Календарно-тематическое планирование по географии 5 класса . (1 час в неделю) 35 часов
№ урока/нед.
Раздел. Тема урока
Тип урока
Требования к уровню подготовки
Универсальные учебные действия (УУД)
Теоретические знания
Метапредметные связи
Практическая работа
Виды оценки
Домашнее задание
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Наука география(2ч)
1/1
1.Что такое география. Входная диагностика
Урок актуализации новых знаний. Обобщение знаний по курсу «Окружающий мир»
Знать:географический объект
Уметь: приводить примеры географических объектов своей местности
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к предмету
Определяет цель учебной деятельности
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста
Умеет слушать, не перебивая. Умеет вести диалог
Понятие географии как науки
Происхождение название географического объекта
Составить схему наук о природе
Устный опрос
§1стр 6-8
2/2
2.Методы географических исследований.
Урок изучения нового материала
Знать: методы географических исследований. Что такое картография
Уметь: работать с источниками географических знаний
Оценивать:прогноз погоды по народным приметам
Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, умение доводить дело до конца
Умеет называть свои ошибки, самооценка
Знакомство с разными способами получения и представления информации (вербальным, графическим, аналитическим)
Умеет аргументировать свою позицию, приводит в подтверждение факты и убеждать другого человека
География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов
Ведение наблюдение за состоянием погоды
Составить описание учебного кабинета географии
Итоговые задания по теме
§2, выучить понятия
II. Земля и её изображение (5 ч)
3/3
1.От плоской Земли к земному шару
Урок актуализации новых знаний
Знать: тела Солнечной системы, доказательства шарообразности Земли
Уметь:сам-но получать геогр-ую информацию
Способность устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Развивает исследовательские учебные действия
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.
Мысли древнегреческих ученых математик Пифагор, философ Аристотель
Проделать опыт по получению тени
Устный опрос
§3, приготовить сообщения о Пифагоре, Аристотеле, Эратосфене
4/4
2.Форма, размеры и движения Земли
Урок изучения нового материала
Знать: планеты Солнечной системы, форму, размеры, движения Земли
Устанавливать взаимосвязимежду высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года.
Ответственность при выполнении заданий
Определяет степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников
Планирует
свою деятельность под руководством учителя;
выявляет причинно-следственные связи;
определяет критерии для сравнения фактов, явлений
Выслушивает и объективно оценивает другого;
умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.
Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы. Она участвует в осевом и орбитальном движениях
Презентация с помощью технических средств и информационных технологий
(уроки астрономии)
Фенологические наблюдения в природе
Устный опрос
§4, создание презентаций
5/5
3.Глобус и карта
Урок систематизации и обобщения знаний
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки плана, глобуса географических карт, их различия по содержанию, масштабу и способам картографического изображения
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
Умеет приводить аргументы
Выявляет причинно-следственные связи;
чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. Речевая культура
Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Глобус – модель земного шара. Географическая карта – чертеж, изображающий земную поверхность. Аэрофотоснимки, космические изображения – фотографии земной поверхности
Применение ИКТ «Фотографии земной поверхности
Составить сравнительные характеристики разных способов изображения земной поверхности. Таблица
Устный опрос
§5, ответить на вопросы
стр. 28
6/6
4.Ориентирование на местности на территории школы
Урок практикум
Знать понятия:компас, румбы, зюйдвесткаУметь:самостоятельно получать географическую информацию
Проявляет ответственность при выполнении заданий
Составляет план выполнения данного задания под руководством учителя
Определяет направления по компасу. Изучает строение компаса.
Работает в группе, оценивает совместные действия
Ориентирование и его способы. Компас
Модель компаса, его применение
Определить стороны горизонта с помощью компаса.
Групповое задание (выполнение заданий практикума)
§6, подготовить мини проекты
7/7
5.Итоговые задания по теме раздела «Земля и ее изображение»
Урок повторения и обобщения (деловая игра), тестирование
Повторитьгеографические
знания , понятия
Проявляет интерес к выполнению разных заданий
Контролирует, корректирует и оценивает
Умеет использовать географическую информацию для решения заданий
Умеет планировать свое речевое поведение
Выслушивает и объективно оценивает другого;
умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.
Повторение и обобщение знаний
Рейтинговая система оценивания
Повторить пройденный материал
III. История географических открытий (14 часов)
8/8
1.По следам путешественников каменного века
Урок изучения нового материала
Знать: результаты путешественников каменного века; номенклатуру геообъктов
Уметь: читать карту, работать с дополнительными источниками, объяснять явления
Умеет вести диалог, вырабатывает общее решение
Определяет цель учебной деятельности и строит
действия в соответствии с целью
Самостоятельно ведет поиск информации для решения задачи
Аргументирует свою позицию, приводит факты
Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей
Объяснение устройства примитивного плота
(уроки технологии)
На к/ к нанести объекты и путь Тура Хейердала
Оценка заданий практикума
§7, подгот. мини проекты
9/9
2.Путешественники древности
Урок изучения нового материала
Знать:географические открытия древности, понятия
Уметь: описывать географические объекты и явления, анализировать информацию; работать с картографическим материалом, систематизировать знания в таблице
Выявляет причинно-следственные связи;
Определяет степень успешности выполнения своей работы и одноклассников
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста
Умеет передавать содержание в сжатом виде
Геродот –великий путешественник, основоположник географии. Пифей первый нашел путь из Средиземного моря в Северное
«Продолжительность плавания финикийцев
(Математический расчет)
На к/к подписать географические объекты, заполнитьтаблицу
Устный опрос
§8, выучить географ. номенклатуру
10/10
3.Путешествия морских народов
Урок – путешествие, защита мини
проектов
Знать:географические особенности природы, имена путешественников
Уметь: составлять краткую географическую характеристику территорий, самостоятельный поиск информации
Планирует свою деятельность под руководством учителя;
Выполняет действия по задуманному плану
Умеет называть существенные признаки объектов и явлений,
работает с текстом и атласом
Умеет брать на себя инициативу в организации совместных действий
Викинги заселяли берега Скандинавского полуострова, потом они открыли Исландию и Гренландию
Описание природы острова Гренландии.
(Документальный фильм
В тетради заполнить таблицу
Бально-рейтинговая система
§9, выучить понятия
11/11
4.Первые европейцы на краю Азии
Урок изучения нового материала
Знать: кто такой Марко Поло; результаты выдающихся географических открытий и путешествий
Уметь: выделять существенные признаки географических объектов и явлений
Имеет представление о других культурах, религиях, языках
Умеет объяснять, что сделал правильно, что сделал неправильно, и приводит аргументы
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста
Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека
Во второй половине ХШ века семья венецианских купцов Поло отправилась в Китай. По рассказам М Поло была написана книга, которая стала источником знаний о странах Азии
«Книга Марко Поло о разнообразии мира» стала первым описанием территории Китая и других стран Азии.
(Факты и события из курса истории)
Обозначить на
к/ к маршрут путешествий, географические объекты, работа с таблицей
Фронтальный устный опрос
§10, сообщение о китайском корабле; используя ключевые слова, составить рассказ о жизни и путешествии Марко Поло
12/12
5.Хождение за три моря
Комбинированный урок
Знать: основные географические понятия и термины; результат путешествия Афанасия Никитина
Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию для изучения объектов и явлений
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки
Умеет называть существенные признаки объектов и явлений
Представляет информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту
Афанасий Никитин первым из европейцев побывал в Индии, провел там три года и посетил многие ее города
Изучаем географические объекты, презентация
На к/к указать географические объекты
Рейтинговая система оценивания
§11, подготовить материал о Генрихе Мореплавателе, Васко да Гама, Бартоломеу Диаш
13/13
6.Морской путь в Индию
Актуализация новых знаний
Знать: что такое эпоха Великих географических открытий; понятия
Уметь: собирать, анализировать информацию, строить творческие картосхемы; выступать с помощью презентаций
Знает и умеет адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны
Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий
Развивает навыки выбора данной информации из Интернета и текста учебника для сообщения
Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
С поиска морского пути в Индию в ХV веке началась эпоха Великих географических открытий
Анализ ХV- ХVII век
Факты и события из курса истории
Проанализировать ситуации, сделать вывод
Устный опрос, презентации
§12,ответить на вопрос
стр 63
14/14
7.Открытие Америки
Комбинированный урок
Знать: кто открыл Америку? Географические понятия, термины, природные объекты; результаты географических открытий
Уметь: работать с информацией
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
Осуществляет действия: самонаблюдение, самоконтроль, самооценку
Развивает смысловое чтение
Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Желая достичь берегов Индии с востока, Х.Колумб пересек Атлантический океан и открыл новый материк
Чем индейцы отличаются от индийцев?
Работа по картам атласа и в к/к. В тетрадь выписать географические объекты
Комбинированный опрос
(устное и письменное)
§13, номенклатура
15/15
8.Первое кругосветное плавание
Урок изучения нового материала
Знать: кто совершил первое кругосветное путешествие? основные понятия, природные объекты
Уметь:анализировать информацию, составлять краткую характеристику разных территорий
Развивает эстетические чувства
Определяет цель учебной деятельности
Строит действия в соответствии с целью
Умеет описывать желаемый результат
Умеет называть существенные признаки объектов и явлений
Умеет задавать вопросы , слушать, не перебивая
Обогнуть Америку с юга и добраться до Азии с востока задумал Ф Магеллан - португалец
Старинная гравюра «Магеллан на борту своего корабля» (ИЗО искусство)
Работа с таблицей в тетради; Работа по картам атласа и в к/к
Устный опрос
§14, подготовиться к тестированию
16/16
9.Контрольная работа по теме «Эпоха Великих географических открытий»
Урок повторения
Знать: результаты выдающихся географических открытий, географическую номенклатуру
Уметь: обобщать знания
Знает и умеет адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны
Умеет исправлять ошибки при повторном выполнении задания
Выполняет письменные задания разного характера
тесты
тестирование
Повторить пройденный материал
17/17
10.Открытие Южного материка
Урок изучения нового материала
Знать: что такое Неизвестная Южная Земля? Кто открыл Австралию? Понятия, природные объекты
Уметь:
анализировать картографический материал
Выявляет причинно-следственные связи
Выполняет действия по плану
Развивает исследовательские учебные действия
Умеет оценивать совместные действия и свой вклад в них
Издавна существовала легенда о том, что в Южном полушарии находится неизвестный материк. Его назвали – Неизвестная Южная Земля
Кто такой «кенгуру»? Откуда происходит название? Материал биологии с использованием ИКТ
По картам атласа определить особенности ГП
Беседа, сообщения
§15, выучить понятия, номенклатуру
18/18
11.Поиски Южной земли продолжаются
Урок комбинированный
Знать: цель второй экспедиции ДЖ. Кука; проливы, острова
Уметь: работать с картосхемами, систематикой, дополнительной информацией
Может рассказать, что ему интересно в данном материале темы
Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы
Умеет сравнивать объекты по существенным признакам
Умеет из отдельных деталей сложить целостный объект
Умеет найти в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)
Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты
Во время второго кругосветного плавания ДЖ.Кук попытался найти еще один материк, который лежал к югу от Австралии
Трудности, с которыми сталкивались моряки
Работа по картам атласа, в к/к, заполнить таблицу
Устный опрос
§16, подготовить мини проект
19/19
12.Русские путешественники.
Урок практикум
Знать: русских путешественников в исследовании Земли; имена первопроходцев своего края
Уметь:анализировать картографический материал, систематизировать знания в таблице
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов. Знает исторические события в развитии географии края
Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников
Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки.
Умеет назвать существенные признаки объектов и явлений
Представляет информацию в виде таблицы, картосхемы
Умеет передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
Благодаря экспедиции В.Беренга и А.Чирикова было открыто северо-западное побережье Северной Америки, Алеутские и Командорские острова.
Путешествие русских первопроходцев, с использованием ИКТ
Задания с использованием карт атласа, текста и таблицы
Рейтинговая система оценивания
§17, выучить номенклатуру
20/20
13.Вокруг света под русским флагом
Урок изучения нового материала
Знать: кто из российских мореплавателей совершил первое кругосветное плавание; кто открыл Антарктиду?; понятия
Уметь: решать аналитические задачи, дискуссировать
Развивает чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознает свою ответственность за общее благополучие;
Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста
Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту
Первые русские кругосветные плавания начались в самом начале XIX века. Первое такое плавание совершили И.Крузенштерн и Ю.Лисянский
Что такое айсберг? Из материалов гляциологии
Анализ путешествий, ответить на проблемные вопросы
Устный опрос
§18 подготовиться к зачету
21/21
14.Итоговый урок по разделу «История географических открытий»
Урок – зачет, тестирование
Знать: факты истории географических открытий; номенклатуру, понятия по разделу
Уметь:анализировать географическую информацию, картографический материал, высказывать свою точку зрения
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников
Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; Речевая культура
Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека
мини проекты,
их защита, презентации
Разноуровневые задания
Комбинированный опрос
Повторить материал раздела
IV. Путешествие по планете Земля (9 часов)
22/22
1.Мировой океан и его части
Урок практикум
Знать: что такоеМировой океан и его части; понятия
Уметь: составлять краткую географическую характеристику природным объектам; работать с картами атласа
Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, умеет доводить дело до конца
Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий
Преобразовывает модели с целью выявления общих законов
Умеет распределять функции и роли в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Мировой океан –огромная единая масса воды 361 млн кв км, которая условно делится на океаны и моря
«Земля: вид из космоса» с использованием ИКТ
Работа с картами атласа, записи в тетради, заполнение таблицы, работа в к/к
Беседа, практические задания
§19, выучить номенклатуру, приготовить сообщения о животных океана
23/23
2.Значение Мирового океана для природы и человека
Урок деловая игра
Знать: кто живет в Мировом океане?, значение океана для человека; условия обитания
Уметь: выступать с использованием презентации, работать с картографическим материалом
Проявляет ответственность, обязательность при выполнении заданий
Умеет проследить связь между результатом и начальным замыслом действий
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста
Уровень речевой культуры
Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
В океане обнаружено множество видов живых организмов, живущих в толще воды и на дне
Живой мир, материал биологии; презентации с использованием ИКТ
Объяснить:
«Океан – кормилец человечества»
Рейтинговая система оценивания
§20, повторить понятия
24/24
3.Контрольная работа по теме «Мировой океан»
Урок контроль и коррекция знаний по теме «Мировой океан»
Знать:представления о Мировом океане, его частях, определения географического положения объектов
Уметь:систематизировать знания
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
Оценивает свои силы и возможности для выполнения задачи
Умеет назвать существенные признаки объектов и явлений
Задания разного уровня
Письменный опрос
Повторить материал «Мировой океан»
25/25
4. Путешествие по Евразии
Урок изучения нового материала
Знать: природу материка, его размеры и географическое положение, о природных «рекордсменах» материка
Уметь: составлять краткую характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации
Знает и может рассказать, что ему интересно при изучении данной темы
Развивает исследовательские учебные действия
Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме
Владеет монологической и диалогической формами речи, умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Природа Евразии разнообразна из-за большой площади материка. Расположена высочайшая вершина мира, крупное и глубокое озеро
«Горы Евразии», презентацию
Работа на к/к, заполнить таблицу
Устный опрос
§21, выучить номенклатуру, подготовить презентацию
26/26
5. Путешествие по Африке
Урок изучения нового материала
Знать:особенности природы Африки, закономерности изменения природы на материке
Уметь: проводить исследовательские действия, развивать навыки работы с информацией
Знает основные принципы и правила отношения к природе,
Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы.
Умеет сравнивать объекты по существенным признакам
Умеет из отдельных деталей сложить целостный объект
Умеет найти в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)
Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту
Африка – второй по площади материк. Здесь находится сама большая пустыня мира – Сахара.
«Животные Африки» , презентация
Работа с картами атласа, указать объекты в к/к
Устный опрос, оценивание презентации
§22, номенклатура
27/27
6. Путешествие по Северной Америке
Урок изучения нового материала
Знать:особенности природы и населения Северной Америки, понятия, объекты
Уметь: работать с заданиями разного уровня, самостоятельно работать с картами атласа, делать выводы
Знает основные исторические события развития Америки
Составляет план выполнения учебной задачи
и выполняет действия по задуманному плану
Самостоятельно ищет в различных источниках информацию, обрабатывает ее по критериям и делать выводы
Умеет сотрудничать: определяет общую цель, пути ее достижения; распределяет функции и роли в совместной деятельности;
Северная Америка – третий по величине материк. Берега Северной Америки омывают три океана. Самая большая и полноводная река - Миссисипи
«Индейцы – коренные жители Северной Америки»,
презентация
Работа с картами атласа, указать объекты в к/к
Устный опрос, оценивание презентации
§23,
творческое задание
28/28
7. Путешествие по Южной Америке
Урок деловая игра
Знать: чем знаменита Южная Америка, об уникальных растениях и животных; понятия, объекты
Уметь:представлять и анализировать информацию, работать с разными источниками географических знаний, дискуссировать
Умеет строить позитивные отношения с одноклассниками
Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников
Пользуется критериями в ходе оценки и самооценки.
Развивает смысловое чтение, выстраивает речевые высказывания и составляет текст в устной и письменной формах
Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия
Выполняет порученную групповую роль и обязанности
Оказывает помощь и поддержку другим людям Оценивает совместные действия и свой вклад к них.
Южная Америка – самый влажный материк Земли. Вдоль океана протянулись очень длинные и высокие горы –Анды.. Высокий водопад - Анхель
«Родина культурных растений», творческое задание курса биологии
Работа по картам атласа и к/к, номенклатура
Рейтинговая система оценивания
§24, выполнитьтворческое задание
29/29
8. Путешествие по Австралии
Урок изучения нового материала
Знать: где расположена Австралия, какие месяцы холодные, а какие теплые, кто живет в Австралии; понятия
Уметь:сопоставлять географические карты различной тематики, составлять характеристику по картам атласа и картосхемам
Знает или имеет представление о других культурах, религиях, языках
Демонстрирует эмоциональную выдержанность в ситуации успеха/неуспеха
Понимает причины своего неуспеха и находит способы выхода из этой ситуации
Развивает смысловое чтение, выстраивает речевые высказывания и составляет текст в устной и письменной формах
Умеет спорить без агрессии
Заканчивает спор взаимным согласием.
Критически относиться к своей позиции и признает свою неправоту
Австралия –самый маленький и сухой материк планеты. Здесь сохранился уникальный животный мир
«Уникальный животный и растительный мир Австралии» с использованием ИКТ
Работа в к/к, выписатьгеографические объекты из текста учебника
Устный опрос
§25, ответить на вопросы стр 137
30/30
9. Путешествие по Антарктиде
Урок практикум
Знать: почему в Антарктиде холодно, кто живет на Южном полюсе; понятия
Уметь: находить и применять географическую информацию, включая карты, статистический материал, ресурсы Интернета
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
Осуществляет действия: самонаблюдение, самоконтроль,
самооценку
Развивает исследовательские учебные действия.
Самостоятельно ищет и выделяет нужную информацию
Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Антарктида оказывает огромное влияние на климат нашей планеты, поэтому ее природу надо беречь. Край вечного холода
«Природа материка» с использованием ИКТ
Выполн.
итоговое задание по теме раздела стр 143
Письменные задания разного характера
§26, выполнить практическое задание стр 142
V. Природа Земли (5 часов)
31/31
1.Что такое природа? Природа Северной Осетии
Урок изучения нового материала
Знать: что такое природа, объекты природы
Уметь: применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами
Знает основные принципы и правила отношения к природе. Осознание ответственности человека за общее благополучие.
Изучает явления в природе на основе субъективного наблюдения
Умеет выстраивать речевые высказывания и составляет тексты в устной и письменной формах. Называет существенные признаки объектов и явлений
Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Разнообразные объекты природы
Создать слайды «Разнообразие объектов природы моей республики»
Устный опрос
§27, творческое задание
32/32
2.Оболочки Земли
Урок изучения нового материала
Знать: какие бывают оболочки Земли и чем они отличаются друг от друга, как взаимодействуют оболочки Земли
Уметь:определять и оценивать свойства оболочек Земли, работать с таблицами, схемами
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов.
Изучает явления в природе на основе субъективного наблюдения
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте
Определяет общую цель, пути ее достижения
Природа Земли состоит из четырех оболочек: литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы
Составить схему «Природные объекты»
Устный опрос
§28, повторить
раздел
33/33
3.Итоговая контрольная работа
Урок обобщения и повторения
Знать: понятия, географическую номенклатуру, путешественников
Уметь: объяснять природные явления и процессы, применять географическую информацию в решении задач
Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, доводит дело до конца
Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий
Умеет сравнивать объекты по существенным признакам. Делать выводы
Итоговые задания разного уровня
Письменные задания
Повторить раздел
34/34-
35/35
4,5. Экскурсия в пойму реки «Встреча с природой»
Урок полевой практикум. Отчет-презентация
Что надо вспомнить: что такое природа, природный объект, оболочки Земли, стороны горизонта, компас
Приборы и материал:
компасы, блокноты, фотоаппарат
Выполняет здоровьесберегающие и безопасные правила поведения в полевых условиях
Выделяет и осознает , что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения материала
Умеет сравнивать объекты по существенным признакам.
Находит в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)
Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий
Типичные природные объекты, описание элементов природы, относящиеся к разным оболочкам Земли. Взаимодействие друг с другом.
Описание погоды на день. Фенологические явления
Сделать фотоотчет по экскурсии, материал краеведения
Составить схемы, сделать зарисовки местности, фотографии
зачет
Повт-ть понятия и гео.номенклатуру за курс 5 класса
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.