№
|
Дата
|
Название раздела, темы урока
|
Цели урока
|
Вид урока
|
Базовые требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Практические работы
|
Номенклатура
|
План
|
Факт
|
1
|
|
|
Введение
|
Ознакомить учащихся со структурой курса, с
источниками информации, с особенностями учебника;
|
Вводная беседа
|
знать/понимать основные географические понятия и термины; традиционные и новые
методы географических исследований;
|
|
|
2
|
|
|
Тема «Современная политическая
карта мира» (4 ч.)
Многообразие стран современного мира.
|
Сформировать представление о разнообразии
современного мира, показать место России в мире; развивать умение слушать
лекцию и вести записи конспекта материала урока
|
Вводная лекция с элементами беседы
|
знать/понимать классификацию стран, приводить примеры крупнейших стран по размерам
территории, численности населения, особенностям географического положения.
|
Анализ карт различной тематики. Обозначение на контурной карте
основных географических объектов по классификации стран.
|
Страны, относящиеся
к различным типам и группам
Новые индустриальные
страны
|
3
|
|
|
Международные отношения и политическая карта
мира.
|
Расширить знания о классификации стран;
закрепить знание номенклатуры
|
|
знать
типологию стран, приводить примеры стран
уметь показывать
на ПКМ и обозначать на контурной карте страны мира.
|
Составление картосхем и простейших карт,
отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные
|
|
4
|
|
|
Государственный строй стран мира.
|
Дать знания о формах государственного
правления и административно-государственного устройства; закрепить знание
номенклатуры
|
Изучение нового материала
|
знать
различия стран по форме правления и государственного устройства стран.
|
Составление систематизированной таблицы «Государственный
строй стран мира».
(оценочная работа)
|
Страны с различным государственным
устройством и формой
правления
|
5
|
|
|
Политическая география.
Урок контроля знаний по теме. «Современная
политическая карта мира».
|
Показать влияние международных отношений на
политическую карту мира; научить учащихся давать оценку ПГП страны;
формировать умение вести дискуссию; дать знания о политической географии и
геополитике;
Проверить усвоение знаний по теме; закрепить
знание основных терминов и понятий темы; обобщить знания по теме
«Политическая карта мира
|
Урок контроля знаний
|
|
Характеристика
Политико-географического положения страны,
его изменений во времени
(форма выполнения по выбору – устная,
графическая,
картографическая)
(оценочная работа)
|
Страны, входящие в
Международные организации
(наиболее влиятельные и значительные)
|
6
|
|
|
Тема «География мировых природных
ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды (5ч.)
Взаимодействие общества и природы.
|
Сформировать понятие «Географическая среда»,
«природопользование». Определить степень воздействия человеческого фактора на
состояние окружающей
среды в развитых и развивающихся странах.
Формировать экологическое мышление учащихся.
|
Вводная лекция,
практикум
|
знать/понимать виды природных ресурсов
оценивать и объяснять, степень природных, антропогенных изменений отдельных территорий.
|
Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран
или регионов мира.
(оценочная работа)
|
|
7
|
|
|
Оценка мировых природных ресурсов.
Минеральные, земельные, водные и
биологические ресурсы.
|
Дать понятие «ресурсообеспеченности»;
сформировать представление об основных закономерностях размещения минеральных
ресурсов мира и обеспеченности стран и регионов полезными ископаемыми;
формировать умение определять по таблицам и картам степень ресурсообеспеченности
стран и регионов мира; развивать умения и навыки работы с картами и текстом.
|
Практикум
|
оценивать и объяснять, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
знать/понимать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания
|
Составление картосхемы размещения крупных
месторождений полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных
сочетаний.
|
Государства, имеющие
практически все
известные виды ресурсов: Россия, США,
Китай, Индия, Бразилия
Австралия
Страны-лидеры по запасам основных видов
минерального
сырья
Страны, наиболее обеспеченные данными
ресурсами.
Северный и южный
лесные пояса
|
8
|
|
|
Ресурсы Мирового океана, космические и рекреационные
ресурсы.
|
Формировать умение давать оценку природным
ресурсам мира; формировать представление о размещении природных ресурсов на
планете;
формировать умение работать с картами, со
статистическими материалами, составлять конспекты, планы.
|
Урок-конференция
|
уметь анализировать карты природопользования, космические снимки, аналитический материал
с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
|
Оценка обеспеченности разных регионов и
стран основными видами природных ресурсов.
|
География рекреационных ресурсов,
электростанций, использующих альтернативные источники энергии, важнейшие р-ны
морского промысла
|
9
|
|
|
Загрязнение и охрана окружающей среды.
|
Ознакомить учащихся с проблемой
антропогенного загрязнения окружающей среды, источниками загрязнения
атмосферы, гидросферы, литосферы; рассмотреть три главных пути решения
проблем охраны окружающей среды
|
Урок-семинар
|
уметь
анализировать карты природопользования с целью
выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
|
Обсуждения проблемы
«Средиземноморье в прошлом, настоящем и
будущем. Ресурсы и экология» и пути её решения.
|
|
10
|
|
|
Географическое ресурсоведение и
геоэкология.
Урок обобщения и закрепления знаний.
|
Научить выделять научные концепции,
относящиеся к географическому ресурсоведению и геоэкологии;
Обобщить знания по теме
«Мировые природные ресурсы»
|
Комбинированный урок
|
уметь
анализировать карты природопользования с целью
выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
|
|
|
11
|
|
|
Урок контроля знаний по теме «География
мировых природных ресурсов»
|
Закрепить знания по теме «География мировых
природных ресурсов»; проверить знания и умения по этой теме.
|
Урок контроля знаний
|
уметь
анализировать карты природопользования с целью
выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
|
|
|
12
|
|
|
Тема
«География населения мира» (6ч.)
Численность и воспроизводство населения.
|
Сформировать представление о численности
населения Земли, о типах воспроизводства населения, о демографической
политике в странах с разным типом воспроизводства населения, о продолжительности
жизни; выявить закономерности динамики численности мирового населения
|
Вводная лекция
|
знать/понимать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран;
демографическую ситуацию, различия в уровне и качестве жизни населения.
Оценка основных показателей уровня и
качества жизни населения.
|
Объяснение процессов воспроизводства
населения в двух регионах мира (по выбору).
|
Страны с максимальным и отрицательным ЕП
населения, разными
типами воспроизводства
населения, разной
сложившейся
демографической
ситуацией
|
13
|
|
|
Состав (структура) населения.
|
Выявить географические особенности полового
и возрастного состава населения мира; сформировать представление об
этническом составе населения мира, о мировых религиях и их распространении.
|
Урок – лекция с элементами беседы
|
знать/понимать этногеографическую специфику стран.
Анализ карт населения.
|
Составление сравнительной оценки трудовых
ресурсов стран и регионов мира.
(оценочная работа)
|
|
14
|
|
|
Размещение и миграция населения.
|
Сформировать представление об особенностях
размещения населения по планете; ознакомиться с основными миграционными
явлениями в мире
|
Урок-беседа
|
знать/понимать мировые религии, их география, основные очаги
этнических и конфессиональных конфликтов
|
Объяснение причин миграционных процессов в
пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства.
|
|
15
|
|
|
Городское и сельское население Урбанизация
|
Сформировать представление об урбанизации,
как всемирном процессе
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
знать/понимать проблемы современной
урбанизации уметь оценивать и объяснять
уровни урбанизации и территориальной концентрации населения
|
Объяснение региональных и межотраслевых
различий в занятости населения в сферах материального и нематериального
производства
|
|
16
|
|
|
Общение знаний по теме «География населения
мира»
|
Обобщить знания и умения по разделу
«Население».
|
Игра «Геошанс»
|
|
|
|
17
|
|
|
Зачет по теме «География населения мира».
|
Закрепить знания по теме «Население»;
проверить уровень ЗУН по этой теме
|
Письменная работа в форме теста
|
|
|
|
18
|
|
|
Тема «НТР и мировое хозяйство»
( 5 ч. )
НТР. Характерные черты и составные части.
|
Сформировать понятие «научно-техническая
революция»; познакомить с частями и чертами НТР; формировать умение
составлять конспект по тексту и лекции учителя
|
Лекция с элементами самостоятельной работы
с текстом учебника
|
уметь
работать с источниками информации, составлять схемы, отражающие
закономерности
|
|
|
19
|
|
|
Мировое хозяйство.
|
Сформировать понятие «мировое хозяйство»,
«международное географическое разделение труда», «международная экономическая
интеграция», ТНК; ознакомить с причинами
специализации стран мира, с ролью ТНК в экономике развитых стран; дать
представление о роли МГРТ в формировании мирового хозяйства; развить умение
составлять конспекты урока-лекции, составлять ЛОС (логические опорные схемы)
|
Урок-лекция
|
уметь
составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их
территориальные взаимодействия;
|
Составление характеристики основных центров
современного мирового хозяйства
(форма выполнения реферат и не менее
200слов; картосхема)
|
Важнейшие промышленные районы мира, крупные
монополии мира
|
20
|
|
|
Отраслевая и территориальная структура
мирового хозяйства. Воздействие НТР на отраслевую и территориальную структуру
хозяйства.
|
Показать особенности отраслевой и
территориальной структуры и воздействие НТР на эти структуры
Дать понятия: «региональная политика»,
«депрессивный район», «район нового освоения», «постиндустриальная структура
экономики», «высокоразвитый район».
|
Урок-лекция с элементами самостоятельной
работы
|
уметь
составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их
территориальные взаимодействия;
|
Составление типологической схемы
территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся
страны.
|
|
21
|
|
|
Факторы размещения производительных сил.
|
Познакомить с различными факторами
размещения хозяйства
|
Практикум
|
знать/понимать факторы размещения производства.
уметь сопоставлять
карты разной тематики, анализ экономических карт составлять таблицы,
картосхемы
|
Сравнительная характеристика ведущих
факторов размещения производительных сил.
(форма выполнения – таблица) (оценочная
работа)
|
|
22
|
|
|
Итоговое занятие по теме: «НТР и Мировое
хозяйство» Контроль знаний.
|
Закрепить знания по теме «НТР и Мировое
хозяйство»; проверить уровень ЗУ по этой теме
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
23
|
|
|
География отраслей мирового
хозяйства (10ч.)
География промышленности. Топливно-
энергетический комплекс (нефтяная, газовая,
угольная).
|
Сформировать представление о топливном
балансе мира; рассмотреть рост производства различных видов топлива; дать
характеристику газовой, нефтяной, угольной промышленности
|
Вводная лекция
|
уметь сопоставлять
карты разной тематики, анализ экономических карт составлять таблицы,
картосхемы
|
Создание картосхемы размещение основных
промышленных районов мира.
|
Страны-лидеры мировой экономики
Основные центры размещения мировой
электроэнергетики,
отраслей обрабатывающей промышленности
|
24
|
|
|
Электроэнергетика
|
Сформировать представление об
электроэнергетике мира, о странах с высоким и низким, о странах с различной
структурой энергетического баланса количеством электроэнергии на душу
населения
|
Лекция с элементами беседы
|
уметь сопоставлять
картосхемы, анализировать карты разной тематики, составлять таблицы, схемы,
составлять характеристику отраслей промышленности.
|
|
Основные центры размещения мировой
электроэнергетики,
отраслей обрабатывающей промышленности
|
25
|
|
|
Горнодобывающая промышленность,
металлургия.
|
Сформировать представление о современном
развитии горнодобывающей промышленности, о металлургии; ознакомиться с
основными металлургическими базами мира; продолжить формирование умения
давать характеристику отрасли, используя типовой план
|
Практикум
|
уметь определять международную специализацию крупнейших стран и регионов мира.
|
Составление экономико-географической
характеристики одной из отраслей промышленности мира
(оценочная работа)
|
|
26
|
|
|
Машиностроение.
|
Сформировать представление о развитии
машиностроения в мире, главных центрах машиностроения,
|
Изучение нового материала
|
уметь выявлять неравномерности хозяйственного освоения разных территорий
|
|
Основные центры размещения отраслей
обрабатывающей промышленности
|
27
|
|
|
Химическая промышленность.
Лесная промышленность.
|
Сформировать представление о химической и
лесной промышленности; определить географические и отраслевые сдвиги на
современном этапе развития в данных отраслях МХ
|
Комбинированный урок
|
уметь выявлять неравномерности хозяйственного освоения разных территорий, анализировать
таблицы, картосхемы, диаграммы, тематические карты.
|
|
Основные центры размещения отраслей
обрабатывающей промышленности
|
28
|
|
|
Легкая промышленность. Промышленность и
окружающая среда.
|
Сформировать представление о развитии лёгкой
промышленности в мире, главных лёгкой промышленности; показать влияние
отраслей промышленности на окружающую среду
|
Изучение нового материала
|
уметь
анализировать таблицы, картосхемы, диаграммы, тематические карты.
|
|
|
29
|
|
|
География сельского хозяйства и рыболовство.
Зеленая революция. Растениеводство.
Животноводство.
|
Сформировать представление о структуре
сельского хозяйства мира; ознакомиться с понятием «зелёная революция»,
главными с/х-ми районами мира, типами с/х-ва
|
Семинар
|
уметь
устанавливать взаимосвязи между размещением населения, хозяйства и природными
условиями на конкретных территориях, сопоставлять таблицы,
картосхемы, диаграммы, карты.
|
|
|
30
|
|
|
География транспорта.
|
Сформировать представление о структуре
транспорта мира; определить основные направления изменения транспорта в эпоху
НТР
|
Семинар
|
знать/понимать географические особенности видов транспорта, их особенности в
разных странах мира
|
Определение преобладающих видов транспорта в
субрегионах мира, оценка степени его развития; составления проекта развития
транспортных систем для одного из регионов.
|
Крупные аэропорты мира, железнодорожные узлы
|
31
|
|
|
Международные экономические отношения.
|
Сформировать представление о видах
международных экономических отношениях;
|
Практикум
|
сопоставлять географические карты различной тематики
|
Составление картосхемы основных районов
международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с
сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте
маршрутов мирового круизного туризма.
|
|
32
|
|
|
Контроль и учет знаний по теме. «География
отраслей мирового хозяйства».
Урок –зачет
|
Закрепить знания по теме «Мировое
хозяйство»; проверить ЗУ по теме.
|
Урок –зачет
|
сопоставлять географические карты различной тематики .
|
Определение стран международного туризма и
отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.
|
|
33
|
|
|
Глобальные проблемы человечества (3ч.)
Глобальные проблемы человечества:
экологические, демографические, мира и разоружения, продовольственная.
Энергетическая; мирного освоения космоса.
Стратегия устойчивого мира
|
Выявить основные аспекты
глобальных проблем человечества; уяснить
специфику проблем;
рассмотреть стратегию мирного
сосуществования стран на Земле
|
Комбинированный урок
|
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических
аспектов различных текущих событий и ситуаций;
|
Выявление по картам регионов с
неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов
других глобальных проблем человечества.
|
|
34
|
|
|
Глобальные прогнозы, проекты и гипотезы
|
Углубить представление о глобальных
проблемах человечества; показать возможность оптимистического развития
человечества при соблюдении определённых условий
|
Урок-семинар в виде ролевой игры
|
знать/понимать современные проблемы развития регионов и
стран уметь составлять таблицы, схемы,
отражающие географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем
человечества
|
Выявление, объяснение и оценка важнейших
событий международной жизни; географических аспектов различных текущих
событий и ситуаций.
|
|
35
|
|
|
Обобщающее повторение курса географии 10
класса
|
Закрепить знания по курсу
|
Урок-семинар
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.