|
№пп
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Требование
к уровню подготовки учащихся
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
По
программе
|
Фактически
|
|
1(1)
|
Введение. Уровни организации живой материи. Критерии живых систем.
|
1
|
Биология,
жизнь. Методы биологии, свойства живого, уровни организации, понятия темы
|
Знать: сущность понятия «жизнь»; отличие
живого от неживого; уровни организации живой материи; сущность классификации
живых организмов.
Уметь:
вычленять критерии живого при изучении природных объектов; определять уровни
организации жизни в окружающей живой природе
|
|
|
|
|
2(2)
|
История представлений о возникновении жизни.
|
1
|
Древние философы о возникновении жизни.
Работы Л. Пастера. Материалистические теории происхождения жизни
|
Знать: различные взгляды на возникновение
жизни на Земле; понятие «абиогенеза»; роль эксперимента в развитии научных
противоречий; абиогенное возникновение органических молекул и дальнейшие
процессы, приведшие к появлению первых примитивных существ на Земле.
Уметь: характеризовать и объяснять
различные представления о возникновении жизни на Земле
Анализировать и оценивать: различные
гипотезы о возникновении жизни
|
|
|
|
|
3(3)
|
Образование планетных систем. Коацерватная теория происхождения
протобионтов.
|
1
|
Материалистические представления о
возникновении жизни на Земле. Теория
Опарина
|
Знать: Предпосылки
возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; первичная атмосфера
и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на
ранних этапах развития Земли.
Уметь характеризовать - Современные
представления о возникновении жизни; теория А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения
протобиополимеров. Эволюция протобионтов.
|
|
|
|
|
4(4)
|
Начальные этапы биологической эволюции
|
1
|
Материалистические представления о
возникновении жизни на Земле.
|
Знать: первичная атмосфера
и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на
ранних этапах развития Земли.
Уметь выделять: Начальные
этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.
|
|
|
|
|
5(5)
|
Обобщающий урок по теме «Возникновение жизни на Земле»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1(6)
|
Химический состав клетки. Неорганические вещества.
|
1
|
Химическая
организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых
кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ.
|
Знать: роль катионов и анионов в
жизнедеятельности клетки; особенности строения молекул воды в связи с ее
важнейшей ролью в жизнедеятельности клетки.
Уметь: логически мыслить, анализировать, делать выводы
|
|
|
|
|
2(7)
|
Биологические полимеры – белки, их функции Лабораторная работа № 1
«Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках
листа элодеи»
|
1
|
Сходство
химического состава клеток разных организмов как доказательство их родства
|
Знать: особенности строения белка; ферменты
– биологические катализаторы; свойства белков.
Уметь: объяснять строение и свойства белков;
механизмы взаимодействия белков – катализаторов с молекулами органических и
неорганических веществ; составлять схемы и таблицы
|
|
|
|
|
3(8)
|
Органические вещества, входящие в состав клетки: углеводы и жиры.
|
1
|
Химическая
организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых
кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ.
|
Знать: строение и функции белков,
полисахаридов, как регулярных полимеров; особенности строения белков,жиров,
липидов.
Уметь: устанавливать связь между строением и
функциями молекул органических веществ
|
|
|
|
|
4(9)
|
Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты
|
1
|
Взаимосвязь
строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды
и других неорганических веществ.
|
Знать: особенности строения молекул
нуклеиновых кислот как биополимеров; их роль в хранении и передаче
наследственной информации; механизм этих процессов; понятие генетического
кода; функции различных видов РНК.
Уметь: схематично изображать участки ДНК,
строить комплементарные данному; объяснять понятие генетического кода
|
|
|
|
|
5(10)
|
Обобщающий урок по теме «Химическая организация клетки» К\Р
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1(11)
|
Анаболизм. Реакция наследственной информации – биосинтез белка
|
1
|
Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен.
Биологический синтез органических молекул в клетке.
|
Знать: сущность анаболизма как совокупности
реакций обмена веществ и энергии; основной процесс анаболизма – биосинтез
белка
Уметь: объяснять сущность матричных реакций
|
|
|
|
|
2(12)
|
Энергетический обмен - катаболизм
|
1
|
Клетка
— единица жизнедеятельности организмов. Метаболизм. Ферменты, их химическая
природа, роль в метаболизме. Энергетический и пластический обмен.
|
Знать: сущность обмена веществ и
превращения энергии.
Уметь: объяснять сущность, особенности и
значение катаболизма, его взаимосвязь с пластическим обменом
|
|
|
|
|
3(13)
|
Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез.
|
1
|
Автотрофные и гетеротрофные организмы.
Пластический и энергетический
обмен. Биологический синтез органических молекул в клетке. Этапы энергетического обмена. Фотосинтез. Хемосинтез
|
Знать: способы питания организмов; понятие
о фотосинтезе – как одном из процессов метаболизма; две фазы фотосинтеза;
представление о хемосинтезе.
Уметь: характеризовать фазы фотосинтезе;
космическую роль зеленых растений
|
|
|
|
|
4(15)
|
Контрольная работа по теме Метаболизм.
|
|
|
|
|
|
|
|
1(16)
2(17)
|
Прокариотическая клетка.
Эукариотическая клетки Лабораторная работа № 2 «Наблюдение клеток
растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»
|
1
|
Клеточное строение организмов — основа единства
органического мира. Методы изучения строения и функций клетки.
Прокариотические клетки;
форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот.
|
Знать: представление о двух уровнях
клеточной организации: прокариотической и эукариотической; особенности
строения клеток прокариот и эукариот.
Уметь: сравнивать, анализировать, делать
выводы
|
|
|
|
|
3(18)
|
Клеточное ядро. Особенности строения клеток разных царств живой
природы
Лабораторная работа № 3 « Сравнение строения клеток животных и
растений»
Клеточная теория строения
организмов.
|
1
|
Клетка — единица строения организмов. Взаимосвязь
строения и функций частей и органоидов клетки — основа ее целостности.
Хромосомы и гены.
|
Знать: о ядре как о важнейшем компоненте
эукариотической клетки; важнейшей структуре ядра.
Уметь: объяснять функции ядра в клетке в
связи с особенностями его строения и химического состава.
|
|
|
|
|
4(19)
|
Вирусы
Итоговый урок по теме «Строение и жизнедеятельность клеток» .К/Р
|
1
|
Вирусы — неклеточные формы, их открытие Д. И. Ивановским
Вирусы — внутриклеточные
паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки,
инфекционный процесс. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Бактериофаги.
|
Знать: ; особенности внутриклеточного
паразитизма, вирусологию этапы создания и основные положения
клеточной теории.
Уметь: объяснять механизмы обеспечивающие
генетическую идентичность дочерних клеток; применять полученные знания для
доказательства материального единства органического мира; особенности
внутриклеточного паразитизма, вирусологию
|
|
|
|
|
1
(19)
|
Формы размножения живых организмов. Митоз.
|
1
|
Понятие о дифференцировке клеток
многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной
скоростью клеточного обновления. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза,
редупликация ДНК;
митоз, фазы митотического деления и преобразования.
|
Знать: о размножении как одном этапе
индивидуального развития организмов; бесполое и половое размножение, их
формы.
Уметь: характеризовать формы полового и бесполого размножения, приводить
примеры.
|
|
|
|
|
2
(20)
|
Мейоз, его особенности
|
1
|
Гаметогенез. Периоды
образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и
формирование половых
клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Мейоз и оплодотворение — основа видового постоянства
числа хромосом.
|
Знать: механизм мейотического цикла; его
биологическую роль; особенности протекания каждой фазы мейоза.
Уметь: характеризовать механизм мейоза; фазы мейоза; приводить примеры.
|
|
|
|
|
3(21)
|
Эмбриональное развитие. Биогенетический закон
|
1
|
Эмбриональное развитие; деление зиготы,
образование тканей и органов зародыша.
|
Знать: историю учения об онтогенезе;
закономерности эмбрионального развития, его цитологические основы; сущность
и проявление биогенетического закона; историю открытия этого закона;
значение закона для выяснения родственных связей между организмами.
Уметь: давать характеристику эмбриональному
развитию организмов на основе изучения закономерностей организма и
проявления эмбриональной индукции; объяснять материальное
единство живой природы
|
|
|
|
|
4(22)
|
Постэмбриональное развитие. Развитие организмов и окружающая среда
|
1
|
Онтогенез и присущие ему закономерности. Специализация
клеток, образование тканей, органов в процессе онтогенеза организмов.
Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.
|
Знать: закономерности постэмбрионального
развития живых организмов.
Уметь: характеризовать два типа
постэмбрионального развития раскрывая их значение для сохранения видов;
видеть общность различных явлений, процессов; рассматривать их с позиции
общих законов биологии
|
|
|
|
|
5(23)
|
Итоговый урок по теме
«Размножение и развитие организмов» К\Р
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1(24)
|
Первый и второй законы
Менделя. Гибридологический метод.
|
1
|
Генетика — наука о наследственности и изменчивости,
свойствах организмов, их проявление в онтогенезе. Методы изучения
наследственности и изменчивости организмов, генетики человека.
|
Знать: основные генетические понятия и
термины, место каждого из них в теме; опыты Менделя; законы Менделя; полное
и неполное доминирование, промежуточное наследование при неполном
доминировании; закон чистоты гамет; множественный аллелизм, его значение,
анализирующее скрещивание;
Уметь: правильно раскрывать сущность
основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения
законам Менделя, Моргана; решать задачи, используя генетическую символику;
|
|
|
|
|
2(25)
|
Решение задач (урок – практикум) Лабораторная работа № 4
|
1
|
Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование.
|
Знать: основные генетические понятия и
термины, место каждого из них в теме;
Уметь: решать основные генетические задачи.
|
|
|
|
|
3(26)
|
Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования
Анализирующее скрещивание
|
1
|
Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя —
закон независимого комбинирования.
|
Знать: основные генетические понятия и
термины, место каждого из них в теме; опыты Менделя; законы Менделя; полное
и неполное доминирование, промежуточное наследование при неполном
доминировании; закон чистоты гамет; множественный аллелизм, его значение,
анализирующее скрещивание;
|
|
|
|
|
4(27)
|
Лабораторная работа №5 Решение задач на полигибридное скрещивание.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
5(28)
|
Сцепленное наследование генов. Генетика пола
|
1
|
Хромосомная теория
наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление генов;
расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.
|
Знать- локализацию генов в хромосомах; основные положения
хромосомной, ее становление и развитие; сущность явления сцепленного
наследования признаков – закон Моргана; основные типы взаимодействия
аллельных и неаллельных генов.
Уметь: правильно раскрывать сущность
основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения
законам Менделя, Моргана; решать задачи, используя генетическую символику;
объяснять основные положения хромосомной теории; причины некоторых
генетических болезней; механизм определения пола; особенности половых
хромосом и аутосом
|
|
|
|
|
6(29)
|
Генотип как целостная система. Взаимодействие генов
|
1
|
Генотип как целостная система.
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
|
Уметь- решать задачи, используя генетическую символику; объяснять
основные положения хромосомной теории; причины некоторых генетических
болезней; механизм определения пола; особенности половых хромосом и аутосом.
|
|
|
|
|
7(30)
|
Решение задач и составление родословной (урок –
практикум) Л\Р №6
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1(31)
|
Наследственная (генотипическая) изменчивость. Классификация мутаций
|
1
|
Модификационная, мутационная и комбинативная изменчивость
признаков организма.
|
Знать: сущность наследственной изменчивости;
формы наследственной изменчивости, причины влияния на организм; мутации и их
классификацию.
Уметь: классифицировать формы изменчивости; сравнивать их друг с другом,
приводить примеры, иллюстрирующие проявление каждой из них
|
|
|
|
|
2(32)
|
Фенотипическая изменчивость Л/Р №7 «Изучение модификационной
изменчивости на примере клубней картофеля.» Изучение изменчивости растений и
животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции.Л/Р №8
|
1
|
Модификационная, мутационная и комбинативная изменчивость
признаков организма. Значение разных форм изменчивости для жизни организма и
эволюции. Причины модификационнои, мутационной и комбинативной изменчивости.
Норма реакции, ее генетические основы.
|
Знать: сущность наследственной изменчивости;
формы наследственной изменчивости, причины влияния на организм; мутации и их
классификацию.
Уметь: классифицировать формы изменчивости; сравнивать их друг с другом,
приводить примеры, иллюстрирующие проявление каждой из них
|
|
|
|
|
1(33)
|
Методы селекции растений
|
1
|
Селекция, ее задачи. Методы выведения новых сортов
растений и пород животных, их генетические основы
|
Знать: основные методы селекции – отбор и
гибридизацию; понятие «сорт» и «порода».
Уметь: объяснять биологические основы
методов селекции; доказывать. Что правильное применение методов селекционной
работы возможно только на основе важных генетических закономерностей
|
|
|
|
|
2(34)
|
Селекция животных. Особенности методов селекции микроорганизмов.
|
1
|
Биотехнология, генная и клеточная инженерия,
клонирование. Значение биотехнологии для развития селекции, народного
хозяйства, охраны природы.
|
Знать: основные методы селекции – отбор и
гибридизацию; понятие «сорт» и «порода».
Уметь: объяснять биологические основы
методов селекции; доказывать. Что правильное применение методов селекционной
работы возможно только на основе важных генетических закономерностей
|
|
|
|
|
3(35)
|
Итоговая контрольная работа .
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.