Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование 9 класс по английскому языку

Календарно - тематическое планирование 9 класс по английскому языку



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ

СОДЕРЖАНИК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИОБУЧАЮЩИХСЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ




















  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа составлена на основе:

  1. требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

  2. Примерных  программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго поколения); 

  3. авторской программы к УМКЮ. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 9 классы./В. Апальков – М.,Просвещение, 2011 г.

  4. Учебника: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 9 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2010.

Рабочая программа  рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Данный УМК состоит из:


Главные цели курса — это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, который, как надеются авторы, поможет учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.

Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы, обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

  • аутентичность значительной части языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация — постановка цели — деятельность по достижению цели — самоконтроль — самооценка — самокоррекция;

  • современные, в том числе компьютерные, технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностная ориентация содержания учебных материалов;

  • включенность родного языка и культуры;

  • система работы по формированию общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Задачи курса:

  • сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

  • систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

  • стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

  • формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

  • умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

  • умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

систематизировать и обобщить умения учащихся общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей школьников: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме по темам: «Праздники», «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания», «Очевидное – невероятное», «Праздники», «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания», «Очевидное – невероятное»

  • формировать навыки распознавания и употребления в речи предложений грамматических конструкций; условных предложений реального и нереального характера, а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.


  1. МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

УМК состоит из:


Учебник (Student's Book) является основным компонентом УМК.

Структура учебника позволяет учителю оптимально организовать планирование работы. В соответствии с новым федеральным базисным учебным планом (БУП) (3 часа в неделю в 5—9 классах) учебник рассчитан на 90 часов аудиторной работы и 1,2 резервных уроков, отводимых на промежуточный и итоговый контроль, а также на творческие уроки.

Именно уроки a, b, c, вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют ядро модуля. Уроки культуроведения как стран изучаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), представленные также в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции.

Современность курса составляет, в частности, регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школьникам по развитию разнообразных учебно-познавательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения английского языка, например: приемы запоминания новых слов, пользование словарем, привлечение средств родного языка для понимания текста на английском языке.

Отличительной чертой данного курса является повторяющийся урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). Отражение в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии (осмысления) учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять-таки мотивирующую и целеполагающую функции.

Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном аспектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Выполненный в формате журнала для подростков, он стимулирует интерактивность, способствует социализации учащихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст-описание, туристический буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный рецепт) служат базой для речевой деятельности школьников (в устной и письменной формах) с переносом на личный опыт. В задания включены предложения учащимся прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации к практическому пользованию английским языком, в том числе в рамках диалога культур.

Справочные материалы учебника также «оставлены с учетом их самостоятельного использования учащимися, роль родного языка при этом трудно переоценить. Так, грамматический справочник составлен на русском языке. Поурочный англо-русский словарь, построенный с разграничением лексики для активного/продуктивного и пассивного/рецептивного освоения, дает возможность шестиклассникам эффективно пользоваться им на разных этапах, в том числе при самоконтроле. В специальных разделах словаря даны грамматические термины и слова из рубрики Study Skills. Переводом на русский язык снабжена и таблица неправильных глаголов.

Аудиоматериалы

УМК включает комплект CD для работы в классе и самостоятельной работы учащихся. Аудиоматериалы содержат специальные задания для развития умений аудирования, а также практически все текстовые материалы курса. Это дает возможность учителю и учащимся решать конкретные задачи обучения.

CD-ROM диск

Новым компонентом УМК является CD-ROM диск, содержащий интерактивные задания для закрепления лексико-грамматических знаний и развития умений аудирования и устной речи. Он построен с использованием анимации и игровых приемов в соответствии с возрастными психологическими особенностями учащихся. CD-ROM обеспечивает высокую мотивацию и активную деятельность учащихся при самостоятельной работе над освоением языка.

Веб-сайт www.spotlightonrussia.ru

Включение интернет-ресурсов в процесс обучения иностранному языку способствует социальной адаптации школьников в современном мире.


  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 9го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Модуль 1«Праздники»,

Модуль 2«Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»,

Модуль3 Современные технологии

Модуль 4 «Очевидное – невероятное»,

Модуль 5 «Литература и искусство»

Модуль 6 «Город и горожане»

Модуль7 «Проблемы личной безопасности»

Модуль 8 «Трудности»


Говорение

1. Диалогическая речь:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

  • основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

  • аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).


Письменная речь

короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнение формуляров, бланков (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

план, тезисы устного или письменного сообщения, изложение результатов проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов -dis-, -mis-, -re-; ize/ise;

    • существительных -sion/-tion , -ance/-ence , -ment, -ness , -ship, -ist, -ing;

    • прилагательных un- , im-/in-, inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing; -ous , -able/-ible , -less, -ive;

    • наречий -ly;

    • числительных -teen -ty, -th;

  2. словосложение:

  • существительное + существительное;

  • прилагательное + прилагательное ;

  • прилагательное + существительное ;

  • местоимение + существительное ;

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола);

  • образование прилагательных от существительных.

Распознавание и использование интернациональных слов.

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения; предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’.

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II; Conditional III).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Существительные в функции прилагательного.

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу.

  • Личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме. Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly, а также совпадающие по форме с прилагательными.

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.


  1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценки

Коммуникативное

взаимодействие

Произношение

Лексико-

грамматическая

правильность речи

5

Адекватная естественная

реакция на реплики

собеседника.

Проявляется речевая

инициатива для решения

поставленных

коммуникативных задач

Речь звучит в естественном

темпе, учащийся не делает

грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна

ситуации, редкие

грамматические

ошибки не мешают

коммуникации.

4

Коммуникация

затруднена, речь

учащегося имеет

неоправданные паузы

В отдельных словах

допускаются фонетические

ошибки (например замена,

английских фонем сходными

русскими).

Общая интонация в

большой степени обусловлена

влиянием родного языка.

Грамматические

и/или

лексические ошибки

заметно влияют на

восприятие речи

учащегося.

3

Коммуникация

существенно затруднена,

учащийся не проявляет

речевой инициативы.

Коммуникация

существенно затруднена,

учащийся не проявляет

речевой инициативы.

Учащийся делает

большое количество

грамматических

и/или лексических

ошибок.



Критерии оценки письменных ответов

Баллы

Критерии оценки

5

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

4

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

3

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

2

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-

грамматических ошибок или недостаточного объема текста.



Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме 

100-85 баллов – «5»

84-69 баллов – « 4»

68-42 балла – «3»

41-     балла –« 2» 


  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВККИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

  • Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

  • Условные предложения;

  • Модальные глаголы;

  • Порядок прилагательных в предложении;

  • Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

  • Пассивный (страдательный) залог;

  • Косвенная речь;

  • Каузативная форма;

  • Инфинитив;

  • -ing формы;

  • Употребление used to – be/get used to;

  • Наречия степени;

  • Степени сравнения прилагательных;

  • Словообразование прилагательных и существительных;

  • Составные прилагательные и существительные;

  • Употребление too/enough;

  • Предлоги;

  • Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;

  • Слова-связки.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Кол.

часов

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

Модуль 1

Celebrations (Праздники)

1





1

Праздники и празднования

1

Введение учащихся в лексико-грамматическое содержание модулей и ознакомление их с некоторыми типами текстов.

Умение грамматически правильно выстраивать предложения, выражать свои ощущения, интересы на англ.яз

1--5.09


2

1a

Праздники и празднования

1

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Праздники».

Беседовать и писать о праздниках, особых случаях, торжествах.

1--5.09


3

1b

Предметы и предрассудки

1

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Беседовать и писать о прогнозах, предрассудках и предсказаниях.

1--5.09


4

1c

Present tenses

do/go/have в устойчивых словосоч.

1

Освоение формообразования и использования в связной речи Present tenses.

Уметь использовать настоящие времена глаголов, do/go/have в устойчивых словосочетаниях

7-12.09


5


1d

Особые

случаи/торжества

праздники

1

Освоение лексических единиц по тебе «Особые случаи» и развитие монологической речи – описание праздника.

Беседовать и писать о праздниках, особых случаях, торжествах

7-12.09


6

1e

Описание

праздников

1

Развитие умений составить статью-описание о событиях.

Уметь написать открытку в неформ форме

7-12.09


7

1f

Словообразование:

прилагательные и причастия на -ed/-ing: упр. 1a;

дифференциа ция

лексических

значений слов:


1

Освоение в формообразовании и использовании словообразования: прилагательные и причастия на -ed/-ing и развитие монологической речи по заданной теме (описание праздника).

Уметь образовывать прилагательные и причастия

14-19.09


8

1g

Culture Corner

Национальный праздник индейцев Северной Америки


1

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

Уметь кратко описать праздник и беседовать на тему

14-19.09


9

1h

Spotlight on Russia 1


Татьянин день - День студентов)


1

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексического материала

Уметь сравнивать праздники в России и Великобритании

14-19.09


10


1i

Across the Curriculum 1


День памяти

1

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Уметь составлять диалог-расспрос, 2) диалог-обмен мнениями, 3)микродиалог

21-26.09


11


1j

Самостоятельная работа по теме «Праздники»


1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Уметь применять полученные знания и умения

21-26.09


12

1k

Работа над ошибками по теме «Праздники»

1

Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 25)

Уметь восприниматьна слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

21-26.09


13

1l

Введение в новый модуль

1

Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 25)

Уметь восприниматьна слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

21-26.09


МОДУЛЬ 2

Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)


14

2a


Жилище,

город/деревня, образ жизни,работа по дому

1

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Образ жизни».

Диалог-расспрос на основе прочитанного(ролевая игра интервью):комбинированный диалог на основе прочитанного , сочинение (правила поведения)

28.09-3.10



15

2b

Родственные

связи,

отношения в

семье

1

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Уметь составлять комбинированный диалог по заданной ситуации:

28.09-3.10



16

2c

Бытовые

насекомые;

взаимоотношения в семье

1

Освоение формообразования и использования в связной речи инфинитива и ing-форм глагола.

Уметь правильно составлять предложения

28.09-3.10


17

2d

Город/деревня; соседи

1

Освоение лексических единиц по теме «Город и деревня» и развитие навыков монологической речи (взаимоотношения с соседями).

Составлять микромонологи о соседях(описание),тематические микродиалоги этикетного характера по заданной ситуации

05-10.10


18

2e

(Электронное) письмо личного характера

1

Развитие умений написать электронное письмо личного характера.

Уметь писать письмо личного характера.

05-10.10


19

2f

Словообразование:

существительные от прилагательн ых (-ance, -cy, -ence, -ness,-ity):

упр. 1;

1

Развитие навыков микровысказываний по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала.

Использовать микровысказывания по заданной теме. Уметь составлять краткий пересказ текста с использованием выписок по плану

05-10.10


20


2g

Culture Corner 2


О резиденции

премьер-

министра

Великобритании

1

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

Уметь обсуждать текст с переносом наличный опыт

12-17.10


21


2h

Spotlight on Russia


О старых

северных

русских

деревнях

1

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Строить высказывания на основе прочитанного

12-17.10


22


2i

Going Green 2


Животные в

опасности

1

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере защиты животных.

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

12-17.10


23


2j

Самостоятельная работа по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»

1

Выполнение самостоятельной работы по теме .

Тест 2

Уметь применять полученные знания и умения

19-24.10


24

2k

Контрольная работа по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»

1

Выполнение контрольной работы по теме .

Уметь применять полученные знания и умения

19-24.10


25

2l

Работа над ошибками по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по теме.

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

26-31.10


МОДУЛЬ 3

Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)


26

3a



Загадочные

существа,

чудовища


1

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Загадочные существа».

Уметь использовать микровысказывания (описание чудовищ)высказывания на основе прочитанного

9-14.11


27

3b

Сны, кошмары

1

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Уметь составлять комбинированный диалог по заданной ситуации

9-14.11


28

3c

Совпадения


1

Освоение формообразования и использования в связной речи Past Tenses.

Использовать высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала

9-14.11


29

3d

Оптические

иллюзии,

сознание


1

Освоение использования must/can’t/may при выражении предположений и развитие навыков монологической речи (описание картины).

Использовать высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала

16-21.11


30

3e

Рассказы

1

Развитие умений написать историю.

Составлять монологические высказывания на основе прочитанного(описание картины)

16-21.11


31

3f

Словообразование

сложные

прилагательные

1

Освоение словообразования (сложные прилагательные) и развитие навыков изучающего чтения с использованием разных временных форм.

Использовать высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала

16-21.11


32


3g

Culture Corner 3


Самый

знаменитый

английский

замок с

привидениями

1



Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

Составлять монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала:

23-28.11


33


3h

Spotlight on Russia 3


О домовых и

русалках –

русских

призраках

1

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Обсуждать текст с переносом на личный опыт Составлять письменное высказывание

23-28.11


34


3i

Across the Curriculum 3


Стили в

живописи



1

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.


Составлять монологическое высказывание –описание картины (по образцу и данным опорам)

23-28.11


35

3j

Самостоятельнаяработа по теме «Очевидное-невероятное»


1

Выполнение самостоятельной работы по теме .

Тест 2

Уметь применять полученные знания и умения

1--5.12


36

3k

Работа над ошибками по теме «Очевидное-невероятное»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

1--5.12


37

3l

Введение в новый модуль

1

Работа с вводной страницей модуля 4

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

1--5.12


МОДУЛЬ 4

Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии)



38

4a

Современные

технологии


1

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Современные технологии».

Составлять комбинированный диалог по заданной ситуации (на основе прочитанного

7-12.12


39

4b

Компьютерные

технологии,

проблемы с

PC:


1

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Составлять диалог об устранении неполадок с компьютером (по образцу)

7-12.12


40

4c

Способы ыражения

Значения будущего

1

Освоение формообразования и использования в связной речи способов выражения будущего времени и освоение использования придаточных предложение времени и цели.

Составлять монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала:

7-12.12


41

4d

«Современные

технологии»


1

Освоение лексических единиц по теме «Компьютер и интернет» и развитие навыков диалогической речи по заданной теме.

Составлять монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала:

14-19.12


42

4e

Подростки и

высокие

технологии

1

Развитие умений написания письменного высказывания с изложением разных позиций (opinion essay).

Уметь письменно высказывать свою мысль с разных позиций

14-19.12


43

4f

Словообразование

существительные от глаголов


.1


Закрепление способов выражения будущего времени.

Составлять предложения основанные на личном опыте материала:

14-19.12


44


4g

Culture Corner 4


ТВ-программа о

новинках в

мире высоких

технологий

1

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

Обсуждать текст с переносом на личный опыт

21-25.12


45


4h

Spotlight on Russia


Робототехника в России


1

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Обсуждать текст с переносом на личный опыт

21-25.12


46


4i

Going Green 4

Электронный

мусор и

экология

1

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Сообщать о личном опыте на основе текста-диаграммы, сообщение (по самостоятельно составленным тезисам)

21-25.12


47

4j

Самостоятельная работа по теме «Современные технологии»


1

Выполнение самостоятельной работы по теме .


Уметь применять полученные знания и умения

28-30.12


48

4k

Контрольная работа по теме «Современные технологии»

1

Выполнение контрольной работы

Уметь применять полученные знания и умения

28-30.12


49

4l

Работа над ошибками по теме «Современные технологии»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .

Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

28-30.12


МОДУЛЬ 5

Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и искусство)



50

5a

Виды искусства,

профессии в искусстве

1



Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Искусство».

Высказывания на основе прочитанного; ролевая игра :интервью художника (на основе текста)

11-16.01


51

5b

Стили музыки,

вкусы и предпочтения

1

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт, монолог-описание любимых фильмов. Краткий письменный пересказ текста.

11-16.01


52

5c

Классическая

музыка

1

Освоение формообразования и использования в связной речи степеней сравнения прилагательных и наречий.

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт, монолог-описание любимых фильмов. Краткий письменный пересказ текста.

11-16.01


53

5d

Кино,

фильмы

1

Освоение лексических единиц по теме «Кино» и развития монологической речи по заданной теме.

Диалог обмен мнениями о прочитанной книге. Обсуждение структуры и порядка написания электронного письма– отзыва о прочитанной книге

18-23.01


54

5e

14 отзывов на

книгу/фильм


1

Развитие умений письма – отзыв о книге или фильме.

Письменное высказывание на основе прочитанного, сочинение (project) об известном русском писателе

18-23.01


55

5f

Словообразов

ание:

глаголы с

приставками

re-, mis-,under-, over-,di


1

Тренировка в использовании различных форм глаголов.

Составлять предложения основанные на личном опыте материала:

18-23.01


56

5G

Culture Corner 5


Драматургия

Вильям

Шекспир

1

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

Обсуждение текста с переносом наличный опыт. Сочинение (project)об одном из художественных музеев России

25-30.01


57


5H

Spotlight on Russia 5


Великие

произведения

искусства:

Третьяковская

галерея

1

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Обсуждение прочитанного: коллективное составление части сюжета(окончание),выражение личного аргументированного отношения к прочитанному

25-30.01


58


5IAcross the Curriculum

В.Шекспир

Веницианский

купец

1

Формирование умений работы с текстом по предметным областям

Обсуждение прочитанного: коллективное составление части сюжета(окончание)

25-30.01


59

5J

Самостоятельная работа по теме «Литература и искусство»

1

Выполнение самостоятельной работы по теме .

Уметь применять полученные знания и умения

1-6.02


60


Работа над ошибками по теме «Литература и искусство»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

1-6.02


61

5K

Введение в новый модуль

1

Работа с вводной страницей модуля 6

. Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

1-6.02


МОДУЛЬ 6

Тема модуля: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)



62

6a

Люди в городе, животные,

помощь

животным

1

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Люди в городе».

Высказывания с новой лексикой о личном опыте, диалог-побуждение к действию на основе прочитанного.

8-13.02


63

6b

Карта города,

дорожное

движение,

дорожные знаки

1

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?»

8-13.02


64

6c

Памятники

архитектуры

в опасности

1

Освоение формообразования и использования в связной речи страдательного (пассивного) залога.

Обсуждать текст с переносом на личный опыт

8-13.02


65

6d

Услуги

населению профессии,

прилагательные для описания

1

Освоение лексических единиц по теме «Услуги населению» и развитие диалогической речи по заданной теме с использованием новой лексики.

Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки Писать письменный текст

15-20.02


66

6e

Прилагательные с эмоционально-оценочным

значением

1

. Развитие умений письма - электронное письмо другу о впечатлениях от поездки

Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки Писать письменный текст

15-20.02



67

6f

Словообразование

существительные с абстрактным

значением (-

hood, -ity,

age

1

Тренировка в использовании страдательного (пассивного) залога.

Аргументированные высказывания на основе прочитанного.

15-20.02


68


6G

Culture Corner 6

Добро

пожаловать в

Сидней,

Австралия

1

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации ..

Обсуждать текст с переносом на личный опыт

22-27.02


69


6H

Spotlight on Russia 6

Московский

Кремль

1

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Аргументированные высказывания на основе прочитанного: (ролевая игра),разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе:

22-27.02


70


6IGoing Green 6

Экологически

безопасные

виды

транспорта

1

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

22-27.02


71

6J

Самостоятельнаяработа по теме «Город и горожане»

1

Выполнение самостоятельной работы по теме .


.

Уметь применять полученные знания и умения

1-5.03


72

6K

Работа над ошибками по теме «Город и горожане»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

1-5.03


73

6L

Введение в новый модуль

1

Работа с вводной страницей модуля 7

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.

1-5.03


МОДУЛЬ 7

Тема модуля: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)



74

7a

Эмоциональные

состояния,

страхи и фобии:


1

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Эмоциональные состояния: страхи и фобии».

Диалог- расспрос с использованием активной лексики интервью(ролевая игра) на основе прочитанного

7-12.03


75

7b

Службы

экстренной

помощи

1

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Диалог- расспрос с использованием активной лексики интервью(ролевая игра) на основе прочитанного

7-12.03


76

7c

Придаточные

предложения

условия

(Conditionals

(Types 1, 2,3):


.

1


Освоение формообразования и использования в связной речи придаточных предложений условия.

Уметь писать электронное письмо другу о происшествии с другим другом (с использованием косвеннойречи

7-12.03


77

7d

Привычки,

питание и

здоровье

1

Освоение лексических единиц по теме «Привычки в питании» и использования модальных глаголов.

Уметь использовать полученные знания и умения

14-19.03


78

7e

Польза и

вред

компьютерных игр

1

Развитие письма – сочинение-рассуждение.

Принимать участие в разговоре о здоровом питании,уметь письменно изложить свою точку зрения

14-19.03


79

7f

Словообразо

вание:

глаголы от

существител

ьных/прилаг

ательных

(en-, -en)

1

Тренировка в использовании временных форм глаголов.

Принимать участие в разговоре о здоровом питании,уметь письменно изложить свою точку зрения

14-19.03


80


7G

Culture Corner 7


Осторожно!

Опасные

животные

США

1

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

Принимать участие в диалоге, монолог на заданную тему с использованием активной лексики урока. Разговор по телефону доверия.Выражать свою мысль

14-19.03


81


7H

Spotlight on Russia 7

Решение

проблем:

телефон

доверия

1

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Принимать участие в диалоге «как я могу защитить себя»

21-25.03


82


7I

Across the Curriculum 7


Защити себя

сам – об

основах

личной

безопасности

и самообороны

1

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Принимать участие в диалоге «как я могу защитить себя»

21-25.03


83

7J

Контрольная работа по теме «Проблемы личной безопасности»

1

Выполнение контрольной работы по теме .

Тест 2


Уметь использовать полученные знания и умения

21-25.03


84

7K

Работа над ошибками по теме «Проблемы личной безопасности»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия.

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

21-25.03


85

7L

Введение в новый модуль

1

Работа с вводной страницей модуля 8

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение



МОДУЛЬ 8

Тема модуля: CHALLENGES (Трудности)



86

8a

Сила духа,

самопреодоление

1


Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Самоопределение».


Активно использовать новую лексику в письме и монологе по теме.Правильно выражать свою мысль

4-9.04


87

8b

Риски занятиях

экстремальным

спортом

1

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Сообщение на основе прочитанного с опорой на выписки из текста

4-9.04


88

8c

Косвенная речь



Освоение формообразования и использования в связной речи косвенной речи.

Высказывание на основе личных рассуждений

4-9.04


89

8d

Правила

выживания;

туризм

1

Освоение лексических единиц по теме «Правила выживания» и развитие навыков устной речи с опорой на текст

Высказывание на основе личных рассуждений

11-16.04


90

8e

Заявления (о

приеме на

работу, в

клуб и т.д

1

Развитие умений письма – заполнение анкеты для приема на работу.

Изложение содержания текста-диалога в косвенной речи

11-16.04


91

8f

Текст

о необычном

дельфине/черепахах

1

Тренировка в использовании косвенной речи и словообразования.

Высказывание на основе личных рассуждений

11-16.04


92


8G

Culture Corner 8


Хелен

Келлер


1

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом.

Высказывание на основе личных рассуждений

18-23.04


93


8H

Spotlight on Russia 8


Вдохновляющая людей:Ирина

Слуцкая

1

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Обсуждение текста с переносом наличный опыт

18-23.04


94

8I

Going Green 8


Вызов

Антарктиды

1



Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Обсуждение текста с переносом наличный опыт

18-23.04


95-96

8J,K,L

Самостоятельнаяработа по теме «Трудности»


2

Выполнение самостоятельной работы по теме .Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Уметь использовать полученные знания и умения

25-29.04


97

8M

Работа над ошибками по теме «Трудности»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

25-29.04


98

8N

Контрольная работа по теме «Трудности»

1

Выполнение контрольной работы по теме .

Уметь использовать полученные знания и умения

4-13.05


99

8N

Повторение по темам «Проблемы личной безопасности»

1

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

16-21.05


100

Итоговая контрольная работа за 9 класс

1

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Уметь использовать полученные знания и умения

16-21.05


101 -102

8P,Q

Повторение по темам «Литература и искусство»

2

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

23-25.05






  1. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.


  1. «Английский в фокусе», O.E. Bayлина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, Москва Просвящение,2008г.


  1. Модуль 1«Праздники» стр.24

  2. Модуль 2«Жизнь/Образ жизни и Среда обитания», стр.40

  3. Модуль3 Современные технологии стр.56

  4. Модуль 4 «Очевидное – невероятное», стр.72

  5. Модуль 5 «Литература и искусство» стр.88

  6. Модуль 6 «Город и горожане» стр.104

  7. Модуль7 «Проблемы личной безопасности» стр.120

  8. Модуль 8 «Трудности» стр.136


  1. Английский в фокусе. Контрольные задания. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. Просвящение. 2010г. -71стр.



  1. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

  2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

  3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

  4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

  8. Цифровые образовательные ресурсы.

  9. CD и DVD диски к урокам




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДВ-023999
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх