Календарно - тематическое планирование 9 класс по английскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ

СОДЕРЖАНИК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИОБУЧАЮЩИХСЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

                                                                                                                 I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа составлена на основе:

1)                 требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

2)                 Примерных  программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго поколения); 

3)                  авторской программы к УМКЮ. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы./В. Апальков – М.,Просвещение, 2011 г.

4)      Учебника: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 9 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2010.

         Рабочая программа  рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Данный УМК состоит из:

Ø  Учебника;

Ø  Рабочей тетради;

Ø  Книги для учителя;

Ø  Языкового портфеля;

Ø  Контрольных заданий;

Ø  Аудиоприложения к контрольным заданиям;

Ø  веб-сайта курса www.spotlightonrussia. ru;

Главные цели курса — это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокуп­ности ее составляющих: речевой, языковой, со­циокультурной, компенсаторной и учебно-поз­навательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английс­ким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; раз­витие национального самосознания, стремле­ния к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обуче­нию иностранному языку, предполагающий по­этапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, кото­рый, как надеются авторы, поможет учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.

Личностно ориентированный подход к обу­чению иностранному языку, которого придер­живаются авторы, обеспечивает особое внима­ние к интересам, индивидуальным особеннос­тям и реальным возможностям учащихся.

Ученик становится активным субъектом об­разовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результа­том такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристи­ками курса «Английский в фокусе» являются:

ü  аутентичность значительной части языковых материалов;

ü  адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

ü  соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познава­тельной деятельности: мотивация — поста­новка цели — деятельность по достижению цели — самоконтроль — самооценка — само­коррекция;

ü  современные, в том числе компьютерные, технологии;

ü  интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

ü  личностная ориентация содержания учебных материалов;

ü  включенность родного языка и культуры;

ü  система работы по формированию обще­учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, комму­никативной и практической деятельности;

ü  межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на дру­гие образовательные области, освоение язы­ка как средства познания мира;

ü  возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

ü  воспитательная и развивающая ценность ма­териалов, широкие возможности для социа­лизации учащихся.

Задачи курса:

·                      сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

·                      систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

·                      стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

·                      формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

·                      умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

·                      умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

систематизировать и обобщить умения учащихся общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей школьников: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме по темам: «Праздники», «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания», «Очевидное – невероятное», «Праздники», «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания», «Очевидное – невероятное»

·                      формировать навыки распознавания и употребления в речи предложений грамматических конструкций; условных предложений реального и нереального характера, а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

                                                                                   II.            МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

УМК состоит из:

Ø  Учебника;

Ø  Рабочей тетради;

Ø  Книги для учителя;

Ø  Языкового портфеля;

Ø  Контрольных заданий;

Ø  Аудиоприложения к контрольным заданиям;

Ø  веб-сайта курса www.spotlightonrussia. ru;

Учебник (Student's Book) является основ­ным компонентом УМК.

Структура учебника позволяет учителю оп­тимально организовать планирование работы. В соответствии с новым федеральным базис­ным учебным планом (БУП) (3 часа в неделю в 5—9 классах) учебник рассчитан на 90 часов аудиторной работы и 1,2 резервных уроков, от­водимых на промежуточный и итоговый конт­роль, а также на творческие уроки.

Именно уроки a, b, c, вместе с уроком ре­чевого этикета English in Use, составляют ядро модуля. Уроки культуроведения как стран изу­чаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), представленные также в каждом модуле, обеспечивают учащихся реле­вантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции.

Современность курса составляет, в частнос­ти, регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школь­никам по развитию разнообразных учебно-поз­навательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения английского языка, например: приемы запоминания новых слов, пользование словарем, привлечение средств родного языка для понимания текста на анг­лийском языке.

Отличительной чертой данного курса явля­ется повторяющийся урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). От­ражение в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завер­шает каждый модуль материал для самопро­верки и рефлексии (осмысления) учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять-таки мотивирующую и целеполагающую функции.

Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном ас­пектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Выполненный в формате журнала для подростков, он стимулирует интер­активность, способствует социализации уча­щихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст-описание, туристи­ческий буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный рецепт) служат базой для речевой деятельности школьников (в устной и пись­менной формах) с переносом на личный опыт. В задания включены предложения учащимся прислать свои материалы по обсуждаемой те­ме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способ­ствует развитию самостоятельности и социали­зации учащихся, повышению мотивации к практическому пользованию английским язы­ком, в том числе в рамках диалога культур.

Справочные материалы учебника также «оставлены с учетом их самостоятельного ис­пользования учащимися, роль родного языка при этом трудно переоценить. Так, граммати­ческий справочник составлен на русском язы­ке. Поурочный англо-русский словарь, постро­енный с разграничением лексики для активно­го/продуктивного и пассивного/рецептивного освоения, дает возможность шестиклассникам эффективно пользоваться им на разных этапах, в том числе при самоконтроле. В специальных разделах словаря даны грамматические терми­ны и слова из рубрики Study Skills. Переводом на русский язык снабжена и таблица непра­вильных глаголов.

Аудиоматериалы

УМК включает комплект CD для работы в классе и самостоятельной работы учащихся. Аудиоматериалы содержат специальные зада­ния для развития умений аудирования, а также практически все текстовые материалы курса. Это дает возможность учителю и учащимся решать конкретные задачи обучения.

CD-ROM диск

Новым компонентом УМК является CD-ROM диск, содержащий интерактивные задания для закрепления лексико-грамматических знаний и развития умений аудирования и устной речи. Он построен с использованием анимации и иг­ровых приемов в соответствии с возрастными психологическими особенностями учащихся. CD-ROM обеспечивает высокую мотивацию и активную деятельность учащихся при самостоя­тельной работе над освоением языка.

Веб-сайт www.spotlightonrussia.ru

Включение интернет-ресурсов в процесс обучения иностранному языку способствует со­циальной адаптации школьников в современ­ном мире.

                                                                                                                  III.            СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 9‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Модуль 1«Праздники»,

 Модуль 2«Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»,

Модуль3  Современные технологии

Модуль 4  «Очевидное – невероятное»,

Модуль 5 «Литература и искусство»

Модуль 6  «Город и горожане»

Модуль7 «Проблемы личной безопасности»

Модуль  8 «Трудности»

Говорение

1. Диалогическая речь:

-                диалоги этикетного характера,

-                диалог-расспрос,

-                диалог-побуждение к действию,

-                диалог – обмен мнениями,

-                комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

-                основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

–       аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

–короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнение  формуляров, бланков (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

–личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

–план, тезисы устного или письменного сообщения, изложение результатов проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)            аффиксация:

–                глаголов -dis-, -mis-, -re-; ize/ise;

–                существительных      -sion/-tion , -ance/-ence , -ment, -ness , -ship, -ist, -ing;

–                прилагательных un- , im-/in-, inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing; -ous , -able/-ible , -less, -ive;

–                наречий -ly;

–                числительных -teen  -ty, -th;

2)            словосложение:

–                существительное + существительное;

–                прилагательное + прилагательное ;

–                прилагательное + существительное ;

–                местоимение + существительное ;

3) конверсия:

–               образование существительных от неопределённой формы глагола);

–               образование прилагательных от существительных.

Распознавание и использование интернациональных слов.

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–       Нераспространённые и распространённые простые предложения; предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’.

–       Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–       Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

–       Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

–       Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

–       Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II; Conditional III).

–       Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

–       Побудительные предложения в утвердительной  и отрицательной форме.

–       Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

–       Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

–       Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

–       Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

–       Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

–       Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

–       Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

–       Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

–       Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

–       Причастия настоящего и прошедшего времени.

–       Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

–       Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

–       Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–       Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Существительные в функции прилагательного.

–       Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу.

–       Личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме. Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

–       Наречия, оканчивающиеся на -ly, а также совпадающие по форме с прилагательными.

–       Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

                                                                                                                            IV.             КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценки	Коммуникативное взаимодействие	Произношение	Лексико- грамматическая правильность речи
5	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач	Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
4	Коммуникация затруднена, речь учащегося имеет неоправданные паузы	В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
3	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грамматических и/или лексических ошибок.

Критерии оценки письменных ответов

Баллы	Критерии оценки
5	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
4	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
3	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
2	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико- грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме 

100-85 баллов – «5»

84-69 баллов – « 4»

68-42 балла – «3»

41-     балла –« 2» 

                                               V.            ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВККИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

·          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

·          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·          основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

·          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·          делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

·          понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·          понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·          использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

·          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·          читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·          читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

·          заполнять анкеты и формуляры;

·          писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

·          Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

·          Условные предложения;

·          Модальные глаголы;

·          Порядок прилагательных в предложении;

·          Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

·          Пассивный (страдательный) залог;

·          Косвенная речь;

·          Каузативная форма;

·          Инфинитив;

·          -ing формы;

·          Употребление used to – be/get used to;

·          Наречия степени;

·          Степени сравнения прилагательных;

·          Словообразование прилагательных и существительных;

·          Составные прилагательные и существительные;

·          Употребление too/enough;

·          Предлоги;

·          Сочинительные союзы  both... and; either...or; neither... nor;

·          Слова-связки.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	№ урока	Тема урока		Кол. часов	Элементы содержания	Планируемые  результаты освоения  материала	Дата проведения
							План	Факт
Модуль 1                 Celebrations (Праздники)
1	1		Праздники и празднования	1	Введение учащихся в лексико-грамматическое содержание модулей и ознакомление их с некоторыми типами текстов.	Умение грамматически правильно выстраивать предложения, выражать свои ощущения, интересы на англ.яз	1--5.09
2	1a		Праздники и празднования	1	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Праздники».	Беседовать и писать о праздниках, особых случаях, торжествах.	1--5.09
3	1b		Предметы и предрассудки	1	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	Беседовать и писать о прогнозах, предрассудках и предсказаниях.	1--5.09
4	1c		Present tenses do/go/have в устойчивых словосоч.	1	Освоение  формообразования и использования в связной речи Present tenses.	Уметь использовать настоящие времена глаголов, do/go/have в устойчивых словосочетаниях	7-12.09
5	1d		Особые случаи/торжества праздники	1	Освоение лексических единиц по тебе «Особые случаи» и развитие монологической речи – описание праздника.	Беседовать и писать о праздниках, особых случаях, торжествах	7-12.09
6	1e		Описание праздников	1	Развитие умений составить статью-описание о событиях.	Уметь написать открытку в неформ форме	7-12.09
7	1f		Словообразование: прилагательные и причастия на -ed/-ing: упр. 1a; дифференциа ция лексических значений слов:	1	Освоение в формообразовании и использовании словообразования: прилагательные и причастия на -ed/-ing и развитие монологической речи по заданной теме (описание праздника).	Уметь образовывать прилагательные и причастия	14-19.09
8	1g Culture Corner		Национальный праздник индейцев Северной Америки	1	Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.	Уметь кратко описать праздник и беседовать на тему	14-19.09
9	1h Spotlight on Russia 1		Татьянин день - День студентов)	1	Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексического материала	Уметь сравнивать праздники в России и Великобритании	14-19.09
10	1i Across the Curriculum 1		День памяти	1	Формирование умений работы с текстом по предметным областям.	Уметь составлять диалог-расспрос, 2) диалог-обмен мнениями, 3)микродиалог	21-26.09
11	1j		Самостоятельная работа по теме «Праздники»	1	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Уметь применять полученные знания и умения	21-26.09
12	1k		Работа над ошибками по теме «Праздники»	1	Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 25)	Уметь восприниматьна слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	21-26.09
13	1l		Введение в новый модуль	1	Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 25)	Уметь восприниматьна слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	21-26.09
МОДУЛЬ 2 Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)
14	2a		Жилище, город/деревня, образ жизни,работа по дому	1	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Образ жизни».	Диалог-расспрос на основе прочитанного(ролевая игра интервью):комбинированный диалог на основе прочитанного , сочинение (правила поведения)	28.09-3.10
15	2b		Родственные связи, отношения в семье	1	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	Уметь составлять комбинированный диалог по заданной ситуации:	28.09-3.10
16	2c		Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье	1	Освоение  формообразования и использования в связной речи инфинитива и ing-форм глагола.	Уметь правильно составлять предложения	28.09-3.10
17	2d		Город/деревня; соседи	1	Освоение лексических единиц по теме «Город и деревня» и развитие навыков монологической речи (взаимоотношения с соседями).	Составлять микромонологи о соседях(описание),тематические микродиалоги этикетного характера по заданной ситуации	05-10.10
18	2e		(Электронное) письмо личного характера	1	Развитие умений написать электронное письмо личного характера.	Уметь писать письмо личного характера.	05-10.10
19	2f		Словообразование: существительные от прилагательн ых (-ance, -cy, -ence, -ness,-ity): упр. 1;	1	Развитие навыков микровысказываний по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала.	Использовать микровысказывания по заданной теме. Уметь составлять краткий пересказ текста с использованием выписок по плану	05-10.10
20	2g Culture Corner 2		О резиденции премьер- министра Великобритании	1	Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.	Уметь обсуждать текст с переносом наличный опыт	12-17.10
21	2h Spotlight on Russia		О старых северных русских деревнях	1	Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом  лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Строить высказывания на основе прочитанного	12-17.10
22	2i Going Green 2		Животные в опасности	1	Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере защиты животных.	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	12-17.10
23	2j		Самостоятельная  работа по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»	1	Выполнение самостоятельной работы по теме . Тест 2	Уметь применять полученные знания и умения	19-24.10
24	2k		Контрольная  работа по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»	1	Выполнение контрольной работы по теме .	Уметь применять полученные знания и умения	19-24.10
25	2l		Работа над ошибками по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»	1	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по теме.	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	26-31.10
МОДУЛЬ 3 Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)
26	3a		Загадочные существа, чудовища	1	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Загадочные существа».	Уметь использовать микровысказывания (описание чудовищ)высказывания на основе прочитанного	9-14.11
27	3b		Сны, кошмары	1	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	Уметь составлять комбинированный диалог по заданной ситуации	9-14.11
28	3c		Совпадения	1	Освоение формообразования и использования в связной речи Past Tenses.	Использовать высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала	9-14.11
29	3d		Оптические иллюзии, сознание	1	Освоение использования  must/can’t/may при выражении предположений и развитие навыков монологической речи (описание картины).	Использовать высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала	16-21.11
30	3e		Рассказы	1	Развитие умений написать историю.	Составлять монологические высказывания на основе прочитанного(описание картины)	16-21.11
31	3f		Словообразование сложные прилагательные	1	Освоение словообразования (сложные прилагательные) и развитие навыков изучающего чтения с использованием разных временных форм.	Использовать высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала	16-21.11
32	3g Culture Corner 3		Самый знаменитый английский замок с привидениями	1	Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.	Составлять монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала:	23-28.11
33	3h Spotlight on Russia 3		О домовых и русалках – русских призраках	1	Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом  лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Обсуждать текст с переносом на личный опыт Составлять письменное высказывание	23-28.11
34	3i Across the Curriculum 3		Стили в живописи	1	Формирование умений работы с текстом по предметным областям.	Составлять монологическое высказывание –описание картины (по образцу и данным опорам)	23-28.11
35	3j		Самостоятельнаяработа по теме «Очевидное-невероятное»	1	Выполнение самостоятельной  работы по теме . Тест 2	Уметь применять полученные знания и умения	1--5.12
36	3k		Работа над ошибками по теме «Очевидное-невероятное»	1	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	1--5.12
37	3l		Введение в новый модуль	1	Работа с вводной страницей модуля 4	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	1--5.12
МОДУЛЬ 4 Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии)
38	4a		Современные технологии	1	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Современные технологии».	Составлять комбинированный диалог по заданной ситуации (на основе прочитанного	7-12.12
39	4b		Компьютерные технологии, проблемы с PC:	1	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	Составлять диалог об устранении неполадок с компьютером (по образцу)	7-12.12
40	4c		Способы ыражения Значения будущего	1	Освоение формообразования и использования в связной речи способов выражения будущего времени и освоение использования придаточных предложение времени и цели.	Составлять монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала:	7-12.12
41	4d		«Современные технологии»	1	Освоение лексических единиц по теме «Компьютер и интернет» и развитие навыков диалогической речи по заданной теме.	Составлять монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала:	14-19.12
42	4e		Подростки и высокие технологии	1	Развитие умений написания письменного высказывания с изложением разных позиций (opinion essay).	Уметь письменно высказывать свою мысль  с разных позиций	14-19.12
43	4f		Словообразование существительные от глаголов	.1	Закрепление способов выражения будущего времени.	Составлять предложения основанные на личном опыте материала:	14-19.12
44	4g Culture Corner 4		ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий	1	Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.	Обсуждать текст с переносом на личный опыт	21-25.12
45	4h Spotlight on Russia		Робототехника в России	1	Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом  лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Обсуждать текст с переносом на личный опыт	21-25.12
46	4i Going Green 4		Электронный мусор и экология	1	Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.	Сообщать о личном опыте на основе текста-диаграммы, сообщение (по самостоятельно составленным тезисам)	21-25.12
47	4j		Самостоятельная  работа по теме «Современные технологии»	1	Выполнение самостоятельной работы по теме .	Уметь применять полученные знания и умения	28-30.12
48	4k		Контрольная работа по теме «Современные технологии»	1	Выполнение контрольной работы	Уметь применять полученные знания и умения	28-30.12
49	4l		Работа над ошибками по теме «Современные технологии»	1	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .	Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма	28-30.12
МОДУЛЬ 5 Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и искусство)
50	5a		Виды искусства, профессии в искусстве	1	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Искусство».	Высказывания на основе прочитанного; ролевая игра :интервью художника (на основе текста)	11-16.01
51	5b		Стили музыки, вкусы и предпочтения	1	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт, монолог-описание любимых фильмов. Краткий письменный пересказ текста.	11-16.01
52	5c		Классическая музыка	1	Освоение формообразования и использования в связной речи степеней сравнения прилагательных и наречий.	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт, монолог-описание любимых фильмов. Краткий письменный пересказ текста.	11-16.01
53	5d		Кино, фильмы	1	Освоение лексических единиц по теме «Кино» и развития монологической речи по заданной теме.	Диалог обмен мнениями о прочитанной книге. Обсуждение структуры и порядка написания электронного письма– отзыва о прочитанной книге	18-23.01
54	5e		14 отзывов на книгу/фильм	1	Развитие умений письма – отзыв о книге или фильме.	Письменное высказывание на основе прочитанного, сочинение (project) об известном русском писателе	18-23.01
55	5f		Словообразов ание: глаголы с приставками re-, mis-,under-, over-,di	1	Тренировка в использовании различных форм глаголов.	Составлять предложения основанные на личном опыте материала:	18-23.01
56	5G Culture Corner 5		Драматургия Вильям Шекспир	1	Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.	Обсуждение текста с переносом наличный опыт. Сочинение (project)об одном из художественных музеев России	25-30.01
57	5H Spotlight on Russia 5		Великие произведения искусства: Третьяковская галерея	1	Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом  лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Обсуждение прочитанного: коллективное составление части сюжета(окончание),выражение личного аргументированного отношения к прочитанному	25-30.01
58	5IAcross the Curriculum		В.Шекспир Веницианский купец	1	Формирование умений работы с текстом по предметным областям	Обсуждение прочитанного: коллективное составление части сюжета(окончание)	25-30.01
59	5J		Самостоятельная работа по теме «Литература и искусство»	1	Выполнение самостоятельной работы по теме .	Уметь применять полученные знания и умения	1-6.02
60			Работа над ошибками по теме «Литература и искусство»	1	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	1-6.02
61	5K		Введение в новый модуль	1	Работа с вводной страницей модуля 6	. Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	1-6.02
МОДУЛЬ 6 Тема модуля: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)
62	6a		Люди в городе, животные, помощь животным	1	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Люди в городе».	Высказывания с новой лексикой о личном опыте, диалог-побуждение к действию на основе прочитанного.	8-13.02
63	6b		Карта города, дорожное движение, дорожные знаки	1	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?»	8-13.02
64	6c		Памятники архитектуры в опасности	1	Освоение формообразования и использования в связной речи страдательного (пассивного) залога.	Обсуждать текст с переносом на личный опыт	8-13.02
65	6d		Услуги населению профессии, прилагательные для описания	1	Освоение лексических единиц по теме «Услуги населению» и развитие диалогической речи по заданной теме с использованием новой лексики.	Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки Писать письменный текст	15-20.02
66	6e		Прилагательные с эмоционально-оценочным значением	1	. Развитие умений письма - электронное письмо другу о впечатлениях от поездки	Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки Писать письменный текст	15-20.02
67	6f		Словообразование существительные с абстрактным значением (- hood, -ity, age	1	Тренировка в использовании страдательного (пассивного) залога.	Аргументированные высказывания на основе прочитанного.	15-20.02
68	6G Culture Corner 6		Добро пожаловать в Сидней, Австралия	1	Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации ..	Обсуждать текст с переносом на личный опыт	22-27.02
69	6H Spotlight on Russia 6		Московский Кремль	1	Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом  лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Аргументированные высказывания на основе прочитанного: (ролевая игра),разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе:	22-27.02
70	6IGoing Green 6		Экологически безопасные виды транспорта	1	Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	22-27.02
71	6J		Самостоятельнаяработа по теме «Город и горожане»	1	Выполнение самостоятельной работы по теме .	. Уметь применять полученные знания и умения	1-5.03
72	6K		Работа над ошибками по теме «Город и горожане»	1	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	1-5.03
73	6L		Введение в новый модуль	1	Работа с вводной страницей модуля 7	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение.	1-5.03
МОДУЛЬ 7 Тема модуля: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)
74	7a		Эмоциональные состояния, страхи и фобии:	1	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Эмоциональные состояния: страхи и фобии».	Диалог- расспрос с использованием активной лексики интервью(ролевая игра) на основе прочитанного	7-12.03
75	7b		Службы экстренной помощи	1	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	Диалог- расспрос с использованием активной лексики интервью(ролевая игра) на основе прочитанного	7-12.03
76	7c		Придаточные предложения условия (Conditionals (Types 1, 2,3):	. 1	Освоение формообразования и использования в связной речи придаточных предложений  условия.	Уметь писать электронное письмо другу о происшествии с другим другом (с использованием косвеннойречи	7-12.03
77	7d		Привычки, питание и здоровье	1	Освоение лексических единиц по теме «Привычки в питании» и использования модальных глаголов.	Уметь использовать полученные знания и умения	14-19.03
78	7e		Польза и вред компьютерных игр	1	Развитие письма – сочинение-рассуждение.	Принимать участие в разговоре о здоровом питании,уметь письменно изложить свою точку зрения	14-19.03
79	7f		Словообразо вание: глаголы от существител ьных/прилаг ательных (en-, -en)	1	Тренировка в использовании временных форм глаголов.	Принимать участие в разговоре о здоровом питании,уметь письменно изложить свою точку зрения	14-19.03
80	7G Culture Corner 7		Осторожно! Опасные животные США	1	Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.	Принимать участие в диалоге, монолог на заданную тему с использованием активной лексики урока. Разговор по телефону доверия.Выражать свою мысль	14-19.03
81	7H Spotlight on Russia 7		Решение проблем: телефон доверия	1	Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом  лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Принимать участие в диалоге «как я могу защитить себя»	21-25.03
82	7I Across the Curriculum 7		Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны	1	Формирование умений работы с текстом по предметным областям.	Принимать участие в диалоге «как я могу защитить себя»	21-25.03
83	7J		Контрольная работа по теме «Проблемы личной безопасности»	1	Выполнение контрольной работы по теме . Тест 2	Уметь использовать полученные знания и умения	21-25.03
84	7K		Работа над ошибками по теме «Проблемы личной безопасности»	1	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия.	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение	21-25.03
85	7L		Введение в новый модуль	1	Работа с вводной страницей модуля 8	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
МОДУЛЬ 8 Тема модуля: CHALLENGES (Трудности)
86	8a		Сила духа, самопреодоление	1	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Самоопределение».	Активно использовать новую лексику в письме и монологе по теме.Правильно выражать свою мысль	4-9.04
87	8b		Риски занятиях экстремальным спортом	1	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	Сообщение на основе прочитанного с опорой на выписки из текста	4-9.04
88	8c		Косвенная речь		Освоение формообразования и использования в связной речи косвенной речи.	Высказывание на основе личных рассуждений	4-9.04
89	8d		Правила выживания; туризм	1	Освоение лексических единиц по теме «Правила выживания» и развитие навыков устной речи с опорой на текст	Высказывание на основе личных рассуждений	11-16.04
90	8e		Заявления (о приеме на работу, в клуб и т.д	1	Развитие умений письма – заполнение анкеты для приема на работу.	Изложение содержания текста-диалога в косвенной речи	11-16.04
91	8f		Текст о необычном дельфине/черепахах	1	Тренировка в использовании косвенной речи и словообразования.	Высказывание на основе личных рассуждений	11-16.04
92	8G Culture Corner 8		Хелен Келлер	1	Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом.	Высказывание на основе личных рассуждений	18-23.04
93	8H Spotlight on Russia 8		Вдохновляющая людей:Ирина Слуцкая	1	Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом  лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.	Обсуждение текста с переносом наличный опыт	18-23.04
94	8I Going Green 8		Вызов Антарктиды	1	Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.	Обсуждение текста с переносом наличный опыт	18-23.04
95-96	8J,K,L		Самостоятельнаяработа по теме «Трудности»	2	Выполнение самостоятельной работы по теме .Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.	Уметь использовать полученные знания и умения	25-29.04
97	8M		Работа над ошибками по теме «Трудности»	1	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия .	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение	25-29.04
98	8N		Контрольная работа по теме «Трудности»	1	Выполнение контрольной работы по теме .	Уметь использовать полученные знания и умения	4-13.05
99	8N		Повторение по темам «Проблемы личной безопасности»	1	Формирование умений работы с текстом по предметным областям.	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение	16-21.05
100	8О		Итоговая контрольная работа за 9 класс	1	Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.	Уметь использовать полученные знания и умения	16-21.05
101 -102	8P,Q		Повторение по темам «Литература и искусство»	2	Формирование умений работы с текстом по предметным областям.	Уметь воспринимать на слух, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение	23-25.05

6. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

1.    «Английский в фокусе», O.E. Bayлина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, Москва Просвящение,2008г.

a)      Модуль 1«Праздники» стр.24

b)       Модуль 2«Жизнь/Образ жизни и Среда обитания», стр.40

c)      Модуль3  Современные технологии стр.56

d)      Модуль 4  «Очевидное – невероятное», стр.72

e)      Модуль 5 «Литература и искусство» стр.88

f)       Модуль 6  «Город и горожане» стр.104

g)      Модуль7 «Проблемы личной безопасности» стр.120

h)      Модуль  8 «Трудности» стр.136

2.      Английский  в фокусе.  Контрольные задания. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. Просвящение. 2010г. -71стр.

7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.      Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

2.      Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

3.      Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

4.      Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

5.      Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

6.      Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

7.      Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

8.      Цифровые образовательные ресурсы.

9.      CD и DVD диски к урокам