Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование 1 класс

Календарно - тематическое планирование 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_3042914a.gifhello_html_67a735ba.gifhello_html_67a735ba.gifhello_html_67a735ba.gifhello_html_67a735ba.gifhello_html_67a735ba.gifhello_html_67a735ba.gifhello_html_67a735ba.gifhello_html_67a735ba.gifhello_html_67a735ba.gifурока

Наименование тем

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности

Календарные сроки изучения

Примечание

По плану

По факту

Добукварный период (4ч)

1

«Азбука»  первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение. Слово и предложение.



Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги. Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой. Пословицы и поговорки об учении.

Речевой этикет в ситуациях учебного общения: при- ветствие, прощание, извинение, благодарность, обра- щение с просьбой. Роль знаний в жизни человека. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

1.09



2

Слог. Ударение. Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах. Слог – слияние.


Деление слов на слоги. Определение количества сло- гов в словах. Графическое изображение слова, разде- лённого на слоги. Ударный слог. Гласные и соглас- ные звуки, их особенности. Слогообразующая функ ция гласных зву ков. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния.

3.09



3


Гласный звук [а], буквы А, а.

Гласный звук [о], буквы О, о.




Особенности произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Буквы А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Знакомство с «лентой букв».

Особенности произнесения звука, его характеристи- ка. Буквы О, о как знаки звука [о].

8.09



4

Гласный звук [и], буквы И, и.

Гласный звук [ы], буква ы.

Гласный звук [у], буквы У, у.




Особенности произнесения звука, его характеристи- ка. Включение слов в предложения. Особенности про изнесения нового звука. Характеристика нового зву- ка. Буква ы как знак звука [ы]. Особенности буквы ы. Наблюдения за изменением формы слова. Повторе- ние гласных звуков [а], [о], [и], [ы].

15.09



Букварный период (25ч)

5

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.



Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслораз- личительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Способ чтения прямо го слога. Чтение слияний согласного с гласным в сло гах. Знакомство с двумя видами чтения —орфографи ческим и орфоэпическим.

17.09



6

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.



Особенности артикуляции новых звуков. Формирова- ние навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Наблюдение над родственными словами.

22.09



7

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.




Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чте ние предложений с интонацией и паузами в соответст вии со знаками препинания.

29.09



8

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.



Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1.10



9

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.



Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой бук- вой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

6.10



10

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.




Особенности артикуляции звуков [р], [р’]. Формиро- вание навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и пауза- ми в соответствии со знаками препинания.

13.10



11

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.



Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

15.10



12

Гласные буквы Е, е.




Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква е — показатель мягкости предшест вующего согласного в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текс- тов.

20.10



13

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.



Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

27.10



14

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.




Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

29.10



15

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.



Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

10.11



16

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.


Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

17.11



17

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.



Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

19.11



18

Гласные буквы Я, я.


Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква я — показатель мягкости пред- шествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чте- ние предложений с интонацией и паузами в соответст вии со знаками препинания

24.11



19

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.



Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

01.12



20

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

03.12



21

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

08.12



22

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

15.12



23

Гласные буквы Ё, ё.

Звук [j], буквы Й, й.




Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква ё — показатель мягкости предшест- вующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

17.12



24

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.



Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

22.12



25

Гласные буквы Ю, ю. Гласный звук [э], буквы Э, э.



Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

12.01



26

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.




Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. От работка техники чтения.

14.01



27

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.




Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. От работка техники чтения.

19.01



28

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.




Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. От работка техники чтения.

26.01



29

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Русский алфавит.


Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения

Праильное называние букв русского алфавита. Алфа- витный порядок слов. Отработка техники чтения.

28.01



Послебукварный период (6ч)

30

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре- шение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Назвать героев произве дения. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

02.02



31

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество. В. Крупин. Первый букварь.



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре- шение учебной задачи под руководством учителя. Чи тать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учи теля по тексту. Определять главную мысль текста. Чи тать старинную азбуку. Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных.

16.02



32

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.

Л.Н. Толстой. К.Д. Ушинский Рассказы для детей.



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре -шение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать портрет А.С. Пушкина. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать само стоятельно отрывок из сказки. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять смысл поступ ка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками.

18.02



33

К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. Небылица. В.В. Бианки. Первая охота.


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре- шение учебной задачи под руководством учителя. Чи тать наизусть известные отрывки сказки. Рассказы- вать по рисунку о событиях, изображённых на рисун- ке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

25.02



34

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре- шение учебной задачи под руководством учителя. Чи- тать сообщение об авторе; находить в тексте сообще- ния известную и неизвестную информацию. Самосто- ятельное озаглавливание текста рассказа. Придумы- вать свои заголовки; соотносить заголовки с содержа- нием текста Определять героев стихотворения. Срав- нивать рассказ и стихотворение .

01.03



35

Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. Песенка — азбука. М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

Обобщающий урок


Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые сти- хи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Определять уровень своих достиже -ний на основе диагностической работы в Азбуке.

03.03








урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По плану

По факту

Добукварный период (9ч)

1

Пропись — первая учебная тет- радь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

тетрадь. Письмо овалов и полу- овалов. Рисование бордюров.

1

Элементы прописи (обложка, титульный лист). Пер- вые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Гигиеничес- кие правила письма. Подготовка руки к письму. Пись мо элементов букв, узоров, бордюров.

1.09



2

Письмо длинных прямых накло -нных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

Подготовка руки к письму. Освоение правил правиль ной посадки при письме. Штриховка и обводка пред метных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в груп- пу по общему признаку. Освоение правил правильной посадки при письме

3.09



3

Письмо короткой наклонной ли- нии с закруглением вверху (вле -во). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо овалов боль -ших и маленьких, их чередова- ние. Письмо коротких наклонных линий.

1

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предмет ных рисунков. Составление рассказов по иллюстраци ям прописи. Слого-звуковой анализ слов, обозначаю щих предметы, изображённые в прописи.

8.09



4

Письмо коротких и длинных нак лонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

10.09



5

Письмо наклонных линий с пет лёй вверху и внизу. Письмо полу овалов, их чередование. Письмо овалов. Строчная и заглавная буквы А, а.

1

Штриховка и обводка предметных рисунков. Сравне ние строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со зву ком [а]. Заглавная буква в именах собственных

15.09



6

Строчная и заглавная буквы О, о.


1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения.

17.09



7

Строчная буква и. Заглавная буква И.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и].

22.09



8

Строчная буква ы.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Конструиро вание буквы из различных материалов. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написа ния слов с этими звуками/буквами.

24.09



9

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собстве нных. Закрепление изученных звуков и букв.

29.09



Букварный период (28ч)

10

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с бук вами Н, н. Заглавная буква в именах собственных.

1.10



11

Строчная и заглавная буквы С, с. Заглавная буква С.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с бук- вами С, с. Заглавная буква в именах собственных.

6.10



12

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Рисование бордюров. Сло го-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к.

8.10



13

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с бук- вами Т, т.

13.10



14

Строчная и заглавная буквы Л, л. Повторение и закрепление изученного.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с бук вами Л, л. Правописание имён собственных.

15.10



15

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Пи сьменный ответ на вопрос

20.10



16

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с бук вами В, в.

22.10



17

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Двойная роль буквы е. Обоз начение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Е, е.

27.10



18

Строчная и заглавная буквы П,п

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с бук вами П, п.

29.10



19

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с бук вами М, м.

10.11



20

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буква ми З, з. Письмо элементов буквы З в широкой строке безотрывно.

12.11



21

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с бук вами Б, б.

17.11



22

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с бук вами Д, д. Списывание с печатного шрифта.

19.11



23

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Двойная роль буквы я. Обоз начение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

24.11



24

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с бук- вами Г, г.

26.11



25

Строчная буква ч. Заглавная буква Ч.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуко вой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.

01.12



26

Буква ь.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуко вой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мяг кости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

03.12



27

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. правописание сочетания ши. Письмо под дик- товку изученных букв, слов с изученными буквами.

08.12



28

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.


1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе- чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи, же.

10.12



29

Строчная буква ё. Заглавная буква Ё

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуко вой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Пись мо слогов и слов с буквой ё.

15.12



30

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Рисование вер хнего элеме нта букв Й, й в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й.

17.12



31

Строчная и заглавная буквы Х, х. Письмо изученных букв, слогов.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуко вой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.

22.12



32

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Письмо слогов и слов с бук вами Ю, ю.

24.12



33

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Рисование отдельных эле ментов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Письмо слогов и слов с бук вами Ц, ц.

12.01



34

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э.

14.01



35

Строчная буква щ. Заглавная буква Щ.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуко вой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звуча ния и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ. Правописание сочетаний ща, щу.

19.01



36

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с бук вами Ф, ф.

21.01



37

Строчные буквы ь, ъ.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуко вой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ.

26.01



Послебукварный период (9ч)

38

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

Различать слова – названия предметов. Ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами.

28.01



39

Слова, отвечающие на вопросы

что делать? что сделать?

1

Различать слова – действия предметов. Ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами.

02.02



40

Слова, отвечающие на вопросы

какой? какая? какое? какие?

1

Различать слова – признаки предметов. Ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами.

04.02



41

Оформление предложений в тексте. Заглавная буква в именах собственных.

1

Составлять и записывать предложения, употреблять заг лавную букву в начале предложения. Списывать с печат ного текста.

16.02



42

Правописание жи-ши, ча-ща

1

Применять правило написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща.

18.02



43

Правописание чу-щу,чк-чн

1

Применять правило написания слов с сочетаниями чу-щу. чк-чн.

25.02



44

Письмо слов с Ь, с разделитель- ными Ь и Ъзнаками.

1

Применять правило написания слов с ь, с разделительны ми Ь и Ъ знаками.

01.03



45

Контрольное списывание.

1

Владеть аккуратным разборчивым письмом с учётом ги гиенических требований. Писать в соответствии с прави лами письма слова и предложения, без искажений, замены и пропусков букв.

03.03



46

Повторение и закрепление прой- денного.

1

Что знаем, чему научились

10.03






урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По плану

По факту

Жили-были буквы (3 ч)

1

Вводный урок. Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием. В. Да нько «Загадочные буквы». С. Ма шак «Автобус номер двадцать шесть».

1

Знакомство с учебником и системой его условных обозначений Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; передача впечатления от услышанного своими слова- ми; ответы на вопросы по содержанию, пересказ текста, выразительное чтение.

15.03



2

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

1

17.03



3

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1

22.03



Сказки, загадки, небылицы (2ч)

4

Е. Чарушин «Теремок». РНС «Рукавичка». А. С. Пушкин. РНС «Петух и собака»

1

Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанное чтение целыми словами; пересказ.

Понимание содержания литературного произведения.

05.04



5

Загадки, песенки. Особенности жанров.. Русские народные поте шки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»..

1

07.04



Апрель, апрель! Звенит капель (2ч)




6

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

1

Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объё му и жанру произведений. Формулирование аргумен тация своего мнения с привлечением текста произве дения или других источников. Установление связи произведений литературы с другими видами искусств

12.04



7

Стихи-загадки писателей И. Ток- маковой, Л. Яхнина Е. Трутне- вой. Стихотворения В.Берестова, Р. Сефа.

1

19.04



И в шутку и всерьез (2ч)

8

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

Осознанное чтение произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Прос -тейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанно- му. Понимание содержания текста. Передача впечатле ния от услышанного своими словами.

21.04



9


К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник».

1

26.04



Я и мои друзья (3ч)



Я и мои друзья. – 4 ч..

10

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

1

Осознанное чтение текста целыми словами. Вырази- тельное чтение, использование интонаций, соответст вующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников

03.05



11

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоваро- ва «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Я. Аким «Моя родня».

1

05.05



12

С. Маршак «Хороший день».

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Из старинных книг Д. Ти-хомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

1

10.05



О братьях наших меньших (3ч)

13

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Ток- макова «Купите собаку».

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочи танному. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений

17.05



14

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». В. Берестов «Лягушата».

1

19.05



15

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Слад ков «Лисица и Ёж». Обобщаю- щий урок «О братьях наших ме- ньших».

1

24.05







урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По факту

По плану

Наша речь (1ч)

1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни лю- дей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

15.03



Текст, предложение, диалог (1ч)

2

Текст (общее представление). Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.

1

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных пред ложений.Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Выде- лять предложения из речи. Определять границы пред ложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

17.03



Слова, слова, слова... (3ч)

3

Роль слов в речи. «Вежливы» слова.

1

Определять количество слов в предложении, вычле- нять слова из предложения. Различать предмет (дейст вие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков пред метов, действий предметов по лексическому значе- нию и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова».

22.03



4

Слова-названия предметов и яв- лений, слова-названия признаков предметов, слова-названия дейст вий предметов.

1

24.03



5

Слова однозначные и многознач ные Слова, близкие и противопо ложные по значению

1

05.04



Слово и слог. Ударение (15ч)

6

Слог как минимальная произноси тельная единица Деление слов на слоги.

1

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Анализировать модели слов, сопостав- лять их по количеству слогов и находить слова по дан ным моделям. Составлять слова из слогов. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги. Различать зву ки и буквы. Высказываться о значимости изучения ал фавита. Правильно называть буквы в алфавитном по -рядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Рас полагать заданные слова в алфавитном порядке. Раз- личать в слове гласные звуки по их признакам. Прави льно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Разли- чать в слове согласные звуки по их признакам. Наблю дать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Наблюдать над напи санием и произношением слов с удвоенными соглас ными и определять способ переноса слов с удвоенны ми согласными.

Различать в слове мягкие и твёрдые, парные и непар- ные согласные звуки. Определять и правильно произ носить мягкие и твёрдые согласные звуки. Опреде-лять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в сло ве. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, составлять текст из предложений. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Различать шипящие согласные звуки в слове. Нахо- дить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать приме- ры слов с такими сочетаниями. Соотносить произно- шение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби -рать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с проис хождением названий некоторых русских городов. Пи сать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Создавать собственную иллюстратив- ную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации

07.04



7

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударе- ния. Звуки и буквы

1

12.04



8

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

1

14.04



9

Гласные звуки. Буквы, обознача ющие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

19.04



10

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Обозначение ударного гласног буквой на письме.

1

21.04



11

Особенности проверяемых и про верочных слов. Правило обозна чения буквой безударного глас ного звука в двусложных словах.

1

26.04



12

Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написа ния буквы, обозначающей безударный гласный звук

1

28.04



13

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

03.05



14

Согласные звуки. Буквы, обозна чающие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Сог -ласные звуки Буквы Й и И

1

05.05



15

Твёрдые и мягкие согласные зву ки. Согласные парные и непар- ные по твёрдости-мягкости.

1

10.05



16

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Перенос слов с мягким зна ком. Развитие речи. Восстановле ние текста с нарушенным поряд ком предложений

1

12.05



17

Звонкие и глухие согласные.

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на кон це слов. Шипящие согласные звуки.

1

17.05



18

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Бук восочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правописание гласных после шипящих

1

19.05



19

Заглавная буква в именах, фами лиях, отчествах, кличках живот ных, названиях городов и т.д. (общее представление).

1

24.05



20

Проект «Сказочная страничка». Повторение и обобщение изученного материала

1

25.05






























урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По плану

По факту

Подготовка к изучению чисел. Простран ственные и временные представления (8ч)

1

Счет предметов

1

Знать понятия «больше», «меньше», «столько же». Знать и воспро изводить понятия «вверх», «вниз», «налево», «направо». Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве. Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать предметы и группы предметов. Уметь сравнивать группы предметов путем установления взаим- но – однознач ного соответствия. Знакомство с новой фор мой работы – самостоятельной работой. Уметь выполнять самостоятельную работу.

01.09



2

Сравнение групп предметов («столько же», «больше», «меньше»)

1

02.09



3

Пространственные представле ния («вверх», «вниз», «налево», «направо», и др.)

1

03.09



4

Временные представления («раньше», «позже», «сначала», «потом»)

1

08.09



5

Сравнение групп предметов («на сколько больше/меньше»)

1

09.09



6

Образование группы, в которой столько же предметов, сколько в данной.

1

10.09



7

Сравнение предметов и групп предметов.

1

15.09



8

Закрепление изученного материала

1

16.09



Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (19ч)

9

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

1

Знать и воспроизводить понятия «много», «один». Уметь писать цифру 1, считать предметы парами, по одному, устанавливать порядковый номер объекта. Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и парами. Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами. Знать и воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится». Уметь читать математические предложения, оперировать новыми понятиями. Уметь писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать мате- матические предложения. Уметь сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи. Уметь писать цифру 5, сравнивать по длине и ширине. Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая, от- резок. Уметь представлять числа в виде двух частей. Знать геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы. Уметь составить задачу (математический рассказ) по схе ме и математической записи. Знать и воспроизводить поня тия «равенство», «неравенство». Уметь сос тавлять записи по схеме. Знать изученные геометрические объекты. Уметь писать цифру 6; составлять тексты задач, схемы де лать математические записи. Уметь писать цифру 7, испо- льзовать полученные знания. Уметь писать цифру 8; сос -тавлять текстовые задачи по рисунку. Уметь писать цифру 9; сравнивать числа; соотносить жизненную ситуацию с числовым выражением. Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь писать число 10. Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними. Знать и воспроизводить понятие «санти -метр». Уметь измерять длину с помощью линейки. Знать о числе 0 как о количественной характеристике отсутствую щих предметов. Воспроизводить последовательность чи- сел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

22.09



10

Числа 1,2. Письмо цифры 2.

1

23.09



11

Число 3. Письмо цифры 3. Знаки +, −, =.

1

24.09



12

Число 4. Письмо цифры 4. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине

1

29.09



13

Число 5. Письмо цифры 5. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

1

30.09



14

Состав числа 5 из двух слагаемых

1

01.10



15

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

1

06.10



16

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

07.10



17

Закрепление. Числа от 1 до 5. Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно)

1

08.10



18

Равенство. Неравенство.

1

13.10



19

Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Много угольники. Закрепление. Письмо цифры 7

1

14.10



20

Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Закрепление. Письмо цифры 9

1

15.10



21

Число 10. Запись числа 10. Закрепление

1

20.10



22

Сантиметр. Измерение и сравнение отрезков.

1

21.10



23

Увеличить на… Уменьшить на…

1

22.10



24

Число 0 .Сложение и вычитание с числом 0.

1

27.10



25

Сравнение числовых выражений

1

28.10



26

Проверочная работа № 1 «Числа от 1 до 10»

1

29.10



27

Что узнали, чему научились.

1

10.11



Сложение и вычитание (37ч)

28

 + 1,   - 1.  Знаки +, − , = (плюс, минус, равно)

1

Сформулировать правила сложения и вычитания с едини цей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно». Знать таблицу сложения и вычитания с единицей. Уметь считать с помощью линейки, передвигаясь на один и два шага. Знать случаи сложения с 2 и вычитания 2. Уметь по льзоваться приемами сложения и вычитания числа 2. Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличе- ния и уменьшения числе на 2. Уметь составлять тексты задач по картинкам и схемам. Знать и употреблять в речи термин «задача», составные части задачи. Уметь выделять в текстовой задаче условие, вопрос. Уметь складывать и вычитать по 2. Знать таблицу сложения и вычитания с чис лом 2, соответствующие случаи состава чисел. Уметь ре шать задачи на увеличение (уменьшение) числа на неско лько еди ниц. Знать приемы сложения и вычитания с чис лом 3. Уметь решать задачи на увеличение числа на неско лько единиц (с двумя множествами предметов). Знать при емы сложения и вычитания числа 4, использовать их при решении примеров. Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел. Знать переместительный закон сложе -ния. Уметь выполнять сложение с опорой на переместите льный закон сложения. Знать взаимосвязь между сложени ем и вычитанием, уметь использовать это знание при ре шении примеров. Знать название компонентов при вычита нии. Уметь читать примеры с использованием названий компонентов. Знать таблицу сложения и соответствую-щих случаев вычитания, состав числа10. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел. Знать по- нятия «масса», «килограмм», уметь применять в речи изу ченные понятия, решать примеры и задачи основных ти- пов. Знать понятия «емкость», «литр», уметь употреблять их в речи. Сравнивать сосуды по вместимости. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

11.11



29

 + 2,   - 2. Приёмы вычислений.

1

12.11



30

Слагаемые. Сумма. Использова- ние этих терминов при чтении записей.

1

17.11



31

Задача (условие, вопрос).

1

18.11



32

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

19.11



33

  ± 2. Составление и заучивание таблиц. Присчитывание и отсчиты вание по 2. Закрепление.

1

24.11



34

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1

25.11



35

 + 3,  - 3. Приёмы вычислений.

1

26.11



36

  ± 3. Составление и заучивание таблиц. Присчитывание и отсчиты вание по 3. Закрепление.

1

01.12



37

Решение задач .  ± 1, 2, 3. Закрепление.

1

02.12



38

Закрепление изученного материала

1

03.12



39

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше данно го. Сложение, вычитание.

1

08.12



40

Задачи на увеличение числа на нес- колько единиц (с двумя множества ми предметов).

1

09.12



41

Задачи на уменьшение числа на нес колько единиц (с двумя множества ми предметов)

1

10.12



42

 + 4,  − 4. Приемы вычислений. Закрепление. Решение задач и примеров.

1

15.12



43- 44

На сколько больше? Насколько ме- ньше? Закрепление. Решение задач и примеров.

2

16.12

17.12



45

 ± 4. Составление и заучивание таблиц. Закрепление. Решение задач и примеров.

1

22.12



46

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

23.12



47

Проверочная работа №2 «Сложе- ние и вычитание»

1

24.12



48

Перестановка слагаемых и ее приме нение для случаев  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9

1

12.01



49

 + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9 (таблица)

1

13.01



50

Закрепление (сложение и соответст вующие случаи состава чисел)

1

14.01



51

Закрепление. Решение задач и примеров.

1

19.01



52

Связь между суммой и слагаемыми

1

20.01



53

Зависимость между компонента- ми действия сложения.

1

21.01



54

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

26.01



55

6 − , 7 − . Состав чисел 6, 7. Закрепление.

1

27.01



56

8 − , 9 − . Состав чисел 8, 9.

1

28.01



57

Подготовка к введению задач в 2 действия

1

02.02



58

Вычитание вида 10 - *

1

03.02



59

Масса. Килограмм. Решение задач.

1

04.02



60

Закрепление изученного. Решение задач.

1

16.02



61

Объем. Литр . Решение задач и примеров.

1

17.02



62

Табличное сложение и вычитание в пределах 10.

1

18.02



63

Закрепление изученного. Решение задач.

1

24.02



64

Решение задач

1

25.02



Числа от 1 до 20. Нумерация (12ч)

65

Название и последовательность чисел от 1 до 20.

1

Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете. Уметь строить ряд чисел от 11 до 20 присчиты ванием по 1. Знать названия чисел второго десятка, поря док следования при сче те. Уметь решать примеры и зада чи изученных видов. Знать понятие «дециметр». Уметь из мерять длины отрезков с помощью линейки. Уметь решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка. Уметь составлять крат кую запись; решать примеры на сложение и вычитание, ос новываясь на знание нумерации чисел второго десятка Уметь решать задачи в два действия. Знать таблицу сложе ния однозначных чисел. Уметь решать примеры и задачи изученных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

01.03



66

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

02.03



67

Запись и чтение чисел от 11 до 20.

1

03.03



68

Длина. Дециметр.

1

09.03



69

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумера- ции.

1

10.03



70

Закрепление тем предыдущих уроков. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

1

15.03



71

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

1

16.03



72

Закрепление тем сложения и вы читания (нумерационные случаи)

1

17.03



73

Нумерационные случаи сложе- ния и вычитания в пределах 20.

1

22.03



74

Решение задач

1

23.03



75

Нумерационные случаи сложени и вычитания в переделах 20, таб- личные случаи сложения и вычи- тания в пределах 10.

1

24.03



76

Нумерационные случаи сложени и вычитания в переделах 20, таб личные случаи сложения и вычи тания в пределах 10. Подготовка к введению составных нетиповы задач.

1

05.04



Табличное сложение и вычитание (19ч)

77

Сложение и вычитание. Решение задач.

1

Моделировать прием выполнения действия сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предме ты, счетные палочки, схемы. Выполнять сложение и вычи тание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы.

06.04



78

Общий приём сложения однознач- ных чисел с переходом через деся- ток.

1

07.04



79

Сложение вида * + 2, * + 3

1

12.04



80

Сложение вида * + 4

1

13.04



81

Сложение вида * + 5

1

14.04



82

Сложение вида * + 6

1

19.04



83

Сложение вида * + 7

1

20.04



84

Сложение вида * + 8, * +9.

1

21.04



85

Таблица сложения в пределах 20

1

26.04



86

Общий приём вычитания с переходом через десяток.

1

27.04



87

Вычитание вида 11 - *

1

28.04



88

Вычитание вида 12 - *

1

03.05



89

Вычитание вида 13 - *

1

04.05



90

Вычитание вида 14 - *

1

05.05



91

Вычитание вида 15 - *

1

10.05



92

Вычитание вида 16 - *,17 - * , 18 - *

1

11.05



93

Таблица вычитания в пределах 20.

1

12.05



94

Проверочная работа №3 «Таб- личное сложение и вычитание».

1

17.05



95

Решение задач по изученному материалу

1

18.05



Итоговое повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе (4ч)

96

Чтение, запись и сравнение чисел.

1

Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонен- тах текстовых задач: условие, вопрос, решение, ответ. Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представ лять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос. Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозави симость между изученными величинами. Использовать геометрические способы решения задачи.

24.05



97

Сложение и вычитание чисел. Решение задач.

1

25.05



98

Итоговая контрольная работа.

1

19.05



99

Обобщение знаний, умений, навыков по темам 1 класса.

1
































урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По плану

По факту

Что и кто? (6ч)

1

Задавайте вопросы! Вводный урок. Что такое Родина? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина»

1

Умение ставить вопросы об окружающем мире и да вать на них полные ответы. Умение наблюдать, срав нивать. Умение использовать в речи рассуждение, описание. Умение рассуждать, задавать вопросы и да вать ответы на них. Умение рассуждать, задавать воп росы и давать ответы на них. Умение правильно и быстро ориентироваться в речевом общении. Умение работать в группе, анализировать полученную информацию

2.09



2

Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что растет на подо коннике? Что растет на клумбе?

1

16.09



3

Что общего у разных растений? Что это за листья? Что такое хвоинки?

1

30.09



4

Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери?

1

14.10



5

Что окружает нас дома? Что вок -руг нас может быть опасным? Что умеет компьютер?

1

28.10



6

На что похожа наша планета? Проверим себя

1

18.11



Как, откуда и куда? (4ч)

7

Как живёт семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом прихо- дит вода и куда она уходит?

1

Умение сравнивать, анализировать. Умение работать с книгой, иллюстрацией. Умение использовать в речи рассуждение, повествование.

Обеспечивать в процессе общения обратную связь

02.12



8

Откуда в наш дом приходит элек тричество? Как путешествует письмо?

1

16.12



9

Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам?

1

13.01



10

Откуда в снежках грязь? Куда те- кут реки? Откуда берутся снег и лед? Откуда берётся и куда дева- ется мусор?

1

27.01



Где и когда? (2ч)



обеспечивать в процессе общения обратную связь

11

Когда учиться интересно? Когда придет суббота? Когда наступит лето? Когда мы станем взрослыми?

1

Умение рассуждать, задавать вопросы и давать отве ты на них.

Умение сотрудничать (договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности)

17.02



12

Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы?

1

02.03



Почему и зачем? (5ч)

13

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему Луна бы- вает разной? Почему идёт дождь и дует ветер? Почему радуга раз- ноцветная? Почему звенит зво- нок?

1

Умение ориентации во времени.

Умение сотрудничать (договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности)

Умение рассуждать и выражать свое отношение к природе, знать правила ухода за зубами и руками

Умение рассуждать, задавать вопросы и давать ответы на них

16.03



14

Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы»

1

06.04



15

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? По чему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

20.04



16

Зачем нам телефон и телевизор? Зачем мы спим ночью? Зачем нужны автомобили? Зачем нуж ны поезда?

1

04.04



17

Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты? Зачем люди ос ваивают космос? Почему в авто мобиле, поезде,на корабле и в са молёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

18.05








урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По плану

По факту

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. (2ч)

1

Введение в предмет. Все любят рисовать. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть.

1

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытя гивания и вдавливания (работа с пластилином). Приемы работы с пластилином. Сочинять и рассказывать с помо-щью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. Изображать методом смешивания и наложения цветных пятен красочный коврик. Создание красочного коврика. Учимся быть художниками, учимся быть зрителями.

2.09



2

Изображать можно линией. Урок на свежем воздухе. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зри тели (обобщение темы).

1

30.09



Знакомство с Мастером Украшения (2ч)

3

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Красивые рыбы. Украшение птиц. Узоры на крыльях

1

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цвет ной бумаги (работа гуашью). Изображать рыб, птиц, бабо чек, передавая характер их узоров, расцветки, форму укра шающих их деталей, узорчатую красо ту фактуры. Приду мывать свой орнамент: образно, свободно написать краска ми и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Тради ционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки.

28.10



4

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек. Мас тер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

1

02.12



Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (2ч)

5

Постройки в нашей жизни. Рису ем домики для сказочных героев. Домики, которые построила при рода. Дом снаружи и внутри

1

Знакомство с Мастером Постройки, который помогает при думать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов. Изображать приду манные дома для себя и своих друзей. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, гри бов, цветов и т. п. Создание образа города.

13.01



6

Все имеет свое строение. Строим город, в котором мы живем (обобщение темы)

1

17.02



Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (3ч)

7

Совместная работа трех Братьев-Мастеров.

1

Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки. Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе. Конструирование из бумаги объектов природы и украшение их.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

16.03



8

Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги

1

20.04



9

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

1

18.05




урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По плану

По факту

Давайте познакомимся (1ч)

1

Как работать с учебником. Мате- риалы и инструменты. Организа ция рабочего мест. Природный материал. Изделие: « Аппликация из листьев».

1

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Анализировать, отбирать, обобщать по лученную информацию и переводить ее в знаково-симво лическую систему (рисунок- пиктограмму). Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и ин струментами. Организовывать свою деятельность: подго тавливать рабочее место, правильно и рационально разме щать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

16.09



Человек и земля (5 ч)

2

Природный материал Пластилин Изделие: аппликация из пласти- лина «Ромашковая поляна».

1

Исследовать, сравнивать природные материалы. Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Исследо вать свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Исследо- вать свойства бумаги, определять виды бумаги по цвету и толщине. Выполнять симметричную аппликацию из геоме трических фигур по заданному образцу. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы. Создавать собственное изде лие на основе заданной технологии и приведенных образ- цов. Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции.

14.10



3

Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.

1

18.11



4

Насекомые. Изделие «Пчелы и соты». Животные. Проект «Дикие и домашние животные».

1

16.12



5

Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году»

1

27.01



6

Такие разные дома. Посуда.

Проект «Чайный сервиз»

1

02.03



Человек и вода (1 ч)




7

Передвижение по воде. Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

1

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использо вании воды человеком, о передвижении по воде и перевоз ке грузов с использова нием водного транспорта.

06.04



Человек и воздух (1 ч)

8

Полеты человека.

Изделие: «Самолет», «Парашют

1

Осуществлять поиск необходимой информации об исполь зовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собствен ных наблюдений и прочитанных книг.

04.05




урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По плану

По факту

Музыка вокруг нас (4ч)

1

«И Муза вечная со мной!» Повсю ду музыка слышна. Душа музыки – мелодия.

1

Наблюдать за музыкой в жизни ребёнка. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Применять словарь эмоций. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

09.09



2

Музыкальная азбука.

Музыкальные инструменты.

1

07.10



3

Звучащие картины. «Садко». Из русского былинного сказа.

Разыграй песню.

1

11.11



4

«Пришло Рождество, начинайся торжество». Родной обычай ста рины. Добрый праздник среди зимы.

1

09.12



Музыка и ты (4ч)

5

Край, в котором ты живешь. Ху дожник, поэт, композитор. Музы ка утра. Музыка вечер.

1

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочине ния. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, вы являть их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизи ровать (вокальная, инструментальная, танцевальная им- провизация) в характере основных жанров музыки. Разу чивать и исполнять образцы музыкально - поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыг рывать народные песни, участвовать в коллективных иг- рах- драматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках полюбившиеся образы из музыка льных произведений. Инсценировать песни, танцы, мар- ши из детских опер и из музыки к кинофильмам. Состав лять афишу и программу концерта, музыкального спек- такля, школьного праздника.

20.01



6

Музыкальные портреты. Разыг- рай сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

24.02



7

У каждого свой музыкальный инструмент. Мамин праздник.

1

23.03



8

Звучащие картины. Опера-сказка

«Ничего на свете лучше нету».

1

27.04






урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Дата

Примечание

По плану

По факту

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности (1ч)

1

Понятие о физической культуре. Правила по технике безопаснос- ти на уроках физической культу- ры. Комплексы упражнений

1

Определять и кратко характеризовать физическую куль- туру как занятия  физическими упражнениями, подвиж- ными  и спортивными играми. Определять состав спор- тивной одежды в зависимос ти от времени года и погод- ных условий.

23.09



Легкая атлетика (2ч)

2


Ходьба обычная. Правила по тех нике безопасности на уроках лёг кой атлетики. Бег в чередовании с ходьбой. Челночный бег.

1


Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Знать правила техники безопасности. Уметь играть в игру.

21.10



3

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижени ем вперед. Метание малого мяча из положения стоя. 

1

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

25.11



Гимнастика с элементами акробатики (1ч)

4

Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу.

1

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

23.12



Лыжная подготовка (1ч)

5

Переноска и надевание лыж. Сту пающий и скользящий шаг. Стой ка лыжника

1

Правильно ухаживать за лыжами. Передвигаться на лыжах. Повороты переступанием. 

03.02



Спортивные игры (3ч)

6

Баскетбол. Стойка баскетболис та. Ведение и передача баскетбо льного мяча. Подвижная игра

1

Освоить двигательные действия баскетболиста. Соблю- дать дисцип лину и правила техники безопасности при работе на баскетбольной площадке. Освоить ведение и передачу баскетбольного мяча.

09.03



7

Футбол. Удар по неподвижному и катящемуся мячу. Подвижные игры на материале футбола

1

Освоить двигательные действия футболиста. Соблюдать дисциплину и правила техни ки безопасности при работе на футбольной площадке. Освоить правила игры в футбол.

13.04



8

Волейбол. Стойка волейболиста. Перемещение по площадке. Уп ражнения с волейбольными мяча ми. Подвижные игры

1

Освоить двигательные действия волейболиста. Освоить упражнения с волейбольными мячами. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности при работе на волейбольной площадке.

11.05





Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Разрезной счетный и игровой материал. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 1 класс

Неменская Л. А. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс



























Утверждаю:

Директор МБОУ ТООШ


Гофман Т.И.


«_____» __________2015 г.





Расписание уроков индивидуального обучения на дому ученикцы 1 класса Буч Любови




Время

Вторник

Время

Среда

Время

Четверг

1

9.00 – 9.30

Чтение

1

11.00 – 11.30

Математика

1

15.00 – 15.30

Чтение

2

9.35 – 10.05

Письмо

2

11.35 – 12.05

Окружающий мир

2

15.35 – 16.05

Письмо

3

10.10 – 10.40

Математика

3

12.10 – 12.40

Искусство / Технология

3

16.10 – 16.40

Математика






С расписанием уроков ознакомлены:_______________________________________________________________

(ФИО родителя или законного представителя)


«______» _________________ 2015 г.



____________________________________________________________

(ФИО классного руководителя)


«______» _________________ 2015 г.





Формулы сокращенного умножения

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
a2 - b2 = (a - b) (a+b)
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
a3 + b3 = (a + b) (a2 - ab + b2)
a3 - b3 = (a - b) (a2 + ab + b2)


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДВ-368156
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх