Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыКалендарно - тематическое планирование 5-6 класс биология

Календарно - тематическое планирование 5-6 класс биология

Скачать материал
библиотека
материалов


Рабочая программа по биологии

5-6 классы

(составлена с учетом интегративных связей с географией, физикой, химией и информатикой, включает изучение актуальных тем для Тюменской области)


СОДЕРЖАНИЕ

Раздел

  1. Пояснительная записка

  2. Содержание учебного предмета «Биология» 5-6 классы.

III. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по биологии для основной школы составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644); примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15) http://www.fgosreestr.ru/reestr; основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы; требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по биологии; основной образовательной программой образовательного учреждения; авторской программы под руководством В.В. Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5-9 классы.» - М.: Дрофа, 2013.).

Целью биологического образования в основной школе является обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Программа разработана с учетом актуальных задач воспитания, обучения и развития обучающихся. Программа учитывает условия, необходимые для развития личностных и познавательных качеств обучающихся. Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала. Программа учитывает возможность получения знаний через практическую деятельность.

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать выводы.

Цели реализации программы:

достижение обучающимися результатов изучения учебного предмета «Биология» в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;

Программа носит рекомендательный характер.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет включает разделы: живые организмы, человек и его здоровье, общие биологические закономерности.

Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением уровня его изложения в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное формирование и развитие основополагающих биологических понятий с 5 по 9 класс.

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

В 6—7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

В 8 классе в разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Учащиеся получат знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.

Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Основными формами организации учебной деятельности обучающихся являются: урок, экскурсии, практические работы и лабораторные работы.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на обязательное изучение биологии на уровне основного общего образования отводится 280 часов.

Учебное содержание курса биологии включает следующие разделы:

1) «Бактерии. Грибы. Растения» — 35 часов (5 класс);

2) «Многообразие покрытосеменных растений» — 35 часов (6 класс);

3) «Животные» — 35 часов (7 класс);

4) «Человек» — 70 часов (8 класс);

5) «Введение в общую биологию» — 70 часов (9 класс).


Содержание учебного предмета «Биология» 5 класс.

Введение (6 ч)

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрану.

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

  • о многообразии живой природы;

  • царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

  • основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

  • признаки живого: строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

  • экологические факторы;

  • основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

  • правила работы с микроскопом;

  • правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

  • определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

  • отличать живые организмы от неживых;

  • пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

  • характеризовать среды обитания организмов;

  • характеризовать экологические факторы;

  • соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • составлять план текста;

  • владеть таким видом изложения текста, как повествование;

  • под руководством учителя проводить непосредственные наблюдения;

  • под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

  • получать биологическую информацию из различных источников;

  • определять отношения объекта с другими объектами;

  • определять существенные признаки объекта.

Межпредметные понятия: метод, гипотеза, эксперимент, теория, измерение, система


Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация.

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы.

  1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

  2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

  3. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Межпредметные понятия раздела: метод, система, процесс, синтез, рост, развитие.


Раздел 2. Царство Бактерии. (2 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Актуальная тематика для региона:

ООО УК «ДАМАТЕ», ОО «Тюменские молочные фермы», «Золотые луга», ООО ПК «Молоко», «Ситниково», Водоканалы, Очистные сооружения, Тепличные комплексы – ООО «ТК ТюменьАгро».


Раздел 3.Царство Грибы (5 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

  1. Строение плодовых тел шляпочных грибов.

  2. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


Раздел 3. Царство Растения (9+2 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

  1. Строение зеленых водорослей.

  2. Строение мха (на местных видах).

  3. Строение спороносящего папоротника (хвоща).

  4. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Межпредметные понятия раздела: система.

Актуальная тематика для региона:

ООО УК «ДАМАТЕ», ООО «Тюменские молочные фермы», «Золотые луга», ООО ПК «Молоко», «Ситниково», водоканалы, очистные сооружения, тепличные комплексы – ООО «ТК ТюменьАгро», лесхоз, лесничества; хлебокомбинаты.

Нижнетавдинский район ООО «Экодрим» (завод по переработке строительных отходов), г. Тюмень ООО «НОВ – Экология», мусороперерабатывающий завод, ООО «Лизинговая компания «Диаматгрупп – Тюмень» (завод по сортировке и переработке мусора), ООО «Экологический альянс».


Содержание учебного предмета «Биология» 6 классы.


Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов).

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Межпреметные понятия раздела: корень

Актуальная тематика для региона:

Районный отдел филиала ФГБУ «Россельхозцентр» по Тюменской области.


Раздел 2. Жизнь растений (10 часов).

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Межпредметные понятия: процесс, функция, способ, движение, синтез, наблюдение, эксперимент, рост.

Актуальная тематика для региона:

ООО «ТК Тюмень Агро» (тепличный комбинат по производству плодоовощной продукции в закрытом грунте)


Раздел 3. Классификация растений (6 часов).

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Межпредметные понятия раздела: классификация, иерархия, признак, критерий, морфология.


Раздел 4. Природные сообщества (3+1 часа).

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Межпредметные понятия раздела: система, факторы, объект, наблюдение, закономерность, развитие.

Актуальная тематика для региона:

База отдыха «Верхний бор» (озеро Кривое, сосновый бор), парковые зоны своей местности; Агротех центры Тюменской области, Нижнетавдинский район ООО «Экодрим», завод по переработке строительных материалов, г. Тюмень ООО «Новэк»







Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс



Тема урока



Планируемые результаты


Виды контроля

Виды деятельности. Экскурсии.

Проектная деятельность. Практические работы.

Актуальная

тематика

для

региона

Интегрируемые темы

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1

Биология – наука о живой природе

Учащиеся должны знать значение науки биологии и её связь с другими науками.

Познавательные:

владеть повествованием, получать биологическую информацию из различных источников

Регулятивные:

Составлять план текста, под руководством учителя оформлять отчет

Коммуникативные:

Уметь самостоятельно определять общие цели, распределять роли при работе в группах.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

Фронтальный опрос

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



2

Методы исследования в биологии.


Учащиеся должны знать основные методы изучения биологии, правила техники безопасности в биологическом кабинете.

Познавательные:

уметь работать с текстом, систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Познакомиться с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Сформировать ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Диагностическая метапредметная контрольная работа

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



3

Разнообразие живой природы.

Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.

Знать царства живой природы, определять свойства живой и неживой природы.

Познавательные:

уметь работать с текстом, систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Умение слушать, обмениваться знаниями, умение работать в группе.

Индивидуальные карточки. Тесты.

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении


Интеграция с географией

4

Среды обитания живых организмов.

Знать среды обитания, их значимость для живых организмов.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Умение слушать, обмениваться знаниями, умение работать в группе.

Индивидуальная, фронтальная работа.

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Знать экологические факторы и особенности их воздействия на организмы.

Познавательные:

уметь работать с текстом, систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Умение слушать, обмениваться знаниями, умение работать в группе, самостоятельно определять общие цели.


Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.


Интеграция с географией

6

Обобщающий урок.

Экскурсия.

Определять изменения в жизни животных и растений осенью.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Формируется научное мировоззрение на особенности изменений природы в осенний период.


Отчёт по экскурсии

Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»



7

Контрольная работа по теме6 «Разнообразие живой природы».








8

Устройство увеличительных приборов.

Знать устройство увеличительных приборов и соблюдать правила работы с ними.

Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих группнавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Умение работать в парах.

Оформление работы.

Лабораторная работа №1

«Рассматривание строения растения с помощью лупы»



9

Строение клетки.

Знать строение растительной клетки.

Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Умение слушать, обмениваться знаниями, умение работать в группе, самостоятельно определять общие цели.

Оформление работы.

Лабораторная работа №2

«Строение клеток кожицы чешуи лука»



10

Пластиды.

Знать строение и функции пластид в клетке.

Познавательные:

уметь работать с текстом, систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Учиться самостоятельно, организовывать учебное взаимодействие в группе.

Работа в печатной тетради, тест.

Лабораторная работа №3

«Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид»



11

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Знать методы изучения клетки, её химический состав.

Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: умение работать в группе

Работая по плану сверять свои действия с целью, работать в парах.

Индивидуальная и фронтальная работа.




12

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).

Знать, как проходят процессы питания и дыхания в клетке.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Умение слушать, обмениваться знаниями, умение работать в группе, самостоятельно определять общие цели.

Оформление лабораторной работы.

Лабораторная работа №4

«Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»



13

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие.

Знать, как происходит рост и развитие клетки.

Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: умение работать в группе

Учиться самостоятельно, организовывать учебное взаимодействие в группе.

Индивидуальная и фронтальная работа.




14

Деление клетки.

Понимать процесс деления клетки и знать функции органоидов.

Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Умение слушать, обмениваться знаниями, умение работать в группе, самостоятельно определять общие цели.











Работа в печатной тетради, тест.




15

Понятие «ткань»

Знать виды и функции тканей растения.

Познавательные:

уметь работать с текстом, систематизировать, сопоставлять, анализировать.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Умение слушать, обмениваться знаниями, умение работать в группе, самостоятельно определять общие цели.

Оформление лабораторной работы.

Лабораторная работа №5

«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»



16

Контрольная работа по теме: «Клеточное строение организмов»

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов



Выполнение контрольной работы.











17

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

Знать о разнообразии бактерий и их строении.

Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Умение работать в парах.

Работа в печатной тетради.




18

Роль бактерий в природе и жизни человека.


Знать о роли бактерий в природе (фотосинтезирующие бактерии, цианобактерии, бактерии, обладающие разными типами обмена веществ) и в жизни человека; о средствах борьбы с болезнетворными бактериями.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Формируется научное мировоззрение на основе изучения роли бактерий в природе и в жизни человека.


Отчёт по экскурсии

Экскурсия

ООО УК «ДАМАТЕ»,

ООО «Тюменские молочные фермы»,

«Золотые луга»,

ООО ПК «Молоко»,

«Ситниково», водоканалы, очистные сооружения, тепличные комплексы – ООО «ТК ТюменьАгро».


19

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.

Давать общую характеристику грибам, знать их строение и жизнедеятельность.

Познавательные:

уметь работать с текстом, систематизировать, сопоставлять, анализировать.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Умение слушать, обмениваться знаниями, умение работать в группе, самостоятельно определять общие цели.

Работа в печатной тетради.




20

Шляпочные грибы.

Знать съедобные и ядовитые грибы, меры оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп

Формируется научное мировоззрение на основе изучения роли грибов в природе и в жизни человека.


Работа в печатной тетради.




21

Плесневые грибы и дрожжи (На примерах организмов, обитающих в области).

Учащиеся должны знать строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни человека.



Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Формирование познавательной самостоятельности и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке.

Защита проекта.

Проектная деятельность

Хлебокомбинаты г. Тюмени и Тюменской области.


22

Грибы-паразиты.

Учащиеся должны знать строение грибов-паразитов их роль в природе и жизни человека.



Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Формирование познавательной самостоятельности и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке.

Оформление лабораторной работы.

Лабораторная работа №6

«Особенности строения мукора и дрожжей»


23

Контрольная работа по теме: «Грибы»

Систематизация и обобщение понятий раздела.







24

Ботаника - наука о растениях (На примерах организмов, обитающих в области).

Познакомить с многообразием, распространением и значением растений, местами их обитания, значением в природе и жизни человека.

Познавательные:

развивать умения выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения,

сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками.

Формирование экологической культуры на основе понимания важности охраны растений. умение соблюдать.


Отчёт по экскурсии

Экскурсия

Лесхоз, лесничества.

25

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Знать строение и многообразие водорослей.

Познавательные:

умение выделять главное из полученной информации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Формирование познавательной самостоятельности и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке.

Работа в печатной тетради.




26

Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей (На примерах организмов, обитающих в области).

Систематизировать и обобщить знания о роли водорослей в природе и жизни человека.

Познавательные:

различать по внешнему виду, схемам и описаниям водоросли.

Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы.

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы).

Защита проекта.

Проектная деятельность.

Водоканалы, очистные сооружения.


27

Лишайники.

Знать строение и распространение лишайников, определять роль лишайников в природе и жизни человека.

Познавательные:

уметь работать с текстом, систематизировать, сопоставлять, анализировать.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формирование познавательной самостоятельности и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке.

Работа в печатной тетради.




28

Мхи.

(На примерах организмов, обитающих в области).


Сформировать представление о мхах, их строении и значении в природе и жизни человека.

Познавательные:

развить умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим споровым растениям.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

Формирование научного мировоззрения на основе общности происхождения и эволюции данных систематических групп растений.

Оформление лабораторной работы.

Лабораторная работа №7

«Строение мха»



29

Папоротники, хвощи, плауны (На примерах организмов, обитающих в области).


Сформировать представление о

папоротниках, плаунах и хвощах как представите-

лях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организации по сравнению с мхами.


Познавательные:

развить умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование научного мировоззрения на основе общности происхождения и эволюции данных систематических групп растений.

Отчёт по экскурсии



Оформление лабораторной работы.

Экскурсия



Лабораторная работа №8

«Строение спороносящего хвоща».

Комитет природных ресурсов, Особо охраняемые природные территории юга тюменской (заказники федерального значения, заказники регионального значения, памятники природы регионального значения), ЗАО МНПП «Фарт» (производство удобрений на основе торфа).


30

Голосеменные растения (На примерах организмов, обитающих в области).


Сформировать представление о

характерных признаках и многообразии голосеменных растений;

особенностях строения и развития представителей класса Хвойные; их значении в природе и в жизни человека.


Познавательные: развить умения выделять существенные признаки голосеменных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями.

Регулятивные: уметь определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные: уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Формировать научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших споровых растений и устанавливать усложнение в их строении; уметь соблюдать дисциплину на уроке.

Отчёт по экскурсии



Оформление лабораторной работы.

Экскурсия


Лабораторная работа №9

«Строение хвои и шишек хвойных».

Лесхоз. Лесничества.


31

Покрытосеменные растения.


Сформировать представления о

характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; высоком уровне развития покрытосеменных по сравнению с голосеменными, лучшей приспособленности к различным условиям окружающей среды.



Познавательные:

развивать умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений.

Регулятивные:

составление плана экскурсии и последовательности своих действий.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Формировать научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и устанавливать усложнение в их строении, уметь

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Отчёт по экскурсии

Экскурсия

Тепличные комплексы – ООО «ТК ТюменьАгро».


32

Происхождение растений.


Сформировать представления о

методах изучения древних растений, основных этапах развития растительного мира.




Познавательные:

содействовать развитию умения приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции).

Регулятивные: составление плана экскурсии и последовательности своих действий.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы.

Формировать научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в

строении растений в процессе эволюции.



Отчёт по экскурсии

Экскурсия

Краеведческие музеи области.


33

Основные этапы развития растительного мира.

Знать методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира

Познавательные:

уметь работать с текстом, систематизировать, сопоставлять, анализировать.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формировать научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в

строении растений в процессе эволюции.



Работа в печатной тетради.




34

Контрольная работа по теме: «Царство растения»

Систематизация и обобщение понятий раздела.







35

Обобщающее повторение по теме: «Бактерии, грибы, растения».

Систематизировать и обобщить знания о многообразии живого мира.

Познавательные:

умение работать с информацией, выделять в ней главное.

Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам.

Коммуникативные

уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи.

Формировать научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого.


Отчёт по экскурсии

Экскурсия

Особо охраняемые природные территории юга тюменской (заказники федерального значения, заказники регионального значения, памятники природы регионального значения).


















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

6 класс

Тема урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Виды деятельности. Экскурсии. Практические работы. Проекты.

Актуальная тематика для региона

Интегрируемые темы

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

Развитие и многообразие покрытосеменных растений 15 часов.

1

Строение семян двудольных растений.

Определяют понятия «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «микропиле»

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные: умение организовать выполнение лабораторной работы

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы лабораторной работы. Работают по плану

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Оформление работы

Лабораторная работа №1 «Изучение строения семян двудольных растений»



2

Строение семян однодольных растений (на примерах однодольных растений, произрастающих в Тюменской области).


Знать особенности строения семян однодольных растений

Познавательные:

уметь работать с полученной информацией, выделять в ней главное.

Регулятивные: составление плана своей деятельности.

Коммуникативные:

уметь слушать учителя и отвечать на вопросы.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Защита проекта.

Проектная деятельность.

Районный отдел филиала ФГБУ «Россельхозцентр» по Тюменской области.


3

Виды корней. Типы корневых систем.

Знать функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.


Познавательные:

Анализируют виды корней и типы корневых систем

Регулятивные:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

Умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей рабо­ты и работы одноклас­сников

Оформление работы.

Лабораторная работа№3

«Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы»



4

Строение корней.


Определять понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения».

Познавательные:

умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клеток коря

Коммуникативные

умение работать в составе групп

Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях

Оформление работы.

Лабораторная работа№4

«Корневой чехлик и корневые волоски»



5

Условия произрастания и видоизменения корней.

Определять понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни».

Познавательные:

умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные:

Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Коммуникативные

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.





6

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.


Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги. Анализировать содержание определения термина. Отличать по строению генеративную и вегетативную почки. Доказывать, что почка видоизмененный побег. Объяснять механизм роста и развития побега.

Познавательные:

умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Регулятивные:

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях, формирование бережного отношения к окружающей природе.

Оформление работы.

Лабораторная работа№5

«Строение почек. Расположение почек на стебле»



7

Внешнее строение листа.


Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа. Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев. Узнавать по немому рисунку ткани структурные компоненты клеточного строения листа. Доказывать, что строение листа связано с местом обитания растения.

Познавательные:

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют

увиденное

Регулятивные:

Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Коммуникативные Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его.

Эстетическое восприятие природы

Оформление работы.

Лабораторная работа№6

«Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»



8

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.













Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Оформление работы.

Лабораторные работы №7

«Строение кожицы листа

Клеточное строение листа»



9

Строение стебля. Многообразие стеблей.


Называть функции стебля.

Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля. Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.

Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные:

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Коммуникативные Интересуются чужим мнением и высказывают свое Умеют слушать и слышать друг друга.

Формирование бережного отношения к окружающей природе.

Оформление работы.

Лабораторная работа №8

«Внутреннее строение ветки дерева»



10

Видоизменение побегов.

Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.

Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов

Доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги.

Познавательные: знакомятся с видоизмененными побегами -клубнем и луковицей

Регулятивные:

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Коммуникативные Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Оформление работы.

Лабораторная работа №9

«Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)»



11

Цветок и его строение.


Распознавать и описывать по рисункам:

строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений;

Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей.

Выявлять приспособления растений к опылению.

Познавательные:

умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные:

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Коммуникативные

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

Эстетическое восприятие природы

Оформление работы.

Лабораторная работа №10

«Изучение строения цветка»



12

Соцветия.


Описывать строение различных видов соцветий. Узнавать по немому рисунку типы соцветий. Приводить примеры растений, имеющие разные типы соцветий. Объяснять биологическое значение соцветий.

Познавательные:

Знакомятся с простыми и сложными соцветиями, делают вывод о биологическом значении соцветий

Регулятивные:

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Коммуникативные Учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Эстетическое восприятие природы.

Оформление работы.

Лабораторная работа №11

«Ознакомление с различными видами соцветий».



13

Плоды и их классификация.


Давать определение термину покрытосемянные.

Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.

Приводить примеры растений с различными типами плодов.

Выделять приспособления для распространения плодов.

Познавательные:

Знакомятся с классификацией плодов

Регулятивные:

Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды

Коммуникативные

Обсуждают результаты работы Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Знакомясь с плодами, делают вывод о их многообразии, и использовании их в пищу. Осознают важность этих знаний для сохранения здоровья

Оформление работы.

Лабораторная работа №12

«Ознакомление с сухими и сочными плодами»



14

Распространение плодов и семян.

Познавательные:

Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.

Регулятивные:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные

Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Работа с печатной тетрадью.




15

Контрольная работа

по теме: « Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний


Учатся применять полученные на уроке знания на практике.





Жизнь растений 10 часов.

16

Минеральное питание растений.


Описывать механизм почвенного питания.

Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений.

Объяснять влияние удобрений на растения.

Познавательные:

Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.

Регулятивные:

Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Коммуникативные Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.


Понимают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Знакомятся с мерами охраны природной среды.

Работа с печатной тетрадью.




17

Фотосинтез.


Сформировать представления о способе получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании

органических веществ.

Познавательные: выявлять приспо-собленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза, определять усло-вия протекания фотосинтеза.

Регулятивные:

определение последовательнос-ти промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последователь-ности действий.

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Формирование экологической культуры на основании осознания необходимости борьбы

с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов.

Отчет по экскурсии

Экскурсия

ООО «ТК Тюмень Агро» (тепличный комбинат по производству плодоовощной продукции в закрытом грунте).


18

Дыхание растений.

Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений.

Выделять приспособления растений для дыхания.

Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.

Познавательные:

Выделяют существенные признаки дыхания

Регулятивные:

Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.

Коммуникативные

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Работа с печатной тетрадью.




19

Испарение воды растениями. Листопад.

Описывать опыты демонстрирующие испарение воды, передвижение воды и минеральных солей по древесине. Называть процессы, обеспечивающие обмен веществ у растений. Находить соответствие между условиями окружающей среды и характером испарения. Выделять особенности строения растений, обеспечивающий испарение воды.

Познавательные:

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Регулятивные:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.


Работа с печатной тетрадью.




20

Передвижение воды и питательных веществ в растении.


Называть этапы водообмена.

Распознавать и описывать растения различных экологических групп.

Познавательные:

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

Регулятивные:

Анализируют информацию о процессах протекающих в растении

Коммуникативные

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Осознание необходимости бережного отношения к окружающей природе.

Оформление работы.

Лабораторная работа №13

«Передвижение веществ по побегу растения»



21

Прорастание семян (на примерах растений, произрастающих в Тюменской области).


Описывать способы прорастания семян.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные:

составление плана своей деятельности.

Коммуникативные: уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Формировать научное мировоззрение на основе наблюдений в природе процесса прорастания семян.

Отчет по экскурсии


Оформление работы.

Экскурсия



Лабораторная работа №14

«Определение всхожести семян растений и их посев»

Лесхоз. Лесничества.


22

Способы размножения растений.

Называть признаки взаимосвязи органов.

Доказывать, что растение – биосистема.

Объяснять влияние окружающей среды на растения.

Познавательные:

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения.

Регулятивные:

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Представление о размножении как главном свойстве живого, обес­печивающем продолжение рода Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Работа с печатной тетрадью.




23

Размножение споровых растений.

Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений.

Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножения.

Отличать оплодотворение от опыления.

Познавательные:

Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Регулятивные:

уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные

умение слушать учителя, высказывать свое мнение.

Понимание роли половых клеток в размножении живых организмов.

Представление о родстве живых организмов, населяющих нашу планету.

Работа с печатной тетрадью.




24

Размножение голосеменных растений.


Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных растений.

Познавательные:

развивать умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

уметь слушать учителя и отвечать на вопросы.

Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.

Защита проекта.

Проектная деятельность.

Лесхоз. Лесничества.


25

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.


Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно и половым путем. Называть способы вегетативного размножения.

Распознавать и описывать способы вегетативного размножения, полового.

Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении.

Познавательные:

Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

Отрабатывают умение работы с живыми объектами природы.


Оформление работы.

Лабораторная работа№15

«Вегетативное размножение комнатных растений»



Классификация растений -6 ч.


26


Систематика растений.

Сформировать признаки характерные для двудольных и однодольных.

Познавательные:

различать по внешнему виду, схемам и описаниям однодольные от двудольных.

Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоцинально-ценност-ное отношение к объектам живой природы).

Отчет по экскурсии

Экскурсия

Комитет природных ресурсов, Особо охраняемые природные территории юга тюменской (заказники федерального значения, заказники регионального значения, памятники природы регионального значения),


27

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Выделять основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные.

Познавательные: Знакомятся с определительными карточками

Регулятивные:

Определяют растения по карточкам

Коммуникативные

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

Работать с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки

изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.

Работа с печатной тетрадью.




28

Семейства Пасленовые и Бобовые

Семейство Сложноцветные.

Выделять основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые.

Познавательные:

сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Регулятивные:

Определяют растения по карточкам

Коммуникативные

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

Работать с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки

изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.


Работа с печатной тетрадью.




29

Семейство

Сложноцветные.

Выделять основные особенности растений семейства Сложноцветные

Познавательные:

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Регулятивные:

Определяют растения по карточкам

Коммуникативные

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.


Работа с печатной тетрадью.




30

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

Выделять основные особенности растений семейств: Злаковые и Лилейные.

Познавательные:

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Регулятивные:

Определяют растения по карточкам

Коммуникативные

умение работать в со­ставе творческих групп

Работать с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки

изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям

Оформление работы.

Лабораторная

работа № 16

«Строение пшеницы»



31

Важнейшие сельскохозяйственные растения


Знать важнейшие сельскохозяйственные растения.


Познавательные:

умение грамотно формулировать вопросы к экскурсоводу.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять отчёт.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Формирова-ние познава-тельного мотива к особеннос-тям выращива-ния растений в защищенном грунте.

Отчёт по экскурсии.

Экскурсия: «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».


Тепличные комплексы – ООО «ТК Тюмень Агро».


Природные сообщества 4 часа.

32

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Уметь устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные: умение организовать выполнение проекта.

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы по проекту.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Проект «Создание макета природного сообщества»

(своей местности)

Проектная деятельность.

База отдыха «Верхний бор» (озеро Кривое, сосновый бор), парковые зоны своей местности

Интеграция с географией «Природные комплексы»

33

Развитие и смена растительных сообществ.

Узнавать и различать растения различных экологических групп. Давать характеристику основных экологических групп растений Уметь приводить примеры природных и искусственных сообществ.

Познавательные:

Смена растительных сообществ. Типы растительности родного края

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группах.

Формирование личностных представлений о целостности природы.

Работа с печатной тетрадью.




34

Контрольная работа по теме: «Классификация растений и природные сообщества»

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний.


Учатся применять полученные на уроке знания на практике.





35

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир (на примерах объектов природы области)


Знать о приспособленности организмов к совместному проживанию в сообществе.

Познавательные:

умение грамотно формулировать вопросы к экскурсоводу.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять отчёт.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Формирова-ние позна-вательного мотива к влиянию хозяйствен-ной деятельнос-ти человека на раститель-ный мир.

Отчет по экскурсии

Презентация.

Агротех центры Тюменской области, Нижнетавдинский район ООО «Экодрим», завод по переработке строительных материалов, г. Тюмень ООО «Новэк»











10


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

Номер материала: ДБ-1656638

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.