Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование 5 класс ФГОС

Календарно - тематическое планирование 5 класс ФГОС


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование 5 класс ФГОС

Автор Биболетова М.З.

урока

Раздел/ тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения учебного предмета


Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1 четверть Unit І. Hello! Nice to See You Again! (27)

1

Unit 1. Hello! Nice to see you again!

Первый школьный день в пятом классе.

Nice to meet you. I am from... I like studying...

a timetable, a subject,

a mark, a break

Глаголы в Present Simple.

Present / Past / Future Simple (review)

Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

Рассказывать о школьных предметах, которые имеются

в расписании 5 класса российской школы. Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, что нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему. Читать текст, представленный в виде таблицы (школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.

Формирование целостного мировоззрения,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

Умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;



2

Обучение в школах Великобритании

Timetable, uniform, Art, drama, History, Information Technology, Physical Education , to borrow

Глаголы в Present Simple

Рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании 5 класса российской школы. Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

Рассказывать о том, что школьники делают на уроках

Формирование целостного мировоззрения.

Формирование уважительного отношения к другому; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



3

Школьное образование в России

Времена группы Simple, степени сравнения

Present / Past /Future Simple (review)

Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова. Отвечать на вопросы по содержанию письма.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Смысловое чтение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью.



4

Закрепление лексических и грамматических навыков

Глаголы to speak, to say, to tell, to improve, to

miss, to mess friends, an in-vitation letter, to invite, Could you show me…?

Различать синонимы say, speak, tell, употреблять их в речи.

Восполнять связный текст с глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка). Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple.

Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности



5

Ознакомление с новой лексикой

School year starts… Pupils wear… Pupils learn…

Modal verbs: can, could, may

(not) be nervous, be happy, have few lessons, get marks, get a lot of…

to create, to pick berries,

to gather mushrooms, to recognize, to make a fire,

spend a lot time outdoors,

to take put in, to take photos, to go abroad, famous, a writer,

a museum, an artist, a scientist, a musician

Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple.

Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова. Отвечать на вопросы по теме. Находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



6

Повторение времен группы Simple

(not) be nervous, be happy, have few lessons, get marks, get a lot of…

to create, to pick berries,

to gather mushrooms, to recognize, to make a fire,

spend a lot time outdoors,

to take put in, to take photos, to go abroad, famous, a writer, a museum, an artist, a scientist, a musician

Past Simple

Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple.

Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова. Отвечать на вопросы по теме.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Смысловое чтение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



7

Повторение: степени сравнения прилагательных

Vegetables, fruit, to sunbathe, at the seaside

Глаголы в Present Simple.

Past Simple (review).

many, much, a little, a few,

a lot of

Wh-Questions

Понимать на слух запрашиваемую информацию. Рассказывать о своих выходных.

Составлять вопросы к прочитанному тексту.

Задавать специальные вопросы. Разыгрывать диалог по ролям. Писать страничку дневника с опорой на образец. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов).

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



8

Слова- синонимы:

To speak, to tell, to say

Hope, pleasure, similar, describe, invite, invitation, to miss



Students should… May I…? Can I…? Could I…?

Модальные глаголы may, can, could

Понимать на слух текст диалогического характера.

Восполнять пропуски в прослушанном диалоге.

Составлять диалог-расспрос в парах, расспрашивая о местах, посещённых летом.

Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки.

Читать и составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к нему.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



9

Актуализация лексики по теме «Классная комната»

To give nicknames, to discuss problems,

to explain rules, to work hard

Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple.

Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова. Отвечать на вопросы по теме. Находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию Готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы



10

Что понравилось больше всего 1сентября

To return, language

Past Simple.

Comparative and superlative adjectives


Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы.

Формирование способности к самообразованию, самооценке и самоконтролю.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.



11

Письмо - приглашение

To give nicknames, to discuss problems,

to explain rules, to work hard

Понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера.

Читать с выборочным пониманием/с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова.

Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения.

Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.



12

Прошедшие летние каникулы

A tradition

Prepositions to spend, to miss, to go, to take

Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления.

Читать текст с пониманием основного содержания (личное письмо). Отвечать на вопросы по тексту.

Обсуждать в парах план экскурсии по родному городу.

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу.

Умение определять понятия, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Умение организовывать учебное сотрудничество.



13

Модальные глаголы

To spend, to miss, to go, to take

Past Simple

Понимать на слух содержание текста диалогического характера.

Читать прагматический текст (реклама школьных кружков) и совмещать его с картинками. Высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Умение определять понятия, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.



14

Рекламный буклет

A camp, to gather mushrooms. It's boring to…

It’s cool

Like to do = like doing

something

Выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме. Работать в группах,

создавая постер. Соотносить антонимы. Научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think... To my mind...

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



15

Школьные клубы по интересам

Лексика Unit 1.

Глаголы в Present Simple.

Tag questions

Слушать, читать и декламировать стих.

Обсуждать постер о школьном кружке, аргументировать свою точку зрения. Читать и обсуждать постеры разных кружков.

Использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



16

Любимый школьный клуб

Responsible, creative, sociable, independent,

a grade, a grow-up

Времена группы Simple.

Future Simple (review).

Modal verbs (should /

shouldn’t)

Обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывая свои собственные правила.

Понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера.

Составлять и вести диалог с учётом заданных ролей (учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



17

Описываем места, где живут люди

Responsible, creative, sociable, independent,

a grade, a grow-up

Времена группы Simple.

Future Simple (review).

Modal verbs (should /

shouldn’t).

Понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера.

Составлять и вести диалог с учётом заданных ролей (учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



18

Мартин в Петергофе.

A school uniform,

foreign, British, Spanish,

German, French, Drama,

Science, a library

History, Information

Technology, Literature,

Nature Studies

Present Simple (review)

Понимать на слух содержание текста информационного характера.

Заполнять таблицу по прослушанной информации.

Работать в парах, представляясь зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавать уместные вопросы и использовать клише речевого этикета. Читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы).


Освоение социальных норм, правил поведения.

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, гордость за свой край, свою Родину. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



19

Чтение художественного текста и его обсуждение

Лексика Unit

Plural nouns.

Читать художественный текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием), соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности.

Пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей. Обсуждать прочитанное с партнёром по заданному плану.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



20

Активизация лексико- грамматических навыков

Домашнее чтение "Амелия Беделия" (1 ч.)

Читать художественный текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием), соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности.

Обсуждать прочитанное с партнёром по заданному плану.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



21

Контрольная работа по теме местоимения much, more


Контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;



22

Контроль коммуникативных умений в аудировании и чтении

Test revision “After summer”, p.185–189

Контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



23

Контроль коммуникативных умений в говорении и письме

Project “Welcome to our school website”


Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи).

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.



24

Проект «Добро пожаловать на школьный веб- сайт»

Project “Welcome to our school website”.


Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму/ инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи).

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.



25

Контрольная работа по теме

Progress сheck (Part I).

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в ауди-

ровании, чтении, письме и говорении.

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



26

Контрольная работа по теме

Progress сheck ( Part II).

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в ауди-

ровании, чтении, письме и говорении.

Контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



27

Резервный урок







2 четверть Unit 2. We are going to travel to London (21час)

1

Мы собираемся путешествовать в Лондон

Local, to suggest, to

be responsible for smth / sbd, a social programm

Tag questions (review).

Word formation (suffix -tion)

Разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию. Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера. Читать текст письма-приглашения с полным пониманием. Пользоваться сносками в процессе чтения. Давать краткие ответы на разделительные вопросы. Обобщать правила словообразования (суффикс -tion).

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  владение устной и письменной речью.

Смысловое чтение.



2

Добро пожаловать в Восточно- Лондонскую школу!

To stay, group, to arrange, social, local

Past Simple (review)

Читать с нужной интонацией текст диалогического характера. Составлять диалог по аналогии в парах (о школьной вечеринке, пикнике и т.д.)

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



3

Согласование условий обмена, уточнение деталей

To wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill, to get well

Разделительные вопросы.

Modal verb shall

Tag questions (review)

Восполнять диалоги в комиксах.

Высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего?).

Придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова.

Прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его. Учиться употреблять модальный глагол shall. Заполнять пропуски в предложениях/в связном тексте (глаголами в нужной форме, новой лексикой).

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



4

Планы на ближайшее будущее

To play sport, a cinema,

a magazine, a newspaper,

to go out

Разделительные вопросы.

Be going to

(do something

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Учиться употреблять структуру to be going to do something.

Комментировать страничку из ежедневника/текст в виде таблицы.

Высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать на выходные), опираясь на ключевые слова. Читать художественный текст (рассказ) с пониманием запрашиваемой информации/ с полным пониманием.

Пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста. Соотносить фрагменты текста с картинками.

Пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Смысловое чтение.




5

Семейные путешествия

To decorate, а sound / to sound

Be going to (do something

Расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж.

Высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween). Учиться употреблять структуру to be going, to do something.

Овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное - глагол).

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



6

Обсуждение сувениров для британских школьников

To be going to (do smth.)

a souvenir, a badge, to take off, to shake hands

Структура to be going to…

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера. Восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог. Брать интервью у одноклассников.

Читать с нужной интонацией текст диалогического характера. Сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения.

Овладевать правилами письменного этикета (личное письмо).

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  владение устной речью.



7

Сравнения правил вежливости в ситуациях в Англии и России

To be going to, to give a call, program.

Структура to be going to…

Present Continuous

Умение осознанно планировать и регулировать свою деятельность.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  владение устной речью.



8

Создание школьного альбома для британских друзей

To be going to…

Структура to be going to…

Present Continuous

Составлять микродиалоги.

Разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную информацию.

Учиться образовывать -ing форму английского глагола.

Научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous с опорой на контекст и с опорой на картинки.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



9

Из истории Деда Мороза

To be going to, to gather mushrooms, to play chess, to take photos

Present Simple /Present

Continuous

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера. Читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме. Читать личное письмо (на обороте открытки с пониманием запрашиваемой информации).

Производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык).

Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous.

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Смысловое чтение.

Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



10

Воскресное утро в кругу семьи

Special, a meal,

to consist of, a skating ring

Would you like…? To have a good time

Present Simple / Present

Continuous (review)

Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов. Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро).

Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец.

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность и способность к образованию,

в том числе самообразованию.

Смысловое чтение.

Умение организовывать учебное сотрудничество и работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



11

Как провести выходные?

Special, a meal, to consist of, a skating ring.

Сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous. Учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток. Написать подписи к фотографиям (парная работа). Создавать школьный альбом из фотографий одноклассников в группах и обсудить результат.

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



12

Новый год

Time, in time, how many times… Be going to

(do something).

Present Continuous

(review)

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний.

Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Смысловое чтение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирования и регуляции своей деятельности;

  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



13

Рождество

A hiking trip, to arrange a picnic, to visit a sick friend а biscuit, to leave, to work hard, another

Present / Past Simple

Использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией.

Составлять групповое высказывание о праздновании Нового Года. Читать личное письмо с пониманием общего содержания.

Делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового Года в месте, где проживаешь.

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Смысловое чтение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



14

Условные придаточные предложения

To shake hands, to kiss, to come at the time

Условные предложения: If II would

Читать с полным пониманием текст страноведческого содержания. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки. Приводить фразы в соответствии с содержанием текста. Выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz).

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Смысловое чтение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



15

Чтение аутентичных текстов


Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



16

Домашнее чтение "Амелия Беделия"

Разделительные вопросы Структура to be going to

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



17

Подготовка к контрольной работе


Лексика Unit 2.

Повторить слова и грамматику

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.



18

Контроль лексико-грамматических навыков

Progress check (Part I)

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



19

Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме

Progress check (Part II)

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



20

Контроль коммуникативной компетенции в говорении

Project “New Year celebration”.

Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму/ инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи).

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.



21

Анализ контрольных работ.


Контроль достижений, самооценка, рефлексия

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.







3 четверть Unit 3. Faces of London (30часов)

1

Добро пожаловать в Лондон

A host family, square, a stadium.

Вопросительные предложения.

Воспринимать на слух текст диалогического характера и понимать его полностью и запрашиваемую информацию. Восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоязычную страну), соблюдая необходимую информацию.

Читать диалогический текст страноведческого содержания и находить в нём запрашиваемую информацию.

Пользоваться сносками к тексту.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Развитие смыслового чтения; включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;




2

Из истории русских городов

May I…

to be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable

Have got = have

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы. Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию. Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной,

гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Развитие смыслового чтения; включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;




3

Настоящее продолженное

Present Simple /

Present Continuous

Описывать происходящее на картинках (исправляя

предложенные варианты высказываний).

Описывать происходящее на картинках, используя

нужную грамматическую структуру. Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность

текста путем добавления пропущенных слов.

Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной,

гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

Развитие смыслового чтения; включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;




4

Достопримечательности Лондона

To be situated, a sight, a tower, a fortress

Indefinite article the.

Понимать на слух основное содержание текста, объявления на туристическом прогулочном корабле. Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов. Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Развитие смыслового чтения; включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.



5

Тауэр

Take care of, take place,

take off, take something,

take part, take photos/ pictures, a beefeater, a raven

Present Simple / Present

Continuous (review).

Tag questions (review)

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами). Рассказывать с опорой на речевые образцы о том,

что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая

разные страны или города. Комментировать картинки,

используя нужную грамматическую структуру.

Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать

целостность текста путем добавления пропущенных

слов; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы. Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр), используя страноведческий справочник учебника.

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Развитие смыслового чтения; включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.




6

Письмо из Лондона

Wh-questions

Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать реплики из прослушанного диалога,

вставляя пропущенные слова. Читать с полным пониманием текст (личное

письмо): восстанавливать целостность текста, в соот

ветствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию.

Написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе).

Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона).

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



7

Трафальгарская площадь

Глагол-связка to be

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и

жителем Лондона), используя клише речевого этикета. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления про

пущенной информации.

Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



8

Всемирно-известные памятники

I’ve been to

It’s worth…

Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.

Вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you

been to…? It’s worth seeing visiting”). Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь. Делать сообщение о наиболее известных памятниках мира.

Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



9

Музеи Лондона

Face-to-face, a politician,

activities

Word formation

(suffix -er)

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl”.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

включающие некоторое количество незнакомых слов;

отвечать на вопросы к текстам. Сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Писать сообщение об одном из музеев (например, в родном городе), опираясь на план.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



10

Активизация лексических и грамматических навыков


Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Формирование коммуникативной компетентности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.



11

Колесо обозрeния

Come true, turn, left / right

Present / Past Simple

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов;

Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“.

Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.

Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видов деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.




12

Причастие I, причастие II

Peace, in peace, to be surprised

Regular and irregular

verbs;

Participle I and

Participle II

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Читать текст (рассказ), включающий незнакомые слова, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информа-

цию; устанавливать логическую последовательность

основных фактов текста.

Передавать основное содержание прочитанного от

лица одного из персонажей.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видов деятельности.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



13

Present Perfect

Present Perfect:

аlready, ever, just, lately,

never, recently, yet

Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.

Разыграть прочитанный диалог по ролям.

Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не

сделал(а) с опорой на речевой образец.

Читать текст (диалог) с полным пониманием; нахо-

дить запрашиваемую информацию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, и других видов деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;




14

Активизация грамматических навыков

Present Perfect

Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая ре-

плики собеседников (Present Perfect). Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать

полученную информацию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, и других видов деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.



15

Парки Лондона

Present Perfect : to be rich in, to be proud of,

free, amazing

Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, находить запрашиваемую ин-

формацию. Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного

характера (о парках Лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту. Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст. Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Формирование коммуникативной компетентности.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



16

Как отмечаются праздники в России и

Великобритании.


to chart, to have a barbecue, to play board

games

Past Simple

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре). Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план. Рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании.

Рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку. Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников. Читать информационный текст социокультурного

характера; отвечать на вопросы по тексту.

Формирование коммуникативной компетентности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.




17

Накрываем на стол

A slice (of)

Present Perfect

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”. Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета. Рассказывать о помощи маме по дому. Читать информационный текст социокультурного

характера с общим пониманием содержания. Определять свое отношение к прочитанному. Читать с пониманием основного содержания юмористический текст; Составлять и записывать рецепт приготовления сендвича, опираясь на речевые образцы.

Формирование коммуникативной компетентности.

Ответственное отношение к созданию

семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни.


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



18

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала, сформированности языковых уме-

ний и навыков.


Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Формирование коммуникативной компетентности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.



19

Д. Дефо

A novel, an adventure,

a character

Past Simple /Present

Perfect (review)

Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров.

Рассказывать о литературном призведении (о романе

Д. Дефо), опираясь на план.

Составлять небольшое устное сообщение о знамени

тых людях. Читать информационный текст социокультурного

характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы

по тексту. Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку.

Формирование коммуникативной компетентности.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



20



Моя любимая книга

Past Simple / Present Perfect (review)

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью).

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию. Делать сообщение социокультурного характера

(о британских и американских писателях). Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

Написать короткое сообщение о своей любимой

книге. Использовать план, представленный в виде

вопросов.

Формирование коммуникативной компетентности.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



21

Знаменитые люди Англии

Past Simple /Present

Perfect (review)

Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний.

Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая

интересующую информацию у собеседника. Читать тексты социокультурного характера

(о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картин-

кой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Рассказать о смешных случаях из жизни известных

людей, используя самостоятельно найденную информацию.

Формирование коммуникативной компетентности.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



22

Домашнее чтение «Великое спасение»

Лексика Unit 3

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пони-

манию основного содержание текста.

Формирование коммуникативной компетентности.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



23

Повторение изученного материала.

Лексика Unit 3

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Формирование коммуникативной компетентности.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



24

Подготовка к контрольной работе.

Лексика Unit 3

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Формирование коммуникативной компетентности.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.



25

Контроль лексико-грамматических навыков

Progress check (Part I, Part II)

Проверочная работа.

Progress check (Part I, Part II)

Проверочная работа.

Формирование коммуникативной компетентности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.



26

Анализ контрольной работы



Формирование коммуникативной компетентности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.



27

Проектная работа

Project “Welcome to our town!”

Project “Welcome to our town!”

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.



28

Проектная работа

Project “Welcome to our town!”

Project “Welcome to our town!”

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.



29

Защита проектов

«Мой город»


Project “Welcome to our town!”

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, , учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.



30

Резервный урок







4 четверть Unit 4. Learning More About Each other.(27часов)


1

Интервью с Джесс

Unforgettable

Present Simple /Present

Continuous / Present Perfect

Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию. Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления

слов. Читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию.

Формирование коммуникативной компетентности.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



2

Письмо Кати из Лондона

Change /to change /an exchange, change euros

for pounds, for a change,

an opportunity, homesick,

to have an opportunity

Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст. Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах.

Формирование коммуникативной компетентности.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



3

Беседа с Джесс о семье

To get on well with smb,

curious, a good sense of humour, naughty, serious,

understanding

Present Simple (review),

prepositions

Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям. Вести диалог-расспрос. Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, , учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



4

Семейный альбом

Athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump

Present Simple (review)

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”. Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

Читать текст с пониманием основного содержания;

отвечать на вопросы по тексту. Читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение. Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план. Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

Ответственное отношение к созданию

семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни


Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



5

Диалог-расспрос о семье

Non-athletic, impolite

Word formation: un-, im-, in-, non-

Слушать, читать вслух и декламировать стихотворение “Our family comes from around the world”.

Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми. Дополнить список своими правилами общения.

Описывать члена семьи или друга/одноклассника

с использованием изученной лексики. Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи).

Ответственное отношение к созданию

семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни.

Умение определять понятия, создавать обобщения.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



6

Идеальная семья


Рассказать, какие черты характера нравятся / не нра-

вятся в людях, обосновывая свое мнение. Расспросить одноклассников, с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию. Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Ответственное отношение к созданию

семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни.


Умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



7

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати

ческого материала; сформированности языковых уме-

ний и навыков.


Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Формирование коммуникативной компетентности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



8

Наши питомцы

Quit

Present / Past Simple

(review)

Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками. Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о домашнем питомце). Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Ответственное отношение к созданию

семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни.

Формирование коммуникативной компетентности.


Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



9

Обучение чтению «Себастьян и Келли»


Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old

owl”. Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложенных версий; находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать

основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним. Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах. Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные.

Писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себа- стьяне и его собаке Келли от лица одного из героев.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



10

Наши увлечения

Wh-Questions

Высказывать предположение об увлечениях детей,

изображенных на картинках.

Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников о

их увлечениях. Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



11

Рассказ о друге по плану

Present Simple /Present

Continuous

Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы

заняться, объясняя свой выбор. Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый

домашний питомец).

Читать текст с пониманием основного содержания.

Определять основную мысль текста.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



12

Рассказы о необычном хобби

Present / Past

Simple

Рассказать об известном человеке, не называя его

имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это. Рассказать о необычном хобби.

Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и на-

писать небольшое сочинение с опорой на образец.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



13

Кем ты станешь через 10 лет?

An actor, a computer

programmer, an engineer,

a fire-fighter, a house wife,

a librarian, a manager,

a nurse, a police office,

a vet.

to be going to (review)

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?” Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и

кем он собирается стать).

Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии. Обобщать полученную в ходе беседы информацию. Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



14

Профессии моих родителей


To protect,

a bodyguard,

to treat

Рассказывать о профессии своих родителей с опорой

на прочитанный текст.

Читать в группах тексты о разных профессиях, пере-

дать основное содержание текстов с опорой на план,

представленный в виде вопросов. Участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.



15

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала, сформированности языковых умений и навыков


Лексика Unit 4

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.


Формирование коммуникативной компетенции.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований



16

Домашнее чтение «Британские традиции»


Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Формирование коммуникативной компетентности.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



17

Домашнее чтение «Британские традиции»


Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Формирование коммуникативной компетентности.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



18

Подготовка к контрольной работе.


Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.








Формирование коммуникативной компетентности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



19

Проверочная работа.


Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Формирование коммуникативной компетентности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.




20

Итоговая контрольная работа

Progress check (Part I, Part II)

Progress check (Part I, Part II)

Формирование коммуникативной компетентности.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



21

Анализ контрольных работ.


Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Формирование коммуникативной компетентности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.



22

Чтобы стать инженером

Преобразование информации из прочитанных текстов в таблицу. Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу. Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

Формирование коммуникативной компетентности.

Смысловое чтение.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



23

Обучение аудированию «О чем рассказали ..»


Понимать на слух основное содержание текста

о профессиях.


Формирование коммуникативной компетентности.

Смысловое чтение.

Готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.



24

Проектная работа

Лексика, изученная в 5 классе.

Project “Let’s act out the story!”

Project “Let’s act out the story!”

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.



25

Проектная работа

Лексика, изученная в 5 классе.

Project “Let’s act out the story!”

Project “Let’s act out the story!”

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.



26

Повторение английских времён.

Лексика, изученная в 5 классе.

Present Simple и Present Continuous

Лексико-грамматические упражнения.





27

Обобщающий урок за учебный год










Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-154440
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх