|
№ п.п.
|
Наиме-нование
раздела
программы
|
Тема урока
|
№ уро-ка
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к
уровню подготовки учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
Форма контроля
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
От проблемы
к цели
(10 часов)
|
Описание ситуации.
|
1
|
беседа
|
Представление о
ситуации, признаки возникшей ситуации, желаемой ситуации.
|
Уметь распознавать
ситуацию по ее признакам,
характеризовать
желаемую ситуацию.
|
Р: учитывают
правило в планировании способа решения.
П: используют
поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием различной
литературы.
К: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве..
|
ФО
|
|
|
|
2.
|
Определение признаков ситуации.
|
2
|
дискуссия
|
Публичное
выступле-ние
|
|
|
|
3.
|
Желаемая ситуация. Признаки желаемой
ситуации.
|
3
|
дискуссия
|
Публичное
выступле-ние
|
|
|
|
4.
|
Анализ реальной ситуации. Постановка
проблемы.
|
4
|
беседа
|
Представление
о противоречии, лежащем в основе проблемы.
|
Уметь обозначать
проблему, формулировать цель на основании проблемы, формировать план
деятельности.
|
Р: вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий.
П:
структурируют знания, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в
зависимости от конкретных условий.
К: умеют (или
развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного
действия, умеют слушать и слышать друг друга.
|
ФО
ИР
|
|
|
|
5.
|
Анализ реальной ситуации. Постановка
проблемы
|
5
|
семи-нар
|
Публичное
выступле-ние
|
|
|
|
6.
|
Постановка цели.
|
6
|
лекция
|
Понятие постановки задач, адекватных требуемой
цели.
|
Уметь формулировать
цель на основании проблемы; знать способы достижения цели, уметь ставить
задачи для достижения определенных целей.
|
Р: самостоят. формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней.
П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки).
К: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
ФО
ИР
|
|
|
|
7.
|
Способ достижения цели.
|
7
|
дискуссия
|
Публичное
выступле-ние
|
|
|
|
8.
|
Постановка задач.
|
8
|
семи-нар
|
Публичное выступле-ние
|
|
|
|
9.
|
Составления графика деятельности.
|
9
|
беседа
|
Понятие графика деятельности для достижения своих
целей.
|
Уметь формировать
план деятельности.
|
Р: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера
сделанных ошибок.
П: владеют
общим приемом решения задач.
К:
договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
|
ФО
ИР
|
|
|
|
10.
|
Составления графика деятельности.
|
10
|
дискуссия
|
СР
|
|
|
|
11.
|
Работа с
каталогами
(4 часа)
|
Организация информации в каталоге. Виды
каталогов
|
11
|
лекция
|
Структура каталогов; оформление карточки
в каталоге, получения информации из карточки, виды каталогов.
|
|
Р: самостоят. формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней.
П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки).
К: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
ФО
ИР
|
|
|
|
12.
|
Организация информации в каталоге. Виды
каталогов
|
12
|
дискуссия
|
Публичное
выступле-ние
|
|
|
|
13.
|
Поиск информации в каталоге по заданному
параметру и по самостоятельно заданному параметру.
|
13
|
практическая
работа
|
Поиск информации в каталоге по заданному
параметру и по самостоятельно заданному параметру.
|
Уметь самостоятельно
работать с каталогами в библиотеке, искать информацию по самостоятельно заданному
параметру;
устанавливать
параметра поиска;
пользоваться
каталогами;
устранять ошибки,
допущенные при поиске информации.
|
Р: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок.
П: проводят
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К:
контролируют действия партнера.
|
СР
ПР
|
|
|
|
14.
|
Поиск информации в каталоге по заданному
параметру и по самостоятельно заданному параметру.
|
14
|
практическая
работа
|
СР
ПР
|
|
|
|
15.
|
Работа со
справочной литературой
(5 часов)
|
Виды справочной литературы.
|
15
|
лекция
|
Виды справочной литературы, структурирование
информации в справочной литературе.
|
Уметь работать со
справочной литературой; отбирать информацию в соответствии с необходимостью;
оформлять ссылок на
источник информации.
3. Научаться
находить информацию в справочной литературе
|
П: анализируют
объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выполняют операции со
знаками и символами.
Р: составляют
план и последовательность действий.
К: умеют (или
развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
ФО
ИР
|
|
|
|
16.
|
Размещение информации в справочной
литературе.
|
16
|
дискуссия
|
Публичное
выступле-ние
|
|
|
|
17.
|
Размещение информации в справочной
литературе.
|
17
|
семи-нар
|
|
|
|
|
18.
|
Поиск информационных лакун.
|
18
|
беседа
|
Поиск информационных лакун.
Оформление ссылок.
|
Уметь оформлять
ссылки на источник информации, находить информацию в справочной литературе
|
Р: сличают свой
способ действия с эталоном.
П: строят
логические цепи рассуждений.
К: умеют
слушать и слышать друг друга.
|
ФО
ИР
|
|
|
|
19.
|
Оформление ссылок.
|
19
|
дискуссия
|
СР
ПР
|
|
|
|
20.
|
Способы
первичной обработки информации
(7 часов)
|
Чтение текста с маркиро-ванием.
|
20
|
лекция
|
Чтение текста с маркированием.
|
Знать способы
первичной обработки информации.
|
Р: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок.
П: проводят
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К:
контролируют действия партнера.
|
ФО
ИР
|
|
|
|
21.
|
Чтение текста с маркиро-ванием.
|
21
|
семи-нар
|
СР
|
|
|
|
22.
|
Презентация работы в паре «чтение с маркирова-нием».
|
22
|
практическая
работа
|
Презента-ция
|
|
|
|
23.
|
Работа с терминами и понятиями.
|
23
|
семи-нар
|
Работа с терминами и понятиями.
|
Уметь работать с
текстом при помощи разных приемов;
комбинировать разные способы
первичной обработки информации;
работать с
понятиями.
|
Р: самостоят. формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней.
П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки).
К: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
ИР
|
|
|
|
24.
|
Работа с терминами и понятиями
|
24
|
семи-нар
|
СР
|
|
|
|
25.
|
Презентация работы в паре «работа с
терминами и понятиями».
|
25
|
практическая
работа
|
Презента-ция
|
|
|
|
26.
|
Презентация
работы в паре «работа с терминами и понятиями».
|
26
|
практическая
работа
|
Презента-ция
|
|
|
|
27.
|
|
Что такое команда? (теория)
|
27
|
беседа
|
Понятие команды,
правила
командного поведения, роли участников группового взаимодействия.
|
Уметь выполнять различные роли в
команде;
согласовывать
процедуры совместного действия, распределять зоны ответственности за
коллективный продукт
|
Р: учитывают
правило в планировании способа решения.
П: используют
поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием различной
литературы.
К: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве..
|
ФО
|
|
|
|
28.
|
Что такое команда? (практика)
|
28
|
семи-нар
|
Публичное
выступле-ние
|
|
|
|
29.
|
Кто со мной?
|
29
|
беседа
|
ФО
|
|
|
|
30.
|
«За» и «против».
|
30
|
беседа
|
Основные
причины возникновения конфликта и способы продуктивного выхода из него.
|
Уметь обращаться за
помощью в сложных ситуациях группового взаимодействия;
достигать консенсуса
при конфликте интересов.
|
Р: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок.
П: проводят
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К:
контролируют действия партнера.
|
ФО
|
|
|
|
31.
|
«За» и «против».
|
31
|
дискуссия
|
ИР
|
|
|
|
32.
|
«За» и «против».
|
32
|
дискуссия
|
Публичное выступле-ние
|
|
|
|
33.
|
Как работать вместе.
|
33
|
семи-нар
|
Публичное
выступле-ние
|
|
|
|
34.
|
Как работать вместе.
|
34
|
практическая
работа
|
Презента-ция
|
|
|
|
35.
|
|
Итоговый урок.
|
35
|
|
|
Контроль
знаний учащихся
Уметь:
обобщать и систематизиро-вать знания по пройденным темам и использовать их
при решении выполнении задач
|
Р:оценивают
достигнутый результат.
П: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач.
К: регулируют
собственную деятельность
|
Презента-ция
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.