|
Номер урока
|
Содержание
(раздел, темы)
|
Количество часов
|
Даты проведения
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные учебные действия (УУД), проекты,
ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
|
план
|
факт
|
|
Модуль 1. Образ жизни.
|
|
1
|
Вводный урок «Мои
каникулы». Простое прошедшее время -обзорное повторение.
|
1
|
02.09-07.09
|
|
Компьютер, мультимедийный
проигрыватель, аудиодиск, картинки, карточки с транскрипционными значками для
проведения фонетической разминки, грамматические таблицы.
|
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; потребность в участии в общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественно полезной деятельности.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых
целей; преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать
понятия -осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; строить монологическое контекстное
высказывание; адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью.
|
|
2
|
Повторение
лексико-грамматического материала.
|
1
|
|
|
|
3
|
Входная контрольная
работа.
|
1
|
|
|
|
4
|
Жизнь в городе и за
городом.
Совершенствование
навыков чтения и аудирования. Настоящее простое и настоящее продолженное
время.
|
1
|
09.09-14.09
|
|
|
5
|
Правила
безопасности. Развитие навыка аудирования (выборочное понимание заданной
информации). Словообразование: образование наречия от прилагательных.
|
1
|
|
|
|
6
|
Активизация
модального глагола Should (следует). Изучение и применение в речи
фразового глагола run (бежать).
|
1
|
|
|
|
7
|
На досуге. Чтение
на полное понимание прочитанного.
|
1
|
16.09-21.09
|
|
|
8
|
Главные
достопримечательности Британских островов. Совершенствование навыка чтения и
аудирования (выборочное понимание информации). Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
|
|
9
|
Покупка билета в
метро.
Совершенствование
лексико-грамматических навыков, развитие навыка говорения.
|
1
|
|
|
|
10
|
Мехико. Развитие
навыка чтения.
|
1
|
23.09-28.09
|
|
|
11
|
Самостоятельное
выполнение лексико-грамматического теста по модулю 1.
|
1
|
|
|
|
12
|
Домашнее чтение.
Формирование навыков чтения и устной речи.
|
1
|
|
|
|
Модуль 2. Время рассказов.
|
|
13
|
Книголюбы. Развитие
навыков говорения, чтения.
|
1
|
30.09-05.10
|
|
Компьютер,
мультимедийный
проигрыватель,
аудиодиск, карточки с транскрипционными значками для проведения фонетической
разминки, картинки, грамматическая таблица, плакаты.
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых
целей; преобразование практической задачи в познавательную; выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату
и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции
участников, способы взаимодействия.
|
|
14
|
Повторение Past Simple
(простое прошедшее время). Правильные и неправильные глаголы.
|
1
|
|
|
|
15
|
Читаем классику.
Развитие грамматического навыка (использование прошедшего времени и союзов в
придаточном времени). Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
|
|
16
|
Он пропал!
Совершенствование навыка чтения (изучающее чтение).
|
1
|
07.10-12.10
|
|
|
17
|
Дар рассказчика.
Совершенствование навыков говорения (монологическая речь).
|
1
|
|
|
|
18
|
Россия в фокусе.
А. П. Чехов.
Совершенствование навыка
говорения (оценочные суждения; обсуждение текста).
|
1
|
|
|
|
19
|
Рассказ о событиях
в прошлом.
Контроль навыка
говорения №1.
|
1
|
14.10-19.10
|
|
|
20
|
Кентервилльское
привидение (по О. Уайльду). Совершенствование навыка чтения.
|
1
|
|
|
|
21
|
Самостоятельное
выполнение лексико-грамматического теста по модулю 2.
|
1
|
|
|
|
22
|
Домашнее чтение.
Формирование навыков чтения и устной речи.
|
1
|
21.10-26.10
|
|
|
23
|
Комплексная контрольная
работа №1. Систематизация и
контроль освоения изученного материала, контроль приобретенных навыков.
|
1
|
|
|
|
Модуль 3. Внешность и характер.
|
|
24
|
Найди себя! Развитие
грамматического навыка (относительные местоимения и наречия). Развитие монологической
речи.
|
1
|
|
|
Компьютер,
мультимедийный проигрыватель, аудиодиск, карточки с транскрипционными
значками для проведения фонетической разминки, грамматические таблицы,
плакаты.
|
Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в
особенностях социальных отношений и взаимодействий; формирование
ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей; преобразование практической задачи в познавательную; устанавливать
целевые приоритеты; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач; давать определение
понятиям.
Коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения; формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное
высказывание; адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью.
|
|
25
|
Кто есть кто? Активизация
лексического материала по теме «Внешность», формирование умения описать
характер и образ жизни человека.
|
1
|
28.10-01.11
|
|
|
26
|
Вопреки всем трудностям.
Развитие навыка письма (статья-описание по плану).
|
1
|
|
|
|
27
|
На страже Тауэра. Развитие
навыка аудирования (выборочное понимание заданной информации). Совершенствование
навыка чтения.
|
1
|
|
|
|
28
|
Россия в фокусе.
После уроков. Развитие навыка
чтения и говорения.
|
1
|
11.11-16.11
|
|
|
29
|
Разговор об
увлечениях/работе. Развитие навыка говорения. Совершенствование навыка
чтения.
|
1
|
|
|
|
30
|
Дети во времена
королевы Виктории. Развитие навыков говорения и письма.
|
1
|
|
|
|
31
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Выполнение
лексико-грамматического теста по модулю 3.
|
1
|
18.11-23.11
|
|
|
32
|
Домашнее чтение.
Формирование навыков чтения и устной речи.
|
1
|
|
|
|
Модуль 4. Об этом говорят и пишут.
|
|
33
|
Заметки в газету. Совершенствование
навыка говорения. Развитие навыка монологической речи (составление тезисов).
|
1
|
|
|
Компьютер,
мультимедийный проигрыватель, аудиодиск, карточки с транскрипционными
значками для проведения фонетической разминки, карточки с новыми словами,
картинки (новая лексика), грамматические таблица, плакаты.
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению; основы
социально-критического мышления; ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий; формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; планировать
пути достижения целей; построение жизненных планов во временной перспективе; целеполагание,
включая постановку новых целей; преобразование практической задачи в
познавательную.
Познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую
операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий; осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с партнером ;
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы.
|
|
34
|
Формирование
грамматических навыков. Прошедшее продолженное время (Past Continuous).
|
1
|
25.11-30.11
|
|
|
35
|
А вы слышали о …? Совершенствование
навыка письма, развитие навыка говорения (интервью о событии). Формирование
умения употреблять фразовый глагол “go” (идти).
|
1
|
|
|
|
36
|
Формирование
грамматических навыков. Прошедшее продолженное время (Past Continuous) и простое прошедшее время (Past Simple).
|
1
|
|
|
|
37
|
Действуй! Развитие
навыка аудирования (понимание основного содержания, выборочное понимание
заданной информации).
|
1
|
02.12-07.12
|
|
|
38
|
Журналы для
подростков в
Великобритании.
Развитие навыка говорения (полилог).
|
1
|
|
|
|
39
|
Школьный журнал. Развитие
навыка говорения.
|
1
|
|
|
|
40
|
Что посмотреть. Развитие
грамматического навыка (словообразование).
|
1
|
09.12-14.12
|
|
|
41
|
Контроль навыка
говорения №2. Включайся и
настраивайся! Развитие навыка аудирования (понимание основного содержания). Развитие
навыка говорения (ролевая игра).
|
1
|
|
|
|
42
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Самостоятельное выполнение теста по модулю 4.
|
1
|
|
|
|
43
|
Домашнее чтение. Формирование
навыков чтения и устной речи.
|
1
|
16.12-21.12
|
|
|
44
|
Комплексная
контрольная работа №2.
Систематизация и контроль освоения изученного материала, контроль
приобретенных навыков.
|
1
|
|
|
|
Модуль 5. Что ждёт нас в будущем.
|
|
45
|
Взгляд в будущее. Совершенствование
навыка аудирования (заполнение пропусков).
|
1
|
|
|
Компьютер, мультимедийный
проигрыватель, аудиодиск, карточки с транскрипционными значками для
проведения фонетической разминки, грамматические таблицы, плакаты, карточки с
предложениями, карточки для контрольной работы.
|
Личностные: экологическое
сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание
основных принципов и правил отношения к природе; устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других,
выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых
целей; преобразование практической задачи в познавательную; при
планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения;
основы саморегуляции
эмоциональных состояний.
Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; осуществлять сравнение и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: строить монологическое контекстное
высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как
в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
|
|
46
|
Активизация
грамматического материала Future Simple (будущее простое время). Формирование
умения употреблять фразовый глагол «look» (смотреть).
|
1
|
23.12-27.12
|
|
|
47
|
Помешанные на
электронике. Развитие навыка монологической речи (выражение
согласия/несогласия).
Совершенствование
навыка письма (реклама).
|
1
|
|
|
|
48
|
Активизация
грамматического материала по теме «Условные предложения».
|
1
|
|
|
|
49
|
Каково ваше мнение?
Развитие навыка письма (эссе).
Совершенствование
навыка говорения.
|
1
|
13.01-18.01
|
|
|
50
|
Поколение высоких
технологий! Совершенствование навыка чтения (прогнозирование содержания с
опорой на диаграмму). Развитие навыка письма (составление анкеты-опросника).
|
1
|
|
|
|
51
|
Музей космоса.
Развитие навыка чтения.
|
1
|
|
|
|
52
|
Инструкции.
Развитие навыков чтения и говорения.
|
1
|
20.01-25.01
|
|
|
53
|
Симуляторы
реальности. Развитие грамматического навыка (словообразование). Развитие
навыка монологической речи.
|
1
|
|
|
|
54
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Самостоятельное выполнение лексико-грамматического теста по модулю 5.
|
1
|
|
|
|
55
|
Домашнее чтение.
Формирование навыков чтения и устной речи.
|
1
|
27.01-01.02
|
|
|
Модуль 6. Развлечения.
|
|
56
|
Развлечения.
Активизация лексики по теме. Развитие навыка чтения. Развитие грамматического
навыка. Настоящее совершенное время (Present Perfect).
|
1
|
|
|
Компьютер,
мультимедийный проигрыватель, аудиодиск, карточки с транскрипционными
значками для проведения фонетической разминки, картинки с изображением
животных, карточки со словами, грамматические таблицы, плакаты, карточки для
выполнения контрольной работы.
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению;
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий; формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; устанавливать
целевые приоритеты; построение жизненных планов во временной
перспективе; целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в
новом учебном материале.
Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать
причинно-следственные связи; создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки
зрения; адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное
высказывание; в процессе коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий; формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать.
|
|
57
|
Настоящее
совершенное время. Активизация грамматического материала «Простое совершенное
время». Формирование навыков употребления в речи фразового глагола «come»
(приходить).
|
1
|
|
|
|
58
|
Лагеря отдыха для
подростков.
Совершенствование
грамматического навыка (Present Perfect). Совершенствование навыка
диалогической речи.
|
1
|
03.02-08.02
|
|
|
59
|
Замечательное время!
Развитие навыка чтения, письма
(открытка другу).
|
1
|
|
|
|
60
|
Парки развлечений:
Леголэнд. Совершенствование навыка чтения. Формирование умения образовать прилагательные
с отрицательным значением приставочным способом.
|
1
|
|
|
|
61
|
В компьютерном
лагере. Развитие навыка монологической речи. Развитие навыка письма.
|
1
|
10.02-15.02
|
|
|
62
|
Бронирование места
в летнем лагере. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
|
|
63
|
Контроль навыка
говорения №3.
Правила поведения в
бассейне. Совершенствование навыка чтения. Совершенствование диалогической
речи (ролевая игра-беседа).
|
1
|
|
|
|
64
|
Самостоятельное
выполнение лексико-грамматического теста по модулю 6.
|
1
|
17.02-21.02
|
|
|
65
|
Домашнее чтение.
Формирование навыков чтения и устной речи.
|
1
|
|
|
|
Модуль 7. В центре внимания.
|
|
66
|
Дорога славы. Развитие
грамматического навыка (степени сравнения прилагательных). Совершенствование
навыков письма.
|
1
|
|
|
Компьютер,
мультимедийный проигрыватель, аудиодиск, карточки с транскрипционными
значками для проведения фонетической разминки, карточки с новыми словами,
картинки с изображением людей различных профессий, грамматические таблицы,
плакаты.
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению; основы
социально-критического мышления; ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий; формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; уважение к другим
народам мира и принятие их; межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых
целей; преобразование практической задачи в познавательную; осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи.
Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов Интернета;
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи; овладевать
основы коммуникативной рефлексии; осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий.
|
|
67
|
В мире кино.
Развитие навыков монологической речи и письма.
Развитие
грамматического навыка. Настоящее совершенное и прошедшее простое время
(Present Perfect и Past Simple).
|
1
|
25.02-29.02
|
|
|
68
|
Настоящее
совершенное и простое прошедшее время. Определение разницы в использовании
настоящего совершенного и прошедшего простого времен, изучение и употребление
в речи фразового глагола (turn).
|
1
|
|
|
|
69
|
На вершине
рейтингов популярности. Развитие грамматического навыка (словообразование, прилагательные).
Совершенствование
навыка аудирования.
|
1
|
|
|
|
70
|
Национальный вид
спорта в Англии. Совершенствование навыка говорения (составление тезисов). Развитие
навыка письма.
|
1
|
02.03-06.03
|
|
|
71
|
ТВ в России.
Развитие навыка монологической речи. Совершенствование навыка письма.
|
1
|
|
|
|
72
|
Приобретение
билетов в кино. Развитие навыка чтения.
|
1
|
|
|
|
73
|
Комплексная
контрольная работа №3.
Систематизация и контроль освоения изученного материала, контроль
приобретенных навыков.
|
1
|
10.03-14.03
|
|
|
74
|
Мир музыки.
Развитие навыка диалогической речи. Совершенствование навыка письма.
|
1
|
|
|
|
75
|
Самостоятельное
выполнение лексико-грамматического теста по модулю 7.
|
1
|
|
|
|
76
|
Домашнее чтение.
Формирование навыков чтения и устной речи.
|
1
|
16.03-21.03
|
|
|
Модуль 8. Проблемы экологии.
|
|
77
|
Спасём нашу
планету! Развитие навыка аудирования. Развитие грамматического навыка. Совершенное
продолженное время.
|
1
|
|
|
Компьютер,
мультимедийный проигрыватель, аудиодиск, карточки с транскрипционными
значками для проведения фонетической разминки, карточки с изображением
различной погоды и времен года, грамматические таблицы, плакаты, карточки для
выполнения контрольной работы.
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению;
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; ориентация
в особенностях социальных отношений и взаимодействий; формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики; позитивная
моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
Регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ; основы саморегуляции эмоциональных состояний; осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные: работать с метафорами - понимать переносный
смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом
уподоблении, образном сближении слов; осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; планировать общие
способы работы.
|
|
78
|
Настоящее
совершенное длительное время. Активизация грамматического материала по теме,
изучение и употребление в речи фразового глагола make
(делать).
|
1
|
|
|
|
79
|
Помощники природы. Развитие
навыка чтения и говорения.
|
1
|
30.03-04.04
|
|
|
80
|
Рождённые свободными.
Совершенствование навыка говорения (полилог).
Совершенствование
навыка письма (эссе).
|
1
|
|
|
|
81
|
Природа Шотландии.
Развитие навыков говорения и письма.
|
1
|
|
|
|
82
|
В экологическом
лагере. Развитие навыка чтения. Совершенствование навыка письма.
|
1
|
06.04-11.04
|
|
|
83
|
Денежные
пожертвования.
Совершенствование
навыка письма (заполнение формы).
Развитие
грамматического навыка (словообразование).
|
1
|
|
|
|
84
|
Пищевая цепь. Развитие
навыка говорения. Совершенствование навыка письма.
|
1
|
|
|
|
85
|
Самостоятельное
выполнение лексико-грамматического теста по модулю 8.
|
1
|
13.04-18.04
|
|
|
86
|
Домашнее чтение.
Формирование навыков чтения и устной речи.
|
1
|
|
|
|
Модуль
9. Время покупок.
|
|
87
|
Покупки – что ты
ешь. Развитие грамматического навыка. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
|
Компьютер,
мультимедийный проигрыватель, аудиодиск, карточки с транскрипционными
значками для проведения фонетической разминки, грамматические таблицы,
карточки с новыми словами, плакаты.
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению;
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; основы социально-критического
мышления; ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики.
Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения
цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; устанавливать
целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и
управлять им; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия
на пути достижения целей; принимать решения в проблемной ситуации на основе
переговоров.
Познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; структурировать тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий; давать определение понятиям; осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения
и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать; задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех участников; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
|
|
88
|
Чем могу помочь? Развитие
грамматического навыка. Совершенствование навыка аудирования (выборочное
понимание; заполнение пропусков).
|
1
|
20.04-25.04
|
|
|
89
|
Подарки всем! Развитие
навыка говорения. Развитие навыка письма (эл. письмо другу).
|
1
|
|
|
|
90
|
Давай поговорим о еде!
Совершенствование
навыка чтения. Развитие навыка письма (использование идиом и поговорок).
|
1
|
|
|
|
91
|
Россия в фокусе.
Прощальная вечеринка. Развитие
навыка говорения и письма.
|
1
|
27.04-30.04
|
|
|
92
|
Выражение
благодарности
и восхищения. Совершенствование
навыка чтения и аудирования. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
|
|
93
|
Выбор за вами. Развитие
навыка говорения. Развитие навыка письма.
|
1
|
|
|
|
94
|
Самостоятельное
выполнение лексико-грамматического теста по модулю 9.
|
1
|
06.05-08.05
|
|
|
95
|
Домашнее чтение.
Формирование навыков чтения и устной речи.
|
1
|
|
|
|
Модуль 10. В здоровом теле — здоровый дух.
|
|
96
|
Жизнь без стрессов.
Совершенствование
навыка говорения. Совершенствование навыка письма (листовка).
|
1
|
12.05-16.05
|
|
Компьютер,
мультимедийный проигрыватель, аудиодиск, карточки с транскрипционными
значками для проведения фонетической разминки, грамматические таблицы,
плакаты, карточки с новыми словами, карточки с заданиями.
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению;
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом; признание высокой ценности жизни
во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им; адекватно оценивать объективную трудность как меру
фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; развитие
умения саморегуляции эмоциональных состояний; устанавливать
целевые приоритеты; построение жизненных планов во временной перспективе.
Познавательные: организовывать исследование с целью
проверки гипотез; делать умозаключения; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания); выдвигать
гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации
совместного действия (деловое лидерство); устанавливать и сравнивать разные
точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми; планировать общие способы работы;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий.
|
|
97
|
Невезучий. Развитие грамматического навыка
(возвратные местоимения).
Развитие навыка
говорения.
|
1
|
|
|
|
98
|
Комплексная
контрольная работа №4.
Систематизация и контроль освоения изученного материала, контроль
приобретенных навыков.
|
1
|
|
|
|
99
|
Врача! Развитие
навыка письма.
|
1
|
18.05-23.05
|
|
|
100
|
Королевская
воздушная
медицинская служба
Австралии.
Развитие
грамматического навыка (словообразование).
Совершенствование
навыка монологической речи (ролевая игра).
|
1
|
|
|
|
101
|
Вопросы здоровья.
Развитие навыков
чтения и говорения.
Контроль навыков
говорения №4.
|
1
|
|
|
|
102
|
У школьного врача. Развитие
навыка чтения и говорения (расспрос по образцу). Урок-обобщение.
|
1
|
25.05-25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.