Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Календарно - тематическое планирование к УМК «English - 2»
Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О.В. Стрельникова
М: Просвещение, 2014 год
Рассчитан на 2 часа в неделю
№ |
Тема урока |
Цель урока |
Планируемый результат. Содержание урока |
Планируемый результат. Личностный и метапредметный. |
дата |
|
|||||||||||||||
лексика |
грамматика |
фонетика |
личностные УУД
|
познавательные УУД |
коммуникативные УУД |
регулятивные УУД |
По плану |
По факту |
|
||||||||||||
Раздел № 1 “Давайте пойдем на парад” |
|
||||||||||||||||||||
Тема «Мои друзья и я» (32 часа) |
|
||||||||||||||||||||
1 |
Приветствие, знакомство со звуками и словами |
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Ii |
Greeting (Hi) Introducing (I’m…) |
Глагол to be (форма am(‘m)) |
звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e] |
Формирование потребности в дружбе с одноклассника ми и ребятами других стран |
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, со справочным материалом |
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами, стремление знать, исследовать правило вежливого поведения |
Целеполагание как постановка учебной задачи |
01.09
–
05.09 |
|
|
|||||||||
2 |
Знакомство с именами, с буквами Kk, Mm, Nn, Hh, Ll в словах. |
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Hh |
Greeting (Hi) Introducing (I’m…) like, milk, a hen, a lion and, hello, expressing likes (I like Minnie) |
|
звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e] |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
Формирование доброжелательного отношения к сверстникам – участникам учебной и игровой деятельности |
Моделирование ситуации поведения в классе |
|
|||||||||||
3 |
Знакомство с героями сказок. Изучение букв Ss, Uu, Xx, Qq. |
Формирование произносительных навыков Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq |
A cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too |
Неопределенный артикль – a, Отсутствие артикля (перед Именами собственными) |
[t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə] |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками |
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного, формирование интереса и уважительного отношения к культура народов англоязычных стран |
Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве, взаимодействовать и сотрудничать в группе |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. |
07.09
–
11.09 |
|
|
|||||||||
4 |
Я - хороший. Обучение чтению по транскрипции. |
|
|||||||||||||||||||
5 |
Знакомство с героями мультфильмов. Участие в параде. |
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования. Формирование грамматических и лексических навыков |
You, silly, asking how someone is\ saying how you are (How are you ?- I’m fine, thank you,), praising (You are nice./ You are a nice hen.). |
Личные местоимение You, глагол to be (форма are) You are… You are nice. неопределенный артикль «a» |
Активизаци я изученных звуков |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Извлечение необходимой информации из прослушанного. |
Формирование умения слушать и вступать в диалог, соблюдать культуру речи |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
14.09
–
18.09
|
|
|
|||||||||
6 |
Характеристика героев сказок. Сказочная деревня. |
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтение по транскрипции. Буквы Bb, Cc, Dd,Ee, Gg, Pp, Tt
|
Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree, characterising/ evaluating (Jerry is merry. Jerry is a merry mouse.). |
Глагол tobeв 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be |
[b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e] |
Умение соотносить поступки с нормами поведение, отрицательное отношение к небрежности в учебе |
Подведение Под понятие- распознавание объектов, выделение их признаков Извлечение необходимой информации из прослушанного |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет Овладение формами высказываний (по образцам)
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно Умение взаим-ть со взрослыми и сверстниками Преодоление импульсивности и непроизвольности |
|
|
||||||||||
7 |
Черты характера. |
21.09
–
25.09 |
|
|
|||||||||||||||||
8 |
Любимые занятия сказочных героев, обучение чтению букв Bb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz. |
Формирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz |
Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, agreeing/disagreeing (You’re right./You are not right.) |
Глагол likeв 3-м лице ед. числа в настоящем времени (PresentSimple) |
|
Умение соотносить поступки с нормами поведения, внимательно относиться к интересам других людей |
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме, выявление языковых закономерностей |
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей |
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом; настойчивость в выполнении учебных и творческих заданий |
|
|
||||||||||
9 |
Повторение, игра «Страна букв». |
Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, |
Игра «Страна букв» |
Умение выделить нравственный аспект поведения |
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
Освоение приемов логического запоминания информации |
Освоение критериев оценки выполненных заданий; воспитание трудолюбия и отрицательного отношения к небрежности в учёбе |
28.09
–
03.10 |
|
|
|||||||||||
10 |
Изучение цветовой гаммы, букв Aa, Oo, Vv, Zz. |
Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения |
red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she |
личные местоимения it, he, she; глагол to be (форма is/’s) |
[ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ] |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности; творчески выражать себя в учебной деятельности |
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации; формирование интереса к просмотру детских познавательных и развлекательных телепередач |
Освоение приемов логического запоминания информации |
Умение корректир овать способ действия в случае расхожден ия с правилом; |
|
|
||||||||||
11 |
Изучение образования отрицательных предложений в простом настоящем времени. |
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения |
small, big, evil; describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon.) |
глагол tobe в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not) |
Актуализация изученных ранее звуков |
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассника ми |
Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого; формирование интереса к занятиям художественным творчеством |
Овладение приемами выражения не согласия |
Умение адекватно понимать оценку учителя |
05.10
–
09.10 |
|
|
|||||||||
12 |
Знакомство с английским фольклором. Герои английских стихов. |
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения |
funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my, giving your opinion (I think that ...) |
|
[f], [w], [θ], [ð] |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого; умение анализировать нравственную сторону своих поступков |
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Освоение критериев оценки выполненных заданий |
|
|
||||||||||
13 |
Изучение лексики по теме «Мои питомцы». «Мы - друзья» |
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения |
a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish |
глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (weare / arenot, theyare / arenot), множественно число существительных |
|
Развитие готовности к сотрудничеств у и дружбе; воспитание бережного отношения к животным и питомцам |
Умение рассматривать и сравнивать |
Освоение приемов логического запоминания информации |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
12.10
–
16.10 |
|
|
|||||||||
14 |
Поддержи любимых сказочных героев. |
Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. |
a bear, joyful, my |
expressing likes (We like... He/She likes…) |
[tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi]
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
|
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формирование элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры |
Умение работать с иллюстрацией
|
Умение адекватно понимать оценку учителя |
|
|
||||||||||
15 |
Формирование диалогической речи по теме «Знакомство». |
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии). |
a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, |
притяжательные местоимения — my, your, his, her, its, our, their. |
|
Нормы поведения и отношение к ним; воспитание бережного отношения к животным
|
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Умение дать развернут ую оценку своей работе |
19.10
–
23.10 |
|
|
|||||||||
16 |
Обучение рассказу о себе, введение форм глагола «быть». |
|
|
|
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям; воспитание дисциплинированности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий |
Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга
|
Умение делать выводы
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
||||||||||
17 |
Изучение алфавита. Игра «Английский алфавит» |
Формирование грамматических и лексических на- выков, овладение алфавитом, совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции |
English, what, the ABC, sorry, to spell*, please, welcome; introducing someone (This is Nina. Nice to meet you.). |
Указательное местоимение this. |
|
Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи; воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости; |
Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека; |
формирование потребности пользоваться «волшебными» словами |
Воспитание дисциплинированности, последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, |
26.10
–
30.10 |
|
|
|||||||||
18 |
Введение лексики по теме «Животные», изучение множественного числа. |
Формирование грамматических навыков, совершенствова ниепроизносительн ых навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции |
a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; saying you like smth/smb; saying you are afraid of smth/smb, describing (He/She is ... . They are ... .), giving reasons (With ... . He/She is ... . My favourite animals are ... . They are ... . ). |
единственное и множественное число существительных |
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
|
|
||||||||||
2 четверть |
|
||||||||||||||||||||
19 |
Изучение счета до 10. |
Формирование произносельных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции |
hide-and- seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count числительные 1-10; |
suggesting (Let’s play ... .), responding to (accepting) suggestion (Why not?), giving personal information (I’m ten). |
let’s |
Выбор оптимальных форм поведения в классе
|
Выразительное, осознанное чтение фразами.
|
Умение слушать, вступать в диалог
|
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма |
09.11
–
13.11 |
|
|
|||||||||
20 |
Талисман Олимпийских игр. |
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции |
a mascot, acharacter, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic |
Структура вопросительного предложения с глаголом tobe (общий вопрос и краткий ответ)
|
Актуализация ранее изученных звуков
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром; формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях |
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
|
|
||||||||||
21 |
Вопросительные предложения с глаголом «быть» |
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции |
football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at |
глагол tobe во 2-м лице ед. и мн. числа и 3- м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ) |
Актуализация ранее изученных звуков
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности; воспитание любви к Родине, интереса к спортивным занятиям потребности в здоровом образе жизни |
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира |
16.11
–
20.11 |
|
|
|||||||||
22 |
Знакомство с традициями дня благодарения. |
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции |
a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl, identifying (This is a bow); для повторения — introducing someone (This is an Indian girl.) |
указательное местоимение this |
Актуализация ранее изученных звуков
|
Умение выделить нравственный аспект поведения |
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами |
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия |
|
|
||||||||||
23 |
Введение лексики по теме «Жизнь индейцев» |
Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции. |
Речевой материал предыдущих уроков; a village, there |
Thereis... Thereare… |
Все звуки Алфавит
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы .
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира |
23.11
–
27.11 |
|
|
|||||||||
24 |
В моей деревне есть река. «There is .». «There are..». |
Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков). |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear |
|
Алфавит. Все изученные звуки. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Умение искать и выделять необходимую и информацию |
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы .
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
|
|
||||||||||
25 |
Костюмы на бал - маскарад. |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков |
Речевой материал и речевые функции предыдущ их уроков; towant, a colour, dea |
|
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
|
Освоение приемовлог ическогозап оминанияин формации Освоениепр иемовлогич ескогозапом инанияинфо рмации
|
Овладение правильной монологической речью по речевым образцам
|
Умение дать развернутую оценку своей работе Умение адекватно понимать оценку учителя |
30.11 – 04.12 |
|
|
|||||||||
26 |
Повторение изученного материала. Подготовка к контрольной работе. |
|
|
||||||||||||||||||
27 |
Контрольная работа № 1 по теме « Мои друзья и я» |
07.12
–
11.12
14-18.12 |
|
|
|||||||||||||||||
28 |
Анализ контрольной работы.. |
|
|
||||||||||||||||||
29 |
Рождественский эльф. |
|
|||||||||||||||||||
30 |
Волшебное письмо Санта Клаусу. |
Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии) |
happy |
|
|
Нормы общения
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям |
Овладение правильной монологческой речью
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях |
21.12
–
25.12 |
|
|
|||||||||
31 |
Весёлого рождества и счастливого нового года. |
Совершенствование произносительных, лексических И грамматических навыков, навыков аудирования. |
|
|
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками |
Умение извлечь информацию
|
Умение слушать и вступать в диалог |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
||||||||||
32 |
Повторение изученного по теме «Давайте участвовать в параде» |
|
|
|
28.12 – 30.12 |
|
|
||||||||||||||
3 четверть |
|
||||||||||||||||||||
Раздел № 2 “Давайте отправимся в путешествие” |
|
||||||||||||||||||||
Тема «Моя семья, мои друзья и я» (38 часов) |
|
||||||||||||||||||||
33 |
Ознакомительное чтение текста «Питер Пен» |
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования. |
sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful |
глагол have got (has got) в утвердительной и отрицательной формах (He has got/He hasn’t got) |
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками; проявлять заботу и уважительное отношение к окружающим
|
Творчески выражать себя в учебной деятельности |
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
11.01
–
15.01 |
|
|
|||||||||
34 |
Введение лексики по теме «Моя семья». |
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования. |
mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins
|
Thisis… I am…
|
Актуализация ранее изученных звуков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Овладение монологической формой речи
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
|
|
||||||||||
35 |
Изучение глагола «иметь». |
Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). |
lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!
|
глагол havegot в 3-м лице ед. числа |
|
Развитие готовности к сотрудничеств у и дружбе
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета |
18.01
–
22.01 |
|
|
|||||||||
36 |
Обучение монологической речи по теме «Моя семья». |
Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции
|
grandma, a grandpa, white, stepmother
|
глагол have got в утвердительных и отрицательных предложениях (I’ve got/I haven’t got). |
|
Формирования почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим |
Умение выделять главное из прослушанного
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Умение корректировать, вносить изменения |
|
|
||||||||||
37 |
Обучение диалогической речи по теме «У тебя есть сестра?». |
Формирование грамматических навыков, совершенствова ние навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования. |
|
вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.) |
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей |
Соотнесение того, что известно и неизвестно |
25.01
–
29.01 |
|
|
|||||||||
38 |
«Какие они?» |
Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии). |
a prince, a stepsister |
употребление глагола-связки to be в Present Simple. |
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
|
|
||||||||||
39 |
Изучение лексики «Дни недели» |
Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.
|
on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you? |
|
|
Развитие готовности к сотрудничеству
|
Умение Извлечь необходимую информацию из прочитанного; формирование стремления творчески выражать себя в учеб- ной деятельности
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
01.02
–
05.02 |
|
|
|||||||||
40 |
Ведение лексики по теме «Транспорт». |
Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
|
a train, a ship, a plane, to go to, OK |
|
|
воспитание дисциплини- рованности, настойчивости, самостоятельности в выполнении учебных заданий |
Умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного
|
Овладение монологическим высказыванием
|
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности |
|
|
||||||||||
41 |
Изучение модального глагола «Могу». |
Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
|
to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true
|
модальный глагол can, утвердительная и отрицательна я формы; (I can / can’t…)
|
|
Формирование доброжелательности, отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям
|
Осознание построения речевого высказывания в устной форме
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
08.02
–
12.02 |
|
|
|||||||||
42 |
Обученные диалогической речи «Что ты умеешь?» |
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии. |
Модальный глагол can в вопросительных предложениях (общий вопрос и краткий ответ): Can you ... ? — Yes, I can./No, I can’t |
Модальный глагол can, вопросительная форма Canyou…? |
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение извлечь информацию с помощью вопросов; расширение познавательных потребностей, формирование интереса к чтению
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
|
|
||||||||||
43 |
Знакомство с популярными играми и занятиями детей в англоязычных странах. |
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии. |
to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all |
модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос и краткий ответ) |
Звуки и знаки транскрипции.
|
Формирование мотивов достижения социального признания; воспитание интереса к прогулкам на природе, подвижным играм
|
Осознание построения речевого высказывания в устной форме
|
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом |
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности |
15.02 – 19.02 |
|
|
|||||||||
44 |
Введение грамматической конструкции «здесь есть». |
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции. |
a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island
|
(для повторения) множественное число существительных, there is / there are
|
Звуки и знаки транскрипции.
|
Умение соотносить поступки с нормами; формирование элементарных представлений о художственных и эстетических ценностях англоязычной культуры
|
Осознание построения речевого высказывания в устной форме; работать с англо-русским словарём |
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
|
Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях |
|
|
||||||||||
45 |
Развитие диалогической речи «На острове есть пещера?». |
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции. |
hereany, a pirate;
|
вопросительные предложения с оборотом there is /there are (общий вопрос и краткий ответ) |
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки; воспитание вежливого, доброжелательного отношения к другим частникам учебной и игровой деятельности |
Умение работать с учебником и иллюстрациями
|
Овладение монологическим и диалогическим высказыванием
|
Умение поставить учебную задачу |
22.02
–
26.02 |
|
|
|||||||||
46
|
Они хорошие друзья. |
Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков); Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. |
Материал предыдущих уроков
Речевой и грамматический материал предыдущих уроков. |
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия; рационально организовывать свой труд в классе;
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
|
Работать самостоятельно, работать со справочными материалами (грамматическим справочником, англо-русским, лингвострановедческим словарями); Анализ ситуации
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения |
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно |
|
|
||||||||||||
47 |
« Кто они?» |
29.02 – 04.03 |
|
|
|||||||||||||||||
48 |
Формирование грамматических навыков по темам |
|
|
||||||||||||||||||
49 |
Контрольная работа № 2 по теме «Моя семья, мои друзья и я». |
10.03
–
11.03 |
|
|
|||||||||||||||||
50 |
Анализ контрольной работы. |
|
|
||||||||||||||||||
51 |
Сделай свою книгу |
Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированнос ти навыков).
|
Проект “ Make your own book!” |
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
|
Постановка Учебной за дачи в соответствии с тем, что уже известно |
14.03 –
18.03 |
|
|
|||||||||||
52 |
Повторение. Презентация проекта «Моя книга» |
|
|
||||||||||||||||||
4 четверть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
53 |
«Ты живёшь в доме?» |
Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования.
|
in, under, on, ground, a forest, a city, to live
|
Present Simple — вопросительные предложения (общий вопрос) и краткий ответ, вспомогательный глагол do; предлоги: in, on, under |
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
|
Умение корректировать, вносить изменения |
28.03
–
01.03 |
|
|
|||||||||
54 |
Простое настоящее время |
Формирование Лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.
|
an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut |
Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения (oбщий вопрос) и краткий ответ в Present Simple c глаголом to like, вспомогательный глагол do: I like/don’t like; Do you like ...? — Yes. I do./No, I don’ |
|
Умение выбрать оптимальны формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение работать с книгой и иллюстрацией
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
|
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
|
|
||||||||||
55 |
Развитие диалогической речи |
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.
|
an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut |
вопросительные предложения в Present Simple с глаголом like в 3-м лице единственного числа (общий вопрос и краткий ответ), вспомогательный глагол does (Does she like ...? Yes, she does./No, she doesn’t.)
|
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение работать с книгой и иллюстрацией
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
|
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
04.04
–
08.04 |
|
|
|||||||||
56 |
«Венди любит плавать?» |
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.
|
cooking, playing (music),
|
Структура like doing smth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов |
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении, вести диалог; умение с помощью вопросов получить информацию
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
|
|
||||||||||
57 |
Увлечение друзей. |
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать). |
riding, watching TV, skateboarding, playing sports, roller-skating |
(для повторения) вопросительные предложения в Present Simple (общий вопрос и краткий ответ) |
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение выделить личностные характеристики
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета; сотрудничать со сверстниками, вести диалог
|
Умение дать развернутую оценку своей работе; самостоятельно работать |
11.04
–
15.04 |
|
|
|||||||||
58 |
Занятия в свободное время |
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).
|
really, to clean the house, to chase
|
вопросительная форма PresentSimple и краткий ответ |
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности; пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы
|
Умение выделить личностные характеристики, сотрудничать со сверстниками, вести диалог
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета; самостоятельно работать
|
Умение дать развернутую оценку своей работе |
|
|
||||||||||
59 |
Особенности сказочных персонажей |
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать). |
|
Present Simple (3-е лицо единственного числа) |
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Умение учиться и способность к организации деятельности |
18.04
–
22.04 |
|
|
|||||||||
60 |
Забота о близких |
Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических, произносительных навыков (интонационное оформление общих вопросов и кратких ответов |
to go to work; (to take smb) to school, (to help) with one’s lessons |
вопросительные предложения и краткие ответы в Present Simple: вспомогательный глагол does, смысловые глаголы в 3-м лице динственного числа; личные местоимения в объектном па- деже (me/you |
|
Умение соотносить поступки с нормами |
Умение высказывать свое отношение |
Умение строить монологическое высказывание; сотрудничать со сверстниками (в парах и группах) |
Способность адекватно судить о причинах успеха |
|
|
||||||||||
61 |
Развитие устной речи |
Совершенствование грамматических и лексических навыков. |
Mr (mister), Mrs (mistress); ЛЕ предыдущих уроков |
Present Simple |
|
Умение соотносить поступки с нормами |
Анализировать полученные данные, работать с письменным текстом: извлекать запрашиваемую информацию |
Умение строить монологическое высказывание
|
Способность адекватно судить о причинах успеха |
25.04
–
29.04 |
|
|
|||||||||
62 |
Игра «Кто ты?»
|
Развитие умения использовать ранее усвоенный лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения |
Материал учебного года. |
|
|
Умение соотносить поступки с нормами; Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Работать с прослушанным и письменным текстом: извлекать запрашиваемую информацию, работать со справочными материалами; Умение высказывать свое отношение; Умение слушать и общаться с одноклассниками |
Умение строить монологическое высказывание Умение строить
монологическое высказывание
|
Способность адекватно судить о причинах успеха ; Умение дать развернутую оценку своей работе
|
|
|
||||||||||
63 |
Особенности сказочных персонажей |
02.05
–
06.05 |
|
|
|||||||||||||||||
64 |
«Венди хорошо готовит?»
|
|
|
||||||||||||||||||
65 |
«Семья Дарлинг»
|
09.05
–
13.05
16.05
–
20.05
23.05
–
27.05
30-31.05 |
|
|
|||||||||||||||||
66 |
Повторение изученного по теме «Давайте совершим путешествие». |
|
|
||||||||||||||||||
67 |
Контрольная работа № 3 по теме «Давайте совершим путешествие». |
|
|
||||||||||||||||||
68 |
«Давай поиграем в школу» |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения. |
Материал предыдущих уроков (весь учебный год)
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Умение слушать и общаться с одноклассниками
|
Умение строить монологическое высказывание
|
Умение дать развернутую оценку своей работе |
|
|
||||||||||||
69 |
«Делаем проект» |
Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня форсированности навыков).
|
Let’sdo a project!
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение слушать и общаться с одноклассниками
|
|
Умение дать развернутую оценку своей работе |
|
|
||||||||||||
70 |
Представление проектных работ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 438 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 752 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Клабукова Валентина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.