№
п/п
|
№ в теме
|
Тема урока (стр. учебника (У), рабочей тетради (РТ))
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)
|
Сроки
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
Мета предметные результаты
УУД:
|
Личностные результаты
|
Неделя
|
Дата
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение «Давайте начнем!» – 1 час
|
|
|
|
1
|
1
|
Давайте начнем!
Вводный урок, с.4-5
|
Как представиться,
поздороваться, попрощаться? О чем говорят иллюстрации в учебнике и РТ?
|
Учебник, рабочая
тетрадь, учебные принадлежности, фразы приветствия, прощания. Порядок
выполнения различных упражнений.
|
1четверть.
Научиться приветствовать друг друга, знакомиться, прощаться. Развивать навыки
аудирования, говорения.
|
Регулятивные: Уметь организовывать рабочее место,
правильно пользоваться учебником и РТ.
Познавательные: Рассматривать иллюстрации, соотносить их с
поставленной задачей.
Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция.
|
1
|
|
|
«Мои
буквы!» - 6 часов
|
|
|
|
2
|
1
|
Английский алфавит
(a-h) c.6-7, РТ с.4 (1,2)
|
Чем буква
отличается от звука? Что такое транскрипция? Знаки транскрипции
|
Строчные буквы (a-h),
звуки, которые дают эти буквы, слово, транскрипция, написание букв, звуков и
слов, проговаривание.
|
Выучить начальные
буквы английского алфавита, познакомиться со звуками этих букв. Научиться
соотносить звуковой и графический образ слова. Учиться различать звук и
слово. Отработать написание букв в РТ.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Группировать
слова и их образы (карт.) по знакомым признакам
К. Уметь слушать и
дополнять ответы уч-ся
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция.
|
1
|
|
3
|
2
|
Английский алфавит
(i-q), c.8-9, РТ с.5 (1,2)
|
Знаки транскрипции.
Как изобразить слово?
|
Строчные буквы (i-q),
звуки, которые дают эти буквы, слова с этими звуками.
|
Продолжить изучение
букв английского алфавита и соответствующих звуков. Уметь писать слова по
картинкам.
|
Р. Выделение и сохранение
ели коллективной работы
П. Группировать
слова и их образы (карт.) по знакомым признакам
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками, умение оказывать друг
другу помощь
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий
|
2
|
|
4
|
3
|
Английский алфавит
(r-z), c.10-11, РТ с.6 (1,2)
|
Написание слов,
запоминание
|
Строчные буквы (r-z),
звуки, слова. Навыки письма, проговаривание слов.
|
Уметь выделять
звуки в словах, находить слова с заданным звуком, уметь правильно произносить
слова, соотносить с картинкой на доске и в РТ, уметь писать их.
|
Р. Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П. Умение понимать
условные изображения.
К. Умение слышать и
слушать, эффективно сотрудничать с учителем.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
2
|
|
5
|
4
|
Буквосочетания sh и ch,
с.12-13 РТ с.7(1)
|
Какие звуки дают
буквосочетания sh и ch?
|
Буква,
буквосочетание, звук, слово, транскрипция.
|
Уметь правильно
произносить отдельные буквы и их сочетания в словах. Выделение
буквосочетаний, правила написания, запоминание.
|
Р. Умение понимать
учебную задачу, ставить цель своей деятельности.
П. Уметь выделять
главное из сказанного, анализировать, обобщать.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
3
|
|
6
|
5
|
Буквосочетания th и ph,
с.14-15, РТ с.7 (2)
|
Какие звуки дают
буквосочетания th и ph?
|
Буква,
буквосочетание, звук, слово, транскрипция
|
Уметь правильно
произносить отдельные буквы и их сочетания в словах. Выделять буквосочетания
в словах, запоминать и правильно писать (полу печатное написание букв,
буквосочетаний слов)
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем
П. Восприятие слова
как объекта изучения материала для анализа.
К. сравнение и
анализ буквосочетания английского языка и транскрипции
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
3
|
|
7
|
6
|
Заглавные буквы
алфавита (A-Z), c.16-17, РТ с.8 (1), с.9 (1,2)
|
Правила написания
заглавных букв в словах.
|
Буква, название,
правила употребления заглавной буквы
|
Уметь пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, уметь писать
буквы, буквосочетания, изученные слова, уметь соотносить графический образ
слова с его звуковым образцом
|
Р. Выбор действия в
соответствие с поставленной задачей
П. Сравнение
печатного и полу печатного (письменного) варианта букв.
К. Применение
основных правил чтения и орфографии, чтение и написание полученных слов
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку
|
4
|
|
|
Начальный
модуль «Здравствуйте!» - 2 часа
|
|
|
|
8
|
1
|
Здравствуйте!
Приветствие с.18-19, РТ с.10 (1,2). Знакомство с главными героями
|
О чем говорят
иллюстрации в учебнике и РТ? Как записать имя? Что такое предложение? Чем
отличается текст от набора предложений?
|
Слово, имя, предложение,
небольшой текст (песня). Написание имен собственных с заглавной буквы.
Лексика по теме.
|
Познакомиться с
главными героями учебника, научиться представлять друг друга, разыграть
диалог, соотносить имя героя с изображением на картинке. Развивать навыки
аудирования и чтения.
|
Р. Учиться работать
по предложенному учителем плану.
П. Уметь
сформулировать проблему. Уметь понимать иллюстрации, соответствующие диалогу.
К. Участвовать в
элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
4
|
|
9
|
2
|
Здравствуйте!
Приветствие с.20-21, РТ с.11 (3)
|
Кто на картинке?
(главные герои)
|
Диалог, интонация,
произношение, команды. Лексика по теме в записи.
|
Уметь определять
диалог. Уметь слышать интонацию, понимать и исполнять команды. Развивать
координацию движений.
|
Р. Уметь
использовать связные высказывания на определенную тему.
П. Уметь выделять
информацию из картинки.
К. Учиться
правильному ведению диалога, учиться слушать других.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
5
|
|
|
Начальный модуль «Моя семья!» - 2 часа
|
|
|
|
10
|
3
|
Моя семья с.22-23,
РТ с.12 (1,2)
|
Как представить
членов семьи?
|
Семья. Члены семьи.
Картинки. Произношение.
|
Научиться называть
членов семьи, представлять их классу. Уметь читать сложный диалог по словам.
|
Р. Осознавать
ситуацию общения, где, с кем, с какой целью общение происходит.
П. Видеть
необходимость в приобретении новых знаний. Уметь выделять главное. К.
Осваивать форму работы в паре, учиться слушать собеседника.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
5
|
|
11
|
4
|
Моя семья с.24-25,
РТ с.13 (3,4)
|
Как назвать цвета
по-английски?
|
Слова по теме
«Цвета». Чтение, произношение, ударение.
|
Уметь распознавать
цвета, соотносить название с картинками. Уметь читать и писать их.
|
Р. Организация
работы посредством постановки цели и планирования.
П. Восприятие слова
как объекта изученного материала для анализа.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
6
|
|
|
Модуль
№1 «Мой дом» - 11 часов
|
|
|
12
|
1
|
Мой дом с.26-27, РТ
с.14 (1,2)
|
Какая мебель есть в
домах и квартирах? Называть и описать
|
Слова по теме
«Мебель». Текст сюжетного диалога. Чтение, произношение, интонация.
|
Научиться называть
и описывать предметы мебели, повторить слова по теме «Семья». Уметь отвечать
на вопрос «Что это?»
|
Р. Учиться работать
по плану, предложенному учителем.
П. Уметь работать с
иллюстрациями, отвечать на вопросы.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку
|
6
|
|
13
|
2
|
Мой дом с.28-29, РТ
с.15 (3,4)
|
Мебель в домах и
квартирах, цвет
Слова по теме
«Мебель». Текст песни с изученным английским материалом. Произношение.
Интонация.
|
Слова по теме
«Мебель». Текст песни с изученным английским материалом. Произношение.
Интонация.
|
Уметь читать текст,
соблюдая произношение, интонацию, используя изученные слова.
|
Р. Выделение и
сохранение цели коллективной работы
П. Умение выделять
информацию из картинок
К. Отвечать на
поставленные вопросы
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
7
|
|
14
|
3
|
Где обезьянка
Чаклз? С.30-31, РТ с.16 (1,2)
|
Как называются
некоторые комнаты в доме? В какой комнате вы находитесь?
|
Слова по теме
«Комнаты в доме» Рифмовка с изучаемым языковым материалом. Местонахождение
главных героев.
|
Уметь распознавать
слова по теме, находить их на картинках. Научиться отвечать на вопросы: Кто
это? Что это? Где Лари? Выучить рифмовку.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь
ориентироваться в имеющихся знаниях. Соотносить отдельные слова с сюжетной
картинкой.
К. Научиться
воспринимать на слух аудио текст и понимать
информацию
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
7
|
|
15
|
4
|
Где обезьянка
Чаклз? С.32-33, РТ с.16 (1,2)
|
Комнаты в доме.
Цвет мебели. Члены семьи.
|
Сюжетный диалог.
Иллюстрации. Текст песни с изученным языковым материалом. Произношение.
Интонация.
|
Уметь
прогнозировать произношение материала по данным картинкам. Учиться читать и
понимать содержание текста диалога и песни.
|
Р Удерживать
поставленную задачу, умение слушать и слышать
П. Рассматривать
иллюстрации, отвечать на вопросы, задавать их
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку
|
8
|
|
16
|
5
|
В ванной комнате.
С. 34-35 РТ 18 (1)
|
Какие комнаты еще
есть в доме? Цвет мебели?
|
Название комнат в
доме. Новые слова. Сюжетный диалог с ситуации.
|
Уметь правильно
называть слова по теме, писать их. Учиться читать и понимать содержание песни
и диалога. Соблюдать произношение и интонацию.
|
Р. Учиться работать
по предложенному учителем плану.
П. Рассматривать
иллюстрации, отвечать на вопросы, задавать их.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку
|
8
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
17
|
6
|
В ванной комнате.
С. 36 -37 РТ 19 (2,3)
|
Комнаты в доме?
Повторение. Как читается буква Ее в закрытом слоге и буквосочетании.
|
Лексика по теме
«дом». Буквосочетание «ее». Произношение на примере изученных слов.
|
Использовать
правила чтения буквы Ее и буквосочетания в тексте, повторить лексику по теме.
Научиться делать поделку (дом), развивать мелкую моторику.
|
Р. Выделение и
сохранение цели коллективной работы.
П. Постановка и
формулирование проблемы, путей ее решения.
К. Умение слышать и
слушать, эффективно сотрудничать с учителем.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
9
|
|
18
|
7
|
Портфолио. Меж
предметные связи (начальное представление о законах физики) с.38-39
|
Как составить
мини-рассказ о своей комнате (спальне)? Как изготовить телефон из спичечных
коробков? Мини-сочинение по теме. Лексика по теме «Мой дом». Начальное
представление о законах.
|
Мини-сочинение по
теме. Лексика по теме «мой дом». Начальное представление о законах физики.
|
Научиться
составлять и писать мини-сочинение о своей комнате. Уметь изготовить поделку
по инструкции.
|
Р. Выбирать
действие в соответствие с поставленной задачей.
П. Выполнение
действий по инструкции.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
9
|
|
19
|
8
|
Сады Великобритании
и России. Знакомство с культурой Великобритании с.38/ 136
|
Как читать
небольшие тексты на основе изученного языкового материала?
|
Слова: сложные,
интернациональные. Текст, чтение, произношение.
|
Научиться читать
небольшие тексты, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования, уметь передавать содержание текста, отвечая на вопросы.
|
Р.Учиться работать
по предложенному учителем плану.
П. Уметь соотносить
содержание текста с картинками.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
10
|
|
20
|
9
|
Эпизод из сказки
«Городская и деревенская мышь» с.40-41 с.131 (1,2)
|
Повторение
языкового материала Модуля - 1
|
Лексика и
грамматические структуры М-1. Текст сказки. Приглашение.
|
Развивать навыки
аудирования, чтения и говорения. Закрепить языковой материал М-1.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Умение
соотносить содержание текста с картинками.
К. Включение
учащихся в содержание текста, обсуждение проблемы.
|
Концентрация воли
для преодоления интеллектуальных затруднений.
|
10
|
|
21
|
10
|
Проверь себя
с.78-79, РТ с.42-43 Подготовка к тесту
|
Повторение
языкового материала Модуля - 1
|
Лексика и
грамматические структуры М-1.
|
Проверить
готовность и умение называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Моделирование
изученного материала. Развитие навыков самоконтроля.
К. Выделение и
формулирование того, что уже усвоено.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция.
|
11
|
|
22
|
11
|
Контроль Тест-1 Модуль
1 «Мой дом», с.5-6
|
Контроль языкового
материала Модуль 1
|
Лексика и
грамматические структуры М-1.
|
Проверить,
насколько успешно усвоен изученный материал Модуль-1.
|
Р. Учиться понимать
учебную задачу, ставить цель своей деятельности.
П. Видеть
необходимость в приобретении новых знаний.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
11
|
|
|
Модуль
№2 «Мой День рождения!» - 11 часов
|
|
|
|
23
|
1
|
День рождения
с.44-45, РТ с.24 (1,2)
|
Лексика по теме
|
Возраст, числа
1-10, множественное число существительных
|
Научиться
спрашивать и отвечать о возрасте. Выучить числа от 1 до 10. Как из одного
предмета сделать много?
|
Р. Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П. Уметь наблюдать,
делать выводы и заключения.
К. Участвовать в
элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
12
|
|
24
|
2
|
День рождения. С.46-47.
РТ с.25 (3,4)
|
Повторение и
закрепление лексики по теме
|
Числа 1-10, слова
по теме в записи, грамматические структуры
|
Расширять словарный
запас, развивать долговременную память, навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить
содержание текста с иллюстрациями. Уметь эффективно сотрудничать с учителем и
сверстниками.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
12
|
|
25
|
3
|
Вкусный шоколад
с.48-49 РТ с.26 (1,2)
|
Вкусные слова по
теме «Еда»
|
Любимая еда.
Лексика по теме в записи.
|
Расширять словарный
запас по теме «Еда». Разыгрывать мини-диалоги от имени главных героев по
картинкам.
|
Р. Учиться работать
по предложенному учителем плану.
П. Восприятие слов
и предложений как объектив изучения и материала для анализа.
К. Умение слышать и
слушать, эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку
|
13
|
|
26
|
4
|
Вкусный шоколад
с.50-51 РТ с.27 (3,4)
|
Где находятся
главные герои? Что у них есть? Что любим или не любим?
|
Повторение слов по
теме «еда» Игра для закрепления активной лексики урока
|
Уметь читать
сюжетный диалог и слова песни, понимать содержание, используя знакомую
лексику
|
Р. Понимать на слух
информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи.
П. Выделять
информацию из иллюстраций
К. Учиться
правильному ведению диалога
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
13
|
|
27
|
5
|
Моя любимая еда
с.52-53 РТ с.28 (1,2)
|
Какая твоя любимая
еда?
|
Новая лексика по
теме в записи. Песня «С днем рождения»
|
Научиться
спрашивать и отвечать на вопрос о любимой еде. Развивать навыки аудирования,
говорения и чтения
|
Р. Осознавать
ситуацию общения, с кем и с какой целю происходит общение.
П. Уметь соотносить
содержание диалога с иллюстрациями.
К. Уметь слушать и
дополнять ответы учащихся.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
14
|
|
28
|
6
|
Моя любимая еда
с.54-55 РТ с.29 (3,4) Портфолио. Межличностные связи с.56-57
|
Как читается буква
Сс
Как составить
мини-рассказ о любимой еде?
|
Буквы, правила,
чтение. Что любим и не любим из еды. Рассказ (еда). Рисунок. Поделка.
|
Усвоить лексические
структуры (люблю / не люблю). Научиться правильно читать буквы Сс на примере
изученных слов. Научиться составлять и писать мини-сочинение о своей любимой
еде.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Анализ слов,
умение применять правила чтения.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
14
|
|
29
|
7
|
Традиционные блюда
британской и русской кухни. Популярная еда в этих странах. С.56/ 136
|
Как читать
небольшие тексты, основанные на изученном языковом материале?
|
Текст, знакомые
слова (интернациональные), чтение, произношение, интонация.
|
Уметь читать
небольшие тексты, использовать языковую догадку в значении незнакомых слов по
контексту. Уметь передавать содержание текста по вопросам. Научить делать
шляпу для праздника из бумаги.
|
Р. Выбирать
действия в соответствие с поставленной задачей.
П. Выполнение
действий по образцу и по инструкции.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
15
|
|
30
|
8
|
Эпизод из сказки
«Городская и деревенская мышь» с.58-59 с. 132 (2)
|
Повторение
языкового материала Модуля - 2
|
Лексика и
грамматические структуры Модуля 2, текст сказки.
|
Уметь читать
небольшие рифмованные тексты, прививать любовь к чтению. Повторить активную
лексику Модуля 2.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить
содержание текста с картинками.
К. Уметь понимать
партнера, согласованно выполнять совместную деятельность.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
15
|
|
31
|
9
|
Проверь себя
с.60-61 РТ с.30-31 Подготовка к тесту
|
Повторение
языкового материала Модуля 2
|
Лексика и
грамматические структуры Модуля 2
|
Проверить
готовность и умение говорить о возрасте, дне рождения и еде.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности совместно с учителем.
П. Моделирование
изученного материала. Классификация, развитие навыков самоконтроля.
К. Осознание цели и
ситуации устного общения.
|
Учим производить
оценку своей деятельности на уроке.
|
16
|
|
32
|
10
|
Контрольный Тест
№2, Модуль 2 «Мой день рождения»,
с.7-8С Новым
годом. Открытки.
|
Повторение
языкового материала Модуля-2.
|
Лексика и
грамматические структуры Модуля 2
|
Модуль – 2
|
Р. Учиться понимать
учебную задачу, ставить цель.
П. Видеть
необходимость в приобретении новых знаний.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
16
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
11
|
Новый год. Мой дом.
Мой День рождения.
|
Повторение
языкового материала Модулей 2,3
|
Лексика и
грамматические структуры Модуля 2,3
|
Проверить,
насколько успешно усвоен изученный материал
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить
содержание текста с картинками.
К. Уметь понимать
партнера, согласованно выполнять совместную деятельность.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
17
|
|
|
Модуль
№3 «Мои животные!» - 11 часов
|
|
|
|
34
|
1
|
Мои животные
с.62-63 РТ с.34 (1,2)
|
Какие есть
животные? Что умеют делать? Что не умеют?
|
Слова (лексика),
предложения, глагол CAN (мочь, уметь)
|
Познакомить с
названиями некоторых животных. Научиться говорить о том, что они умеют или не
умеют делать.
|
Р. Учиться находить
и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П. Уметь наблюдать,
делать выводы и заключения.
К. Участвовать в
элементарном диалоге, оформляя свои мыли в устной форме.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
17
|
|
35
|
2
|
Мои животные
с.64-65 РТ с.35 (3,4)
|
Что такое личные
местоимения?
|
Текст, предложение,
личные местоимения
|
Называть животных
Соотносить с действиями. Составление предложений с глаголом CAN
(мочь, уметь)
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Умение
соотносить содержание заданий с картинками.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
18
|
|
36
|
3
|
Я умею прыгать
с.66-67, РТ с.36 (1,2)
|
Что умеют и что не
умеют делать дети?
|
Новые слова
(действие). Диалоги.
|
Расширять словарный
запас по теме. Разыгрывать мини-диалоги от имени персонажей учебника.
|
Р. Учиться работать
по предложенному учителем плану.
П. Восприятие слов
и предложений как объекта изучения материала для учебной деятельности.
К. Умение вести
диалог и адекватно оценивать выполненную работу.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
18
|
|
37
|
4
|
Я умею прыгать. С.
66-69 РТ с. (3,4)
|
Что умеем и не
умеем делать? Где мы находимся?
|
Повторение лексики
по теме в диалогах и песне.
|
Повторить глагол CAN и
глаголы движения. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения.
|
Р. Понимать на слух
информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи.
П. Уметь соотносить
содержание текста с картинками. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, в
картинках.
К. Умение правильно
вести диалог, слушать друг друга.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
19
|
|
38
|
5
|
В цирке с.70-71, РТ
с.38
|
Что такое цирк? Что
там происходит?
|
Цирк. Арена.
Цирковое представление, участники. Новые слова.
|
Научиться
рассказывать о цирке, о цирковых артистах. Уметь читать диалог по ролям
(произношение, интонация)
|
Р. Осознавать
ситуацию общения, с кем и с какой целью происходит общение.
П. Уметь выделять
ситуацию из картинок диалога и песни.
К. Уметь слушать и
слышать собеседника, учителя, задавать вопросы на понимание.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
19
|
|
39
|
6
|
В цирке, с.72-73 РТ
с. 39 (3,4)
|
Как читается буквы Ii?
|
Буква Ii,
правила чтения на изученном языковом материале.
|
Усвоить
грамматическую структуру (умею/ не умею). Расширить словарный запас.
Научиться делать праздничную маску.
|
Р. Организация и выполнение
учебной деятельности совместно с учителем.
П. Анализ слов, умения применять правила чтения букв и буквосочетаний.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
20
|
|
40
|
7
|
Портфолио. Меж предметные
связи.
|
Как составить
мини-рассказ о своих умениях?
|
Рассказ. Умения.
Действия. Повторение лексики.
|
Научить составления
и написанию мини-рассказа о своих умениях. Научить готовить десерт согласно
инструкции.
|
Р. Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
П. Выполнение
действий по образцу и по инструкции.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
20
|
|
41
|
8
|
Любовь к животным.
Домашние питомцы в России, с.74, с.136
|
Как читать
небольшие тексты на основе изученного языкового материала?
|
Текст, диалог.
Знакомые слова. Культура Великобритании и России.
|
Научить читать
небольшие тексты, участвовать в небольшом диалоге по теме, понимать
содержание текста на основе изученного материала.
|
Р. Учиться работать
по плану, предложенному учителем.
П. Уметь соотносить
содержание текста с картинками.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
21
|
|
42
|
9
|
Эпизод из сказки «Городская
и деревенская мышь». С.76-77, с.133 (2)
|
Повторение
языкового материала Модуль-3
|
Лексика и
грамматические структуры модуля 3. Текст сказки.
|
Уметь читать
небольшие рифмованные тексты, закрепить языковой материал Модуля 3. Развивать
навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Р. Организация и
выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.
П. Умение
соотносить содержание текста сказки с картинками.
К. Уметь слушать и
слышать учителя, собеседника.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция.
|
21
|
|
43
|
10
|
Проверь себя,
с.78-79, Рт с.42-43, подготовка к тесту.
|
Повторение
языкового материала Модуль-3
|
Лексика и
грамматические структуры модуля 3.
|
Проверить
готовность и умение говорить о животных, их умениях и о своих умениях.
|
Р. Организация и
выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.
П. Моделирование
изученного материала. Классификация. Развитие навыков и самоконтроля.
К. Осознание цели и
ситуации устного общения.
|
Учим производить
оценку своей деятельности на уроке.
|
22
|
|
44
|
11
|
Контроль Тест
№3, Модуль 3 «Мои животные»,
с.9-10
|
Контроль языкового
материала Модуль-3
|
Лексика и
грамматические структуры модуля 3.
|
Проверить,
насколько успешно усвоен изученный материал Модуль-3
|
Р. Учиться понимать
учебную задачу, ставить цель.
П. Видеть
необходимость в приобретении новых знаний.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
22
|
|
|
Модуль
№4 «Мои игрушки!» - 11 часов
|
|
|
45
|
1
|
Мои игрушки
с.80-81, РТ с.44 (1,2)
|
Какие у вас есть
игрушки? Где они находятся?
|
Лексика по теме.
Предлоги (on, in). Местонахождение предметов.
|
Познакомить с
названием игрушек. Научиться говорить о их местонахождении и о том, кому они
принадлежат.
|
Р. Учиться ставить
и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П. Уметь наблюдать,
делать выводы и заключения.
К. Участвовать в
элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
23
|
|
46
|
2
|
Мои игрушки
с.82-83, РТ с.45 (3,4)
|
Где находятся
игрушки?
|
Текст. Предлоги (on, in / under). Местонахождение предметов.
|
Уметь называть
игрушки и говорить об их местонахождении. Развивать умение аудирования,
чтения и говорения.
|
Р. Учиться ставить
и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П. Уметь соотносить
содержание заданий с картинками.
К. Уметь эффективно
сотрудничать с учителем и сверстниками.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
23
|
|
47
|
3
|
У нее голубые
глаза! С.84-85, РТ с.46 (1,2)
|
Как описать
внешность человека (голова, лицо)?
|
Новые слова по
теме. Внешность. Описание.
|
Уметь составить
небольшое описание внешности персонажа, используя новые слова и
грамматическую структуру (I’ve got…)/ (у меня…) Разыграть диалоги от имени
персонажей.
|
Р. Умение работать
по предложенному учителем плану.
П. Восприятие слова
как объекта изучения материала для учебной деятельности.
К. Умение вести
диалог и адекватно оценивать выполненную работу.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
24
|
|
48
|
4
|
У нее голубые
глаза! С.86-87, РТ с.47 (3,4)
|
Как описать
игрушки?
|
Повторить лексику и
грамматические структуры по темам «Игрушки», «Внешность».
|
Уметь описывать
игрушки, читать мини-диалоги. Развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Понимание на слух
информации, содержащейся в устной речи, тексте и записи.
П. Выделение
информации из картинок, диалога и песни.
К. Умение правильно
вести диалог, слушать друг друга.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
24
|
|
49
|
5
|
Замечательный
плюшевый мишка! С.88-89 РТ с.48 (1,2)
|
Игрушки!
|
Игрушки. Описание.
Внешность человека.
|
Уметь называть и
описывать игрушки. Уметь описывать внешность человека.
|
Р. Осознание
ситуации общения, где, с кем и с какой целью происходит общение.
П. Умение
соотносить содержание сюжетного диалога и песни с картинками.
К. Умение слушать и
воспроизводить текст диалога по ролям.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
25
|
|
50
|
6
|
Замечательный
плюшевый мишка! С.90-91 РТ с.49 (3,4)
|
Как читается буква Yy?
|
Буква Yy.
Правила чтения на изученном языковом материале.
|
Уметь описывать
картинки. Научить правильно читать букву Yy на примере изученных слов. Научить делать
пластиковую куклу по образцу.
|
Р. Организация и
выполнение деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Анализ слов,
умение применять правила чтения букв и буквосочетаний.
К. Умение эффективно
сотрудничать с учителем, вести диалоги.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
25
|
|
51
|
7
|
Портфолио. Меж
предметные связи. С. 92-93
|
Как составить и
написать мини-рассказ о своей любимой игрушке?
|
Игрушки. Рассказ.
Описание. Рисунок.
|
Научить составлять
и написать мини-рассказ о своей любимой игрушке. Научить следовать инструкции
для успешной организации игр в классе. Развитие координации движений.
|
Р. Выбирать
действия в соответствие с поставленной задачей.
П. Выполнение
действий по образцу и по инструкции.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
26
|
|
52
|
8
|
Магазин игрушек.
Любимые игрушки британских детей. Старинные русские игрушки. С. 92, с.138
|
Практика чтения на
основе изученного языкового материала.
|
Текст. Содержание.
Вопросы по картинкам.
|
Уметь читать
небольшие тексты, участвовать в элементарном диалоге по тексту. Использовать
языковую догадку о значении незнакомых слов по контексту.
|
Р. Учиться работать
по плану, предложенному учителем.
П. Уметь соотносить
содержание текста с картинками.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
26
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
9
|
Эпизод из сказки
«Городская и деревенская мышь» с.94-95, с.134 (1,2)
|
Повторение
языкового материала Модуль – 4.
|
Лексика и
грамматическая структура Модуль-4. Текст сказки.
|
Уметь читать
небольшие рифмованные тексты на основе изученной лексики. Развитие навыков
аудирования, чтения и говорения.
|
Р. Организация и
выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить
содержание текста сказки с картинками.
К. Уметь слушать и
слышать собеседника, учителя. Уметь кратко излагать содержание прочитанного
текста.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
27
|
|
54
|
10
|
Проверь себя
с.96-87 РТ. с.52-53 Подготовка к тексту
|
Повторение
языкового материала Модуля 4.
|
Лексика и
грамматические структуры М-4
|
Проверить
готовность говорить о своей любимой игрушке, отвечать на вопросы по теме,
описывать внешность человека. Говорить о местонахождении игрушек.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности совместно с учителем.
П. Моделирование
изученного материала. Развитие навыков самоконтроля.
К. Осознание цели и
ситуации устного общения.
|
Оценка своей
деятельности на уроке.
|
27
|
|
55
|
11
|
Контроль Тест
№4, Модуль-4 «Мои игрушки»,
с.11-12
|
Контроль языкового
материала Модуль 4.
|
Лексика и
грамматические структуры М-4
|
Проверить,
насколько успешно усвоен изученный материал Модуля 4.
|
Р. Учиться понимать
учебную задачу, ставить цель.
П. Видеть
необходимость в приобретении новых знаний.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
28
|
|
|
Модуль
№ 5 «Мои каникулы!» - 11 часов
|
|
|
|
56
|
1
|
Мои каникулы с.
98-99 РТ с.54 (1,2)
|
Какая сегодня
погода? Что надеть?
|
Новые слова по теме
«Погода», «Одежда»
|
Познакомить со
словами, описывающими одежду, погоду. Участвовать в элементарном
диалоге-расспросе, чтении сюжетного диалога по ролям.
|
Р. Учиться ставить
и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П. Уметь наблюдать,
делать выводы и заключения.
К. Участвовать в
элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
28
|
|
57
|
2
|
Мои каникулы.
С.100-101 РТ с.55 (3,4)
|
Погода? Одежда?
|
Новые слова по
теме. Команды.
|
Уметь говорить о
погоде по картинкам, описывать одежду. Уметь кратко излагать содержание
песни, выполнять команды.
|
Р. Организация и
выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить
содержание песни с картинками.
К. Уметь эффективно
сотрудничать с учителем.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
29
|
|
58
|
3
|
Ветрено! С.102-103
РТ с.56 (1,2)
|
Погода. Одежда.
|
Новые слова по
теме. Текст о погоде.
|
Уметь говорить о
погоде, используя новые слова. Уметь читать и понимать содержание небольшого
текста на изученном материале.
|
Р. Умение работать
по предложенному учителем плану.
П. Восприятие слова
как объекта изучения материала для учебной деятельности.
К. Уметь читать
вслух небольшие тексты, соблюдая произношение и информацию.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
29
|
|
59
|
4
|
Ветрено! С.104-1-5
РТ с.57 (3,4)
|
Погода. Одежда.
|
Сюжетный диалог.
Песня.
|
Уметь рассказывать
о погоде по картинкам сюжетного диалога, читать по ролям. Уметь находить
знакомую лексику и грамматические структуры в тексте песни.
|
Р. Понимание на
слух информации, содержащейся в устной речи и записи.
П. Выделение
информации из картинок, диалога и песни.
К. Умение слушать и
воспроизводить текст по ролям.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
30
|
|
60
|
5
|
Волшебный остров
с.106-107 РТ с.58 (1,2)
|
Времена года. Скоро
каникулы.
|
Сюжетный диалог.
Времена года. Погода. Любимое время года.
|
Научиться говорить
о любимом времени года, о каникулах на волшебном острове, что делаем, как
проводим время.
|
Р.Осознание
ситуации общения, где, с кем и с какой целью происходит общение.
П. Умение
соотносить содержание сюжетного диалога и песни с картинками.
К. Осваивать форму
работы в паре, учиться слушать собеседника.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
30
|
|
61
|
6
|
Волшебный остров
с.108-109 РТ с.59 (3)
|
Как читать буквы Сс
и Кк. Буквосочетание СК?
|
Лексика Модуля-5.
Правила чтения на изученном языковом материале.
|
Научить правильно
читать буквы Сс и Кк и буквосочетание СК. Закрепить лексику и грамматические
структуры М-5. Развитие мелкой моторики (вырезание фигурок персонажей).
|
Р. Удерживать
поставленную задачу, умение слышать и слушать.
П. Анализ слов,
умение правильно применять правила чтения.
К. Умение эффективно
сотрудничать с учителем вести диалог.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
31
|
|
62
|
7
|
Портфолио. Меж
предметные связи. С.110-111
|
Как написать
мини-сочинение о каникулах?
|
Сочинение. Рисунок.
Образец.
|
Уметь написать и
рассказать о своих каникулах, о погоде, одежде с рисунками, фотографиями.
Научить делать солнечные часы.
|
Р. Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей
П. Анализ
выполненного, сравнение с образцом.
К. Умение
эффективно сотрудничать с учителем, слушать и слышать.
|
Позитивное отношение
к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
31
|
|
63
|
8
|
Традиционные места
отдыха в Британии и в России с.110, 139
|
Практика чтения на
основе изученного материала
|
Текст. Содержание.
Вопросы.
|
Уметь читать
небольшие тексты, описывать картинку, участвовать
|
Р. Уметь понимать
учебную задачу, ставить цель своей деятельности.
П. Уметь соотносить
содержание текста с картинкой.
К. Читать вслух
небольшие тексты, соблюдая произношение и интонацию
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
32
|
|
64
|
9
|
Эпизод сказки
«Городская деревенская мышь»
|
Повторение
языкового материал Модуля - 5
|
Лексика и
грамматические структуры М-5.
|
Развивать навыки
аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Р. Организация и
выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.
П. Умение
соотносить содержание текста с картинкой.
К. Читать вслух
небольшие тексты, соблюдая произношение и интонацию.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
32
|
|
65
|
10
|
Проверь себя
с.114-115 РТ с.62-63 Подготовиться к тесту
|
Повторение языкового
материала Модуля 5.
|
Лексика и
грамматические структуры Модуля 5.
|
Проверить
готовность и умение говорить о каникулах, погоде, временах года, одежде.
Участвовать в диалоге по теме.
|
Р. Организация и
выполнение учебной деятельности совместно с учителем.
П. Развитие навыков
самоконтроля.
К. Осознание цели и
ситуации устного общения.
|
Оценка своей
деятельности на уроке.
|
33
|
|
66
|
11
|
Контроль. Тест
№5. Модуль-5 «Мои каникулы»,
с.13-14
|
Контроль языкового
материала Модуля - 5
|
Лексика и
грамматические структуры Модуля 5.
|
Проверить,
насколько успешно усвоен изученный материал Модуль – 2
|
Р. Учиться понимать
учебную задачу, ставить цель.
П. Видеть
необходимость в приобретении новых знаний.
К. Осознавать цель
и ситуацию устного общения.
|
Самооценка своих
возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
33
|
|
67
|
|
Резервный урок
с.116-117
|
Повторение
языкового материала Модулей 1 - 5.
|
Пассивная лексика,
сюжетный диалог, песня. Чтение, произношение, интонация.
|
Развивать навыки
аудирования, чтения, говорения и письма. Участвовать в диалогах-расспросах.
Уметь читать диалоги по ролям. Уметь догадываться о значении фраз с помощью
движений и жестов.
|
Р. Уметь работать
по предложенному учителем плану.
П. Видеть
необходимость в приобретении новых знаний.
К. Уметь
воспринимать на слух аудио текст и понимать содержащуюся в нем информацию.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
34
|
|
68
|
|
Резервный урок
с.118-119
|
Повторение
языкового материала Модулей 1 - 5.
|
Пассивная лексика,
сюжетный диалог, песня. Чтение, произношение, интонация.
|
Развивать навыки
аудирования, чтения, говорения и письма. Участвовать в диалогах-расспросах.
Уметь читать диалоги по ролям. Уметь догадываться о значении фраз с помощью
движений и жестов.
|
Р. Уметь работать
по предложенному учителем плану.
П. Видеть
необходимость в приобретении новых знаний.
К. Уметь
воспринимать на слух аудио текст и понимать содержащуюся в нем информацию.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
34
|
|
|
Резерв – 2 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
|
70
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.