Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование, 2 класс

Календарно - тематическое планирование, 2 класс

  • Начальные классы

Название документа Изо.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Изобразительное искусство

К.О.Жеделов, С.К.Шапкина, Н.А.Королькова Изобразительное искусство Алматыкітап баспасы 2013 год

Всего 34 часа (1 час в неделю)

п/п

в разд

Тема урока

Вид худож.

деятельности

Кол-во часов

Планир. дата провед.

Фактич. дата провед.


I четверть (9 часов)



Виды художественной деятельности.

Что такое изобразительное искусство? (9 часов)

1-

2

1-

2

«Край , в котором ты живёшь». Знакомство с произведениями художников – пейзажистов (А.Кастеев). Художественный материал – гуашь.

Восприятие произведений искусства

2



3

3

«Здравствуй, осень!» красота природы, выраженная средствами живописи. Художественный материал – гуашь.

Живопись

1



4

4

«Осенняя ветка» - природные формы. Техника исполнения – линейный рисунок. Художественный материал – чёрная гелевая ручка.

Графика

1



5-

6

5-

6

«Лепим животных». «Лиса». «Заяц». Знакомство с мелкой пластикой. Круглая скульптура. Лепка.

Скульптура

2



7-

8

7-

8

«Декоративная открытка» Стилизация. Техника исполнения – оригами. Художественный материал – цветная бумага.

Архитектура, дизайн и конструирование

2



9

9

«Волшебный ковёр». Орнамент, его применение. Особенности казахского орнамента. Составление декоративного орнамента. Художественный материал – цветные карандаши.

ДПИ

1




II четверть (7 часов)



Основы художественной грамоты.

Художественная грамота. ( 8 часов)

10

1

«Рисуем сказку о животных». Приёмы композиции в рисунке, подчинение второстепенного главному.

Графика

1



11

2

«Букет цветов». Цветоведение. Основные и составные цвета. Художественный материал – акварель.

Живопись

1



12-13

3-

4

«Волшебный лес». Композиция по ассоциации. Многообразие линий. Граттография. Художественный материал – жировая пастель.

Графика

2



14

5

«Овощи». Разнообразие форм растительного мира. Дополнительные цвета.

Живопись

1



15-16

6-

7

«Лепим натюрморт». Знакомство с жанром «натюрморт». Объём в пространстве и на плоскости. Выполнение рельефной композиции, рельеф.

Скульптура

2




III четверть (10 часов)


17

8

«Украшаем посуду». Орнаментальная роспись посуды. Ритм линий, пятен, цвета. Орнамент в круге, в полосе.

ДПИ

1




Познание окружающего мира.

Что изображает художник? (9 часов)

18

1

«Закат солнца». Наблюдение природы и природных явлений. Колорит. Художественный материал – гуашь.

Живопись

1



19-20

2-

3

«Портрет». Знакомство с жанром портрета. Знакомство с творчеством художников – портретистов.

Живопись

2



21-22

4-

5

«Юрта».представление о роли искусства в повседневной жизни человека. Конструирование из бумаги и пластилина.

Архитектура, дизайн и конструирование

2



23

6

«Спорт – залог здоровья». Передача динамики и эмоционального состояния в рисунке. Художественный материал – гуашь.

ДПИ

1



24

7

«Праздничный день». Составление композиции с выявлением композиционного центра. Образ человека в традиционной культуре. Знакомство с национальным костюмом. Художественный материал – цветные карандаши.

ДПИ

1



25

8

«Пасмурный день». Монохромные цвета. Искусство Китая. Техника исполнения – «по-сырому». . Художественный материал – акварель.

Живопись

1



26

9

«Первые цветы». Пейзаж родной природы. Художественный материал – цветные карандаши.

Графика

1




IV четверть (8 часов)



Содержание художественно – творческой деятельности.

Как работает художник? (8 часов)

27

1

«Мой четвероногий друг». Рисуем по памяти домашних животных. Техника исполнения – линия, штрих. Художественный материал – чёрная гелевая ручка.

Графика

1



28-29

2-

3

«Город будущего». Бумажная пластика.

Архитектура, дизайн и конструирование

2



30

4

«Весенний пейзаж». Освоение основ живописи. подчинение второстепенного главному. Художественный материал – гуашь.

Живопись

1



31

5

«Хоровод дружбы». Выбор выразительных средств в рисунке. Стилизация объектов, гармония формы. Художественный материал – гуашь, акварель.

ДПИ

1



32-33

6-

7

«Птица». Техника исполнения – наложение жгутиков или пластинок. Художественный материал – пластилин.

Скульптура

2



34

8

«Ах, лето!» Передача настроения. Монотипия. Художественный материал – гуашь.

ДПИ

1





Название документа Логика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является развитие логического мышления. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. е. приобрести так называемую логическую грамотность.

Наиболее реальные предпосылки для развития мыслительных процессов дает такая образовательная область как "математика". В математике используется много абстрактного материала. Ребенок учится анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать.

Программа по курсу логики составлена для формирования логических приемов мышления через использование различных нестандартных заданий, которые требуют поисковой деятельности учащихся. Нестандартные задания - это мощное средство активизации умственной деятельности учащихся. Необычность формулировки условий задач, нестандартность решения, возможность творческого поиска вызывает у детей большой интерес. Нестандартные задачи вызывают у ученика затруднение, для преодоления которого необходима активизация мыслительной деятельности. В ходе решения каждой новой задачи ребенок включается в активный поиск нового решения. Систематичность использования таких упражнений помогает развить умственную активность и самостоятельность мысли.

В начальной школе дети должны овладеть элементами логических операций -  обобщения, классификации, анализа и синтеза и, конечно, сравнения. Развивающие занятия по программе логики:

а) позволяют развить логическое мышление детей и научить их:

  • выделять существенные признаки предметов;

  • сравнивать между собой предметы, слова, числа;

  • обобщать;

  • классифицировать предметы, слова, числа;

  • определять последовательность событий;

  • судить о противоположных явлениях;

  • давать определение тем или иным понятиям и явлениям;

  • определять отношение между предметами типа род—вид;

  • осуществлять мыслительные операции анализа и синтеза;

  • определять отношения между предметами типа «часть—целое»;

  • развивать речь;

  • использовать операции логического мышления для решения новых задач в незнакомых ситуациях.

б) специально учат ребенка  восприятию:

  • выделять главные признаки;

  • развивать процессы анализа и обобщения;

  • сравнивать.

в) обучают  наблюдению, которое формирует такие качества личности младшего школьника, как наблюдательность, восприимчивость, умение видеть и выделять признаки предметов, описывать их.

г) формируют воображение ребенка. Основной задачей воображения является представление ожидаемого результата до его осуществления.


д) развивают фантазию путем:

  • аналогии;

  • синтеза.

е) совершенствуют произвольное и осмысленное запоминание, иначе говоря, память младшего школьника. Для лучшего запоминания используются следующие факторы:

  • составление плана;

  • опора на наглядный материал;

  • повышение мотивации запоминания;

  • включение в игровую и трудовую деятельность;

  • использование соревнований.

ж) дают осознанное представление о необходимости личной безопасности, обеспечение и сохранение жизни и здоровья учащихся. Поэтому и существуют занятия, которые обеспечивают активное, увлеченное обучение детей, включая разнообразные формы работы:

  • игры;

  • кроссворды;

  • брейн-ринг;

  • тесты;

  • алгоритмы;

  • ситуативные задачи;

  • анализ конкретных ситуаций.

з) приобщают младших школьников к культурному наследию и традициям наших предков, знакомят с социальным и нравственным опытом предшествующих поколений, воспитывают уважительное отношение к   истории родного города, его архитектуре и традициям.

и)  формируют мировоззрения учащихся на историческом материале, воспитывают их нравственность, гражданственность, бережное отношение к богатой культуре народа и осознание себя ее наследниками. Используя основные виды познавательных заданий  при освоении учащимися исторического учебного материал:

  • образные задания;

  • логические задания;

  • проблемные задания;

  • экскурсии;

  • поисковые задания;

  • составление проектных работ.


Цель программы развивающих занятий по логике :


  • формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика": т. е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся.


Задачи программы:

  • интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;

  • овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;

  • овладение конкретными математическими знаниями;

  • воспитание трудолюбия и достижения своей цели.


Кроме того, решаются следующие задачи:

  • формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;

  • развитие речи;

  • воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Основные формы работы.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Методы и приёмы организации деятельности второ­классников на занятиях по логике ориентированы на усиление само­стоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие каче­ства ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоя­тельно мыслящей личности. Это - внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

С каждым занятием задания усложняются: увеличива­ется объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.


Место занятий в учебном плане.

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40-45 минут. Содержание занятий не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает

реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.



Продолжительность и общая характе­ристика составляющих занятия.

  1. «Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполне­ние упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной ча­стью занятия по развитию логического мышления. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыст­ряются психомоторные процессы

  2. Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положи­тельного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку вклю­чены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопро­сы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятель­ности.

  3. Тренировка и развитие психических механизмов, ле­жащих в основе творческих способностей - памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способ­ствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.

  4. Весёлая переменка (3-5 минут). Динамическая па­уза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различ­ных заданий одновременно.

  5. Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребёнка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому пло­хо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и со­образительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.

  6. Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты). Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз помо­жет как повышению остроты зрения, так и снятию зри­тельного утомления и достижению состояния зрительно­го комфорта.

  7. Логические задачи на развитие аналитических спо­собностей и способности рассуждать (5 минут). В це­лях развития логического мышления предлагаются зада­чи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.


Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться:

  • логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

  • обоснованно делать выводы, доказывать;

  • обобщать математический материал;

  • находить разные решения нестандартных задач.


Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;
участие в математических декадах , участие в интеллектуальных играх (КВН; Парад умников; Брейн-ринги; Математические турниры и т.д.)


К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

  • составлять, моделировать предметы;

  • находить закономерность;

  • классифицировать предметы, слова;

  • определять истинность высказываний;

  • делать выводы, простейшие умозаключения.

  • уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;

  • делать выводы, простейшие умозаключения;

  • решать геометрические задачи, ребусы, задачи- шутки, числовые головоломки.

Содержание программы.

Содержание развивающей программы по логике можно разделить на несколько разделов:

  1. Тренировка психических процессов. На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.

  2. Нестандартные задачи логического характера. Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления

  3. Нестандартные задачи алгебраического характера. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.

  4. Игры Зака А.А. Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме.


Содержание 2 года обучения.

  1. Тренировка психических процессов:

  • развитие концентрации внимания;

  • тренировка внимания;

  • тренировка слуховой памяти;

  • тренировка зрительной памяти;

  • совершенствование воображения;

  • развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).

  1. Задания геометрического характера.

  • составление и моделирование предметов;

  • построение фигур из счетных палочек;

  • построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм".

  1. Нестандартные задания алгебраического характера.

  • арифметический шифр;

  • математический фокус ;

  • арифметические лабиринты с воротами;

  • математические ребусы;

  • магические квадраты 3*3;

  1. Нестандартные задания логического характера

  • анаграмма;

  • комбинаторные задачи;

  • задачи с альтернативным условием.

  • Игры Зака З. А. ( "Муха", "Просветы")












































Логика

34 часа (1 час в неделю)

Тема занятия

Планир. дата провед.

Фактич. дата провед.



1

Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года.



2

Развитие концентрации внимания. Логически – поисковые задачи.



3

Тренировка внимания учащихся. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.



4

Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.



5

Тренировка зрительной памяти. Логически – поисковые задачи.



6

Поиск закономерностей.



7

Развитие быстроты реакции.



8

Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.



9

Тренировка внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз.



10

Тренировка слуховой памяти.



11

Тренировка зрительной памяти. Веселая переменка.



12

Поиск закономерностей.



13

Совершенствование воображения. Ребусы.



14

Многоугольники. Многогранники.



15

Развитие быстроты реакции. Логически – поисковые задания.



16

Развитие концентрации внимания.



17

Тренировка внимания. Веселая переменка.



18

Тренировка слуховой памяти.



19

Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз.



20

Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.



21

Совершенствование воображения. Ребусы.



22

Развитие быстроты реакции.



23

Тренировка концентрации внимания.



24

Тренировка внимания. Веселая переменка.



25

Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи.



26

Тренировка зрительной памяти.



27

Поиск закономерностей.



28

Совершенствование воображения. Веселая переменка.



29

Развитие быстроты реакции.



30

Развитие концентрации внимания.



31

Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.



32

Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи.



33

Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз.



34

Поиск закономерностей. Числовые закономерности.






7


Название документа Музыка 2 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Музыка



34 часа (1 час в неделю)


п/п

в разд.

Тема урока

Кол-во

часов

Планир. дата провед.

Фактич. дата провед.


I четверть (9 часов)


Великое наследие казахского народа

1-

2

1-

2

Кюи рассказывают о жизни Курмангазы Сагырбайулы.

2



3-

4

3-

4

Мастер шертпе – кюев Таттимбет Казангапулы.

2



5

5

Музыкальные портреты Даулеткерея Шыгайулы.

1



6

6

Изобразительность кюев Казангапа Тлепбергенулы.

1



7-

8

7-

8

Дина Нурпеисова – мастер кюев.

2



9

9

Вспоминаем, повторяем.

1




II четверть (7 часов)


Музыкальные инструменты народов Казахстана

10

1

Что общего у кобыза и скрипки?

1



11

2

Чей инструмент звучит звонче: домбра, комуз, шертер или балалайка?

1



12

3

Для чего нужны были ударные инструменты?

1



13

4

Сигнальные музыкальные инструменты.

1



14

5

Сыграй, гармонь!

1



15

6

Народные арфы – жетыген, гусли, цимбалы.

1



16

7

Вспоминаем, повторяем.

1




III четверть (10 часов)


Посещение концертных залов

17

1

Знакомство с концертным залом филармонии.

1



18

2

Концерт фортепианной музыки.

1



19-

20

3-

4

В каких залах поют хоры?

2



21

5

Выступает квартет.

1



22

6

Специальное здание для органа.

1



23

7

Вечер романсов.

1



24-

25

8-

9

Концерт народной музыки.

2



26

10

Вспоминаем, повторяем.

1




IV четверть (8 часов)


Родной край

27

1

Степные просторы.

1



28

2

Берёзовый край.

1



29

3

Живой родник.

1



30

4

Вечерний звон.

1



31

5

Любимый город.

1



32

6

Родной край.

1



33

7

Родная земля.

1



34

8

Вспоминаем, повторяем. Урок – концерт.

1






Название документа Познание мира.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Познание мира

К.Аймагамбетова, Н.А.Ким, Т.Г.Напалкова Познание мира Алматыкітап баспасы 2013 год

Всего 34 часа (1 час в неделю)

п/п

в разд.

Тема урока

Кол-во часов

Прим.

Планир.дата провед.

Фактич. дата провед.



I четверть ( 9 часов)


1

1

Введение.

1





Человек и природа. Взаимоотношение человека с окружающим миром.

(4 часа )

2

1

Я – человек.

1




3

2

Человек и природа. Человек и окружающая среда.

1

ОБЖ



4

3

Роль человека в охране природы.

1




5

4

Профессии наших родителей. Труд как главный инструмент улучшения жизни.

1





Природа ( 9 часов)

6

1

Горизонт. Стороны горизонта.

1




7

2

Рисунок и план местности.

1




8

3

Природа. Воздух. Свойства воздуха.

1

ОБЖ



9

4

Значение воздуха в природе и жизни человека.

1





II четверть ( 7 часов)

10

5

Природа. Вода. Состояния воды.

1

ОБЖ



11

6

Свойства воды.

1




12

7

Берегите воду!

1




13

8

Почва.

1




14

9

Природа.Охрана почвы.

1

ОБЖ




Растения (10 часов)

15

1

Растение – живой организм.

1




16

2

Части растений. Семена.


1








III четверть (10 часов)


17

3

Корень.

1




18

4

Стебель.

1




19

5

Листья.

1




20

6

Цветы и плоды.

1




21

7

Размножение растений.

1




22

8

Комнатные растения.

1




23

9

Что нужно растениям? Жизнь растений.Растениеводство.

1

ОБЖ



24

10

Растениеводство.

1





Животные (10 часов)

25

1

Разнообразие мира животных.

1




26

2

Животноводство.

1





IV четверть ( 8 часов)

27

3

Условия необходимые для жизни животных

1




28

4

Как питаются животные.

1




29

5

Как животные приспособились в природе.

1




30

6

Разнообразие птиц.

1




31

7

Как размножаются птицы.

1




32

8

Как размножаются животные.

1




33

9

Красная книга растений и животных. Защита природы.

1

ОБЖ



34

10

Экскурсия.

1








Название документа Русский язык.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

В.К.Павленко, Г.В.Клыпа Русский язык Алматыкітап баспасы 2013 год

Всего 136 часов (4 часа в неделю)

п/п

в разд.

Тема урока

Кол-во

часов

Планир. дата провед.

Фактич. дата провед.


I четверть (36 часов)


1

1

Развитие речи. «Казахстан – страна моя!»

1




Повторение изученного в 1 классе (9 часов)

2 –

3

1-

2

Речь и предложение.

2



4 –

5

3-

4

Слово и предложение.

2



6

5

Знаки препинания в конце предложения.

1



7

6

Знаки препинания в конце предложения. Контрольный словарный диктант.

1



8

7

Большая буква в начале предложения.

1



9 –

10

8-

9

Развитие речи: «Осень наступила».

Обучающее сочинение.

2




Звуки и буквы. Правописание гласных и согласных.

Развитие речи. (30 часов)

11-

12

1-

2

Звуки и буквы.

2



13

3

Алфавит.

1



14

4

Гласные и согласные звуки.

1



15

5

Гласные звуки и буквы.

1



16

6

Гласные звуки и буквы е, ё, ю, я..

1



17

7

Слог и ударение.

1



18

8

Контрольный диктант.

1



19

9

Ударные и безударные гласные.

1



20-

21

10-11

Безударные гласные, проверяемые ударением а-о, е, и, я.

2



22

12

Безударные гласные, не проверяемые ударением.

1



23

13

Развитие речи: обучающее изложение по вопросам.

1



24

14

Твёрдые и мягкие согласные.

1



25

15

Обозначение мягкости согласных гласными е, ё, ю, я, и.

1



26

16

Мягкий знак на конце слова.

Контрольный словарный диктант.

1



27

17

Мягкий знак в середине слова.

1



28

18

Правописание букв и, а, у после шипящих.

1



29

19

Правописание сочетаний –чк-, -чн- .

1



30

20

Звонкие и глухие согласные звуки.

1



31

21

Контрольное списывание.

1



32

22

Звонкие и глухие согласные звуки.

1



33-

34

23-24

Повторение и обобщение изученного.

Контрольный диктант.

2



35

25

Развитие речи: рассказ по картинкам и опорным словам.

1



36

26

Слог и правила переноса.

1




II четверть (28 часов)


37

27

Перенос слов с буквами й и ь.

1



38

28

Двойные согласные в слове. Перенос слов с двойными соглаными.

1



39

29

Разделительный ь.

1



40

30

Развитие речи: рассказ по вопросному плану.

Обучающее сочинение.

1




Слово и его состав. Правописание. Развитие речи. (20 часов)

41-

42

1-

2

Состав слова. Окончание.

Словарный диктант.

2



43-

44

3-

4

Корень слова. Родственные слова.

2



45-

46

5-

6

Однокоренные слова.

2



47-

48

7-

8

Правописание безударных гласных в корне слова о, а, е, и, я. Словарный диктант.

2



49-

50

9-

10

Правописание парных согласных в корне слова.

2



51

11

Развитие речи: изложение с творческим заданием.

Обучающее изложение.

1



52-

53

12-13

Приставки, их правописание.

2



54-

5

14-15

Суффикс.

Контрольное списывание.

2



56-

57

16-17

Разделительные ъ и ь знаки.

2



58

18

Контрольный диктант.

1



59-

60

19-20

Разбор слова по составу.

2




Части речи. Правописание. Развитие речи. (44 часа)

61

1

Части речи (Общее понятие).

1



62

2

Контрольный диктант.

1



63-

64

3-

4

Имя существительное.

2




III четверть (40 час)


65-

66

5-

6

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2



67-

68

7-

8

Большая буква в именах собственных.

Контрольное списывание.

2



69-

70

9-

10

Число имён существительных.

Словарный диктант.

2



71-

72

11-12

Род имён существительных.

2



73-

74

13-14

Имена существительные с шипящими на конце.

2



75

15

Повторение и обобщение изученного. Контрольное списывание.

1



76

16

Повторение и обобщение изученного.

1



77

17

Контрольный диктант.

1



78

18

Повторение и обобщение изученного.

1



79-

80

19-20

Имя прилагательное.

2



81-

82

21-22

Развитие речи: описание животного.

Обучающее сочинение.

2



83-

84

23-24

Изменение прилагательных по числам.

Словарный диктант.

2



85-

86

25-26

Изменение прилагательных по родам.

2



87-

88

27-28

Повторение и обобщение изученного.

Обучающее изложение.

2



89-

90

29-30

Развитие речи: описание природы.

Обучающее сочинение.

2



91-

92

31-32

Глагол.

2



93-

94

33-34

Изменение глагола по числам.

Словарный диктант.

2



95

35

Повторение и обобщение изученного.

1



96

36

Контрольный диктант.

1



97

37

Повторение и обобщение изученного.

1



98-

99

38-39

Развитие речи: описание действий предмета.

Обучающее изложение.

2



100-101

40-41

Предлог.

2



102

42

Повторение и обобщение изученного.

1



103

43

Контрольный диктант.

1



104

44

Повторение и обобщение изученного.

1




IV четверть (32 часа)



Предложение. Члены предложения. Развитие речи. (15 часов)

105

1

Предложение.

1



106-

107-108

2-

3-

4

Предложение. Словарный диктант. (107)

3



109-110-111-112

5-

6-

7-

8

Главные и второстепенные члены предложения.

Контрольное списывание. (110)

4



113-114

9-

10

Развитие речи: «Весна пришла!».

Обучающее изложение.

2



115-

116-117-118-119

11-

12-

13-

14-

15

Повторение раздела «Предложение».

Контрольный диктант. (117)

Словарный диктант. (119)

5




Текст. Развитие связной речи. (10 часов)

120-121

1-

2

Что такое текст.

Обучающее изложение.

2



122-123

3-

4

Тема текста. Заголовок текста. Словарный диктант.


2



124-125

5-

6

Основная мысль текста.

Контрольное списывание.

2



126-127

7-

8

Текст – повествование.

Обучающее сочинение.

2



128-129

9-

10

Текст – описание.

Обучающее сочинение.

2



130-131-132-133-134-135-136

11-

12-

13-

14-

15-

16-

17

Повторение и обобщение изученного во 2 классе.

Контрольный диктант. (131, 134)

7




























Название документа Труд.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Трудовое обучение

С.А.Жолдасбекова, Н.Б.Рахметова, Д.П.Мадиева, П.А.Абашева

Трудовое обучение Алматыкітап баспасы 2013 год

Всего 68 часов (2 часа в неделю)

п/п


в разд.


Тема урока

Кол-во

часов

Планир. дата провед.

Фактич. дата провед.


I четверть (18 часов)



Работа с пластилином (8 часов)

1-

2

1-

2

Понятие о пластилине. Тегене из пластилина.

2



3-

4

3-

4

Куман.

2



5-

6

5-

6

Ожау.

2



7

7

Кувшин.

1



8

8

Кошка.

1




Работа с природным материалом (14 часов)

9

1

Природа родного края и её богатства.

1



10

2

Виды природного материала.

1



11

3

Аппликация из сухих листьев.

1



12

4

Знакомство с семенами растений. Ёж.

1



13

5

Божья коровка.

1



14

6

Черепаха.

1



15-16

7-

8

Конь и олень из соломы.

2



17-18

9-

10

Композиция «Лебедь на озере».

2




II четверть (14 часов)


19

11

Композиция «Рыбки в аквариуме».

1



20

12

Композиция «Рыбки в аквариуме».

1



21

13

Мозаика из мелких камушков.

1



22

14

Фигуры из камней.

1





Конструирование из бумаги (12 часов)

23

1

Понятие о бумаге и картоне.

1



24

2

Работа с бумагой и картоном.

1



25

3

Конструирование и моделирование из бумаги.

Праздничные флажки.

1



26

4

Симметрия и ассимметрия.

1



27

5

Аппликация «Байтерек»

1



28

6

Аппликация «Новогодняя ёлка»

1



29-30

7-

8

Ёлочные игрушки.

2



31-32

9-

10

Изготовление маски.

2



III четверть (20 час)


33

11

Оригами. Щенок.

1



34

12

Оригами. Котёнок.

1




Работа с тканью (10 часов)

35

1

Из чего делают ткань?

1



36

2

Инструменты, необходимые для шитья.

1



37

3

Ягнёнок из картона и ваты.

1



38

4

Где ткут ткань?

1



39

5

Виды ниток.

1



40

6

Цыплёнок.

1



41

7

Изонить.

1



42

8

Учимся пришивать пуговицы.

1



43-44

9-

10

Игрушки круглой формы.

2




Казахский национальный орнамент (6 часов)

45

1

Понятие об орнаменте.

1



46

2

Плетение. Чехол для мобильного телефона.

1



47

3

Коврик для куклы.

1



48-49

4-

5

Аяккап - сумка для посуды.

2



50

6

Изготовление шкатулки.

1




Национальная одежда (6 часов)

51

1

Национальная одежда бабушки.

1



52

2

Национальная одежда дедушки.

1




IV четверть (16 часов)


53

3

Национальный головной убор. Калпак.

1



54-55

4-

5

Чапан.

2



56

6

Шаркей.

1




Ювелирные изделия (4 часа)

57

1

Работа с проволокой. Цепочка.

1



58-59

2-

3

Серёжки.

2



60

4

Серёжки из бумаги.

1




Техническое моделирование и конструирование (6 часов)

61-62

1-

2

Знакомство с деталями конструктора.

2



63

3

Конструирование тележки.

1



64

4

Экскаватор.

1



65-66

5-

6

Сборка машин из деталей конструктора.

2




Обобщение. Самостоятельная работа (2 часа)

67

1

Самолёт из картона.

1



68

2

Весы.

1





Название документа литер. чтение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение

К.Х.Жаданова, Е.Д.Бражникова Литературное чтение.

Алматыкітап баспасы 2013год

Всего 136 часов (4 часа в неделю)

п/п

в разд.

Тема урока

Кол-во

часов

Планир. дата провед.

Фактич. дата провед.



I четверть (36 часов)



1


1

Вводный урок.

Понятие о «Литературном чтении» как учебном предмете. Цели и задачи литературного чтения на предстоящий учебный год.


1




Родные просторы (15 часов)

2

1

К,Идрисов «Мой край», С.Сейфуллин «В нашем краю»

1



3

2

С.Мауленов «О, степь моя!», И.Никитин «Русь».

1



4

3

Внеклассное чтение. М.Пришвин «Моя родина»

1



5

4

Д.Досжанов «Родник», К.Мырза Али «Степь и город».

1



6-

7

5-

6

И.Соколов-Микитов «Охота с беркутом».

2



8

7

Внеклассное чтение. В.Путилина «Вишнёвая ветка».

1



9

8

А.Плещеев «Осень», З.Федоровская «Осень на опушке».

1



10

9

Е.Трутнева «Осень».

1



11

10

О.Высотская «Осеннее утро».

1



12

11

Внеклассное чтение: осенние приметы, пословицы, загадки.

1



13

12

Понятие об олицетворении.

1



14

13

Развитие речи. Изложение на тему «Осень наступила».

1



15

14

Обобщение по разделу.

1



16

15

Внеклассное чтение. С.Сейфуллин «Родная земля», Г.Ладонщиков «Родная земля».

1




Фольклорные мотивы (14 часов)

17-

18

1-

2

Фольклор. Малые жанры фольклора: песни, потешки, прибаутки, заклички, считалки. Развитие речи.

2



19

3

Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки.

1



20

4

Внеклассное чтение. Фольклорные жанры: пословицы, считалки, народные песни, заклички.

1



21

5

Понятие о народной сказке.

1



22-

23

6-

7

Лисица и дрозд.

2



24

8

Внеклассное чтение. «Сапожник и хан». Казахская сказка.

1



25

9

Лиса и муравей.

1



26-

27

10-

11

Айога.

2



28

12

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

1



29

13

Развитие речи. Изложение сказки о животных с творческим заданием.

1



30

14

Обобщение по разделу.

1




Мои друзья (18 часов)

31

1

Ю.Энтин «Дружит с солнцем ветерок», В.Драгунский «Друг детства»

1



32

2

Внеклассное чтение. «В дружбе наша сила»

1



33

3

Ю.Энтин «Дружит с солнцем ветерок», В.Драгунский «Друг детства»

1



34-

35

4-

5

М.Карем «Тедди», С.Михалков «Песенка друзей», А.Митта «Шар в окошке». Развитие речи.

2



36

6

Внеклассное чтение Д.Родари « Сколько всего детей на свете»

1




II четверть (28 часов)


37-

38

7-

8

З.Петрова «Качели», А.Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль»

2



39

9

«А Воробьёв стекло не выбивал» (По Ю.Яковлеву)

1



40

10

Внеклассное чтение. В.Осеева «Добрая хозяюшка»

1



41

11

«А Воробьёв стекло не выбивал» (По Ю.Яковлеву)

1



42

12

Г.Зеленкина «Как же жить без дружбы?»

1



43

13

Й.Чапек «Трудный день», «Приключения пёсика и кошечки»

1



44

14

Внеклассное чтение. «Про царя и его сына» Грузинская сказка.

1



45

15

Й.Чапек «Трудный день», «Приключения пёсика и кошечки»

1



46

16

Развитие речи. Изложение о дружбе.

1



47

17

Обобщение по разделу.

1



48

18

Внеклассное чтение. Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

1




Мы и природа (21 час)

49

1

И.Никитин «Встреча зимы»

1



50

2

Туве Янссон «Первый снег»

1



51

3

М.Алимбаев «Санки»

1



52

4

Внеклассное чтение. Е.Благинина «Снегурка»

1



53

5

А.Пушкин «Буря мглою небо кроет…»

1



54

6

В.Степанов «Серебряный ключик»

1



55

7

В.Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка»

1



56

8

Внеклассное чтение. «Морозко». Русская народная сказка.

1



57

9

А.Дуйсенбиев «Зима в лесу»

1



58-

59

10-

11

В.Даль «Девочка Снегурочка»

2



60

12

Внеклассное чтение «Зимовье зверей»

1



61

13

Я.Аким «Первый снег», А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

1



62

14

М.Пришвин «Говорящий грач»

1



63

15

С.Сейфуллин «Пороша».понятие о сравнении.

1



64

16

Внеклассное чтение. Подарок для Санта-Клауса. Шведская сказка.

1




III четверть (40 часов)


65

17

М.Зверев «По родному краю»

1



66

18

С.Есенин «Пороша». Понятие о сравнении.

1



67

19

Развитие речи. Сочинение по картинке «Зима».

1



68

20

Внеклассное чтение. С.Топелиус «Зимняя сказка»

1



69

21

Обобщение по разделу

1




Хочу всё знать (15 часов)

70-

71

1-

2

Н.Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле»

2



72

3

Внеклассное чтение. Р.Киплинг «Сказка о слонёнке»

1



73

4

«Как слона лечили» (По В.Коржикову). понятие о рассказе. С.Аксаков «Сурка»

1



74

5

Б.Житков «Как слон спас хозяина от тигра»

1



75

6

В.Голявкин «Путешественник»

1



76

7

Внеклассное чтение. «Зимушка-зима» (По Г.Скребицкому), Л.Чарская «Зима»

1



77

8

Г.Снегирёв «Меховые лыжи»

1



78

9

Поэтический родник «Мир, полный тайн и чудес» С.Сейфуллин «Зима»

1



79

10

А.Блок «Ветхая избушка»

1



80

11

Внеклассное чтение. З.Шукуров «Белый снег», Н.Артюхова «Белый дед»

1



81

12

А.Яшин «Покормите птиц зимой», А.Барто «Два снежка»

1



82

13

Н.Сералиев «Игра»

1



83

14

Обобщение по разделу. Проверь себя. Развитие речи. Сочинение «О чём рассказал мне…»

1



84

15

Внеклассное чтение. В.Сутеев «Яблоко»

1




Золотая душа (19 часов)

85-

86

1-

2

«Верблюд и мальчик» (По К.Тангрыкулиеву)

2



87

3

А.Тажибаев «Малютка верблюжонок». Понятие об описании. Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».

1



88

4

Внеклассное чтение. У.Турманжанов «Белый верблюжонок».

1



89

5

А.Тажибаев «Малютка верблюжонок». Понятие об описании. Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».

1



90-

91

6-

7

Р.Погодин «Клад».

2



92

8

Внеклассное чтение. А.Барто «Все она»., Ю.Яковлев «Мама», З.Воскресенская «Мама».

1



93

9

Л.Воронкова «Что сказала бы мама?».

1



94

10

Поэтический родник «Ты на свете лучше всех». В.Руссу «Мря мама», М.Пляцковский «Ты на свете лучше всех, мама!»

1



95

11

Г.Виеру Вот подснежник на поляне», А.Майков «Голубенький, чистый», Т.Белозеров «Подснежники»

1



96

12

Внеклассное чтение. Е.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», О.Аскаров «Подснежник»

1



97

13

Г.Ладонщиков «Медведь проснулся», И.Токмакова «Весна»

1



98-

99

14-

15

В.Железников «Рыцарь»

2



100

16

Внеклассное чтение. Е.Благинина «Посидим в тишине», Е.Квитко «Бабушкины руки»

1



101

17

К.Ушинский «Ветер и солнце»

1



102

18

Развитие речи. Сочинение-поздравление «Мамин праздник»

1



103

19

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1




Мир приключений и фантастики (19 часов)

104

1

Внеклассное чтение. Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»

1




IV четверть (32 часа)


105-

106-107

2-

3-

4

В.Бианки «Мышонок Пик»

3



108

5

Внеклассное чтение. Д.Биссет «Про поросёнка , который учился летать»

1



109

6

Д.Линдгрен «Малыш и Карлсон»

1



110-111

7-

8

Д.Линдгрен «Малыш и Карлсон». Рассуждение. Л.Толстой «Куда девается вода из моря»

2



112

9

Внеклассное чтение. Дж.Родари «Солнце и туча»

1



113

10

Дж.Родари «Как Алиса в море побывала»

1



114

11

С.Козлов «Ежикина скрипка»

1



115

12

Поэтический родник «Весна – утро нового года»

Ф.Тютчев «Зима недаром злится»

1



116

13

Внеклассное чтение. «на пороге весны» (По Г.Скребицкому)

1



117

14

А.Плещеев «Деревья весело шумели», Е.Благинина «Черёмуха»

1



118

15

С.Есенин «Черёмуха», Я.Аким «Апрель»

1



119

16

С.Козлов «Апрель», С.Маршак «Апрель»

1



120

17

Внеклассное чтение. В.Гаршин «Лягушка – путешественница»

1



121

18

Развитие речи. Сочинение «На кого я хочу быть похожим»

1



122

19

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1




Наша планета – Земля (13 часов)

123

1

М.Пришвин «Ребята и утята»

1



124

2

Внеклассное чтение. У.Канахин «Как друзья спасали рыбу»

1



125

3

К,Паустовский «Барсучий нос»

1



126

4

В.Бианки «Музыкант»

1



127

5

Ю.Яковлев «Белые журавлики»

1



128

6

Внеклассное чтение. А.Платонов «Цветок на земле»

1



129

7

Поэтический родник «Лето жаркое идёт».

В.Жуковский «Жаворонок», Т.Белозеров «Жаворонок»

1



130

8

И.Суриков «Лето», Б.Заходер «Когда приходит лето»

1



131

9

Поэтический родник «Моя Родина – Казахстан»

Ж.Мулдагалиев «Отчизна»

1



132

10

Внеклассное чтение. В.Берестов «Честное гусеничное»

1



133

11

М.Абылкасымова «Родная земля», Е.Елубаев «Моя Родина»

1



134

12

Развитие речи. Сочинение на тему «Казахстан – моя Родина»

1



135

13

Обобщение по разделу.

1




Заключительный урок

136

1

О. Аубакиров «Летние каникулы»

1







Название документа математика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика

А.Б.Акпаева, Л.А.Лебедева, Математика. Алматыкітап баспасы 2013год

Всего 136 часов(4 часа в неделю)

п/п

в разд.

Тема урока

Кол-во

часов

Планир. дата провед.

Фактич. дата провед.


I четверть ( 36 часов)



Повторение (8 часов)

1

1

Числа от 0 до 10. Полные десятки (сравнение, сложение, вычитание чисел). Состав чисел в пределах 10.

1



2

2

Сравнение чисел. Равенства. Неравенства. Уравнения.

1



3

3

Решение задач. Обратные задачи.

1



4

4

Диагностика усвоения ЗУНов. СР № 1

1



5

5

Образование, чтение, запись и сравнение чисел от 11 до 20.

1



6

6

Двузначное число. Десятичный состав чисел. «Десяток», «единица».

1



7

7

Сложение и вычитание на основе десятичного состава.

1



8

8

Закрепление изученного материала. Тест.

1




Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах второго десятка. Сантиметр. Дециметр. Ломаная линия и её длина. (29 часов)

9

1

Сложение и вычитание на основе десятичного состава. См. Дм. Соотношение между сантиметром и дециметром.

1



10

2

Обозначение фигур буквами. Изображение отрезка заданной длины с точностью до 1 см.

1



11

3

Решение задач на разностное сравнение.

1



12

4

Подготовка к введению сложения и вычитания с переходом через десяток ( выражения в два действия вида: 8+2+4, 16-6-2).

1



13

5

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1



14

6

Приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Проверка сложения и вычитания.

1



15

7

Состав числа 11 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

1



16

8

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

1



17

9

Состав числа 12 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

1



18

10

Решение задач в косвенной форме. Закрепление изученного материала.

1



19

11

Состав числа 13 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

1



20

12

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1



21

13

Закрепление изученного материала.

1



22

14

Состав числа 14 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

1



23

15

Диагностика усвоения ЗУНов. КР № 1

1



24

16

Состав чисел 15-16 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

1



25

17

Закрепление изученного материала.

1



26

18

Состав чисел 17-18 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

1



27

19

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20. Новый вид задач: в третьем столько, сколько в 1 и во 2 вместе.

1



28

20

Закрепление изученного материала. Контроль усвоения табличных случаев сложения и вычитания до 20. СР № 2

1



29

21

Запись и чтение выражений со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

1



30

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

1



31

23

Закрепление изученного материала.

1



32

24

Цена. Стоимость. Тенге.

1



33

25

Закрепление изученного материала. Решение задач.

1



34

26

Итоговая работа за 1 четверть. КР № 2.

1



35

27

Повторение.

1



36

28

Обобщение и систематизация изученного материала.

1




II четверть (28 часов)


37

29

Ломаная линия. Длина ломаной линии.

1




Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Числовое выражение. (продолжение) числа от 20 до 100.

Числа от 0 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания.

38

1

Числа от 21 до 100 (образование чисел, чтение, запись, сравнение)

1



39

2

Десятичный состав двузначных чисел. Сложение и вычитание на основе десятичного состава.

1



40

3

Числовое выражение и его значение. Сравнение числовых выражений по их значениям.

1



41

4

Метр – единица измерения длины.

1



42

5

Многоугольники. Элементы многоугольника. (вершины, углы, стороны) Периметр многоугольника.

1



43

6

Виды углов (прямые, острые, тупые).

1



44

7

Квадрат и прямоугольник.

1



45

8

Периметр прямоугольника и квадрата.

1



46

9

Закрепление изученного материала. СР № 3

1



47

10

Составная задача (задачи на нахождение суммы и остатка).

1



48

11

Решение составных задач.

1



49

12

Ёмкость. Литр. Закрепление изученного материала.

1



50

13

Час и минута.

1



51

14

Секунда. Закрепление изученного материала.

1



52

15

Сочетательное свойство сложения и его применение при решении задач разными способами.

1



53

16

Диагностика усвоения ЗУНов. КР № 3

1



54

17

Вычитание числа из суммы.

1



55

18

Закрепление изученного материала.

1



56

19

Сложение и вычитание в случаях вида 25+3, 28-3.

1



57

20

Сложение и вычитание в случаях вида 40+34, 74-40.

1



58

21

Вычитание суммы из числа. Закрепление изученного материала. СР № 4

1



59

22

Сложение и вычитание в случаях вида 42+34, 76-34.

1



60

23

Сутки. Неделя. Месяц. Год. Закрепление изученного материала.

1



61

24

Год. Век.

1



62

25

Повторение изученного материала.

1



63

26

Итоговая работа за 2 четверть. КР № 4.

1



64

27

Обобщение и систематизация изученного материала.

1




III четверть (40 часов)


Числа от 20 до 100. (продолжение) Числа в пределах 1000. Единицы массы, длины, вместимости, времени. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Периметр прямоугольника.

65

28

Обобщение и систематизация изученного материала.

1



66

29

Числовые и буквенные выражения.

1



67

30

Уравнение усложнённой структуры вида х+30=20+38.

1



68

31

Решение простых задач при помощи уравнений.

1



69

32

Решение составных обратных задач.

1



70

33

Сложение и вычитание на основе дополнения ближайшего десятка вида 68+2, 70-2.

1



71

34

Решение задач (составные задачи на разностное сравнение).

1



72

35

Приёмы устных вычислений в случаях вида: 35+15, 50-15.

1



73

36

Приёмы устных вычислений в случаях вида: 63+37, 100-37.

1



74

37

Приёмы вычислений в случаях вида: 37+7, 44-7.

1



75

38

Диагностика усвоения ЗУНов. КР № 5

1



76

39

Приёмы устных вычислений в случаях вида: 78+16, 94-16.

1



77

40

Закрепление. Рациональные вычисления с округлением.

1



78

41

Закрепление и систематизация знаний.

1



79

42

Контроль усвоения ЗУНов. КР № 6

1



80

43

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1




Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

81

1

Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Сложение и вычитание вида: 32+45, 77-32.

1



82

2

Закрепление изученного материала. СР № 5

1



83

3

Приём письменного вычитания в случаях вида: 46+4, 50-4, 46+14, 60-14.

1



84

4

Закрепление изученного материала.

1



85

5

Письменные приёмы сложения и вычитания в случаях вида: 82+18, 100-82.

1



86

6

Письменные приёмы сложения и вычитания в случаях вида: 15+28, 43-15.

1



87

7

Уравнения усложнённой структуры вида: 15+9+х=30. Закрепление письменных приёмов сложения.

1



88

8

Сотня – новая счётная единица. Тысяча. Единицы измерения массы: центнер, тонна.

1



89

9

Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел.

1



90

10

Сумма разрядных слагаемых. Сложение и вычитание, основанное на нумерации.

1



91

11

Единицы массы. Грамм. Сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулями.

1



92

12

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000 (поразрядное сложение и вычитание в пределах 1000).

1



93

13

Закрепление (устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000). СР № 6

1



94

14

Единицы длины. Километр.

1



95

15

Решение задач.

1



96

16

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Дополнение до круглого числа и вычитание из круглых чисел, вычисления с одним переходом через разряд. Решение практических задач на сумму одинаковых слагаемых.

1



97

17

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Сравнение приёмов вычислений.

1



98

18

Закрепление устных приёмов вычислений в пределах 1000. Деление на равные части. Решение практических задач.

1



99

19

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Решение практических задач на деление.

1



100

20

Закрепление. СР № 7

1



101

21

Закрепление.

1



102

22

Закрепление.

1



103

23

Итоговый контроль знаний. КР № 7

1



104

24

Обобщение и систематизация изученного материала.

1




IV четверть (32 час)


105

25

Закрепление изученного материала.

1




Умножение и деление. Периметр прямоугольника, квадрата. Повторение.


Умножение и деление.


106

1

Умножение. Название компонентов и результата умножения.

1



107

2

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1



108

3

Закрепление.

1



109

4

Смысл действия деления. Название компонентов и результата деления.

1



110

5

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

1



111

6

Закрепление изученного материала.

1



112

7

Закрепление изученного материала. СР № 8

1



113

8

Переместительное свойство умножения.

1



114

9

Связь деления и умножения. Проверка умножения и деления.

1



115

10

Решение простых задач на нахождение произведения и частного (обратные задачи).

1



116

11

Закрепление изученного материала.

1



117

12

Составление таблиц умножения и деления с числом 2.

1



118

13

Порядок действий в выражениях, содержащих 4 действия и скобки.

1



119

14

Контроль усвоения ЗУНов. КР № 8

1



120

15

Составление таблиц умножения и деления с числом 3.

1



121

16

Закрепление изученного материала.

1



122

17

Периметр прямоугольника и квадрата.

1



123

18

Закрепление. СР № 9

1



124

19

Составление таблиц умножения и деления с числом 4.

1



125

20

Закрепление таблиц умножения и деления с числом 4.

1



126

21

Решение задач.

1



127

22

Закрепление изученного материала.

1



128

23

Закрепление изученного материала. СР № 10

1





Повторение изученного во 2 классе

129

1

Нумерация в пределах 100 и 1000. Величины и их измерение.

1



130

2

Решение задач.

1



131

3

Выражения (числовые и буквенные), уравнения, равенства, неравенства.

1



132

4

Итоговая контрольная работа за 4 четверть. КР № 9

1



133

5

Геометрические фигуры. Периметр фигур.

1



134

6

Обобщение и систематизация изученного материала.

1



135

7

Годовая контрольная работа. КР № 10

1



136

8

Обобщение и систематизация изученного материала.

1





Название документа пдд.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Месяц

Темы занятий

Кол-во часов

Дата

1

сентябрь

Основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах.

1


2

сентябрь

Практическое занятие.

1


3

октябрь

Остановочный путь и скорость движения.

1


4

октябрь

Пешеходные переходы.

1


5

ноябрь

Нерегулируемые перекрестки.

1


6

ноябрь

Регулируемые перекрестки. Светофор.

1


7

декабрь

Регулировщик и его сигналы.

1


8

декабрь

Поездка на автобусе и троллейбусе.

1


9

январь

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

1


10

январь

Дорожные знаки и дорожная разметка.

1


11

февраль

Дорога в школу. (Твой ежедневный маршрут.)

1


12

февраль

Где можно и где нельзя играть?

1


13

март

Виды травм при ДТП

1


14

март

Как помочь себе и товарищу при получении травмы?

1


15

апрель

Ты - велосипедист.

1


16

апрель

Поездка за город.

1


17

май

Дорога глазами водителей.

1


18

май

Итоговое занятие.

1




Всего:

18

Правила дорожного движения

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров733
Номер материала ДA-029388
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх