- 24.11.2015
- 20897
- 6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Классы: 5 «А», 5 «Б», 5 «В»
Учителя: Ногаева А. Б. , Рослова С.А.
Количество часов на год: 105 в неделю: 3
Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), Примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов и материалам авторского УМК «Английский язык 5» (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.).
Дополнительная литература: рабочая тетрадь «English-5» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.
Тематическое планирование составил (а)_Ногаева А.Б. (______)
|
Урок |
Тема |
Тип урока |
Элемент содержания |
Требования к уровню подготовки |
Вид контроля |
УУД |
Дата |
||||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
По плану |
По факту |
|||||||||
|
Раздел 1: «Давай заведем друзей!» (10ч.) |
|||||||||||||
|
1 |
Совершенствование грамматических навыков говорения по теме «Привет ! Меня зовут Клер. Как вас зовут?» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение). Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах |
Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию |
Входной (предварительный) контроль |
формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллекту альных, творческих способностей и качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль |
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод). |
|
|
|||
|
2. |
Совершенствование лексических навыков говорения по теме «Свободное время» |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) |
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). |
Текущий контроль |
формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование потребности и способности к сотрудничеств уи взаимопомощи при работе в паре и группе |
формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|||
|
3 |
Совершенствование грамматических навыков говорения по теме «Как я провел лето» |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Simple. |
Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Past Simple.
|
Текущий контроль |
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему |
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; |
рассказыва ть о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании |
|
|
|||
|
4 |
Совершенствование грамматических навыков говорения по теме «Школа» |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Future Simple. |
Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Future Simple. |
Текущий контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов |
развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению , способности к решению речемыслительных задач |
|
|
|||
|
5 |
Урок домашнего чтения. Развитие умения читать «Наша любимая игра» |
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Сообщение по прочитанному/услышанному тексту. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Диалог – побуждение к действию |
Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его |
Текущий контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов |
развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению , способности к решению речемыслительных задач |
|
|
|||
|
6 |
«У меня есть новый друг». Развитие диалогической речи. |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение). Диалог-расспрос |
Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» |
Текущий контроль |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; |
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Развитие умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера |
|
|
|||
|
7 |
Подготовка проекта «Творческий проект – это здорово!» Развитие речевых умений |
Урок решения практических, проектных задач |
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) |
Открытый контроль |
развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия |
развитие самостоятельности, умения работать в паре |
контроль знаний по теме «Школьная жизнь». |
|
|
|||
|
8 |
Защита проекта «Творческий проект – это здорово!» |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
диалог-обмен мнениями умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Убедить , что проекты выполнять – это интересно. |
Самоконтроль |
формирование потребности и способности к сотрудничеств у, воспитание чувства ответственности за совместную работу; организовывать и планировать учебное сотрудничеств о с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения |
формирован ие проектных умений: генерировать идеи;-находить не одно, а несколько вариантов решения;-выбирать наиболее рациональное решение.-работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта |
составлять план, тезисы устного или письменно го сообщени я; кратко излагать результат ы проектной работы |
|
|
|||
|
9 |
Подготовка к контрольной работе по циклу1 «Давайте заведем друзей!»
|
Урок повторения предметных знаний |
Умение самоконтроля и самооценки |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Выполнять грамм.задания. |
Промежуточный контроль |
развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась по теме «Давайте заведем друзей!»
|
|
|
|||
|
10 |
Контрольная работа по циклу 1 «Давайте заведем друзей!» (проверка навыков письма) |
Контрольный урок. |
Умение самоконтроля и самооценки |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Выполнять грамм.задания.
|
Тематический контроль |
развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деят-ти на иностранном |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась по теме «Давайте заведем друзей!»
|
|
|
|||
|
Раздел 2: «Правила вокруг нас» ( 14ч.) |
|||||||||||||
|
11 |
Почему мы следуем правилам? Формирование лексических навыков говорения |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Выборочное понимание нужной/ информации из текста
(просмотровое/поисковое чтение) |
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). |
Текущий контроль |
уважение к личности и её достоинству, доброжелател ное отношение к окружающим |
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; |
форм-ние лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной
информации, совершенствование грамматических навыков говорения |
|
|
|||
|
12 |
Правила в британской школе. Формирование грамматических навыков говорения. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Модальные глаголы и их эквиваленты (have to) |
Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (have to) |
Текущий контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира |
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; разви тие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения |
|
|
|||
|
13 |
Правила пользования Интернетом. Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
|
Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания |
Текущий контроль |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим |
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; |
формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматически х навыков говорения |
|
|
|||
|
14 |
Урок домашнего чтения. Развитие умения читать. Powder that might change school life. (Reader p.17) |
Урок предметных знаний обобщения и систематизации
|
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
|
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания |
Промежуточный контроль |
формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов |
развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
15 |
Правила и нормы поведения в странах ИЯ. Развитие диалогической формы речи. |
Урок предметных знаний обобщения и систематизации
|
Диалог – побуждение к действию |
Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его |
Отсроченный контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира |
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с объяснением причин, выражения мнения); развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания. |
|
|
|||
|
16 |
Подготовка проектов: «Что ты думаешь о правилах?» |
Урок решения практических проектных задач, |
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) |
Открытый контроль или самоконтроль |
развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия |
развитие самостоятельности, умения работать в паре |
Обобщение знаний по теме «Правила вокруг нас». |
|
|
|||
|
17 |
Защита проектов «Что ты думаешь о правилах?» |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
диалог-обмен мнениями умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Передать свое мнение о правилах.
|
Открытый контроль или самоконтроль |
развитие стремления к любознательно сти, желания расширять кругозор |
развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность |
речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. |
|
|
|||
|
18 |
Подготовка к контрольной работе по аудированию по циклам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
Урок повторения предметных знаний |
Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные |
Отсроченный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных навыков аудирования и умений, над которыми велась работа по темам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас » |
|
|
|||
|
19 |
Контрольная работа по аудирование по циклам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
Контрольный урок |
Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные |
Промежуточный контроль
|
формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение |
развитие слуха, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов |
развитие умения слушать; развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
20 |
Подготовка к контрольнойработе по чтению по циклам 1-2 по темам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Промежуточный контроль
|
развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи |
обобщение знаний и умений |
|
|
|||
|
21 |
Контрольная работа по чтению по циклам 1-2 по темам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
Контрольный урок |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Тематический контроль |
развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи |
обобщение знаний и умений |
|
|
|||
|
22 |
Подготовка к контрольной работе по грамматике по циклам 1-2 по темам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Выполнять грам.задания.
|
Отсроченный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по темам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
|
|
|||
|
23 |
Контрольная работа по грамматике циклам 1-2 по темам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
Контрольный урок |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Выполнять грам.задания.
|
Промежуточный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразировани ю, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по темам «Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
|
|
|||
|
24 |
Обобщение изученного мат-ла по циклам«Давайте заведем друзей!»и «Правила вокруг нас» |
Урок предметных знаний обобщения и систематизации
|
Умение обобщать и анализировать изученный материал |
|
Отсроченный контроль |
развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи |
обобщение знаний и умений |
|
|
|||
|
Раздел 3: «Мы должны помогать людям, окружающих нас» (10ч) |
|||||||||||||
|
25 |
«Как ты помогаешь людям по соседству?» Развитие лексических навыков чтения и говорения |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) |
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). |
Текущий контроль
|
уважение к личности и её достоинству, доброжелатель ное отношение к окружающим |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
устанавливать логическую последовательность основных фактов |
формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|||
|
26 |
«Что ты делаешь чтобы помочь людям?» Формирование грамматических навыков. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) |
Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). |
Текущий контроль |
формирование общекультурно й и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов; осущест вление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке |
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|||
|
27 |
«Как долго ты играешь на скрипке?” Формирование грамматических навыков. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные |
Текущий контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловечес кие (гуманистичес кие, демократическ ие) ценности, свою гражданскую позицию. |
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
развитие способностей к выявлению языковых закономерностей (PresentPerfect), анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического мышления; |
|
|
|||
|
28 |
«Мы сделали это!» Формирование грамматических навыков. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) |
Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). |
Текущий контроль |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникати ной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов |
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|||
|
29 |
Урок домашнего чтения. Развитие умения читать. Подготовка к Рождеству. (Reader p.24)
|
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Сообщение по прочитанному/услышанному тексту. |
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного.
|
Тематический контроль |
|
развитие способностей к догадке, анализу, сравнению, развитие произвольного внимания, логического мышления; |
развитие умения читать с полным пониманием прочитанного, умения определять внутреннюю организацию текста; развитие умения говорить на основе прочитанного. |
|
|
|||
|
30 |
«Какие новости?» Развитие диалогической речи. |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Диалог-расспрос. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» |
Текущий контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, |
развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания; |
развитие речевого умения (диалогическая речь); развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|||
|
31 |
Подготовка проектов « Мы готовы вам помочь». |
Урок решения практических, проектных задач |
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)
|
Открытый контроль или самоконтроль |
осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества |
развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы |
развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений |
|
|
|||
|
32 |
Защита проектов «Мы готовы вам помочь». |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
диалог-обмен мнениями умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Открытый контроль или самоконтроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
кратко излагать результаты проектной работы |
|
|
|||
|
33 |
Подготовка к контрольной работе по циклу 3 «Мы должны помогать людям вокруг нас» (проверка навыков письма) |
Урок повторения предметных знаний |
Умение самоконтроля и самооценки |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Выполнять грамм.задания. |
Отсроченный контроль |
развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась по теме «Мы должны помогать людям вокруг нас» |
|
|
|||
|
34 |
Контрольная работа по циклу 3 «Мы должны помогать людям вокруг нас»(проверка навыков письма) |
Контрольный урок |
Умение самоконтроля и самооценки |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Выполнять грамм.задания.
|
Промежуточный контроль |
развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась по теме «Мы должны помогать людям вокруг нас» |
|
|
|||
|
Раздел 4: «Каждый день и в выходные» (16ч.) |
|||||||||||||
|
35 |
«Мы любим Уэльс». Совершенствование грамматических навыков говорения. |
Интегрированный урок |
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple. |
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple. |
Текущий контроль |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
устанавливать логическую развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, последовательно сть основных фактов |
совершенствование грамматических навыков
говорения развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания, порядок слов в предложении |
|
|
|||
|
36 |
«Путешествие автокараваном». Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения.
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Progressive. Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение).
|
Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Progressive. Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.
|
Текущий контроль |
формирование общекультурно й и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
развитие способности формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому изложению |
формирование лексических и грамматически х навыков говорения и чтеня развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания |
|
|
|||
|
37 |
«События в Сев.Ирландии». Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Present Perfect, Present Progressive. |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Perfect, Present Progressive.
|
Текущий контроль |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникатив ной компетенции и межкультурнойи межэтнической коммуникации |
развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило; |
формирование грамматически х навыков говорения и чтения (PresentS imple, PresentProgressi ve, PresentPerfect в значении настоящего действия); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
38 |
Урок домашнего чтения. Развитие умения читать. «Подготовка к Рождеству». (Reader p.24)
|
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Сообщение по прочитанному/услышанному тексту. |
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного.
|
Тематический контроль |
|
развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило; |
формирование грамматически х навыков говорения и чтения (PresentS imple, PresentProgressi ve, PresentPerfect в значении настоящего действия); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
39 |
«Обан-городок Шотландии». Развитие диалогической речи. |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Диалог-обмен мнениями Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст |
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее |
Текущий контроль |
потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение; |
развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного |
развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
40 |
Подготовка проектов « Мой семейный альбом» |
Урок решения практических, проектных задач |
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)
|
Открытый контроль или самоконтроль |
развитие самостоя тельности, критичности, способности к творческому мышлению, творческих способностей (рисовать, петь, танцевать и т. д.), развитие воображения |
формирование проектных умений |
составлять план, тезисы устного и письменного сообщения |
|
|
|||
|
41 |
Защита проектов « Мой семейный альбом» |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
диалог-обмен мнениями умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)
|
Открытый контроль или самоконтроль |
развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы |
осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества |
развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. |
|
|
|||
|
42 |
Подготовка к контрольной работе по аудированию по циклам 3-4 «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
Урок повторения предметных знаний |
Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные |
Отсроченный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по темам «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные»
|
|
|
|||
|
43 |
Контрольная работа по аудированию по циклам 3-4«Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
Контрольный урок |
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
|
Слышать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Слышать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания |
Промежуточный контроль |
формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение |
Развитие слуха, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов |
развитие умения слушать; развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
44
|
Подготовка к контрольной работе по чтению по циклам 3-4 ««Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Отсроченный контроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
развитие навыков чтения при разработке и реализации заданий по тексту ; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие умений чтения , скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений |
|
|
|||
|
45 |
Контрольная работа по чтению по циклам 3-4 ««Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
Контрольный урок |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Тематический контроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
развитие навыков чтения при разработке и реализации заданий по тексту ; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие умений чтения , скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений |
|
|
|||
|
46 |
Подготовка к контрольнойработе по грамматике по циклам 3-4 «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Отсроченный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по темам «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
|
|
|||
|
47 |
Контрольная работа по грамматике по циклам 3-4«Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
Контрольный урок |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Тематический контроль |
развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности |
развитие учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
контроль знаний по теме «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
|
|
|||
|
48-49 |
Обобщение изученного мат-ла по циклам «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Умение обобщать и анализировать изученный материал |
|
Отсроченный контроль |
развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи |
обобщение знаний и умений |
|
|
|||
|
Раздел 5: «Мои любимые праздники» (13ч.) |
|||||||||||||
|
50 |
«Какой твой любимый праздник?» Формирование лексических навыков говорения. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.
|
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.
|
Текущий контроль |
умение ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с праздниками в Великобритани и, США и других странах, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран |
развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти |
формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения. |
|
|
|||
|
51 |
«Рождество в Британии». Формирование грамматических навыков говорения
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Progressive. |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Past Progressive.
|
Текущий контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры другого народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, |
развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания; |
развитие речевого умения (грамматика); развитие умения вып-ть грам.задания с целью получения правильной информации. |
|
|
|||
|
52 |
«Праздники Британии и США». Формирование грамматических навыков говорения. |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Progressive. |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Past Progressive.
|
Текущий контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры другого народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, |
развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания; |
развитие речевого умения (грамматика); развитие умения вып-ть грам.задания с целью получения правильной информации. |
|
|
|||
|
53 |
«Я украшал рождественское дерево в течении 2 часов». |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Progressive , Past Progressive. |
Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Past Simple, Past Progressive. |
Текущий контроль |
потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение; |
развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного |
развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания |
|
|
|||
|
54 |
«Что вы делали вчера в 5 часов вечера?» |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Progressive , Past Progressive. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Progressive , Past Progressive. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные |
Текущий контроль |
развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка |
развитие способности к логическому изложению; развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание последовательно сти, объяснение, предположение; развитие творческого воображения; |
развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями |
|
|
|||
|
55 |
«В то время, когда мы праздновали…» (Китайский новый год в Лондоне). Формирование грамматических навыков говорения. |
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Progressive , Past Progressive. |
Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Progressive , Past Progressive. |
Текущий контроль |
воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания |
развитие способности к решению речемыслительных задач: догадка, формулирование выводов, выстраивание последовательно сти событий; развитие творческого воображения; |
формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения. |
|
|
|||
|
56 |
«Это твой праздник №1». |
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Диалог-расспрос. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» |
Текущий контроль |
развитие любознательно сти, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам |
развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность; развитие слуховой памяти; |
развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о предпочтениях , беседы на тему предпочтений, выражение собственного мнения) |
|
|
|||
|
57 |
Урок домашнего чтения. Развитие умения читать. «Знакомство с произведением Д. Хингли» The Perfect Tree. (Reader p.41) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Сообщение по прочитанному/услышанному тексту. |
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного.
|
Тематический контроль |
потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение; |
развитие способности к конструировани ю речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного |
развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
58 |
«Праздничные традиции Британии и США». Развитие диалогической речи. |
Интегрированный урок |
Диалог-обмен мнениями Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст |
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем) |
Текущий контроль |
развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка |
развитие способности к логическому изложению; развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание последовательности, объяснение, предположение; развитие творческого воображения; |
развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями |
|
|
|||
|
59 |
Подготовка проектов «Праздники, которые я помню». |
Урок решения практических, проектных задач |
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся
|
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся, умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Открытый контроль или самоконтроль |
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление) |
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый контроль уровня сформированности речевых умений |
|
|
|||
|
60 |
Защита проектов «Праздники, которые я помню». |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
диалог-обмен мнениями умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) Рассказывать о праздниках.
|
Открытый контроль или самоконтроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
кратко излагать результаты проектной работы |
|
|
|||
|
61 |
Подготовка к контрольной работе по циклу 5 «Мои любимые праздники» (проверка навыков письма) |
Урок повторения предметных знаний |
Умение самоконтроля и самооценки |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Выполнять грамм.задания. |
Отсроченный контроль |
развитие самостоятельн ости и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативно й деятельности на иностранном |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась по теме «Мои любимые праздники» |
|
|
|||
|
62 |
Контрольная работа по циклу 5 «Мои любимые праздники» (проверка навыков письма) |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Умение самоконтроля и самооценки |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Выполнять грамм.задания.
|
Промежуточный контроль |
развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась по теме «Мои любимые праздники» |
|
|
|||
|
Раздел 6: « Мы совершили чудесное путешествие в Лондон» (15ч.) |
|||||||||||||
|
63 |
«Мы провели прекрасно время в Лондоне» Совершенствование грамматических навыков говорения |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Выборочное понимание необходимой/ информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Simple. |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Past Simple.
|
Текущий контроль |
формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потреб-ти способности к сотрудничествуи взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие способности к догадке (по иллюстративному мат-лу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти |
формирование лексических навыков говорения; разв.умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения. |
|
|
|||
|
64 |
«Что вы делали вчера целый день» Совершенствование грамматических навыков говорения. |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Progressive. |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Past Progressive.
|
Текущий контроль |
формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению; способности формулировать грамматическое правило; |
совершенствование грамматически х навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|||
|
65 |
«Вы когда-нибудь…?» (Знакомство с героями книг о Гарри Потере). Совершенствование грамматических навыков говорения. |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect. |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect.
|
Текущий контроль |
формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор |
развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии |
совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации |
|
|
|||
|
66 |
«Хотелось бы вам…?» Знакомство с информацией об истории Англии . Совершенствование грамматических навыков говорения. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive. |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive. |
Текущий контроль |
формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор |
развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии |
совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации |
|
|
|||
|
67 |
Урок домашнего чтения. Развитие умения читать. «Путешествие которое мне понравилось больше всего ». (Reader p.49) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Сообщение по прочитанному/услышанному тексту. |
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного.
|
Тематический контроль |
|
развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило; |
формирование грамматически х навыков говорения и чтения (Past S imple, Past Progressi ve, Past Perfect в значении настоящего действия); развитие умения читать/понима ть на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
68 |
«Какая экскурсия тебе понравилась больше всего?» Знакомство с понятиями и реалиями Лондона. Развитие диалогической речи. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Диалог-обмен мнениями Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст |
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем) |
Текущий контроль |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, |
развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания; |
развитие речевого умения (диалогическая речь); развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|||
|
69 |
Подготовка проектов «Мои лучшие воспоминании». |
Урок решения практических, проектных задач |
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)
|
Открытый контроль или самоконтроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
Кратко излагать результаты проектной работы |
|
|
|||
|
70 |
Защита проектов «Мои лучшие воспоминании». |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
диалог-обмен мнениями умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)
|
Открытый контроль или самоконтроль |
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить |
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному |
Кратко излагать результаты проектной работы |
|
|
|||
|
71 |
Подготовка к контрольной работе по чтению по циклам 5-6 «Мои любимые праздники» и «Мы совершили прекрасное путешествие в Англию» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Отсроченный контроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
развитие навыков чтения при разработке и реализации заданий по тексту ; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие умений чтения , скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений |
|
|
|||
|
72 |
Контрольная работа по чтению по циклам 5-6 «Мои любимые праздники» и «Мы совершили прекрасное путешествие в Англию» |
Контрольный урок |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Тематический контроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
развитие навыков чтения при разработке и реализации заданий по тексту ; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие умений чтения , скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений |
|
|
|||
|
73 |
Подготовка к контрольной работе по аудированию по циклам 5-6 «Мои любимые праздники» и «Мы совершили прекрасное путешествие в Англию» |
Урок повторения предметных знаний |
Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные |
Отсроченный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по темам«Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные»
|
|
|
|||
|
74 |
Контрольная работа по аудированию по циклам 5-6 «Мои любимые праздники» и «Мы совершили прекрасное путешествие в Англию» |
Контрольный урок |
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
|
Слышать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Слышать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания |
Промежуточный контроль |
формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение |
Развитие слуха, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов |
развитие умения слушать; развитие умения понима ть на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
75 |
Подготовка к контрольной работе по грамматике по циклам 5-6 «Мои любимые праздники» и «Мы совершили прекрасное путешествие в Англию» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Отсроченный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразировани ю, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по темам «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
|
|
|||
|
76 |
Контрольная работа по грамматикепо циклам 5-6 «Мои любимые праздники» и «Мы совершили прекрасное путешествие в Англию» |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Тематический контроль |
развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремлен ности |
развитие учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
контроль знаний по теме «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
|
|
|||
|
77 |
Обобщение изученного мат-ла по циклам ««Мои любимые праздники» и «Мы совершили прекрасное путешествие в Англию» |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Умение обобщать и анализировать изученный материал |
|
Отсроченный контроль |
развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи |
обобщение знаний и умений |
|
|
|||
|
Раздел 7: «Мои будущие каникулы» (10ч.) |
|||||||||||||
|
78 |
«Где ты путешествуешь?» Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Систематизация, обобщение и использование полученной информации умение сам-но планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели |
to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour; грамматичес кий — PresentProgressive в значении будущего дейст вия. |
Текущий контроль |
воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении; |
развитие способности формулировать грамматическое правило |
Формирование грам-ских навыков говорения и чтения (PresentProgressive в значении будущего действия); развитие умения читать/понима ть на слух с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|||
|
79 |
«Что ты собираешься делать?» |
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Ролевые игры, правила ведения диалога |
tobegoingto. |
Текущий контроль |
Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении |
развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач |
совершенствование грамматических навыков говорения и чтения (tobegoingto); развитие умения читать/понима ть на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
80 |
«Когда ты поедешь в Брайтон?» Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и грамматические конструкции, тексты; Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Future Simple. |
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Progressive, Future Simple. |
Текущий контроль |
воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении; |
развитие способности к логическому изложению, решению речемыслительных задач, подстановке |
формирование грамматических навыков говорения и чтения (FutureSimple, Shall I...? (askingforadvic |
|
|
|||
|
81 |
Какие у вас планы? |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Умение работать с таблицей Умение делать выводы |
to call; грамматичес кий — Present Progressive в значении будущегодейст вия, to be going to, Future Simple; лексический — to join, to reserve. |
Текущий контроль |
формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре |
развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правило |
формирование грамматически х навыков говорения и чтения (PresentProgres sive в значении будущего действия, tobegoingto, FutureS imple); развитие умения читать/понима ть на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
82 |
«Совершал ли ты когда-нибудь морское путешестви е?» Развитие диалогической речи. |
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Диалог-обмен мнениями Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст |
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем) |
Текущий контроль |
развитие потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении; |
развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации |
развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понима ть на слух с целью извлечения конкретной информации.
|
|
|
|||
|
83 |
Урок домашнего чтения. Развитие умения читать. «Jennings is ill». (Reader p.56) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Сообщение по прочитанному/услышанному тексту. |
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного.
|
Тематический контроль |
развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение |
развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком |
развитие умения читать; развитие умения читать/понима ть на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
84 |
Подготовка проектов «Что ты будешь делать на каникулах? |
Урок решения практических, проектных задач |
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее |
Открытый контроль или самоконтроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействи е со сверстниками и взрослыми |
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
кратко излагать результаты проектной работы |
|
|
|||
|
85 |
Защита проектов «Что ты будешь делать на каникулах? |
Урок применения метапредметных и предметных знаний |
Диалог-обмен мнениями умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее |
Открытый контроль или самоконтроль |
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить |
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному |
Кратко излагать результаты проектной работы |
|
|
|||
|
86 |
Подготовка к контрольной работе по циклу 7 «Мои будущие каникулы» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). |
Отсроченный контроль |
развитие самостоятельн ости и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась по теме «Мои будущие каникулы» |
|
|
|||
|
87 |
Контрольная работа по циклу 7 «Мои будущие каникулы» |
Контрольный урок |
Выборочное понимание необходимой/ информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).
|
Промежуточный контроль |
развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась по теме «Мои будущие каникулы» |
|
|
|||
|
Раздел 8: «Мои самые лучшие впечатления» (17ч.) |
|||||||||||||
|
88 |
«События на улицах Лондона». Совершенствование грамматических навыков. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний |
Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму |
Текущий контроль |
развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру |
развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения; |
совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить |
|
|
|||
|
89 |
«Путешествие по Лондону». Совершенствование грамматических навыков
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
|
Коммуникативные типы предложений: утвердитель- ные, вопросительные (общий, специальный, альтер- нативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) – и порядок слов в них. Сообщение о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка |
Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка |
Текущий контроль |
развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру |
развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения; |
совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить |
|
|
|||
|
90 |
«Выдающиеся люди». Совершенствование грамматических навыков. |
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Коммуникативные типы предложений: утвердитель- ные, вопросительные (общий, специальный, альтер- нативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) – и порядок слов в них. Сообщение о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка |
Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка |
Текущий контроль |
Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры черезконтекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру, воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости за ее достижения и успехи, воспитание любознательно сти, познавательных потребностей, желания расширять кругозор |
развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, анализу, обобщению |
совершенствование грамматически х навыков; развитие умения говорить. |
|
|
|||
|
91 |
«Ты был когда – нибудь в тематическом парке?» Совершенствование грамматических навыков
|
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Коммуникативные типы предложений: утвердитель- ные, вопросительные (общий, специальный, альтер- нативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) – и порядок слов в них. Сообщение о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка |
Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка |
Текущий контроль |
осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру |
развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком), к структурной антиципации, к логическому изложению; |
совершенствование грамматически х навыков; развитие умения говорить. |
|
|
|||
|
92 |
«Ты был когда – нибудь в тематическом парке?» Совершенствование грамматических навыков
|
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
Коммуникативные типы предложений: утвердитель- ные, вопросительные (общий, специальный, альтер- нативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) – и порядок слов в них. Сообщение о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка |
Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка |
Текущий контроль |
развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру |
развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения; |
совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить |
|
|
|||
|
93 |
Урок-игра «Brain of Britain» |
Урок применения метапредметных предметных знаний и |
игра |
|
Текущий контроль |
Формирование любознательно сти, познавательных потребностей, желания расширять кругозор |
развитие способности к распределению и переключению внимания |
контроль знания учащимися фактов культуры страны изучаемого языка; развитие умения говорить, работать в группе |
|
|
|||
|
94 |
Урок домашнего чтения. Развитие умения читать. «A day in Disneyland». (Reader p.61) |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Сообщение по прочитанному/услышанному тексту. |
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного.
|
Тематический контроль |
Формирование любознательно сти, познавательны X потребностей, желания расширять кругозор; |
развитие способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании, развитие умения догадываться о значении неизвестных слов по словообразовате льным элементам, по аналогии с русским языком, развитие способности устанавливать последовательность событий |
развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста. |
|
|
|||
|
95 |
«Знакомство с достопримечательностями Лондона». Развитие диалогической речи. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Диалог-обмен мнениями Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст |
Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)
|
Текущий контроль |
развитие потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепрово ждении; |
развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации |
развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понима ть на слух с целью извлечения конкретной информации.
|
|
|
|||
|
96 |
Подготовка к контрольной работе по чтению по циклам 7-8 «Мои будущие каникулы» и« Мои самые лучшие впечатления» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Отсроченный контроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
развитие навыков чтения при разработке и реализации заданий по тексту ; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие умений чтения , скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений |
|
|
|||
|
97 |
Контрольная работа по чтению по циклам 7-8 «Мои будущие каникулы» и« Мои самые лучшие впечатления» |
Контрольный урок |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Тематический контроль |
формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействи е со сверстниками и взрослыми |
развитие навыков чтения при разработке и реализации заданий по тексту ; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе |
развитие умений чтения , скрытый контроль уровня сформиро ванности peчевых умений |
|
|
|||
|
98 |
Подготовка к контрольной работе по аудированию по циклам 7-8 «Мои будущие каникулы» и« Мои самые лучшие впечатления» |
Урок повторения предметных знаний |
Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные |
Отсроченный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных слуховых навыков и умений, над которыми велась работа по темам «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные»
|
|
|
|||
|
99 |
Контрольная работа по аудированию по циклам 7-8 «Мои будущие каникулы» и« Мои самые лучшие впечатления» |
Контрольный урок |
Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
|
Слышать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Слышать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания |
Промежуточный контроль |
формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение |
Развитие слуха, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательно сть основных фактов |
развитие умения слушать; развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
|
|
|||
|
100 |
Подготовка к контрольной работе по грамматике по циклам 7-8 «Мои будущие каникулы» и« Мои самые лучшие впечатления» |
Урок повторения предметных знаний |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Отсроченный контроль |
развитие умения представлять свою культуру |
развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразировани ю, антиципации, способности к самооценке |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по темам «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
|
|
|||
|
101 |
Контрольная работа по грамматикепо циклам 7-8 «Мои будущие каникулы» и« Мои самые лучшие впечатления» |
Контрольный урок |
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение). Написание личного письма по образцу |
Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Писать личное письмо по образцу |
Тематический контроль |
развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности |
развитие учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
контроль знаний по теме «Мы должны помогать людям вокруг нас» и «Ежедневно и в выходные» |
|
|
|||
|
102 |
Обобщение изученного мат-ла по циклам 7-8 «Мои любимые праздники» и «Мои будущие каникулы» и« Мои самые лучшие впечатления» |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
Умение обобщать и анализировать изученный материал |
|
Отсроченный контроль |
развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи |
обобщение знаний и умений |
|
|
|||
|
103-105 |
Обобщающ ий урок по всем изученным циклам |
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
|
|
Группировка, упорядочивание, знаний по всем изученным темам |
Тематический контроль |
|
развитие способности к анализу, к сравнению и сопоставлению, развитие самостоятельнос ти; |
совершенствов ание грамматически х навыков; скрытый контроль уровня сформированн ости речевых умений |
|
|
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 551 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ногаева Аида Батырхановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.