Календарно- тематическое планирование 9 класс

Скачать материал

№урока

Тема

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды формы контроля

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Экскурсия по учебнику.

1a Введение лексики по теме «Праздники народов мира»

Урок изучение нового и первичное закрепление

Учащиеся знакомятся с новым УМК

Лексика: make sure, a spare of clothes, strong tradition, colourful street parades, cooking contest, experience life, firework display, raise money for charity, enter the competition, bright idea, transforms into a pirate town, it takes place, scarecrow, let off, annual,parade. Грамматика: обзорное повторение

Учащиеся учатся: передавать содержание (фрагменты) прочитанного, расширение словарного запаса по теме «Праздники» за счёт освоения устойчивых словосочетаний вести диалог-расспрос на основе прочитанного

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее

чтение – статья о необычных

праздниках в разных странах мира

Выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с пониманием текста Высказывания на основе прочитанного диалог-расспрос на основе прочитанного

Модуль1

Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ

Научиться: делать устное высказывание на основе прочитанного, прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль

Знать: как находить ключевые слова или фразы, уметь различать схожие лексические единицы

Составлять: диалог-расспрос, выстраивать монологические высказывания

Освоить: употребление времен группы «Настоящее», словообразование: прилагательные и причастия на –ed/-ing

Уметь: написать статью с описанием

празднования торжественного события

Л: толерантное отношение к проявлениям другой культуры

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач

К:работа в парах

Р:контроль и оценка своих действий

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

Фронтальная беседа

1b Развитие навыков аудирования «Предрассудки и суеверия»

Урок развитие речевых умений.

Лексика: WL 1-2 : упр.1.2 superstition, shooting star, spider, ladybirds, white butterfly, full moon, Friday 13^th, rainbow; речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности): упр.5 Are you alright? I’m (a bit/really)worried/anxious (about/that) … Don’t worry. Everything will be alright/ You’ll be fine (if you)…

Учащиеся учатся: употреблять в речи лексические единицы по теме «Приметы и предрассудки», высказываться с переносом на личный опыт, распознавать лексические единицы (речевые клише для выражения озабоченности/обеспокоенности, утешения/ободрения), прогнозировать содержание текста.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности людей по фото. Диалог Комбинированного характера о приметах и предрассудках в семье в России монологическое высказывание по теме

Личностные: уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка

Регулятивные: соотносить задание с образцом.

Познавательные: находить необходимую информацию, делать выводы, анализировать, сравнивать, группировать слова.

Коммуникативные: слушать и понимать, участвовать в диалоге

уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка

Устный опрос

1c Развитие грамматических навыков Времена группы «Настоящее»

Урок развитие языковых навыков.

Выражения с глаголами do/go/have

Лексика: WL 2 do/go/have в устойчивых словосочетаниях: упр.4 have a late night, go out, go shopping, do the washing-up, go to a party, have a family get-together, have a shower, do the ironing, go to bed

Грамматика: Present tenses (практика использования): упр.1-3,7,9**; exclamations: упр.10,11

Изучающее чтение – текст- письмо с использованием активного грамматического материала; текст-письмо личного характера Диалог (расспрос об образе жизни, опыте участия в праздниках),монологическое высказывание на основе диалога; диалог (обмен мнениями о школьных новостях)

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:структурирование знаний Познавательные: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления.

К:формирование умения работать в парах

Р:принимать и сохранять учебную цель и задачу

личностная мотивация учебной деятельности

Фронтальный, индивидуальный, групповой

Закрепление грамматического материала Применение видовременных форм глагола

Грамматика: Учащиеся учатся: распознавать грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect и Present Perfect Continuous и их значения

Предложения с использованием

заданных грамматических

структур

Л:использование воображения при выполнении учебных действий

П:способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение

К: формирование умения работать в парах

Р:принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование воображения при выполнении учебных действий

Фронтальный, индивидуальный, групповой

1d Развитие устной речи по теме Особенные случаи (торжества).

Шестнадцатилетие.

Комб. урок

Лексика:WL 2-3 : упр. 1,2,3b,5a;excited, nervous, thrilled, enthusiastic, surprised, impatient, pull crackers, exchange gifts, throw streamers, blow out candals идиомы с cake: упр.4 be a piece of cake, have your cake and eat it, sell like hot cakes, the icing on the cake, take the cake Грамматика:Relative Clauses (defining/non-defining): упр. 6,7,8,9 Учащиеся учатся: описывать сюжетные картинки, аудировать с пониманием основного содержания; распознавать в речи прилагательных для описания эмоциональных состояний, распознавать неограничительные придаточные определительные (non-defining relative clauses).

Аудирование с Выборочным извлечением заданной информацииМонолог-

описание (праздника) Выполнение предложени с использованием Relative Clauses

Л:формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Устный опрос

1e Развитие навыков письменной речи Празднование Нового года в Шотландии.

Описание праздника.

Урок развитие навыков письма.

Лексика:WL 3 festive, fabulous, enthusiastically, energetically, heartily, stunning, float, display, stall, maypole;

Study Skills:средства выразительности при описании упр. 4,5,6

Учащиеся учатся: прогнозировать содержание текста по невербальным опорам, структуре статьи-описания события, распознавать средства выразительности при описании событий (прилагательные и наречия описательного значения),составлять письменное высказывание, описывать события).

Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам

ознакомительное и изучающее чтение – статья описательного характера

Аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации

Обсуждение порядка

написания статьи с описанием празднования торжественного события

Л: толерантное отношение к проявлениям другой культуры

П:применение методов информационного поиска

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К:умение выражать свои мысли

толерантное отношение к проявлениям другой культуры

текущий

1f Развитие навыков диалогической речи Образование действительных и страдательных причастий

Урок развитие речевых умений

Словообразование: прилагательные и причастия Лексика: WL 3 словообразование: прилагательные и причастия на –ed/-ing: упр. 1а**; дифференциация лексических значений слов habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity: упр. 2; phrasal verbs (turn): упр.3 Грамматика: Предлоги с прилагательными (dependent preposition): упр.4; времена глаголов (практика использования): упр.5а Учащиеся учатся: образовывать действительные и страдательные причастия (past/present participles) и прилагательные с помощью суффиксов -ing/-ed; распознавать и употреблять в речи действительные и страдательные причастия (past/present participles), употреблять в речи фразовых глаголов (turn), распознавать и употреблять в речи новую тематическую лексику (синонимы).

Анализ способов словообразования, Изучающее чтение – текст-описание праздника Выполнениетренировочных упражнений. Высказывания на Основе прочитанного

монолог- описание (праздника); диалог (обмен

мнениями о школьном празднике)

Л:формировать внутреннюю позицию школьника

П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение

Р:определение последовательности действий

К:умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формировать внутреннюю позицию школьника

Фронтальный, индивидуальный

Культ/вед-1 Культура стран изучаемого
языка Индейский национальный праздник

Комбинированный

Этнические праздники и фестивали. Лексика:WL 3-4 слова по теме упр.1,2b impressive, spectacular, seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode, stands, stalls, refreshments, treats, crafts, handicrafts Учащиеся учатся: переносить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране, представлять родную страну и культуру в ситуациях межкультурного общения (традиции, праздники).

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации подзаголовки; поисковое и изучающее чтение

Сообщения на основе прочитанного (по плану и самостоятельно составленным тезисам)

Л:формирование интереса к окружающему миру

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)

Р: определение последовательности действий

К: умение передать информацию

формирование интереса к окружающему миру

Написание статьи

День Памяти.

Комбинированный

Лексика:WL 4 упр.5 signal, mark, happen, top, important, attend, lone, single, pointed out, remarked, easily damaged, delicate, trumpet, bugle; Дифференциация лексических значений слов: remember/remind/memorise: упр.6 Учащиеся учатся: использовать тематическую лексику и активный грамматический материал в новой ситуации общения(при обсуждении), излагать содержание прочитанного текста по опорным словам и выражениям, передавать фрагменты содержания текста, выражая личное аргументированное отношение к прочитанному, работать с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение

Ознакомительное чтение

стихотворения, текста;

прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение Высказывания по теме ценностного содержания, обсуждение прочитанного (диалоги); сообщение о праздновании Дня Победы ;выражение личногоаргументированного отношения прочитанному

Л:организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: формирование умения работать в парах

воспитание чувства долга перед Родиной;

Фронтальный, индивидуальный, групповой

Подготовка по модулю 1. Контроль знаний

Выполнение грамматических упражнений.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Учащиеся учатся: применять грамматические правила в речи и на письме, организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК .

Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.

П. контроль и самоконтроль знания изученной лексики и грамматики 1 модуля знание основной лексики по теме - знание грамматического материала

- знание значений фразового глагола «to turn»

-знание фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами

Обладать навыками самоконтроля и самооценки

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Периодический

Контрольная работа по модулю 1

Проверочный тест. Модуль 1 Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Выполнение контрольных упражнений модуля

Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.

Осознавать повышение уровня качества знаний по предмету

Итоговый

МОДУЛЬ 2

Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)

2a Чтение и Развитие диалогической речи. Жизнь на космической станции лексика

Жилище, город/деревня,

образ жизни, работа по дому

Лексика: WL 4-5 – упр. 1,2,6,7 block of flats, cottage, caravan, house, floor, in the city centre, in the suburbs, in a village, quiet, noisy, crowed, garage, attic, spare room, basement, detached, porch, mop the floor, hang out the washing, household chores.

Study Skills: Использование графических схем при изучении темат. лексики

Учащиеся учатся: употреблять новые слова по теме «Жилище, дом», прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, работать с синонимами и дефинициями, излагать фрагменты содержания прочитанного, делать сообщение с переносом на личный опыт, вести диалог-расспрос – ролевая игра-интервью, писать листовки с инструкциями.

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного,

– статья о международных космических станциях

Составление диалога-расспроса на основе

Прочитанного (ролевая игра –интервью)

комбинированный диалог на основе прочитанного

Модуль 2

Освоить:

-во всех видах РД знакомые и

НЛЕ по теме Жизнь/Образ жизни и Среда обитания - Использовать различные техники чтения и аудирования

Освоить неличные формы глагола.( инфинитив), инфинитива и глагольных форм с суффиксом –ing, словообразование

Писать .письма неофициального. стиля по плану с опорой на образец.

Выстраивать монологические, диалогические высказывания

К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач, умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Л. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Устный опрос(фронтальная работа)

Развитие навыков аудирования .

Домашние обязанности.

Интонация выражения недовольства и раздрожения Развитие навыков аудирования .

Лексика: WL 5 упр. 1,2 get off the phone, take things without asking, help around the house, leave things everywhere, play loud music; речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения): упр.3,9 You drive me crazy/get on my nerves when you…, I can’t stand it when you…, Sorry!/I’m sorry. I won’t do it again. I didn’t realize…, Please forgive me. I didn’t mean to… идиомы с house/home: упр.11 a home from home, get on like a house on fire, as safe as houses, home and dry; взаимоконтроль использования новых ЛЕ в предложениях:упр.2,3 Учащиеся учатся: описывать картинки, работать с контекстом при освоении тематической лексики «Родственные отношения», вести мини-диалог–обмен мнениями этикетного характера: выражать критическое замечание и приносить извинения, подбирать дефиниции и синонимичные средства для расширения словарного запаса.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.Взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П: : выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: формирование умения работать в парах

П.извлечение необходимой информации из прослушанного, анализ , синтез. восполнение недостающих компонентов.

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий

2с

Развитие грамматических навыков

Неличные формы глагола.( инфинитив)

Урок развитие языковых навыков.

Лексика: WL 5 упр.2,3 have difficulty in, glad to, like eating, can carry, don’t let, don’t expect;

Грамматика: Infinitive/ -ing forms: упр. 1,2,3,4,5,6,7,8,9; too-enough: упр.10

Поисковое, изучающее

чтение – тексты о бытовых

насекомых, тест о

взаимоотношениях в семье с

использованием активного грамматического материала

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:– развитие умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

структурирование знаний

Р:контролировать и оценивать свои действия

К: : умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий

2с Практика в применении инфинитива и глагольных форм с суффиксом -ingУрок развитие языковых навыков.

Учащиеся учатся: распознавать и использования в речи инфинитива и –ing форм глагола, излагать основное содержание прочитанного с опорой на ключевые фразы, распознавать и использовать наречия too/enough.

Сравнительный анализ неличных форм глагола Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи Предложений по заданной теме с использованием

Активного грамматического материала

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:структурирование знаний

Р:контролировать и оценивать свои действия

К:планирование учебного сотрудничества

личностная мотивация учебной деятельности

Фронтальный, индивидуальный

2d В городах и деревнях.

Хорошие соседи.Развитие навыков аудирования.

Комбинированный урок

Лексика:иWL 5-6 упр.1,4аarrogant, selfish, rude, caring, wide, narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined, wide, local, industrial, modern, isolated, spacious; nosy, easily annoyed, sociable, forgetful

Грамматика:Предлоги места: упр. 3: in front of, next to, between, opposite, behind, to the left/right of, on (the corner) of.

Учащиеся учатся: понимать основное содержание и выборочно извлекать заданную информацию, распознавать и использовать предлоги места, употреблять тематическую лексику(прилагательные), анализировать и классифицировать, вести мини-диалоги этикетного характера – взаимоотношения с соседями, составлять краткое аргументированное высказывание на тему «Хорошие соседи».

Поисковое, изучающее чтение (письмо личного характера о новом месте жительства):

. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услыш., Составление Микро монологов

о соседях (описание)

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий

2e Письмо.

Неформальное письмо .Развитие навыков письма (личное письмо)

Урок развитие навыков письма.

E-mail другу Лексика:WL 6 упр.1,3Dear Olga, Hi! I just thought I’d write to say…, I have to go now, Love from.Грамматика:Прямые и косвенные вопросы: упр. 4,5 Учащиеся учатся: подбирать соответствующее начало и концовку личного письма определённого типа, писать (электронное) письмо личного характера, употреблять лексикуразговорного (неформального) характера, распознавать и использовать в речи косвенные вопросы, выбирать ключевые слова и отвечать на поставленные вопросы.

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:строить речевое высказывание в письменной форме

Р:составление плана и последовательности действий

К: формирование умения объяснять свой выбор

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий

2f Словообразование

Помощники по дому.

Развитие навыков диалогической речи (этикет)

Урок развитие речевых умений

Словообразование существительных Лексика: WL 6 словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity): упр1; phrasal verbs (make): упр.2; дифференциация лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/ wardrobe, clean/wash: упр.4 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.3; Infinitive/-ing forms (повторение): упр.5а Учащиеся учатся: образовывать существительных от прилагательных с помощью суффиксов -ance, -cy, -ence, -ness, -ity, употреблять в речи фразовый глагол make, распознавать и использовать предлоги (in, on, to, at) в устойчивых словосочетаниях (в рамках тематической лексики), распознавать и использовать в речи глагольных форм: инфинитива и герундия (-ing forms).

Изучающее

чтение – текст с Infinitive/-ing

forms:Микровысказыва

ния по заданной теме с

использованием

активного

лексического и

грамматического

материала

П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение

– развитие умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

Р:определение последовательности действий

К: формирование умения объяснять свой выбор

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Текущий

Развитие навыков поискового и изучающего чтения Резиденция премьер-министра Великобр.

Лексика:WL 7 правительство, премьер-министр, официальная резиденция: упр.1,3 official functions, originally, ordinary, colleagues, government ministers, civil servant, grand. Учащиеся учатся: прогнозировать содержание текста, развивать языковую догадку, краткое излагать фрагменты текста.

Прогнозирование содержания

текста по заголовку и

иллюстрации; поисковое и

изучающее чтение высказывания на основе

прочитанного

Л:формирование интереса к окружающему миру

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)

Р: определение последовательности действий

К: умение передать информацию

формирование интереса к окружающему миру

Устный опрос/письм (индив)

Going Green 2

Животные в

опасности

Лексика:WL 6-7 упр.1,2 owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout, herons, squirrel, dragonfly, fox, dragonfly, species, mammals, amphibians, insects, reptiles

Учащиеся учатся: употреблять новые слова по теме «Экология: животный мир», определять тематику текста по заголовкам и начальным фразам, письменно выражать личное аргументированное отношение к экологической проблеме.

Чтение с выборочным извлечением нужной информации Прогнозирован содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; Study Skills: Составление краткого пересказа текста

Р.. адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности.

К. в процессе коммуникации достаточно полно точно и последовательно выражать свои мысли согласно грамматическим и синтаксическим нормам иностранного языка.

П. уметь в письменном и устном тексте воспроизводить и употреблять лексику по теме «Экология».

формирование интереса к животному

миру

Фронталь-ный, индивидуальный, групповой

Повторение и обобщение изученного материала. Подготовка к контрольной работе .

систематизация знаний

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Выполнение тренировочных упражнений формата ГИА -знание основной лексики по теме

- знание грамматического материала «Неличные формы глагола»

- знание значений фразового глагола «to make»

-знание фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами

Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.

Л развивать навыки письменной речи в процессе овладения языковым материалом

П. владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Образ жизни» во всех видах речевой деятельности

К. учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

Р. учить предвосхищать результаты уровня усвоения речевого материала, учить оценивать результаты собственной учебной деятельности

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Периодический

Контрольная работа №2« Контроль и систематизация знаний

Модуль тест 2

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

работа на основе контрольных заданий к УМК

Уметь применять полученные знания на практике

Р осознание качества и уровня усвоенного материала;.

Л. адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности.

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Итоговый

Работа над ошибками

Контроль и систематизация знаний

Повторение лексики грамматики, выполнение работы над ошибками

Выполнение само- и взаимоконтроля;

- составление высказываний по опорам

Уметь применять полученные знания на практике

Владеть изученным лексико-грамматическим материалом «Образ жизни» во всех видах речевой деятельности; обладать навыками самоконтроля и самооценки

Л. Осознавать повышение уровня качества знаний по предмету

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

самоконтроль

МОДУЛЬ 3

Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)

3a Чтение и лексика

Введение лексики по теме В поисках Несси

Урок изучение нового и первичное закрепление

Лексика:WL 7 – упр. 1b,5,6 huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body, stayed alive, with great force, shocking, disgusting, until now, came closer, wide, close to, things that have been seen, tell people about, destroy, unknown.

Учащиеся учатся: употреблять новую лексику по теме «Загадочные существа», составлять краткое высказывание без предварительной подготовки, прогнозировать содержание текста, употреблять синонимы глагола look (смотреть), вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста, делать записи на странице дневника – связное письменное высказывание о встрече с загадочным существом.

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

Модуль 3

Освоить:

употребление

-во всех видах РД знакомые и НЛЕ по теме, Очевидное-невероятное, работать со словарем

-использование и сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола, выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before), способы словообразования-сложные

прилагательные

Научиться прогнозировать содержания текста, читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимая

Выстраивать монологические высказывания Иллюзии в живописи

Уметь описывать тематические картинки, писать рассказ

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

Устный опрос (фронтальная работа)

3b Развитие навыков аудирования по теме Сны и кошмары

Урок развитие речевых умений.

Лексика: WL 7 упр:1,2,4а teeth falling out, being chased, falling, flying, being lost, missing a bus, train, plane ect., exams, being unable to move, Oh, that’s horrible! речевое взаимодействие (размышления/ рассуждения): упр.3 Do you have any idea what…? I can’t say for sure, but it might …, You could/might be right, You must be joking!; взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.11 Учащиеся учатся: высказываться с опорой на картинки, употреблять клише для выражения согласия/несогласия при рассуждении, вести мини-диалог по заданной тематической ситуации, работа над интонацией клише при выражении удивления и озабоченности.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог о страшном сне

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:выбор вида аудирования в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: формирование умения работать в парах

личностная мотивация учебной деятельности

Фронтальный

3с Развитие грамматических навыковПрошедшие времена

Урок развитие языковых навыков.

Лексика: WL 8 совпадения Грамматика: Past Tenses (практика использования): упр.1,2,3,4,5,9** used to/would: упр.6,7 Учащиеся учатся: распознавать и использовать в речи временных форм Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, (со словами и выражениями – указателями грамматического времени), использовать в речи структур used to/ didn’t use to do sth, would do sth, писать электронное письмо о необычном событии.

Поисковое

чтение – текст об удивительных

совпадениях

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах

П– развивать умения применять лексико-граммати-ческие навыки в заданиях формата итоговой атте-

стации (ГИА);

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: формирование умения работать индивидуально

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий

Развитие навыков монологической речи

Иллюзии в живописи Урок -формирование языковых навыков.

Лексика:WL 8 упр.1,2,3 fantasy, imagination, shadow, reflection, head, mind, brain, test, illusion, complicated. Грамматика:must/can’t/may при выражении предположений: упр.4

Учащиеся учатся: высказываться на заданную тему, восстановливать деформированный текст, использовать в речи лексику по теме «Разум,сознание», использовать в речи модальные глаголы must/can’t/may для выражения предположений.

Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного – описание картины

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий

Устный опрос

Рассказ о событии в прошлом ( письмо) Развитие навыков письма (рассказ)

Лексика:WL 8 упр.7,8

Учащиеся учатся: составлять план истории, писать начало, основную часть и заключение истории, употреблять лексику, знакомятся с историей, учатся расставлять абзацы в верном порядке, пишут свою историю

Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях.

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:строить речевое высказывание в письменной форме

Р:составление плана и последовательности действий

К: формирование умения объяснять свой выбор

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный

3f Способы словообразования-сложные

прилагательные

Урок развитие речевых умений

Словообразование сложных прилагательных Лексика: WL 8-9 словообразование: сложные прилагательные: упр1 eight-legged, well-behaved, nice-looking, year-long, deep sea; phrasal verbs (come): упр.2; дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting/sight/fantasy/ imagination/illusion, witness/spectator/ investigator, same/similar/alike: упр.4 Грамматика:Предлоги (dependent preposition): упр.3; временные формы глаголов (практика использования): упр.5** Учащиеся учатся: образовывать прилагательных способом словосложения (compound adjectives), употреблять в речи фразовый глагол (come), использовать в речи различных временных форм глаголов прошедшего времени.

Поисковое чтение текст изучающее

чтение – текст с

использование

м разных

временных форм

Анализ способов словообразования сложных прилагательных, значений фразового глагола ‘ come ’, Выполнение тренировочных упражнений.

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение

Р:определение последовательности действий

К: формирование умения объяснять свой выбор

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Индивид. раб Выполнение тренировочных упражнений

Знаменитый замок с приведениями в Британии. Комбинированный

Лексика:WL 9 замки с привидениями lurk, bump, corridors, rustling, mysterious, appear, dungeons, torture.

Учащиеся учатся: восстанавливать текст (множественный выбор), собирать и организовывать информацию по заданной

теме (об известном замке/дворце/здании в России),

-описание тематических картинок

-чтение несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимая, оценивание полученную информацию.

-формирование представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка

-употребление фоновой лексики и знакомоство с реалиями стран изучаемого языка

П. Знать значение новых слов,

способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

Л.

– формировать гражданскую идентичность учащихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия

через

формирование потребности в самореализации,

– развивать мотивацию к учению, образованию как

основе успешной профессиональной деятельности;

– формировать систему ценностей;

– воспитывать уважение к людям разных профессий.

через

формирование потребности в самореализации,

Фронтальный

Стили в

Живописи

Урок дополнительного чтения

Лексика: WL 9 упр.1,2,9 rectangle, triangle, square, cube, cylinder, strange objects, bright colours;

Идиомы c “paint”: упр.7 paint the town red, like watching paint dry, paints a grim pictures of (sth), paint (sb/sth) with the same brush (as sb/sth else)

Учащиеся учатся: использовать ключевую тематическую

Лексику (названия геометрических фигур и тел), понимать значения новой лексики через контекст, учиться обсуждать личное аргументированное отношения к прочитанному.

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее

чтение – статья о стилях в

живописи:

ознакомительное чтение –

текст-описание картины

Study Skills:заполнение

пропусков в тексте словами

на основе правил

словообразования

монологическое высказывание;выражение

личного аргументиро-ванного отношения к

прочитанному

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

личностная мотивация учебной деятельности

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Тематический контроль по модулю № 3 Очевидное-невероятное

Контроль умений и навыков

Проверочный тест. Модуль 3

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Проверочная работа по теме Страна / страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности на основе контрольных заданий к УМК

Уметь применять полученные знания на практике

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Тематический контроль

МОДУЛЬ Глава 4. Technology. Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации

(пресса, телевидение, радио, Интернет).

Введение лексики по теме Роботы.

Современные технологии.

Урок изучение нового и первичное закрепление

Лексика:

WL 9-10 упр.5,6,7

invention, discovery, fact, reality, problem, trouble, clean, clear, obstruction, obstacle, ordinary, common, nuclear, overcome, brain, artificial, responses

Учащиеся учатся: вести диалог-обмен мнениями, употреблять изученные слова (глаголы) по теме «Современные технологии», излагать содержание прочитанного.

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Модуль 4

Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ

Научиться: выполнять задание Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

Знать: составление планов/тезисов письменного сообщения

Составлять: диалог-расспрос, выстраивать монологические высказывания

Освоить: способы выражения будущего времени в англ языке, зависимые предлоги. Фразовый глагол break.

Уметь: написать сочинение с аргументами

на тему: Преимущества и недостатки современных гаджетов. эссе

« Л:использование фантазии и воображения при выполнении учебных действий

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Устный опрос (фронтальная работа

4b Компьютерные технологии.. Развитие навыков аудирования

Урок развитие речевых умений.

Лексика: WL 10 упр.1,2 frozen, stopped, save, store, virus, germ, connect, join, link, connection, transfer, download, got out, run out, split, poured, hard, tough, drive, work, deleted, wiped, hardware, software, laptop речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ): упр.3,7 Have you tried/thought of…? How about…?/Why don’t you…?/ You could try…, OK, I’ll try it. That is not good/bad idea.;взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.10 Учащиеся учатся: распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «Современные компьютерные технологии», вести диалог-побуждение к действию, выражать сомнение, использовать различные средства словообразования, употреблять идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:выбор вида аудирования в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: формирование умения работать в парах

личностная мотивация учебной деятельности

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

4с

Развитие грамматических навыков Способы выражения будущего времени в англ языке

Урок развитие языковых навыков.

Способы выражения будущего времени Лексика:WL 10 bowling, broke, enter, exhibition, inventor, lend, orchestra, presentation, tired. Грамматика: Способы выражения значения будущего: упр.1-6; придаточные времени (Time clauses): упр.7,8; придаточные цели (Clauses of purpose/result): упр.9,10 Учащиеся учатся: распознавать и употреблять в речи грамматических форм выражения значения будущего; различатьпризнаки и значения Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, PresentSimple.

Сравнительный анализ видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:структурирование знаний

Р:контролировать и оценивать свои действия

К:работать в парах

личностная мотивация учебной деятельности

Выполнение граммат упр

Индивидуальный

Развитие устной речи по теме « Жизнь в Интернете »

Урок изучение и закрепления нового

Лексика:WL 10 упр.2,3

Знакомство с идиомами упр.4,5

Учащиеся учатся: высказываться на заданную тему, использовать в речи лексику по теме «Интернет», использовать в речи идиомы

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

. Л: личностная мотивация учебной деятельности

П: выбор вида аудирования в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли вести диалог

личностная мотивация учебной деятельности

Фронтальный Устный опрос

Развитие навыков написания эссе выражения своего мнения.

Учащиеся учатся: составлять план эссе-мнение, писать начало, основную часть и заключение эссе, употреблять лексику, знакомятся с нарисанием эссе-мнения, учатся расставлять абзацы в верном порядке, пишут свою эссе-мнение на заданную тему

-составление планов/тезисов письменного сообщения

-написание эссе о проблемах использования современных информационных технологий

Регулятивные: планирование,, контроль.

Познавательные: построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения проблем творческого характера.

К: умение выражать свои мысли

:личностная мотивация учебной деятельности

Индивид раб. Письмо

4f Зависимые предлоги. Фразовый глагол break.

Урок развитие речевых умений

Лексика:WL 10-11 упр1,5 modem, phone line, subscription, access, email account, broadband, server; идиомы по теме «Современные технологии»: упр.4 be on the same wavelength, get one’s wires crossed, be light years ahead of, not be rocket science; Взаимоконтроль использования новой ЛЕ в предложениях: упр.9 Учащиеся учатся: образовывать существительные от глаголов с помощью суффиксов -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery,-ation, использовать изучаемые слова в новом контексте, делать сообщение с элементами оценочного суждения с опорой на тезисы

Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение

Р:определение последовательности действий

К: формирование умения объяснять свой выбор

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Индивидуальный

Культ/вед 4 Развитие навыков поискового и изучающего чтения ТВ-программа о

новинках в

мире высоких

технологий

Комбинированный

Лексика: WL 11 упр.3

airs, challenge, judges, category, viewer, brand

Учащиеся учатся: прогнозировать содержания текста, вести диалог-расспрос, делать сообщение-презентацию, работать с компьютерными технологиями

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание статьи о телевизионной

программе по образцу.

Диалог-расспрос на основе прочитанного ; монологическое высказывание на основе прочитанного, перенос

на личный опыт (по плану); монологическое высказывание с элементами описания

Л:формирование интереса к окружающему миру

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)

Р: определение последовательности действий

К: формирование умения работать в парах, группах

формирование интереса к окружающему миру

Индивидуальный

Написание статьи

Развитие навыков поискового и изучающего чтения Отходы электроники

Лексика:

WL 11-12 электронный мусор и экология: упр.5

damage, poisonous, speed, little by little, parts, thrown away, give for three, agreements, old-fashioned

Учащиеся учатся: вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, электронных новинках и электронном мусоре.

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Сообщение о личном опыте на основе текста-диаграммы:;высказывания,сообщение (по самостоятельно составленным тезисам)на основе прочитанного; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному

П:поисковое, изучающее чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)

Р: определение последовательности действий

К: формирование умения работать в парах, группах

Личностные

– способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

– воспитывать толерантность и уважение к людям всех

возрастов;

воспитательные:

– формировать систему ценностей. воспитывать толерантность и уважение

– воспитывать культуру поведения через освоение норм

этикета: умение выразить свое одобрение/неодобрение; воспитывать активную жизненную позицию

Текущий Устный опрос

Подготовка к контрольной работе по теме Молодежная .мода

Повторение изученного материала

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Выполнение лексико-грамматических упражнений в формате ОГЭ

Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Периодический

Контрольная работа 4

Контроль знаний

Проверочный тест. Модуль 4

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Контрольная работа по теме Страна / страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности. Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) на основе контрольных заданий к УМК.

Уметь применять полученные знания на практике

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Итоговый контр

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение лексики грамматики, выполнение работы над ошибками

Анализ контрольной работы

Уметь применять полученные знания на практике

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Индивидуальный

5а Виды искусства.

Развитие навыков говорения

Урок- формирование речевых умений.

Лексика: WL 12-13 прилагательные –антонимы, глаголы: упр.4,5,6,7 grains, private, artistic, anonymous, miniature, creativity, sculptures, drawing, pottery, model making, spray painting, photography, sketch, colour in, design, significant

Грамматика: Временные формы глаголов (практика использования): упр.7 Учащиеся учатся: прогнозировать содержания текста по заголовкам, введению к тексту, иллюстрациям, распознавать ииспользовать в речи словосочетаний по теме Изобразительное искусство», расширять объём продуктивного словарного запаса за счёт освоения антонимов.

. Прогнозирование содержания текста по заголовкам и

иллюстрациям; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья об

искусстве

Ознакомительное чтение, практическая работа по инструкции

Модуль5

Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕпо теме: Виды искусства

Научиться:. прогнозировать содержания текста по заголовкам и

иллюстрациям,

описывать свои любимые музыкальные композиции при помощи новой лексики Знать: составление планов/тезисов письменного сообщения

Составлять: диалог-расспрос, выстраивать монологические высказывания

Освоить: степени сравнения прилагательных и наречий, виды прилагательных.

Gradable and non-gradable , словообразование (образование глаголов при помощи приставок)

Уметь: написать отзыв на книгу/фильм.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П:формирование умений использования схем для изучения тематической лексики определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения.

К: развитие умений диалогической речи постановка вопросов, умение выражать свои мысли.

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Устный опрос (фронтальная работа)

5b. Развитие навыков аудирования и говорения по теме Музыкальные пристрастия.

Приглашение на концерт любимого исполнителя

Лексика: WL 13 упр.1classical, opera. jazz, folk, rock, heavy metal, pop, country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae;дифференциация лексических значений слов по теме модуля: упр.2 listen/hear, tune/melody, singing/humming, line/verse, practice/training, turn down/turn off; речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр.3 What’s your favourite…? What do you like/prefer…? It’s pretty good, isn’t it? I (absolutely) love it! To be honest, I’m not keen on it. I prefer… Actually, it’s not really my kind of (thing, music); планирование совместных действий: упр.6 How about going to… Sounds great!; (само)контроль использованной лексики в предложениях: упр.10 Учащиеся учатся: использовать в речи новых слов и выражений по теме «Музыкальные жанры», вести диалог-обмен мнениями, использовать в речи клише для расспроса о вкусах и предпочтениях и выражения предпочтений.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики.

Л:формирование интереса к себе и окружающему миру

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое и диалогическое высказывание

формирование интереса к себе и окружающему миру

Фронтальный Устный опрос

5с

Развитие грамматических навыков Степени сравнения прилагательных и наречий.

Лексика:WL 13 Грамматика:Способы употребления и образования степени сравнения прилагательных прилагательных упр.2,3,5; Учащиеся учатся: распознавать и употреблять в речи эти грамматические форм прилагательных.

Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

П:поиск и выделение необходимой информации

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К:строить монологическое высказывание, работать в парах

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный Выпо лнение граммат упр

5c Gradable and non-gradable. формирование языковых навыков.

Лексика:WL 13 Be far, go out,patient,unfair, turn down, turn off.

Грамматика:Способы употребления и образования градуальных и неградуальных прилагательных упр.7; Учащиеся учатся: распознавать и употреблять в речи эти грамматических форм прилагательных

Высказывание (описание друга) Викторина о

современных певцах и

исполнителях

П:поиск и выделение необходимой информации

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К:строить монологическое высказывание, работать в парах

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный опрос

5d Лексика и устная речь.

Развитие устной речи по теме Кино, фильмы.

Выражение предпочтения.

Лексика:WL 13-14 упр.1,3,5 perform, actor, action, plenty of,; идиомы по теме «Развлечения»: упр.10 in the spotlight, it takes two to tango, running the show, face the music Грамматика: (Would)prefer/Would/rather/ sooner: упр.6,7 Учащиеся учатся: использовать графические схемы (spidergram) при повторении лексики, прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, делать сообщение о любимых фильмах.

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. осн. информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

личностная мотивация учебной деятельности

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П:формирование умений использования схем для изучения тематической лексики

К: развитие умений диалогической речи, письменной речи

личностная мотивация учебной деятельности

Групповой

5e Письмо. Развитие навыков письма по теме Рецензия на книгу/ фильм.

Лексика:WL 14 прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма: упр.1,4,5а intriguing, mysterious, clever, well-written, well-developed, fast-paced, slow-paced, predictable, funny, unimaginative, excitingвыражение мнения, рекомендаций: упр.6I found the plot extremely dull, I think that you should read the book

Чтение, написание электр. письма. Анализ письма неофиц. стиля. Описание, рецензия на любимые книгу/фильм.

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:строить речевое высказывание в письменной форме

Р:составление плана и последовательности действий

К: формирование умений диалогической речи

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный Письменный опрос

5e Обучение письму. Отзыв на

книгу/фильм.

Учащиеся учатся: составлять общие характеристики структуры отзыва о книге/фильме/телепрограмме, вести диалог-расспрос о прочитанной книге/просмотренном фильме, писать отзыв о прочитанной книге.

Письменноевысказываниесэлементамирассуждения(эссе)(поплану):;редактирова-ниесочине-ния:

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный Письмо эссе

5f Словообразование (образование глаголов при помощи приставок)

Лексика: WL 14 словообразование: глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-: упр.1 phrasal verb (run): упр.3 дифференциация лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition: упр.4 Грамматика:Предлоги (dependent preposition): упр.2; формы глаголов (практика использования): упр.5** Учащиеся учатся: образовывать глаголы от глагольной основы с помощью приставок re-, mis-, under-, over-, dis-, распознавать и использовать предлоги (in, of, by, with,for, at, to) в речи, употреблять в речи фразовый глагол (run), использовать в речи различных временных форм

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение

Р:контролировать и оценивать свои действия

К: формирование умения объяснять свой выбор

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Фронтальный, индивидуальный.

Развитие навыков поискового и изучающего чтения Уильям Шекспир

Урок –развит речевых умений.

Уильям Шекспир Лексика: WL 14 драматургия Шекспира: упр.3 playwright, reign, pound of flesh, merchant, moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replica Учащиеся учатся: обсуждать содержание текста, отвечать на вопросы после текста, излагать аргументированное мнение на основе прочитанного текста.

Прогнозирование содержания текста;

поисковое и изучающее

чтение:Письменное

высказывание

на основе прочитанного;

сочинение(project)

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:поиск и выделение необходимой информации

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К:планирование учебного сотрудничества

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Устный опрос

Самоконтроль. Подготовка к тесту. Обобщения и систематизации знаний

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Выполнение тренировочных упражнений

Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.

П. владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме . Досуг и влечения . во всех видах речевой деятельности, давать определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения.

К. развивать и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Периодический

Контрольная работа по модулю 5.

Урок контроля умений и навыков

Проверочный тест. Модуль 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.

Уметь применять полученные знания на практике

Л. формировать потребность к самовыражению и самореализации, социальному признанию.

П. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К. оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Итоговый

Работа над ошибками

Повторение лексики грамматики, выполнение работы над ошибками

Работа над ошибками.

Уметь применять полученные знания на практике

Л. формировать потребность к самовыражению и самореализации, социальному признанию.

П. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К. оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

формировать потребность к самовыражению и самореализации, социальному признанию.

Индивидуальный

6а развитие диалогической речи « Благотворительность. »

Урок- формирование речевых умений.

Лексика:WL 15 упр.1а,4,5,6 worthwhile, couple of, properly, removed, neglected, foster home, abandoned, natural, senior, charity, staff, volunteer, encourage Грамматика: Временные формы глаголов (практика использования): упр.6 Учащиеся учатся: употреблять новых слов и выражений по теме

«Общественная работа и благотворительность», прогнозировать содержание текста по заголовку и отдельным предложениям, выражать личное отношение к предмету речи, гражданскую позицию.

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорн. ЛЕ

Модуль 6

Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕпо теме: Город и общественная жизнь

Выстраивать высказывание на основе прочитанного диалогические,монологические высказывания, краткое высказыва- ние о событиях на основе услышанного.

Составлять: диалог-расспрос, выстраивать монологические высказывания

Освоить: Страдательный залог, возвратные местоимения, зависимые предлоги.

Фразовый глагол check.

Уметь: писать письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.(впечатления о поездке)

Уметь употреблять в речи и на письме видовременные формы глагола в страдательном залоге

Уметь понимать основное содержание текста на слух, с извлечением заданной информации, а также строить беседу по заданной теме

Уметь употреблять возвратные местоимения

Уметь писать письма неофициального стиля

Уметь употреблять фразовый глагол check в разных значениях

Л:формирование интереса к окружающему миру

П:выбор вида чтения в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

формирование интереса к окружающему миру

Освоение социальных норм (пешехода).

текущий

6b Аудиро-вание и устн. речь. Развитие навыков аудирования по теме « Уличное движение и дорожные знаки »

Урок- формированиеречевыхумений.

Лексика: WL 15-16 упр.1,2 traffic lights, zebra crossing, roundabout, pavement, car park, bus lane, hospital, junction, Leisure Centre, Water Activities, Park and Ride, Cycle lane, Nature Reserve речевое взаимодействие (Как пройти?): упр.3,7 Excuse me, could you tell me the way to…?, Is there a … near here?, How do you get to … from here?(Yes) turn left/right, go straight on/ahead until you get to the traffic light/the corner etc. Учащиеся учатся: употреблять слова по теме «Карта города и дорожные знаки», сопоставлять реалии культуры родной страны и стран изучаемого языка (дорожные и уличные знаки), осваивать реплики-клише для ситуации «Как пройти?», выбирать правильные ответы в соответствующей ситуации общения.

Ознак. чтение, поиск. чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации

Диалог о неудачном путешествии.

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П: выбор вида аудирования в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: формирование умения работать в парах

Освоение социальных норм (пешехода).

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Текущий Устный опрос. Диалог

6с

Развитие грамматических навыков Страдательный залог:

Лексика: WL 16 памятники архитектуры в опасности: упр.3 destroy, endanger, estimate Грамматика: Страдательный залог (The Passive): упр.1-4; каузативная форма (The Causative): упр.5,6,7; местоимения с –ever: упр.8

Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:структурирование знаний, поиск и выделение необходимой информации

Р:контролировать и оценивать свои действия

К:работать в парах

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Выполнениграммат упр

6с Развитие грамматических навыков Каузативная форма.

Урок -формирование языковых навыков

Учащиеся учатся: распознавать, образовывать и использовать страдательного залога в речи, осведомлённости о

социокультурном портрете стран изучаемого языка (уличные вывески).

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Устный опрос

6d Развитие устной речи по теме Общественные услуги, профессии:

Урок –развитие речевых умений и языковых навыков.

Лексика:WL 16-17 упр.1а, 3; прилагательные для описания профессий: упр.2 nurse, attendant, surgeon, doctor, librarian, mayor, secretary, police officer, forensic scientist, detective, cashier, postal worker, fire officer, postman, friendly, brave, organised, fit, healthy, strong, caring, patient, skilful, intelligent, likeable, efficient, calm, honest, responsible, practical идиомы с selfт by…self, make…self heard, make…self clear, help…self, did it…self, enjoy…self, behave…self Учащиеся учатся: описывать профессии, вести комбинированный диалог, развитие воображения при моделировании речевой ситуации, распознавать и использовать в речи возвратных местоимений, использовать в речи идиом с возвратными местоимениями.

Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказыва- ние о событиях на основе услышанного. Беседа о профессиях, о качествах характера, необходимых в каждой профессии, аудирование мини- диалогов « В городских учреждениях», заявление в полицию,работа с формулами речевого этикета.

Личностные: Воспитание уважения к труду человека, формирование активной жизненной позиции.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания,

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Воспитание уважения к труду человека, формирование активной жизненной позиции.

Текущий Устный опрос

Возвратные местоимения.

Грамматика:

Возвратные местоимения/Reflexive pronouns: упр.7

Учащиеся учатся: использовать в речи возвратных местоимений, использовать в речи идиом с возвратными местоимениями.

Анализ употребления возвратных местоим-й, имеющих форму единственного или множ. числа; употребление идиом с префиксом «self».

Л: использование

фантазии, воображения при выполнении УД

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: умение выражать свои мысли вести диалог

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

использование

фантазии, воображения при выполнении УД

Текущий письменный

Развитие навыков письма по теме Электронное письмо о впечатлениях о поездке

Письмо – описание посещения места Лексика:WL 17 упр.4,5 tiny, delicious, huge, terrified, exhausted, ancient, filthy, fascinating, furious, absolutely amazing, really awful

Учащиеся учатся: писать электронное письмо с описанием своей недавней поездки/экскурсии, использовать в речи оценочных прилагательных.

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:строить речевое высказывание в письменной форме

Р:составление плана и последовательности действий

К: формирование умений диалогической речи

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный Письмо

6f Зависимые предлоги.

Фразовый глагол check.

Лексика:WL 17 phrasal verbs (check): упр.1; словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age): упр.4; дифференциация лексических значений слов: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station: упр.3 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.2; страдательный залог (практика использования): упр.5 Учащиеся учатся: распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (check), использовать предлоги (about, into, from, of, to, with), собирать и организовывать информацию по заданной теме (обизвестном памятнике культуры)

Анализ значений фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение

Р:контролировать и оценивать свои действия

К: формирование умения объяснять свой выбор

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Индивид. работа

Развитие навыков поискового и изучающего чтения Сидней, Автралия.

Урок развития речевых умений

Лексика: WL 17 описание города, отработка словообразования различных частей речи: упр.2*,4

arch, splash out, spectacular, commentary, skyline, catch a glimpse, migrating, technique, hustle and bustle

Учащиеся учатся: распознавать части речи в контексте и использования различных средств словообразования

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования. Написание короткой статьи в школьн. журнал.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного и прослушанного.

Коммуникативные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли.

Личностные: формирование уважения к культуре страны изучаемого языка и своей страны

Р:контролировать и оценивать свои действия

формирование уважения к культуре страны изучаемого языка и своей страны

Индив работа\ Письмо

Развитие навыков поискового и изучающего чтения Экологически безопасные виды транспорта

Урок развития речевых умений

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Учащиеся учатся: прогнозировать содержание текста, отвечать на вопросы по тексту, работать с информацией, выражать личное аргументированное отношение к прочитанному.

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

Познавательные: построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения проблем творческого характера, аналогия, сравнение

Л.– формировать гражданскую идентичность учащихся через

формирование экологического сознания, воспитывать бе-

режное отношение к природе, экологическую культуру.

Р:контролировать и оценивать свои действия

формировать гражданскую идентичность учащихся через

формирование экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.

Текущий Комбинированный опрос

Подготовка к контрольной работе №3

Обобщ, системат-я, контроль

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков Учащиеся учатся: применять грамматические правила в речи и на письме, организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.

Выполнение тренировочных упражнений

Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.

П. владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Природа и проблемы экологии. Достопримечательности»во всех видах речевой деятельности, давать определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения.

К. развивать и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Периодический Тематический контроль.

Контрольная работа модуль 6 Урок контроля умений и навыков

Проверочный тест. Модуль 6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Контрольная работа по теме на основе контрольных заданий

Уметь применять полученные знания на практике

Итоговый контроль

Работа над ошибками

Контоль знаний

Повторение лексики грамматики уроков, выполнение работы над ошибками

Работа над ошибками. (грамматика).

Уметь применять полученные знания на практике

фронтальный

7a Чтение и лексика

Введение лексики по теме « Страхи и фобии.»

Урок -изучение нового ипервичное закрепление

Лексика: WL 18 упр.1,4,5,6 shake like a leaf, scream, yell, activate, embarrass, to be teased, irrational; идиомы для описания эмоциональных состояний: упр.7,8 scared to death, long face, bright red, over the moon, green with envy, through the roof, butterflies in her stomach. Учащиеся учатся: прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым предложениям, восстанавливать деформированный текст, использовать в речи словосочетаний по теме «Страхи и фобии», узнавать, воспроизводить, использовать в речи идиомы, относящихся к описанию эмоциональных состояний.

Модуль 7

Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ по теме: Страхи и фобии Научиться: делать устное высказывание на основе прочитанного, обмениваться мнениями, чтению диалога,текста с подстановка пропущенных фраз Знать: как находить ключевые слова или фразы, уметь различать схожие лексические единицы Составлять: выстраивать монологические высказывания Освоить: придаточные предложения условия, зависимые предлоги, фразовый глагол keep,

модальные глаголы.

Уметь: написать сочинение-рассуждение «за» и «против»

Научиться выполнять сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику.

Уметь высказываться по теме здоровые привычки с употреблением новыхЛЕ

Уметь составлять микродиалоги с использованием активного

грамматического

материала

Регулятивные: прогнозирование.

Познавательные: определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

использование

фантазии, воображения при выполнении УД

Устный опрос (фронтальная работа)

Развитие навыков монологической речи по теме Службы экстренной

помощи.

Развитие навыков аудирования по теме Экстренная помощь.

Лексика: WL 18 упр.1,2 fire, police, ambulance, coastguard, mountain rescue, cave rescue, dial речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): упр.3,8,5,6 Can I speak to…, please? Could you put me through to …, please? Just a moment, please, Please, hold me the line, Stay on the line, please, Please, send help as soon as possible;(само) контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10 Учащиеся учатся: аудировать с выборочным пониманием заданной информации, вести комбинированный диалог по заданной тематической ситуации (ролевая игра), использовать клише для ведения телефонного разговора со службой спасения.

Ознакомительное и поисковое чтение –текст-постер о службе экстренной помощи ознакомительное чтение:

Высказывания

на основе прочитанного

перенос на личный

опыт (о службах экстрен-

ной помощи в России):

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

Л: использование

фантазии, воображения при выполнении УД

П:смысловое аудирование (выбор вида аудирования в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: формирование умения работать в парах

использование

фантазии, воображения при выполнении УД

Фронтальный Устный опрос. Диалог

7с Грамма-

тика.

Развитие грамматических навыков Придаточные предложения условия.

Лексика:WL 18-19 Грамматика: Придаточные предложения условия (Conditionals Types 1,2,3): упр.1,2,3,4,5,6; Wishes: упр.9,10 Учащиеся учатся: распознавать и образовывать придаточные предложения условия (Conditionals 0, 1, 2, 3), образовывать придаточных предложений условия: союзы if/unless, использовать в речи конструкции для выражения желания/сожаления.

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений.

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П:структурирование знаний

Р:контролировать и оценивать свои действия

К:работать в парах

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

7d Лексика и устная речь. Развитие устной речи по теме Здоровые привычки

Урок –развитие речевых умений и языковых навыков.

Лексика:WL 19 упр. 3,4,5 starving, treat, nutritious, home-made, dessert, roast, tasty, thirsty, snacks, slice, lose/put on, cut down on/give up, take up, join, go on, weight, junk/fatty foods, fizzy drinks, a diet, a sport/an activity, a sports team/a gym. Грамматика:

Модальные глаголы (Modal present forms): упр. 6,7

Учащиеся учатся: использовать в речи тематическую лексику, модальные глаголы, использовать в речи придаточные предложения условия и конструкции для выражения желания/сожаления.

Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации..

Л: личностная мотивация учебной деятельности

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П:структурирование знаний

К: развитие умений диалогической речи, письменной речи применять лексико-грамматиче-

ские навыки в заданиях формата итоговой аттеста-

ции (ГИА);

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Устный опрос

Модальные глаголы.

Учащиеся учатся: использовать тематическую лексику, модальные глаголы, в письменной речи

Составление Микродиалогов с использованием активного

грамматического

материала

(modals)

Л: личностная мотивация учебной деятельности

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П:структурирование знаний

К: развитие умений диалогической речи, письменной речи

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий

Развитие навыков письма по теме Компьютерные игры.

Сочинение «за и против»

Урок –развитие речевых умений.

Эссе «За и против». Польза и вред компьютерных игр. Лексика:WL 19 упр.3;to start with, consequently, also, as a result, on the other hand, firstly, secondly, for example, all in all Linkers (средства логической связи в тексте): упр.5b, 6 in conclusion, for this reason, moreover, in addition, for instance, because of this, however, to begin with, in the first place средства выражения мнения: упр.7 Учащиеся учатся: писать сочинение-рассуждение (for-and-against essay), распознавать ключевые предложения в структуре абзаца, а также предложения, содержащие подтверждение главной мысли и примеры.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:строить речевое высказывание в письменной форме

Р:составление плана и последовательности действий

К: формирование умения объяснять свой выбор

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный

7f Зависимые предлоги.

Фразовый глагол keep.

Урок развития речевых умений

Лексика:WL 19 phrasal verbs (keep): упр.1; словообразование: глаголы от существительных/ прилагательных (en-, -en): упр.2 дифференциация лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habit/manners, lead/pass/spend: упр.4Грамматика:Предлоги (dependent preposition): упр.3;

временные формы глаголов (практика использования): упр.5**

Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений.

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение

Р:контролировать и оценивать свои действия

К: формирование умения объяснять свой выбор

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Индивид. работа

Развитие навыков поискового, изучающего чтения Дикие животные США

Лексика:WL 20 опасные животные, глаголы по теме: упр.2,4motionless, snatch, drag, poisonous, warn, painful, fatal, unpredictable, mosquitoes, ants, wasps, jellyfish, donkeys, bull, scratch, spit, sting Учащиеся учатся: высказываться об одном из диких животных, обитающих в России, по составленным тезисам.

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:поиск и выделение необходимой информации

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К:планирование учебного сотрудничества

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Устный опрос

Практика поискового и изучающего чтения Риск и личная безопасность

Урок –развитие речевых умений

Лексика:WL 20 личная безопасность и самооборона: упр.1,5self-defence, intuition, threatening, mugger, putting up a fight, insulting, common sense, short cuts, vulnerable targets, beat, poke Учащиеся учатся: вести диалоги на основе прочитанного с переносом на личный опыт, прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации, вести диалоги с выражением личного аргументированного отношения к прочитанной пословице.

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал.

Проектная работа (по выбору уч-ся)

Л: использование

фантазии, воображения при выполнении УД

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: формирование умения работать в парах

использование

фантазии, воображения при выполнении УД

Текущий Проектн работа (по выбору)

Подготовка к к.р.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.

Уметь применять полученные знания на практике

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Периодический контроль

Контрольная работа 7 модуль

Проверочный тест. Модуль 7

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

выполнение лексико-грамматические упражнения;

Уметь применять полученные знания на практике

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Итоговый контроль

8a Чтение и лексика

Введение лексики по теме Бросить вызов трудностям, опасности

Урок -изучение нового ипервичное закрепление

Лексика:WL 20-21 упр.3,4encouragement, concentrate on, frightening them away, give up, soon, appear, without moving at all, huge, understand, place firmly, total, positive, seriously, survive, furiously, carefully, ripping off, inspiration, quit, brain damage, spine, disability, deal with; антонимы (прилагательные, наречия): упр.5; части тела, повреждения: упр.6,7eyebrows, forehead, arm, finger, tonque, ankle, wristУчащиеся учатся: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации, вести диалоги с выражением личного аргументированного отношения к прочитанной пословице.

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.Анализ использования синонимов, антонимов.

Модуль8

Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ по теме: теме Бросить вызов трудностям, опасности, использовать фразы повседневного обихода «одобрение /неодобрение»

Научиться: делать сообщение на основе прочитанного, аудированию с пониманием основного содержания

Знать: зависимые предлоги.

фразовый глагол carry.

Уметь: написать заявление в волонтерскую организацию

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, работать в парах

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Устный опрос (фронтальная работа)

8b Аудиро-вание и устн. речь. Развитие навыков аудирования по теме «Виды спорта»

Лексика: WL 21 упр.1,6excited, scared, thrilled, terrified going trekking (in the mountain/jungle), going on a big roller coaster, walking a tightrope, doing extreme sports;речевое взаимодействие (одобрение, неодобрение): упр.2I am thinking of… What do you think?/Do you think it’s a good idea? What do you think about…? Do you think I should? Yes, definitely. Sure, go for it. I think it’s a good idea. If I were you? I wouldn’t…(само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10 Учащиеся учатся: заполнять пропуски во время изучающего чтения.

Чтение с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. выделение ключевых слов и фраз. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение»

Л: использование

фантазии, воображения при выполнении УД

П:смысловое аудирования (выбор вида аудирования в зависимости от цели

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, работать в парах

использование

фантазии, воображения при выполнении УД, сформировать интерес к спорту

Текущий Устный опрос. Диалог

8с Грамма-

тика.

Развитие грамматических навыков Высказывания в косвенной речи.

Вопросы,просьбы,указания в косвенной речи.

Лексика: WL 21

Грамматика:Косвенная речь (Reported speech): упр.1-7; местоимения с some/any/every/no: упр.8

Учащиеся учатся: расширять объём продуктивного словарного

запаса за счёт освоения синонимов и перифраза

Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:структурирование знаний

Р:контролировать и оценивать свои действия

К:работать в группах

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Выполнениграммат упр

8d Лексика и устная речь.

Развитие устной речи по теме Выживание в джунглях

Урок –развитие речевых умений и язык. навыков.

Лексика:WL 21-22 упр.2,6,7rucksack, pen knife, insect repellent, map, umbrella, rope, sunscreen, warm clothes, first aid kit, plaster, antiseptic cream, bandage, ice pack, sling, ointment;

идиомы с лексикой по теме «Животные»: упр.10 bark up the wrong tree, take the bull the horns, have a bee in his bonnet, kill two birds with one stone, let the cat out of the bag Грамматика:Разделительные вопросы (окончание) (Question tags): упр.8 Учащиеся учатся: выражать свою точку зрения на основе прочитанного, прогнозировать содержание текста по его началу, описывать е эмоциональное состояние.

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн. содержания

Л: личностная мотивация учебной деятельности

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели

К: развитие умений работы в парах

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Устный опрос

8e Письмо.

Развитие навыков письма Заявление в волонтерскую организацию

Заявление о приёме (в клуб, на работу и т. д.)

Лексика: WL 22 упр.1,3,5 Учащиеся учатся: читать вслух (произносительно-интонационные навыки), выражать одобрение/неодобрение в диалоге, вести диалог-расспрос, писать заявление о приеме на работу и др.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели

Р:определение последовательности действий

К:формирования умения объяснять свой выбор

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальный Письмо анкета

8f Развитие грамматических навыков

Зависимые предлоги.

Фразовый глагол carry.

Урок развития речевых умений

Лексика: WL 22 phrasal verbs (carry): упр.3; словообразование (практика): упр.2** дифференциация лексических значений слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc.: упр.1 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.4; косвенная речь (практика): упр.5 Учащиеся учатся: распознавать и использовать косвенную речь, различные грамматические времена в косвенной речи, распознавать изученную лексику в новом контексте, использовать в прямой и косвенной речи глаголы say/tell.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

Л:личностная мотивация учебной деятельности

П:развитие грамматических навыков по теме

Р:определение последовательности действий

К:формирования умения объяснять свой выбор

личностная мотивация учебной деятельности

Индивид. Работа.

Культ/вед 8 Развитие навыков поискового и изучающего чтения Хелен Келлер.

Элен Келлер. Органы чувств.

Учащиеся учатся: распознавать и использовать суффиксальное словообразование, прогнозировать содержание текста на основе фоновых знаний, использовать предлоги (in, on, of, for) в речи, отвечать на вопросы по тексту.

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного, -

Описание куклы-талисмана на основе прочитанного

Л: личностная мотивация учебной деятельности

П:поиск и выделение необходимой информации

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К:планирование учебного сотрудничества

личностная мотивация учебной деятельности

Индивидуальная работа

Экология 8

Практика поискового и изучающего чтения Антарктида сегодня и завтра

Учащиеся учатся: выражать аргументированное отношение к прочитанному, организовывать и представлять информацию по заданной теме (об Антарктике)

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал (об Антарктике).

П:поисковое и изучающее чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели

Р:определение последовательности действий

К:формирования умения объяснять свой выбор

личностная мотивация учебной деятельности,бережное отношение к окружающему миру

Текущий Устный опрос

Контрольная работа 8

Обобщ, системат-я,

Проверочный тест. Модуль 8

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Контрольная работа по теме на основе контрольных заданий к УМК. .

Уметь применять полученные знания на практике

П. владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Досуг» во всех видах речевой деятельности

Обладать навыками самоконтроля и самооценки

Л. Осознавать возможность самореализации средствами ИЯ

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Тематический контроль. Итоговый контроль.

Работа над ошибками

Обобщ, системат-я,

Повторение лексики грамматики уроков, выполнение работы над ошибками

выполнение лексико-грамматические упражнения

Уметь применять полученные знания на практике

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Индивидуальный

Повторение лексики и грамматики за 9 класс

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь применять полученные знания на практике

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Периодический

Решение лексико-грамматических заданий . подготовка к итоговой к.р.

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь применять полученные знания на практике

Л. Осознавать возможность самореализации средствами ИЯ

П. применять лексико-грамматические навыки

К. умение задавать вопросы, брать на себя инициативу в организации письменного высказывания, точно и последовательно передавать информацию, аргументировать свою позицию, владеть культурой написания личного письма.

Р. планировать пути достижения цели

Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат

Осознавать возможность самореализации средствами ИЯ

Фронтальный Устный опрос

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа. Лексический и грамматический материал пройденный в течении года

выполнение лексико-грамматические упражнения

Уметь применять полученные знания на практике

Итоговый

Работа над ошибками.

Повторение лексики грамматики уроков, выполнение работы над ошибками

выполнение лексико-грамматические упражнения

Уметь применять полученные знания на практике

Индивидуальный

SPOTLIGHT ON RUSSIA

Меж/связи-1 (Татьянин

день – День

студентов

Комбинированный

Татьянин день. ЛЕ по теме «Праздники» Учащиеся учатся: прогнозировать содержания текста по иллюстрациям и невербальным опорам, писать заметки об интересном событии в культурной жизни России, пересказывать прочитанный текст с опорой на составленные тезисы.

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, Обсуждение

текста с переносом на личный опыт

Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ Научиться: делать устное высказывание на основе прочитанного, обмениваться мнениями, Знать: как находить ключевые слова или фразы, уметь различать схожие лексические единицы

Составлять: выстраивать монологические высказывания

Познавательные: построение речевого высказываеия в письменной форме.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с заданными задачами и условиями .

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Устный опрос

Spotlight on Russia.

Деревня Шуваловка

Комбинированный

Учащиеся учатся: прогнозировать содержание текста на основе фоновых знаний, выражать аргументированное отношение к заданной ситуации по теме, организовывать информацию по заданной теме.

- чтение текста с целью полного понимания содержания;

- выполнение лексико-грамматических упражнений;

- составление собственных высказываний по опорам

Описание места проживания

Activities

П. выстраивать и употреблять в речи лексику по теме

- самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцам, Владеть навыками изучающего чтения

К. - умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Р. - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить

навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире

Фронтальная беседа

О домовых и русалках: русских призраках Комбинированный

ЛЕ по теме «Привидения»

Учащиеся учатся: переносить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Чтение текста с полным пониманием, Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт установление логической последователь -ности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

П: выстраивать и употреблять в речи лексику по теме

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

личностная мотивация учебной деятельности

Устный опрос (фронтальная работа)

Развитие навыка изучаещего чтения. Робот

Изучающее чтение с извлечением полной информации с последующим обсуждением текста

П: выстраивать и употреблять в речи лексику по теме

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

личностная мотивация учебной деятельности

Текущий Комбинированный опрос

Развитие навыков поискового и изучающего чтения Великие произведения искусства: Третьяковская галерея.

ЛЕ по теме «Великие произведения искусства»

Учащиеся учатся: готовить презентацию о самых крупных музеях изобразительного искусства, использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур, привлекать фоновые знания и межпредметные связи, интернет-ресурсы и компьютерные технологии.

Работа с текстом, постановка вопросов к прочитанному, выполнение упражнений с использованием лексики, представленной в тексте. Аудирование текста, краткое высказывание по прослушанному

Регулятивные: планирование,, контроль.

формирование интереса к искусству– воспитывать толерантность и уважение к разным культурам, разным жизненным укладам;

Устный опрос

Практика поискового и изучающего чтения Московский Кремль. were designated, golden domes, icons, huge, etc.

Урок развития речевых умений

ЛЕ по теме «Московский Кремль»

Учащиеся учатся: использование интернет-ресурсов и компьютерных технологий и творческого подхода при подготовке презентации, отвечать на вопросы и выполнить задания.

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информ, Проектная работа (по выбору уч-ся)

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)

Р: определение последовательности действий

К: формирование умения работать в парах, группах

формирование интереса к окружающему миру– воспитывать толерантность и уважение к разным куль-

турам, разным жизненным укладам;

– воспитывать культуру поведения через освоение норм

этикета (выражение сочувствия, сопереживания);

Проектн работа (по выбору)

Англ в фокусе в России-7

Практика поискового и изучающего чтения Решение проблем:

Телефон доверия.

Урок развит речевых умений

ЛЕ по теме «Телефон доверия»

Учащиеся учатся: опираться на личный опыт подростков,

их знания о возможностях, создаваемых обществом (психологическая служба в школе, журналы для подростков и др.).

Изучающее

чтение –

статья о теле-

фоне доверия

как психоло-

гической

помощи под-

росткам в

России

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)

Р: определение последовательности действий

К: формирование умения работать в парах, группах

— формировать информационную культуру.

– формировать систему ценностей.

– формировать гражданскую идентичность учащихся через организацию деятельности просоциального характера

Устный опрос

Англ в фокусе в России-8

Практика поискового и изучающего чтения Люди , достойные внимания.

Ознакомительное чтение.

Выполнение тренировочных упражнений.

П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)

Р: определение последовательности действий

К: формирование умения работать в парах, группах

Устный опрос Выполнение упр/тренировочный

Урок развит речевых умений

Скачать материал

Скачать материал "Календарно- тематическое планирование 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом системы обучения с применением интерактивных технологий на уроках английского языка в рамках реализации требований ФГОС. Данное календарно-тематическое планирование составлено на основе учебника Spotlight, с учетом возрастных особенностей учащихся 9 класса

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 116 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Разработка открытого урока по английскому языку по теме "Healthy way of life"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

18.06.2019
423
0

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

docx

Контрольный тест по английскому языку УМК Spotlight 9 Мodule 6 " Town & Community"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

Рейтинг: 1 из 5

18.06.2019
9233
71

pptx

Презентация по английскому языку "See it to Believe" (Spotlight 9, Module 2a)

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

18.06.2019
1494
87

pptx

Презентация по английскому языку "Live in Space" (Spotlight 9, Module 2a)

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

Рейтинг: 5 из 5

18.06.2019
5264
750

zip

Презентация и разработка к уроку по английскому языку на тему "Праздники мира" (9 класс)

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

Рейтинг: 5 из 5

15.06.2019
1315
66

docx

Упражнения на словообразование (английский язык)

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

13.06.2019
593
2

docx

"Какой урок считается современным?"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

13.06.2019
381
0

pptx

Module 2b Computer problems

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

13.06.2019
530
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.06.2019 437
- DOCX 180.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Родионова Снежана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Родионова Снежана Анатольевна
- На сайте: 4 года и 10 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 6172
- Всего материалов: 7