|
№
п\п
|
Предметное содержание речи
|
Кол-во часов
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Форма
контроля
|
Дата
проведения занятий
|
|
план
|
факт
|
|
I
|
Повторение
|
2
|
1.
Рассказывают о себе,
своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщают краткие
сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка
2.
Чётко выражают свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Диагностический тест
|
|
|
|
II
|
Глава 1. Встреча
с музыкой.
Музыкальные
инструменты.
Краткая
биография о музыкальной группе.
Проект:
«Моцарт».
Мое отношение к
музыке.
Телевизионное
музыкальное шоу.
Музыка Британии.
Музыкальный
обзор.
Диалоги о
музыкальных предпочтениях.
Самостоятельная
работа.
|
9
|
1.
Узнают наиболее
популярных исполнителей и композиторов англоязычных стран.
2.
Представляют собственную
культуру.
3.
Знакомятся с
музыкальными стилями, распространёнными в англоязычных странах.
4.
Передают реалии родной культуры
средствами английского языка.
5.
Рассказывают о:
–
выдающихся музыкантах
родной страны и их творчестве;
–
музыкальных стилях и
любимых музыкальных произведениях;
–
музыкальных фестивалях и
конкурсах.
6. Кратко
излагают результаты проектной работы.
7. Начинают,
ведут и заканчивают беседу.
8. Расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение.
9. Делают
краткие сообщения, проекты по теме: «Моцарт».
10. Воспринимают на
слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.
11. Выражают своё
сомнение.
12. Составляют план,
тезисы устного или письменного сообщения.
|
Устный опрос лексики
Представление мини - диалогов.
Лексический диктант.
Презентация проекта: «Моцарт».
Контроль аудирования.
Устное сообщение.
Письменная музыкальная рецензия.
Лексико - грамматический тест.
|
|
|
|
III
|
Глава 2. Давайте праздновать!
Праздники. Даты. Викторина: Праздники
Великобритании.
Проект: «Традиционные фестивали России».
Празднование Масленицы.
Календарь праздников. Телефонный
разговор.
День Благодарения.
День рождения друга.
Приглашение на День рождения.
Приготовление к празднику.
Самостоятельная работа.
|
10
|
1.
Знакомятся справилами
поведения в англоязычных странах.
2.
Описывают:
–
массовые
уличные мероприятия в своём городе/селе;
–
празднование
Дня Благодарения.
3.
Сообщают сведения о:
–
праздниках, традициях и обычаях России и англоязычных стран;
–
правилах поведения.
4.
Выражают отношение к
различным праздникам.
5.
Соотносят правила
поведения в своей стране и в англоязычных странах.
6.
Представляют собственную
культуру.
7.
Передают реалии родной
культуры средствами английского языка.
8.
Начинают, ведут/поддерживают
и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
9.
Расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечают на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
10.
Воспринимают на слух и
полностью понимать речь учителя, одноклассников.
11.
Понимают основное
содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).
12.
Кратко излагают
результаты проектной работы: «Традиционные фестивали России»
|
Представление мини – диалогов.
Лексический диктант.
Презентация проекта: «Традиционные
фестивали России».
Контроль аудирования.
Беседы на темы: «Планирование
праздника», «Организация праздника»
Написание приглашения. Лексико -
грамматический тест.
|
|
|
|
IV
|
Глава 3. Где ты живешь?
В доме.
Дом, который построил Бен.
Проект: «Найденные артефакты»
Самый маленький дом в мире.
Профессии и места работы.
Жизнь в Арктике.
Моя комната.
Спрашиваем дорогу до…
Самостоятельная работа.
|
10
|
1.
Знакомятся с:
-
современным миром профессий;
-
необычными типами жилья;
- понятиями
villagegreen, cottage.
2.
Находят и
представляютинформацию о древних городах.
3.
Начинают,
ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
4.
Сообщают сведенияо
культуре, особенностях жизни народов Канады.
5.
Расспрашивают собеседника
и отвечают на его вопросы, делают краткие сообщения, описывают события,
явления (в рамках изученных тем).
6.
Рассказывают о себе,
своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщают краткие
сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка.
7.
Передают и понимают
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи.
8.
Используют переспрос,
просьбу повторить.
9.
Читают несложные
аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя
различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочные материалы.
10. Оценивают полученную информацию, выражают
своё мнение.
11. Кратко излагают результаты проектной работы
по теме: «Найденные артефакты».
|
Монологическое высказывание – описание
дома.
Выразительное чтение.
Лексический диктант.
Презентация проекта: «Найденные
артефакты».
Представление мини – диалогов.
Контроль аудирования.
Беседа о сходствах и различиях жизни в большом
и маленьком городах.
Письменное описание комнаты.
Диалог: «Как добраться до..?»
Лексико – грамматический тест
|
|
|
|
V
|
Контрольная
работа №1
|
3
|
Осознание учеником того,
насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать
и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка,
чем ещё предстоит овладеть
Умение осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Умение контролировать
результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками
|
|
|
|
VI
|
Глава 4. Экранизация.
Телевизионные программы.
История анимации.
Проект: «Сравнение книжного и
экранизированного произведения».
История телевидения.
Типы фильмов.
Радиопрограмма.
Английские зарисовки.
Эссе.
Обсуждение программы передач.
Самостоятельная работа.
|
10
|
1.
Знакомятся с историей возникновения
мультфильмов.
2.
Узнают о
культуре, некоторых реалиях Индии.
3.
Ориентируются
в анонсах телевизионных передач.
4.
Оценивают
содержание фильмов.
5.
Сравнивают
оригинальные зарубежные телевизионные программы с их аналогами на российском телевидении
на основе полученных социокультурных знаний.
6.
Передают
реалии родного языка на английском языке.
7.
Начинают, ведут/поддерживают
и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
8.
Расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечают на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексикограмматический материал; рассказывают о себе.
9.
Делают краткие
сообщения, описывают события, явления.
10.
Передают
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражают
своё отношение к прочитанному/услышанному, используют перифраз,
синонимические средства в процессе устного общения.
11.
Понимают основное
содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделяют
значимую информацию.
12.
Воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников
13.
Ориентируются
в англоязычном тексте; прогнозируют его содержание по заголовку.
14.
Читают
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы.
15.
Оценивают
полученную информацию, выражают своё мнение.
16.
Читают текст
с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации.
17.
Составляют
план, тезисы устного или письменного сообщения.
18.
Кратко
излагают результаты проектной работы: «Сравнение фильма и книжной версии
произведения».
|
Устный опрос лексики
Выразительное чтение
Презентация проекта
Монологическое высказывание об известных
актерах, режиссерах
Эссе о фильме.
Беседа о программе передач.
Лексико – грамматический тест.
|
|
|
|
VII
|
Глава 5. Опасная зона!
Природные явления
Репортаж о стихийных бедствиях.
Проект: «Землетрясение».
Инструкция по безопасности
Ураган Катрина
Повесть о каникулах
Какая погода?
Самостоятельная работа
|
10
|
1.
Узнают о природных явлениях, структуре земной коры, причины
возникновения стихийных бедствий.
2.
Находят и описывают причины возникновения землетрясений.
3.
Составляют и рассказывают прогноз погоды.
4.
Делают краткие сообщения, описывают события, явления (в рамках
изученных тем), передают основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражают своё отношение к прочитанному/ услышанному.
5.
Дают краткую характеристику персонажей; начинают, ведут/поддерживают
и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
6.
Понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи.
7.
Определяют тему текста, выделяют главные факты, опуская
второстепенные; ориентируются в иноязычном тексте; прогнозируют его
содержание по заголовку.
8.
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного
содержания (определять тему, основную мысль).
9.
Выделяют главные факты, опуская второстепенные, устанавливают
логическую последовательность основных фактов текста.
10.
Пишут личное письмо.
11.
Кратко излагают результаты проектной работы: «Землетрясение»
|
Устное сообщение о природных стихиях
Лексический диктант
Контроль чтения
Презентация проекта
Написание инструкции безопасности
Чтение вслух
Личное письмо о каникулах
Лексико – грамматический тест
|
|
|
|
VIII
|
Глава 6. Играем.
Компьютерные игры.
Проект: «Использование
информационно – коммуникационных технологий»
Компьютер.
Мировые рекорды геймеров
Игры горцев.
Международный игровой магазин.
Летняя распродажа
Самостоятельная работа
|
10
|
1.
Узнают
некоторые реалии, культурные особенности Шотландии.
2.
Находят
информацию и сообщают об использовании ИКТ.
3.
Начинают,
ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее.
4.
Сравнивают
оригинальные зарубежные игры с их российскими аналогами на основе полученных
социокультурных знаний.
5.
Передают
реалии родного языка на английском языке.
6.
Делают
краткие сообщения, дают краткую характеристику игровым аппаратам.
7.
Воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.
8.
Читают текст
с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
9.
Составляют
план, тезисы устного или письменного сообщения.
10.
Используют
переспрос, просьбу повторить.
11.
Читают
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;
12.
Кратко
излагают результаты проектной работы по теме: «Использование технологий»
|
Лексический пазл
Техника чтения
Лексический диктант
Презентация проекта
Беседа о видах игр
Контроль аудирования
Контроль чтения
Устное сообщение об уличных играх в
России.
Создание рекламы.
Ролевая игра
Лексико – грамматический тест
|
|
|
|
IX
|
Контрольная
работа №2
|
3
|
Осознание учеником того,
насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух,
читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского
языка, чем ещё предстоит овладеть
Умение осуществлять регулятивные
действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Умение контролировать
результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками
|
|
|
|
X
|
Глава 7. Твое будущее, наше
будущее.
Рассказ о моей жизни.
Твой «углеродный след».
Переработка: материалы и контейнеры.
Научная программа.
Город, свободный от пластиковых
контейнеров.
Эссе: «Проблемы окружающей среды».
Выбор предметов GCSE.
Самостоятельная работа.
|
10
|
1.
Расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу.
2.
Начинают,
ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
3.
Знакомятся с
международными
экологическими организациями и их деятельностью
4.
Узнают о
культуре Англии, о трех английских городах, которые стоит посетить.
5.
Отвечают на предложение собеседника
согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический
материал.
6.
Делают
краткие сообщения, описывают события, явления (проблемы окружающей среды).
7.
Передают
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
8.
Выражают
своё отношение к прочитанному/услышанному.
9.
Дают краткую
характеристику персонажей.
10.
Воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.
11.
Понимают
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).
12.
Определяют
тему текста, выделяют главные факты, опуская второстепенные.
13.
Используют
переспрос, просьбу повторить.
14.
Читают
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы.
15.
Излагают
результаты проектной работы по теме: «Сохранение энергии».
|
Монолог об истории личной жизни.
Лексический диктант.
Контроль понимания текста.
Презентация проекта
Представление диалогов.
Монологическое высказывание.
Эссе: «Проблемы окружающей среды»
Лексико – грамматический тест
|
|
|
|
XI
|
Глава 8. Международные
приключения.
Виды транспорта.
Ты готов к мировому скаутскому слету?
Проект: «Питание».
Проблемы здоровья и оказание первой
помощи.
Южная Африка: радужная нация.
Российский туризм.
Советы путешественникам.
Путешествие на автобусе.
Самостоятельная работа.
|
10
|
1.
Начинают, ведут/поддерживают
и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
2.
Расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал.
3.
Рассказывают
о себе, используют перифраз, синонимические средства в процессе устного
общения.
4.
Воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.
5.
Понимают
основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и
выделяют значимую информацию.
6.
Определяют
тему текста, выделяют главные факты, опуская второстепенные.
7.
Ориентируются
в англоязычном тексте.
8.
Прогнозируют
его содержание по заголовку.
9.
Читать
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;
10.
Оценивают
полученную информацию, выражают своё мнение.
11.
Читают текст
с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации.
12.
Пишут личные
письма с опорой на образец.
13.
Расспрашивают
адресата о его жизни и делах, сообщают то же о себе, выражают благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
14.
Используют
переспрос, просьбу повторить.
15.
Составляют
план, тезисы устного или письменного сообщения.
16.
Кратко
излагают результаты проектной работы: «Правильное питание».
|
Устное высказывание о способах
путешествий.
Лексический диктант.
Беседа о скаутском движении.
Презентация проекта.
Ролевая игра.
Контроль аудирования.
Монолог о туризме России.
Написание инструкции для путешественников.
Обыгрывание диалога: «На автовокзале».
Лексико – грамматический тест.
|
|
|
|
XII
|
Глава 9. Лучший друг?
Личные выходки.
Советы психолога.
Проект: «Дружба»
Телефон доверия.
Черты характера.
Северная Ирландия: от войн к дружбе.
Эссе: «Мой лучший друг».
Поиск информации.
Самостоятельная работа
|
10
|
1.
Начинают, ведут/поддерживают
и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета.
2.
Делают
краткие сообщения, дают краткую характеристику персонажей.
3.
Воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников
4.
Читают текст
с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
5.
Составляют
план, тезисы устного или письменного сообщения.
6.
Кратко
излагают результаты проектной работы: «Дружба».
7.
Пишут
краткие эссе в рамках изучаемой тематики.
|
Краткое сообщение о себе.
Лексический диктант.
Контроль понимания текста.
Презентация проекта.
Контроль аудирования.
Беседа о различных религиях России.
Эссе о лучшем друге.
Обыгрывание диалога в информационном
центре.
Лексико – грамматический тест
|
|
|
|
XIII
|
Контрольная
работа
№ 3
|
3
|
Осознание учеником того,
насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух,
читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского
языка, чем ещё предстоит овладеть
Умение осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Умение контролировать
результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками
|
|
|
|
XIV
|
Итоговая
контрольная работа
|
2
|
1.
Ориентироваться
в англоязычном тексте.
2.
Воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.
3.
Реализовывают
самоконтроль и самокоррекцию.
4.
Оценивают полученную
информацию, выражают своё мнение.
5.
Адекватно
самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят
необходимые коррективы.
6.
Выделяют
альтернативные способы достижения цели и выбирают наиболее эффективный
способ.
7.
Формулируют
собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Применяют основы
коммуникативной рефлексии
|
8.
|
9.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.