Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Календарно тематическое планирование 5 класс по ФГОС

Календарно тематическое планирование 5 класс по ФГОС

  • География

Документы в архиве:

Название документа КТП ФГОС 5 КЛАСС МОЁ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:




СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

__________ С.А. Носарева

_____________2015 года







Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа №2»






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



по географии



Класс __5 класс


Учитель Дёрова Надежда Сергеевна


Количество часов: всего _34 часа; в неделю 1 час;



Планирование составлено на основе рабочей программы

по географии учителями: Дёровой Н.С., Баланжой В.И., утвержденной решением педагогического совета., протокол № 1. от 28.08.2015 г


Планирование составлено на основе:

«География : программа : 5-9 классы / [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: «Вентана-Граф», 2012


В соответствии с ФГОС основного общего образования


Учебник: География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А.Летягин; под общ. Ред. В.П.Дронова - М.: Вентана-Граф, 2012.







Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ - компетенции, межпредметные понятия

план

факт


Введение. Географическое познание нашей планеты

3



Глобус, Интерактивное наглядное пособие «Великие географические открытия», Дневник географа-следопыта

ИКТ - компетенции

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

Межпредметные понятия: исторические карты, наскальные рисунки в пещерах

1.

География — одна из наук о планете Земля.

Экскурсия. Наблюдение за географическими объектами своей местности

1

1,09



Наблюдать за географическими объектами своей местности. (П) Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта» (Р).

Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли. (Р)

2.

Основные этапы познания поверхности планеты


1

8,09



Наблюдать за географическими объектами своей местности. (П).

Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта» (Р).

Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли. (П)

3.

Наблюдения — метод географической науки

1

15,09


Изготавливать модель гномона. (К)

Подготовка «Дневника географа-следопыта» для проведения наблюдения за изменением направления и длины тени гномона в течение некоторого времени. (П)

Проводить наблюдение за изменением тени гномона1(П)


Земля как планета Солнечной системы

4




ИКТ - компетенции

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

Межпредметные понятия: карта звездное небо, расчеты пути и физические законы


Планета Земля (4 ч)

4



Интерактивное наглядное пособие «Земля во Вселенной», Интерактивное наглядное пособие «Интерактивная модель Солнечной системы», Таблица « Смена времен года», Интерактивное наглядное пособие «Интерактивная модель Солнечной системы»,

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «глобус», «земная ось», «географический полюс», «экватор».

Использовать понятия «глобус», «земная ось», «географический полюс», «экватор» для решения учебных задач по изучению географических следствий вращения Земли вокруг своей оси и движения Земли по околосолнечной орбите.

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года.

Приводить примеры планет земной группы.

Понимать причины фенологических явлений. Использовать приобретённые знания и умения для проведения фенологических наблюдений

4.

Земля среди других планет Солнечной системы

1

22,09



Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус — наиболее точная модель Земли(П)

5.

Движение Земли по околосолнечной орбите

1

29,09



Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года

6.

Географические следствия движения Земли

1

6,10



Организация проведения осенних фенологических наблюдений.

Готовить «Календарь природы» (П)

7.

Суточное вращение Земли

Практическая работа №1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

1

13,10



Изучать модель «Земля — Луна — Солнце». (К)

Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.

Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли (П)


Геосферы Земли

27




ИКТ - компетенции

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

Межпредметные понятия: макет вулкана, математические вычисления расстояния по картам


Литосфера

8



Интерактивное наглядное пособие «Литосфера»

Таблица «Внутреннее строение Земли», Таблица «Строение вулкана», Таблица «Внутреннее строение Земли», Коллекция «Минералы и горные породы», Таблица «Внутреннее строение Земли», Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта мира», Дневник географа-следопыта, Интерактивное наглядное пособие «Литосфера»


Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосфера», «земная кора», «рельеф», «горы», «равнины».

Использовать понятия «литосфера», «земная кора», «рельеф», «горы», «равнины» для решения учебных задач по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности относительных высот точек земной поверхности.

Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами.

Приводить примеры форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в лито-

сфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, для объяснения

происхождения географических названий гор и равнин.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки вулканов, землетрясений, минералов и горных

пород.

Составлять описание гор и равнин, их географического положения.

Использовать приобретённые знания и умения для чтения физических карт, для оценки интенсивности землетрясений.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.


8.


Слои «твёрдой» Земли

1

20,10



Строить модель «твёрдой» Земли(П)

9.

Вулканы Земли

1

27,10



Создавать модели литосферных плит. Работать с конструктором литосферных плит. (П)

Определять положение Тихоокеанского огненного кольца. (Р)

Обозначать на схеме действующие вулканы(П)

10.

Из чего состоит земная кора.


1

10,11



Начать создавать коллекцию горных пород своей местности.

(П)Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов.


11.

Виды горных пород

Практическая работа №2. Работа с коллекцией минералов, горных пород, полезных ископаемых.

1

17,11



Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов(П)

12.

Строение земной коры. Землетрясения

1

24,11



Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы(Р)

13.

Рельеф земной поверхности.

Практическая работа №3. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

1

1,12



Изготавливать самодельный нивелир во внеурочное время. (П)


14.

Относительная высота, способы определения

1

8,12



Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения (Р) измерения относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на местности. (П) Определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности (к)

15.

Человек и литосфера

1

15,12



Работать с топонимическим словарём. (П) Определять происхождение названий географических объектов. Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. (К)

Проводить изучение полезных ископаемых своей местности и собирать образцы


Атмосфера

5



Интерактивное наглядное пособие «Атмосфера», Интерактивное наглядное пособие «Атмосфера», Комплект лабораторного оборудования «Наблюдение за погодой», Комплект лабораторного оборудования «Наблюдение за погодой», Интерактивное наглядное пособие «Атмосфера»





Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат».

Использовать понятия «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки»,«погода», «климат» для решения учебных задач по определению атмосферного давления, по созданию самодельных метеорологических измерителей, по определению суточной температуры воздуха, по определению условий образования тумана, по выявлению причин особенностей годового распределения осадков на Земле.

Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между температурой воздуха и атмосферным давлением, между атмосферным давлением и скоростью ветра.

Приводить примеры ветров различного направления, видов облаков, видов атмосферных осадков, редких явлений в атмосфере, стихийных природных бедствий в атмосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

16

Воздушная оболочка Земли

1

22,12



Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы(П)

17.

Состав атмосферы

1

29,12



Изготавливать самодельный нивелир во внеурочное время. (П)


18.

Погода.

Практическая работа №4 Ведение дневника погоды

1

12,01



Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерения относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на местности. (П) Определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности (Р)

19.

Метеорологические наблюдения

Практическая работа №5 Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности (анализ суточного и месячного хода температуры воздуха, построение розы ветров).

1

19,01



Работать с топонимическим словарём. (Р)Определять происхождение названий географических объектов(Л). Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.

Проводить изучение (П)

20.

Человек и атмосфера

1

26,01



Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы(П)


Водная оболочка Земли


7



Интерактивное наглядное пособие «Гидросфера»

Интерактивное наглядное пособие «Водные ресурсы России», Физическая карта мира, Дневник географа-следопыта



Знать и объяснять существенные признаки понятий: «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро».

Использовать понятия «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро» для решения учебных задач по созданию модели глобального океанического конвейера, по созданию модели родника, по определению положения бассейна реки и водораздела между речными бассейнами.

Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды.

Приводить примеры равнинных и горных рек, озёр по солёности озёрных вод и происхождению озёрных котловин, стихийных природных бедствий в гидросфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Отбирать источники географической информации для

составления описаний океанов и рек, объяснения происхождения географических названий океанов, морей, рек и озёр.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки воды.

Составлять описание океанов и рек, их географического положения.

Использовать приобретённые знания и умения для чтения физических карт, выделения частей Мирового океана, источников питания и режима реки.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

21.

Вода на Земле

1

2,02



Изучать и описывать свойства воды.

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опытов по изучению свойств воды

22.

Мировой круговорот воды


1

9,02



Подготовить «Дневник географа-следопыта» (П) для проведения опытов по изучению свойств воды

23.

Мировой океан — главная часть гидросферы

Практическая работа №6 . Работа с картографическими источникам и: нанесение объектов гидрографии.

1

16,02



Определять происхождение названий географических объектов(Р).

Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.

Создавать игру «Знатоки морских названий». (П)

Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы (Л)

24.

Воды суши. Реки

1

1,03



Проводить воображаемые путешествия по Волге и Тереку. (Л) Выявлять основные различия горных и равнинных рек

25.

Озёра.


1

15,03



Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опыта, (Р) показывающего, что вода просачивается в различных горных породах с разной скоростью.

Проводить опыт для определения скорости просачивания воды через образцы пород (глина, песок, суглинок). (П)

Создавать и работать с самодельной моделью родника

26.

Вода в «земных кладовых»

Практическая работа №7 Проведение опыта для определения скорости просачивания воды через образцы пород (глина, песок, суглинок).

Создание самодельной модель родника.

1

29,03




Создавать и работать с самодельной моделью родника(П)

27.

Человек и гидросфера

1

5,04



Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвящённых объектам гидросферы. (П)

Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы(Р)


Биосфера

7



Дневник географа-следопыта, Карта «Природные зоны мира»

Интерактивное наглядное пособие «Природные зоны и биологические ресурсы России»

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«почва», «почвенное плодо­родие», «биосфера», «природный комплекс». Использовать понятия «биосфера», «природно-территориальный комплекс» для решения учебных задач по определению механического состава почвы.

Устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана.

Приводить примеры почвенных организмов, типичных

растений и животных различных районов Земли, стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений разных

районов Земли и глубин океанов.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки почвы, растений разных районов Земли.

Составлять описание коллекции комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы.

Использовать приобретённые знания и умения для чтения карт растительного и животного мира, для составления коллекции комнатных растений.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

28.



Оболочка жизни

1

12,04



Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов(Р)

29.

Жизнь в тропическом поясе

1

19,04



Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому принципу. (Р)

Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания

30.

Растительный и животный мир умеренных поясов.

1

26,04



Создавать игры биогеографического содержания (П)

31.

Растительный и животный мир степей

Практическая работа №8. Изучение природных комплексов своей местности.

1

3,05



Составлять каталог обитателей степей(Р)

32.

Жизнь в полярных областях и в океане

1

10,05



Изучать виртуально обитателей северных и арктических широт

33.

Жизнь в океане

Практическая работа №9 Создание модели «Глубин Атлантического океана» и работа с определителем морских животных.

1

17,05



Изучать виртуально морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах».

Работать с определителем морских животных(П)

34.

Природная среда. Охрана природы

Экскурсия. Экологическая тропа на школьном участке.

1

24,05



Совершать виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника(Л).

Составлять в «Дневнике географа-следопыта» схемы экологической тропы. (Р)

Создавать агитационные листки (плакаты) на природоохранные темы(П)


Итого

34




Практических работ - 9

Экскурсий -2.



1 Курсивом выделены задания для работы во внеурочное время.


Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров154
Номер материала ДВ-087354
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх