|
№
п/п
|
Дата проведения
урока
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Вид деятельности
|
Домашнее
задание
|
|
I
четверть. Вводный курс.
|
|
1
|
|
Что надо
знать о стране изучаемого языка.
|
Вводный урок
|
•
Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. •
Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». • Воспринимать
на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих
проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части
учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.
• Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».
|
РТ с. 4
№1,2
|
|
2
|
|
Давайте
познакомимся!
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Вести
этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться). •
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа,
Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.
|
Учить
буквы,РТ № 1
|
|
3
|
|
Как
поздороваться по-немецки?
|
Урок развития
речи
|
Зачитывать
и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. • Разучить считалку,
соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие
ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при
произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du). •
Воспроизводить наизусть текст считалки
|
Учить
буквы.РТ с. 6№ 1,3
|
|
4
|
|
О чем
говорят куклы?
|
Комбинированный
|
Разыгрывать
сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая картинка», используя материал
прошлого урока. • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать
текст новой рифмовки, используя немецкие имена. • Читать предложения и слова,
соблюдая правила чтения удвоенных согласных •Воспроизводить графически и
каллиграфически (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена.
•Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.
•Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. •Разыгрывать сценку друг с
другом. •Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. •Читать и
обводить имена в цепочке
|
Учить
буквы и буквосочетания, РТ с.8№2,
с.9№3,4
|
|
5
|
|
Мы играем и поем.
|
Урок повторения и
закрепления
|
•
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа,
Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск),
немецкие имена. •Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
• Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. • Зачитывать
немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Понимать на
слух диалог,
|
Учить
буквы, буквосочетания. РТ с.12№2, с. 14№5
|
|
6
|
|
Мы играем и поем.
|
Урок повторения и
закрепления
|
•
Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Читать диалог за диктором.
• Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в
цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных
сочетаниях
|
Учить
буквы, буквосочетания. РТ с.12№2, с. 14№5
|
|
7
|
|
Что мы еще повторим?
|
Урок повторения и
закрепления
|
Разыгрывать
сценку «Знакомство». •Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых
уроков. • Зачитывать немецкие слова, содержащие знакомые буквы и
буквосочетания. • Вписывать недостающие буквы в диалоги. • Вспоминать и
писать немецкие гласные и согласные.
|
Учить
буквы и буквосочетания
|
|
8
|
|
Как представить других.
|
Урок обучения
устной речи,графикиный
|
•
Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. •Составлять
предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять
при знакомстве друзей. •Воспроизводить графически и каллиграфически новые
буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые
буквы. •Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. •Использовать
схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между
употреблением глаголов-связок ist и sind. • Составлять и писать предложения
|
УУчить
буквы РТ с. 16№1
|
|
9
|
|
Как уточнить, переспросить?
|
Урок развития
навыков диалогической речи и письма
|
• Петь
песенку „Anna, Hanna ...". • Вести этикетный диалог в ситуации
«Знакомство». •Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и
буквосочетания. • Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и
буквосочетания. • Вписывать недостающие буквы в предложениях. • Записывать
предложения под знакомыми схемами предложений.
|
Учить
буквы,буквосочетания. РТ с. 19№1 , с. 21№4
|
|
10
|
|
Отрицательный ответ.
|
Урок развития
речи и письма
|
•
Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins,
zwei, drei — und du bist frei". • Рассматривать новый персонаж
учебника — Щелкунчика и воспри- нимать на слух новую страноведческую
информацию, связанную с ним. • Рассматривать схему немецкого предложения, с
помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. •Составлять
предложения с опорой на схему и рисунки. • Воспринимать на слу
|
Учить
буквы. РТ с. 25№3, с. 26№4
|
|
11
|
|
Поиграем? Споем?
|
Курок обобщающего
повторенияй
|
Рассказывать
наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и
каллиграфически имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».
• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос,
положительный и отрицательный ответы на него).
|
Учить
буквы и буквосочетания.
|
|
12
|
|
Поиграем? Споем?
|
Курок повторенияй
|
• Вести
этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых,
используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как
представляют взрослых в Германии)
|
упр.11,с.37
|
|
13
|
|
Кто это?
|
Урок развития
устной речи и письма
|
•
Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи
вопроса и давать на него ответ. • Разучивать новую грамматическую песенку. •
Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и бук- восочетание •
Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в
словах. • Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него
несколько ответов с помощью рисунков. • Считать до 7..
|
счет до 7, РТ с. 35-36№2,4из
|
|
14
|
|
Кто
откуда?
|
Комбинированный
урок
|
•
Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за
учителем слова и предложения, используя известную лексику. Задавать друг
другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. •
Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. • Воспроизводить
графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh,
sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать
до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии.
|
упр.5(у),с.43
|
|
15
|
|
Как
спросить о возрасте?
|
Комбинированный
урок
|
•
Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".
• Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и
взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию. Задавать вопросы
сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение
глагола- связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.
» Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые
буквосочетания Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила
произношения немецкого языка
|
упр.1,2(у),с.48
|
|
16
|
|
Как
зовут взрослых?
|
Комбинированный
урок
|
•
Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei". •
Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них. •
Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme
aus ... Ich bin ...Jahre alt. • Рассматривать карту Германии и зачитывать
название её столицы и некоторых немецких городов
|
Учить
цифры, РТ с.38-39№ 2,4,6
|
|
17
|
|
Мы играем и поем.
|
Урок закрепления
и тренировки
|
Называть
известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало
алфавитной песенки. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал
вводного курса, отрабатывая произношение.
|
Повторить
буквы алфавита, буквосочетания. РТ с. 52-53№2,3
|
|
II четверть. Сейчас осень!
Какая погода? А что приносит нам зима?
|
|
18
|
|
Как спросить о возрасте?.
|
Урок изучения
нового материала
|
•
Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. •
Корректно называть известные буквы и буквосочетания • Дополнять предложения
необходимыми словами и записывать полные предложения. • Составлять
предложения с помощью известных схем и записывать их. • Употреблять
определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе
в предложениях. • Читать и произносить личные местоимения во мн. числе
|
упр.8(у),с.56
|
|
19
|
|
Что мы можем сказать о себе?
|
Комбинированный
|
• Читать
и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике. •
Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество. •
Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на
них. • Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять
диалоги подходящими репликами, ".
|
РТ с.
59-62№ 1,2,4
|
|
20
|
|
Мы играем и поем.
|
Урок обобщающего
повторения
|
• Читать
и воспринимать на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling". •
Разыгрывать диалог. • Говорить друг другу комплименты, используя оценочную
лексику. • Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей. • Называть буквы
немецкого алфавита
|
Повторить
буквы. РТ с. 63-65№ 2,5
|
|
21
|
|
Мы играем и поем.
|
Урок обобщающего
повторения
|
• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания,
дополнять предложения необходимыми словами
|
упр.6(у),с.73
|
|
22
|
|
А
все ли мы повторили?
|
Урок закрепления
и тренировок
|
•
Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.
|
повтор.
алфавит
|
|
23
|
|
Кто придет на праздник?
|
Урок
развития речи.
|
Принимать участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные
сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.
|
Учить буквы. РТ с. 67-70№ 1,3,4
|
|
24
|
|
Кто
какой?
|
Урок комплексного
применения знаний и умений.
|
читать
новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. • Читать вслух
спряжение глагола - связки sein в Pr äsens. • Составлять предложения,
употребляя глагол -связку sein в разных формах ед. и мн. числа. • Читать и
понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на
плашки. • Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.
Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол -связку sein
|
уч.
слова, . РТ с. 71-73 № 1,3,5
|
|
25
|
|
Готовимся
к празднику» Алфавита».
|
Урок
развития речи.
|
Принимать
участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить
наизусть весь песенный и рифмованный материал
|
упр.4(б)
(у),с.95
|
|
26
|
|
Праздник Алфавита.
|
Урок комплексного
применения знаний и умений.
|
Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении
новых слов по контексту. Отыскивать значение недостающие реплики. Вписывать недостающие
буквы в слова и недостающие слова в тексты рифмовок..
|
РТ с. 78-80№ 3
|
|
27
|
|
Наши
новые персонажи.
|
Урок
усвоения новых знаний и умений.
|
•
Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые
слова на плашках и рисунки. • Читать вслух спряжение глагола - связки sein в
Pr äsens. • Составлять предложения, употребляя глагол -связку sein в разных
формах ед. и мн. числа. • Читать и понимать письма сверстников из Германии,
пользуясь словами, вынесенными на плашки.
|
РТ
с.4 упр 3,4
|
|
28
|
|
Новые
сказочные фигуры.
|
Урок
развития речи.
|
Воспроизводить
наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. Отвечать на
вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. Заполнять пропуски в
предложениях, употребляя глагол -связку sein.
|
учить
слова, упр.5(у),с.9
|
|
29
|
|
Почта
пришла!
|
Комбинированный
урок.
|
Воспроизводить
наизусть рифмовки прошлых уроков. • Читать текст с пропусками, вставляя
необходимую лексику по теме. * Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме, а также названия некоторых цветов. * Читать про себя и понимать
небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко - вой материал,
так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с
его звуковым образом на основе знания правил чтения. • Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Писать поздравительную
открытку.
|
упр.3с(у),с.13,
Учить слова.
|
|
30
|
|
Мы
играем и поем.
|
Урок закрепления
и тренировки
|
•
Кратко рассказывать о ком -либо, употребляя лексику по теме. • Читать вслух и
понимать рассказы - загадки и отгадывать их. • Рассказывать о себе,
осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать в слова, обозначающие
названия цветов, буквы. * Подбирать и называть подходящие личные местоимения
к разным формам глагола -связки sein. • Читать и понимать диалог, используя
сноски на плашках. • Читать диалог по ролям и инсценировать его. • Читать и
воспринимать на слух текст песенки „Die Post ist da". • Писать рассказ о
себе
|
РТ с
9-10 упр 1,2. Учить новые слова
|
|
31
|
|
Мы
играем и поем.
|
Урок закрепления
и тренировки
|
Подбирать
и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола -связки
sein. • Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках. • Читать
диалог по ролям и инсценировать его. • Читать и воспринимать на слух текст
песенки „Die Post ist da". • Писать рассказ о себе
|
упр.8(у),с.18
|
|
32
|
|
Контрольная
работа
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Контроль
знаний и умений учащихся по теме
|
|
|
33
|
|
Анализ
контрольной работы.
|
Урок
систематизации знаний и умений.
|
Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных
схем/речевых образцов.
|
Повторить
пройденные слова.
|
|
34
|
|
Моя кошка.
|
Комбинированный
урок.
|
Образовывать из отдельных слов сложные
слова по теме. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на
основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.
|
|
|
III
Четверть. В школе снова много дел!
|
|
35
|
|
Семейные фотографии.
|
Урок
усвоения новых знаний и умений.
|
• Читать
и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». • Читать небольшие
тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками. • Воспринимать на
слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно
прочитав новые слова на плашке. • Воспринимать на слух диалог (телефонный
разговор) и читать его за диктором. • Делать выводы о том, как принято
начинать телефонный разговор в Германии и России. • Вести этикетный диалог в
ситуации «Номер набран неправильно».
|
РТ с
12-13 упр 1,3. Учить новые слова.
|
|
36
|
|
О чем говорят фотографии Свена?
|
Урок
комплексного применения знаний и умений.
|
Вписывать
недостающие буквы и слова в предложениях. * Отвечать устно и письменно на
вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять
родительный падеж имён собственных.
|
упр.3(у),с.26
|
|
37
|
|
Что охотно делают Сабина и Свен?
|
Комбинированный
урок.
|
Употреблять в речи лексику по теме
«Семья». • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать
текст с пропусками и вставлять пропу- щенные слова, используя знакомую
лексику. • Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube",
„Ich weiЯ nicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание
текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в
словах и правила чтения. • Читать текст стихотворения с опорой на аудио
запись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж
имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья»,
употребляя в речи притяжательные местоимения mein (e), dein (e), осуществлять
перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. •
|
упр.2(у),с.38
|
|
38
|
|
Что неохотно делают Сабина и Свен?
|
Комбинированный
урок.
|
• Читать
вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. • Читать и
понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на
картинки учебника. * Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова
по теме. • Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки. • Употреблять
в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?,
используя их. • Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и
контекст. • Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам
существительным.
|
РТ с 29
упр 2,4. Повторить притяжательные местоимения
|
|
39
|
|
Твои любимые занятия.
|
Урок
развития речи.
|
Употреблять новую лексику, а также
глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать
на слух рассказ с опорой на рисунок.
|
упр.3(у)
|
|
40
|
|
Что ты можешь рассказать о семье?
|
Урок
усвоения новых знаний и умений.
|
•
Воспроизводить наизусть рифмовки. • Читать вслух и понимать содержание новой
рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке. • Воспринимать
на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог
по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опи -
раясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читать микротексты вслух друг
другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. •
Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные
местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя
подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их..
|
упр.4(у),с.44
|
|
41
|
|
Контроль
понимания прочитанного
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
•
Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. •
Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. *
Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.
|
РТ с
32-33 упр 2.
|
|
42
|
|
Разговор
по телефону.
|
Урок
развития речи.
|
•
Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать
основное содержание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям. •
Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по
телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.
|
составить
диалог
|
|
43
|
|
Грамматика – крепкий орешек!
|
Комбинированный
урок.
|
Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей. Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать
известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать
сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и
в устной речи. Правильно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей
|
РТ с
32-33 упр 2.
|
|
44
|
|
Мы играем и поем
|
Урок закрепления
и тренировки
|
Воспроизводить наизусть весь рифмованный и
песенный материал к празднику карнавала. Читать, воспринимать на слух и разучивать
текст песенки „ Wir schunkeln ". Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Инсценировать
диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. Задавать вопросы по теме
и отвечать на вопросы собеседника.
|
упр.4(у),с.53
|
|
45
|
|
Мы играем и поем?
|
Урок закрепления
и тренировки
|
Воспроизводить
наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои
действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. • Рассказывать
о себе и о своей семье. • Читать диалог по ролям. • Соблюдать нормы
произношения немецкого языка.
|
упр,6(у),54с.
|
|
46
|
|
Сказка
продолжается.
|
Комбинированный
урок.
|
Читать и
воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!". •
Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед.
числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать
вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. •
|
Повторить
слова
|
|
47
|
|
Дети
играют в репортеров.
|
Урок
развития речи.
|
Спрягать
глаголы в Präsen письменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях,
опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную
информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.
|
упр.6(у),с.57
|
|
48
|
|
На
уроках немецкого языка.
|
Комбинированный
урок.
|
Описывать
свою школу по фотографиям, делать подписи к рисункам, составлять коллаж
|
учить
слова
|
|
49
|
|
О чем
говорят дети на уроках немецкого?
|
Урок
развития речи.
|
Задавать
вопросы про школу и отвечать на них, рассказывать наизусть стихотворения про
школу, презентовать свои творческие работы.
|
упр
7(у), учить рифмовку
|
|
50
|
|
Ребята
пишут Сабине и Свену.
|
Комбинированный
урок.
|
Читать с
полным пониманием текст, догадываться о значении новых слов по контексту,
осуществлять поиск новых слов в словаре, составлять план текста
|
РТ с 45
упр2. Учить глаголы движения
|
|
51
|
|
Ребята
пишут Сабине и Свену.
|
Урок
развития письменной речи.
|
Оформлять
письмо личного характера, описывать свою школу, школьный двор, учительницу.
|
упр.3(у),с.67
|
|
52
|
|
Мы играем и поем.
|
Урок закрепления
и тренировки
|
Воспроизводить
наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках,
готовиться к празднику „Tsch ь s, 2. Klasse ! ». •
|
РТ с 45
упр1. Повторить лексику.
|
|
53
|
|
Мы играем и поем..
|
Урок закрепления
и тренировки
|
Устно и
письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти
слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом
языковом материале.
|
рассказать
о себе и своих друзьях.
|
|
54
|
|
Что
мы охотно делаем?
|
Комбинированный
урок.
|
•
Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать
текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах учебника, о своих
друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на
перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen
heut', juchhei!". • Читать и воспринимать на слух новые слова.
|
упр
4(у),с.74
|
|
IV четверть. Весна пришла.
День рождения.
|
|
55
|
|
Касперле.
Что он умеет делать ?
|
Урок
усвоения новых знаний и умений.
|
• Читать
и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке. • Читать текст
песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.
|
упр.6(у),с.81
|
|
56
|
|
Касперле
хочет развеселить принцессу.
|
Комбинированный
урок.
|
•
Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков. •
Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет
делать, используя глагол k цnnen, опираясь на рисунки и образец высказывания.
• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания. » Читать и понимать
текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале. • Отдавать
команды, выражать просьбу и приказания. • Составлять предложения с модальными
глагола ми письменно и устно.
|
РТ с
55 упр2. Учить новые слова.
|
|
57
|
|
Касперле
хочет развеселить принцессу.
|
Урок
развития речи.
|
•
Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно. •
Прогнозировать содержание сказки по картинкам. Читать текст про себя и
полностью его пони мать, пользуясь сносками на плашках. Слушать и читать
текст вместе с диктором. » Читать сказку по ролям, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
упр.7(у),с.86
|
|
58
|
|
Ролевая
игра «Праздник»
|
Урок
систематизации знаний и умений.
|
Воспроизводить
наизусть рифмованный и песенный материал по теме. Читать подписи и соотносить
их с картинками. Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности
спряжения глагола backen. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный
материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашкуУпотреблять предложения
в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально оценочную
лексику.
|
РТ с
58 упр2
|
|
59
|
|
Мы
играем и поем.
|
Урок закрепления
и тренировки
|
Воспринимать
на слух и· понимать содержание новой рифмовки Читать про себя текст с· пропусками в картинках, вставляя нужную лексику
|
упр3(у),с.91
|
|
60
|
|
Кто однажды придет к королю?
|
Урок
систематизации знаний и умений.
|
Распологать
ответы на вопросы·
Чтение сказки · к
сказке в правильной последовательнос
|
учить слова, РТ упр 2.
|
|
61
|
|
Мы играем и поем.
|
Урок закрепления
и тренировки
|
Составлять
предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную
лексику по теме сказки
|
Повторить
пройденную лексику.
|
|
62
|
|
Что мы еще не сделали?
|
Комбинированный
урок.
|
Читать с
полным пониманием текст Der Unsinnsonntag,опираясь на сноски на плашках и
отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника
|
упр.6(у),с.93
|
|
63
|
|
Контрольная работа.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Контроль
знаний и умений учащихся по теме.
|
|
|
64
|
|
Анализ контрольной работы.
|
Урок
систематизации знаний и умений.
|
Читать и понимать текст, пользуясь сносками на
плашке. Расширять ассоциограмму по теме.. Прогнозировать содержание текста
по картинке. читать высказывания детей и понимать текст, построенный на
изученном материале.
|
повт. слова,упр.8(у),с.94
|
|
65
|
|
Добро пожаловать на наш праздник!
|
Урок
усвоения новых знаний и умений.
|
Кратко
рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с
пропусками Воспринимать на слух текст· сказки и понимать его содержание,
предварительно ознакомившись с новыми словами на плашках
|
упр.3(у),с.96
|
|
66
|
|
Скоро праздник.
|
Урок
систематизации знаний и умений.
|
Воспроизводить наизусть известные песни и
рифмовки. Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова
своего героя, намечать дальнейшие действия по подготовке к празднику). Принимать
участие в празднике, демонстрировать приобретенные навыки и умения
|
|
|
67
|
|
Как заканчивается сказка?
|
Урок
развития речи.
|
Кратко
рассказывать о ком-либо, употребляя изученную, лексику. • Читать вслух и
понимать рассказы-загадки и отгадывать их. • Рассказывать о себе, осуществляя
перенос ситуации.
|
упр.2(у),с.99
|
|
68
|
|
Прощай,2-ой
класс!
|
Урок
обобщающего повторения.
|
Воспроизводить
наизусть рифмовки и песенки главы. Самостоятельно сочинять рифмовки. Отвечать
на вопросы, касающиеся подготовки к празднику. Проводить генеральную
репетицию по подготовке к празднику. Описывать картинки по пройденным темам
учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.