|
|
3
четверть (22 часа) (12.01.2017 – 17.03.2017)
|
|
|
|
33/1
|
Now I know. I love English.
Теперь я знаю. Я
люблю английский.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Формирование у
учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим
материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и
способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной
помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с
помощью таблиц и карточек самооценки
|
Научиться выполнять
алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
|
34/2
|
Modular Test 4.
Тест к Модулю 4.
|
1
|
Урок развивающего
контроля
|
Выполнение контрольной работы № 4 из сборника
контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения
задания при консультативной помощи учиителя.
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
35/3
|
Happy New Year!
Счастливого Нового
Года!
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи;
прослушивание и воспроизведение песни; написание новогодних обещаний по
данному образцу; коллективное участие в занимательных играх новогодней
тематики
|
Познакомиться с
традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Лексика пассивная: resolution
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры
в соответствии с ситуацией общения, уметь договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
36/4
|
Module 5. Where were you yesterday? Tea
party!
Модуль 5. Где ты
был вчера? Чайная вечеринка. Новая лексика.
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка
употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание
и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью
проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Научиться
употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать
вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh,
twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know. That looks delicious!
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
37/5
|
Tea party!
Чайная вечеринка. Глагол
«быть» в прошедшем простом времени.
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления
глагола to be в Past Simple; самостоятельное выполнение задания на основе
прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой; прослушивание, чтение
и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами
чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной
помощи учителя)
|
Научиться употреблять
глагол to be в Past Simple, читать букву а перед буквами 5 и /, уметь
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы. Лексика активная: yesterday, ago, last
|
Коммуникативные:
адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
|
|
|
38/6
|
All our yesterdays!
Наше прошлое.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи;
проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков
оформления речевых высказываний; чтение текста и восстановление его
содержания с помощью иллюстраций; описание сюжетной картинки (самостоятельная
работа с последующей взаимопроверкой)
|
Научиться говорить
о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию,
описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы. Лексика активная:
sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting. Лексика
пассивная: exciting, dancer
|
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и
знает, а что — нет. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала, строить логическое рассуждение
|
Развитие мотивов
учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, овладение
начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
|
|
|
39/7
|
All our yesterdays! Fun at
school. Arthur + Rascal.
Наше прошлое.
Весело в школе. Артур и Раскал.
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления
дат; прослушивание и воспроизведение песни; чтение комиксов; соотнесение
открыток и различных пожеланий и поздравлений (самостоятельная работа с
последующей взаимопроверкой); подготовка к выполнению индивидуального
творческого задания при консультативной помощи учителя
|
Научиться называть
даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с
опорой на образец поздравление с праздником или пожелание, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: dream, wish, hate, scary films. Лексика пассивная: calendar, a funny sight, occasion, wish,
programme. Congratulations! Bon
Voyage!
|
Коммуникативные:
адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в
материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Развитие мотивов
учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие
этических чувств
|
|
|
|
40/8
|
Goldilocks and the Three Bears.
Златовласка и три
медведя.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого
предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами;
прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и
логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения
текста с последующей взаимопроверкой
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и
читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile. Лексика пассивная: upstairs, in no time.
Never mind ...!
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и
отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
41/9
|
Birthday wishes! The Day of
the City.
Пожелания в день
рождения. День города.
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого
предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и
перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений
незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в
учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи
учителя
|
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов,
включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday
party / wish, birthday boy / girl, home town, flags, competition, fireworks. Лексика пассивная: blow out, decoration, celebration, parade,
carnival, street performer, concert
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные:
владеть основам и смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
уметь выделять
существенную информацию из текстовых сообщений
|
Формирование целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ
гражданской идентичности
|
|
|
|
42/10
|
Now I know. I love English.
Теперь я
знаю. Я люблю английский
|
1
|
Урок рефлексии
|
Формирование у
учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим
материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и
способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной
помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с
помощью таблиц и карточек самооценки
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера
сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
|
43/11
|
Modular Test 5.
Тест к Модулю 5.
|
1
|
Урок развивающего
контроля
|
Выполнение
контрольной работы № 5 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная
работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)
|
Научиться применять приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
44/12
|
Module 6. Tell the tale! The Hare and the Tortoise.
Модуль 6. Расскажи
мне сказку. Заяц и черепаха. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий): прослушивание и чтение
сказки; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста
с последующей взаимопроверкой; знакомство с образованием Past Simple
(правильные глаголы); проведение учителем психотехнической игры для развития
у учащихся навыков оформления речевых высказываний
|
Познакомиться с образованием Past Simple (правильные
глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию, находить в тексте нужную информацию, распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of,
race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross. Once upon
a time... Лексика пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления. Познавательные: владеть основами
смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текстовых сообщений
|
Формирование учебно-познавательного интереса к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических
чувств, эмоционально-нравствен ной отзывчивости
|
|
|
|
45/13
|
The Hare and the Tortoise.
Заяц и черепаха.
Практика использования прошедшего простого времени.
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания.
|
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления
правильных глаголов в Past Simple; прослушивание, чтение и воспроизведение
рифмовки хором и индивидуально; знакомство с правилами и тренировка чтения
окончания глаголов (самостоятельное выполнение задания при консультативной
помощи учителя)
|
Научиться
употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончание глаголов -ed,
уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в
речи изученные лексические единицы
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа,
установления аналогий
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
|
|
|
46/14
|
Once upon a time!
Однажды в сказке.
Вопросительная и отрицательная формы прошедшего времени.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности.
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с образованием
вопросительной и отрицательной форм Past Simple и тренировка их употребления
в речи; восстановление содержания текста с помощью иллюстраций
(самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой); подготовка к
выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи
учителя
|
Научиться употреблять вопросительную и отрицательную
формы Past Simple, восстанавливать содержание текста,
используя иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: porridge, shout, catch. Did Lulu
dance with the prince? Yes, she did. They didn't watch a film last night.
Лексика пассивная: prince, beanstalk, pick up
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую
информацию, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
47/15
|
Once
upon a time! Fun at school. Arthur + Rascal.
Однажды в сказке. Весело в школе. Артур и Раскал.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого
предметного содержания: коллективное выполнение задания на основе
прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с
различными важными историческими событиями и соотнесение их с датами;
подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при
консультативной помощи учителя
|
Научиться называть год, уметь понимать на слух
содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом
материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: study, bark, busy, kitten. Лексика
пассивная: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять
учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование
личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и
культуре
|
|
|
|
48/16
|
Goldilocks and the Three Bears.
Златовласка и три
медведя. Контроль чтения.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям
с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение
заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного
произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: porridge, not here, there, poor. Let’s... Лексика пассивная: mine. It’s
not fair!
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
49/17
|
The story behind the rhyme!
The world of Fairy Tales.
В мире сказок.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого
предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и
перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений
незнакомых слов с помощью картинок, контекста при помощи словаря в учебнике;
подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы. Лексика активная:
lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother. Лексика пассивная: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking,
pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и
позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и
поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную
информацию из текстовых сообщений
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических
потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
|
|
|
50/18
|
Now 1 know. I love English.
Теперь я знаю. Я
люблю английский.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного
типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с
дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать,
писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при
консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в
изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки
|
Научиться выполнять
алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
|
51/18
|
Modular Test 6.
Тест к модулю 6. Контроль
письма.
|
1
|
Урок развивающего
контроля.
|
Выполнение контрольной работы № 6 из
сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по
алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
52/19
|
Module 7. Days to
remember. The best of times!
Модуль 7. Незабываемые
дни. Самые лучшие из времён. Новая лексика. Работа над ошибками.
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения;
тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста
сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки
понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Уметь воспринимать на слух и воспроизводить
стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика
активная: museum, dinosaur, concert, funfair, ride
|
Коммуникативные: уметь договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи
|
|
|
|
53/20
|
The best of times!
Самые лучшие из
времён. Прошедшее время. Неправильные глаголы.
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование у
учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий): тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple;
трансформация предложений; прослушивание, чтение и воспроизведение
скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения
буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи
учителя); консультация учителя по выполнению коллективного творческого
задания
|
Научиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple, читать букву у в начале и в
конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки
английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: Where did Phil go last weekend? He went to the
concert.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
|
|
|
54/21
|
Magic moments!
Волшебные моменты. Практика
использования неправильных глаголов прошедшего времени.
|
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления
неправильных глаголов в Past Simple; знакомство с превосходной степенью
прилагательных; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной
аудиозаписи с последующей взаимопроверкой; восстановление последовательности
событий в тексте; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году при
консультативной помощи учителя
|
Научиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную
степень прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в
аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с
полным пониманием прочитанного, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы. Лексика активная:
pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks. Who was the best student in the
class?
|
Коммуникативные:
описывать и сравнивать людей и предметы. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
|
|
|
|
4
четверть (14 часов) (03.04.2017 – 26.05.2017)
|
|
|
|
55/1
|
Magic
moments! Fun at school. Arthur
+ Rascal.
Волшебные моменты. Весело в школе. Артур и Раскал.
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления
неправильных глаголов в Past Simple; прослушивание и воспроизведение песни;
знакомство с названиями музыкальных инструментов; коллективное выполнение
задания на основе прослушанной аудиозаписи
|
Научиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple, познакомиться с названиями
некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и
воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы. Лексика активная:
happy, sad, scared, celebrate. Лексика пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains,
trophy, drum, trumpet, Valentine’s day
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
громко-речевой и умственной форме. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств
|
|
|
|
56/2
|
Goldilocks and the Three Bears.
Златовласка и три
медведя.
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности.
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей
и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного
содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и
выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических
ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с
последующей взаимопроверкой
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и
читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и
нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы. Лексика активная: check. Лексика пассивная: up the stairs, even
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и
отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
57/3
|
Alton Towers. The days we
remember.
Парк Развлечений
Элтон Тауэрс. Мои лучшие каникулы.
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного
характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста
или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при
консультативной помощи учителя
|
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов,
включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: ride, young, pancake. Лексика
пассивная: theme park, roller coaster, diploma, performance. It’s worth it
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные:
владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений
|
Формирование целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ
гражданской идентичности
|
|
|
|
58/4
|
Now I know. I love English.
Теперь я знаю. Я
люблю английский.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная
и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих
умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы,
при консультативной помощи учителя; оценка
учениками собственных результатов в
изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера
сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию ,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
59/5
|
Modular Test 7.
Тест к Модулю 7.
|
1
|
Урок развивающего
контроля
|
Выполнение контрольной работы № 7 из
сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по
алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
60/6
|
Module 8. Places to go! Good times ahead.
Модуль 8. Куда поехать? Хорошие времена ждут нас
впереди.
|
1
|
Урок «открытия»
нового знания
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в
речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы;
прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение
задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Научиться называть
некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, уметь воспринимать на
слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland,
Spain, Turkey, go camping, go to the seaside / mountains / lake
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
|
61/7
|
Good times ahead!
Планы на будущее. Конструкция «собираться что-то
сделать»
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого
предметного содержания: тренировка в речи конструкции be going to; расспрос о
планах на выходные (работа в парах или мини-группах); прослушивание, чтение и
воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами
чтения слов с непроизносимыми согласными (самостоятельное выполнение задания
при консультативной помощи учителя); проведение коллективной игры,
развивающей память и внимание
|
Научиться
спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию be going to,
читать слова с непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и
различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы. Лексика активная:
What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками
адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
|
|
|
62/8
|
Hello, sunshine!.
Привет, солнечные лучики.
|
1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка
употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах
мини-диалога о предстоящей погоде; чтение текста и коллективная беседа по
вопросам к тексту; подготовка к написанию письма о своем отдыхе при
консультативной помощи учителя
|
Научиться называть
некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо
другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans,
boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot.
What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
|
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать
содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками
|
|
|
|
63/9
|
Hello,
sunshine! Fun at school. Arthur
+ Rascal.
Привет, солнечные лучики. Весело в школе. Артур и
Раскал.
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого
предметного содержания: систематизация вопросительных слов и тренировка их
употребления в речи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с
национальными костюмами разных стран; подготовка к выполнению индивидуального
творческого задания при консультативной помощи учителя; чтение комиксов
|
Знать
вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на
слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы. Лексика
активная: who, what, where, when, why, how. Лексика пассивная: sunshine,
Japan, Scotland, India, costume
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир
|
|
|
|
64/10
|
Goldilocks
and the Three Bears.
Златовласка и три медведя.
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям
с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение
заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и
читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и
нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы. Лексика активная:
mistake, be sorry. Лексика пассивная: cry, worry, remind, share, tune
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и
отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
65/11
|
Florida fun! Travelling is fun.
Флорида. Весёлое
путешествие. Контроль чтения.
|
1
|
Урок обще методологической направленности.
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;
определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или
словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при
консультативной помощи учителя
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы. Лексика активная:
relax, rest, travel, diary, camping,
mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside. Лексика пассивная: sandy, wildlife, snow
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и
позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и
поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную
информацию из текстовых сообщений
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических
потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
|
|
|
66/12
|
Now
I know. 1 love English.
Теперь я знаю. Я люблю английский.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Формирование у
учащихся способностей к рефлексии коррекцией но-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с
дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать,
писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при
консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в
изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки
|
Научиться выполнять
алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
|
67/13
|
Modular Test 8.
Тест к модулю 8. Контроль письма.
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
Выполнение
контрольной работы № 8 из сборника контрольных заданий Test Booklet
(самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной
помощи учителя)
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
68/14
|
April
Fool's Day!
Итоговый урок. Работа над ошибками. День смеха.
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого
предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение
комиксов; чтение текстов о традициях, существующих в разных странах;
коллективное участие в играх и шуточных конкурсах
|
Познакомиться с
традициями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте
нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических
потребностей, ценностей, чувств, развитие этических чувств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.