УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ Наумовская ОШ
____________Т.И.Догина
Рабочая программа
«Биология»
для 9 класса
один год обучения
Количество часов по учебному плану в неделю 2 часа
в год 70 часа, из них резервных – 2
на инвариантную часть – 53 часа
на вариативную часть – 15 часов
Количество практических работ в год – Практических работ -
17, из них итоговых (оценочных) – 15
Рабочая программа второго вида составлена в
соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего
образования (ФГОС ООО), на основе рабочей программы «Программы основного общего
образования 5-9 классы по биологии» Авторы, М.Р.Сапин, Н.И.Сонин,
издательство «Дрофа» . 2009 г. Адрес в интернете www.drofa.ru.
Изучаемая учебно-методическая литература:
Основной
учебник:С.Г.Мамонтов,В.В.Захаров,
Н.И.Сонин. М.: изд. «Просвещение»- 2006, рабочая тетрадь–Дрофа 2013.
Учебно-методические пособия: 1.С.Н.Лебедев Методическое пособие для
учителя.
2Л.А.Попова Открытые уроки биологии.
1. Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с федеральным
компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы
основного общего образования по биологии, программы
для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника /авт.-сост.
Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009 г., полностью отражающих содержание
Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню
подготовки учащихся.
Программа курса (70часов) полностью включает в себя
вопросы программы общеобразовательной школы. Программа предусматривает изучение
учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. Особое внимание
уделено экологическому воспитанию молодёжи.
Для повышения образовательного уровня и получению
навыков по практическому использованию полученных знаний программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после
подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами
техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся
рекомендуются экскурсии. С этой же целью предусмотрены демонстрации.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая
составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как
один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология
вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая
освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и
творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных
ориентаций.
В программе сформулированы основные понятия,
требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации. В
программе приведён список основной, дополнительной и научно-популярной
литературы.
Согласно действующему Базисному учебному плану
рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2
часа в неделю, всего 70 часов.
Изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих
ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические
знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного
отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и
умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях
её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии
жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии
организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении
экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование
понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные
связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его
содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей
основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной
творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими
нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать
задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой
природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и
ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что
сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны
знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он
обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации
и управления образовательным процессом по биологии.
Задачи программы- реализация целей школьного биологического образования.
- Расширение ряда общеучебных задач, среди которых:
- Формирования представления о целостности окружающего
мира, о сложности проблем взаимодействия системы «Человек и природа»
- Развитие системы биологического мышления
- Овладение жизненно необходимыми биологическими
знаниями, умениями и навыками для подготовки к проживанию в современных
условиях.
- Дать представление о практической реализации курса
биология для использования в повседневной жизни.
Функции программы:
- Нормативная
- Процессуальная
- Оценочная
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и
прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы
программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все
разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако
содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня.
Система уроков ориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти
предлагается работа с тетрадью с печатной основой: В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов
«Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в
общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2007. – 96 с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том
числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные
главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания
выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи,
требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления
выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
Из-за
большого объема изучаемого материала увеличено количество часов на изучение тем
«Введение» (3 часа), «Возникновение и развитие жизни» (8 часов) за счет
сокращения часов на изучение темы «Экосистемный уровень», так как этот материал
частично изучается в предыдущих разделах, а так же в 6 и 7 классах в курсах
«Ботаника», «Животные». Количество часов на изучение тем «Популяционно-видовой
уровень», «Биосферный уровень» сокращено, так как авторская программа
рассчитана на 35 учебных недель (70 часов), а в 9 классе только 34 учебные
недели (68 часов). Этот материал частично изучается в предыдущих разделах, а
так же в курсах «Ботаника» (6 класс), «Животные» (7 класс).
Тематическое планирование учебного материала
№
|
Разделы
|
Количество часов
|
В том числе
|
лабораторных и практических работ
|
контрольных работ
|
Раздел I. Эволюция живого мира на Земле (24 часа).
|
1.
|
Введение. Биология – наука
о жизни.
|
2
|
|
|
2.
|
Развитие биологии в додарвинский период.
|
2
|
|
|
3.
|
Теория Ч. Дарвина о
происхождении видов путем естественного отбора.
|
4
|
1
|
1
|
4.
|
Приспособленность
организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного
отбора.
|
4
|
|
1
|
5.
|
Микроэволюция.
|
3
|
1
|
|
6.
|
Биологические
последствия адаптации. Макроэволюция.
|
2
|
1
|
|
7.
|
Возникновение жизни
на Земле.
|
2
|
|
|
8.
|
Развитие жизни на
Земле.
|
5
|
|
1
|
Раздел II. Структура организации
живых организмов (10 часов).
|
9.
|
Химическая
организация клетки.
|
2
|
1
|
|
10.
|
Обмен веществ и
преобразование энергии в клетке.
|
2
|
|
|
11.
|
Строение и функции
клеток.
|
6
|
1
|
1
|
Раздел III. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов).
|
12.
|
Размножение
организмов.
|
2
|
1
|
|
13.
|
Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез).
|
3
|
|
1
|
Раздел IV. Наследственность и изменчивость организмов (14 часов).
|
14.
|
Закономерности
наследования признаков.
|
8
|
1
|
|
15.
|
Закономерности
изменчивости.
|
3
|
|
|
16.
|
Селекция растений,
животных и микроорганизмов.
|
3
|
1
|
1
|
Раздел V. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11 часов).
|
17.
|
Биосфера, её
структуры и функции.
|
8
|
|
2
|
|
Итог
|
68 (4 часа – резервное время)
|
8
|
8
|
Календарно - тематическое планирование
9 класс.
№
|
Дата.
План/
факт
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Виды и формы контроля
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
Введение (1час)
|
|
1
|
|
Биологическая наука
о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей
|
1
|
Текущий
Задания со своб.
ответом
|
Стр.3-7
|
Р.1. Эволюция живого мира на Земле (19 час)
|
Т.1. Многообразие живого мира, основные свойства
живых организмов (2час)
|
2
|
|
Многообразие живого
мира.
|
1
|
Текущий
Р.Т. №3-8-10
|
Гл.1, с.8-11
|
3
|
|
Уровни организации
и основные свойства живых организмов.
|
1
|
Текущий
Р.Т. №1-7
|
Гл.2
|
Т.1.2.Развитие биологии в додарвинский период (1час)
|
4
|
|
Становление
систематики. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
|
1
|
Текущий
Устные ответы
|
Устно отв. на вопр. 1-4, заполнить тетрадь
|
Т.1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем
естественного отбора
(3час)
|
5
|
|
Научные и социально
– экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.
|
1
|
Текущий
Инд. опрос
|
с.18-20
Вопр. 1-3
|
|
6
|
|
Учение Ч.Дарвина о
искуственном отборе
|
1
|
Текущий
Инд. опрос
|
вопр. 1-4
|
7
|
|
Формы естественного
отбора
|
1
|
Текущий
Инд. опрос
|
ворп.1-7
Сообщ. о присп.
|
Т.1.4.Приспособленостьорганизмов к условиям внешней
среды как результат действия естественного отбора(2час)
|
8
|
|
Приспособительные
особенности строения животных.
|
1
|
Текущий
Сообщения
|
Гл. 4. §1-5
|
9
|
|
Л.Р.1 « Изучение результатов искусственного
отбора».
|
1
|
Текущий
П.Р.1
|
повт., вопр.1-5
|
Т.1.5. Микроэволюция (3час)
|
10
|
|
Вид, его критерии и
структура
|
1
|
Текущий
|
Гл. 5, §10, записи в тетр.
|
11
|
|
Эволюционная роль
мутаций
|
1
|
Текущий
|
Гл. 5, §11 работа в тетради
|
12
|
|
Видообразование
|
1
|
Текущий
Р.Т.№2,3
|
Гл. 5, §11 вопр.1-4
|
16. Макроэволюция (3час)
|
13
|
|
Биологические последствия
адаптации
|
1
|
Текущий
Устн.опрос
|
Гл.6, с. 59,повт. тему
|
14
|
|
Главные направления
эволюции. Общие закономерности.
|
1
|
Текущий
|
Гл. 6, §12, сообщ.
|
15
|
|
Л.Р. 2 « Изучение приспособления организмов к
среде обитания»
|
1
|
Тематический
Тестирование
|
Повторить тему
|
Т.1.7. Возникновение жизни на земле (2час)
|
16
|
|
Современные
представления о происхождении жизни на Земле
|
1
|
Текущий
Фронт. опрос.
|
Гл.7, §14.
Вопр. 1-4
|
17
|
|
Начальные этапы
развития жизни. Эра древнейшей жизни
|
1
|
Текущий
Беседа
|
Гл.7,§15,повт. §11,сообщ.
|
18.Развитие жизни на Земле (3часа)
|
18
|
|
Развитие жизни в
протерозойскую и палеозойскую эры
|
1
|
Текущий
Сообщения
Р.Т. № 1-12
|
Гл. 8, §16,17, вопр.1-4
Р.Т. додел.
|
19
|
|
Жизнь в мезозойскую
и кайнозойскую эры
|
1
|
Текущий
Сообщения
Р.Т.№ к§18
|
Гл.8, §18.19,
Р.Т. к §19
|
20
|
|
Происхождение человека.
П.Р.1 «Определение ароморфозов и идиоадаптаций в
эволюции растений»
|
1
|
Текущий
Р.Т. №1,3,4,8,11
|
Гл.8, §20,Р.Т. додел.
|
Р.2.Структурная организация живых организмов
(14часов)
|
21. Химическая организация клетки (4часа)
|
21
|
|
Химическая
организация клетки. Неорганические вещества
|
1
|
Текущий
Фронт. и индив. опрос
|
Гл.9, §21.
Вопр.1-4.
Р.Т.№1-5
|
22
|
|
Органические
вещества клетки. Углеводы. Липиды.
|
1
|
Текущий
Устн. опрос
Р.Т.№12-19
|
Гл.9, §22,
Вопр.1,5-9
|
|
23
|
|
Органические
вещества клетки. Белки.
|
1
|
Текущий
Устн. опрос и
Письм.работа Р.Т.2-10
|
Гл.9, §22,с.107-109, вопр.1-4
|
24
|
|
Органические
вещества клетки. Нуклеиновые кислоты.
П.Р. 2«Каталитическая активность ферментов в живых
клетках»
|
1
|
Текущий
Р.Т.№26-29
|
§22, с.111-112
|
22. Обмен веществ и энергии в клетке (3часа)
|
25
|
|
Обмен веществ и
преобразование энергии в клетке.
|
1
|
Текущий
Р.Т. №1,2
|
§23, стр.113, повт. фотосинтез
|
26
|
|
Пластический обмен.
Биосинтез белков, жиров, углеводов.
|
1
|
Текущий
Фронт. и инд. опрос
|
§23,записи в тетр.
Вопр.1-5
|
27
|
|
Энергетический
обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.
|
1
|
Текущий
Р.Т. №1-14
|
§24, вопр.1-4
|
23. Строение и функции клеток (7 час)
|
28
|
|
Прокариотические клетки
|
1
|
Текущий
П.Р.2
Устн. опрос
|
Гл.11, §25,
Вопр.1-5
|
29
|
|
Эукариотическая
клетка. Клеточная мембрана, органоиды цитоплазмы.
|
1
|
Текущий
Устн. опрос
|
Гл.11, §26,вопр.1-4
|
30
|
|
Эукариотическая
клетка. Ядро.
|
1
|
Текущий
Уст. и письм. опрос
|
§27, задания Р.Т.
|
31
|
|
П.Р.3 «Изучение клеток растений и животных».
|
1
|
Текущий
П.Р.3
|
Повт. по уч.6 кл. о делении клеток
|
32
|
|
Деление клеток
|
1
|
Текущий
Р.Т.№1-5
|
§28, вопр.1-5
|
33
|
|
Клеточная теория
строения организмов.
|
1
|
Текущий
Вопр.1-3 со своб. ответом
|
§29, подг. к зачету.
|
34
|
|
Зачет по теме
«Клетка»
|
1
|
Тематический
Тестирование
|
Повт. о размножении
|
Р.3.Размножение и индивидуальное развитие организмов
(5час)
|
31. Размножение организмов (2час)
|
35
|
|
Бесполое
размножение организмов.
П.Р.4 «Митоз в клетках корешка лука»
|
1
|
Текущий
Р.Т. №1-5
|
§30, гл.12, с. 146
|
36
|
|
Половое размножение
организмов. Развитие половых клеток. Оплодотворение.
|
1
|
Текущий
Задания Р.Т.
|
§31
Р.Т. доделать
|
32. Индивидуальное развитие организмов (3час)
|
37
|
|
Онтогенез.
Эмбриональный период развития.
|
1
|
Текущий
Фронт. и инд. опрос
|
§32, гл.13, вопр. 1-6
|
38
|
|
Онтогенез.
Постэмбриональный период развития.
|
1
|
Текущий
Уст. опрос
Р.Т.№ 1,2,4,6,7
|
§33, гл.13
|
39
|
|
Общие
закономерности развития.
|
1
|
Текущий
Р.Т.№3,4,6
Тесты
|
§34, гл.34
|
Р.4.Наследственность и изменчивость организмов
(13час)
|
Т.41.Закономерности наследования признаков (8час)
|
40
|
|
Генетика как наука.
Основные понятия генетики
|
1
|
Текущий
Биол. диктант
Р.Т.№1,4,6,7
|
Гл.14,§35
|
|
41
|
|
Гибридологический
метод изучения наследственности
|
1
|
Текущий
Устн. опрос
|
§36
Р.Т. №1-7
|
42
|
|
Законы Менделя.
Моногибридное скрещивание
|
1
|
Текущий
Устн.опрос
Генет. задачи
|
§37,с.176-180
Р.Т.№1-6
|
43
|
|
Дигибридное
скрещивание
|
1
|
Текущий
Р.Т. №7-14
|
§37, с.180-185
|
44
|
|
Сцепленное
наследование генов
|
1
|
Текущий
Устн. опрос
Генет. задачи
|
§38
Вопр. уст.
|
45
|
|
Генетика человека
|
1
|
Текущий
Р.Т. №1-7
Уст.опрос
|
§39, сост. родослов. семьи (по желанию)
|
46
|
|
Взаимодействие
генов
|
1
|
Текущий
|
§40
|
47
|
|
К.Р.4 «Решение генетических задач»
|
1
|
Тематический
K.Р.4
|
Повт. тему
|
Т.42.Закономерности изменчивости. (2час)
|
48
|
|
Наследственная
(генотипическая) изменчивость
|
1
|
Текущий
Р.Т. № 1-12
|
§41, Р.Т. доделать
|
49
|
|
Фенотипическая
изменчивость. П.Р.5. «Построение вариационного ряда и кривой длины
листьев» Р.К.
|
1
|
Текущий
Р.Т. №1-5, П.Р.5
|
§42, вопр. уст.
|
Т.43.Селекция растений, животных, микроорганизмов
(3час)
|
50
|
|
Методы селекции
растений и животных
|
1
|
Текущий
Усн.опрос
Эврист.беседа
|
§43,§44
|
51
|
|
Селекция
микроорганизмов
|
1
|
Текущий
|
§45,подг. к зачету
|
52
|
|
Зачет 3 по т.
«Наследственность и изменчивость»
|
1
|
Тематический
Тестирование
|
|
Р.5.Взаимоотношения организмов и среды (11час)
|
Основы экологии (7час)
|
53
|
|
Структура биосферы.
Р. К. «Основные экосистемы Архангельской области»
|
1
|
Текущий
Беседа
|
Гл.17,с.216, §46
|
54
|
|
Круговорот веществ
в природе.
|
1
|
Текущий
Устн. опрос
|
Гл.17, §47, сост. схему кругов.серы (по жел.)
|
55
|
|
Биогеоценоз и
биоценоз.
|
1
|
Текущий
Беседа
|
§49
|
|
56
|
|
П.Р. 6 «Изучение и описание экосистемы своей
местности» Р.К.
|
1
|
Текущий
П.Р.6.
|
Повт. §49
|
57
|
|
Абиотические
факторы среды.
|
1
|
Текущий
Задания Р.Т.
|
§50,51
|
58
|
|
Пищевые связи в
экосистемах. П.Р.7 «Составление схем передачи веществ и энергии» Р.К.
|
1
|
Текущий
П.Р.7
|
§52, вопр. (уст.), сообщ. о взаимоот.
|
59
|
|
Биотические
факторы. «Взаимоотношения между организмами в экосистемах Европейского
Севера». Р.К.
|
1
|
Текущий
Беседа
Сообщения
|
§52, §53, сообщ. о ресурсах земли
|
Биосфера и человек (4час)
|
60
|
|
Природные ресурсы и
их использование. Р.К. «Природные ресурсы Архангельской области»
|
1
|
Текущий
Сообщения
|
§54, задания Р.Т.
|
61
|
|
Роль человека в
биосфере. П.Р.8 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в
экосистемах Архангельской области» Р.К.
|
1
|
Текущий
Беседа
|
§55, сообщ.о
Пинежском запов., редких видах
|
62
|
|
Охрана природы в
Архангельской области. Р. К.
|
1
|
Текущий
Сообщения
|
Записи в тетр., сообщ.
|
|
63
|
|
Экологические
проблемы
|
1
|
Тематический
Сообщения.
|
Повт. гл.2-6
|
Обобщение (6час)
|
64
|
|
Становление
современной теории эволюции
|
1
|
Тематический
|
Повт. гл.9-11
|
65
|
|
Клетка –
структурная и функциональная единица живого
|
1
|
Тематический
|
Повт. гл.14-16
|
66
|
|
Закономерности
наследственности и изменчивости
|
1
|
Тематический
|
Повт. гл. 17-18
|
67
|
|
Взаимодействие
организма и среды обитания
|
1
|
Тематический
|
Подг. к итог. К.Р.
|
68-69
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
2
|
Итоговый
Тестирование
|
|
70
|
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I. Практическая часть
II.
1.
П.Р.1 «Выявление приспособленности к среде
обитания» Р.К.
2.
П.Р.2 «Изучение клеток бактерий».
3.
П.Р.3 «Изучение клеток растений и животных».
4.
П.Р.4 «Решение генетических задач»
5.
П.Р.5. «Построение вариационного ряда и кривой
длины листьев» Р.К.
6.
П.Р. 6 «Изучение и описание экосистемы своей
местности» Р.К.
7.
П.Р.7 «Составление схем передачи веществ и энергии»
Р.К.
8.
П.Р.8 «Анализ и
оценка последствий деятельности человека в экосистемах» Р.К.
Требования к уровню подготовки
учащихся
В результате изучения предмета
ученики должны:
называть
· общие
признаки живых организмов;
· признаки
царств живой природы;
· причины
и результаты эволюции;
приводить примеры
· усложнения
растений и животных в процессе эволюции;
· природных
и искусственных сообществ;
· изменчивости,
наследственности и приспособленности
растений и животных к среде обитания;
· наиболее распространенных видов и
сортов растений, видов и пород животных;
характеризовать
· строение,
функции клеток бактерий, грибов, растений
и животных;
· деление
клетки, роль клеточной теории в обосновании
единства органического мира;
·
обмен веществ и превращение энергии;
·
роль ферментов и витаминов в организме;
· особенности
питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
· дыхание,
передвижение веществ, выделение конечных
продуктов жизнедеятельности в живом организме;
· иммунитет,
его значение в жизни человека, профилактику
СПИДа;
· размножение,
рост и развитие организмов;
· вирусы
как неклеточные формы жизни;
· среды обитания организмов,
экологические факторы (абиотические,
биотические, антропогенные);
· природные
сообщества, пищевые связи в них, приспособленность
организмов к жизни в сообществе;
· искусственные
сообщества, роль человека в продуктивности
искусственных сообществ;
обосновывать
· взаимосвязь
строения и функций органов и систем
органов, организма и среды;
· родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
· влияние
экологических и социальных факторов,
умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
· меры
профилактики появления вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания);
· влияние
деятельности человека на многообразие
видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
· роль
биологического разнообразия, регулирования
численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в
биосфере;
распознавать
· организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
· клетки, ткани,
органы и системы органов растений,
животных, человека;
сравнивать
• строение и функции клеток растений и животных;
• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
применять знания
• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;
делать выводы
• о клеточном строении организмов всех царств;
• о родстве и единстве органического мира;
• об усложнении растительного
и животного мира
в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
соблюдать правила
• приготовления микропрепаратов и рассматривания их
под микроскопом;
• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями
Введение (3 часа)
Биология как наука и методы ее исследования
Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности
человека.
РАЗДЕЛ 1. Уровни
организации живой природы (50 часов)
Тема 1.1. Молекулярный
уровень (10 часов)
Качественный скачок от неживой к
живой природе.
Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тема 1.2. Клеточный
уровень (15 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и
функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции
органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки;
микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих
деление клеток;
расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток
растений, животных под микроскопом.
Тема 1.3. Организменный
уровень (14 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки.
Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной
информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа: Выявление изменчивости
организмов.
Тема 1.4. Популяционно-видовой
уровень (2 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида.
Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций,
моделей, муляжей,
живых растений и животных.
Лабораторная работа: Изучение морфологического
критерия вида.
Тема 1.5. Экосистемный
уровень (6 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в
биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.
Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций,
иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
Тема 1.6. Биосферный
уровень (3 часа)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ
и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций
«Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ 2. Эволюция (7 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее
относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция.
Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность,
приспособленность, результаты искусственного отбора.
Экскурсия: Причины многообразия видов
в природе.
РАЗДЕЛ 3. Возникновение и развитие жизни
(8 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история
развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков,
скелетов
позвоночных животных, моделей.
Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
5. Контроль уровня обучения
1. Осуществление
контроля за выполнением домашних заданий.
2. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля
за ходом их выполнения.
3. Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых работ по
темам курса. Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в
следующих источниках:
1.
Готовимся
к единому государственному экзамену: Биология / Общая биология. – М.: Дрофа,
2004.
2.
А.А.Каменский,
Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. –
М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.
3.
А.А.
Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для
поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.
4.
Тесты. Биология 9 класс.
Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ФГУ «Федеральный центр
тестирования», 2007. -78с.
6. Учебно-методические средства обучения
1.
Федеральный Государственный
стандарт.
2.
Примерная программа
основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология.
Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по
биологии. - М.: Дрофа, 2007).
3.
Биология 5 -11 классы:
программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных
под руководством Н.И. Сонина – М.: Дрофа, 2010.
4.
Каменский А.А., Криксунов
Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.
– М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
5.
В.В. Пасечник, Г.Г.
Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику
«Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.
Дополнительная литература:
1. Готовимся к единому государственному экзамену:
Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.
2. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов.
Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр
«Вентана - Граф», 1996.
3. А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и
ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом
«Университет», 1999.
4. Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы
централизованного тестирования – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования»,
2007. -78с.
5. Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и
экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А.
Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель,
2010. – 293с.
Информацию об организации, проведении и демоверсии ЕГЭ
и ГИА можно найти на сайтах:
http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки
http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт
педагогических измерений
http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)
http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен
http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»
http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
http://www.pedsovet.org
Всероссийский Интернет-Педсовет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.