Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование 10-11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно- тематическое планирование 10-11 класс

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование (10 класс)

пп

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8







По программе

Фактически

1(1)

Введение. Уровни организации живой материи. Критерии живых систем.

1

Биология, жизнь. Методы биологии, свойства живого, уровни организации, понятия темы

Знать: сущность понятия «жизнь»; отличие живого от неживого; уровни организации живой материи; сущность классификации живых организмов.

Уметь: вычленять критерии живого при изучении природных объектов; определять уровни организации жизни в окружающей живой природе




2(2)

История представлений о возникновении жизни.

1

Древние философы о возникновении жизни. Работы Л. Пастера. Материалистические теории происхождения жизни

Знать: различные взгляды на возникновение жизни на Земле; понятие «абиогенеза»; роль эксперимента в развитии научных противоречий; абиогенное возникновение органических молекул и дальнейшие процессы, приведшие к появлению первых примитивных существ на Земле.

Уметь: характеризовать и объяснять различные представления о возникновении жизни на Земле

Анализировать и оценивать: различные гипотезы о возникновении жизни




3(3)

Образование планетных систем. Коацерватная теория происхождения протобионтов.

1

Материалистические представления о возникновении жизни на Земле. Теория Опарина


Знать: Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.

Уметь характеризовать - Современные представления о возникновении жизни; теория А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Эволюция протобионтов.




4(4)

Начальные этапы биологической эволюции

1

Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.


Знать: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.

Уметь выделять: Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.





5(5)

Обобщающий урок по теме «Возникновение жизни на Земле»


1






1(6)

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

1

Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ.

Знать: роль катионов и анионов в жизнедеятельности клетки; особенности строения молекул воды в связи с ее важнейшей ролью в жизнедеятельности клетки.

Уметь: логически мыслить, анализировать, делать выводы




2(7)

Биологические полимеры – белки, их функции Лабораторная работа № 1 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи»

1

Сходство химического состава клеток разных организмов как доказательство их родства

Знать: особенности строения белка; ферменты – биологические катализаторы; свойства белков.

Уметь: объяснять строение и свойства белков; механизмы взаимодействия белков – катализаторов с молекулами органических и неорганических веществ; составлять схемы и таблицы





3(8)

Органические вещества, входящие в состав клетки: углеводы и жиры.

1

Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ.

Знать: строение и функции белков, полисахаридов, как регулярных полимеров; особенности строения белков,жиров, липидов.

Уметь: устанавливать связь между строением и функциями молекул органических веществ




4(9)

Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты

1

Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ.

Знать: особенности строения молекул нуклеиновых кислот как биополимеров; их роль в хранении и передаче наследственной информации; механизм этих процессов; понятие генетического кода; функции различных видов РНК.

Уметь: схематично изображать участки ДНК, строить комплементарные данному; объяснять понятие генетического кода




5(10)

Обобщающий урок по теме «Химическая организация клетки» К\Р

1






1(11)

Анаболизм. Реакция наследственной информации – биосинтез белка

1

Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Биологический синтез органических молекул в клетке.

Знать: сущность анаболизма как совокупности реакций обмена веществ и энергии; основной процесс анаболизма – биосинтез белка

Уметь: объяснять сущность матричных реакций





2(12)

Энергетический обмен - катаболизм

1

Клетка — единица жизнедеятельности организмов. Метаболизм. Ферменты, их химическая природа, роль в метаболизме. Энергетический и пластический обмен.

Знать: сущность обмена веществ и превращения энергии.

Уметь: объяснять сущность, особенности и значение катаболизма, его взаимосвязь с пластическим обменом





3(13)

Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез.

1

Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Биологический синтез органических молекул в клетке. Этапы энергетического обмена. Фотосинтез. Хемосинтез


Знать: способы питания организмов; понятие о фотосинтезе – как одном из процессов метаболизма; две фазы фотосинтеза; представление о хемосинтезе.

Уметь: характеризовать фазы фотосинтезе; космическую роль зеленых растений




4(15)

Контрольная работа по теме Метаболизм.







1(16)





2(17)

Прокариотическая клетка.

Эукариотическая клетки Лабораторная работа № 2 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

1

Клеточное строение организмов — основа единства органического мира. Методы изучения строения и функций клетки.

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот.

Знать: представление о двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотической; особенности строения клеток прокариот и эукариот.

Уметь: сравнивать, анализировать, делать выводы




3(18)

Клеточное ядро. Особенности строения клеток разных царств живой природы

Лабораторная работа № 3 « Сравнение строения клеток животных и растений»

Клеточная теория строения

организмов.

1

Клетка — единица строения организмов. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки — основа ее целостности. Хромосомы и гены.


Знать: о ядре как о важнейшем компоненте эукариотической клетки; важнейшей структуре ядра.

Уметь: объяснять функции ядра в клетке в связи с особенностями его строения и химического состава.





4(19)

Вирусы

Итоговый урок по теме «Строение и жизнедеятельность клеток» .К/Р

1

Вирусы — неклеточные формы, их открытие Д. И. Ивановским

Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Бактериофаги.


Знать: ; особенности внутриклеточного паразитизма, вирусологию этапы создания и основные положения клеточной теории.

Уметь: объяснять механизмы обеспечивающие генетическую идентичность дочерних клеток; применять полученные знания для доказательства материального единства органического мира; особенности внутриклеточного паразитизма, вирусологию




1 (19)

Формы размножения живых организмов. Митоз.

1

Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования.


Знать: о размножении как одном этапе индивидуального развития организмов; бесполое и половое размножение, их формы.

Уметь: характеризовать формы полового и бесполого размножения, приводить примеры.







2 (20)

Мейоз, его особенности

1

Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Мейоз и оплодотворение — основа видового постоянства числа хромосом.


Знать: механизм мейотического цикла; его биологическую роль; особенности протекания каждой фазы мейоза.

Уметь: характеризовать механизм мейоза; фазы мейоза; приводить примеры.





3(21)

Эмбриональное развитие. Биогенетический закон

1

Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша.

Знать: историю учения об онтогенезе; закономерности эмбрионального развития, его цитологические основы; сущность и проявление биогенетического закона; историю открытия этого закона; значение закона для выяснения родственных связей между организмами.

Уметь: давать характеристику эмбриональному развитию организмов на основе изучения закономерностей организма и проявления эмбриональной индукции; объяснять материальное

единство живой природы





4(22)

Постэмбриональное развитие. Развитие организмов и окружающая среда

1

Онтогенез и присущие ему закономерности. Специализация клеток, образование тканей, органов в процессе онтогенеза организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.


Знать: закономерности постэмбрионального развития живых организмов.

Уметь: характеризовать два типа постэмбрионального развития раскрывая их значение для сохранения видов; видеть общность различных явлений, процессов; рассматривать их с позиции общих законов биологии




5(23)

Итоговый урок по теме «Размножение и развитие организмов» К\Р


1






1(24)

Первый и второй законы Менделя. Гибридологический метод.

1

Генетика — наука о наследственности и изменчивости, свойствах организмов, их проявление в онтогенезе. Методы изучения наследственности и изменчивости организмов, генетики человека.

Знать: основные генетические понятия и термины, место каждого из них в теме; опыты Менделя; законы Менделя; полное и неполное доминирование, промежуточное наследование при неполном доминировании; закон чистоты гамет; множественный аллелизм, его значение, анализирующее скрещивание;

Уметь: правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения законам Менделя, Моргана; решать задачи, используя генетическую символику;




2(25)

Решение задач (урок – практикум) Лабораторная работа № 4


1

Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование.

Знать: основные генетические понятия и термины, место каждого из них в теме;

Уметь: решать основные генетические задачи.




3(26)

Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования Анализирующее скрещивание


1

Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.


Знать: основные генетические понятия и термины, место каждого из них в теме; опыты Менделя; законы Менделя; полное и неполное доминирование, промежуточное наследование при неполном доминировании; закон чистоты гамет; множественный аллелизм, его значение, анализирующее скрещивание;




4(27)

Лабораторная работа №5 Решение задач на полигибридное скрещивание.

1






5(28)

Сцепленное наследование генов. Генетика пола


1

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.


Знать- локализацию генов в хромосомах; основные положения хромосомной, ее становление и развитие; сущность явления сцепленного наследования признаков – закон Моргана; основные типы взаимодействия аллельных и неаллельных генов.

Уметь: правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения законам Менделя, Моргана; решать задачи, используя генетическую символику; объяснять основные положения хромосомной теории; причины некоторых генетических болезней; механизм определения пола; особенности половых хромосом и аутосом




6(29)

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов

1

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.


Уметь- решать задачи, используя генетическую символику; объяснять основные положения хромосомной теории; причины некоторых генетических болезней; механизм определения пола; особенности половых хромосом и аутосом.




7(30)

Решение задач и составление родословной (урок –

практикум) Л\Р №6

1






1(31)

Наследственная (генотипическая) изменчивость. Классификация мутаций


1

Модификационная, мутационная и комбинативная изменчивость признаков организма.

Знать: сущность наследственной изменчивости; формы наследственной изменчивости, причины влияния на организм; мутации и их классификацию.

Уметь: классифицировать формы изменчивости; сравнивать их друг с другом, приводить примеры, иллюстрирующие проявление каждой из них





2(32)

Фенотипическая изменчивость Л/Р №7 «Изучение модификационной изменчивости на примере клубней картофеля.» Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции.Л/Р №8

1

Модификационная, мутационная и комбинативная изменчивость признаков организма. Значение разных форм изменчивости для жизни организма и эволюции. Причины модификационнои, мутационной и комбинативной изменчивости. Норма реакции, ее генетические основы.


Знать: сущность наследственной изменчивости; формы наследственной изменчивости, причины влияния на организм; мутации и их классификацию.

Уметь: классифицировать формы изменчивости; сравнивать их друг с другом, приводить примеры, иллюстрирующие проявление каждой из них





1(33)

Методы селекции растений

1

Селекция, ее задачи. Методы выведения новых сортов растений и пород животных, их генетические основы

Знать: основные методы селекции – отбор и гибридизацию; понятие «сорт» и «порода».

Уметь: объяснять биологические основы методов селекции; доказывать. Что правильное применение методов селекционной работы возможно только на основе важных генетических закономерностей




2(34)

Селекция животных. Особенности методов селекции микроорганизмов.

1

Биотехнология, генная и клеточная инженерия, клонирование. Значение биотехнологии для развития селекции, народного хозяйства, охраны природы.


Знать: основные методы селекции – отбор и гибридизацию; понятие «сорт» и «порода».

Уметь: объяснять биологические основы методов селекции; доказывать. Что правильное применение методов селекционной работы возможно только на основе важных генетических закономерностей




3(35)

Итоговая контрольная работа .

1








Календарно- тематическое планирование (11 класс).

пп

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся.

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8









1(1)

Введение. Учение об эволюции органического мира

История представлений об эволюции живой природы.

Работы К. Линнея и Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка.

1

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.


Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.





2(2)

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

1

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.


Знать: идеи основных положений эволюционной теории Ч. Дарвина; основные положения теории; понятие «искусственный отбор»

Уметь: работать с текстом и дополнительной литературой




3(3)

Учение Дарвина о естественном отборе.

1

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.




Знать: заслуги Дарвина в открытии принципа естественного отбора как важнейшего фактора эволюции.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию.




4(4)

Формы борьбы за существование

1

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.


Знать: систему знаний о естественном отборе и его роль в эволюции.

Уметь: сравнивать разные формы естественного отбора друг с другом и правильно определять их по сущностным характеристикам.





4(5)

Урок – обобщение «Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина

К/Р


1






1(6)

Микроэволюция. Вид . Критерии и структура Лабораторная работа № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

1

Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Закон Харди—Вайнберга. Формы естественного отбора.

Знать: вид – как центральный компонент эволюционного процесса; различия в понимании вида Линнеем, Ламарком, Дарвином; понятие «популяция»

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию




2(7)

Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Факторы микроэволюции.

1

Вид, его критерии. Разнообразие видов растений и животных. Популяция — структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Совреме е представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузена)


Знать: эволюционную роль мутаций; сущность генетических процессов в популяциях и их результаты.

Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию




3(8)

Приспособленность организмов к среде обитания как действие естественного отбора. Лабораторная работа № 2 «Приспособленность организмов к среде обитания »

1

Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Формы приспособленности. Относительный характер приспособленности организмов

Знать: разнообразие приспособленности организмов к среде обитания.

Уметь: применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения.




4(9)

Видообразование как результат микроэволюции. К/Р

1

Мутации, дрейф генов, изоляция, популяционные волны, способы видообразования: географическое и экологическое.

Знать: признаки понятия микроэволюция; процессы видообразования на примерах аллотропического и симпатрического видообразования.

Уметь: применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения




1(10)

Пути достижения биологического прогресса (главные направления прогрессивной эволюции)

1

Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса


Знать: понятия «идиоадаптация», «дегенерация».

Уметь: приводить примеры идиоадаптации и дегенерации




2(11)

Главные направления прогрессивной эволюции Лабораторная работа № 3 «Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптации у насекомых»

1

Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.


Знать: результаты эволюции; закономерности эволюционного процесса.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию




3(12)

Обобщающий урок по теме «Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция»

К/Р

1






1(13)

«Развитие жизни на Земле»

Архейская эра. Протерозойская эра.

1

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Первые следы жизни на Земле. Появление тех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений


Знать: главные события ранней жизни на Земле – фотосинтез, многоклеточность, половой процесс.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию; работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой, на конкретных примерах делать теоретические обобщения





2(14)

Выход растений и животных на сушу на протяжении палеозойской эры.

1

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений, папоротники,

Знать: главные события ранней жизни на Земле – фотосинтез, многоклеточность, половой процесс.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию; работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой, на конкретных примерах делать теоретические обобщения





3(15)

Мезозойская эра.

1

Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.


Знать: главные события ранней жизни на Земле – фотосинтез, многоклеточность, половой процесс.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию; работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой, на конкретных примерах делать теоретические обобщения





4(16)

Кайнозойская эра.

1

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов.





5(17)

Семинар на тему «Эволюционное развитие растений и животных в истории Земли» К/Р

1






6(18)

Эволюция приматов.

1

Происхождение человека.Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира.

Знать: место человека в системе животных организмов.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию .




7(19)

Стадии эволюции человека.


1

Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.


Знать: место человека в системе животных организмов; движущие силы антропогенеза: биологические и социальные; взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза; основные этапы эволюции человека

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию




8(20)

Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропогенеза

1

Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека.

Знать: роль труда в происхождении человека и развитии современного человека; единство и взаимосвязь человека и среды.

Уметь: сравнивать предков человека между собой; объяснять причины сходства и различия




9(21)

Расы

1

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Свойства человека как биосоциального существа.

Знать: роль труда в происхождении человека и развитии современного человека; единство и взаимосвязь человека и среды.

Уметь: сравнивать предков человека между собой; объяснять причины сходства и различия




10(22)

Обобщение знаний по теме «Проблемы происхождения человека» Подготовка к ЕГЭ, тестирование

1






1(23)

Биосфера, ее структура. Живое вещество.Функции живого вещества биосферы.

1

Биосфера — глобальная экосистема. Круговорот веществ в экосистемах

Знать: границы биосферы; учение Вернадского о биосфере

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы




2(24)

Семинарское занятие « Круговорот веществ природы»


1

Саморегуляция в экосистеме. Развитие экосистем, их смена. Биологическое разнообразие — основа устойчивого развития экосистем. Меры сохранения биологического разнообразия Биосфера —

Знать: взаимосвязь живого и неживого; примеры круговоротов воды, углерода, азота, серы, фосфора.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы




3(25)

Итоговый урок по теме «Биосфера, ее структура и функции» К\Р живая оболочка

1






1(26)

Экология. Биогеоценозы

1

Экосистема, ее структура. Разнообразие экосистем. Создание В. Н. Сукачевым учения о биогеоценозе.



Знать: основные характеристики биомов; понятие «экологическая система»; структуру и компоненты биоценоза

Уметь: самостоятельно работать, составлять характеристики флоры и фауны различных биогеографических областей





2(27)

Абиотические факторы среды.

Ограничивающий фактор среды.

1

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор.

Знать: взаимодействие факторов среды; ограничивающий фактор, результат проявления его действия.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы




3(28)

Биотические факторы среды. Цепи питания.


1

Популяция — основная единица биогеоценоза.

роль организмов — продуцентов, консументов и редуцентов органического вещества в них. Пищевые связи — основа цепей и сетей питания, их звенья. Роль растений как начального звена в цепях питания.

Знать: биоценоз – как целостную систему; факторы, определяющие естественную смену биоценозов; саморегуляцию экосистем.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы





4(29)

Правила экологических пирамид. Смена биогеоценозов

.Л/Р№4«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

1

. Пищевые связи — основа цепей и сетей питания, их звенья. Роль растений как начального звена в цепях питания. Правила экологической пирамиды.


Знать: биотические факторы среды; сущность позитивных отношений между организмами

Уметь: различать проявление




5(30)

Взаимоотношения между организмами.

Л\Р №5

«Решение экологических задач»


1

Разнообразие популяций в экосистеме. Пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов — основа целостности экосистем. Колебания численности популяций, их причины.

Знать: биотические факторы среды; сущность позитивных отношений между организмами

Уметь: различать проявление разных форм симбиоза




6(31)

Обобщение знаний по теме: «Жизнь в сообществах. Основы экологии»Работа с КИМами

1






1(32)

Биосфера и человек.

Ноосфера

1

Учение В. И. Вернадского о биосфере, живом веществе, его функциях, ноосфере

Знать: роль человека в сохранении биологического равновесия как необходимого условия дальнейшего существования биосферы; ценность и необходимость природных ресурсов для нормальной жизнедеятельности человечества на Земле; различные последствия хозяйственной деятельности людей для биосферных процессов

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы





2(33)

Семинарское занятие «Антропогенные влияния на природу» Бионика.

1

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе).

Знать: необходимость рационального природопользования, как путь сохранения экологического равновесия в биосфере.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы




3(34)

Обобщение на тему «Биосфера и человек. Ноосфера» Контрольная работа.

1












Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДВ-093238
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх