|
№
п/п
уро
ка
|
Тема урока
|
Коли-
чест
во
часов
|
Тип занятий
|
|
|
|
УУД
|
|
|
|
Предметные
УУД
|
Метапредмет
ные УУД
|
Личностные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1
|
1. Введение в
технологический процесс (5 ч.)
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1:
Безопасность в кабинете технологии
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Предмет "Технология". Вводный инструктаж по технике
безопасности труда на уроках технологии
Практическая
работа №1: " Вводный инструктаж по технике безопасности труда на
уроках технологии1"
|
1
|
Урок «открытия» нового
знания предметной области «Технология», изучаемой в данном классе;
безопасности труда, обучения, поэтапного формирования умственных действий,
групповой работы
|
Знания: целях и задачах изучения
предмета, этапах проектной деятельности. Умения: анализировать
варианты проектов по предложенным критериям
|
Познавательные:
умение
вести исследовательскую и
Проектную деятельность,
построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание,
планирование, построение цепи рассуждений, определение
понятий, сопоставление, анализ. Коммуникативные: диалог, умения
слушать и выступать
|
Формирование мотивациии самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности
|
Формирование умений
построения и реализация новых знаний, понятий и способов действий, мотивация
к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета «Технология»
Беседа о содержании предмета «Технология», знакомство с библиотекой кабинета
и электронными средствами, проведение инструктажа по технике безопасности.
Контроль и самоконтроль (работа в группе); выполнение заданий, наблюдения
|
|
|
|
2
|
Предмет
"Технология". Вводный инструктаж по технике безопасности труда на
уроках технологии
|
1
|
Урок «открытия» нового
знания предметной области «Технология», изучаемой в данном классе;
безопасности труда, обучения, поэтапного формирования умственных действий,
групповой работы
|
Знания: целях и задачах изучения
предмета, этапах проектной деятельности. Умения: анализировать
варианты проектов по предложенным критериям
|
Познавательные:
умение
вести исследовательскую и
Проектную деятельность,
построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление,
анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование,
построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ. Коммуникативные: диалог, умения слушать
и выступать
|
Формирование мотивациии самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности
|
Формирование умений
построения и реализация новых знаний, понятий и способов действий, мотивация
к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета «Технология»
Беседа о содержании предмета «Технология», знакомство с библиотекой кабинета и
электронными средствами, проведение инструктажа по технике безопасности.
Контроль и самоконтроль (работа в группе); выполнение заданий, наблюдения
|
|
|
|
2
|
Тема 2:
Методы и свойства творческой проектной деятельности
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Сущность
творчества и этапы проектной деятельности
Практическая работа № 2: Проект как один их видов
творческой деятельности (Работа над этапами проекта)
|
1
|
Урок «открытия» нового
знания проектной деятельности творческой направленности с элементами личностно
ориентирова
нного обучения,
поэтапного формирования умственных действий групповой работы
|
Знания: о целях и задачах
изучения сущности творчества, этапах проектной деятельности. Умения:
анализировать варианты проектов по предложенным критериям; использовать
полученные знания при выполнении различных проектов согласно требованиям
программы
|
Познавательные: умение вести
исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,
определение понятий творчества, проекта, сопоставление, анализ. Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:дилог,
сотрудничество, умение задавать вопросы.
|
Формирование
мотивации само мотивации изучения творческой и проектной
деятельности познавательного интереса к изучаемому учебному материалу
проектной деятельности
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов
действий, мотивация к творческой и проектной деятельности: формулирование
цели урока. Беседа о содержании этапов проекта. выполнение
эскизов проектов. Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
(работа в группе); анализ вариантов эскизов проектов и проектов, выполненных
ранее обучающимися других классов
|
|
|
|
4
|
Методики научного познания и проектной деятельности
Практическая работа № 3:
Сбор информации о научном познании в проектной деятельности
|
1
|
Урок комбинированный творческой
направленности с элементами развивающего и проблемного обучения, поэтапного
формирования умственных действий, информационно коммуникационные
|
Знания: технической и
технологической документации; методов научного познания творческой
деятельности (мозговой штурм, морфологический анализ и др.); Умения:
оформлять техническую и технологическую документацию; включаться в творческую
деятельность
|
Познавательные: определение понятий,
смысловое чтение, сопоставление, анализ, исследовательская и проектная
деятельность, построение цепи рассуждений, поиск и работа с информацией. Регулятивные:
целеполагание, планирование, построение цепи рассуждений, определение
понятий, сопоставление, анализ. Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование мотивации
само мотивации изучения творческой и проектной деятельности
познавательного интереса к изучаемому учебному материалу научного познания и
проектной деятельности
|
Формирование способностей
к рефлексии коррекционно контрольного типа и реализация коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения): формулирование целей поиска
методов познания в творческой деятельности. Самостоятельная работа над сбором
информации о научном познании творческой деятельности и при необходимости
решать способствующие познанию творческие задачи творческого характера.
Контроль и самоконтроль (работа в группе); анализ и самоанализ вариантов
эскизов моделей проекта; разноуровневые задания. Рефлексия
|
|
|
|
5
|
Экономическая
оценка проекта, презентация и реклама
Практическая работа № 4:
Экономическое
обоснование проекта
|
1
|
Урок комбинированный практической
направленности с элементами развивающего проблемного обучения, личностно
ориентированного обучения творческой направленности; поэтапного формирования
умственных действий, решения экономических и маркетинговых задач,
|
Знания: об экономическом подходе
к оценке проекта; о правилах выполнения презентации, роли рекламы в процессе
проектирования продуктов труда. Умения: использовать
полученные знания об экономических законах в процессе проектирования
продуктов труда; роли рекламы и презентации в проектной деятельности
|
Познавательные: использовать полученных
знаний экономики, математики при выполнении расчётов в экономической части
проекта; о роли рекламы и презентации в процессе проектирования продукта
труда; сопоставлять, анализировать, строить цепи рассуждений в процессе
проектирования. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:
участие в диалоге, проявление инициативы в творческом оформлении дизайна
продукции, сотрудничество умение слушать выступать отвечать на вопросы и
задавать их.
|
Формирование мотивации и
само мотивации к решению экономических и маркетинговых задач в процессе
проектирования продукта труда в творческой проектной деятельности, смысло
образование; реализация творческого потенциала в рекламной и презентационной
деятельности. Развитие готовности к самостоятельным действиям; развитие
экономического и общего эстетического кругозора
|
Формирование у
обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова -нию и
систематизации полученных знаний; формулировании целей урока, определение
новых знаний, проверка полученных знаний и домашнего задания; умения
регулировать свою деятельность в работе над проектом с использованием методов
творчества оформления документации; рефлексия
|
|
|
|
6
|
Экономическая
оценка проекта, презентация и реклама
Практическая работа № 4:
Экономическое
обоснование проекта (продолжение)
|
1
|
Урок комбинированный практической
направленности развивающего и проблемного обучения, личностно
ориентированного обучения творческой направленности; поэтапного формирования
умственных действий, решения экономических и маркетинговых задач,
|
Знания: об экономическом подходе
к оценке проекта; о правилах выполнения презентации, роли рекламы в процессе
проектирования продуктов труда. Умения: использовать
полученные знания об экономических законах в процессе проектирования
продуктов труда; роли рекламы и презентации в проектной деятельности
|
Познавательные: использовать полученных
знаний экономики, математики при выполнении расчётов в экономической части
проекта; о роли рекламы и презентации в процессе проектирования продукта
труда; сопоставлять, анализировать, строить цепи рассуждений в процессе
проектирования. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:
участие в диалоге, проявление инициативы в творческом оформлении дизайна
продукции, сотрудничество умение слушать выступать отвечать на вопросы и
задавать их.
|
Формирование мотивации и
само мотивации к решению экономических и маркетинговых задач в процессе
проектирования продукта труда в творческой проектной деятельности, смысло
образование; реализация творческого потенциала в рекламной и презентационной
деятельности. Развитие готовности к самостоятельным действиям; развитие
экономического и общего эстетического кругозора
|
Формирование у
обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова -нию и
систематизации полученных знаний; формулировании целей урока, определение
новых знаний, проверка полученных знаний и домашнего задания; умения
регулировать свою деятельность в работе над проектом с использованием методов
творчества оформления документации; рефлексия
|
|
|
|
1
|
Раздел 1:
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии
перспективы их развития 27 (ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Модуль1:
Производство и технологии
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Общие
технологии производства
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Современные
технологии и перспективы развития. Развитие технологий. История развития
технологий
Практическая работа № 5: Сбор информации о видах
технологий.
|
1
|
Урок «открытия» нового
знания современных технологий и перспективы их развития на историческом этапе
жизни общества с элементами личностно ориентированно го обучения, поэтапного
формирования умственных действий групповой работы
|
Знания: основных понятий
технологий их видах и назначениях, истории возникновения технологий и
перспективы их развития на современном этапе и в перспективе Умения:
использовать полученные знания о различных видах технологий в
производственной и проектной деятельности
|
Познавательные: определение основных
понятий, сопоставление технологий в разные этапы исторического развития
общества, анализ, построение цепи рассуждений, смысловое чтение, поиск
информации в сети Интернет, библиотеках. Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество с учителем и обучающимися
|
Формулирование мотивации,
само мотивации к изучению современных технологий, смыслообразование,
саморазвитие, реализация творческого потенциала; развитие познавательного
интереса, готовности к самостоятельным действиям; эстетических чувств,
развитие политехнического кругозора
|
Формирование у
обучающихся целостного мировоззрения по вопросам изучения технологий,
соответствующего современному уровню науки и общественной практики,
учитывающего их мировое развитие; деятельностных способностей и способностей
к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания;
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализации знаний по изучаемой теме современных
технологий; анализ, определение дифференцированного домашнего задания. Умения
контролировать свою деятельность по соблюдению культуры труда и безопасности
на производстве, рефлексия
|
|
|
|
8
|
Развитие технологий и их влияние на среду обитания человека и
уклад общественной жизни
Практическая
работа № 6: Развитие технологий производства
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами технологий
проектной деятельности,личностно-ориентированогообучения, поэтапного
формирования умственных действий, групповой работы
|
Знания: об особенностях развития
потребностей и технологий их влияние на среду
обитания человека и уклад общественной жизни Умения:
формировать свои способности решения задач по развитию потребностей и
технологий в соответствии со средой обитания и укладом жизни общества
|
Познавательные: определение понятий,
сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, а смысловое чтение, поиск
информации в сети Интернет, библиотеках Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волеваярегуляция. Коммуникативные: диалог, проявление
инициативы, сотрудничество
|
Формирование: мотивации и самомотивации
к изучению различ ных потребностей и развитию технологий, смыслообразова ние,
реализация, творческого потенциала; развитие познавательного интереса,
готовности к самостоятельной действиям; эстетических чувств, развитие
политехнического кругозора
|
Формирование у
обучающихся целостного мировоззрения по вопросам изучения технологий,
соответствующего современному уровню науки и общественной практики,
учитывающего их мировое развитие; деятельностных способностей и способностей
к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания;
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализации знаний по изучаемой теме современных
технологий; анализ, определение дифференцированного домашнего задания. Умения
контролировать свою деятельность по соблюдению культуры труда и безопасности
на производстве, рефлексия
|
|
|
|
9
|
Промышленные технологии
Практическая работа № 7: Сбор информации о
промышленных технологиях
|
1
|
Урок
«освоения» новых знаний с элементами развивающего и личностно-ориентированного
проектного обучения информационно-коммуникационные
|
Знания: о видах промышленных
технологий, способах получения и применения.
Умения: применять полученные
теоретические знания о промышленных технологиях в проектной и практической
деятельности
|
Познавательные:
анализ,
умения делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция,
оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование
нравственно-этической ориентации, познавательного интереса к промышленным
технологиям; овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда
|
Формирование у
обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания актуализация
знаний по изучаемой теме технологии в контексте производства- подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР,
материала учебника о видах промышленных технологий; составление
технологической последовательности, технологических карт; контроль и
самоконтроль; определение дифференцированного задания; рефлексия
|
|
|
|
10
|
Современные информационные технологии, применимые к новому
технологическому укладу
Практическая работа №8: Информационные
технологии в производстве
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и личностно-ориентированного
проектного обучения информационно-коммуникационные
|
Знания:
о
современныхинформационных технологиях в производстве Умения: использовать современные
информационные технологии производства в проектной деятельности
|
Познавательные:
анализ,
умения делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция,
оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование: мотивации и самомотивации
к изучению различ ных информационных технологий нового технологического
уклада, смыслообразова ние, реализация, творческого потенциала; развитие
познавательного интереса, готовности к самостоятельной действиям;
эстетических чувств, развитие политехнического кругозора
|
Формирование у
обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания актуализация
знаний по изучаемой теме технологии в контексте производства- подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ЭОР, материала учебника о видах промышленных технологий;
составление технологической последовательности, технологических карт;
контроль и самоконтроль; определение дифференцированного задания; рефлексия
|
|
|
|
2
|
Тема 2: Технологии
управления производством
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Работа
с информацией по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых
технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к
той или иной технологической стратегии. (Мнения и средства
получения информации в процессе социальных технологий. Опросы, анкетирование,
интервью, наблюдение).
Практическая
работа № 9:
Методы изучения общественного мнения
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами саморазвитие личности, информационно-коммуникационные,
проектной деятельности
|
Знания: о социальных технологиях
их видах; технологии общения; человеке как объекте социальных технологий; об
основных свойствах личности человека; потребностях. Умения:
использовать социальные технологии в проектной деятельности; общаться в ходе
практической деятельности
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами Регулятивные: целеполагание, анализ,
моделирование, планирование, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения работы с информацией по вопросам формирования ,
продвижения и внедрения новых технологий обслуживающий определённые
потребности технологической стратегии, смыслообразова ние, реализация
творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной
организации умственного и физического труда
|
Формирование у обучающихся
деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации
изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение
тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка
мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием
материала ЭОР, учебника: методов и средств получения информации в процессе
социальных технологий. Творческая самостоятельная работа. Контроль и
самоконтроль выполнения разноуровневых заданий. Выполнение разноуровневых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания
|
|
|
|
2
|
Модуль 2:
«Робототехника»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1:
Технологии программирования и автоматизированного управления
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Развитие
технологических систем
и последовательная передача функций управления и контроля от человека
технологической системе
Практическая работа № 10: Управление и контроль
человеком технологической системы
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и личностно-ориентированного
обучения информационно-коммуникационные
|
Знания:
о
технологической системе и функциях управления и контроля этими системами Умения:
рассматривать технологическую систему как средство удовлетворения нужд
человекав последовательной передачифункций управления и контроля от человека
технологической системе
.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать
выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация
учебного сотрудничество
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы технологических систем и функций их управления и
контроля, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формирование у
обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению тезнологических
систем и фенкции управления и контроля Формулирование цели урока, определение
тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка
мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием
материала ЭОР, учебника: методов и средств получения информации в процессе
социальных технологий. Творческая самостоятельная работа. Контроль и
самоконтроль выполнения разноуровневых заданий. Выполнение разноуровневых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания
|
|
|
|
|
Модуль 5:
«Растениеводство» и «Животноводство»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Технологии сельского хозяйства
Практическая работа № 11: "Посадка
культурных растений и уход за ними".
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: о технологии уборки и
хранения культурных растений; Умения: убирать и хранить урожай
культурных растений
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения технологий сельского хозяйства, смыслообразование,
реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами
научной организации умственного и физического труда
|
Формирование у
обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с
использованием материала ЭОР, учебника: методов и средств получения
информации в процессе социальных технологий. Творческая самостоятельная
работа. Контроль и самоконтроль выполнения разноуровневых заданий. Выполнение
разноуровневых заданий. Определение дифференцированного
|
|
|
|
14
|
Технологии
сельского хозяйства
Практическая
работа № 12: Уход за животными
|
1
|
Урок
«открытия» практической направленности нового знания с элементами саморазвития
личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: о содержании животных,
строительство и оборудование помещений для них, условия для содержания. Умения:
ухаживать и содержать животных и разводить животных
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения технологий сельского хозяйства по
вопросам животноводства, смыслообразова ние, реализация творческого
потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда
|
Формирование у
обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы:
технологии работы с общественным мнением. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка
мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием
материала ЭОР, учебника: методов и средств получения информации в процессе
социальных технологий. Творческая самостоятельная работа. Контроль и
самоконтроль выполнения разноуровневых заданий. Выполнение разноуровневых
заданий. Определение дифференцированного
|
|
|
|
6
|
Модуль 6:
Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Материалы
и продукты питания
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Материалы, изменившие мир
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами технологий
проектной деятельности,личностно-ориентированогообучения, поэтапного
формирования умственных действий, групповой работы
|
Знания:
о материалах
изменивших мир и технологиях их получения Умения: использовать
знания о материалах в проектной деятельности
|
Познавательные:Сопоставление, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:
Целеполагание, анализ ситуации и моделирование. планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации к изучению технологии
работы с материалами
и самомотивации изучения материалов мирового значения в развитии потребностей
людей, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям.
|
Формирование у обучающихся
деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с
использованием материала ЭОР, учебника: методов и средств полученияматериалов.
Творческая самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль выполнения
разноуровневых заданий. Выполнение разноуровневых заданий. Определение
дифференцированного
|
|
|
|
16
|
Современные
материалы: (многофункциональные материалы, возобновляемые материалы
(биоматериалы), пластика и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы
применения металлов, пористые металлы)
Практическая
работа № 13: Знакомство с современными материалами и способами их получения
((работа с источниками информации)
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» технологий
проектной деятельности,личностно-ориентированого обучения, поэтапного
формирования умственных действий, групповой работы
|
Знания:
современных
многофункциональных материалов, возобновляемых материалов
(биоматериалы),альтернативных материалов металлам- пластика и керамика, новых
перспективных применений металлов, пористых металлов Умения:
применять в практической проектной деятельности полезных свойств
биоматериалов, пластики, керамики, новых перспективных применений металлов,
пористых металлов
|
Познавательные:Сопоставление,анализ,построение
цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,анализ
ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения современных многофункциональных и возобновляемых
материалов, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям.
|
Формирование у
обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы:
технологии работы с современными технологиями получения материалов.
Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация
знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала,
анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.
Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: методов и
средств получения материалов. Творческая самостоятельная работа. Контроль и
самоконтроль выполнения разноуровневых заданий. Выполнение разноуровневых
заданий. Определение дифференцированного
|
|
|
|
17
|
Технологии
получения материалов
Практическая
работа №14: Изучение свойств материалов и способов их получения /текстильных
материалов животного происхождения (шёлк, шерсть)
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
личностно-ориентированного проектного обучения информационно-коммуникационные
|
Знания:
технологии
получения текстильных материалов натурального происхождения : шёлк и шерсть,
их свойствах Умения: использовать в проектной деятельности и
быту технологии получения текстильных материалов натурального происхождения (шёлк,
шерсть) в зависимости от их свойств
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивациии самомотивации
изучения технологий получения натуральных материалов животного происхождения,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления.
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала учебников;
самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
18
|
Технологии
получения материалов
Практическая
работа №14: Практическая работа №14: Изучение свойств материалов и
способов их получения /текстильных материалов животного происхождения (шёлк,
шерсть) (продолжение).
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
личностно-ориентированного проектного обучения информационно-коммуникационные
|
Знания: технологии получения
текстильных материалов натурального происхождения : шёлк и шерсть, их
свойствах Умения: использовать в проектной деятельности и быту
технологии получения текстильных материалов натурального происхождения (шёлк,
шерсть) в зависимости от их свойств
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивациии самомотивации
изучения технологии получения натуральных материалов животного происхождения,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала учебников;
самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
19
|
Способы обработки
продуктов питания и потребительские качества пищи
Практическая работа № 15: Технологическая
последовательность (карта) обработки продуктов питания
|
1
|
Урок комбинированный
практической направленности; развивающего и личностно ориентированного
проектного обучения, информационно-коммуникационного обучения
|
Знания: о технологиях обработки
продуктов питания и потребительских качествах пищи Умения:
использовать знания о способах обработки продуктов питания и потребительских
качествах пищи в быту и проектной деятельности
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации
изучения технологий обработки продуктов питания и их потребительских качеств,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
20
|
Способы обработки
продуктов питания и потребительские качества пищи
Практическая работа № 15: Технологическая
последовательность (карта) обработки продуктов питания (продолжение)
|
1
|
Урок комбинированный
практической направленности; развивающего и личностно ориентированного
проектного обучения, информационно-коммуникационного обучения
|
Знания: о технологиях обработки
продуктов питания и потребительских качествах пищи Умения:
использовать знания о способах обработки продуктов питания и потребительских
качествах пищи в быту и проектной деятельности
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации
изучения технологий обработки продуктов питания и их потребительских качеств,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
21
|
Технологии производства
продуктов питания (технологии общественного питания)
Практическая работа № 16:
Технологии пищевой промышленности
|
1
|
Урок комбинированный
практической направленности; развивающего и личностно ориентированного
проектного обучения, проектного обучения, поэтапного формирования умственных
действий проектной деятельности, информационно-коммуникационного обучения
|
Знания: современных промышленных
технологий получения продуктов питания Умения:
пользоваться технологиями получения продуктов питания в повседневной жизни
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивациии самомотивации
изучения технологий производства продуктов питания общественного производства,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
22
|
Технологии производства
продуктов питания (технологии общественного питания)
Практическая работа № 16:
Технологии пищевой промышленности (продолжение)
|
1
|
Урок комбинированный
практической направленности направленности; развивающего и личностно
ориентированного проектного обучения, проектного обучения, поэтапного формирования
умственных действий проектной деятельности, информационно-коммуникационного
обучения
|
Знания: современных промышленных
технологий получения продуктов питания Умения:
пользоваться технологиями получения продуктов питания в повседневной жизни
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивациии самомотивации
изучения технологий производства продуктов питания общественного производства,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
2
|
Тема 2:
Технологии сферы обслуживания
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Технологии
сферы услуг
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания с элементами саморазвития личности,
информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: о технологиях содержания
жилья, правилах взаимодействия со службами ЖКХ Умения:
использовать технологии содержания жилья в своей повседневной жизни;
использовать знания о взаимодействии со службами ЖКХ
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений,
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивацииисамомотивации изучения технологий сферы услуг, смыслообразование,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового материала;
проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала учебников;
самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
24
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др. Практическая
работа № 17: Знакомство со службой ЖКХ.
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, информационно коммуникационные.
|
Знания:
об
электробезопасности в быту при пользовании бытовыми приборами,
электричеством; об экологии жилища Умения: организовывать
своюбезопасность
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений,
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации самомотивации
изучения технологий ЖКХ, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение дифференцированного
задания, рефлексия.
|
|
|
|
25
|
Технологии в повседневной
жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая обработка
ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт, ресурсосберегающие
технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 18: Моя безопасность в быту
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: правил снятия мерок,
выполнения расчётов и построения конструкции юбки
Умение: снимать (в практической,
проектной и повседневной жизни) мерки с фигуры человека, строить чертёж и
изготавливать выкройку по снятым меркам
|
Познавательные:
анализ,
умения делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция,
оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивацииисамомотивации изучения безопасности в быту, смыслообразование,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
26
|
Технологии в повседневной
жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая обработка
ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт, ресурсосберегающие
технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая работа № 19:
Построение
чертежа изделия /юбки
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: правил снятия мерок,
выполнения расчётов и построения конструкции юбки
Умение: снимать (в практической,
проектной и повседневной жизни) мерки с фигуры человека, строить чертёж и изготавливать
выкройку по снятым меркам
|
Познавательные:
анализ,
умения делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция,
оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, организация учебного
сотрудничества
|
Формирование мотивации самомотивации
изучения технологий построения чертежей изделия, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование деятельностных
способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного
содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся, проверка
домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала урока,
анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового материала;
проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала учебников;
самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
27
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 19: Построение
чертежа изделия / юбки (продолжение)
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: правил снятия мерок,
выполнения расчётов и построения конструкции юбки
Умение: снимать (в практической,
проектной и повседневной жизни) мерки с фигуры человека, строить чертёж и
изготавливать выкройку по снятым меркам
|
Познавательные:
анализ,
умения делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция,
оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации самомотивации
изучения технологий построения чертежей изделия, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
28
|
Технологии в повседневной
жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая обработка
ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт, ресурсосберегающие
технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая работа № 20: Раскрой изделия /юбки
(продолжение)
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: способов: определения,
направления нитей основы и утка; лицевой и изнаночной сторон ткани; раскладки
выкройки на ткани, обмеловки и нанесения припусков на швы; технологии раскроя
изделия. Умение: определять направление нитей основы и утка,
лицевой и изнаночной сторон ткани; выполнять обмеловку, наносить припуски на
швы и раскраивать юбку.
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные:
целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивацииисамомотивации изучения раскройных работ, смыслообразование,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
29
|
Технологии в повседневной
жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая обработка
ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт, ресурсосберегающие
технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая[h2] работа № 20: Раскрой изделия /юбки
(продолжение)
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: способов: определения,
направления нитей основы и утка; лицевой и изнаночной сторон ткани; раскладки
выкройки на ткани, обмеловки и нанесения припусков на швы; технологии раскроя
изделия. Умение: определять направление нитей основы и утка,
лицевой и изнаночной сторон ткани; выполнять обмеловку, наносить припуски на
швы и раскраивать юбку.
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные:
целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации самомотивации
изучения раскройных работ, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
30
|
Технологии в повседневной
жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая обработка
ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт, ресурсосберегающие
технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая работа № 21: Технология изготовления
изделия (уточнение формы изделия) /Подготовка юбки к примерке и проведение
примерки
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: технологии прокладывания
копировальных стежков по контурным лини ям кроя, смётывания деталей кроя к
примерки и проведение примерки Умение: переносить линии контура
с одной детали на другую с соблюдением технологии выполнения копировальных
стежков,
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные:
целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивацииисамомотивации изучения технологий уточнения изделий, смыслообразование,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала учебников;
самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
31
|
Технологии в повседневной
жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая обработка
ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт, ресурсосберегающие
технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая работа № 22: Технология изготовления
изделия /юбки (поузловая обработка)
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: технологии обработки
вытачек, швов юбки, пояса, низа изделия, застёжки юбки, соединения пояса с
верхом юбки, выполнение ВТО юбки) Умение:обрабатывать
в соответствии с требованиями технологии вытачки, швы юбки, пояс, низ
изделия, застёжку юбки, соединять пояс с верхом юбки, выполнять ВТО юбки
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные:
целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации самомотивации
изучения технологий поузловой обработки изделия, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
32
|
Технологии в повседневной
жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая обработка
ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт, ресурсосберегающие
технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая работа № 22: Технология изготовления
изделия /юбки (поузловая обработка)
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: технологии обработки
вытачек, швов юбки, пояса, низа изделия, застёжки юбки, соединения пояса с
верхом юбки, выполнение ВТО юбки) Умение:
обрабатывать в соответствии с требованиями технологии вытачки, швы юбки,
пояс, низ изделия, застёжку юбки, соединять пояс с верхом юбки, выполнять ВТО
юбки
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные:
целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации самомотивации
изучения технологий поузловой обработки изделия, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового материала;
проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала учебников;
самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
33
|
Технологии в повседневной
жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая обработка
ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт, ресурсосберегающие
технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая работа №22: Технология изготовления
изделия /юбки (поузловая обработка юбки) (поузловая обработка юбки, ВТО)
|
1
|
Урок «открытия нового
знания» с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обученияобуч ения
|
Знание: технологии обработки
вытачек, швов юбки, пояса, низа изделия, застёжки юбки, соединения пояса с
верхом юбки, выполнение ВТО юбки) Умение:
обрабатывать в соответствии с требованиями технологии вытачки, швы юбки,
пояс, низ изделия, застёжку юбки, соединять пояс с верхом юбки, выполнять ВТО
юбки)
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные:
целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации самомотивации
изучения технологий поузловой и тепловой обработки изделия,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированиюи систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
2
|
Раздел 2:
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления
(27ч.)
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Модуль 7:
«Компьютерная графика, черчение»
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1:
Культура конструкторско-технологической подготовки производства в проектной деятельности
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Способы представления
технической и технологической информации. Техническое задание. Технические
условия
Практическая работа № 23: Техническое задание. Техническое условие
|
1
|
Урок
комбинированный творческой практической направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: способов представления
технической и технологической информации: о правилах составления ТУ,
технического задания; эскизов и чертежей Умения: пользоваться
технической и технологической информации при выполнении технических заданий,
ТУ, эскизов и чертежей
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения способов представления технической и
технологической информации, смыслообразование, саморазвитие, мотивация
учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности
к самостоятельным действиям; развитие технического и мышления.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
35
|
Технологическая карта.
Алгоритм. Инструкции
Практическая работа №24: Технологическая карта
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания с элементами аморазвития личности,
информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания:
понятий
технологической карты, алгоритме, инструкции Умения: составлять
технологическую карту и пользоваться ею в процессе работы над изделием
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения способов составления технологических карт,
алгоритма и инструкции, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям; развитие технологического мышления.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
36
|
Эскизы и
чертежи
Практическая
работа № 25: Построение эскизов и чертежей простейших деталей
|
1
|
Урок комбинированный
творческой практической направленности направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания: способов построения
эскизов и чертежей простейших деталей Умения: пользоваться технической
и технологической информации при выполнении технических заданий, ТУ, эскизов
и чертежей
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения технологии построения чертежей и эскизов,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям;
развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
37
|
Эскизы и
чертежи
Практическая
работа № 25: Построение эскизов и чертежей простейших деталей (продолжение)
|
1
|
Урок комбинированный
творческой практической направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные
|
Знания: способов построения
эскизов и чертежей простейших деталей Умения: пользоваться технической
и технологической информации при выполнении технических заданий, ТУ, эскизов
и чертежей
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения технологии построения чертежей и эскизов,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям;
развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
2
|
Тема 2:
Проектирование и сборка деталей и механизмов
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38
|
Методы проектирования, конструирования и моделирования
Практическая работа № 26: Методы
проектирование деталей и механизмов
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания: о технике проектирования,
конструирования, моделирования Умения: строить
эскизы и чертежи
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения методов проектирования, конструирования, моделирования
деталей и изделий, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям.
|
Формировать деятельностные
способности к структруированию и систематизации изучаемого предметного
содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся -
проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
39
|
Методы
принятия решения Анализ альтернативных ресурсов
Практическая
работа № 27: Анализ выявления и принятия решения в выборе продукции для проекта.
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами саморазвития личности,
информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания:
о
способах выявления потребностей; методов анализа и принятия решения Умения:
применять знания о способах выявления потребностей; методов анализа и
принятия решения в практической и проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения анализа продукции и принятия решения, смыслообразова ние,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
40
|
Порядок
действий при сборке конструкции/механизма
Практическая
работа № 28: Способы сборки деталей
конструкции/механизма
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: о технологии сборки
конструкции, механизмов; способов соединения деталей; понятии
технологического узла, модели Умения: использовать знания о
технологии сборки конструкций, механизмов, способов соединения деталей в
проектной деятельности
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения порядка сборки деталей конструкции, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного
задания, рефлексия
|
|
|
|
41
|
Способы соединения деталей
Практическая работа № 28: Способы сборки
деталей конструкции/механизма (соединение деталей)
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и проблемного
обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: о технологии сборки
конструкции, механизмов; способов соединения деталей; понятии
технологического узла, модели Умения: использовать знания о
технологии сборки конструкций, механизмов, способов соединения деталей в
проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения способов соединения деталей, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
42
|
Технологический
узел. Понятие модели
Практическая
работа № 29: Понятие о технологическом узле, модели.
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: о технологии сборки
конструкции, механизмов; способов соединения деталей; понятии
технологического узла, модели Умения: использовать знания о
технологии сборки конструкций, механизмов, способов соединения деталей в
проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения понятий технологического узла и модели,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
2
|
Тема 2:
Культура введения в психологию творческой деятельности
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
Логика проектирования
технологической системы. Модернизация изделия и создание нового изделия как
вид проектирования технологической системы
Практическая
работа № 30: Проектирование технологических систем (решение задачи)
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности с элементами развивающего и проблемного
обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
логических
процессов проектирования технологической системы Умения:
логически мыслить и рассуждать при проектировании технологической системы
|
Познавательные:сопоставление рассуждение,
анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с
таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения тем логики проектирования и модернизации продукции
технологической системы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям.
|
Формировать деятельностные
способности к структруированию и систематизации изучаемого предметного
содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся -
проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
44
|
Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок
действий по проектированию конструкций механизма, удовлетворяющей (-его)
заданным условиям
Практическая
работа № 31: Изучение конструкционных элементов техники
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
основных
характеристик конструкций, порядок их проектирования в соответствии с
заданными условиями Умения: использоватьполученные знания о
конструкциях в проектной деятельности
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения конструкций механизмов и их характеристик,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
45
|
Моделирование.
Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования
технологической системы
Практическая
работа № 32: Использование моделей в процессе проектирования технологической
системы
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами творческой практической направленности с
элементами развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
о
моделировании технологических систем Умения: использовать
модели в процессе проектирования технологической системы
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения функций моделей в технологической системе,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
46
|
Простые
механизмы как часть технологических систем
Практическая
работа № 33: Механизмы в технологической системе
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания:
технологических
систем, механизмов, видов движения механизмов Умения: применять
знания о механизмах, видах движений в практической и проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения простых механизмов в технологической
системе, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
47
|
Робототехника и среда конструирования
Практическая
работа № 34: Виды движений. Кинематические схемы
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания: робототехники и средств
конструирования; вдов движения механизмов; кинематические схемы Умения:
использовать знания робототехники и средств конструирования; видов
движений; кинематических схем в кружках по моделированию и конструированию
робототехники и в проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения средств конструирования робототехники,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действия
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
48
|
Опыт проектирования,
конструирования, моделирования
|
1
|
Урок
комбинированный творческой практической направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
технологии
проектированияконструирова ния, моделированияУмения:
использовать знания технологии проектирования,конструирования, моделирования
при проектировании технологических процессов в проекте
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения опыта проектирования, конструирования, моделирования
изделия, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
49
|
Сборка моделей.
Исследование характеристик конструкций
Практическая
работа № 35: Исследование конструкций моделей
|
1
|
Урок
комбинированный творческой практической направленности направленности с
элементами развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
технологии
сборки изделий; исследования конструкций Умения: собирать
простейшие модели из конструктора и исследовать её конструкцию
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения технологии сборки и исследования конструкции изделия,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать деятельностные
способности к структруированию и систематизации изучаемого предметного
содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся -
проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и самоконтроль-
выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания,
рефлексия
|
|
|
|
50
|
Проектирование
и конструирование моделей по известному прототипу
|
1
|
Урок
комбинированный творческой практической направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
техники
проектирования моделей по образцу Умения: конструировать
изделие по известному прототипу
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения проектирования и конструирования изделий по известному
прототипу, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированиюи систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
51
|
Испытания,
анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта
Практическая
работа № 36:Проектирование изделий по образцу
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания:
способов
испытания и модернизации продукта Умения: использовать знания
способов испытания и модернизации продукта при проектировании продукта
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения способов испытания, анализа и модернизации продукта
труда , смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
52
|
Разработка конструкций в
заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и
конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные
решения. Конструирование простых систем с обратной связью
Практическая работа № 37: Конструирование простых
систем с обратной связью на основе конструктора
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного проектного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
общие
понятия конструкций Умения: конструировать простые системы с
обратной связью на основе конструктора
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
готовности к разработке конструкций от момента проектирования до его
испытания , анализа и принятия решения в том числе и систем с обратной связью,
смыслообразование, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к
самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
53
|
Модификация
механизма на основе технической документации для получения заданных свойств
(решения задачи) - моделирование с помощью конструктора или в виртуальной
среде. Простейшие роботы.
Практическая работа № 38: Моделирование с помощью
конструктора
или в виртуальной среде.
|
1
|
Урок комбинированный с
элементами развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания: общие понятия конструкций
Умения: конструировать простые системы с обратной связью на
основе конструктора
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к готовности модифицировать механизм на основе технической документации
решая задачи моделирования с помощью простейшего конструктора или в
виртуальной среде, смыслообразование, реализация, творческого потенциала.
Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического
кругозора.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
8
|
Модуль 8:"3D-моделирование,
прототипирование и макетирование"
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1:
Культура технологической подготовки производства в проектной деятельности
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
Изготовление продукта по
заданному алгоритму
Практическая
работа № 39: Алгоритм изготовления изделия.
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания: о видах информации и
способах представления продукта изготовленного по алгоритму Умения: восприниматьинформацию
о продукте труда по заданному алгоритму и применять в бытовых условиях
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения алгоритма изготовления продукта труда,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о видах
информации
самостоятельная работа
контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
55
|
Изготовление продукта на
основе технологической документации с применением элементарных (не требующих
регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления -
на выбор образовательной организации)
Практическая
работа № 40: Изготовление
продукта в соответствии с технологической документацией
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания:
технологической
документации Умения: пользоваться технологической документацией
при изготовлении изделий
|
Познавательны:
е сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения порядка изготовления продукции на основе
технологической документации простейшими инструментами, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала,
развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
56
|
Разработка
и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального
продукта. Модернизация материального продукта
Практическая
работа № 41:
Технология изготовления материального продукта и его модернизация
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и проблемного
обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные
|
Знания: о технологиях разработки
и изготовления и модернизации материального продукта Умения:
проектировать и изготовлять материальный продукт и анализировать способы его
производства
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотивации к готовности разрабатывать и изготавливать и
модернизироватьматериальный продукт, смыслообразование, реализация, творческого
потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического
кругозора
|
деятельностные
способности к структруированию и систематизации изучаемого предметного
содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся -
проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
57
|
Планирование (разработка)
материального продукта в соответствии с поставленной задачей и/или на основе
самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов
Практическая
работа № 42: Макет школьного здания в интересах школьников
|
1
|
Урок
комбинированный исследовательской направленности направленности с элементами развивающегои
проблемного обучения, проектной деятельности, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания: способов разработки
материального продукта на основе исследований и нормативной документации Умения:
проектировать дом или школьное здание из доступных материалов на основе
разработанной документации
|
Познавательные
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации планирования материального продукта на основе проведённых
исследований, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям
|
Формировать деятельностные
способности к структруированиюи систематизации изучаемого предметного
содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся -
проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и самоконтроль-
выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания,
рефлексия
|
|
|
|
58
|
Разработка проектного
замысла по алгоритму: реализация этапов анализа ситуации, целеполагания,
выбора системы и принципа действия/модификации продукта (поисковый и
аналитический этапы проектной деятельности)
Практическая
работа № 43:Разработать проект по алгоритму ("бытовые замыслы").
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядок
разработки проектного замысла и подготовке к защите Умения:
оформлять пояснительную записку; изготавливать изделие, готовить презентацию
и доклад
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации к разработке проектного замысла по алгоритму в проектной
деятельности, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
59
|
Изготовление
материального продукта с применением элементарных (не требующих
регулирования) и/или сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих
инструментов/технологического оборудования (практический этап проектной
деятельности)
Практическая работа № 44: Изготовление
материального проектного продукта с использованием простейших инструментов
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности развивающего и проблемного
обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
технологий
проектирования материальных проектов при изготовлении изделий (продуктов)
простейшими инструментами, оборудованием.Умения: уметь
пользоваться простейшими инструментами и оборудованием при изготовлении
изделий проектируемого технологического процесса
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации к изготовлению материального продукта простейшими
инструментами, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
60
|
Разработка и реализация
командного проекта, направленного на разрешение значимой для обучающихся
задачи или проблемной ситуации
Практическая работа № 44: Празднуем день рождения
друга
|
1
|
Урок комбинированный практической
направленности с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, проектного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: оцелях, задачах и
этапах выполнения командного проекта, способствующего решению значимой для
обучающихся проблемной ситуации Умения: анализировать варианты
проектов по предложенным критериям, работать в групповом коллективе
|
Познавательные:умение вести
исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,
определение понятий, сопоставление, анализ.Регулятивные: целеполагание,
планирование, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ. Коммуникативные: диалог, проявление
инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование
мотивации и самомотивацииготогвности разрабатывать и реализовывать командный
проект значимой для обучающегося проблемной ситуации, познавательного
интереса, проектной деятельности.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых
|
|
|
|
3
|
Раздел 3: Построение
образовательных траекторий и планов для самоопределения обучающихся (2 ч.)
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема1:
Введение в профессиональную и проектную деятельность
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимися
вида проекта
Выполнение
итогового персонального проекта. Подготовка к защите проекта (пояснительная
записка, изделие, презентация, доклад)
Практическая
работа № 45: Выполнение итогового персонального проекта. Подготовка к защите
проекта (пояснительная записка, изделие, презентация, доклад)
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядок
разработки проектного замысла и подготовке к защите Умения:
оформлять пояснительную записку; изготавливать изделие, готовить презентацию
и доклад
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации готовности к разработке проектного замысла,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации
и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
62
|
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимися
вида проекта
Выполнение
итогового персонального проекта. Подготовка к защите проекта (пояснительная
записка, изделие, презентация, доклад)
Практическая
работа № 45: Выполнение итогового персонального проекта. Подготовка к защите
проекта (пояснительная записка, изделие, презентация, доклад)
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами развивающего и проблемного
обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядок
разработки проектного замысла и подготовке к защите Умения:
оформлять пояснительную записку; изготавливать изделие, готовить презентацию
и доклад
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации готовности к разработке проектного замысла,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
63-68
|
Резерв
учебного времени: Контроль знаний обучающихся
|
6
|
|
|
|
|
Контроль и самоконтроль:
тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
1четв.
|
Входная диагностика – 3
неделя
|
1
|
Урок развивающего
контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные:
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка .Коммуникативные: организация сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда
в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль и самоконтроль:
тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
1четв.
|
1.
Контрольная работа № 1 - 5 неделя
|
1
|
Урок развивающего
контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные
:анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. .Коммуникативные: организация
сотрудничества.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным
действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в
различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль и самоконтроль:
тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
2четв.
|
2.
Контрольная работа № 2 - 5 неделя
|
1
|
Урок развивающего
контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные:
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка. .Коммуникативные: организация сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда
в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль и самоконтроль:
тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
3четв.
|
3.
Контрольная работа № 3 - 7 неделя
|
1
|
Урок развивающего
контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные:
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка .Коммуникативные: организация сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда
в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль и самоконтроль:
тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
4четв.
|
4. Промежуточная
аттестация Проект (Контрольная работа № 4) - 7 неделя
|
2
|
Урок развивающего
контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные:
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка .Коммуникативные: организация сотрудничества
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда
в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль и самоконтроль:
тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
|
Практические
работы:
|
45
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.