Инфоурок Физика Рабочие программыКалендарно - тематическое планирование, 7 класс (4 часа в неделю).

Календарно - тематическое планирование, 7 класс (4 часа в неделю).

Скачать материал

  Каминскас З.И., МБУ «Лицей № 6»,г.о. Тольятти.

Календарно  - тематическое планирование. 7 класс (4часа в неделю).

№    п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

 Предметные

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Введение. Физика и физические методы изучения природы(6ч).

1

1

Что изучает физика.

Наблюдения и опыты.

 

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире, наблюдают и описывают физические явления

Пробуют самостоятельно

формулировать

определения понятий  (наука, природа, человек); выбирают основания и критерии для сравнения

объектов; умеют

классифицировать объекты.

Ставят учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы строить понятные высказывания обосновывать и доказывать свою точку зрения

Осознают важность

изучения физики, проведение наблюдения,

 

 

Эвристическая беседа

2

 

 

 

 

 

2

Измерение физических величин. Погрешность измерений

Овладение практическими умениями: определять цену деления прибора,

переводить значения физических величин в СИ, определять  и оценивать погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

Выделяют

количественные характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями;

выбирают,

сопоставляют

и обосновывают

способы решения задачи

Сличают способ и результат сво­их действий с заданным эта­лоном, обнару­живают откло­нения и отличия от эталона, вно­сит коррективы в способ своих действий

Осознают свои действия; учатся строить понятные  для партнера высказывания; имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Убеждаются в возможности познания природы

 

Наглядный метод

3

3

«Определение цены деления измерительного прибора».

 

Определяют  цену деления любого измерительного прибора; анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы

Выделяют объ­екты и процессы с точки зрения целого и частей, представляют результаты измерений в виде таблиц

 

Определяют

последовательность промежуточных целей. с  учетом конечного результата

 

Владеют вербальными  и невербальными средства­ми общения, осуществляют

взаимоконтроль и взаимопомощь

 

Устанавливать разные точки зрения, принимать решения,

развитие внимательности аккуратности

Лабораторная работа№1

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

№    п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

4

4

Различные меры измерения длин. «Измерение времени между ударами пульса»

Предлагают способы измерения длины и времени, измеряют время  между ударами пульса. Приводят примеры проявления физики в медицине.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

 

 

 

 

Развивают  мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы

Учатся управлять поведением партнера, убеждать его контролировать, корректировать его действия

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Лабораторная работа№2

Групповая

 технология

5

5

Схематическое изображение опытов по  физике. Обобщение результатов эксперимента.

 

Демонстрируют способности художественной деятельности и зрительного восприятия

Строят логические

 цепи рассуждений, устанавливают причинно - следственные связи;

Учатся формулировать выводы , выбирают  знаково-символические средства для построения модели.

 

Осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

 

Умеют слушать собеседника,

формулировать вопросы

Устанавливать разные точки зрения, принимать решения,

развитие внимательности аккуратности

 

Эвристическая беседа

 

 

6

 

6

Научные

мето­ды незнания.

Зачет №1 по теме: «Введение».

 

Выделяют основные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся ученых; определяют  место физики как науки. делают  выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

Выделяют формальную

структуру задачи,

объекты и про­цессы с  точки зрения целого и частей; выбирают  знаково-символические средства для построения модели.

 

Проявляют умения кратко и точно отвечать т  на вопросы. Выделяют

и осознают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвоению; осознают качество и уро­вень усвоения,

 

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения. Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.  Владеют устной и письменной речью.

 

 

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Зачет №1

Технология дифференцированного подхода в обучении

 №    п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

 

Первоначальные сведения о строении вещества(8ч).

 

7

1

Строение веще­ства. Молекулы.

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Выражают смысл ситуации различными средствами

(ри­сунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже  усвое­но, и то, что еще подлежит

усвоению

Владеют вербальными и  невербальными средствами

 

 

Эвристическая беседа

8

2

«Измерение  размеров малых тел».

Владеют экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел,

получают представления о размерах молекул.

Представляют результаты измерений в виде таблиц;

Адекватно оценивают  правильность своих действий, вносят коррективы

Самостоятельно контролируют свое время, умеют докладывать о результатах своего исследования в письменной и устной форме

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Лабораторная  работа №3

 

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

9

3

Диффузия в га­зах, жидкостях и твердых телах

 

Проявляют понимание и способность объяснять явления  диффузии, понимание причины  возникновения броуновского движения.

Анализируют наблюдаемые явления, обоб­щают и делают выводы

 

 

 

 

 

Принимают

и сохраняют познавательную цель, четко выполняют

 требо­вания познавательной задачи

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания;   осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

 

Объясняя явления и процессы, происходящие в телах,

убеждаются  в возможности познания природы

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

10

4

 

 

Взаимное при­тяжение и отталкивание молекул

 

Проводят опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул.

 

Выбирают знаково-символические средства для построения модели, выде­ляют обобщен­ный смысл наблюдаемых явлений

Принимают

и сохраняют познавательную цель, четко вы­полняют требо­вания познавательной задачи, планируют общие способы работы

Строят понятные для партнера

высказывания

обосновывают и доказывают свою  точку зрения

 

 

 

 

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

 

Наглядный метод

 №    п/п       

 

  № урока  

 

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

11

5

Смачивание и капиллярность.

Наблюдают и исследуют явление смачивания и несмачивания тел

 

Выполняют исследовательский эксперимент по явлению смачивания, анализируют  его и делают  выводы

Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соот­ветствии с ней, сличают свой способ  дейст­вий с эталоном

 

Умеют полно и точно выра­жать свои мыс­ли в соответст­вии с задачами  и условиями коммуникации

 

Проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, и практических умений

 

 

12

6

«Наблюдение расширения твёрдых тел, жидкостей и газов при нагревании»

Проявляют понимание и способность объяснять физические явления; исследуют расширение тел при нагревании

 

Выполняют исследовательский эксперимент по явлению расширения тел при нагревании;  анализируют  его и делают  выводы

Адекватно оценивают  правильность своих действий, вносят коррективы

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

Лабораторная  работа №4

 

Практический метод. Групповая технология

13

7

 

 

 

 

 

 

 

Различные состояния вещества и их объяснение на основе МКТ представлений. Зачет№2 по теме Строение вещества»

Доказывают наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

приводят примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях

 

Выполняют исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализируют  его и делают  выводы

 

 

 

 

 

Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соот­ветствии с ней, сличают свой способ  дейст­вий с эталоном

 

 

 

 

Умеют полно и точно выра­жать свои мыс­ли в соответст­вии с задачами  и условиями коммуникации

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

 

 

 

Зачет №2

Эвристическая беседа

Технология развития

критического мышления.

Планируемые результаты

№    п/п 

 №ур.

Тема урока

Предметные

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Вид контроля

Использование СОТ

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

14

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Первоначальные сведения о строении вещества»

Обобщение.

 

Умеют  использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике.

 

 

 

 

 

Умеют выбирать смысловые еди­ницы текста

и устанавливать отношения между ними, выво­дить следствия  из имеющихся в условии задачи данных

Осознают качество и уровень усвоения , оценивают достигнутый результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Умеют использовать справочную литературу и другие источники информации;  умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Контрольная работа №1

Технология дифференцированного подхода в обучении

Взаимодействие тел (51ч.)

15

1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Проявляют понимание и способность объяснять физические явления; умение определять траекторию движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;  умение различать равномерное и неравномерное движение; умение

доказывать относительность движения тела

Выделяют и формулируют по­знавательную цель; выделяют количественные

характеристики

объектов, за­данные словами. Проводят эксперимент по изучению механического движения, анализируют  опытные данные и обобщают

Принимают по­знавательную цель, сохраняют ее при выпол­нении учебных действий

Работают по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Приобретают опыт анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Самостоятельность в

приобретении новых знаний и практических умений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

Планируемые результаты

№    п/п 

 №ур.

Тема урока

Предметные

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Вид контроля

Использование СОТ

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

16

2

Скорость. Единицы скорости.

Рассчитывают скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; показывают

умение переводить физические величины из несистемных в СИ

Представляют результаты измерений в виде таблиц и графиков

Планируют исследовательские действия

 

 

 

 

 

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности

Обеспечение безопасности своей жизни;

 усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах;

 

Наглядный метод

17

3

 Расчёт пути и времени движения.

Определяют скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

На основе анализа задач выделяют  физические величины и формулы, необходимые для решения  задач. Выражают структуру задачи разными средствами

Составляют план и определяют последовательность действий.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Развитие внимательности, собранности и аккуратности.

 

Наглядный метод

18

4

«Измерение  средней скорости равномерного движение модели автомобиля».

Исследуют

зависимость

быстроты изменения   скорости тела от его массы,

 

Проводят эксперимент по изучению механического движения, анализируют  опытные данные и обобщают

Работают по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Умеют  работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют  и отстаивают свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

 

Соблюдать технику безопасности, Аргументированные  ответы на вопросы учителя

 

Лабораторная  работа №5

 

Групповая технология

19/

20

5/6

Зачет№3 по теме «Равномерное движение».. Равноускоренное движение».

Различают равномерное и неравномерное движение.

Выделяют и формулируют проблему, выполняют операции

со знаками и  символами, заменяют термины определениями

Принимают и сохраняют познавательную цель,

 

 

 

 

 

Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью:

 

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Зачет №3

 

№    п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

21/

22

7/8

Графики зависимости скорости и пути от времени.

Устанавливают связь между физическими величинами, строят графики и анализируют

Выделяют и формулируют проблему, выполняют операции

со знаками и  символами, заменяют термины определениями

 

Самостоятельно

создают алгоритмы деятельности при решении  проблем

творческого

и поискового характера ;

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

 

Графический, наглядный метод.

23

9

Перемещение и проекция перемещения

Учатся различать путь и перемещение, скалярные и векторные величины

Выделяют и формулируют проблему, выполняют операции

со знаками и  символами, заменяют термины определениями

 

 

 

Самостоятельно

создают алгоритмы деятельности при решении  проблем

творческого

и поискового характера ;

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Владеют устной и письменной речью.

Формулировка  и запись понятия перемещения

Проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, и практических умений

 

 

 

24/

25

10/

11

 

Практикум решения задач повышенной сложности  «Равноускоренное движение. Ускорение» 

Умеют  пользоваться СИ, владеют способами выполнения расчетов при нахождении ускорения, показывают умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

 

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Владеют навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умеют предвидеть возможные результаты своих действий;

Умеют  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально ив группе:

 

 

 

 

 

 

 

 

Убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

 

Информационные технологии.

Наглядный метод

26

12

Перемещение при равноускоренном движении

Различают равномерное и неравномерное движение.

Выделяют и формулируют проблему, выполняют операции

со знаками и  символами, заменяют термины определениями

Принимают и сохраняют познавательную цель,

 

 

 

 

Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью:

 

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

 

 

27

13

Относительность движения

Приводят примеры относительности механического движения, решают качественные задачи

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Вносят коррективы дополнения в способ своих действий

 

 

 

 

Работают в группе. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

Проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, и практических умений

 

 

28

 

14

 Инерция. Взаимодействие тел.

По теме:  «Расчет пути и времени движения».

Обнаруживают

силу взаимодействия двух

тел, объясняют

причину изменения скорости тела Приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции;

Выделяют и формулируют проблему, выполняют операции

со знаками и  символами, заменяют термины определениями

 

 

 

Оценивают степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

Формирование

ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах

Самостоятельная работа№1

Технология дифференцированного подхода в обучении

 

 

 

 

 

№    п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

 

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

29

15

Масса тела. «Измерение массы тела на рычажных весах».

 Исследуют

зависимость

быстроты изменения   скорости тела от его массы, представляют способы определения больших и маленьких тел

 

Строят логические

 цепи рассуждений, устанавливают причинно - следственные связи.

 

Самостоятельно

создают алгоритмы деятельности при решении  проблем

творческого

и поискового характера ;

Приобретают опыт работы в группах, и вступать в диалог.

Учатся управлять поведение партнера:

убеждать его,

контролировать,

корректировать его действия

 

Соблюдать технику безопасности, Аргументированные  ответы на вопросы учителя

Лабораторная работа   №6

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

30

16

Плотность вещества

 Выясняют  физический смысл плотности.

 Объясняют изменение  плотности вещества при переходе из  одного агрегатного 

состояния в другое агрегатное состояние

 Представляют информацию из одного вида в другой. Умеют определять понятия, создавать обобщения.

Развивают  мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Владеют устной и письменной речью.

Формулировка  и запись понятия плотности.

Убеждённость в возможности познания природы, сформированность познавательных интересов

 

Наглядный метод

31

17

«Измерение объема твердого тела».

«Измерение плотности твердого тела неправильной  формы»

Проявляют умение измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; умение переводить  единицы объема см³ м³ дм³

измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра

 

 

Умеют анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

 

Управляют своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность;

самостоятельно проводят  измерения, делают  умозаключения и выводы

 

Умеют  работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют  и отстаивают свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

Лабораторная работа   №7;

Лабораторная работа   №8

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

№    п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные результаты

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

32

18

Расчет массы и объема тела по плотности его вещества.

 

Вычисляют массу и объем тела по его плотности, предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в тела; записывают формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

Анализируют условия и требования задачи, выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения;

работают с табличными данными

 

 

 

 

 

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

 Учатся осуществлять взаимный контроль, оказывают  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

 

Наглядный метод

33

19

«Измерение плотности твердого тела правильной формы».

Владеют  экспериментальными методами исследования  плотности тела, предлагают способы измерения плотности встречающихся в повседневной жизни.

Анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы;

Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

Составляют план и определяют последовательность своих действий

Описывают содержание своих действий в целях ориентировки предметно практической  или иной деятельности

Соблюдение  техники  безопасности, готовность к равноправному сотрудничеству

Лабораторная работа   №9

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

34

20

«Измерение  плотности жидкости»

Владеют  экспериментальными методами определения плотности  жидкости.

Анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы;

Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

Составляют план и определяют последовательность своих действий

Учатся выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

Соблюдение  техники  безопасности, работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

 

 

Лабораторная работа   №10

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

Планируемые результаты

№    п/п

№ урока

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Вид контроля

Использование СОТ

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

 

35

21

Масса

тела. Плотность вещества. Решение задач.

 Зачет№4 по теме «Плотность»

Систематизация знаний. Осуществляют индивидуальную и групповую подготовку ктестовой работе

Показывают   знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

Применяют полученные знания для решения практических задач повседневной жизни; анализируют результаты, полученные при решении задач

 

 

 

 

Умеют  оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Учатся критично относиться к своему мнению, умеют признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

 

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

Зачет№4

Технология дифференцированного подхода в обучении

36/

37

22/

23

 

 

 

Практикум решения задач повышенной сложности  «. Плотность

Умеют  пользоваться СИ, владеют способами выполнения расчетов при нахождении плотности, показывают умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

 

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Владеют навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умеют предвидеть возможные результаты своих действий;

Умеют  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально ив группе:

 

 

 

 

 

Убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

 

Информационные технологии.

Наглядный метод

38

 

24

По теме:

«Расчет массы и объема

тела по плотности его вещества».

Показывают умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и на практике; контроль  владение способами выполнения расчетов при нахождении физических величин ; умение находить связь между физическими

Величинами

 

Умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Умеют  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

Описывают содержание совершаемых действий,  действий. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирование ценностных отношений к результатам

обучения Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Самостоятельная  работа №2

 

Технология дифференцированного подхода в обучении

39

25

Явление тяготения. Сила тяжести.

Показывают понимание  явления -  в  тяготения и смысла закона  всемирного тяготения;  умеют определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

Представляют информацию в виде конспектов и графиков

 

Самостоятельно определяют  цели своего обучения, ставят и формулируют  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

 Используют речевые средства для дискуссии аргументации своей позиции. В дискуссии умеют  выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

 

Эвристическая беседа.

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

40/

41

 

26/

27

Упругая деформация Закон Гука.

Умеют выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; показывают  понимание смысла закон Гука.  Умеют различать силу упругости от силы тяжести; объяснять причины возникновения силы упругости; приводят примеры видов деформации, встречающиеся в быту

Приобретают опыт выдвижения гипотезы для объяснения известных фактов, и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 Самостоятельно планируют пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

 

 

 

 

Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью: Формулировка  и запись  понятия определения силы упругости, понятия деформации

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

     №    п/п

   № урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные результаты

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

42/

43

28/

29

Вес тела. Невесомость. Перегрузки

Практикум решения задач повышенной сложности Вес тела. Невесомость. Перегрузки. Сравнивать вес тела и силу тяжести

 

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; и

Владеют навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умеют предвидеть возможные результаты своих действий;

Умеют  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально ив группе:

 

 

 

 

 

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

 

 

Технология развития

критического мышления.

44

/45

30/

31

Практикум решения задач повышенной сложности Вес тела. Невесомость. Перегрузки

Умеют  пользоваться СИ, владеют способами выполнения расчетов при нахождении различных видов сил, показывают умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

 

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Владеют навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умеют предвидеть возможные результаты своих действий;

Умеют  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально ив группе:

 

 

 

 

 

Убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

 

Информационные технологии.

Наглядный метод

46

32

Вес тела. Связь между си­лой тяжести и  массой.

По теме: «Сила упругости. Закон Гука»

 

Проявляют  умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой;  силой тяжести и весом тела

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Графически изображать вес тела и точку его приложения;

 

 

Выдвигают версии решения проблемы, осознают конечный результат, выбирают  из предложенных средств и ищут  самостоятельно  средства достижения цели.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности

Формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

 

Самостоятельная работа № 3

Технология дифференцированного подхода в обучении

47/

48

33/

34

Сила тяжести на других планетах. Гравитационное  поле. Закон всемирного тяготения

Анализировать зависимость силы всемирного тяготения от масс тел и расстояния меду ними.

 

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Самостоятельно планируют пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

 

Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью: Формулировка  и запись  понятия определения закона всемирного тяготения

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

 

Эвристическая беседа

Технология развития

критического мышления.

49/

50

35/

36

Практикум решения задач повышенной сложности  «Закон всемирного тяготения.

Умеют  пользоваться СИ, владеют способами выполнения расчетов при нахождении силы всемирного тяготения, показывают умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

 

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Владеют навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умеют предвидеть возможные результаты своих действий;

Умеют  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально ив группе:

 

 

 

 

 

Убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

 

Информационные технологии.

Наглядный метод

51

37

Динамометр. «Градирование пружины и измерение сил динамометром».

Владеют  экспериментальными методами исследования  зависимости силы тяжести  тела от массы тела, понимают принцип действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способом обеспечения безопасности при их использовании

 

 

 

 

Анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы;

Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

Составляют план и определяют последовательность своих действий

Описывают содержание своих действий в целях ориентировки предметно практической  или иной деятельности

Соблюдение  техники  безопасности, готовность к равноправному сотрудничеству

Лабораторная работа   №11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

     №   п\п

 №  урока          

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные результаты

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

52

38

Решение задач на различные виды сил

 

 

Умеют  пользоваться СИ, владеют способами выполнения расчетов при нахождении различных видов сил, показывают умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

 

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Владеют навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умеют предвидеть возможные результаты своих действий;

Умеют  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально ив группе:

 

 

 

 

 

Убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

 

Информационные технологии.

Наглядный метод

53

39

«Исследование удлинения резины (растяжения стальной пружины) от приложенной к ней силы».

Владеют  экспериментальными методами исследования   возникновения силы упругости, умеют объяснять закон Гука,

Анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы;

Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

Составляют план и определяют последовательность своих действий

Описывают содержание своих действий в целях ориентировки предметно практической  или иной деятельности

Соблюдение  техники  безопасности, готовность к равноправному сотрудничеству

Лабораторная работа   №12

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

54

40

Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

 

Владеют экспериментальными методами нахождения  равнодействующую двух сил; рассчитывают равнодействующую двух сил

 

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Графически изображать равнодействующую силу и точку его приложения;

 

Определяют способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью: Формулировка  и запись  понятия

 равнодействующей силы

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

 

Эвристическая беседа

52

38

«Нахождение равнодействующей двух сил, направленных (под углом друг к другу )

вдоль одной прямой»

Владеют экспериментальными методами нахождения  равнодействующую двух сил; рассчитывают равнодействующую двух сил

Умеют создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

Самостоятельно планируют пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

 Умеют  взглянуть на ситуацию,

с иной позиции;

планируют и регулируют  свою деятельность формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных

технологий

 Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Лабораторная работа   №13

 

53

39

Трение. Сила трения.

«Сложение сил, действующих по одной прямой».

 

Показывают  умения использовать  знания о видах трения и способах его изменения на практике;

объяснять явления, происходящие

из-за наличия силы трения,

Умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Графически изображать силу трения  и точку его приложения;

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того что еще неизвестно

 Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей владение устной и письменной речью, при формулировке называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

Освоение социальных норм, правил поведения, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Самостоятельная работа №4

Технология дифференцированного подхода в обучении

54

40

«Исследование зависимости силы трения сколь­жения от силы нормального давления».

Владеют экспериментальными методами исследования:

измерять силу трения скольжения, силу трения качения с помощью динамометра. Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади   S и  N.

Преобразовывают информацию  из  одного вида в другой и выбирают  удобную для себя форму фиксации и представления информации; Анализируют  результаты измерений и вычислений, делают выводы;

 Умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

 Учиться критично относится к своему мнению; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  (работа в паре при исследовании силы трения и  заполнении таблицы).

 

 

 

 

 

 

 

 

Осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам работа в паре, ответственное отношение к своим ответам

Лабораторная работа. №14

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные результаты

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

55|

56

41/

42

Практикум решения задач повышенной сложности  «Сила упругости и сила трения.»

Владеют способами выполнения расчетов при нахождении различных видов сил, показывают умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Владеют навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умеют предвидеть возможные результаты своих действий;

Умеют  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально ив группе:

 

 

 

 

Убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

 

Информационные технологии.

Наглядный метод

57

43

Трение в природе и технике

Зачет№5

по теме: «Виды сил».

Объяснять влияние силы трения

в быту и технике. Составляют опорный конспект  по теме Взаимодействие тел»

 

Умеют пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить. Структурируют свои знания, выбирают основания и критерии для сравнения, классификация объектов

Работают  по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Перерабатывают и предъявляют  информацию в словесной, образной, символической формах, , выделять ют содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Зачет№5

 

Технология дифференцированного подхода в обучении

58

44

Сила. Равнодействующая сила.

Систематизация знаний. Осуществляют индивидуальную и групповую подготовку к контрольной работе

Показывают знания из курса математики. географии и биологии и физики при нахождении различных видов сил

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, выполняя недостающие компоненты.

Умеют  оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения . Оценивают достигнутый результат

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

 

 

 

 

 

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

 

Эвристическая беседа Групповая

 технология

59|

60

45|

46

Практикум решения задач повышенной сложности по теме  «Взаимодействие тел.Силы»

Приобретают навыки умения решения комбинированных и нестандартных задач

Анализируют условия и требования задачи, выражают структуру задачи разными средствами, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.; осознают качество и уровень усвоения

Осознают свои действия, умеют задавать вопросы и слушать собеседника

 

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

 

 

61

47

«Нахождение центра тяжести тела»

Умеют  использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни. Приобретают экспериментальные навыки определения центра тяжести

Выделяют и формулируют проблему, строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно следственные связи

Самостоятельно формулируют цель и  строят действия в соответствия с ней

Развивают умения интегрироваться в группу  сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам работа в паре, ответственное отношение к своим ответам

Лабораторная работа. №15

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

62/

63

48|

49

Практикум решения задач повышенной сложности по теме  «Центр тяжести»

Выполняют творческие задания, проверяют уровень усвоения

 

 

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия

Развивают способность добывать недостающую информацию, обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

 

 

64

50

Обобщение и систематизация. «Взаимодействие тел»

,Демонстрируют умение решать задачи на определение сил:

«Вес тела», «Графическое изображение сил». «Силы». «Равнодействующая сила».

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости  от конкретных условий

Осознают уровень и качество усвоения.

умеют оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

 

 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщить его в письменном виде

Проявляют потребность в самовыражении и самореализации, в социальном признании

Контрольная работа №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология дифференцированного подхода в обучении

п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Использование СОТ

Предметные результаты

Метапредметные  (УДД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

65

51

Движение и взаимодействие. Урок  презентация

Демонстрируют результаты  проектной деятельности Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публистического и официально делового стилей

Оценивают достигнутый результат

Вступают диалог, учатся владеть монологической диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и  синтаксическими нормами родного языка

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода, Формирование основ социально критического мышления

 

Информационные технологии

Давление  твердых тел, жидкостей и газов (30ч.).

66

1

Давление. Давление твердых тел.

Умеют решать качест­венные задачи и показывают эксперимент по определению давления бруска переводить основные единицы давления в кПа, гПа; Выясняют способы  изменения давления в быту и технике, владеют способами выполнения расчетов для нахождения давления,  в соответствии поставленной задачей

Умеют  отличать явление от физической величины давление от силы; строят  логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. формирование, Перерабатывают и предъявляют информацию в словесной, образной, символической формах,

 

 Самостоятельно определяют  цели своего обучения, ставят  и формулируют  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

Участвуют  в дискуссии, кратко и точно отвечают на вопросы,; владеют устной и письменной речью, при формулировке  понятия давления, составление развернутого ответа. Устанавливают рабочие отно­шения, учатся эффективно со­трудничать

 

 

 

 

 

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, отношение к физике как элементу общечеловеческ ой культуры

 

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

67

2

«Измерение давления твердого тела на опору».

 

Владеют экспериментальными методами исследования давления твердого тела на опору

Преобразовывают информацию  из  одного вида в другой и выбирают  удобную для себя форму фиксации и представления информации; Анализируют  результаты измерений и вычислений, делают выводы;

 Умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

 Учиться критично относится к своему мнению; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  (работа в паре при исследовании силы трения и  заполнении таблицы).

 

 

 

 

Осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам работа в паре, ответственное отношение к своим ответам

Лабораторная работа. №16

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

68

3

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля

Выясняют причины возникновения давления газа. устанавливают

зависимость давления газа данной массы от объема и температуры; Понимают  смысл закон Паскаля; Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления  жидкостями и газа

 

 

Устанавливают

причинно-

следственные

связи, строят

логические цепи  рассуждений Анализируют результаты  опыта по изучению темы, делают выводы

 

Выделяют

и осознают то,

что уже усвоено

и что еще под-

лежит усвоению

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем‑

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

 

Знание основных принципов и правил отношения к природе, убежденность возможности познания природы

 

Эвристическая беседа

Технология развития

критического мышления. Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

69

4

Давление твердых тел. Закон Паскаля. Решение задач.

Зачет №6

 по теме: «Давление.

Закон Паскаля».

 

Показывают умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы; владение способами выполнения расчетов при нахождении давления, умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

 

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, выполняя недостающие компоненты Применяют  полученные знания  и умения для решения практических задач повседневной жизни;

Умеют  оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения . Самостоятельно

Учится критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

 

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

Зачет № 6

Технология дифференцированного подхода в обучении

70

5

 Давление в жидкости и газе.

Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят

примеры,

свидетельствующие об увеличении давления на глубине; владение способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда

Умеют  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задачами ,  Выделяют количественные характеристики объектов,  заданные словами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строя действия в соответствии с ней

 С достаточно полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Убежденность в возможности познания природы в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

71/72

6/7

Давление в жидкости и газе. Решение задач

,Демонстрируют умение решать задачи на определение давления Самостоятельная работа(или кратковременная контрольная работа) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости  от конкретных условий

Осознают уровень и качество усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщить его в письменном виде

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 

 

Наглядный метод

73

8

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

По теме: «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда».

 Умеют обосновать расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Понимают и объясняют действие шлюз; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,

Анализируют результаты опытов и делают выводы; умеют работать с информацией, структурировать полученные знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно определяют  цели своего обучения, ставят и формулируют  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

Умеют представлять конкретное

содержание

и сообщать его

в письменной

и  устной форме

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Самостоятельная работа № 5

Технология дифференцированного подхода в обучении

74

9

Вес воздуха. Атмосферное давление

Выясняют  действие атмосферного давления на живые организмы, выявляют явления, подтверждающие существование атмосферного давления,  предлагают способы взвешивания воздуха,

Строят логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей

Осознают качество и уровень усвоения,  вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

 

С достаточно полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Убежденность в возможности познания природы,  в необходимости разумного использования достижений науки и техники

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

75

10

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли Барометр анероид.

Умеют обосновать использование трубки Торричелли для измерения атмосферного давления, объясняют  и сравнивают устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки; строят логические цепи рассуждений Преобразовывают информацию  из одного вида в другой и выбирают  удобную для себя форму фиксации и представления

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, используют наряду с основными средствами и  дополнительные: справочная литература,

Описывают

 содержание

 совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической или иной деятельности, умеют признавать свои ошибки

 

 

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

 

 

Информационные технологии

 

76

11

«Измерение атмосферного давления».

«Оценка давления, создаваемого иглой при прокалывании бумаги»

 

Измеряют атмосферное давление, предлагают способы измерений

Анализируют результаты опытов и делают выводы; умеют работать с информацией, структурировать полученные знания

 

 

Самостоятельно определяют  цели своего обучения, ставят и формулируют  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

Умеют представлять конкретное

содержание

и сообщать его

в письменной

и  устной форме

Показывают владение основами социально – критического мышления

Лабораторная работа. №17

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

77/

78

12/

13

Давление в жидкости в газе. Решение задач

.Осуществляют индивидуальную и групповую подготовку к тестовой  работе

Показывают умения использовать знания из курса математики. географии и биологии и физики при нахождении давления

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, выполняя недостающие компоненты; анализировать результаты, полученные при решении задач.;.

Умеют самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

 

Умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

 

Наглядный метод

79

14

Обобщение по теме:  «Гидростатическое и атмосферное давление»

,Демонстрируют умение решать задачи на определение «Давление»

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости  от конкретных условий

Осознают уровень и качество усвоения

 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщить его в письменном виде

Формирование ответственного отношения к учению,. 

Зачет №7

Технология дифференцированного подхода в обучении

80

15

Манометры Измерение

давления.

Сравнивают устройство

барометра-анероида и металлического манометра,

предлагают методы градуировки Измеряют  давление с помощью манометра;

различают  манометры по целям использования;

 

Анализируют

объекты, выделяя существенные и

несущественные признаки; строят логические цепи

 

 

 

 

Умеют  развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Описывают

 содержание

 совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической или иной деятельности

 

 Устойчивый познавательный интерес

Потребность в самореализации и самовыражении.,

 

Наглядный метод

81

16

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз

Понимают принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса Приводят примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

Анализируют

 объекты, выделяя существенные и

 несущественные признаки; строят логические цепи

 

Самостоятельно формулируют

познавательную цель и осуществляют действия в

соответствии с ней

 

 Умеют взглянуть на ситуации с иной позиции и договариваться с людьми других позиций

Позитивная моральная самооценка ,готовность к равноправному сотрудничеству

 

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

82

17

Действие жидкости и газа на погруженное в них

тело.

Показывают умение доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия

Умеют выражать свои мысли и способны выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 

 

Наглядный метод

83/
84

18/19

Практикум решения задач  повышенной сложности по теме «Давление»

Систематизация знаний. Осуществляют индивидуальную и групповую подготовку к тестовой  работе

Показывают умения использовать знания из курса математики. географии и биологии и физики при нахождении давления

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, выполняя недостающие компоненты; анализировать результаты, полученные при решении задач.;.

Умеют самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

 

Умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

 

Технология дифференцированного подхода в обучении

85

20

Архимедова сила Закон Архимеда.

Владеют  способом выполнения расчета силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики

Выделяют и формулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи

 

Самостоятельно определяют  цели своего обучения, ставят  и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

 

Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

86

21

«Определение выт.силы, действующей на погр. в жидкость тело».

Владеют экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды,

Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков

Умеют самостоятельно планировать пути  достижения целей

Умеют организовывать   учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

Лабораторная работа № 18

Технология поэтапного формирования умственных действий,

Групповая

 технология

87/88

22/23

Условия плавания тел «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

 

Владение экспериментальными методами исследования зависимости: плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, объясняют причины плавания тел; умеют приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

конструируют прибор для демонстрации гидростатического давления;

 

 

 

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

Умеют    работать индивидуально и в группе. Учатся критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Лабораторная работа № 19

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

89

24

Плавание судов. Воздухоплавание. «Архимедова сила»

 

Объясняют условия плавания судов; умеют приводить примеры плавания и воздухоплавания;

объясняют изменение осадки судна; умеют

применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

Строят логические рассуждения и делают выводы,
преобразуют информацию из одного вида в другой

 

Умеют оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

Умеют находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Самостоятельная работа №6

Технология дифференцированного подхода в обучении

90/

91

25/

26

Решение задач. Зачет№7

по теме «Сила Архимеда. Плавание тел»

 

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и

 затруднений и устраняют их Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и

 затруднений и устраняют их

 

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их

 рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эта лона, реального действия и его

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

 

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообщества

Зачет №8

 

Наглядный метод

92/93

27/28

Практикум решения задач  повышенной сложности по теме «Сила Архимеда»

Систематизация знаний. Осуществляют индивидуальную и групповую подготовку к контрольной   работе

Показывают умения использовать знания из курса математики. географии и биологии и физики при нахождении давления

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, выполняя недостающие компоненты; анализировать результаты, полученные при решении задач.;.

Умеют самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

 

Умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

 

Технология дифференцированного подхода в обучении

94

29

Тема «Давление. Сила Архимеда»

,Демонстрируют умение решать задачи на определение «Давление» Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и

 затруднений и устраняют их

 

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости  от конкретных условий

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Осознают уровень и качество усвоения Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умеют представлять конкретное содержание, используя адекватные средства для отображения своих мыслей, и сообщить его в письменном виде

Позитивная моральная самооценка

Контрольная работа №3

Технология дифференцированного подхода в обучении

95

30

Обобщение по теме.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел

Демонстрируют результаты проектной деятельности

(сообщения, доклады, презентации, творческие отчеты)

 

Осознанно и

произвольно

строят речевые

высказывания

в письменной и

устной форме,

определяют

 основную и

 второстепенную информацию

 

Оценивают

достигнутый

результат

.Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание личности другого

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообщества

Урок презентация

Метод проектов

Работа и мощность. Энергия. (35ч).+Повторение(6ч.)

96

1

Механическая работа. Единицы работы

 

Определяют  условия, необходимые для совершения механической работы, показывают

умение измерять: механическую работу,

Выделяют формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще не

 

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Проявляют учебно-познав. интерес к
нов.учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

 

 

97

2

Мощность. Единицы мощности.

Вычисляют  мощность по известной работе;

Приводят примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

выражать мощность в различных единицах;

Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи

 

Определяют цели своего обучения; 

 

 Владеют  устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

 

Технология развития

критического мышления.

98

3

«Измерение работы и мощности тела».

 

Предлагают способы измерения работы и мощности тела. Владение экспериментальными методами измерения мощности.

 

 

 

Показывают умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы

Проявляют умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

Умеют    работать индивидуально и в группе. Учатся критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Проявляют учебно-познав. интерес к
нов.учебному материалу и способам решения новой задачи.

Лабораторная работа № 20

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

99/

100

4/5

Практикум решения задач повышенной сложности.  «Работа и мощность.

 

Систематизация знаний. Осуществляют индивидуальную и групповую подготовку к самостоятельной  работе

Показывают умения использовать знания из курса математики. географии и биологии и физики при нахождении работы и мощности.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, выполняя недостающие компоненты; анализировать результаты, полученные при решении задач.

Умеют самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

 

Умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

 

Технология дифференцированного подхода в обучении

101\

102

6/7

Простые механизмы.

 «Работа и мощность»

 

Показывают понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании. Демонстрируют умение решать задачи

 

 Строят логические рассуждения и делают выводы,
преобразуют информацию из одного вида в другой. Умеют определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

 

,

 

 

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

Обмениваются знаниями с другими учащимися для принятия

эффективных решения

 

Осознают уровень и качество усвоения

Позитивная моральная самооценка ,готовность к равноправному сотрудничеству

Самостоятельная ра,

бота № 7

Технология дифференцированного подхода в обучении

103

/

104

8/9

Условие равновесия рычага. Момент силы.

 Показывают умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Строят логические рассуждения, умозаключения(индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делают выводы

 

 

 

 

 

 

Осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Способен осуществлять выбор материала по теме для расширения своего кругозора

Умеют находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Убеждаются в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

 

 

 

 

Информационные технологии Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

105

10

«Выяснение условия равновесия рычага».

Владеют экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага

 

Выбирают знаково  -символические средства для  решения учебных и познавательных задач

Умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, Сверяют  свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки.

 

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

 

 

Соблюдают технику безопасности,

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Лаборатработа№21

Технология поэтапного формирования умственных действии.

Групповая

 технология

106/

107

11/

12

Практикум по решению задач повышенной сложности  по теме «Равновесие рычага. Момент силы»

,Демонстрируют умение решать комбинированные  задачи  условие равновесия рычага  и момент силы. Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и

 затруднений и устраняют их

 

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости  от конкретных условий

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Осознают уровень и качество усвоения Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умеют представлять конкретное содержание, используя адекватные средства для отображения своих мыслей, и сообщить его в письменном виде

Позитивная моральная самооценка

 

Технология дифференцированного подхода в обучении

108/

 

109

13\14

Золотое правило механики КПД механизма

 

 Показывают умения выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

 

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями с другими учащимися для принятия

эффективных решений, умеют выражать свои мысли и способности

Проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

 

 

 

 

 

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

110

15

«Измерение кпд при подъеме тела по наклонной плоскости»

 

Предлагают способы измерения КПД Оценивать границы погрешностей владение навыками работы с физическим оборудованием

 

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Описывают содержание описываемых действий в целях ориентировки предметно практической и деятельности.:

Проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Лаборат.

работа№22

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

111/

112

16/17

Решение задач.

Владеют  способами выполнения расчетов для нахождения условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД,

Осознанно выбирают  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Оценивают правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

 

 

 

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

 

Наглядный метод

113

18

«Измерение КПД подвижного и неподвижного блоков»

Владеют экспериментальными методами исследования КПД. Умеют различать блоки.

Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков

Умеют самостоятельно планировать пути  достижения целей

Умеют организовывать   учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

Лаборат.

работа№23

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

114/

115

19/

20

Практик. Решение задач повышенной сложности: КПД  «Простые механизмы»

,Демонстрируют умение решать комбинированные  задачи на определение «КПД» Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и

 затруднений и устраняют их

 

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости  от конкретных условий

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Осознают уровень и качество усвоения Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умеют представлять конкретное содержание, используя адекватные средства для отображения своих мыслей, и сообщить его в письменном виде

Позитивная моральная самооценка

Зачет № 9

Технология дифференцированного подхода в обучении

116

21

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

Вычисляют энергию.

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии при движении

 

Выделяют количественные характеристики объектов, заданными словами . Строят логические цепи рассуждений; устанавливают  причинно следственные связи

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении., учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Знание основных принципов и правил отношения к природе, осознание важности физического знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок с

применением   ИКТ, ЦОР и ЭОР

117

22

«Оценка кинетической энергии тел

а по тормозному пути».

Владеют экспериментальными методами исследования кинетической энергии

Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков

Умеют самостоятельно планировать пути  достижения целей осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

Умеют организовывать   учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

Лаборат.

работа№24

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Групповая

 технология

118/

119

23/

24

 

Решение задач.

 

 

 

 

 

 

 

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и

 затруднений и устраняют их

 

Проводят анализ способов решения задачи  с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и  и что еще  подлежит усвоению.

Осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения,

 учатся эффективно сотрудничать Обмениваются знаниями с другими учащимися для принятия

эффективных решений

 

Проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

 

Наглядный метод

120/

121

25/26

Закон сохранения  механической энергии

 

Наблюдают движение и взаимодействие тел, объясняют происходящие при этом превращении энергии;

 

 

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации, выбирают знаково – символические средства для построения модели

Ставят учебную задачу на основе того что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно

 

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Знание основных принципов и правил отношения к природе, осознание важности физического знания

 

Эвристическая беседа

Технология развития

критического мышления.

122/

123

27/28

Практ.решзад. повыше.йсложно.по теме ЗСЭ

Работа. Мощность

Энергия

Знают смысл закона сохранения энергии, знают алгоритм решения

 

Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, существенного  для решения информации

Осознают уровень и качество усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Зачет №10

Технология дифференцированного подхода в обучении

124/

125

29/

30

Обобщение по теме ЗСЭ.

.Решение задач. Закон сохранения энергии.

 

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и

 затруднений и устраняют их

 

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их

 рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эта лона, реального действия и его

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

 

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообщества

 

 

Наглядный метод

126

31/

 

«Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

Демонстрируют умение решать задачи по теме: «Работа и мощность. Энергия».

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

 

 

 

Планируют и описывают содержание совершаемых действий, умеют оценивать  результаты своей деятельности, умеют  предвидеть возможные результаты своих действий

 Планируют и описывают содержание совершаемых действий

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Контрольная работа №4

Технология дифференцированного подхода в обучении

128

32/33

Обобщение и систематизация.

 

Коррекция знаний и способов действий.

Демонстрируют умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Показывают владение разнообразными  способами и приемами  решения задач.

 

Показывают  умение определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.

 

Умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения..

 

 

Осознают единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости

 

Эвристическая беседа Технология развития

критического мышления.

129/

130

34/35

Итоговая контрольная работа

Показывают умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Демонстрируют  навыки самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

Показывают умение  представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Позитивная моральная самооценка. Убежденность в познании природы осознание важности физического знания

Контрольная работа №5

Технология дифференцированного обучения

131/

132

36/37

Обобщение и систематизация.

Урок презентация

Демонстрируют результаты проектной деятельности Физика: история открытий и совершенствий

Осознанно и произвольно сроят речевые высказывания в устной и письменной  форме  Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использование учебной литературы

Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Придерживаются  морально -  этических и психологических принципов общения и сотрудничества. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Осознают единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Урок презентация

Метод проектов

133/

134

38/39

Обобщение во всему курсу

Демонстрируют результаты проектной деятельности Физика как элемент общечеловеческлой культуры. Ценность науки  в развитии материальной и духовной культуры людей

Осознанно и произвольно сроят речевые высказывания в устной и письменной  форме  Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использование учебной литературы

Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Придерживаются  морально -  этических и психологических принципов общения и сотрудничества. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Осознают единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Урок презентация

Метод проектов

135/

136

40/41

Повторение по всему курсу

Оценивают достигнутые результаты, определяют причины успехов  и неудач Коррекция знаний и способов действий.

Демонстрируют умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Показывают владение разнообразными  способами и приемами  решения задач.

 

Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Осознают единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно - тематическое планирование, 7 класс (4 часа в неделю)."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель клубного филиала

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.06.2017 1474
    • DOCX 499.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каминскас Зинаида Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каминскас Зинаида Ивановна
    Каминскас Зинаида Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 72693
    • Всего материалов: 30

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Физика")

Учитель физики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 21 региона

Курс повышения квалификации

Информационные технологии в деятельности учителя физики

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 119 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 27 регионов

Мини-курс

Стрессоустойчивость и успех в учебе: практические методики и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Анализ эффективности проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе