Календарно - тематическое планирование к УМК Enjoy English

3 класс 2 год обучения

68 часов.

№№	Тема урока (страницы учебника и тетради)		Коли чество часов	Дата	Элементы содержания		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)		Вид контроля
							УУД	Личностные результаты
1	2		3	4	5		6		7
Лесная школа 18 часов
1	Вводный урок. Учебник, стр.4 РТ, стр.3		1			1.Знакомство учащихся со структурой учебника и рабочей тетради. 2.Формирование навыков и умений устной монологической  и диалогической речи 3.Повторение букв английского алфавита и счет до 10. 4.Развитие умения чтения про себя.	П. ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение;  - установление аналогий; Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания;	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
2	Урок в лесной школе У. стр.6-7 РТ стр.4		1			Повторить повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки.	П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. –        использование схемы для решения задач –        выделение необходимой информации –        интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели) Р. - сличать результат с заданным эталоном –        адекватно воспринимать предложения  по исправлению допущенных ошибок К. - обращаться за помощью –        предлагать помощь и сотрудничество –        задавать вопросы –        строить монологичное высказывание –        слушать собеседника –        осуществлять взаимный контроль.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
3	Знакомство с Мисс Четтзр. У. стр.8-9 РТ стр.5		1			Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст.  Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях.	П. -использовать знаково-символические средства –        поиск и выделение необходимой информации –        интерпретация информации К. -обращаться за помощью –        предлагать помощь и сотрудничество –        задавать вопросы –        строить монологичное высказывание –        слушать собеседника –        осуществлять взаимный контроль	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
4	Любимая еда. У. стр.9-10 РТ стр.6		1			Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос. Учить читать слова с буквосочетанием ar .	П. - поиск и выделение необходимой информации –        сличать результат с заданным эталоном –        договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности –        задавать вопросы осуществлять взаимный контроль	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
5	За столом. Учебник стр. 11-12. Рабочая тетрадь стр. 7 упр. 3-4		1			Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar.	П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме. Р. Предлагать помощь в сотрудничестве. К. Строить понятные для партнера высказывания.	Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета.
6	Любимые занятия. Учебник стр. 12-13. Рабочая тетрадь, стр. 8 упр. 1-4		1			Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.	П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач. Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
7	Школьный огород Учебник, стр.14 РТ, стр.9		1			1.. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока. 2.Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы. 3.Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. 4.Развивать умения в чтении про себя.	П. – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - строить монологическое высказывание	- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - мотивация учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
8	Общие вопросы, глагол –помощник. У. Стр 14-15		1			1.      Обучение диалоги ческой речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов. 2.      Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного	П – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Р – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - слушать собеседника;	- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях
9	Краткие ответы Стр. 17-18 РТ стр.11		1			1.    Тренироваться в употреблении местоимения  some с названиями продуктов. 2.   Тренироваться в построении общих вопросов 3.      Познакомиться с чтением буквосочетания  wh.	П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Р – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,  адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,	- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях
10	Времена года. Названия месяцев У. стр.19-20 РТ стр.12		1			Учить рассказывать о любимом времени года.названия времен года,рассказывать о любимом времени года,описыватькартинку с временами годаразвитие навыков аудирования и устной речи	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П) Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания (К)	Экологическая культура: ценностноеотношение к природному миру Навыки сотрудничества в разных ситуациях
11	Школьный друг		1			Совершенствование навыков устной речи и введение цифр 11-20 закрепление употребления выражения I would like порядковые числительные расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях	Использовать общиеприёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросыи уметь отвечать(К)	Социальная мотивация учебной деятельностиэмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, этические чувства,доброжелатнльность и эмоционально-нравственная отзывчивость
12	День рожденья		1			Развитие навыков диалогической речи , новая лексика celebrate, onceayear,birthday, party.порядковые числительные в предложениях, узнать когда день рожденья другапоздравлять с днём рождения	Ориентироваться в способах решения задач(П)осознанно и произвольно сторить сообщения в устной и письменной форме(П)подведение под понятие на основевыделениясуцественных признаков(П) Преобразовывать практическую залачу в познававательную(Р)	Социальная компетентность, этические чувства,доброжелатнльность и эмоционально-нравственная отзывчивость
13	Мои любимые игрушки		1			Совершенствование навыков ознакомительного чтения и введение цифр от 20 до 100  scooterhpuzzlerollerskatescomputergame Выражение I`dlike?,учить о том, как можно отметить день рождения питомца,подарок и поздравления для друга	Рефлексия способов и условий действий(П)выбор вида чтения в зависимости от цели(П)анализ информации(П)ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р).	Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе увчебной деятельности
14	Времена года. Названия месяцев		1			Учить рассказывать о любимом времени года.названия времен года,рассказывать о любимом времени года,описыватькартинку с временами годаразвитие навыков аудирования и устной речи	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П) Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания (К)	Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру Навыки сотрудничества в разных ситуациях
15	Покупки в магазине  Уч. с. 27, тетр. с.17.		1			Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать на слух полностью текст. Учить вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can…? Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…? Развивать умения и навыки чтения вслух.	П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.	Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.
16	Проектная работа «Меню для любимого героя»		1				П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации (текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез. Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов.
17	Контроль лексико-грамматических навыков по теме №1  Уч. с. 29-30,		1			Контролировать усвоение навыков аудирования, чтения, лексики и грамматики по изученным темам	П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.               Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
18	Контроль говорения (диалогическая речь)		1			.  Развивать умения и навыки диалогической речи	.
Лесные уроки - 14 часов
19		Кто есть кто? Учебник: стр.32-33. Тетрадь: стр.23.	1			1.  Обучать технике чтения вслух и про себя. 2.  Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.	П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение. Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.	Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.
20		Любопытный слоненок  стр. 34-35, РТ стр.24	1			1.Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. 2.Учить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них. 3.Учить читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy. 4.Познакомить с новыми словами: for breakfast, healthy.	К К, П П К	Мотивация УУД
21		Употребление прилагатель-ных стр.35-36, РТ стр.25	1			1.Учить вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: What…? Where…? When…? How…? 2.Научить вести диалог этикетного характера за завтраком. 3.Учить детей читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале	К К К, П	Мотивация УУД
22		Урок здоровья Учебник, стр.37 РТ, стр26 .	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not… 5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К. - формулировать свои затруднения; - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
23		Пикник  Учебник, стр.39 РТ, стр.27 .	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2.Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях. 3. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П. - использовать  общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения; Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; К.- формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; - слушать собеседника;	- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - уважительное отношение к иному мнению; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
24		Числительные 11-20  Учебник, стр.41 РТ, стр.28	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2.Совершенствование навыков устной речи по теме:учить вести диалог – расспрос, учить задавать общие и специальные вопросы. 3.Употребление числительных от 11 до 20.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения	- социальная компетентность; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
25		Просим разрешения Учебник, стр43 РТ, стр.29 .				1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2. Развитие умений и навыков устной речи: учить понимать на слух текст, вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К. - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения	- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире
26		Числительные 20-100  Учебник, стр.45 РТ, стр.30	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2. Развитие умений и навыков устной речи:  учить вести диалог – расспрос, используя вопросы: Whatdoyoulike/ doesheliketodoonSundays? 3.Употребление числительных от 20 до 100. 5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П. - классификация по заданным критериям; - интерпретация информации; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,	- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях; - принятие образа «хорошего ученика»
27		Описание с опорой на иллюстрации  Учебник, стр.48 РТ, стр.31	1			3.Употребление числительных от 20 до 100. 2. Развитие умений и навыков устной речи:  учить вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова. 3.Уметь строить самостоятельный рассказ по образцу.	П. ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение;  - установление аналогий; Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания;	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
28		Письмо Санта-Клаусу Учебник, стр.51 РТ, стр.32	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2. Развитие умений и навыков устной речи:  учить рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год.	П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема); - предвосхищать результат; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника	- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - мотивация учебной деятельности; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
29		Готовимся к Рождеству. Учебник, стр.53 РТ, стр.33	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2. Развитие умений и навыков устной речи:  учить рассказывать о новогодних праздниках. 3.Развитие умений в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; - передача информации; Р. - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание;	- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире
30		Контроль лексико-грамматических навыков навыков по теме №2	1			Контроль лексико-грамматических навыков; Контроль навыков аудирования и чтения; Контроль навыков письменной и устной речи; Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе; Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран	П. использовать  общие приёмы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. поиск и выделение необходимой информации сбор информации передача информации установление аналогий; - устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. Р. формулировать и удерживать учебную задачу, - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; -строить монологичное  высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль,	Гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ и     историю, осознание своей этнической принадлежности, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире - мотивация           учебной деятельности -самооценка  на          основе критериев успешности учебной деятельности, -эстетические  потребности, ценности  и чувства; - этические чувства,  прежде         всего   доброжелательность      эмоционально-нравственная  отзывчивость, - гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.
31		Контроль говорения (монологическая речь)	1			Контроль навыков построения монологических высказываний по изученным темам.
32		Проектная работа № 2	1			Активизация лексических навыков по теме «Рождество» и «Новый год» Совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции Обучение выполнению проектных заданий «Ёлочная игрушка»	П. использовать  общие приёмы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Р. формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной форме; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. -использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия;  - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;	- внутренняя позиции школьника на основе  положительного отношения к школе, - принятие  образа «хорошего ученика», - самостоятельность и личная  ответственность за  свои поступки,   гражданская идентичность в форме осознания «Я»  как гражданина  России -осознание  этнической принадлежности,
Новый друг -20 часов.
33		Гномик Тайни У. стр.57-58 РТ стр.39	1			Активизация навыков монологической речи Развитие навыков изучающего чтения Совершенствование навыков аудирования	П. ставить и формулировать проблемы; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть уровня усвоения знаний, использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; осуществлять взаимный контроль,	- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - уважительное отношение к иному мнению; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
34		Тайни и его занятия Учебник, стр.59-60 РТ, стр.40	1			1. Развитие навыков устной речи учить  рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку. 2.Развитие умений читать текст про себя и понимать. 3.Развитие умений  письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. 4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема); - предвосхищать результат; К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - уважительное отношение к иному мнению
35		Времена года. Учебник, стр 61-62 РТ, стр.41	1			1. Развитие навыков устной речи: учить  рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели. 3.Развитие умений читать текст про себя и понимать. 3.Учить вести диалог – расспрос, используя вопросы: Doyoulike…? Whydoyoulike…? 4.Учить вести этикетный диалог «За столом». 4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; - передача информации; Р. - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание;	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
36		Занятия в разное время года.  Учебник, стр.63-64 РТ, стр.42	1			1. Развитие навыков устной речи: учить  рассказывать о временах года. 2..Развитие умений читать текст вслух, читать текст с полным пониманием. 3.Развитие умений  письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова . 4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - синтез; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - осознание своей этнической принадлежности; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
37		Двенадцать месяцев. Учебник, стр.64 РТ, стр.43	1			1. Развитие навыков устной речи: учить  рассказывать о временах года. 2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 3.Учить вести диалог – расспрос используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…? 4.Введение новых ЛЕ и РО.	П. – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - строить монологичное высказывание	- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях; - принятие образа «хорошего ученика»
38		Порядковые числительные. Учебник, стр 66 РТ, стр.44	1			1. Развитие навыков устной речи: учить вести диалог этикетного характера (предложить угощение, вежливо отказаться от угощения, согласиться на предложение собеседника). 2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 3.Познакомить с порядковыми числительными. 4 Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -использоватьустановленные правила в контроле способа решения; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - уважительное отношение к иному мнению
39		Учимся называть даты. Учебник, стр.68 РТ, стр.45	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2.Учить вести диалог – расспрос используя вопрос: Whenisyourbirthday? 3.Введение новых ЛЕ и РО.	П. - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество	- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
40		День рождения питомца Учебник, стр71 РТ, стр.46	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 2.Развитие навыков аудирования. 3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст. 4.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - установление аналогий; Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; -мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире
41		День рождения Учебник, стр.72 РТ, стр.47	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать анкету и правильно отвечать на ее вопросы. 2.Развитие навыков аудирования. 3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на картинки.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;	- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире
42		На почте У. стр.75-76 РТ стр.49	1			Введение новых лексических единиц  и  речевых оборотов Развитие навыков чтения слов с буквами Ee,Aa,Oo в открытом и закрытом слоге. Читать вслух вопросы, соблюдая ударение в словах и интонацию и отвечать на них. Разыграть с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем Письменная речь: вписать нужные слова в рекламное объявление	П: ставить и формулировать проблему Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах Преобразовывать практическую задачу в познавательную Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Строить понятные для партнёра высказывания	Принятие образа «хорошего ученика Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Устойчивее следование в поведении социальным нормам Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире
43		Составление рассказа  по картинкам Учебник стр.77-78 Рабочая тетрадь стр. 49-50	1			1.Развитие умений и навыков устной речи: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; учить воспроизведению стихотворения 2. Учить восстанавливать небольшой текст, содержащий изученный материал 3. Обучение новой лексике	П. Поиск необходимой информации Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме К. Строить монологическое высказывание Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Уважительное отношение к фольклору других народов Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
44		Оформление адреса на международном конверте Учебник стр.79-81 Рабочая тетрадь стр.50-51	1			1.Обучение чтению про себя и пониманию основного содержания текста 2. Обучение диалогу-расспросу 3. Обучение новой лексике	К. Взаимодействие -задавать вопросы Строить понятные для партнера высказывания П.  Смысловое чтение Р. Составлять план и последовательность действий Использовать речь для регуляции своего действия	Уважительное отношение к культуре других народов Навыки сотрудничества в разных ситуациях
45		Притяжательный падеж существительных Учебник стр.81-83 РТ стр.52	1			1.Обучение восприятию на слух информации из текста 2. Чтению текста с пониманием основного содержания 3.Обучение употреблению в речи существительных в притяжательном падеже	П. Смысловое чтение Сбор информации Р. Составлять план и последовательность действий К. Инициативное сотрудничество -ставить вопросы	Навыки сотрудничества в разных ситуациях Мотивация учебной деятельности
46		Читаем письма Учебник стр.84-86 Рабочая тетрадь стр. 53	1			1.Обучению восприятию на слух текста с извлечением нужной информации 2.Обучение чтению вслух и про себя: технике чтения, пониманию основного содержания теста, находить в нем необходимую информацию 3. Учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже	П. Использовать знаково-символические символы Выбирать вид чтения в зависимости от цели К. Строить понятные для партнера высказывания Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Навыки сотрудничества в разных ситуациях Принятие образа «хорошего ученика»
47		Викторина «Когда? Почему? Где?» Учебник стр. 86-87 РТ стр. 54	1			1.Обучение связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов 2. Обучение связному высказыванию о любимом празднике 3. Обучение структуре специального вопроса	П. Использовать общие приемы решения задач Р. Составлять план и последовательность действий К. строить монологическое высказывание, задавать вопросы	Осознание своей этнической принадлежности Навыки сотрудничества в разных ситуациях
48		Учимся задавать специальные вопросы. Учебник, стр.88 РТ, стр.55	1			1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом. 2.Учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. 3.Развитие навыков устной речи: рассказывать о себе от имени сказочного героя. 4.Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - уважительное отношение к иному мнению
49		Праздники стр.90	1			1. Обучать навыкам аудирования с опорой на картинки. 2. Развивать умение читать связный текст про себя с извлечением информации. 3. Научить рассказывать о праздниках. 4. Повторить PresentSimple	П. Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица) Р. Контроль: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату К. Взаимодействие: - строить понятные для партнёра высказывания;	Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), Нравственно-этическая ориентация: - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
50		Контроль навыков по теме № 3 у. стр.92-95 РТ стр. 57-59	1			Задание 1. Проверка умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок Задание 2. Проверяется умения прочитать про себя текст и найти в нем необходимую информацию Задание 3-5. Проверка лексико-грамматических навыков учащихся Задание 6. Проверка навыков написания личного письма	П. Общеучебные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели; Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; - оценка информации (оценка достоверности). Логические: -сравнение Р. Учебные действия: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; Саморегуляция: - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений К. Планирование учебного сотрудничества: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Взаимодействие: - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника;	Самоопределение: - внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, Нравственно-этическая ориентация: -этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
51		Контроль навыков говорения	1			Задание 7. Создание самостоятельного монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной задаче Задание 8. Разыграть диалог-расспрос		Самоопределение: - внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика»; Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); Нравственно-этическая ориентация: - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
52		Проект стр 95.  рабочая тетрадь стр 62	1			1. Нарисовать и подписать открытку другу 2. Научить учиться говорить громко и выразительно во время презентации, правильно оценивать лучшие работы	П. Общеучебные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Р.                                                                                      Планирование: - составлять план и последовательность действий; Оценка: - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. Управление  коммуникацией: -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;	Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), Нравственно-этическая ориентация: - эстетические потребности, ценности и чувства; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Мои друзья-18 часов
53		Части тела У. стр.96-98 РТ стр.63	1			Учить использовать в речи новую лек­сику. Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать людей. Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях. Продолжать обучать чтению вслух и про себя.	Познавательные - Рефлексия способов и условий действия: Постановка и решение проблемы Информационные Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).	Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.
54		Описание внешности У. стр.99-100 Рт стр.64	1			1.      Развивать умения и навыки устной речи. 2.      Развивать умения в чтении. 1.      Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки. 2.      Развивать умения в чтении. 3.      Развивать умения в письменной речи.	П. выбирать вид чтения в зависимости от цели; Р. составлять план и последовательность действий; К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами); Р. использовать речь для регуляции своего действия; К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;	Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
55		Описание-загадка У. стр.101-102 РТ стр. 65	1			Развивать умения и навыки устной речи. Развивать умения в чтении. Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки. Развивать умения в чтении. Развивать умения в письменной речи.	П. выбирать вид чтения в зависимости от цели; Р. составлять план и последовательность действий; К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами); Р. использовать речь для регуляции своего действия; К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;	Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
56		Учимся называть время Учебник, стр.103 РТ, стр.66	1			1.Развивать умения прочитать текст про себя и полностью его понять 2. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал. 3.Учить вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова, указывая на время. .4.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время 5.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - синтез; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Учимся называть время Учебник, стр.103 РТ, стр.66
57		Распорядок дня Учебник, стр.105 РТ, стр.67	1			1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять. 2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение). 2.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время. 3. Учить читать текст про себя и полностью понимать прочитанное. 4. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал 5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П. – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - строить монологичное высказывание	Распорядок дня Учебник, стр.105 РТ, стр.67
58		Обсуждаем режим дня  Учебник, стр107 РТ, стр68	1			1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять. 2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение). 2.Развивать умения и навыки устной речи: учить давать советы и рекомендации, учить вести диалог – расспрос, задавая вопросы: When…? Where…? 3. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.  4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;	Распорядок дня. Учебник, стр107 РТ, стр68
59		Инопланетянин Юфо Учебник, стр.109 РТ, стр69	1			1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на рисунок. 2.Учить описывать внешность героя сказки; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. 3.Тренировка учащихся в употреблении глагола tohave в вопросительных и отрицательных предложениях.	П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -использовать установленные правила в контроле способа решения; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль	Инопланетянин Юфо Учебник, стр.109 РТ, стр69 .
60		Распорядок дня Тайни Учебник, стр111 РТ, стр70	1			2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение). 2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. 3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. 4.Введение новых ЛЕ и РО.	П. - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество	Распорядок дня Тайни Учебник, стр111 РТ, стр70 .
61		Множественное число существительных Учебник, стр.113 РТ, стр.71	1			1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу. 2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. 3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять. 4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе. 5.Введение новых ЛЕ и РО.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - передача информации (устным способом); Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; - использовать речь для регуляции своего действия; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - осуществлять взаимный контроль	Множественное число существительных Учебник, стр.113 РТ, стр.71
62		Письмо из России. Учебник, стр115 РТ, стр72	1			1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу. 2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. 3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию. 4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.	П. - использовать  общие приёмы решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели); - установление аналогий; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - предлагать помощь и сотрудничество;  - строить понятные для партнёра высказывания	Письмо из России. Учебник, стр115 РТ, стр72
63		Сказка про Юфо. Учебник, стр.117 РТ, стр.73	1			1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу. 2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. 3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию. 4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - строить монологичное высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения	Сказка про Юфо. Учебник, стр.117 РТ, стр.73
64		Друзья Юфо. Учебник, стр.119 РТ, стр74	1			1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на картинку. 2.Учить рассказывать о сказочных героях, описывать их внешность. 3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию. 4.Учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.	П. – обобщение; Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. -использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия;  - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия К. - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;	Друзья Юфо. Учебник, стр.119 РТ, стр74
65		Контроль навыков по теме №4. Учебник, стр.121 РТ, стр.75.	1			1.Проверка умений понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. 2. Проверка умений прочитать  и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного. 3.Проверка лексико – грамматических навыков: формы глагола – связки tobe, глаголы в PresentSimple (3 л. ед ч.), вопросительные предложения. 4.Контроль навыка написания письма, рассказывая о себе.	П. - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - преобразовывать практическую задачу впознавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество	Контрольная работа №4. Учебник, стр.121 РТ, стр.75 .
66		Контроль навыков говорения по изученным темам	1			Контроль умений самостоятельно составлять краткое монологическое высказывание по изученным темам; задавать вопросы и реагировать на поставленные вопросы в диалоге, умения начинать и заканчивать диалог, соблюдать правила этикета в общении.
67		Систематизация и обощение изученного материала.  Учебник, стр123 РТ, стр.77	1			1.Вспомнить и отработать употребление всех изученных грамматических явлений. 2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи. 3. Подготовка к выполнению проектной работы.	П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -использовать установленные правила в контроле способа решения; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль	Систематизация и обощение изученного материала.  Учебник, стр123 РТ, стр.77
68		Части тела У. стр.96-98 РТ стр.63	1			Учить использовать в речи новую лек­сику. Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать людей. Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях. Продолжать обучать чтению вслух и про себя.	Познавательные - Рефлексия способов и условий действия: Постановка и решение проблемы Информационные Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).	Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.
Итого:  68 часов