|
№
п/п
уро
ка
|
Тема
урока
|
Коли-
чес
тво
часов
|
Тип
занятий
|
|
Дата
проведения
|
|
УУД
|
|
|
|
Предметные
УУД
|
Метапредмет
ные УУД
|
Личностные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1
|
Введение в технологический процесс (5 ч.)
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Безопасность в кабинете технологии
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Предмет "Технология". Вводный инструктаж по технике
безопасности труда на уроках технологии
Практическая
работа №1:"Вводный
инструктаж по безопасности труда на уроках технологии"
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания предметной области «Технология», изучаемой в данном
классе; безопасности труда, обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы
|
Знания: целей и задач изучения
предмета, правил безопасности труда при организации своей учебной и
практической деятельности Умения: использовать полученные знания в
практической деятельности и быту, анализировать полученный опыт
|
Познавательные: умение
организовать и поддерживать порядок на рабочем месте, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставления, анализ Регулятивные:
целеполагание, планирование, построение цепи рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:
диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы
|
Формирование
мотивации само мотивации изучения предмета «Технология» познавательного
интереса к изучаемому учебному материалу
|
Формирование
умений построения и реализация новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета
«Технология» Беседа о содержании предмета «Технология», знакомство с
библиотекой кабинета и электронными средствами, проведение инструктажа по
технике безопасности. Контроль и самоконтроль (работа в группе); выполнение
заданий, наблюдения, устные ответы
|
|
|
|
2
|
Предмет "Технология". Вводный инструктаж по технике
безопасности труда на уроках технологии
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания предметной области «Технология», изучаемой в данном
классе; безопасности труда, обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы
|
Знания: целей и задач изучения
предмета, правил безопасности труда при организации своей учебной и
практической деятельности Умения: использовать полученные знания в
практической деятельности и быту, анализировать полученный опыт
|
Познавательные: умение
организовать и поддерживать порядок на рабочем месте, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставления, анализ Регулятивные:
целеполагание, планирование, построение цепи рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:
диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы
|
Формирование
мотивации само мотивации изучения предмета «Технология» познавательного
интереса к изучаемому учебному материалу
|
Формирование
умений построения и реализация новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета
«Технология» Беседа о содержании предмета «Технология», знакомство с
библиотекой кабинета и электронными средствами, проведение инструктажа по
технике безопасности. Контроль и самоконтроль (работа в группе); выполнение
заданий, наблюдения, устные ответы
|
|
|
|
2
|
Тема 2: Методы и
свойства творческой проектной деятельности
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Методики научного познания и проектной
деятельности
Практическая
работа № 2: Методика
работы над проектом
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания с элементами проектной деятельности, личностно
ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий
групповой работы, коммуникационные
|
Знания: о целях и задачах
изучения сущности творчества, этапах проектной деятельности. Умения:
анализировать варианты проектов по предложенным критериям; использовать
полученные знания при выполнении различных проектов согласно требованиям
программы
|
Познавательные: умение вести
исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,
определение понятий творчества, проекта, сопоставление, анализ. Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:дилог,
сотрудничество, умение задавать вопросы
|
Формирование
мотивации само мотивации изучения творческой и проектной
деятельности познавательного интереса к изучаемому учебному материалу
проектной деятельности
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к творческой и проектной деятельности: формулирование цели урока.
Беседа о содержании этапов проекта. выполнение эскизов проектов.
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль (работа в группе); анализ
вариантов эскизов проектов и проектов, выполненных ранее обучающимися других
классов
|
|
|
|
4
|
Дизайн при проектировании
Практическая работа № 3: Разработать дизайн
кабинета технологии
|
1
|
Комбинированный
урок с элементами проблемного обучения, развития творческой деятельности,
информационо коммуникационные
|
Знания: о роли дизайна в
процессе проектирования продукта труда; методов творчества в проектной
деятельности.
Умения: уметь использовать
полученные знания о дизайне в процессе проектирования продукта труда;
различных методов творчества в процессе проектирования и в жизненной ситуации
|
Познавательные: использовать полученные
знания о дизайне и методов творчества в процессе проетирования продукта труда
сопоставлять, анализировать, строить цепи рассуждений в процессе
проектирования Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование,планирование, рефлексия, оценка и самооценка Коммуникативные:
участие в диалоге, проявление инициативы в творческом
оформление дизайна продукции, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению дизайна в процессе проектирования продукта труда и методов
творчества в проектной деятельности; смыслообразо вание, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического обшего и эстетического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизацииполученных знаний; формулирование целей урока, определение
новых знаний, проверка полученных знаний и домашнего задания; Умения контролировать
свою деятельность в работе с дизайном проектирования с использованием
методов творчества, оформления документа рефлексия
|
|
|
|
5
|
Экономическая оценка проекта, презентация и реклама
Практическая
работа № 4: Экономические расчёты и оценка проекта
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
ориентированного обучения творческой направленности; поэтапного формирования
умственных действий, решения экономических и маркетинговых задач,
информационно-коммуникационные
|
Знания: об экономическом подходе
к оценке проекта; о правилах выполнения презентации, роли рекламы в процессе
проектирования продуктов труда. Умения: использовать
полученные знания об экономических законах в процессе проектирования
продуктов труда; роли рекламы и презентации в проектной деятельности
|
Познавательные: использовать полученных
знаний экономики, математики при выполнении расчётов в экономической части
проекта; о роли рекламы и презентации в процессе проектирования продукта
труда; сопоставлять, анализировать, строить цепи рассуждений в процессе проектирования.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:
участие в диалоге, проявление инициативы в творческом оформлении дизайна
продукции, сотрудничество умение слушать выступать
|
Формирование
мотивации и само мотивации к решению экономических и маркетинговых задач в
процессе проектирования продукта труда в творческой проектной деятельности,
смыслообразо вание; реализация творческого потенциала в рекламной и
презентационной деятельности. Развитие готовности к самостоятельным
действиям; развитие экономического и общего эстетического кругозора
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова -нию
и систематизации полученных знаний; формулировании целей урока, определение
новых знаний, проверка полученных знаний и домашнего задания; умения
регулировать свою деятельность в работе над проектом с использованием методов
творчества оформления документации; рефлексия
|
|
|
|
1
|
Раздел 1: Современные материальные, информационные и
гуманитарные технологии перспективы их развития – (30 ч.)
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль1: Производство и технологии
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Общие технологии
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Современные технологии и перспективы развития. Развитие
технологий. История развития технологий
Практическая работа № 5: Сбор информации о
современных технологиях
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания современных технологий и перспективы их развития на
историческом этапе жизни общества с элементами личностно ориентированного
обучения, поэтапного формирования умственных действий групповой работы,
коммуникационные
|
Знания: основных понятий
технологий их видах и назначениях, истории возникновения технологий и
перспективы их развития на современном этапе и в перспективе Умения: использовать
полученные знания о различных видах технологий в производственной и проектной
деятельности
|
Познавательные: определение основных
понятий, сопоставление технологий в разные этапы исторического развития
общества, анализ, построение цепи рассуждений, смысловое чтение, поиск
информации в сети Интернет, библиотеках. Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество с учителем и обучающимися
|
Формулирование
мотивации, само мотивации к изучению современных технологий,
смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого потенциала; развитие
познавательного интереса, готовности к самостоятельным действиям;
эстетических чувств, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у обучающихся целостного мировоззрения по вопросам изучения технологий,
соответствующего современному уровню науки и общественной практики,
учитывающего их мировое развитие; деятельностных способностей и способностей
к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания;
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализации знаний по изучаемой теме современных
технологий; анализ, определение дифференцированного домашнего задания. Умения
контролировать свою деятельность по соблюдению культуры труда и безопасности
изучаемого предметного содержания; определение дифференцированного домашнего
задания. Умения контролировать свою деятельность по соблюдению культуры труда
и безопасности на производстве
|
|
|
|
7
|
Источники развития технологий: (эволюция,
потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей)
Практическая работа № 6: Изучение источников
развития технологий
|
1
|
Урок
открытия нового знания с элементами развиваающего и проблемного обучения,
личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, информационно коммуникационные
|
Знания:
об
источниках
развития
технологий, применения научного и практического знания в области развития
технологий
Умения:
использовать
полученные знания в практической жизни и проектной деятельности при
разработке рекламы на продукт производства с выявлением её воздействия на
потребителя
|
Познавательные: сопоставление, анализ,
построение цепи рассуждений.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать.
|
Формированиемотивации и самомотивации
к изучению различных отраслевых ведущих технологий, технологичес ких средств
технологий, инфраструктуры как необходимых условий реализации высоких
технологий. Смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие
готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся способностей к структруирова нию и систематизации изученного
материала источников развития технологий. Умения адекватно
воспринимать информацию учителя или учащихся и оценивать правильность
выполнения действий на уровне ретроспективной оценки.
|
|
|
|
8
|
Развитие технологий и их влияние на
среду обитания человека и уклад общественной жизни
Практическая
работа №7: Примеры воздействия технологий на окружающую среду
|
1
|
Урок
«открытия нового знания»
технологий проектной деятельности с элементами личностно-ориентированного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно
коммуникационные
|
Знания:
о
общих и отличительных признаках развития сходных отраслевых технологий; и
проблемы их воздействия на окружающую среду. Уметь: использовать
современные технологии производства с решением проблем антропогенного
воздействия на окружающую среду.
|
Познавательные:
вести
исследовательскую и проектную деятельность используя и анализируя признаки
сходных отраслевых технологий и их воздействия наокружающуюсреду. Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование,планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению различных отраслевых ведущих технологий их развития и влияния на
уклад общественной жизни и среду обитания человека, технологических средств
технологий, инфраструктуры как необходимых условий реализации высоких
технологий. смыслообразование, реализация, творческого потенциала. Развитие
готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей испособностей к структруироваию и
систематизации изучаемого предметного содержания отраслевых технологий:
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Отраслевые
технологии понятие о технологических средствах производства, её современной
структуры как необходимых условий реализации высоких технологий. подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение
дифференцированного домашнего задания. Умения контролировать
свою деятельность на производстве в умственном и физическом труде с
технологической документацией Рефлексия
|
|
|
|
9
|
Технологии и мировое хозяйство
(Технологии
флористики. Технологии фитодизайна. Технологии дандшафтного дизайна)
Практическая работа № 8: Сбор информации об
истории развития мировых технологий.
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами личностно-ориентированного обучения,
поэтапного формирования умственныхдействий, групповой работы, информационно
коммуника ционные
|
|
Познавательные:
познакомится
с технологиями мировогохозяйства Регулятивные:целеполагание, анализ
ситуации и моделирование,планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,
дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению различных мировых технологий, смыслообразование, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруиро ванию и
систематизации изучаемого предметного содержания мировых технологий:
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Технологии и
мировое хозяйство- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Умения контролировать
свою деятельность на производстве в умственном и физическом труде с
технологической документацией Рефлексия
|
|
|
|
10
|
Промышленные
технологии
Практическая
работа № 9: Сбор информации о промышленных технологиях
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами личностно-ориентированного обучения,
поэтапного формирования умственных действий, групповой работы,
коммуникационные
|
Знание: источников возникновения
промышленных технологий их роли в технологическом процессе. Умение:
использовать промышленные технологии в проектной деятельности
|
Познавательные:
познакомится
с технологиями мирового хозяйства Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,
дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению различных промышленных технологий, смыслообразо вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехничес кого кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруиро ванию и
систематизации изучаемого предметного содержания мировых технологий:
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: промышленные
технологии хозяйство- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Умения контролировать
свою деятельность на производстве в умствен ном и физичес ком труде с
технологической документацией Рефлексия
|
|
|
|
11
|
Производственные
технологии (Производство и труд как его основа. Продукт труда. Современные
средства труда)
Практическая
работа № 10: Сбор информации о производственных технологиях
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами личностно-ориентированного обучения,
поэтапного формирования умственных действий, групповой работы,
информационно коммуникцион ные
|
Знание:
о видах средств труда в производстве; понятие сырьё,
полуфабрикатыпроизводственных технологий их влияния на техносферу. Умения:
применять производственные технологии в практической жизни и проекте.
|
Познавательные:
познакомится
с технологиями мирового хозяйства Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление
инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению различных промышленных технологий, смыслообразование, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруиро ванию и
систематизации изучаемого предметного содержания промышленных технологий:
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: промышленные
технологии подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя;
определение дифференцированного домашнего задания. Умения контролировать
свою деятельность на производстве в умственном и физическом труде с
технологичес кой документацией Рефлексия
|
|
|
|
12
|
Современные информационные технологии, применимые к
новому технологическому укладу
Практическая
работа № 11: Использование
современных информационных технологий, применимые к новому технологическому
укладу
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами «открытия нового знания»
личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы, коммуникационные
|
Знание: понятий современных
информационных технологий и способов применения. Умение:
пользоваться информационными технологиями в быту и проекте.
|
Познавательные:
познакомится
с технологиями мировогохозяйства Регулятивные:целеполагание, анализ
ситуации и моделирование,планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,
дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению современных информационных технологий в новом технологическом
укладе, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие
готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруиро ванию и
систематизации изучаемого предметного содержания мировых технологий:
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: информационные
технологии- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя;
определение дифференцированного домашнего задания. Умения контролировать
свою деятельностьна производствев умственном и физическом труде с
технологической документацией Рефлексия
|
|
|
|
2
|
Тема
2: Технологии управления производством
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Работа
с информацией по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых
технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к
той или иной технологической стратегии
Практическая
работа № 12:
Использование информации по внедрению новых технологий в медицине.
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами личностно-ориентированного обучения,
поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно
коммуникационные
|
Знание: источников информации
используемых при формировании, продвижении внедрении технологий Умение:
работать с информацией по вопросу продвижения новых и внедрения новых
технологий в соответствии с потребностями общества.
|
Познавательные:
познакомится
с технологиями мирового хозяйства Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление
инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению различной информации по внедрению новых технологий в соответствии
с потребностями человека, смыслообразование, реализация, творческого
потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие
политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруиро ванию и
систематизации изучаемого предметного содержания мировых технологий:
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: информационные
технологии по внедрению новых технологий подготовка мышления к усвоению
нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения
нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного
домашнего задания.Умения контролировать свою деятельность на производстве
в умственном и физическом труде с технологической документацией Рефлексия
|
|
|
|
2
|
Модуль 2: «Робототехника»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Технологии программирования и автоматизированного
управления
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Развитие технологических систем и последовательная передача
функций управления и контроля от человека технологической системе.
Практическая
работа № 13: Решение задач развития и управления технологических
систем для нужд человека
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами «открытия нового знания» технологических
систем в проектной деятельности ,личностно-ориентированного обучения,
поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
|
Знание: о развитии
технологических систем и способах передачи управления и контроля от человека
к технологической системе. Умение: управлять и
контролировать процесс управления технологической системой.
|
Познавательные:
познакомится
с технологиями мирового хозяйства Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление
инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению различных мировых технологий, смыслообразование, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания мировых технологий:
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Технологии и
мировое хозяйство- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Умения контролировать
свою деятельность на производстве в умственном и физическом труде с технологической
документацией Рефлексия
|
|
|
|
15
|
Робототехника
Системы автоматического управления Программирование работы устройств
Практическая работа № 14: Программированные
устройства.
|
1
|
Урок
«открытия нового знания»
современных двигателей машин их передаточных механизмов как основных видов
техники в проектной деятельности с элементами личностно-ориентированного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
|
Знания:
об
основах робототехники; системы автоматического управления; прогаммирова нии работустройствУмения:
понимать сущность робототехники; системы автоматического управления;
программирования робото устройств
|
Познавательные: умение вести
исследовательскую и проектную деятельность в области конструирования и
моделирования техники и транспортных средств. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:
диалог, проявление инициативы
|
Формирование:Мотивации и
самомотивации к изучению робототехники, систем автоматического управления
средств конструирования и моделирования их; смыслообразование реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания по теме урока подготовка
мышления к усвоению нового материала в области робототехники и
автоматизированного управления ими анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение
дифференцированного домашнего задания, рефлексия
|
|
|
|
3
|
Модуль 3: «Автоматизированные системы»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Автоматизация
производства. Производственные технологии
автоматизированного производства
Практическая работа № 15: Знакомство с
механизацией и автоматизацией производства
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
проектной деятельности, личностно-ориентированного обучения, поэтапного
формирования умственных действий, групповой работы .информационно-коммуникационные
|
Знание: автоматизации
производств; производственных технологиях автоматизированного производства Умения:
понимать суть автоматизированных процессов; формировать
политехническое мышление
|
Познавательные: умение вести
исследовательскую и проектную деятельность в области конструирования и
моделирования техники и транспортных средств. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:
диалог, проявление инициативы
|
Формирование:
мотивации
и самомотивации к изучению автоматизированных производств, смыслообразо вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структруиро ванию и
систематизации изучаемого предметного содержания по теме урока подготовка
мышления к усвоению нового материала в области робототехники и
автоматизированного управления ими анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференци
рованного домашнего задания, рефлексия
|
|
|
|
5
|
Модуль 5: «Растениеводство» и «Животноводство»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Технологии сельского хозяйства (Технологии флористики.
Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна)
Практическая работа № 16: Ландшафтный дизайн
школьного двора.
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания саморазвития личности с элементами, проектной
деятельности, информационно-коммуникационные
|
Знания: о технологиях
флористики, фитодизайна и ландшафтного дизайна Умения:
использовать технологии флористики, фитодизайна и ландшафтного дизайна в
творческой проектной деятельности, быту и возможном будущем производстве
|
Познавательные: умение вести
исследовательскую и проектную деятельность в области конструирования и
моделирования техники и транспортных средств. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волеваярегуляция. Коммуникативные:
диалог, проявление инициативы
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению сельскохозяйственных технологий , смыслообразо вание, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структруиро ванию и систематизации
изучаемого предметного содержания по теме урока подготовка мышления к
усвоению нового материала в области технологий сельского хозяйства,
анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала:
контроль учителя; определение дифференци рованного домашнего задания,
рефлексия
|
|
|
|
18
|
Технологии сельского хозяйства (Разведение животных. Бездомные
животные)
Практическая работа № 17: Уход за животными
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания, саморазвития личности, с элементами
дифференцированного обучения, информационно-коммуникационные, проектной
деятельности
|
Знание: о способах разведения
животных; проблемы содержания бездомных животных. Умение: разводить животных в
соответствии с потребностями человека и решать проблему бездомных животных
|
Познавательные: умение вести
исследовательскую и проектную деятельность в области конструирования и
моделирования техники и транспортных средств. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,планирование, рефлексия, волеваярегуляция. Коммуникативные:
диалог, проявление инициативы
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению автоматизированных производств ,смыслообразо вание, реализация, творческого
потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического
кругозора
|
Формирование:мотивации и самомотива ции
к изучению автоматизированных производств,смыслообразование, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
|
|
|
|
Модуль 6: Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Материалы и продукты питания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Материалы, изменившие мир
Практическая работа № 18: Технологии получения
различных материалов
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
проектной деятельности, личностно-ориентированного обучения, поэтапного
формирования умственных действий, групповой работы .информационно-коммуникационные
|
Знания:материалов изменивших мир
и технологий их получения в различных отраслях деятельности человека (
например, использование текстильных материалов в космонавтике; искусственной
кожи в медицине) и др. Умения: Использовать
новые материалы при изготовлении в проектной деятельности
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению новых современных материалов влияющих на развитие мировых
технологий различных отраслей хозяйства, смыслообразо вание, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруиро ванию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: материалы изменившие мир. технологии получения
материалов. контроль учителя; определение дифференцированного домашнего
задания, рефлексия
|
|
|
|
20
|
Современные материалы: (многофункциональные материалы,
возобновляемые материалы (биоматериалы), пластика и керамика как альтернатива
металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы)
Практическая работа № 19: Использование
различных возобновляемых материалов как альтернатива металлам
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» современных материалов в проектной с элементами деятельности,
личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы, информацион но коммуникационные
|
Знания:
многофункциональных
материалах: биоматериалах, пластики, керамики, как альтернативе металлам,
новых перспективных применениях пористых металлов Умения: использовать
сведенияучебного материала урока о современных материалах в практической
проектной деятельности
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению современных многофункциональных материалов ,смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного
задания, рефлексия
|
|
|
|
21
|
Технологии получения материалов
Практическая работа № 20: Искусственные
материалы
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия новых знаний технологии получения и
обработки текстильных материалов с заданными свойствами в проектной
деятельности, ,личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования
умственных действий, групповой работы, информацион но коммуникационные Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровне вых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
Знание: о технологиях получения
искусственных материалов с заданными свойствами Умение: применять свойства
данных материалов в проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и
самомотивациик изучению новых современных материалов ,смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
22
|
Технологии получения материалов
Практическая работа № 20: Искусственные
материалы (продолжение)
|
1
|
Урок
комбинированыый с элементами «открытия нового знания» технологии получения
и обработки текстильных материалов с заданными свойствами в проектной деятельности,
личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы, информационно коммуникационные
|
Знание: о технологиях получения
искусственных материалов с заданными свойствами Умение: применять свойства
данных материалов в проектной деятельности
|
Познавательные:сопоставление, анализ, построение
цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению новых технологии получения искусственных материалов ,смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
23
|
Способы
обработки продуктов питания и потребительские качества пищи (Мучные изделия).
Практическая
работа № 21:
Технологии обработки продуктов питания. /Изделия из теста
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами «открытия нового знания» технологии продуктов
питания их потребительскими качествами свойствам в проектной деятельности ,личностно-ориентированного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы,
информационно коммуникационные
|
Знание: способов обработки
продуктов питания и потребительских качеств пищи (мучных изделий) Умение: применять полученные
теоретические знания способов обработки продуктов питания (мучных изделий) и
потребительских качеств пищи в быту и проекте
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации .Регулятивные:целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению способов обработки продуктов питания и потребительские качества
пищи, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие
готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруиро ванию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
24
|
Способы
обработки продуктов питания и потребительские качества пищи (Мучные изделия).
Практическая
работа № 21:
Технологии обработки продуктов питания. /Изделия из теста (продолжение)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами «открытия нового знания» технологии продуктов
питания их потребительскими качествами свойствам в проектной деятельности
,личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы, информационно коммуникационные
|
Знание: способов обработки
продуктов питания и потребительских качеств пищи (мучных изделий). Умение: применять полученные
теоретические знания способов обработки продуктов питания (мучных изделий) и потребительских
качеств пищи в быту и проекте.
|
Познавательные:сопоставление,анализ, построение
цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению способов обработки продуктов питания и потребительские качества
пищи, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие
готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруиро ванию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
25
|
Технологии
производства продуктов питания (Сладкие блюда).
Практическая
работа № 22:
Производство продуктов питания /сладкие блюда
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной
деятельности, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования
умственных действий, групповой работы .информационно-коммуникационные
|
Знания:
современных
промышленных технологий получения продуктов питания (сладких блюд) Умения:
пользоваться технологиями получения продуктов питания (сладких блюд) в
повседневной жизни.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению технологий производств продуктов питания, смыслообразо вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруиро ванию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
26
|
Технологии
производства продуктов питания (Сладкие блюда)
Практическая
работа № 22:
Производство продуктов питания /сладкие блюда (продолжение)
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности развивающего и проблемного обучения,
личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, проектной деятельности, личностно-ориентированного обучения,
поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
.информационно коммуникативные
|
Знания:
современных
промышленных технологий получения продуктов питания (сладких блюд) Умения:
пользоваться технологиями получения продуктов питания (сладких блюд) в
повседневной жизни.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению технологий производства продуктов питания, смыслообразо вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруиро ванию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного
задания, рефлексия
|
|
|
|
2
|
Тема 2: Технологии сферы обслуживания
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт,
ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
(строительный ремонт). (Энергетическое обеспечение
нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и её развитие).
Практическая работа № 23: Знакомство с электроприборами
и бытовой техникой
|
1
|
Урок
открытия нового знания с элементами личностно-ориентированного обучения,
групповой работы
|
Знания:
бытовых
приборов и техники Умения: пользоваться электроприборами и
бытовой техникой, соблюдать ТБ при работе с ними
|
Познавательные:
сопоставлениерассуждение,
анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с
таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного
сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению технологий энергообеспечения дома, смыслообразо вание, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруиро ванию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
28
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
(строительный ремонт). (Освещение дома)
Практическая работа № 23: Разработать мини
проект по освещению гостиной (или другого помещения по выбору обучающихся)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
проектной деятельности, личностно-ориентированного обучения, поэтапного
формирования умственных действий, групповой работы
информационно-коммуникационные
|
Знания:
понятий
освещённости и освещения, технологиях освещения помещения в зависимости от
его; знать правила безопасности при работе с электричеством. назначения. Умение:
выбирать свентильники для освещения помещения; соблюдать безопасные приёмы
работы с электричеством.
|
Познаватель
ные: сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,анализ
ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению освещения дома, смыслообразование, реализация, творческого
потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие
политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации
и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
29
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 24:
Измерение объекта /снятие мерок с фигуры человека.
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия нового знания личностно-ориентированного
обучения, групповой работы, проектного обучения
|
Знание: назначение и применение
размерных признаков, их обозначение Умение: снимать мерки с фигуры
человека и выполнять запись условными обозначениями.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению размерных признаков ,смыслообразование, реализация, творческого
потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие
политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
30
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 25:
Расчёты и построение чертежа изделия /ночной сорочки
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия нового знания
Личностно-ориентированного обучения, групповой работы, проектного обучения
|
Знание: правил выполнения
расчётов и построения чертежа ночной сорочки; безопасные приёмы работы с
чертёжными инструментамиУмение: выполнять расчёты и
строить чертёж ночной сорочки; соблюдать безопасные приёмы работы с
чертёжными инструментами.
|
Познавательные:сопоставление,анализ,построение
цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению построения конструкции чертежа изделия по заданным размерам, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
31
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов, влажно-тепловая
обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный ремонт,
ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 26:
Раскрой изделия /ночной сорочки
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия нового знания личностно-ориентированного
обучения, групповой работы, проектного обучения
|
Знание:определения нитей основы
и утка, лицевой и изнаночной сторон ткани; технологии выполнения раскладки
изделия на ткани; обмеловки и нанесения припусков на швы; выкраивание изделия
из ткани; правила безопасной работы с ножницами. Умение: определять направление
нитей основы и утка, лицевой и изнаночной сторон ткани; выполнять раскладку
выкройки на ткани, обмеловку, нанесение припусков на швы и выполнять раскрой;
соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
|
Познавательные:сопоставление,анализ, построение
цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению раскроя изделия по заданным лекалам, смыслообразо вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
32
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 26:
Раскрой изделия /ночной сорочки (продолжение)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия нового знания
Личностно-ориентированного обучения, групповой работы, проектного обучения
|
Знание: определения нитей основы
и утка, лицевой и изнаночной сторон ткани; технологии выполнения раскладки
изделия на ткани; обмеловки и нанесения припусков на швы; выкраивание изделия
из ткани; безопасности работы с ножницами. Умение: определять направление
нитей основы и утка, лицевой и изнаночной сторон ткани; выполнять раскладку
выкройки на ткани, обмеловку, нанесение припусков на швы и выполнять раскрой
изделия; соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению раскроя изделия по заданным лекалам, смыслообразо вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного
содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся -
проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного
задания, рефлексия
|
|
|
|
33
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 27:
Технология изготовления изделия /ночной сорочки (обработка плечевых срезов и
горловины)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия нового знания личностно-ориентированного
обучения, групповой работы, проектного обучения
|
Знание: способов обработки
горловины, плечевых срезов изделия. Умение: обрабатывать горловину,
плечевые срезы изделия одним из выбранных методов обработки; соблюдать
технику безопасности при работе на швейной машине, с ручными инструментами,
утюгом
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению технологических методов поэтапного изготовления изделия, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
34
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 27:
Технология изготовления изделия /ночной сорочки (обработка плечевых срезов и
горловины).
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия нового знания личностно-ориентированного
обучения, групповой работы, проектного обучения
|
Знание: способов обработки
горловины, плечевых срезов изделия. Умение: обрабатывать горловину,
плечевые срезы изделия одним из выбранных методов обработки; соблюдать
технику безопасности при работе на швейной машине, с ручными инструментами,
утюгом
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению технологических методов поэтапного изготовления изделия, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных приёмах
работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и самоконтроль-
выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания,
рефлексия
|
|
|
|
35
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 27:
Технология изготовления изделия /ночной сорочки (обработка кокеток, боковых
срезов)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия нового знания личностно-ориентированного
обучения, групповой работы, проектного обучения
|
Знание:технологии обработки
кокеток, боковых срезов изделия. Умение: выполнять обработку
кокеток, боковых срезов изделия в соответствии с выбранной моделью изделия;
соблюдать технику безопасности при работе на швейной машине, с ручными
инструментами, утюгом.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению технологических методов поэтапного изготовления изделия, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и самоконтроль-
выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания,
рефлексия
|
|
|
|
36
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 27:
Технология изготовления изделия /ночной сорочки (обработка низа изделия и
влажно тепловая обработка изделия)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами открытия нового знания
Личностно-ориентированного обучения, групповой работы, проектного обучения
|
Знание: технологии обработки
низа изделия швом вподгибку с закрытым срезом; технологии выполнения ВТО,
правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом.Умение: работать на швейной
машине, с утюгом, обрабатывать низ изделия швом вподгибку с закрытым срезом;
соблюдать правила безопасной работы на швейной машине , с утюгом.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование.планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению технологических методов поэтапного изготовления изделия, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
2
|
Раздел 2: Формирование технологической культуры и
проектно-технологического мышления – (24 ч.)
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Модуль 7: «Компьютерная графика, черчение»
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Культура конструкторско-технологической подготовки
производства в проектной деятельности
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Способы
представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические
условия
Практическая работа № 28: Технические условия
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности. развивающего и проблемного обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знание: нормативных документов; способов
предоставления технической документации: техническое задание, технические
условия Умение: пользоваться нормативными документами при
составлении технического задания, технических условий
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению способов предоставления технической и технологической информации ,смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
38
|
Технологическая
карта. Алгоритм. Инструкции
Практическая
работа № 29: Знакомство с инструкцией
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и проблемного обучения,
личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания:
что
такое технологическая карта, алгоритм, инструкция Умения: составлять
технологическую карту, инструкцию, алгоритм
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению технологических карт, алгоритмов, инструкций, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
39
|
Эскизы и чертежи
Практическая работа № 30: Эскизы и чертежи
несложных деталей
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания: способов построения
эскизов и чертежей простейших деталей Умения: пользоваться
технической и технологической информации при выполнении технических заданий, ТУ,
эскизов и чертежей
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с чертежами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения эскизов и чертежей технического
назначения, смыслообразо вание, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям; развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
40
|
Эскизы и чертежи
Практическая работа № 30: Эскизы и чертежи
несложных деталей (продолжение)
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и проблемного обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания: способов построения
эскизов и чертежей простейших деталей Умения: пользоваться
технической и технологической информации при выполнении технических заданий,
ТУ, эскизов и чертежей
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с чертежами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения эскизов и чертежей технического назначения,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям;
развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
41
|
Метод дизайн мышления (Метод и его этапы)
Практическая
работа №31: Как
развивать дизайн-мышление?
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и проблемного обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знание: о понятии «дизайн-мышление»,
его истории, принципах, назначении Умение: обнаруживать и определять
проблемы, исследовать, искать находить нужное решение.
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивациик развитию мыслительных способностей методом
дизайн-мышления, экологического осознания, смыслообразование, реализация
творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной
организации умственного и физического труда
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию
и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению Метода
дизайн-мышления. Формулирование цели урока, определение тематики новых
знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению
нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения
нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника:
Творческая самостоятельнаяработа: Контроль и самоконтроль: выполнение
разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.
рефлексия
|
|
|
|
42
|
Алгоритмы и способы изучения
потребностей
Практическая работа №32: Изучение способов
выявления потребностей
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания саморазвития личности, с элементами информационно-коммуникационные,
проектной деятельности
|
Знания:
понятий:
алгоритм, способов изучения потребностей инструкции
Умения: выявлять потребности,
пользоваться алгоритмами
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения алгоритмов и потребностей,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям;
развитие
политехнического
кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
43
|
Составление технического задания/спецификации на изготовление
продукта, призванного удовлетворять выявленную потребность
Практическая работа № 33: Составить
техническое задание на изготовление продукта, призванного удовлетворять
выявленную потребность
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами «открытия» нового знания; саморазвитиея
личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знание:
нормативной документации по вопросу составления технического задания,
алголритма его составления Умение: пользоваться нормативной
документацией при составлении технического задания на продукт удовлетворяющий
потребности человека
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения порядка составления технического задания
на продукт удовлетворяющий потребность человека, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям; развитие
политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
2
|
Тема 2: Проектирование и сборка деталей и механизмов
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Методы проектирования, конструирования и моделирования
Практическая работа № 34: Техники
проектирования, конструирования, моделирования
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами дифференцированного, развивающего и проблемного
обучения творческой направленности, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знание:
что
такое техники проектирования, конструирования,
моделированияУмение: проектировать простейшие изделия
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка .Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению методов проектирования, конструирования, моделирования ,смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; подготовка мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием ресурсов сети Интернет,
материала учебника о безопасных приёмах работы, соблюдения санитарии;
самостоятельная работа контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых
заданий; определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
45
|
Методы принятия решения Анализ альтернативных ресурсов
Практическая работа № 35: Анализ
альтернативного решения выбора продукта труда
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания саморазвития личности,
информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знание: методов анализа и
принятия решения Умение: анализировать свою
деятельность при принятии альтернативного решения
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивациик
принятию решения методом анализа, смыслообразование, реализация, творческого
потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие
аналитического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы; самостоятельная работа контроль и самоконтроль- выполнение
разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
46
|
Порядок действий при сборке конструкции/механизма
Практическая работа № 36: Определить последовательность
сборки конструкции
|
1
|
Урок
комбинированный технической направленности. С элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные
|
Знание:
порядка
сборки конструкции, способы соединения деталей Умение: собирать
простейшие конструкции
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации,
работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению методов сборки конструкции механизма ,смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации
и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий;
определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
47
|
Способы соединения деталей
Практическая работа № 37: Последовательность
соединения деталей
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности.Развивающего и проблемного обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядка
соединения деталейУмения: выполнять простейшие соединения
деталей
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотивации к изучению способов соединения деталей, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого предметного
содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся -
проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного
задания, рефлексия
|
|
|
|
48
|
Технологический узел. Понятие модели
Практическая работа № 38: Последовательность
сборки технологического узла
|
1
|
Уроккомбинированный
с элементами проектного, развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядка
сборки деталей в технологический узел Умения: собирать
простейшие технологические узлы
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучениюновых современных материалов ,смыслообразование, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитиеполитехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
2
|
Тема 2: Культура введения в психологию творческой деятельности в
процессе проектирования, конструирования, моделирования
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Логика проектирования технологической системы. Модернизация
изделия и создание нового изделия как вид проектирования технологической
системы
Практическая работа № 39: Особенности
разработки отдельных проектов.
|
1
|
Урок
комбинированный дифференцированного, проблемного, проектного обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
алгоритма
построения различных видов проектов Умения: выполнять разные
виды проектов
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению логики проектирования технологических систем, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие технологического мышления
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, самостоятельная работа контроль и самоконтроль- выполнение
разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
50
|
Моделирование. Функции моделей.
Использование моделей в процессе проектирования технологической системы
Практическая работа № 40: Функции моделей
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами. развивающего
проблемного и проектного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
о
моделировании технологических систем Умения: использовать
модели в процессе проектирования технологической системы
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению моделирования в процессе проектирования технологической системы,
смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к
самостоятельной действиям, развитие технологического мышления
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, самостоятельная работа контроль и самоконтроль- выполнение
разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
51
|
Простые механизмы как часть технологических систем
Практическая работа № 41: Механизмы в
технологической системе
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами проектного и проблемного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
технологических
систем, механизмов, видов движения механизмовУмения: применять
знания о механизмах, видах движений в практической и проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изучению механизмов в технологической системе, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитиеполитехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
52
|
Опыт
проектирования, конструирования, моделирования
Практическая
работа № 42:
Проектирование, конструирование, моделирование
|
1
|
Урок
комбинированный технологической направленности проектирования
технологического процесса с элементами развивающего и проблемного обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
технологии
проектирования, конструирования, моделированияУмения:
использовать знания технологии проектирования, конструирования, моделирования
при проектировании технологических процессов в проекте
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения опыта проектирования, конструирования,
моделирования изделий технологического процесса, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
53
|
Разработка конструкций в
заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование,
испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.
Конструирование простых систем с обратной связью.
Практическая работа № 43: Конструирование простых систем с обратной связью на основе
конструктора
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами дифференцированного проблемно проектного
обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
общие
понятия конструкций Умения: конструировать простые системы с
обратной связью на основе конструктора
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к разработке конструкций в ситуации нахождения вариантов отбора решений при
проектировании и модернизации технологических систем, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
8
|
Модуль 8:"3D-моделирование,
прототипирование и макетирование"
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Культура технологической подготовки производства в
проектной деятельности
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
Изготовление
продукта по заданному алгоритму
Практическая
работа № 44:
Изготовление продукта труда по образцу
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, проектной деятельности,
информационно-коммуникационные.
|
Знание: технологии изготовления
продукта по заданному алгоритму (образцу) Умение: применять известные
простейшие способы обработки продукта труда в быту и проектной деятельности;
соблюдать технику безопасности труда
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации,
работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивацииизготовления продукта труда по заданному алгоритму,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
55
|
Изготовление
продукта на основе технологической документации с применением элементарных
(не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его
изготовления - на выбор образовательной организации)
Практическая
работа № 45:
Изготовление продукта в соответствии с технологической документацией
|
1
|
Урок
комбинированный проектно проблемного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания:
технологической
документацииУмения: пользоваться технологической документацией
при изготовлении изделий
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивацииизготовления изделия в соответствии с
технологической документацией простейшими инструментами смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и самоконтроль-
выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания,
рефлексия
|
|
|
|
56
|
Разработка
и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального
продукта. Модернизация материального продукта
Практическая
работа № 46:
Технология изготовления материального продукта
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами дифференцированного,
проектного и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные
|
Знания: о технологиях разработки
и изготовления и модернизации материально го продукта Умения:
проектировать и изготовлять материальный продукт и анализировать способы его
производства
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные:целеполагание,
анализ ситуации и моделирования,планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к изготовлению апробации и модернизации материального продукта
,смыслообразование, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к
самостоятельной действиям, развитиеполитехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого предметного
содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся -
проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного
задания, рефлексия
|
|
|
|
57
|
Планирование
(разработка) материального продукта в соответствии с поставленной задачей
и/или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских
интересов
Практическая
работа № 47:
Макет парка в интересах школьников
|
1
|
Урок
комбинированный исследовательской направленнос ти с элементами проблемного
обучения, проектной деятельности, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные
|
Знания: способов разработки
материального продукта на основе исследований и нормативной документацииУмения:
проектировать дом или школьное здание из доступных материалов на основе
разработанной документации
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации,
работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка Коммуникативные:диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивацииобучения планированию материального продукта на
основе исследования потребительских интересов, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; подготовка мышления к усвоению нового
материала, Формировать деятельностные способности к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока;
актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания; подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ресурсов
сети Интернет, материала учебника о безопасных приёмах работы, соблюдения
санитарии; самостоятельная работа контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых
заданий; определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
58
|
Разработка
проектного замысла по алгоритму: реализация этапов анализа ситуации,
целеполагания, выбора системы и принципа действия/модификации продукта
(поисковый и аналитический этапы проектной деятельности)
Практическая
работа № 48:
Разработать алгоритм изготовления продукта труда ("бытовые замыслы").
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами проблемного,
проектного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядок
разработки проектного замысла и подготовке к защите
Умения: оформлять пояснительную
записку; изготавливать изделие, готовить презентацию и доклад
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации этапов проектного замысла, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; подготовка мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов проектирования;
проблемная беседа с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника
о безопасных приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа
контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
59
|
Изготовление
материального продукта с применением элементарных (не требующих
регулирования) и/или сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих
Практическая
работа № 49:
Изготовление материального проекта (практический
этап)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами практической проектной деятельности развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
о
выполнении материального проекта с помощью простейших инструментов,
технологического оборудованияУмения: изготавливать изделия
|
Познавательные
: сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, рассуждения, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации иизготовления
материального продукта прстыми инструментами,смыслообразование, реализация,
творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям,
развитие технологического мышления
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к практической работе, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изготовления изделия; проблемная беседа с использованием
ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных приёмах работы,
соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и самоконтроль- выполнение
разноуровневых заданий; определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
60
|
Разработка
и реализация командного проекта, направленного на разрешение значимой для
обучающихся задачи или проблемной ситуации
Практическая
работа № 50:
Разработка классного мероприятия
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, групповой работы, проектного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:оцелях, задачах и этапах
выполнениякомандного проекта, способствующего решению значимой для
обучающихся проблемной ситуации Умения:анализировать варианты
проектов по предложенным критериям, работать в групповом коллективе
|
Познавательные:
умение
вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание,
планирование, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ. Коммуникативные: диалог, обсуждение, проявление
инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать, отстаивать свою точку
зрения
|
Формирование
мотивации и самомотивацииработать в команде для решения значимой задачи или проблемной
ситуации, познавательного интереса, проектной деятельности
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к разработке и анализу учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника, групповая работа
контроль и самоконтроль выполнение разноуровневых заданий, рефлексия
|
|
|
|
3
|
Раздел 3: Построение
образовательных траекторий и планов для самоопределения обучающихся
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема1: Введение в профессиональную и проектную деятельность
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимися
вида проекта
Практическая работа № 51: Выполнение итогового персонального
проекта. Подготовка к защите проекта (пояснительная записка, изделие,
презентация, доклад)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами дифференцированного, развивающего, проблемного и
проектного, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядок
разработки проектного замысла и подготовке к защитеУмения:
оформлять пояснительную записку; изготавливать изделие, готовить презентацию
и доклад
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к выполнению персонального проекта, оформления и подготовке к защите, смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие технологического, экономического мышления
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация знаний по проектной
проблеме- подготовка мышления к усвоению материала проекта, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов выполнения проекта; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
62
|
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимися
вида проекта
Практическая работа № 51: Выполнение итогового персонального
проекта. Подготовка к защите проекта (пояснительная записка, изделие,
презентация, доклад)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами дифференцированного, развивающего, проблемного
и проектного, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядок
разработки проектного замысла и подготовке к защитеУмения:
оформлять пояснительную записку; изготавливать изделие, готовить презентацию
и доклад
|
Познавательные:
сопоставлениерассуждение,
анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с
таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование:мотивации и самомотивации
к выполнению персонального проекта, оформления и подготовке к защите,
смыслообразование, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к
самостоятельной действиям, развитие технологического, экономического мышления
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация знаний по проектной
проблеме- подготовка мышления к усвоению материала проекта, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов выполнения проекта; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
63-68
|
Резерв учебного времени: Контроль знаний обучающихся
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 четв.
|
Входная диагностика (ВД) – 3 неделя
|
1
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные:
знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация. Регулятивные:анализ ситуации и моделирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка .Коммуникативные:организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
1 четв.
|
1. Контрольная работа № 1 - 5 неделя
|
1
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные:
знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация. Регулятивные:анализ ситуации и моделирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка .Коммуникативные:организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
2четв.
|
2. Контрольная работа № 2 - 5 неделя
|
1
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные:
знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация. Регулятивные:анализ ситуации и моделирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка .Коммуникативные:организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
3четв.
|
3. Контрольная работа № 3 - 7 неделя
|
1
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные:
знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация. Регулятивные:анализ ситуации и моделирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка .Коммуникативные:организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
4четв.
|
4. Контрольная работа № 4: Проект - 6-7 неделя
|
2
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные:
знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация. Регулятивные:анализ ситуации и моделирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка .Коммуникативные:организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
|
|
|
Практические работы:
|
51
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.