Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно- тематическое планирование 4 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе :

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.

273-ФЗ;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый   и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, с изменениями от 26.11.2приказом Министерства образования010г. № 1241, от 22.09.2011г. № 2357;

3. ОП НОО МОУ Краснореченская СОШ, приказ от 28.08.2014г.   № 219

4. Учебного плана МОУ Краснореченская СОШ на 2014-2015 учебный год

5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.1.2.2645-10, от 10.06.2010 г. N 64

6.Приказ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

7. Рабочей программы курса английского языка «Enjoy English» для 2-4 классов авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (Обнинск: Титул, 2013г.).

  • Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Students Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

Обучающая компьютерная программа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по английскому языку для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, базисного учебного

плана, примерной программы по английскому языку и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую

стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

В процессе обучения важно реализовать следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран:

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр. учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту- за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Общая характеристика учебного предмета.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребѐнку данного возраста (игровую,познавательную,художественную, эстетическую и т.п.), даѐт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке,чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее сосотавляющих:

- речевая компетенция;

- языковая компетенция;

- социокультурная компетенция;

- компенсаторная компетенция;

- учебно-познавательная компетенция.

Развитие личности обучающихся по средствам реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социализации;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

  • принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения,коллектива и общества и стремления следовать им;

  • - ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности

как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей,

готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективностьрешения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.




Описание места учебного предмета в учебном плане.

Представленная программа предусматривает изучение английского языка в 4 классах общеобразовательных учреждений: 68 часов в год (2 часа в неделю).


Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения учебного предмета

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определѐнные личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык».

У выпускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности,

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, историии культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни,наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определѐнные метапредметные результаты.

Выпускники начальной школы:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познава-

тельных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети «Интернет»), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами ипроцессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определѐнные предметные результаты.

Выпускники начальной школы:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семей-

ные праздники: день рождения, Новыйгод/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное:

имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.


Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,

предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимоевремя года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детско-

го фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на

изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Чтение

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию(имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Письмо

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником,короткое личное письмо.

Языковые .средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита.

Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is / there are).

Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объѐме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,оценочная лексика иречевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования:

суффиксация (суффиксы-еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly,teen, -ty, -th) teach – teacher,

friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play –to play).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопро-

сительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).Предложения с оборотом there is / there are. Простые распространѐнные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинѐнные предложения ссоюзами and и but. Сложноподчинѐнные предложения с союзом because. Пра-

вильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределѐнная

форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Глагольные конструкции“I’d like to ...”.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределѐнным, определѐнным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имѐн существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,указательные (this/these, that/those), неопределѐнные (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often,sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of,with.

Социокультурная осведомлѐнность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи,песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого встранах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приѐмы работы с текстом, опираясь на уме-ния,приобретѐнные на уроках русского языка (прогнозировать содержание текстапо заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приѐмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлѐнность приобретаются обучающимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.






Критерии оценки знаний, умений, навыков и способов деятельности

обучающихся.

Контрольно-измерительные материалы даны в учебниках в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специ-

альные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специ-

альных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка. Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Критерии выставления отметок:

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы,словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

от 50% до 69%

от 70% до 90%

от 91% до 100%

Самостоятельные работы,

словарные диктанты

от 60% до 74%

от 75% до 94%

от 95% до 100%


Нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

по английскому языку.

Аудирование:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение:

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объѐме, предусмотренном заданием, чтение обучаю-

щихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объѐме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объѐме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объѐме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным

требованиям для данного класса.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

  • уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами худ. литературы на английском языке.

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Виды текущего контроля:

  1. Словарный диктант

  2. Индивидуальный опрос

  3. Самостоятельная работа

  4. Тестовые задания

  5. Взаимоконтроль

  6. Творческие домашние задания

Цель текущего контроля:

  • выяснить глубину усвоения материала;

  • выявить пробелы в знаниях;

  • спланировать работу по ликвидации пробелов и дать возможность
    учащимся прорабатывать материал.

Виды итогового контроля:

  1. Контрольная работа

Контрольные работы проводятся внутри темы или в конце ее изучения. Зачетом, как правило, завершается изучение наиболее крупных тем.


Формы, методы и технологии реализации учебного курса.


Наиболее приемлемые методы обучения:


Традиционные методы

Современные методы

  • Монолог

  • Беседа (диалог/полилог)


  • Работа с книгой

  • Демонстрация и иллюстрация

  • Упражнения

  • Виртуальные экскурсии и путешествия

  • Познавательные игры

  • Обучающий контроль

  • Самоконтроль

  • Диалог \ Полилог

  • Видеометод

  • Деловые и ролевые игры

  • Проблемные задания



Формы организации познавательной деятельности на уроках английского языка:

  • Фронтальная работа

  • Индивидуальная работа

  • Парная работа

Тематическое планирование.


п/п

Тематика общения

Количество часов

Unit1

Speaking about the weather and seasons”

7

Unit 2

Enjoying your home together

9

Unit 3

Being happy in the country and in the city”

8

Unit 4

Telling stories”

10

Unit 5

Having a good time with your family”

11

Unit 6

Shopping for everything”

10

Unit 7

School is fun”

13


Итого:

68 уроков


у

р

о

к

а

Дата

проведения

Тема

урока, ТДЦ

Тип урока

(ФОПД уч-ся)

Виды учебной деятельности

Языковой материал

Планируемые результаты

Формы контроля (У-С-Вз)

Основные

средства

обучения: Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 4 класса

Домашнее задание

У-у

чебникадь

Р.Т.-рабочая тетрадь


фонетика

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познавательные (П)

Коммуникативные (К)

Регулятивные (Р)





1


Вводный урок. Какое твое любимое время года?











Комбинированный

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения

на смысловые группы

To ski,

to toboggan, to play snowballs,

to make

a snowman, to play hockey, to skate, to jump, to play football

(badminton, table tennis, volleyball, basketball),

to ride a bike, to run, to dive, to swim

Present

Simple Tense.

Do you like to ski in

winter?

What do you like to do in summer?

Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.




-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.


Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть»

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.1

с.5

Р.Т.

Упр.1 с.3


2


Учимся рассказывать о погоде.

Комбинированный

Интонация утвердительных предложений Интонация вопросительных предложений

Seasons,

weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy,

slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright.-What kind of weather do you like? What is the weather like?

Безличные предложения:

It’s winter.

It’s cold.


When it’s cold, I…

Учить рассказывать о погоде

Работать над техникой чтения вслух

Учить читать про себя и понимать общее содержание текста

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.


П.

  • выбирать вид чтения в зависимости от цели

  • смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации

  • установление причинно-следственных связей

К

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

Составление предложений

в будущем времени

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.1-2

с.18

Р.Т.

Упр.3 с.3


3


Погода в разное время года








Комбинированный

Интонация повествовательных

и побудительных предложений

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, in an hour, next year, will, shall, will be

Future

Simple Tense

Понимать на слух текст диалогического характера

Рассказывать о погоде в разное время года в родном крае

Вести диалог-расспрос

Познакомить с произведением детского фольклора на английском языке

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

П.

  • осознанно строить сообщения в устной форме

  • смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

  • договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

  • задавать вопросы

  • вести устный диалог

  • слушать собеседника

  • оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Составление предложений и мини-диалогов о погоде

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.3

с.19

Р.Т.

Упр.7 с.4


4


Знакомимся с будущим временем. Входная контрольная работа.

Комбинированный

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

Will not = won’t,

for you,

with you

Сокращения

I’ll

we’ll

won’t

Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени

Понимать полностью текст на слух

Учить читать про себя и полностью понимать прочитанный текст

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

П.

  • осознанно строить сообщения в устной форме

  • смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации из текста

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К.

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

Составление высказываний.

Тест.

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.4

с.18

Р.Т.

Упр.9 с.5


5


Планы на неделю





Комбинированный

Отработка звуков [w], [r], [ɒ], входящих в состав слов используемых на уроке,

Will you fly

to Africa

tomorrow?

Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использова-

ниемфраз:

Will you fly to…?

- Yes, I will. / No, I won’t.

What will you do on Tuesday?

Illplay… .


2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа:

« I think Deсember will be snowy», « I'll play hockey in winter».


3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.


У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положитель-

ного отношения к за – нятиям английским язы-ком;


- правильная само – оценка своих знаний на основе заданных кри – териев учебной дея–тельности.


П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- самостоятельно

справляться с пробле-

мами, возникающими при решении учебных задач.


К. – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказыва-

ния, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопро-

сы.


Р. - Работать по предложенному учи-

телем плану, выбирать действия в соответст-

вии с поставленной

задачей и условиями

ее реализации;

- адекватно исполь-

зовать речь для плани-

рования и регуляции своей деятельности.

Составление диалогов

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.10,12

с.5-6


6


Пикник с друзьями


Комбинированный

Фонетическая отработка новых слов, встречающихся

в тексте

A holiday,

holidays, to have a picnic,

to fly a kite,

to play

hide-and-seek

Future Simple (все типы предложений)

1.Учить рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will

be

2.Учить рассказывать о предстоящем пикнике.

3.Учить понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку).

4. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью понимать прочитанный текст).

5.Познакомить с новой лексикой.

Самоопределение:

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Р.Формировать и удерживать учебную задачу.

П.Смысловое чтение. Поиск и

выделение необходимой информации из текста и рисунков.

К. Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.

Высказывания

о прочитанном

и услышанном

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.5-6

с.18-19


7


Контроль лексико-грамматических навыков

Урок контроля знаний




Практиковать учащихся в орфографических, лексических и грамматических навыках

Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

тест


У.

упр.7

с.19

Р.Т.

Упр.18 с.8




Unit 2. Enjoying Your Home . Мой дом. (Мир вокруг меня)


8


Мой дом

Комбинированный

[u:], [ɔ:], [ʧ], [æ], [eə]

A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet,

a window a wall, a door,

to share, own,

Оборот there is / there are…

Введение новых ЛЕ и РО.

Развитие навыков аудирования.

Введение грамматического кванта there is/there are..


П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

Мини-монолог

о доме

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.1-2

с.30

Р.Т.

Упр.1 с.12


9


Моя комната,

Комбинированный

[a:], [æ], [ɔ:], [aıə]

A lamp,

a picture,

a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano,

a table, floor, a carpet

Is there… ?

Are there… ?

Отработка РО и ЛЕ.

Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного.

Составление специальных вопросов и ответов на них.


Монологическое высказывание о комнатах.

Чтение текста

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.4

с.30

Р.Т.

Упр.4 с.13


10


Предлоги места

Комбинированный

Фонетическая отработка новых слов

A lamp,

a picture,

a shelf, a sofa,

Is there… ?

Are there… ?

Prepositions

Совершенствование лексических навыков ,активация навыков диалогической речи


Чтение новой лексики.

Мини-диалоги о комнате

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.5

с.30



11


Предлоги места. Совершенствование лексических навыков.

Комбинированный


in the middle of, next, under, behind, between, on, above

Prepositions of place

Совершенствование лексических навыков ,активация навыков диалогической речи


Диало.высказывание о разных комнатах

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.3

с.12-13


12


Комната мисс Четтер

Комбинированный

[desk]

[‘wɔ:drəʊb]

A desk, a wardrobe

Оборот There is / There are…

Закрепление навыков устной речи. Формирование навыков чтения.


Составление предложений.

Монологическое высказывание о ком-

нате

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.8-10

с.14-16


13


Комната мисс Четтер. Формирование навыков аудирования.

Комбинированный


On the wall, on the floor, on the shelf, at the wall,

above the

table, next to, in the room,

in the middle of the room, in the left (right) corner of the room,

between the

armchairs

Оборот There is / There are …

Закрепление навыков устной речи. Формирование навыков аудирования.


Чтение текста-описания.

Описание своей любимой комнаты -

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.13

с.14-16


14


Контроль лексических и грамматических навыков

Урок контроля знаний





Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тест

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр. 6 с.31

раб.тет. :упр.14-15,

18

с.16-17


15


Контроль навыков аудирования , чтения и письма.

Урок контроля знаний




1.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного

2.Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста

3.Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Аудирование текста.

Составление предложений

Монологическое высказывание (описание комнаты)


Р.Т.

Упр.12,19 с.15,17


16


Работа над проектом

Комбинированный




Представить и защитить проект




Р.Т.

Упр.11,17

с.15,17






Unit 3. Being happy in the country and in the city (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья)


17


Город и село.


Комбинированный

Отработка звуков [a:], [aʊ], [ʌ], [ı]

в новых словах, интонация предложений

A field, a cow, a road,

a garden,

a hill,

a bridge,

an apple tree, a sheep,

a horse,

a river

Структура There is / There are…

Множественное число существительных, слова-исключения a sheep – sheep

Введение новых ЛЕ и РО.

Совершенствование навыков аудирования. Развитие навыков диалогической речи.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».



П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

-классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

Составление предложений

и краткие высказывания

с конструкцией There is… / There are

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.6

с.35

Р.Т.

Упр.1 с.20


18


Великобритания и Россия

Комбинированный

Интонация вопросительных и утвердительных предложений

A country,

in the country,

a capital,

a city, people

There is…

There are…

There is no…

Отработка ЛЕ и РО.

Степени сравнения простых прилагательных.

Совершенствование навыков диалогической речи.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

Составление высказываний-описаний.

Лексический диктант

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.1

с.48

Р.Т.

Упр.4 с.21,22


19


Степени сравнения прилагательных

Комбинированный

Произношение названий городов

A country, a city, a town

Are there any… ?

There are…

Отработка грамматического материала.

Развитие монологической речи.


-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».


Составление монологического высказывания по картинке

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.3

с.48

Р.Т.

Упр.5 с.22


20


Рекламное объявление мисс Четтер

Комбинированный

Интонационное ударение

Weather.

warm – warmer – (the) warmest

Образование степеней сравнения прилагательных

1.  Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных.

2.  Закрепить изученную лексику.

3.  Развивать навыки письменной речи.

П. строить речевые высказывания;

Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью.

Составление предложений с использованием степеней сравнения имен прилагательных

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.4

с.48

Р.Т.

Упр.9,10

с.24



21


Зеленый сад


Комбинированный


Than

Степени сравнения прилагательных

Введение новых ЛЕ и РО.

Развитие письменных навыков.

Совершенствование умений составления вопросов.

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

  • обработка информации(определение основной и второстепенной

  • информации;

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

Лексический диктант.

Разговор о ком-то с использованием прилагательных

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.11

с.24


22


Среда обитания животных

Комбинированный

Фонетическая отработка новых слов

Good – better – (the) best,

bad – worse – (the) worst,

many / much – more – (the) most, little – less – (the) least

Образование степеней сравнения прилагательных (исключения)

Отработка ЛЕ и РО.

Развитие диалогической речи.

Совершенствование навыков говорения.

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности .

Рассказ о том, что можно делать в разные времена года

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.12,14 с.25,26


23


Мир животных

Рассказы о животных

Комбинированный

[i:], [e], [əʊ], [aʊ],

[eı]

Animals, a desert, an ocean, a sea, mountains,

a river, an eagle, а whale, a dolphin,

a snake,

a crocodile, a camel, to carry, a thing Beautiful,

interesting, wonderful, useful

Present

Simple Tense Степени сравнения прилагательных

Введение грамматического материала. Степени сравнения сложных прилагательных.

Сочинение о своем любимом животном.

Совершенствование навыков говорения.


- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- осознание своей этнической принадлежности,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Рассказ о домашнем питомце

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.13,

16

с.25,26


24


Контроль лексических и грамматических навыков

Урок контроля знаний




Практиковать учащихся в орфографических, лексических и грамматических навыках

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


П.

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- обобщение.

Р.

- составлять план и последовательность действий;

использовать установленные правила в контроле способа решения;



Тест


Р.Т.

Упр 15

с.26



Unit 4. Telling stories . Рассказываем истории.(Социально-бытовая сфера. Я и мир вокруг меня) 10 часов.


25


Простое прошедшее время


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t],[ıd]

Last week (night),

yesterday,

play – played, walk – walked,

want – wanted, open – opened

Past Simple Tense.

Образование Past Simple. Правильные глаголы

Грамматический материал PastSimple.

Правильные и неправильные глаголы.

Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.



П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

  • использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

Составление предложений

в Past Simple, используя данные глаголы

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.1

с.62

Р.Т.

Упр.3 с.29



26


Забавные истории

Комбинированный

Интонация утвердительных предложений в Past Simple

Go – went,

put – put,

see – saw,

have – had,

can – could,

take – took,

give – gave,

do – did.

Образование Past Simple.

Неправильные глаголы

Отработка грамматического материала в упражнениях.

Развитие навыков письма.

Написание своей истории в PastSimple.


П.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Р.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Лексический диктант (неправильные глаголы)

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.13

с.54

Р.Т.

Упр.5

с.30



27


Слова-спутники прошедшего времени


Комбинированный


Was, were.

Was not = wasn’t.

Were not = weren’t.

Sing – sang, tell – told.

Past Simple Tense

-Спутники прошедшего времени.

-Отработка форм глаголов прошедшего времени (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы);

-Введение глагола «tobe» в прошедшем времени (расколдовать лягушек, рассказав какими они были раньше; обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад);



- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- П. общеучебные – смысловое чтение

- К. взаимодействие – строить монологичное высказывание


Составление монологического высказывания в Past Simple (сказка)

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.2

с.62



28


Слова-спутники прошедшего времени .Совершенствование грамматических навыков.


Комбинированный

Интонация вопросительных предложений: общие и специальные вопросы

Did.

Read – read, write – wrote, think – thought,

run – ran.

Вопросы

в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did.

What did... ? Грамматическое моделирование

-Спутники прошедшего времени.

-Отработка форм глаголов прошедшего времени (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы);

-Введение глагола «tobe» в прошедшем времени (расколдовать лягушек, рассказав какими они были раньше; обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад); -Введение новых ЛЕ




-Составление монологического высказывания (рассказать, что делали дети на костюмированном балу)


- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

-П. -логические

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- сравнение

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- П. общеучебные – смысловое чтение - К. взаимодействие

строить монологичное высказывание


Составление монологического высказывания в Past Simple (сказка)

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.9,11

с.31


29


Вопросы в прошедшем времени


Комбинированный


Cut – cut,

let – let,

make – made, say – said, shout – shouted, can – could,

fall – fell,

drink – drank

Вопросы

в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did

-Контроль аудирования (рассказать о герое стихотворения;

-Отработка форм образования правильных и неправильных глаголов (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

-Отработка чтения с пониманием основного содержания (работа с текстом)


К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

-П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели

Составление

самостоятельных монологических высказываний, рассказов

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.5

с.62



30


Вопросы в прошедшем времени. Совершенствование грамматических навыков.


Комбинированный




-Контроль аудирования (рассказать о герое стихотворения;

-Отработка форм образования правильных и неправильных глаголов (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

-Отработка чтения с пониманием основного содержания (работа с текстом)


К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

-П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели

Составление

самостоятельных монологических высказываний, рассказов

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.17

с.33



31


Рассказ про волка и овечку

Урок чтения




- Отработка чтения с полным пониманием (прочитать текст (ответить на вопрос) / (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них);

-Вопросительные предложения в прошедшем времени.

-Составление монологического высказывания (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера)






П. Знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

П.логические – построение рассуждения;

- обобщение


Лексический диктант.

Составление вопросов разного типа в Past Simple

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.13

с.32


32


Контроль лексических и грамматических навыков

Урок контроля знаний




Практиковать учащихся в орфографических, лексических и грамматических навыках



Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

П. логические - обобщение

Составление вопросительных предложений и рефлексия


У. упр.6

с.63

Р.Т.

Упр.12,

19

с.32, 34



33


Проектная работа №2. Рабоа над проектом.

Комбинированный




-Повторение форм глаголов.

-Образование вопросов в прошедшем времени.

-Закрепление ЛЕ и РО по теме.


Р. – оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

П. логические - обобщение

Составление собственной сказки


Р.Т.

Упр.14

с.32



34


Контроль навыков аудирования , чтения и письма.

Урок контроля знаний




Практиковать учащихся в навыках аудирования , чтения, письма.


К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество;

К.Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Контроль навыков и умений чтения














Unit 5. HAVING A GOOD TIME with your family .Проводим время с семьей. (Социально-бытовая сфера. Я и моя семья) 11 часов.


35


Семья девочки Мег

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

[a:], [ʌ], [æ], [ɔ:]

Grandfather, father, grand-mother, mother, sister, daughter, son, brother, to watch the stars, to play computer

games, to make a toy, to play puzzles, to take a photo of

To do smth.; for smb.

Употребление Present и Past Simple Tenses

Тренировка лексических единиц.Неправильныеглаголы.Чтение и обсуждение диалога.

Этические чувства,

прежде всего

доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивочть.

П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.

Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.Оказывать в сотрудничестве взаимопощь.

Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья»

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.1,2

с.82


Лексика всего раздела

36


Краткие формы вспомогательных глаголов.



Комбинированный

Интонация вопросительных

предложений

Get – got,

buy – bought, who, why, when, what, where, how many

Краткие формы отрицания.

Общие и специальные вопросы в Past Simple Tense.

I like to…

Чтение текста и полное его понимание. Составление диалога-расспроса,задавая общие вопросы.Знакомство со стихотворением.

Уважительное отношение к иному мнению.Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П.Смысловое чтение.

Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решнеия в совместной деятельности.

Составление диалогов по теме, запрос информации о действии людей в прошлом.

Аудирование текста.

Чтение


У.

упр.3

с.82

Р.Т.

Упр.3

с.38


Лексика всего раздела

37


Семья Вилсон

Комбинированный

[ɔ:], [ɒ], [i:], [eı], [əʊ]

Do homework, go shopping,

make the bed,

lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

Употребление глагола may.

May I help you?

Can you help me?

Употребление Past Simple Tense

Составление вежливого разговора по телефону.Чтение диалога по ролям.Знакомство с правилами разговора по телефону.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П.Выбирать общие приемы решения задач.

Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К.Формулировать свои затруднения.

Монологическое высказывание в Past Simple и Present Simple

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.15

с.69

Р.Т.

Упр.4

с.38


Лексика всего раздела

38


Домашние обязанности


Комбинированный


Days of week.

Do homework, go shopping,

make the bed,

lay the table, do the washing up,

Употребление модальных глаголов.

Образование вопросительных

Закрепление предыдущего материала.Введение лексических единиц по новой теме.Тренировка неправильных глаголов.

Мотивация учебной деятельности.

П.Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Осуществить взаимный контроль.

Составление вопросов и ответов

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.5,6

с.39



39


Диалоги о домашних делах

Комбинированный


clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike,

answer phone calls

предложе-

ний, вопросительных форм разного типа (запрос информации)

Составление диалога этикетного характера. Тренировка неправильных глаголов.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

П.Анализ информации сравнения.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач.

Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома»

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.4

с.82

Р.Т.

Упр.7,8 с.39,40



40


Ленивая Джейн


Комбинированный

Интонация предложений разного типа

Bring – brought


-Повторение простого настоящего и прошедшего времени (расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад);

Отработка\контроль чтения текста с полным пониманием (предугадать ответ Джейн, ответить на вопросы текста и оценить себя)

Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

К. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

К. инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество

Р. оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Составление диалогов по теме «Разговор по телефону».

Речевой этикет

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.27

с.74

Р.Т.

Упр.10

с.40



41


Учимся называть время

Комбинированный

Интонация предложений разного типа

Numbers

This is John speaking.

Can I speak to... ?

He’s not in.

What a pity!

Phone back, of course, call

-Развитие диалогичесой речи (вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать о себе - чем обычно занимаешься в указанное время);

-Отработка чтения диалога вслух, соблюдая нужную интонацию

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль;

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Составление высказываний с указанием времени.


Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.5

с.82

Р.Т.

Упр.12

с.41



42


Рассказ про птичку и кошку


Комбинированный

Интонация вопросительных предложений

Time.

Daily

activities.

Begin – began.

At what time… ?

At 7.00 am

-Отработка навыков чтения вслух. (вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время;

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме -сказать, когда Мэг вернется домой);

-Повторение прошедшего времени (восстановить текст, вставляя глаголы в PastSimple)


Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)

П. – логические - обобщение

Чтение текста

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.42

с.79

Р.Т.

Упр.14,

15

с.41



43


Правила поведения в гостях

Комбинированный



What time

is it? It’s a quarter past seven.

Past Simple Tense.

-Введение ЛЕ и РО по теме (обращаться с просьбой, согласиться / отказываться выполнять просьбу; вести диалог «За столом» (предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения, наречия: всегда , часто, иногда)

-Отработка чтения (прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию)

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Составление диалогов по теме «Манеры. Поведение в гостях»

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.8,9

с.83

Р.Т.

Упр.18

с.43



44


Повторяем местоимения

Комбинированный

Интонация вопросительных

и ответных предложений

Manner,

polite, call up before, don’t be late

Don’t be…

-Повторение прошедшего времени (правильные и неправильные глаголы)

-Повторение местоимений: личные и притяжательные (восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения)

-Повторение предлогов.



П. – логические – обобщение;

Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - корреция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; - саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Чтение текста

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.10

с.83



45


Контроль лексических и грамматических навыков

Урок контроля знаний

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

I – my,

he – his,

she – her,

it – its,

we – our,

you – your, they – their

Личные

и притяжательные местоимения

Практиковать учащихся в орфографических, лексических и грамматических навыках



Лексико-грам-матический тест


У.

упр.16,


17

с.42



Unit 6. Shopping for everything .Покупки.(Социально-бытовая сфера) 10 часов


46


Различные предметы одежды


Комбинированный

[əʊ], [eı], [ʃ], [e], [u:]

Отработка произношения новой лексики

Clothes,

dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat,

mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

Структура

I would like to buy…

Введение лексики по теме «Одежда» (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -перечислить предметы одежды, которые есть в магазине);

Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

Фонетические упражнения (отчитать слова, читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию)

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. взаимодействие – слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания,

- строить монологичное высказывание

Составление предложений

с новой лексикой

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.6

с.87

Р.Т.

Упр.2,3 с.47,48



47



Новая одежда слоненка


Комбинированный

Интонация утвердительных, вопросительных

и побудительных предложений

Can I help you?

Here you are.

Anything else?

How much is it (are they)?

I’d like to…

No, thank you. That’s all.

Past Simple Tense.

Существительные trousers, jeans, shorts, clothes

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Лексический диктант.

Составление диалогов с использованием новой лексики. Чтение текста

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.4,5

с.48



48


Одежда для разной погоды

Комбинированный

Отработка правил чтения буквосочетаний ght, ight.

Отработка правил чтения гласных и согласных

Have on, put on.

When it is cold and rainy, you may put on…

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Составление высказываний «Что можно носить при разной погоде»

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.2,5

с.96,97

Р.Т.

Упр.7

с.49


49


Счастливый слоненок


Урок говорения


Have on,

put on


-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Описание внешнего вида людей

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.4

с.97

Р.Т.

Упр.9

с.49



50



Продукты питания

Комбинированный

Отработка произношения новой лексики

A bag of sweets, a cup of tea, a box of chocolate, a glass of juice,

Some, any, no.

There is some…

-Повторение степеней сравнения прилагательных.

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме - назвать цвета одежды);

-Фонетические упражнения

- Развитие монологическое речи (посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина); восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Осознание ответственности человека за общее благополучие















Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. – взаимодействие – строить монологичное высказывание


Составление

высказываний

с неопределенными местоимениями

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.7

с.97

Р.Т.

Упр.13

с.51



51


Неопределенные местоимения

Комбинированный


a bottle of water, three pieces of cake

There is no…

Is there any… ?

Повторить неправильные глаголы, вспомнить притяжательные местоимения, предлоги и изученную лексику











Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности























П: использовать общие приёмы решения задач

Рефлексия способов и условий действий

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности



Составление

диалогов

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.16-

18

с.52


52


Обобщающий урок

Комбинированный


Water, juice, vegetable,

cucumber,

orange, supper, dinner,

breakfast, lunch

Употребление местоимений:

some, any, no

1. Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать основное содержание текста.

2. Развивать умение в чтение, соблюдая нужную интонацию.

3. Познакомить с употреблением местоимений some,any

4. Подготовить к выполнею проверочной работы: повторить изученную лексику, неправельныеглаголы, степени сравнения прилагательных.



Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

Словарный диктант


У. упр.8

с.97

Р.Т.

Упр.15

с.51


53


Контроль лексич и грамматических навыков



Контроль




Учащиеся выполняют самостоятельную работу, позволяющую оценить их знания пройдённой лексики и сформироваться некоторых грамматических навыков


Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная

учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,


П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Тест




54


Контроль навыков аудирования ,чтения и письма.

контроль




Учащиеся выполняют самостоятельную работу, позволяющую оценить их знания.





Р.Т. Упр.12

,19

с.50,52


55


Проектная работа


Урок-проект




  1. Активизировать пройденный лексический материал по теме «Одежда»

  2. Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов)

Формирование навыков выполнения проектных работ1. Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать основное содержание текста.


П.

Общеучебные:

- использовать общие приёмы решения задач;

Р.

Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Взаимодействие:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


Защита проекта


У. упр.6

с.97




Unit 7. School is fun . В школе весело. (Учебно-трудовая сфера) 13 часов


56


Правила поведения в школе

Комбинированный

Отработка произношения новой лексики

Classroom, desk, board, teacher, teacher’s

table, bag, lamp, book-shelf, video, poster, gold-fish, translate from… – into…, learn

There is…

There are… Must

1.Развивать умения и навыки устной речи:

- учить описывать картинку

- учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть “Haveyougot

2. Развивать умение в чтении: учить полностью понимать текст. Познакомить с указательными местоимениями.

- Мотивация учебной деятельности;

- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные

- выбирать вид чтения, сбор информации

Регулятивные

- использовать речь для регуляции своего действия


Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.

Составление предложений

с must и mustn’t

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.2,3

с.55,56


57


Буратино в гостях у ребят

Комбинированный


by heart, break, during


Устная речь: учить понимать текст на слух, построенный на знакомом материале.

Умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова. Употреблять указательные местоимения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные

-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.

Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия


Составление рассказов

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.4,5

с.56


58


Школьные принадлежности

Комбинированный

[ı], [i:], [ɔ:], [a:], [eı], [aʊ]

Activities in the lesson

Present and Past Simple Tenses

Устная речь: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. Повторить неправильные глаголы.

- этические чувства, прежде всего доброжелательность;

- мотивация учебной деятельности

Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

Регулятивные

- предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик

Составление собственных

диалогов

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.5-6

с.115


59


Учебные предметы

Комбинированный

Произношение звуков [ə], [e], [u:],[ʊ] в новой лексике

Pen, pencil, pencil

sharpener, ruler, paints, board, dictio-nary, rubber,

computer,

cassette

recorder,

textbook, workbook, CD, coloured pencils, pencil box, cassette, something, lend

Have you got? Could you give me?

Умение читать и понимать текст. Использование пройденной лексики.

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- эстетические потребности, ценности и чувства.


Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Составление

собственных высказываний с новым грамматиче ским материалом.

Enjoy Listening and Playing”

Р.Т.

Упр.8,9

с.57,58


60


Указательные местоимения

Комбинированный

Seasons

Russian,

English,

Reading, Art, PE, Music, Maths

This – these, that – those.

Past Simple Tense

Умения и навыки устной речи:

- учить отвечать на вопросы анкеты;

- учить вести диалог;

- учить рассказывать об однокласснике.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные

- строить понятные для партнёра высказывания;

- ставить вопросы.

Регулятивные

-устанавливать соответствие полученного результата.


Лексический

диктант

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.33

с.108

Р.Т.

Упр.10,

12 с.58,59


61


Мой любимый школьный предмет


Комбинированный

Интонация сложного распространенного предложения; логическое ударение

Лексика всего раздела

There is…

There are…

Неправильные глаголы

-Повторение лексики по теме «Школа»

-Повторение употребления указательных местоимений this / that, these / those.

Повторениепростыхвремен Present Simple, Past Simple.

Testyourself 7

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П. логические – обобщение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;

Составление рассказа «Описание классной комнаты»

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.9

с.116

Р.Т.

Упр.11,14

с.59


62


Сказка про короля и мышей

Комбинированный


Лексика всего раздела

Mag likes her school because…

Порядок слов в предложении

Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)


П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Составление высказываний

о том, что любят в школе

и почему

Enjoy Listening and Playing”

У. упр.10

с.116

Р.Т.

Упр.13

с.59


63


Решение проблемы короля


Комбинированный


Лексика всего раздела

Present Simple, Past Simple

Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)

Урок-повторение пройденного

Смысло-образование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания

Написание рассказа о школьном друге (однокласснике)

Enjoy Listening and Playing”

У.

упр.11,

13

с.116,

117


64


Учимся заполнять анкету






Повторение пройденного материала.

1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Заполнение анкеты


У.

упр.12

с.116


65


Контроль лексических и грамматических навыков


Урок контроля знаний




Практиковать учащихся в орфографических, лексических и грамматических навыках


1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Тест


У.

упр.4

с.115

Р.Т.

Упр.16

с.63


66


Контроль навыков аудирования , чтения и письма.

Урок контроля знаний




Практиковать учащихся в навыках аудирования , чтения, письма.


К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество;

К.Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Тест


У.

упр.14

с.117


67


Работа над проектом «Диплом»


Урок-проект




Активизировать пройденный лексический материал по теме «Одежда»

Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов)

Формирование навыков выполнения проектных работ1. Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать основное содержание текста.


Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,


П.

Общеучебные:

- использовать общие приёмы решения задач;

Р.

Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Взаимодействие:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


Заполнение диплома




68


Игра «К.В.Н.»

комбинированный




Активизировать пройденный лексический материал по теме «Одежда»

Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов)







Описание учебно -методического и материально-техническоо обеспечения образовательного процесса .

  1. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 классса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 112 с.

  2. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: учебник Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. – 144 с.

  3. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. – 80с.

  4. Биболетова М.З. Enjoy English: CD/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2006

  5. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику Биболетовой М. З и др. «Enjoy English. 4 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 68 с.

  6. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику Биболетовой М. З и др. «Enjoy English. 4 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 32с

  7. Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс Проверочные работы: к учебнику Биболетовой М. З и др. «Enjoy English. 3 класс». – М.: Издательство «ВАКО», 2011. – 80 с.

  8. Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой и др. «Enjoy English 4 класс». – М.: ВАКО, 2012. – 256 с.

  9. Авторская программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева-Обнинск: Титул, 2012).

  10. Интернет ресурсы: http://www. bilingual.ru. , http://www.openclass.ru/

Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 4 класса




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров240
Номер материала ДВ-107596
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх