Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыКалендарно- тематическое планирование 9 класс

Календарно- тематическое планирование 9 класс



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по биологии линии учебников «Ракурс» издательства «Русское слово» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;

  3. Основная общеобразовательная программа основного общего образования (ФГОС ООП ООО 5-9 классы);

4. Программа курса «Биология»5-9 классы .Линия «Ракурс».Н.И.Романова.-М.: «Русское слово»

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2016-2017 учебный год.



6. . Положение о рабочей программе БОУ « Урыновской сош» от 31.08.2017 приказ № 116



7. Учебный план БОУ « Урыновская сош» на 2018-2019 учебный год, перечень учебников БОУ «Урыновская сош» на 2018-2019 учебный год






Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускник научится::
— выделять уровни организации живой материи и характеризовать процессы, протекающие на каждом из них;
— сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы и делать выводы на основе сравнения;
— устанавливать соответствие между веществами клетки и функциями , которые они выполняют;

описывать особенности состава и структуры молекул органических веществ в составе клеток, характеризовать их функции;

решать элементарные задачи по молекулярной биологии;

характеризовать особенности строения клетки, устанавливать соответствие между органоидами и частями клетки и функциями, которые они выполняют;

сравнивать растительную, животную и грибную клетки и делать выводы на основе сравнений;

формулировать положения современной клеточной теории;

сравнивать клетки прокариотических и эукариотических организмов;

характеризовать вирусы и бактериофаги как представителей неклеточной формы жизни;

описывать процессы, протекающие в клетках, и объяснять их биологическое значение;• сравнивать половое и бесполое размножение и делать выводы на основе сравнения;

характеризовать этапы индивидуального развития организма;

объяснять механизмы наследственности и изменчивости;

формулировать основные положения хромосомной теории наследственности;

составлять схемы скрещивания и решать элементарные задачи по генетике;

различать мутации и модификации, объяснять их биологическое значение;

объяснять причины возникновения дарвинизма и значение дарвинизма для развития биологии;

формулировать основные положения синтетической теории эволюции;

выделять факторы (движущие силы) эволюции и давать их характеристику;

раскрывать творческую роль естественного отбора в процессе эволюции;

характеризовать вид как основную систематическую единицу и целостную биологическую систему, определять критерии вида;

характеризовать популяцию как форму существования вида в природе и единицу эволюции;

объяснять причины многообразия видов и механизмы видообразования;.

выделять главные направления эволюции органического мира;

приводить доказательства эволюции органического мира;

устанавливать взаимосвязь между индивидуальным развитием (онтогенезом) и историческим развитием вида (филогенезом);

формулировать гипотезы и теории происхождения жизни на Земле;

характеризовать процессы развития органического мира в различные геологические периоды;

характеризовать этапы антропогенеза и раскрывать суть биосоциальной природы человека;

различать человеческие расы по морфофизиологическим особенностям и объяснять антинаучность расизма и социального дарвинизма;

описывать приспособленность организмов к действию экологических факторов;

характеризовать биотические связи в природных сообществах;

описывать состав и структуру экосистем, объяснять причины устойчивости естественных экосистем и причины их смены;

характеризовать роль продуцентов, консументов и редуцентов в экосистемах;

сравнивать естественные экосистемы и искусственные экосистемы (агроценозы) и делать выводы на основе сравнений;

составлять схемы цепей питания и использовать правило «десяти процентов» при решении экологических задач;

характеризовать биосферу как живую оболочку планеты, определять роль биосферы в формировании облика планеты;

определять границы биосферы, устанавливать взаимосвязь между веществом биосферы и функциями, которые оно выполняет;

приводить доказательства влияния человека на биосферу, характеризовать глобальные проблемы;

аргументировать необходимость сохранения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

приводить примеры положительного влияния деятельности человека на биосферу;

применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности; использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе
Выпускник получит возможность научиться::

выявлять причины и следствия в практической деятельности;

выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

выдвигать версии и предлагать пути решения биологических и экологических проблем;

оценивать вклад учёных биологов в развитие науки;

вычитывать все уровни биологической информации, делать выводы, строить логические рассуждения;

определять возможные источники информации, оценивать их достоверность;

использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент достижения поставленных целей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик биологических объектов; • преобразовывать биологическую информацию из одной формы в другую;

представлять биологическую информацию в различной (конспект, таблица, диаграмма и т.п.) и опти- мальной (в зависимости от адресата) форме;

аргументировать и отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссий по сложным биологическим и экологическим вопросам;

самостоятельно организовывать эффективное учебное взаимодействие в группе;

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель деятельности и формулировать задачи, необходимые для её достижения, выбирать тему проекта или исследования;

прогнозировать результаты исследования, самостоятельно осуществлять исследование, определять форму представления результатов исследования, осуществлять рефлексию и, при необходимости, коррекцию собственной деятельности;

осуществлять самоанализ и оценивать степень успешности индивидуальной деятельности по биологии;

осознавать причины успехов и неудач в учебной деятельности, выходить из ситуации неуспеха


Содержание учебного предмета

Тема 1. Многообразие мира живой природы (2 ч)

Биология. Современные методы биологии и направления. Уровни организации живой материи; биологическая система; свойства живых (биологических) систем.

Формы организации учебных занятий:

Освоение новых знаний и видов учебных действий, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

- выделять уровни организации живой материи и характеризовать процессы, протекающие в каждом из них;

характеризовать методы научного познания и их роль в изучении природы;

проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Тема 2. Химическая организация клетки (4 ч)

Химические элементы в составе клеток и их классификация; вещества в составе клеток, их строение и значение

Формы организации учебных занятий:

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

-сравнивать химический состав живых организмови тел неживой природы и делать выводы на основе сравнения,

- устанавливать соответствие между веществами клетки:

-описывать биологические объекты и процессы;

-приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

-умение работать с различными источниками информации, анализировать и оценивать ее, структурировать материал;

- решение элементарных задач по молекулярной биологии;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

Тема 3. Строение и функции клеток (7 ч)

Строение прокариотической и эукариотической клетки; основные отличия растительной и живот- ной клетки; функции органоидов клеток, отличие органоидов от включений; процесс деления соматических клеток; основные положения клеточной теории; неклеточные формы жизни — вирусы и бактериофаги.

Формы организации учебных занятий:

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности;

- характеризовать особенности строения клетки, устанавливать соответствие между органоидами и частями клетки и функциями, которые они выполняют;

- выделение существенных признаков биологических объектов ( отличительных признаков клеток растений, животных , бактерий и вирусов ;

- соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемые растениями, животными, бактериями и вирусами, ВИЧ – инфекции и др;

- различие на таблицах частей и органоидов клетки;

- овладение методами биологической науки;

-умение работать с различными источниками информации, анализировать и оценивать ее, структурировать материал;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы).


Тема 4. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (4 ч)

Существенные признаки пластического и энергетического обменов, протекающих в клетках; взаимосвязь пластического и энергетического обменов; процесс фотосинтеза в растительной клетке; глобальное значение воздушного питания растений

Формы организации учебных занятий:

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

- знать методы научного познания и их роль в изучении природы;

- проводить наблюдения за живыми организмами, , описывать биологические объекты и процессы;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

-ориентироваться в системе познавательных ценностей:

- выделять существенные признаки биологический процессов (обмен веществ, превращение энергии, питании);

- последствия деятельности человека в природе. осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


Тема 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч)

Типы размножения; отличие бесполого и полового типов размножения; образование половых клеток; процесс деления половых клеток; значение двойного оплодотворения цветковых растений; этапы эмбрионального развития; типы постэмбрионального развития; биологическое значение развития с превращением.

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

-выделение существенных признаков процесса размножения, ,

-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

-приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


Тема 6. Генетика (7 ч)

Генетика, основные понятия науки; гибридологический метод изучения наследственности; законы Г. Менделя; закономерности, открытые Т. Морганом; значение генетики для народного хозяйства.

Формы организации учебных занятий:

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

-объяснять механизмы наследственности и изменчивости, составлять схемы скрещивания и решать элементарные задачи по генетике,

-описывать биологические объекты и процессы;

-приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию в литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


Тема 7. Селекция (4 ч)

Селекция и её значение; методы селекции; результаты, достигнутые в области селекции; современный этап селекции

Формы организации учебных занятий:

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

-описывать биологические объекты и процессы;

-приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


Тема 8. Эволюция органического мира (13 ч)

Развитие эволюционных представлений в додарвиновский период; эволюционная теория Ж.Б. Ламарка; эволюционная теория Ч. Дарвина; главные движущие силы эволюции; направления биологической эволюции; вид и критерии вида; популяция как единица эволюции; приспособления организмов к условиям обитания; относительный характер приспособленности организмов.

Формы организации учебных занятий:

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

-объяснять причины возникновения дарвинизма и значение дарвинизма для развития биологии;

-выделять движущие силы эволюции и давать их характеристику;

-приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


Тема 9. Возникновение и развитие жизни на Земле (8 ч)

Современные представления о возникновении жизни на Земле; химическая эволюция; биологическая эволюция; возникновение первых одноклеточных организмов; направления развития органического мира; основные этапы развития мира растений и животных; крупные ароморфозы растительного и животного мира; взгляды современной антропологии на историю возникновения предков человека; основные этапы эволюции человека; понятие «биосоциальная природа человека».

Формы организации учебных занятий:

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

-устанавливать взаимосвязь между индивидуальным развитием и историческим развитием вида,

- формулировать гипотезы и теории происхождения жизни на Земле;

-описывать биологические объекты и процессы;

-приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


Тема 10. Основы экологии (13 ч)

Среды обитания; экологические факторы; влияние экологических факторов на живые организмы; приспособления живых организмов к действию различных экологических факторов; взаимоотношения между компонентами живой и неживой природы в экосистемах; группы организмов в зависимости от их роли в круговороте веществ; закономерности функционирования и состава природных экосистем, позволяющие поддерживать динамическое равновесие; смена экосистем и причины этого процесса; экологические пирамиды; биосфера и её границы; функции живого вещества в биосфере; взаимоотношения природы и человека, современный этап взаимоотношений природы и человека; экологические проблемы; пути решения экологических проблем; перспективы развития биологии

Формы организации учебных занятий:

Изучение нового материала, комбинированные занятия, лабораторные занятия, закрепления изученного материала (беседы, диалог, тестирование, решение практических задач, работа в парах и группах, самостоятельная работа)

Основные методы учебной деятельности:

-проводить наблюдения за живыми организмами, ,

-описывать биологические объекты и процессы;

-приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природы

Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 498 075 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.04.2019 200
    • DOCX 171.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Савельева Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Савельева Татьяна Викторовна
    Савельева Татьяна Викторовна
    • На сайте: 3 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3203
    • Всего материалов: 6