№ урока
|
Срок изучения
|
Содержание основного предмета
|
Характеристика
деятельности
учащихся
|
Формы контроля
|
ИКТ ресурсы
(электронное приложение к учебнику) и презентации
http://viki.rdf.ru/about/
|
Домашнее
задание
|
1
|
1
неделя
|
Природа.
|
Как
устроен мир (7 ч. )
Знакомиться с учебником и пособиями,
понимать учебную задачу и удерживать её, работать в паре, анализировать текст
учебника, предлагать задания к рисунку, классифицировать объекты живой
природы, формулировать выводы.
|
Фронтальный
|
Природа.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.4-9
(ответить на вопросы с.7, в тетради записать
определения, тест)
|
2
|
|
Человек.
|
Понимать учебную задачу, стремиться к её
выполнению, различать внешность человека и его внутренний мир, обсуждать, как
возникают богатства внутреннего мира человека, моделировать ступени познания,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Стартовая
диагностика
|
Природа.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.10-15
(ответить на вопросы с.11, в тетради
записать определения, тест)
|
3
|
2
неделя
|
Проект «Богатства, отданные людям»
|
Определять цель проекта, распределять
обязанности в группе, собирать материал, презентовать проект, оценивать
результаты работы.
|
Устный
опрос
|
|
С.16-17(готовить проект-презентацию)
|
4
|
|
Общество.
|
Определять цель проекта, распределять
обязанности в группе, собирать материал, презентовать проект, оценивать
результаты работы.
|
Устный
опрос
|
Общество.
http://nachalka.seminfo.ru
|
С.18-23 (ответить на вопросы с.22, в тетради
записать определения, тест)
|
5
|
3
неделя
|
Что такое экология
|
Понимать учебную задачу, анализировать текст
учебника, классифицировать экологические связи, обсуждать и оценивать
предложенные модели.
|
тестирование
|
Что такое экология
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.24-28 (ответить на вопросы с.28, в тетради
записать определения, тест)
|
6
|
|
Природа в опасности!
|
Понимать учебную
задачу, устанавливать причинно – следственные связи, различать положительное
и отрицательное влияние человека на природу.
|
Фронтальный
опрос.
|
Природа в опасности!
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.29-34 (ответить на вопросы с.34, в тетради
записать определения, тест, форум «Растения – Красной книги)
|
7
|
4
неделя
|
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»
Проверочная работа
|
Научаться делать сообщения в устной форме,
работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях,
аргументировано отвечать, делать выводы.
|
Фронтальный
опрос
Проверочная
работа
|
Тест на ФГОС
http://nachalka.seminfo.ru
|
тест
|
8
|
|
Тела, вещества, частицы
Практическая работа №1по теме: «Тела,
вещества, частицы.».
|
Эта удивительная
природа ( 19 часов)
Классифицировать тела и вещества,
высказывать предположения, различать тела и вещества, формулировать выводы,
оценивать достижения.
|
|
Тела, вещества, частицы
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.36-40 (ответить на вопросы с.39-40, в
тетради записать определения, тест, сообщение о М.В.Ломоносове)
|
9
|
5
неделя
|
Разнообразие веществ.
Практическая работа № 2
|
Понимать учебную задачу, работать в паре,
описывать изучаемые вещества, использовать информацию из учебника, работать
со взрослыми; различать соль, сахар, крахмал по характерным признакам.
|
|
Разнообразие веществ.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.41-45 (ответить на вопросы с.45, в тетради
записать определения, тест)
|
10
|
|
Воздух и его охрана.
Практическая работа №3
|
Анализировать схему, исследовать с помощью
опытов свойств воздуха, работать в паре, осуществлять самопроверку, формулировать
выводы.
|
|
Воздух и его охрана.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.46-50 (ответить на вопросы с.50, в тетради
записать определения, тест)
|
11
|
6
неделя
|
Вода.
Практическая работа № 4
|
Понимать учебную задачу, исследовать по
инструкциям учебника свойства воды, работать в паре, находить главные мысли
учебного текста, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать результаты.
|
|
Вода.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.51-54 (ответить на вопросы с.54, в тетради
записать определения, тест)
|
12
|
|
Превращения и круговорот воды.
Практическая работа № 5
|
Высказывать
предположения о состоянии воды в природе, моделировать круговорот воды в
природе, различать три состояния воды.
|
|
Превращения и круговорот воды.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.55-58 (ответить на вопросы с.58, в тетради
записать определения, тест)
|
13
|
7 неделя
|
Берегите воду !
|
Понимать учебную задачу, высказывать
предположения, работать в паре, анализировать схему в учебнике, формулировать
выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
результаты.
|
|
Берегите воду !
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.59-63 (ответить на вопросы с.11, тест)
|
14
|
|
Как разрушаются камни?
Что такое почва?
Практическая работа № 6
|
Понимать
учебную задачу, высказывать предположения, характеризовать процесс
разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений,
формулировать выводы из учебного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.
|
|
Как разрушаются камни?
Что такое почва?
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.64-68 (ответить на вопросы с.67, в тетради
записать определения, тест)
|
15
|
8
неделя
|
Разнообразие растений.
|
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, работать в группе, классифицировать предложенные растения,
приводить примеры растений, осуществлять взаимопроверку.
|
|
Разнообразие растений.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.69- 73 (ответить на вопросы с.73, в
тетради записать определения, тест, доделать таблицу)
|
16
|
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания
и дыхания растений, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать результаты
|
|
Солнце, растения и мы с вами.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.74-77 (ответить на вопросы с.77, в тетради
записать определения, тест)
|
17
|
9
неделя
|
Размножение растений и развитие растений.
Практическая работа № 7
|
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, наблюдать в природе, как распространяются семена, выявлять роль
животных в размножении растений.
|
|
Размножение растений и развитие растений.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.78-81 (ответить на вопросы с.81, в тетради
записать определения, тест)
|
18
|
|
Охрана растений.
|
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, актуализировать сведения полученные в 1 – 2 кл, характеризовать
факторы отрицательного воздействия человека на природу, обсуждать книгу «Великан
на поляне.»
|
|
Охрана растений.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.82-86
(ответить на вопросы с.85, в тетради
записать определения, тест)
|
19
|
10
неделя
|
Разнообразие животных.
|
Понимать учебную задачу, актуализировать
знания о животных, классифицировать животных, приводить примеры,
формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать результаты
|
|
Разнообразие животных
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.87-93 (ответить на вопросы с.92-93, в
тетради записать определения, тест, таблица)
|
20
21
|
11
неделя
|
Кто что ест?
Проект «Разнообразие природы родного края»
|
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на уроке.
|
|
Кто что ест?
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.94-99 (ответить на вопросы с.96-97, тест)
С.98-99 (готовить проект)
|
22
|
|
Размножение и развитие животных.
|
Понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять, характеризовать животных разных групп по способу их размножения,
рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве,
Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
|
|
Размножение и развитие животных.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.100-105 (ответить на вопросы с.104-105, в
тетради записать определения, тест, таблица)
|
23
|
12
неделя
|
Охрана животных.
|
Обсуждать меры по охране животных, готовить
сообщения о животных, создать книжку – малышку.
|
|
Охрана животных.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.106-111 (ответить на вопросы с.109-110,
тест, на форуме «Животные – «Красной книги»)
|
24
|
|
В царстве грибов.
|
Понимать учебную задачу и стремиться выполнять
её, актуализировать сведения полученные в 1 – 2 кл, характеризовать факторы
отрицательного воздействия человека на природу, обсуждать книгу « Великан на
поляне.»
|
|
В царстве грибов
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.112-117 (ответить на вопросы с.116, в
тетради записать определения, тест, на форуме « Грибы из Красной книги»)
|
25
|
13
неделя
|
Великий круговорот жизни.
|
Моделировать круговорот веществ в природе,
рассказывать о круговороте веществ на Земле.
|
|
Великий круговорот жизни.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.118-120 (ответить на вопросы с.120, тест)
|
26
|
|
Обобщение знаний по теме
«Эта удивительная природа»
Проверочная работа
|
|
|
Обобщение знаний по теме
«Эта удивительная природа»
Тест на ФГОС
http://nachalka.seminfo.ru
|
тест
|
27
|
14
неделя
|
Организм человека.
|
Мы и наше
здоровье (10 часов)
Практическая работа в паре,: измерение роста
и массы тела характеризовать системы органов человека, их назначение.
|
|
Организм человека.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.122-125 (ответить на вопросы с.124-125, в
тетради записать определения, тест)
|
28
|
|
Органы чувств.
|
.
понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе,
самостоятельно изучить материал учебника, формулировать правила гигиены
органов чувств
|
|
Органы чувств.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.126-129 (ответить на вопросы с.129, в
тетради записать определения, тест)
|
29
|
15
неделя
|
Надёжная защита организма
Практическая работа № 8
Знакомство с внешним строением кожи.
|
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять, работать в группе, Формулировать выводы из изученного материала,
оценивать достижения на уроке.
|
|
Надёжная защита организма
http://viki.rdf.ru/about/
|
.
С.130-133 (ответить на вопросы с.133, в
тетради записать определения, тест)
|
30
|
|
Опора тела и движение.
|
Работать в
группе, самостоятельно изучать материал учебника, характеризовать роль
скелета и мышц в жизнедеятельности организма, выполнять физкультминутки,
делать выводы, отвечать на вопросы.
|
|
Опора тела и движение.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.134-137 (ответить на вопросы с.137, в
тетради записать определения, тест)
|
31
32
|
16
неделя
|
Наше питание.
Проект «Школа кулинаров»
|
Моделировать строение пищеварительной
системы человека, обсуждать правила рационального питания, составлять меню
здорового питания, готовиться к выполнению проекта.
|
|
Наше питание.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.138-143 (ответить на вопросы с.141, в
тетради записать определения, тест)
С.142-143(готовим проект-презентацию)
|
33
|
17
неделя
|
Дыхание и кровообращение.
Практическая работа № 9
|
Практическая работа в паре: измерять пульс
на запястье, подсчитывать количество ударов в минуту при разной нагрузке,
работать со взрослыми, измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать
выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
|
|
Дыхание и кровообращение.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.144-146
(ответить на вопросы с.146, в тетради
записать определения, тест)
|
34
|
|
Умей предупреждать болезни.
|
Характеризовать факторы закаливания,
формулировать правила закаливания, .регулярно проводить закаливание своего
организма.
|
|
Умей предупреждать болезни.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.147-149 (ответить на вопросы с.149, в
тетради записать определения, тест)
|
35
|
18
неделя
|
Здоровый образ жизни.
|
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять, различать факторы положительно влияющие на здоровье человека .
|
|
Здоровый образ жизни.
http://viki.rdf.ru/about/
|
С.150-153 (ответить на вопросы с.153, в
тетради записать определения, тест)
|
36
|
|
Обобщение знаний по теме : «Мы и наше
здоровье»
Проверочная работа
|
Выполнять тесты с выбором ответа,
Оценивать правильность, неправильность
ответов.
|
|
Обобщение знаний по теме : «Мы и наше
здоровье»
http://viki.rdf.ru/about/
Тест на ФГОС
http://nachalka.seminfo.ru
|
С.154-170
тест
|
|
|
Презентации проектов
«Богатства, отданные людям»
«Разнообразие природы родного края»
«Школа кулинаров»
|
Выступать с сообщениями, обсуждать
выступления учащихся,
оценивать свои достижения и достижении своих
друзей.
|
|
|
Презентации
|
37
|
19
неделя
|
Огонь ,вода и газ.
|
Наша
безопасность (8 часов)
Понимать учебную задачу данного раздела и
урока.
Актуализировать знания об опасности в быту
,моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры,
анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной
тревоги. Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей.
|
|
Огонь ,вода и газ.
|
С.4-7
(ответить на вопросы с.7, в тетради записать
определения, тест)
|
38
|
|
Чтобы путь был счастливым.
|
Работать в группах, обсуждать предложенные
ситуации, моделировать свои действия в ходе ролевой игры.
|
|
Чтобы путь был счастливым.
|
С.8-13(ответить на вопросы с.13, тест)
|
39
|
20
неделя
|
Дорожные знаки.
|
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять анализировать разные типы знаков, Формулировать выводы из
изученного материала, оценивать достижения на уроке.
|
|
Дорожные знаки.
|
С.14-17 (ответить на вопросы с.17, в
тетради записать определения, тест)
|
40
|
|
Проект «Кто нас защищает»
|
Учащиеся учатся находить в Интернете и
других источниках информации сведения о Вооруженных силах России,
деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в
виде стендов, альбомов и т.д.
|
|
Проект «Кто нас защищает»
|
С.18-19 (готовим проект)
|
41
|
21
неделя
|
Опасные места.
|
Учащиеся должны знать
опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при
необходимости действовать решительно и чётко
|
|
Опасные места.
|
С.20-24 (ответить на вопросы с.24, тест)
|
42
|
|
Природа и наша безопасность
|
Учащиеся должны знать
и соблюдать правила безопасности при общении с природой.
|
|
Природа и наша безопасность
|
С.25-30 (ответить на вопросы с.30, тест,
форум «Опасные растения и грибы» )
|
43
|
22
неделя
|
Экологическая безопасность
|
Учащиеся должны знать
и выполнять правила личной экологической безопасности.
|
|
Экологическая безопасность
|
С.31-36 (ответить на вопросы с.36, в тетради
записать определения, тест)
|
44
|
|
Обобщение по теме «Наша безопасность»
Проверочная работа
|
Учащиеся научатся делать сообщения в устной
форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях,
аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
|
|
Обобщение по теме «Наша безопасность»
Тест на ФГОС
http://nachalka.seminfo.ru
|
тест
|
45
|
23 неделя
|
Для чего нужна экономика.
|
Чему учит экономика (12 часов)
Учащиеся должны
уметь определять
понятие экономика, главную задачу экономики.
|
|
Для чего нужна экономика
|
С.38-41
(ответить на вопросы с.41, в тетради
записать определения, тест)
|
46
|
|
Природные богатства и труд людей – основа
экономики.
|
Учащиеся должны
знать основные
составляющие экономики, прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий
, раскрывать роль науки в экономике страны
|
|
Природные богатства и труд людей – основа
экономики.
|
С.42-45(ответить на вопросы с.45, в тетради
записать определения, тест)
|
47
|
24 неделя
|
Полезные ископаемые.
|
Определять полезные ископаемые с помощью
атласа – определителя, характеризовать особенности добычи разных полезных
ископаемых, готовить сообщения.
|
|
Полезные ископаемые.
|
С.46-50 (ответить на вопросы с.50, в тетради
записать определения, тест, таблица)
|
48
|
|
Растениеводство.
|
Обсуждать, зачем люди занимаются
растениеводством, различать и классифицировать культурные растения, выявлять
связь растениеводства и промышленности.
|
|
Растениеводство.
|
С.51-55 (ответить на вопросы с.54, в тетради
записать определения, тест, таблица)
.
|
49
|
25
неделя
|
Животноводство.
|
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять, классифицировать животных, исследовать какие продукты
животноводства использует человек, Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на уроке
|
|
Животноводство.
|
С.56-59 (ответить на вопросы с.59, в тетради
записать определения, тест)
|
50
|
|
Какая бывает промышленность.
|
Соотносить продукцию и отрасли промышленности,
выявлять взаимосвязь отраслей промышленности..
|
|
Какая бывает промышленность.
|
С.60-63
(ответить на вопросы с.63, таблица, тест)
|
51
|
26
неделя
|
Проект «Экономика родного края»
|
Учащиеся должны познакомиться с материалами
учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы
|
|
Проект «Экономика родного края»
|
С.64-65
|
52
|
|
Что такое деньги.
|
Раскрывать
роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран.
|
|
Что такое деньги.
|
С.66-70
(ответить на вопросы с.69-70, в тетради
записать определения, тест, форум « Такие разные деньги»)
|
53
|
27
неделя
|
Государственный бюджет.
|
Выявлять взаимосвязь между доходами и
расходами государства Формулировать выводы из изученного материала, оценивать
достижения на уроке, .
|
|
Государственный бюджет.
|
С.71-74
(ответить на вопросы с.74, в тетради
записать определения, тест)
|
54
|
|
Семейный бюджет.
|
Учащиеся должны
знать основы
семейного бюджета.
|
|
Семейный бюджет.
|
С.75-78
(ответить на вопросы с.78, в тетради
записать определения, тест)
|
55
|
28
неделя
|
Экономика и экология
|
Учащиеся должны
знать задачи
экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические
прогнозы.
|
|
Экономика и экология
|
С.79-84
(ответить на вопросы с.84, в тетради
записать определения, тест)
|
56
|
|
Обобщение по теме: «Чему учит экономика»
Проверочная работа
|
|
|
Обобщение по теме: «Чему учит экономика»
Тест на ФГОС
http://nachalka.seminfo.ru
|
тест
|
57
58
59
|
29
неделя
30
неделя
|
Золотое кольцо России
|
Путешествие по городам
и странам (12 часов)
Золотое кольцо России – слава и гордость
страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский,
Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их
достопримечательности
|
|
Золотое кольцо России
|
С. 86-97 (ответить на вопросы с.96-97,
Глоссарий « Города Золотого кольца», тест)
|
60
|
|
Проект «Музей путешествий»
|
Подготовка к выполнению проекта :
Знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
|
|
Проект «Музей путешествий»
|
С.98-99
|
61
|
31
неделя
|
Наши ближайшие соседи.
|
Государства, граничащие
С Россией, их столицы
|
|
Наши ближайшие соседи.
|
С.100-105
(ответить на вопросы с.104-105, в тетради
записать определения, тест)
|
62
|
|
На севере Европы.
|
Страны севера Европы (Норвегия, Швеция,
Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство,
государственные языки, флаги, достопримечательности.
знаменитые люди
|
|
На севере Европы.
|
С.108-117
(ответить на вопросы с.116-117, в тетради
записать определения, тест)
|
63
|
32
неделя
|
Что такое Бенилюкс
|
Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды,
Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги,
достопримечательности.
|
|
Что такое Бенилюкс
|
С.118-124
(ответить на вопросы с.124, , тест)
|
64
|
|
В центре Европы.
|
Страны центра Европы: Германия, Австрия,
Швейцария, ), их столицы, , флаги, достопримечательности, знаменитые люди
|
|
В центре Европы.
|
С.125-131
(ответить на вопросы с.130-131, в тетради
записать определения, тест)
|
65
66
|
33
неделя
|
По Франции и Великобритании.
На юге Европы
|
Франция и Великобритания, их местоположение
на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы,
достопримечательности.
знаменитые люди Греция и Италия, их
географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности.
знаменитые люди
|
|
По Франции и Великобритании.
На юге Европы
|
С.132-142
(ответить на вопросы с.141, тест)
С.142-148
(ответить на вопросы с.147-148, тест)
|
67
|
34
неделя
|
По знаменитым местам мира
|
Отдельные памятники архитектуры и искусства
, являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, ,
египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)
|
|
По знаменитым местам мира
|
С.149-153
(ответить на вопросы с.153 Глоссарий «Достопримечательности
мира», тест)
|
68
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
|
|
Тест на ФГОС
http://nachalka.seminfo.ru
|
С.154-169
тест
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.