№
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Тема
|
Практическая деятельность
|
Формы
контроля
|
Оборудование
|
план
|
факт
|
Истоки
родного искусства
|
|
1
|
1 ч
|
|
|
Пейзаж
родной земли
|
Характеризовать
красоту природы родного края, разных климатических зон. Изображать
характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные
средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу
(пейзаж)
|
Устный
опрос,
беседа
|
иллюстрации
|
2
|
1 ч
|
|
|
Пейзаж
родной земли
|
Использовать
выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать
российскую природу (пейзаж)
|
Рисунок,
беседа
|
репродукция
|
3-4
|
2 ч
|
|
|
Деревня
– деревянный мир
|
Рассуждать
о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать
о воплощении в конструкции и декоре избы. Объяснять конструкцию избы и
назначение ее частей.
.Изображать избу или моделировать
ее на бумаге, используя материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.Создавать
образ традиционной деревни.
|
Макет из
бумаги
|
иллюстрации
|
5
|
1 ч
|
|
|
Красота
человека
|
Объяснять
представление народа о красоте человека, связанное с его традициями жизни и
труда. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного
костюма. Размышлять о традиционной одежде. Рассматривать женский праздничный
костюм как концентрацию народных представлений об устройстве мира. Изображать
мужские и женские образы в народных костюмах, используя гуашь, кисти,
ножницы, бумагу, клей.
|
рисунок
|
Образцы
костюмов
|
6
|
1 ч
|
|
|
Красота
человека
|
Характеризовать
и эстетически оценивать образы человека – труженика в произведениях
художников. Рассуждать об образе труда в народной культуре. Изображать сцены
труда из крестьянской жизни.
|
|
|
7
|
1 ч
|
|
|
Народные
праздники
|
Рассказывать
о празднике как о народном образе радости и счастливой жизни, понимать роль
народных праздников в жизни людей. Создавать индивидуально-композиционные
работы и коллективные панно на тему народного праздника, осваивать алгоритм
выполнений коллективного панно на тему народного праздника.
|
рисунок
|
репродукции
|
8
|
1 ч
|
|
|
Народные
праздники (обобщение темы)
|
выставка
|
репродукции
|
Древние
города нашей земли.
|
|
9
|
1 ч
|
|
|
Родной
угол
|
Характеризовать
образ древнего русского города. Объяснять значение выбора места для постройки
города. Описывать крепостные стены и башни. Знакомиться с картинами русских
художников. Создавать макет древнерусского города.
|
беседа
|
репродукции
|
10
|
1 ч
|
|
|
Древние
соборы
|
Составлять
рассказ о соборах как о святыни города, воплощении красоты, могущества и силы
государства. Раскрывать особенности конструирования и символики
древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его частей.
Создавать макет города с помощью лепки.
|
Устный
опрос
|
пластилин
|
11
|
1 ч
|
|
|
Города
русской земли
|
Называть
основные структурные части города, сравнивать и определять их функции,
назначение. Рассказывать о размещении и характере жилых построек, о монастыря
как произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов. Выполнять
коллективную работу: моделирование жилого наполнения города, завершение
постройки города. Использовать материалы: коробки, ножницы, клей, тушь,
кисти.
|
беседа
|
макет
|
12
|
1 ч
|
|
|
Древнерусские
воины – защитники
|
Рассказывать
о князе и его дружине, о торговом люде. Определять значение цвета в одежде.
Изображать русских воинов, княжескую дружину.
|
Устный
опрос
|
Репродукции,
эл. прил.
|
13
|
1 ч
|
|
|
Новгород,
Псков, Владимир, Суздаль, Москва
|
Воспринимать
и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей
нашей истории. Рассказывать о храмах – памятниках этих городов. Графически
изображать древнерусский город, используя материалы: тушь, кисти, бумагу или
мелки.
|
рисунок
|
иллюстрации
|
14
|
1 ч
|
|
|
Узорочье
теремов
|
Иметь
представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских
дворцах, боярских палатах, городских усадьбах. Изображать интерьер теремных
палат: гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.
|
беседа
|
Эл.
прил.
|
15
|
1 ч
|
|
|
Пир в
теремных палатах (обобщение по теме)
|
Изображать
праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать
посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу,
ножницы, клей.
|
Устный
опрос
|
иллюстрации
|
16
|
1ч
|
|
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
Воспринимать
эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции
здания храма (пагоды). Изображать природу через детали, характерные для
японского искусства.
|
беседа
|
иллюстрации
|
17
|
1ч
|
|
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
Изображение японок в
национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически,
волнообразного движения фигуры Создавать женский образ в
национальной одежде в традициях японского искусства, приобретать навыки в
изображении человека.
|
Беседа
|
Эл. прил.
|
18
|
1ч
|
|
|
Страна восходящего солнца. Образ
художественной культуры Японии
|
Создавать
образ праздника в Японии в коллективном панно.
|
панно
|
иллюстрации
|
19
|
1ч
|
|
|
Народы
гор и степей
|
Рассказывать
об изобретательности человека в построении своего мира. Называть природные
мотивы орнамента. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств.
|
рисунок
|
Изображения пейзажа
|
20
|
1ч
|
|
|
Народы
гор и степей
|
Понимать
и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны,
способность человека, живя в разных природных условиях, создавать свою
самобытную художественную культуру. Создавать элементарные композиции на
заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ.
|
беседа
|
иллюстрации
|
21
|
1ч
|
|
|
Города в
пустыни
|
Рассказывать
о городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ
древнего среднеазиатского города.
Использовать
материалы: цветная бумага, ножницы, клей, мелки.
|
беседа
|
макет
|
22
|
1ч
|
|
|
Древняя
Эллада
|
Образ
греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в
представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела,
смелость, воля и сила разума.Древнегреческий храм и его соразмерность,
гармония с природой.Храм как совершенное произведение разума человека и
украшение пейзажа. Конструкция храма.
Лепка по
воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, композиции
|
рисунок
|
Изображения пейзажа
|
23
|
1ч
|
|
|
Древняя
Эллада
|
|
Устный
опрос
|
Эл. прил.
|
24
|
1ч
|
|
|
Европейские
города средневековья
|
Знакомиться
с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы, сплошные
фасады каменных домов.
Видеть
красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду человека и его окружение.
Создавать
коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
|
беседа
|
иллюстрации
|
25
|
1ч
|
|
|
Европейские
города средневековья
|
|
панно
|
иллюстрации
|
26
|
1ч
|
|
|
Многообразие
художественных культур в мире. (обобщающий урок)
|
Рассуждать
о многообразии и богатстве художественных культур народов мира. Объяснять
влияние особенностей природы на характер традиционных построек, образ красоты
человека, на народные праздники. Участвовать в выставке работ на тему «Каждый
народ – художник»
|
выставка
|
|
Искусство
объединяет народы
|
27
|
1ч
|
|
|
Материнство
|
Рассказывать о своих
впечатлениях от общения с произведениями искусства, изображающими образ
матери и дитя.
Изображать образ
матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношение друг к другу.
Использовать
материалы: гуашь, кисти, бумагу.
|
рисунок
|
иллюстрации
|
28
|
1ч
|
|
|
Материнство
|
|
рисунок
|
репродукции
|
29
|
1ч
|
|
|
Мудрость
старости
|
Наблюдать
проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости
старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого
человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.
|
Беседа
рисунок
|
Цветные мелки
репродукции
|
30
|
1ч
|
|
|
Сопереживание
|
Рассуждать
о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания,
сочувствия, вызывает сопереживание зрителя.
Создавать
рисунок с драматическим сюжетом.
Использовать
материалы: гуашь, кисти.
|
беседа
|
репродукции
|
31
|
1ч
|
|
|
Герои-
защитники
|
Рассуждать
о том, что все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем
искусстве.
Выполнять
лепку эскиза памятника герою.
|
беседа
|
пластилин
|
32
|
1ч
|
|
|
Юность и
надежды
|
Рассуждать
о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое
будущее, радость молодости и любовь к своим детям.
Выполнять
изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях,
открытиях.Использовать гуашь, кисти, мелки.
|
беседа
|
репродукции
|
33
|
1ч
|
|
|
Искусство
народов мира (обобщение темы)
|
Объяснять
и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов,
объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и
ценностью всего мира.
Обсуждать
и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиции творческих
задач. Участвовать в обсуждении выставки.
|
выставка
|
Эл. прил.
|
34
|
1ч
|
|
|
Искусство
народов мира (обобщение темы)
|
|
беседа
|
выставка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.