Класс
|
Дата
прове-
дения
|
№
урока
п/п
|
№
по
теме
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
Предметные
знания
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
личностные
|
Научатся:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА (11 ч)
|
1А
|
|
1
|
1
|
Техника
безопасности на уроках по легкой атлетике. Инструктаж по Технике
безопасности. Обучение построению в шеренгу, колонну. Обучение понятиям
«основная стойка», «смирно», «вольно» Подвижная игра «Займи свое место».
|
Как
вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке?
Цели:
познакомить с правилами ТБ; учить слушать выполнять команды «Смирно!»,
«Вольно!»
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упражнениями, спортивными играми.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
|
Формируют
собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
учебно-познавательный интерес к новому материалу
|
-соблюдать
правила поведения на уроке;
-выполнять
действия по образцу;
-выполнять
построение в шеренгу;
-выполнять
комплекс утренней гимнастики.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
2
|
2
|
Разучивание
техники высокого старта. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках.
Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30м. Подвижная игра «Вызов номера».
Понятие «короткая дистанция». Воспитание скоростных качеств.
|
Что
такое строй? Какой должна быть форма?
Цели:
учить выполнять команды «Смирно!», «Равняйсь!», построение в шеренгу, колонну
по одному; положение высокого старта.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели, используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Ориентируются
на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации.
|
-выполнять
команды на построения и перестроения;
-выполнять
повороты на месте;
-выполнять
комплекс утренней гимнастики.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
3
|
3
|
Закрепление
техники высокого старта. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках.
Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30м, 60м. Подвижная игра «Гуси-лебеди».
Понятие «короткая дистанция».
|
Что
такое колонна?
Цели:
повторить построение в шеренгу; учить построению в колонну; учить положению
высокого старта.
|
Самостоятельно
ставят, формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
действия.
|
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
Формируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Понимают
значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на
понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
-выполнять
организующие строевые команды и приемы;
-выполнять
беговую разминку;
Выполнять
бег с высокого старта.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
4
|
4
|
Совершенствование
техники высокого старта. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках.
Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30м, 60м. Подвижная игра «Гуси-лебеди».
Понятие «короткая дистанция.
|
Что
такое колонна?
Цели:
повторить построение в шеренгу; учить построению в колонну; учить положению
высокого старта.
|
Самостоятельно
ставят, формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
действия.
|
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
Формируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Понимают
значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на
понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
-выполнять
организующие строевые команды и приемы;
-выполнять
беговую разминку;
Выполнять
бег с высокого старта.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
5
|
5
|
Беговые
упражнения. Разновидности ходьба. Бег с ускорением. Челночный бег 3х10 м ОРУ.
Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера». Воспитание
скоростных качеств.
|
Что
такое челночный бег? Корректировка техники бега.
Цели:
учить правильной технике бега; учить бегу с изменением направления движения.
|
Ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Раскрывают
внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на
участие в делах школы.
|
-выполнять
легкоатлетические упражнения (челночный бег);
-технически
правильно выполнять поворот в челночном беге.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
6
|
6
|
Прыжковые
упражнения. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением
вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Воспитание скоростно-силовых
качеств.
|
Как
прыгать в длину с места?
Цели:
учить выполнять легкоатлетические упражнения – прыжки вверх и в длину с
места, соблюдая правила безопасности во время приземления.
|
Самостоятельно
формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формируют
ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.
|
Ориентируются
на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения.
|
-выполнять
легкоатлетические упражнения;
-технике
движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места;
-контролировать
пульс.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
7
|
7
|
Прыжковые
упражнения. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением
вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Воспитание скоростно-силовых
качеств.
|
Как
прыгать в длину с места?
Цели:
учить выполнять легкоатлетические упражнения – прыжки вверх и в длину с
места, соблюдая правила безопасности во время приземления.
|
Самостоятельно
формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формируют
ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.
|
Ориентируются
на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения.
|
-выполнять
легкоатлетические упражнения;
-технике
движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места;
-контролировать
пульс.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
8
|
8
|
Прыжок в
длину с места. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. ОРУ. Подвижная игра
«Лисы и куры». Воспитание скоростно-силовых качеств.
|
Как
прыгать в длину с места?
Цели: учить
выполнять легкоатлетические упражнения – прыжки вверх и в длину с места,
соблюдая правила безопасности во время приземления.
|
Самостоятельно
формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формируют
ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.
|
Ориентируются
на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения.
|
-выполнять
легкоатлетические упражнения;
-технике
движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места;
-контролировать
пульс.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
9
|
9
|
Разучивание
техники метания. Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению
к метанию. Подвижная игра « К своим флажкам». ОРУ.
|
Правила
выполнения метания.
Цели:
учить выполнять упражнения, соблюдая правила безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формируют
собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
упражнение, добиваясь конечного результата.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
10
|
10
|
Закрепление
техники метания. Метание малого мяча из положения стоя грудью к направлению
метания. Подвижная игра «попади в мяч». ОРУ. Воспитание скоростно-силовых
способностей.
|
Как
выполнять метание малого мяча на дальность?
Цели:
учить выполнять упражнения, соблюдая правила безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной, деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
легкоатлетические упражнения;
-технике
движения рук и ног в метании малого мяча.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
11
|
11
|
Совершенствование
техники метания. Метание малого мяча из положения стоя грудью к направлению
метания. Подвижная игра «попади в мяч». ОРУ. Воспитание скоростно-силовых
способностей.
|
Как
выполнять метание малого мяча на дальность?
Цели:
учить выполнять упражнения, соблюдая правила безопасности.
|
Самостоятельно
формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Ориентируются
на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
-выполнять
легкоатлетические упражнения;
-технике
движения рук и ног в метании малого мяча
-выполнять
упражнения по показу учителя.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
ГИМНАСТИКА (17ч)
|
1А
|
|
12
|
1
|
Техника
безопасности на уроках гимнастики. Основная стойка. Построение в колонну по
одному. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно».
Воспитание координационных способностей.
|
Как
вести себя в спортивном зале?
Цели:
учить выполнять общеразвивающие упражнения;
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формулируют
вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
общеразвивающие упражнения;
-выполнять
организующие строевые команды и приемы.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
13
|
2
|
Основная
стойка. Построение в колонну по одному. Перекаты в группировке, лежа на
животе. Игра «Пройти бесшумно». Воспитание координационных способностей.
|
Как
выполнять строевые упражнения?
Цели:
учить выполнять построения и перестроения.
|
Ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Формируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях.
|
-выполнять
общеразвивающие упражнения;
-выполнять
организующие строевые команды и приемы.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
14
|
3
|
Основная
стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке. ОРУ. Игра
«Совушка». Воспитание координации.
|
Как
технически грамотно выполнять перекаты?
Что
такое группировка?
Цели:
познакомить с простейшими элементами акробатики; учить выполнять перекаты в
группировке.
|
Самостоятельно
ставят, формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
действия.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
акробатические упражнения;
-организовывать
и проводить подвижные игры;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
15
|
4
|
Основная
стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке. ОРУ. Игра
«Совушка». Воспитание координационных способностей.
|
Как
технически грамотно выполнять перекаты?
Что
такое группировка?
Цели:
познакомить с простейшими элементами акробатики; учить выполнять перекаты в
группировке.
|
Самостоятельно
ставят, формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
действия.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
акробатические упражнения;
-организовывать
и проводить подвижные игры;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
16
|
5
|
Обучение
технике выполнения кувырка вперед. ОРУ. Игра «Космонавты». Воспитание
координационных способностей.
|
Как
правильно выполнять кувырок вперед?
Цели:
познакомить с простейшими элементами акробатики; учить выполнять кувырок
вперед; развивать координации.
|
Ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
акробатические упражнения;
-контролировать
физическое состояние.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
17
|
6
|
Закрепление
техники выполнения кувырка вперед ОРУ. Игра «Космонавты». Воспитание
координационных способностей.
|
Как
правильно выполнять кувырок вперед?
Цели:
познакомить с простейшими элементами акробатики; учить выполнять кувырок
вперед; развивать координации.
|
Ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
акробатические упражнения;
-контролировать
физическое состояние.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
18
|
7
|
Разучивание
упражнений в равновесии. Размыкание на вытянутые руки. ОРУ с обручами. Стойка
на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке.
|
Как
правильно выполнять упражнения в равновесии?
Цели:
развивать координацию, ловкость, внимание при выполнении упражнений
акробатики.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют цели и способы их осуществления.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Ориентируются
на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
-выполнять
упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических
качеств.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
19
|
8
|
Разучивание
упражнений в равновесии. Размыкание на вытянутые руки. ОРУ с обручами. Стойка
на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке.
Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Воспитание координации.
|
Как
правильно выполнять упражнения в равновесии?
Цели:
развивать координацию, ловкость, внимание при выполнении упражнений
акробатики.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют цели и способы их осуществления.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Ориентируются
на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
-выполнять
упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических
качеств.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
20
|
9
|
Закрепление
упражнений в равновесии. Размыкание на вытянутые руки. Повороты направо,
налево. ОРУ с обручами. Стойка на носках на одной ноге на гимнастической
скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Не ошибись». Воспитание
координации.
|
Правила
выполнения упражнений с предметами.
Цели:
развивать координационные способности, ловкость и внимание при выполнении
упражнений с обручами.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
упражнения с предметом;
-выполнять
команды на построение и перестроение.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
21
|
10
|
Совершенствование
упражнений в равновесии. Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс,
шагом марш!», «Класс, стой!» ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической
скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись».
|
Правила
выполнения упражнений с предметами.
Цели:
развивать координационные способности, ловкость и внимание при выполнении
упражнений с обручами.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
упражнения с предметом;
-выполнять
команды на построение и перестроение.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
22
|
11
|
Совершенствование
упражнений в равновесии. Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс,
шагом марш!», «Класс, стой!» ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической
скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Воспитание
координационных способностей.
|
Правила
выполнения упражнений с предметами.
Цели:
развивать координационные способности, ловкость и внимание при выполнении
упражнений с обручами.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
упражнения с предметом;
-выполнять
команды на построение и перестроение.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
23
|
12
|
Совершенствование
упражнений в равновесии. Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс,
шагом марш!», «Класс, стой!» ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической
скамейке. Перешагивание через мячи.
|
Правила
выполнения упражнений с предметами.
Цели: развивать
координационные способности, ловкость и внимание при выполнении упражнений с
обручами.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
упражнения с предметом;
-выполнять
команды на построение и перестроение.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
24
|
13
|
Разучивание
техники лазания. Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание
через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Воспитание силовых способностей.
|
Организационные
приемы лазания на гимнастической стенке.
Цели:
учить выполнять упражнения на гимнастической стенке, соблюдая правила
безопасности.
|
Ставят и
формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
|
Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения
|
Формулируют
вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Ориентируются
на доброжелательное взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
упражнения на гимнастической стенке;
-соблюдать
правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими
упражнениями.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
25
|
14
|
Закрепление
техники лазания. Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание
через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Воспитание силовых способностей.
|
Организационные
приемы лазания на гимнастической стенке.
Цели:
учить выполнять упражнения на гимнастической стенке, соблюдая правила
безопасности.
|
Ставят и
формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
|
Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
|
Формулируют
вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Ориентируются
на доброжелательное взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
упражнения на гимнастической стенке;
-соблюдать
правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими
упражнениями.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
26
|
15
|
Разучивание
техники лазания по канату. Лазание по канату. ОРУ в движении. Перелезание
через коня. Игра «Фигуры». Воспитание силовых способностей.
|
Организационные
приемы лазания по канату.
Цели:
учить лазанию по канату, соблюдая правила безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют цели и способы их способы их осуществления;
осуществляют поиск необходимой информации.
|
Оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
лазание по канату;
-соблюдать
правила поведения и предупреждения травматизма во время лазания по канату.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
27
|
16
|
Совершенствование
техники лазания. Лазание по канату. Подтягивания, лежа на животе на
гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении.
Перелезание через коня. Игра «Светофор».
|
Какие
бывают способы перелезания по гимнастической стенке? Как совершенствовать
лазание по канату? Цели: учить перелезанию по гимнастической стенке;
закреплять навык лазанья по канату.
|
Ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях.
|
-выполнять
лазание по канату;
-выполнять
лазание и перелезание через гимнастические снаряды;
-соблюдать
правила безопасности.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
28
|
17
|
Совершенствование
техники лазания. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке.
Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра
«Три движения». Воспитание силовых способностей.
|
Из каких
этапов состоит полоса препятствий?
Цели:
развивать двигательные качества, выносливость, быстроту, координацию во время
преодоления полосы препятствий.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют цели и способы их способы их осуществления.
|
Формулируют
учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-самостоятельно
контролировать качество выполнения упражнений акробатики;
-самостоятельно
контролировать качество выполнения способов лазания и перелазания;
-соблюдать
правила безопасности.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (8 часов)
|
1А
|
|
29
|
1
|
Техника
безопасности на уроках подвижных игр. ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два
мороза». Эстафеты. Воспитание скоростно-силовых способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
30
|
2
|
ОРУ.
Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Воспитание скоростно-силовых
способностей.
|
Как
проводятся веселые старты?
Цели:
закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные
действия в эстафете для закрепления учебного материала соблюдая правила
безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
-соблюдать
правила проведения эстафет и предупреждения травматизма.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
31
|
3
|
ОРУ.
Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Воспитание скоростно-силовых
способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
32
|
4
|
ОРУ.
Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Воспитание скоростно-силовых
способностей.
|
Как
проводятся веселые старты?
Цели:
закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные
действия в эстафете для закрепления учебного материала соблюдая правила
безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
-соблюдать
правила проведения эстафет и предупреждения травматизма.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
33
|
5
|
ОРУ.
Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Воспитание
скоростно-силовых способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
34
|
6
|
ОРУ.
Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Воспитание
скоростно-силовых способностей.
|
Как
проводятся веселые старты?
Цели:
закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные
действия в эстафете для закрепления учебного материала соблюдая правила
безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
-соблюдать
правила проведения эстафет и предупреждения травматизма.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
35
|
7
|
ОРУ.
Игры «Через кочки и пенёчки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Воспитание
скоростно-силовых способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
1А
|
|
36
|
8
|
ОРУ.
Игры «Через кочки и пенёчки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Воспитание
скоростно-силовых способностей.
|
Как
проводятся веселые старты?
Цели:
закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные действия
в эстафете для закрепления учебного материала соблюдая правила безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
-соблюдать
правила проведения эстафет и предупреждения травматизма
|
1Б
|
|
1В
|
|
1Г
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.