Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыКалендарно-тематическое планирование "Изобразительное искусство", 1 класс

Календарно-тематическое планирование "Изобразительное искусство", 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов












КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА 2020/2021 УЧЕБНЫЙ ГОД














2020 год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (33 ч)


Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)

1

03.09


Изображения всюду вокруг нас

С. 8–11

Каким я вижу мир? Где встречаемся с изображениями?

Цель: выявить уровень и характер дошкольной подготовки учащихся

Мастер Изображения. Предмет «Изобразительное искусство». Художествен-ная мастерская

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.

Доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость

2

10.09


Мастер Изображения учит видеть

С. 14–17

Что помогает увидеть Мастер Изображения?

Цели: развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтиче-ское видение мира

Форма предмета. Гербарий

Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа-ции. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные:

формулировать свои затруднения.

Ценностное отношение
к природному миру

3

17.09


Наблюдение
за природой
(экскурсия)

Каковы объекты окружающей действительности?

Цели: побуждать к наблюдению за объектами природы; проявлять любовь к природе в творчестве

Линия горизонта

Научится: определять линию горизонта; выявлять цвето-вое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.

Целостный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы







4

24.09


Изображать можно пятном

С. 18–23

Какова роль пятна в изображении?

Цели: учить владению первичными навыками изображения на плоскости; способство-вать развитию вообра-жения и аналитических возможностей глаза

Пятно, иллюстрация. Иллюстрации
Е. Чарушина,
В. Лебедева,
Т. Мавриной, М. Митурича
и др.

Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.

Ценностное отношение
к природному миру

5

01.10


Изображать можно в объеме

С. 24–27

Как изображать в объеме?

Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображение и аналитические возможности глаза

Объем. Объемные изображения. Целостность формы

Научится превращать комок пласти-лина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пласти-лином)

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Самооценка
на основе критериев успешной деятельности

6








08.10


Изображать можно линией

С. 28–31

Как изображать линией?

Цели: учить изображе-нию линий на плоско-сти; познакомить с повествовательными возможностями линии (линия-рассказчица)

Линия.

Линейные иллюстрации. Графика. Фотография

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам
о себе»

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Понимание чувства других людей
и сопережива-ние им

7


15.10


В гостях у Золотой осени.

В. Поленов «Осень в Абрамцеве» (экскурсия)

Какова роль наблюдений за временными измененими в природе?

Цель: развивать эмоциональное отношение к природе, эстетическое восприятие окружающего мира

Пропорция

Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Готовность следовать нормам природо-охранного поведения

8

22.10


Разноцветные краски

С. 32–33

Каковы разноцветные краски?

Цели: учить работать красками; овладевать навыками организации рабочего места

Краски.

Гуашь. Цвет

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками

Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению

9










29.10


Художник и зрители

С. 34–41

Как формировать навык восприятия?

Цель: формировать навык восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников

Произведение искусства.
Картина. Скульптура. Цвет и краски
в произведе-ниях художни-ков

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

10

12.11


Мир полон украшений

С. 44–45

Как помогает нам Мастер Украшения?

Цели: развивать творческую фантазию, наблюдательность; учить создавать роспись цветов – заготовок, вырезанных из цветной бумаги

Мастер Украшения. Фотографии цветов.

Разнообразие форм, окраски, узорчатых деталей цветов

Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Эстетические потребности

11








19.11


Красоту надо уметь замечать

С. 46–47

Каково многообразие узоров в природе?

Цели: развивать наблюдательность; способствовать накоплению опыта эстетических впечатлений

Художественные материалы: гуашь, тушь, акварель и т. д.

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.

Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы

12

26.11


Узор на крыльях
С. 50–53

Как располагается узор
на крыльях бабочки?

Цели: развивать видение красоты окружающей природы; учить составлять фантазийный графический узор

Симметрич-ный узор, коллекция

Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю.

Ценностное отношение
к природному миру

13

03.12


Красивые рыбы
С. 54–55

Как выполняется работа в технике монотипии?

Цели: познакомить с выразительными возможностями фактуры; развивать аналитические возможности глаза

Фактура. Монотипия

Научится: видеть красоту разно-образных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество.

Эстетические чувства

14

10.12


Украшение птиц

С. 56–57

Как делать объемную работу из бумаги разной фактуры?

Цель: развивать декоративные чувства при рассматривании цвета и фактуры и при совместимости материалов.

Материал разной фактуры. Коллаж

Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу
в технике объём-ной аппликации, коллажа

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Эмоциональ-но-нравствен-ная отзывчивость

15

17.12


Узоры, которые создали люди

С. 58–61

Где мы встречаемся с орнаментами? Что они украшают?

Цель: способствовать накоплению образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.

Орнамент. Природные и изобразитель-ные мотивы в орнаменте

Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Уважительное отношение к иному мнению

16

24.12


Как украшает себя человек

Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?

Цели: развивать зрительную память, творческую фантазию; учить изображать сказочных героев, опираясь на изображе-ния, характерные для них.

Связь человека с украшения-ми. Иллюстра-ции с персона-жами извест-ных сказок

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

Эмоциональ-ная отзывчивость

17

14.01


Мастер Украшения помогает сделать праздник
С. 62–65

Какова роль украше-ний в новогодние праздники?

Цели: познакомить с работой разными художественными материалами; развивать творческое воображение

Художествен-ные материалы. Новый год

Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней ёлки

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Этические чувства – доброжела-тельность

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8ч)

18

21.01


Постройки в нашей жизни

С. 67–69

Какие постройки нас окружают?

Цель: формировать представления о разных типах построек, основных частей дома

Мастер Постройки. Архитектура и дизайн

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Уважительное отношение к иному мнению

19

28.01


Домики, которые построила природа

С. 76–77

Какими бывают природные домики?

Цели: развивать мыслительные способности, наблюда-тельность; учить изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов и т. п.

Постройки
в природе:
птичьи гнезда, раковины и др.

Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики
в форме различ-ных предметов

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

20

04.02


Дом снаружи
и внутри

С. 78–79

Каково предназначе-ние дома?

Цели: проанализиро-вать устройство дома снаружи и внутри; развивать творческое воображение; учить изображать фантазийные дома.

Понятия: «внутри» и «снаружи». Внешний вид дома

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Самооценка работы

21

11.02


Строим город

С. 80–83

Какова роль архитекторов?

Цели: развивать фантазию и наблюда-тельность; учить рассматривать реальные здания разных форм

Архитектура. Архитектор. Художник-архитектор

Научится строить домик путем склады-вания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудни-чества

22

18.02


Все имеет свое строение

С. 84–85

Каково значение конструкций?

Цели: формировать умение видеть конст-рукцию; развивать наблюдательность и аналитические способности глаза

Конструкция
(построение) предмета

Научится создавать из простых геометрических форм изображе-ния животных в технике апплика-ции

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам.

Уважительное отношение к иному мнению

23

04.03


Постройка предметов

С. 86–87

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Цели: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера

Дизайнер. Предметы дизайна

Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Эстетические потребности

24




11.03





Город, в котором мы живем
(экскурсия).

С. 88–89

Какова архитектура родного города?

Цель: развивать интерес к наблюдению реальных построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки

Памятники архитектуры. Образ города

Научится: создавать работу
по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать

собственное мнение.

Уважительное отношение к культуре, доброжела-тельность

25

18.03

к

Город, в котором мы живем

Цель: развивать интерес к наблюдению реальных построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки

Памятники архитектуры. Образ города

Научится: создавать работу
по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать

собственное мнение.


Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8ч)

26







01.04


Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

С. 91–93

Каким видят мир художники и зрители?

Цели: показать работу трех Братьев-Масте-ров; воспитывать интерес к произведе-ниям искусства

Изображение. Украшение. Постройка

Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Уважительное отношение к иному мнению

27








08.04


Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками

С. 94–95

Какие виды художест-венной деятельности использованы в работе?

Цели: воспитывать интерес к изображе-нию сказочных персонажей; развивать умение работать гуашью

Понятия: «теплые цвета»
и «холодные цвета»

Научится: выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную
и декоративную деятельность

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: обращаться
за помощью к одноклассникам
в процессе работы.

Уважительное отношение к культуре

28

15.04


Разноцветные жуки

С. 96–97

Насколько велик мир?

Цели: воспитывать эмоциональную отзывчивость; развивать наблюдательность при изучении природных форм

Коллективная работа

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

Регулятивные: определять последовательность промежуточ-ных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Самооценка работы

29




22.04


Сказочная страна. Создание панно

С. 98–99

Как Мастера помогают видеть мир сказки и воссоздавать его?

Цели: воспитывать положительные эмоции от встречи
с героями сказок; развивать фантазию

Иллюстрация. Панно

Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

30

29.04


Сказочная страна. Создание панно

С. 98–99

Как Мастера помогают видеть мир сказки и воссоздавать его?

Цели: воспитывать положительные эмоции от встречи
с героями сказок; развивать фантазию

Иллюстрация. Панно

Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

31

06.05


Урок любования. Умение видеть

( экскурсия)

Что помогают увидеть в природе Мастера Украшения, Изобра-жения и Постройки?

Цель: развивать наблюдательность, бережное отношение к природе

Понятия: «живая природа», «неживая природа»

Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

Уважительное отношение к иному мнению

32

13.05

к

Времена года

С. 100–101

Как выглядят «красавицы» – осень, зима, весна, лето?

Цель: развивать фантазию, творческое воображение

Панно. Объем

Научится: самостоятельно выделять этапы работы; опреде-лять художест-венные задачи и художественные средства

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать процесс деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности

33

20.05


Здравствуй, лето!

С. 102–106

Как строить композицию?

Цели: развивать зрительные навыки; воспитывать положительные эмоции от встречи с прекрасным; учить характеризовать свои впечатления от рассматривания произведений искусства

Композиция. Образ лета

Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы

Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.

Уважительное отношение к иному мнению





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.