Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно тематическое планирование 2 класс программа "Перспектива"

Календарно тематическое планирование 2 класс программа "Перспектива"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:






Федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 162»



«УТВЕРЖДЕНО»

заместитель директора по УВР ФГКОУ СОШ № 162

______________________Ю.Баранникова

«_____»__________________20____





Приложение к рабочей программе

по литературному чтению для 2 класса

Календарно-тематический план

2015- 2016 учебный год




  1. Климанова Л.Ф. ,Горецкий В.Г. Литературное чтение . 2 класс. Учебник .Часть 1.

  2. Климанова Л.Ф. ,Горецкий В.Г. Литературное чтение 2 класс. Учебник. Часть 2.

  3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю.Литературное чтение. Творческая тетрадь.2 класс.

  4. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи.2 класс.



Всего 136 часов за год

4 часа в неделю




ур.

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Дата проведения урока

Впервые

вводимые

понятия

Планируемые результаты

Виды и формы контроля

Учебное оборудова

ние,

средства

передачи информации

План.

Факт.

Предметные

(мини-макс)

Формируемые УУД (ЛРКП)

1

2

3

4

5

6


8

9

10

Раздел 1. Вводный (1ч)

1

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника

Урок повторения

1



Учебник, авторы, содержание, разделы, страницы, обложка, форзац, условные обозначения.


Личностные.

Формирование положительной мотивация работы с книгой.

Регулятивные:

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника. Познавательные.

Находить в учебнике нужную информацию и работать с ней.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Презентация любимой книги


Раздел 2 . Любите книгу (9 часов)








Выразите

льное чтение

2

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация

Урок изучения нового материала

1



Книга, рукописная книга, иллюстрация, раздел

Объяснять в чём ценность книг. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация

Личностные

Формирование

положительной мотивации работы с книгой.

Регулятивные.

Выполнять задание по плану Познавательные.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение и обосновывать его.

Работа в паре: ответы на вопросы


3

Любите книгу. Ю. Энтин

« Слово про слово». В. Боков « Книга – учитель…» Урок изучения нового материала


1



Книга, рукописная книга, иллюстрация, раздел

Объяснять в чём нравственный смысл стихотворения.

Личностные.

Формирование положительной мотивация работы с книгой.

Регулятивные.

Выполнять задания по плану.

Познавательные.

Осмысливать прочитанное произведение.

Коммуникативные.

Вступать в учебный диалог; слушать и понимать высказывания других.

Текущий

устный

Проектор,CD,

4.

Пословицы о книге.

М. Горький о книгах.

Г. Ладонщиков «Лучший друг»

Урок изучения нового материала

1



рукописная книга, иллюстрация.

Объяснять нравственный смысл стихотворений и пословиц о книгах.

Личностные.

Формирование интереса и ценностного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу. Регулятивные.

Выполнять задание по плану. Познавательные.

Анализировать пословицы о книге;

составлять пословицу о книге и объяснять её смысл.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

устный

Проектор,CD,









5.

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси

Урок изучения нового материала

1



Книги (в форме свитка, складная книгаДревнего Востока, из пергамента и бересты.

Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация

Личностные.

Формирование интереса и ценностного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Регулятивные.

Определять с помощью учителя цель учебной деятельности

Познавательные.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные.

Задавать вопросы и отвечать на поставленные вопросы.

Определение ключе

вых слов в тексте учебника


6.

Славянская письменность.

Н. Кончаловская

« В монастырской келье…»

Урок изучения нового материала

1



Первые создатели славянской письменности, славянская азбука, Кирилл и Мефодий, летописцы, монастырская келья, рукописные книги Древней Руси, красная строка.


Личностные.

Формировать понимания ценности книги; нравственного и исторического смысла возникновения книг на земле.

Регулятивные.

Выполнять учебное задание, используя алгоритм

Познавательные.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные.

Вступать в беседу на уроке;

задавать вопросы и отвечать на вопросы.

Ответы на вопросы


7.

Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей

Урок изучения нового материала


1



Справочник, энциклопедия, детская энциклопедия, библиотека, выставка книг

Находить книгу по тематическому каталогу; классифицировать книги по темам.

Личностные.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные.

Определять цель деятельности на уроке.

Познавательные. Сравнивать энциклопедии, выделять в них необходимую информацию;

выбирать в библиотеке необходимую книгу и самостоятельно с ней работать.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение

Выразительное чтение

Энциклопедии

8.

Мои любимые художники-иллюстраторы. В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин

Урок изучения нового материала

1



Рукописная книга, иллюстрация.

Рассматривать иллюстрации известных художников к дктским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги.

Личностные.

Формирование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные.

Определять границу собственного незнания.

Коммуникативные.

Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Выполнять иллюстра

циюк любимому произведению

Иллюстрации к книгам

9.

По следам самостоятельного чтения. Ю. Мориц

« Трудолюбивая старушка»

Урок изучения нового материала

1



Рукописная книга, иллюстрация.

Определять главную мысль стихотворения.

Личностные. Формирование интереса к чтению различных книг и самому процессу чтения.

Регулятивные.

Понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя.

Познавательные.

Классифицировать книги по разным основаниям.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

устный


10.

По следам семейного чтения. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре

Урок изучения нового материала

1



Рукописная книга, иллюстрация.

Определять тему, основную мысль

Личностные.

Формирование умения

оценивать свои собственные поступки под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей.

Регулятивные.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

Владеть логическими действиями анализа, сравнения, обобщения.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.

Текущий

устный


Раздел 3. Краски осени (13 часов)

11.

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник

Урок изучения нового материала

1



Сравнение, сборник.


Личностные. Формирование положительной мотивации к школе.

Регулятивные. Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Познавательные.

Выделение необходимой информации.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий

устный


12.

Осень в художественном произведении А. Пушкина,

С. Аксакова

Урок изучения нового материала

1



Темп, интонация.


Личностные. Формирование способности выражать свои эмоции посредством выразительного чтения.

Регулятивные.

Принимать позицию читателя, слушателя и поэта в соответствии с решаемой задачей, работать в паре. Познавательные.

Сравнивать произведения А.С.Пушкина и С. Аксакова;

создавать небольшой текст об изменении в природе осенью, работая в паре.

Коммуникативные.

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

отвечать на вопросы.



Текущий


Проектор,CD,

13.

Осень в произведениях живописи

В. Поленова,

А. Куинджи

Урок изучения нового материала

1



Живопись, художник, репродукция картины.


Личностные.

Формирование интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью

Познавательные.

Сравнивать произведения живописи и литературы;

анализировать представленные репродукции картин.

Коммуникативные.

Вступать в беседу;

слушать и понимать других;

высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Текущий

устный

Репродукции картин В. Поленова,

А. Куинджи

14.

Средства художественной выразительности, в текстах. А. Майкова «Кроет уж лист золотой…»,

С. Есенина «Закружилась листва золотая…»,

Ф. Васильева

« Болото в лесу»

Урок изучения нового материала

1



Эпитет и сравнение

Называть произведения

В. Поленова «Осень в Абрамцево»,

А. Куинджи «Осень»;

рассказывать о репродукциях живописи


Личностные.

Формирование эмоционально- ценностного отношения к красоте осенней природы. Регулятивные.

Выполнять учебное действие по плану.

Познавательные.

Сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

сравнивать произведения живописи и литературы;

находить в стихотворениях сравнения и эпитеты.

Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

устный

Проектор,CD,репродукции

15.

Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения. И. Токмакова «Опустел скворечник…», А. Плещеев. «Осень наступила…»

Урок изучения нового материала

1



Строфа, ритм, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет повтор, темп чтения.

Выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение.

Личностные.

Формирование эмоционально- ценностного отношения к красоте осенней природы. Регулятивные.

Осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Познавательные.

Различать и использовать в речи средства художественной выразительности.

Коммуникативные.

Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.


Текущий


Выразительное чтение

Проектор,CD,

16.

Произведения устного народного творчества об осени.

Пословицы и поговорки

Урок изучения нового материала


1



Устное народное творчество, народная мудрость пословица, поговорка, сборник.


Личностные. Формирование интереса к произведениям устного народного творчества.

Регулятивные.

Определять цель учебной деятельности.

Познавательные.

Сравнивать произведения устного народного творчества об осени.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий устный


17.

Народные приметы. Осенние загадки

Урок изучения нового материала

Р./К В Рябов «Домик детства», Е.Неменко «Багульник»

1



Народные приметы, приметы осени, смысл примет, загадка, отгадка.

Называть народные приметы осени;

рассказывать об особенностях построения загадки.

Личностные.

Формирование эмоционально- ценностного отношения к красоте осенней природы. Регулятивные.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные.

Сочинять осенние загадки;

объяснять смысл осенних примет.

Коммуникативные.

Вступать в беседу на уроке;

отвечать на вопросы.

Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»;

создание «палитры настрое

ний» с помощью красок

18.

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе

Обобщающий урок

1



Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, алфавитный каталог, стихотворения, рассказы, сборник.

Самостоятельно читать стихотворения и рассказы о природе;

иллюстрировать литературное произведение о природе по выбору.


Личностные.

Формирование интереса к сборникам стихотворений и рассказов о природе Регулятивные.

Определять и принимать цель на уроке.

Познавательные. Классифицировать книги по разным основаниям.

Коммуникативные.

Строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий

устный

.

19.

По следам самостоятельного чтения. Цвета осени. С. Маршак. «Сентябрь»,

« Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»

Обобщающий урок.

1



Стихотворения, рассказ, жанр

Работать с художественным произведением, используя алгоритм;

объяснять незнакомые слова с помощь толкового словаря;

перечислять эпитеты в прочитанных стихотворениях.

Личностные. Формирование способности выражать свои эмоции посредством выразительного чтения.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по алгоритму. Познавательные.

Сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению.

Коммуникативные.

Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Текущий

устный

Проектор,CD,

20.

По следам семейного чтения. С.Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии

Обобщающий урок

Р./К В.Захаров «Волшебный лес», «Рябчик»

1



Произведение, пересказ, аналогия, сочинение.

Отвечать на вопросы по тексту;

пересказывать содержание произведения

Личностные.

Формирование интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия в соответствии с целью.

Познавательные.

Проводить аналогии;

сочинять тексты по аналогии.

Коммуникативные.

Строить понятные высказывания в рамках учебного диалога; слушать и понимать других.


Текущий

устный


21.

Наш театр. Инсценирование произведения Н.Сладкова «Осень»

Урок изучения нового материала

1



Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, роль, жанр, сказка, рассказ, настроение произведения

Анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо произносить; уметь распределять роли при подготовке к инсценированию.; отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).

Личностные. Формирование интереса к чтению художественных произведений.

Регулятивные. Овладевать навыком смыслового чтения; планировать свою работу в соответствии с заявленной темой.

Познавательные. Сравнивать сказочное и реальное в произведении «Осень».

Коммуникативные.

Коллективно обсуждать прочитанное.

Текущий

Устный

Работа в парах

Проектор,CD,

Маски.

22.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1




Определять специфические особенности лирического текста; находить средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Личностные. Формирование умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя.

Познавательные

Анализировать слова и выражения, включенные в авторский текст.

Коммуникативные.

Отвечать на вопросы;

вступать в диалог;

формулировать понятное для всех высказывание

Текущий



23.

Контрольная работа по теме «Краски осени»

Урок контроля

1



Текст диагностической работы


Личностные. Формирование учебной и социальной мотивации, самоуважения и самооценки.

Регулятивные.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные.

Грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи.

Тематический под руководством учителя


Раздел 4. Мир народной сказки(17ч)







Мир народной сказки (17 часов)

24.

Вводный урок раздела. Освоение основных понятий раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел

Урок изучения нового материала

Р./К Удыгейская сказка «Два охотника»

1



Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка; сказочный герой, структура сказки, вымысел.

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «сказка», «сказочный персонаж», «вымысел».


Личностные.

Формирование познавательного интереса к новому учебному разделу; позитивного отношения к чтению народных сказок.

Регулятивные.

Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе «Мир народной сказки».

Познавательные.

Выделение необходимой информации из учебника.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий устный


25.

Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль

Урок изучения нового материала

1



Народная сказка, собиратели русских народных сказок.

Называть собирателей русских народных сказок;

рассказывать по иллюстрациям в учебнике о сборниках А. Н. Афанасьева, В. И. Даля.

Личностные.

Формирование внутренней позиции школьника; стремления к успешной учебной деятельности.

Регулятивные.

Принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные.

Объяснять понятие «народная сказка»;

рассуждать о роли А. Н. Афанасьева, В. И. Даля в сохранении русских народных сказок;

сравнивать сборники сказок по иллюстрациям в учебнике.

Коммуникативные.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы;

слушать и понимать речь других.

Текущий устный


26.

Пересказ сказки по серии иллюстраций. Русская народная сказка « Заячья избушка»

Урок изучения нового материала

1



Сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

называть героев сказки;

пересказывать сказку по серии иллюстраций.


Личностные.

Формирование позитивного отношения к чтению народных сказок.

Регулятивные.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные.

Определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные.

Излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации.

Текущий устный

Проектор,CD,

27.

Восстановление событий сказки на основе рисунков. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

Урок изучения нового материала

1



Сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Называть и описывать героев сказки;

характеризовать поступки героев сказки; восстанавливать пропущенный эпизод.


Личностные.

Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей.

Регулятивные.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные.

Находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку восстанавливать последовательность событий в сказке на основе иллюстраций.

Коммуникативные.

Излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации.

Текущий

устный

Проектор,CD,

28.

Сравнение героев сказок. Корякская сказка

« Хитрая лиса»

Урок изучения нового материала

Р/К Чунер Таксами «Ленивая навага»

1



Сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с содержанием текста сказки.


Личностные.

Формирование способности выражать свое отношение к поступкам героев сказки. Регулятивные.

Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку. Познавательные.

Выделять главных героев, сравнивать их с другими героями сказки;

сравнивать главных героев русской народной сказки и корякской;

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку.

Коммуникативные.

Формулировать понятное для всех высказывание;

слушать и слышать других собеседников.

Текущий

устный

Проектор,CD,

29.

Чтение сказки по ролям. Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Урок изучения нового материала

1



Сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Читать сказку по ролям;

называть героев сказки;

характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

создавать диафильм; определять авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев


Личностные.

Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей.

Регулятивные.

Работать в соответствии с планом.

Познавательные.

Анализировать поступки героев сказки;

моделировать сказку методом составления диафильма;

соотносить основную мысль с пословицей.

Коммуникативные.

Уважать мнение других;

формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

устный

Проектор,CD,

30.

Составление плана сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Урок изучения нового материала

1



Сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Русская народная сказка, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, мысль сказки

Личностные.

Формирование позитивного отношения к чтению народных сказок, интереса к народной сказке и её героям.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по алгоритму.

Познавательные.

Определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

выстраивать последовательность событий сказки:

выделять ключевые слова для составления плана.

Коммуникативные.

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий

устный

Проектор,CD,

31.

Сравнение сказок. Белорусская сказка «Пых»

Урок изучения нового материала

1



Сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

пересказывать сказку по плану.

Личностные.

Формирование позитивного отношения к чтению народных сказок, интереса к народной сказке и её героям.

Регулятивные.

Принимать учебную цель под руководством учителя.

Познавательные.

Сравнивать белорусскую сказку «Пых» со сказкой «У страха глаза велики»;

находить сходства и различия.

Коммуникативные.

Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Текущий

устный

Проектор,CD,

32.

Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки


1



Каталог, тематический каталог, сказка

Работать с тематическим каталогом;

выбирать книгу на основе тематического каталога


Личностные.

Формирование интереса к русским народным сказкам и посещению библиотеки. Регулятивные.

Определять и принимать цель на уроке.

Познавательные. Различать темы, по которым формируется тематический каталог.

Коммуникативные.

Задавать вопросы.

Текущий

устный


33.

По следам самостоятельного чтения. Хантыйская сказка « Идэ». Главная мысль сказки

Обобщающий урок

Р/К Э.Кириченко «Сказки дремучей тайги»

1



Ханты, хантыйская сказка, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с содержанием сказки

Личностные.

Формирование интереса к русским народным сказкам и её героям, стремления к успешной учебной деятельности.

Регулятивные.

Определять цель учебного действия.

Познавательные.

Анализировать содержание сказки;

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные.

Самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.

Текущий



Проектор,CD,

34.

Семейное чтение. Русская народная сказка

« Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Анализ сказки по вопросам учебника

Обобщающий урок

1



Сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Работать с содержанием текста сказки;

давать характеристику главным героям сказки, сравнивать их с другими героями

Личностные.

Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей.

Регулятивные.

Контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные.

Выполнять анализ содержания сказки по вопросам учебника;

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку.

Коммуникативные.

Уважать мнение других;

формулировать собственное мнение и позицию.

Тестовые задания

Проектор,CD,

35.

Выразительное чтение диалога в

нанайской сказке «Айога»

Урок изучения нового материала

Р./К Нанайскаяская сказка «Как белка с бурундуком дружить перестали»

1



Сказка, герой сказки, события, мысль сказки, диалог, интонация, ненецкая сказка, кукушка, народы, нанайцы

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

называть героев сказки


Личностные.

Формирование способности выражать настроение героев сказки посредством выразительного чтения.

Регулятивные.

Выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные.

Анализировать и выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую диалога;

самостоятельно определять мотивы действий

Коммуникативные.

Коллективно обсуждать прочитанное, героев;

находить в сказке отражение быта, традиций нанайцев.

Текущий

Проектор,CD,

36.

Сравнение событий в ненецкой сказке «Кукушка»

Урок изучения нового материала

1



Мысль сказки, ненецкая сказка.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

37.

Наш театр. Инсценирование сказки «Лиса и журавль»

Урок закрепления знаний

1



Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, роль, жанр, сказка, рассказ, настроение произведения

Анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо произносить; уметь распределять роли при подготовке к инсценированию; отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).

Личностные.

Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей.

Регулятивные.

Определять цель урока самостоятельно;

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

самоанализ и самооценка.

Познавательные.

Делить текст на диалоги и текст автора;

давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями.

Коммуникативные.

Коллективно обсуждать прочитанное, героев;

находить в сказке отражение быта, традиций нанайцев.

Коммуникативные.

Строить собственные суждения.

Текущий

Устный опрос

Работа в парах

Проектор,CD,

Маски,

38.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

Р./К Д.Нагишкин «Амурские сказки»




Сказка, волшебная сказка, бытовая сказка, сказка о животных, герой сказки

Называть главных героев сказки;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

выразительно читать диалоги персонажей сказки;

голосом давать характеристику героя сказки. Называть виды сказок и приводить примеры сказок каждого вида.

Личностные. Формирование умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя.

Познавательные

Классифицировать сказки по различным основаниям;

обобщать и систематизировать изученный материал.

Коммуникативные.

Отвечать на вопросы;

вступать в диалог;

формулировать понятное для всех высказывание.

Текущий

Устный опрос



39.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление описание лисы на основе опорных слов

Урок изучения нового материала

Р/К Е.Наумов «Три шубки»

1



Сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе.

Личностные. Формирование стремления к успешной учебной деятельности.

Регулятивные.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя.

Познавательные

Выбор необходимой информации для составления рассказа.

Коммуникативные.

Формулировать речевое высказывание, обосновывать собственное мнение и позицию.

Текущий

Устный опрос



40.

Контрольная работа по разделу «Мир народной сказки»

1



Текст диагностической работы


Личностные. Формирование учебной и социальной мотивации, самоуважения и самооценки.

Регулятивные.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные.

Грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи.

Тематический устный



Раздел 5. Весёлый хоровод (10 часов)

41.

Вводный урок раздела. Освоение основных понятий раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод

Урок изучения нового материала

1



Закличка, небылица, прикладное искусство, перевод

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «закличка», «прикладное искусство», «небылица», «перевод».


Личностные. Формирование интереса к изучаемой теме.

Регулятивные.

Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Познавательные.

Выделять необходимую информацию из учебника;

с помощью словаря определять значение непонятных слов.

Коммуникативные.

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Текущий


42.

Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине

Урок изучения нового материала

1




Осмысленно воспринимать произведения живописи;

составлять связный рассказ по картине; рассказывать о традициях своей семьи


Личностные. Формирование интереса и творческого отношения к созданию собственного сочинения по картине.

Регулятивные.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью Познавательные.

Анализировать репродукцию картины.

Коммуникативные. Использовать речевые средства для выражения мысли

Творческая работа

Картина Б.Кустодиева «Масленица».


43.

Проект. Мы идём в музей народного творчества.

Урок-проект

1



Традиция, музей, музей народного творчества, прикладное искусство, экспозиция, экспонат

Ориентироваться в разных жанрах народного творчества

Личностные. Формирование интереса к традициям народного творчества.

Регулятивные.

Выполнять учебное задание по плану.

Познавательные.

Распознавать особенности фольклорных форм;

различать книги с произведениями устного народного творчества.

Коммуникативные.

Участвовать в коллективном обсуждении;

учитывать разные мнения

проект

Экспонаты народного творчества

44.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Урок изучения нового материала

Р./К Главы из повести В.Сукачев «Карысь»

1



Малые жанры устного народного творчества: заклички, приговорки, потешки, перевёртыши


Выразительно читать заклички, приговорки, потешки, перевертыши;

называть особенности произведений устного народного творчества

Личностные. Формирование позитивного отношения к чтению произведений малых жанров устного народного творчества.

Регулятивные.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя.

Познавательные.

Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества; находить общие и отличие в закличках, приговорках, потешках; составлять тексты в закличек приговорок по аналогии.

проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества;

находить общее и отличия в закличках, приговорках, потешках; составлять тексты закличек, приговорок по аналогии

Коммуникативные.

Участвовать в коллективном обсуждении;

учитывать разные мнения; слышать и слушать других.

Текущий

Устный опрос




45.

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Приём создания авторских произведений на основе народных

Урок изучения нового материала

1





Текущий

Устный опрос



46.

Справочная литература для детей.

Урок изучения нового материала

1





Личностные. Формирование позитивного отношения к чтению произведений малых жанров устного народного творчества.

Регулятивные.

Выполнять учебное действие по плану.

Познавательные.

Сравнивать произведения Д.Хармса с фольклорными.

Коммуникативные.

Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

работать в группе

Текущий

Устный опрос


Энциклопедии.

47.

Самостоятельное чтение.

Стихи Д. Хармса Урок изучения нового материала

1



Жанр, стихотворение, авторское произведение, малые жанры устного народного творчества (фольклор), небывальщина


Осмысленно и выразительно читать произведения

Д. Хармса;

определять жанр произведений;

сочинять небольшое стихотворение – небывальщину, работая в группе

Текущий

Устный опрос



48.

Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница»,

«Небылица»

Урок изучения нового материала

Р/К Н.Наволочкин «Откуда течёт Морошка?», «Двое»

1



Жанр, стихотворение, авторское произведение, малые жанры устного народного творчества (фольклор), небылица, путаница


Определять интонацию при чтении произведений Чуковского; выразительно читать произведения

К. Чуковского

Личностные. Формирование позитивного отношения к чтению произведений К.Чуковского. Регулятивные.

Выполнять учебное действие по плану.

Познавательные.

Сравнивать произведения К. Чуковского с фольклорными.

Коммуникативные.

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

отвечать на вопросы

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

Маски

49.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Весёлый хоровод».

Обобщающий урок

1



Текст диагностической работы

Определять границы собственного знания/незнания

Личностные. Формирование правильной самооценки и самоуважения.

Регулятивные.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные.

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;

называть и определять отличительные особенности жанров устного народного творчества.

Коммуникативные. Грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи.

Текущий

Устный опрос



50.

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»

Урок изучения нового материала

1



Праздник, сценарий праздника, традиции русского народа: праздники, игры, гулянья, устное народное творчество

Выразительно рассказывать произведения устного народного творчества по ролям;

составить сценарий праздника устного народного творчества

Личностные. Формирование творческого отношения к созданию собственного сценария праздника посвященного устному народному творчеству.

Регулятивные.

Определять цель проекта;

планировать своё действие в соответствие с поставленной целью;

работать в группе;

распределять роли.

Познавательные.

Выделять главные слова в названии праздника, подбирать к нему ассоциации;

подбирать тексты в соответствии с заданием по заданной теме;

определять логическую последовательность выступлений на празднике.

Коммуникативные. Слушать и уважать мнение других;

формулировать собственное мнение.


проект


Раздел 6. Мы – друзья (10 часов)

51.

Вводный урок раздела. Освоение основных нравственных понятий раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе

Урок изучения нового материала

1



Дружба, терпение, уважение,

доброжелательность, пословица, народная мудрость

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела;

рассказывать пословицы о дружбе

Личностные. Формирование желания читать произведения о дружбе.

Регулятивные.

Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Познавательные. Выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять смысл пословиц о дружбе.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

формулировать речевое высказывание;

обосновывать свою точку зрения.

Текущий

Устный опрос



52.

Стихотворения о дружбе.

М. Пляцковский

« Настоящий друг».

В. Орлов «Настоящий друг»

Урок изучения нового материала

Р./К Стихи В.Шульжика «Стукафон», «Дождик»

1



Настоящий друг, настоящая дружба, правила дружеских отношений, пословица, народная мудрость, стихотворение, герой, поступок героя

Выразительно читать стихотворение;

формулировать правила дружеских отношений

Личностные. Формирование позитивного отношения к использованию правил дружбы в повседневной жизни.

Регулятивные. Планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные Анализировать поступки героев литературных произведений;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Коммуникативные. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.


Текущий

Устный опрос



Проектор,CD,

53.

Сочинение на основе рисунков

Урок изучения нового материала


1



сочинение, план, действия, эпизоды, настроение

Составлять текст рассказа по картинкам

Личностные. Формирование интереса к написанию сочинения.

Регулятивные.

Адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные. Анализировать рисунки;

выделять основные действия и детали на них.

Коммуникативные. Формулировать понятное речевое высказывание.

Творческая работа


54.

Подробный пересказ от имени героя по произведению Н. Носова «На горке» Урок изучения нового материала

1



Рассказ, герои рассказа, поступки героев, дружба,

доброжелательность, план, картинный план, пересказ

Осмысливать прозаический текст; пересказывать текст по картинному плану.

Личностные. Формирование желания читать произведения о дружбе.

Регулятивные.

Определять успешность выполнения задания, самоанализ.

Познавательные. Анализировать поступки героев произведения Н.Носова;

составлять картинный план.

Коммуникативные. Позитивно общаться друг с другом;

слушать и понимать других.

Текущий

Устный опрос



55.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях

Урок изучения нового материала

1



Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, рассказы, сборник

Создавать каталожную карточку на книгу;

читать произведения о дружбе по выбору;

рассказывать одноклассникам о прочитанных произведениях.

Личностные. Формирование умения понимать ценность книг, оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие.

Регулятивные. Работать с книгой, используя алгоритм.

Познавательные. Определять название выставки книг.

Коммуникативные. Задавать вопросы и отвечать на вопросы

Текущий

Устный опрос



56.

Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются».

Главная мысль

Урок закрепления знаний

1



Жанр, басня, мораль, рассказ, главная мысль произведения, друзья, герой, поступок героя

Самостоятельно читать произведение

С. Михалкова «Как друзья познаются»;

называть специфические особенности басни в произведении

С. Михалкова;

определять главную мысль произведения

Личностные. Формирование позитивного отношения к использованию правил дружбы в повседневной жизни.

Регулятивные. Осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

Познавательные.

Выделять

особенности жанра басни;

находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя;

анализировать поступки главного героя.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы учебника;

формулировать понятное речевое высказывание;

обосновывать свою точку зрения с опорой на текст

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

57.

Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей»

Урок изучения нового материала


1



Пословица, народная мудрость, жанр,

Осмысленно читать произведение

Э. Успенского;

работать с содержанием текста произведения; называть главных героев

Личностные. Формирование позитивного отношения к использованию правил дружбы в повседневной жизни.

Регулятивные.

Работать с текстом произведения, используя алгоритм.

Познавательные.

Делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

давать характеристику героя произведения с опорой на текст;

рассуждать.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

слушать и уважать мнение других;

формулировать собственное мнение.

Текущий

Устный опрос



58.

Семейное чтение. Рассказ А. Гайдар. «Чук и Гек». Обсуждение проблемы рассказа на уроке и в семье

Урок изучения нового материала

1




Осмысливать прозаический текст;

называть главных героев произведения;

характеризовать героев и их поступки с опорой на текст

Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Регулятивные. Планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные Анализировать поступки главных героев;

выделять проблему рассказа.

Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы рассказа;

уважать чужую точку зрения.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

59.

Наш театр.

Инсценирование басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

Урок изучения нового материала

1



Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, жанр, басня, мораль

Называть особенности басни;

выделять главную мысль басни;

называть главных героев басни;

выразительно читать диалоги персонажей басни;

голосом передавать характеристику героя


Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Познавательные.

Делить текст на диалоги и текст автора;

отбирать выразительные средства басни;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

давать характеристику главному герою басни.

Коммуникативные. Коллективно обсуждать прочитанное.


Текущий

Устный опрос

Работа в группах


Проектор,CD, маски.

60.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мы - друзья»

Урок обобщения


1



Текст диагностической работы

Называть специфические особенности басни;

перечислять изученные произведения;

сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров;

характеризовать понятия «дружба», «терпение», «доброжелательность», «уважение»

Личностные. Формирование умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Регулятивные.

Адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные. Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные. Грамотно формулировать и оформлять свои ответы в письменной речи

Тестовые задания


Раздел 7. Здравствуй, Матушка Зима! (10 часов)

61.

Вводный урок раздела «Здравствуй, Матушка Зима!». Освоение основных понятий раздела: выразительное чтение Урок изучения нового материала.

Р/К В.Шульжик «Зимние каникулы».

1



Раздел, стихотворение, средства художественной выразительности, рассказ, ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, темп чтения

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела


Личностные. Формирование способности выражать свои эмоции посредством выразительного чтения.

Регулятивные. Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Познавательные. Выделять необходимую информацию из текста.

Коммуникативные. Коллективно обсуждать прочитанное.


Текущий

Устный опрос



62.

Проект. Готовимся к новогоднему празднику

Урок-проект

1



Праздник, Новый год, сценарий праздника, традиции русского народа: праздники, игры, инсценировка, стихотворение

Рассказывать о зиме и зимних праздниках;

предлагать варианты проведения праздника;

выбирать стихотворения, песни, игры для праздника;

выразительно читать стихотворения;

составлять сценарий праздника;

создавать театральные билеты, программки к празднику

Личностные. Формирование эмоционально-ценностного отношения к красоте зимней природы.

Регулятивные.

Определять цель учебной деятельности.

Познавательные. Определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

находить в стихотворениях сравнения и эпитеты.

Коммуникативные.

Коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре;

отвечать на вопросы по содержанию.

проект

Проектор,CD,

63.

Лирические стихотворения о зиме Ф. Тютчева « Чародейкою зимой…», А. Пушкина

« Вот север, тучи, нагоняя…»

Урок изучения нового материала

1



Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение

Выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую стихотворения;

читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


64.

Праздник Рождества Христова. Рассказ о празднике. Стихи

Саши Черного «Рождественское».

К.Фофанова «Ещё те звёзды не погасли…»

Урок изучения нового материала

1



Рифма, сравнение, эпитет.

Выразительно читать стихотворения с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию;

голосом передавать эмоциональный тон стихотворения;

рассказывать о празднике

Личностные. Формирование эмоционально-ценностного отношения к красоте зимней природы.

Регулятивные.

Определять цель учебной деятельности.

Познавательные. Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль поэтического текста; находить средства художественной выразительности.

Коммуникативные.

Участвовать в беседе на уроке;

представлять собственное мнение и позицию.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


65.

Выразительное чтение стихотворения К. Бальмонта «К зиме»

Урок изучения нового материала

Р/К Рассказы Б.Аленкина «Воробышек»

1



Рифма, сравнение, эпитет.

Выразительно читать лирическое произведение

К. Бальмонта «К зиме», учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение

Личностные. Формирование способности выражать свои эмоции посредством выразительного чтения.

Регулятивные. Формулировать цель учебной деятельности под руководством учителя.

Познавательные. Определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

составлять партитуру текста стихотворения

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,,

66.

Средства художественной выразительности: олицетворения. С. Маршак «Декабрь»

Урок изучения нового материала

1



Стихотворение, настроение, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, олицетворение.

Читать поэтические произведения осознанно, выразительно, без ошибок;

приводить примеры эпитетов, сравнений, олицетворения с опорой на текст


Личностные. Формирование эмоционально-ценностного отношения к красоте зимней природы.

Регулятивные.

Принимать и сохранять учебную цель на уроке.

Познавательные. Определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

выделять в тексте средства художественной выразительности;

создавать иллюстрацию, отражающую настроение и содержание стихотворения.

Коммуникативные. Использовать речевые средства для представления результата деятельности.



Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

67.

Сказочное в лирическом стихотворении. А. Барто. Дело было в январе… С. Дрожжин. Улицей гуляет… Выразительное чтение

Урок изучения нового материала

1



Стихотворение лирическое, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, олицетворение, выразительное чтение.

Выразительно читать изучаемые стихотворения;

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Личностные. Формирование эмоционально-ценностного отношения к красоте зимней природы.

Регулятивные.

Принимать и сохранять учебную цель на уроке.

Познавательные. Выделять в тексте средства художественной выразительности; сравнивать произведения.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы учебника.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

68.

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки

Урок закрепления материала

1



Загадка, отгадка, опорные слова, признаки зимы

Читать загадки о зиме;

называть признаки зимы;

рассказывать об особенностях построения загадки;

составлять текст загадки о зиме, используя разные способы их создания


Личностные. Формирование творческого интереса к созданию загадок.

Регулятивные.

Выполнять учебное действие по алгоритму; результата деятельности.

работать в паре.

Познавательные. Выделять в тексте слова, на которые указывает загадка; различать способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

соотносить загадку и отгадку;

подбирать слова-ассоциации к отгадке.

Коммуникативные. Использовать речевые средства для представления

Текущий

Устный опрос



69.

Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…


Урок- проект

1



Праздник, Новый год, сценарий праздника, выступление, инсценировка, песня, танец, хоровод, стихотворение

Выразительно читать стихотворения, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом давать характеристику героев


Личностные. Формирование творческого интереса к созданию и проведению праздника, активному участию в коллективно-творческом деле.

Регулятивные.

Выполнять учебное действие по алгоритму;

работать в паре.

Познавательные. Использовать приобретённые знания и умения для проведения праздника. Коммуникативные. Позитивно общаться друг с другом;

слушать и понимать других;

понятно излагать свои мысли.

проект


70.

Контрольная работа по теме «Здравствуй, Матушка Зима!»

Урок контроля

1





Тематический



Раздел 8. Чудеса случаются (16 часов)

71.

Вводный урок раздела «Чудеса случаются». Освоение основных понятий раздела: литературная сказка Урок изучения нового материала

Р/К Ю.Рытхэу «Повелитель ветров»

1



Литературная сказка, автор, сюжет; присказка, герой литературной сказки, герой народной сказки, обработка народных сказок

Называть новый раздел «Чудеса случаются»;

определять основные понятия раздела;

определять в чем отличие народной сказки от литературной


Личностные.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному разделу;

позитивного отношение к чтению литературных сказок Регулятивные. Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Познавательные. Выделять необходимую информацию из текста.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


72.

Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина

Урок изучения нового материала

1



Литературная сказка, автор, поэт, рифма, сюжет, присказка, герой литературной сказки

Называть сказки

А. С. Пушкина;

выделять информацию с обложки книги;

читать сказки



Личностные. Формирование позитивного отношения к чтению сказок А. С. Пушкина. Регулятивные.

Определять цель на уроке.

Познавательные. Определять название выставки книг;

выделять отличительные особенности сказок А. С. Пушкина.

Коммуникативные.

Отвечать на вопросы;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Текущий

Устный опрос



73.

Особенности литературной сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки

Урок изучения нового материала.

1



Литературная сказка, поэтическое произведение, автор, поэт, рифма, сюжет, присказка, герой литературной сказки, образ, иллюстрация, интонация

Выразительно читать сказку;

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; называть главных героев сказки;

давать характеристику главным героям сказки;

видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, находить средства художественной выразительности

Личностные. Формирование способности выражать свое отношение к поступкам героев сказки Регулятивные.

Выполнять учебное действие по алгоритму.

Познавательные. Анализировать содержание сказки;

определять сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация;

соотносить иллюстрации с содержанием текста;

выделять отличительные особенности литературной сказки.

Коммуникативные.

Отвечать на вопросы;

понятно излагать свои мысли.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

74.

Чему учит сказка А. С. Пушкина

« Сказка о рыбаке и рыбке»?

Урок закрепления материала


1



Литературная сказка, поэтическое произведение, жанр, автор, поэт, рифма, сюжет, присказка, герой литературной сказки, образ, главная мысль


Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Регулятивные.

Адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные. Рассуждать о главной мысли сказки;

использовать приобретённые знания и умения при составлении кроссворда.

Коммуникативные.

Слушать и понимать других;

уважать чужую точку зрения.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

75.

Выставка книг. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Урок изучения нового материал


1



Литературная сказка, сборник, выставка книг, обложка, иллюстрация, герой литературной сказки

Называть книги, представленные на выставке;

объяснять, почему Д. Мамин-Сибиряк назвал свой сборник «Алёнушкины сказки»


Личностные. Формирование желание читать литературные сказки. Регулятивные. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные. Определять название выставки книг;

самостоятельно работать с книгой-сборником как источником информации;

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

76.

Герои сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Особенности литературной сказки

Урок изучения нового материала

1



Сказка, литературная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, главный герой

Осмысленно читать сказку;

называть героев сказки;

самостоятельно давать характеристику главному герою сказки

Личностные.

Формирование учебно-познавательного интереса к

чтению литературных сказок.

Регулятивные. Проговаривать вслух возможный план решения задачи.

Познавательные. Анализировать содержание сказки;

сравнивать главного героя с другими героями сказки.

Коммуникативные. Слушать и уважать мнение других;

формулировать собственное мнение

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

77.

Чему учит сказка Д. Мамина – Сибиряка.

«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост?»

Урок закрепление знаний

1





Текущий

Устный опрос



78.

Особенности литературной сказки Дж. Харриса « Братец Лис и братец Кролик»

Урок изучения нового материала

1



Сказка, литературная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, главный герой, поступки героя, выразительное чтение, смысловые и интонационные паузы

Называть произведения из книги Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса»;

выразительно читать сказку, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;

голосом давать характеристику героев

Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Регулятивные. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные. Работать с книгой, выделять необходимую информацию;

анализировать содержание сказки;

сравнивать героев сказки.

Коммуникативные.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

Маски

79.

Сравнение литературных сказок Д. Мамина – Сибиряка и Дж. Харриса

Урок изучения нового материала

1




Называть сходное и различное в сказках Д. Мамина – Сибиряка и Дж. Харриса;

рассказывать о героях сказок;

составлять портрет зайца из русских народных сказок и литературных;

называть сказки, в которых заяц-главный герой.

Личностные. Формирование учебно- познавательного интереса к литературным сказкам.

Регулятивные.

Определять цель на уроке

Познавательные. Сравнивать литературные сказки Д. Мамина – Сибиряка и Дж. Харриса;

сравнивать зайца из сказки Д. Мамина – Сибиряка с зайцем из сказки Дж. Харриса.

Коммуникативные.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Текущий

Устный опрос



80.

Особенности литературной сказки. Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена»

Урок изучения нового материала


1




Выразительно читать произведение Э. Распе;

называть главного героя;

давать характеристику героя и его поступков


Личностные. Формирование учебно-познавательного интереса к литературным сказкам.

Регулятивные.

Выполнять учебное действие по алгоритму.

Познавательные.

Находить и выбирать из произведения необходимую информацию для ответов на вопросы.

Коммуникативные. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

зрения.

Текущий

Устный опрос



81.

Мы идём в библиотеку.

Литературные сказки.

Урок изучения нового материала

1



Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, сказки, сборник

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

читать сказки.

Личностные. Формирование умения понимать ценность книг, оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие.

Регулятивные.

Работать с книгой, используя алгоритм.

Познавательные. Определять название выставки книг.

Коммуникативные. Задавать вопросы и отвечать на вопросы.

Текущий

Устный опрос



82.

Самостоятельное чтение.

К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки

Урок изучения нового материала

1



Сказка, литературная сказка, главный герой, приключения героя, сюжет, главная мысль

Читать статью о творчестве К. Чуковского;

рассказывать о творчестве

К. Чуковского;

называть известные его произведения;

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

определять главную мысль произведения;

рассказывать о приключениях Бибигона

Личностные. Формирование позитивного отношения к произведениям К.Чуковского

Регулятивные.

Принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей. Познавательные.

Находить в учебнике необходимую информацию и работать с ней;

проводить анализ поступков главного героя.

Коммуникативные. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Текущий

Устный опрос



83.

Семейное чтение. Рассказ

Л. Толстого

« Два брата»

Урок изучения нового материала

Р/К Е.Трофимов «Как эвенский мальчик Савва профессором стал»

1



Основная мысль произведения, герой, поступок героя, пословица, народная мудрость

Самостоятельно читать произведение

Л. Толстого «Два брата» и осмысливать его;

называть прочитанное произведение и его автора;

определять главную мысль произведения


Личностные. Формирование позитивного отношения к произведениям Л.Толстого.

Регулятивные.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные. Самостоятельно составлять план к прочитанному произведению;

пересказывать с опорой на план;

сравнивать героев и их поступки.

Коммуникативные. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


84.

Наш театр.

К. Чуковский. Краденое солнце

Урок изучения нового материала

1



Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, инсценирование, герой, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, сказка,

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; продумывать костюмы и декорации к инсценировке

Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей; чувства ответственности за общее дело.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Познавательные. Делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

Коммуникативные.

Обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

Маски

85.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Чудеса случаются»

Урок обобщения знаний


1





Личностные. Формирование учебной и социальной мотивации.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по плану.

Познавательные.

Делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

Коммуникативные.

Создавать собственное высказывание

Текущий

Устный опрос



86.

Контрольная работа по теме «Чудеса случаются»

Урок контроля


1



Текст диагностической работы


Личностные. Формирование учебной и социальной мотивации, самоуважения и самооценки.

Регулятивные.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные.

Грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи.

Текущий

Устный опрос



Раздел 9. Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов)

87.

Вводный урок раздела «Весна, весна! И всё ей радо!». Освоение основных понятий раздела: олицетворение, воображение

Урок изучения нового материала

1



Олицетворение, воображение.

Называть новый раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»;

определять основные понятия раздела:

олицетворение, воображение

Личностные.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному разделу. Регулятивные.

Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Познавательные. Выделять необходимую информацию из текста.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

88.

Приём контраста в лирическом стихотворении Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

Урок изучения нового материала

1



Олицетворение, воображение.

Выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение;

рассказывать о приеме контраста;

называть и описывать главных героев стихотворения;

определять приём контраста. Сравнивать произведения.


Личностные. Формирование способности выражать свои эмоции посредством выразительного чтения.

Регулятивные.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные.

Находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;

определять опорные слова, подбирать слова-ассоциации, сравнивать.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

высказывать и обосновывать свою точку зрения

. Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

89.

Весна в лирических стихотворениях

И. Никитина,

А. Плещеева,

И. Шмелёва,

Т. Белозёрова и произведения живописи

А. Куинджи. Сравнение произведений

Урок изучения нового материала

1




Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

90.

Картины весны в произведениях

А. Чехова, А. Фета, А.Барто

Урок изучения нового материала

Р/К Т.Чинарева «Внучатый племянник»

1



Олицетворение, воображение.

Создавать вопросы на основе прочитанных произведений; называть средства художественной выразительности; иллюстрировать понравившееся произведения.

Личностные.

Формирование интереса к стихотворениям русских поэтов и посещению библиотеки.

Регулятивные.

Определять и принимать цель на уроке.

Познавательные. Сравнивать книги, представленные на выставке;

классифицировать книги по разным основаниям.

Коммуникативные. Задавать вопросы, отвечать на них.

Текущий

Устный опрос


Репродукции картин

91.

Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне

Урок изучения нового материала

1



Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, алфавитный каталог, стихотворения, сборник

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

самостоятельно читать стихотворения о весне

Личностные.

Формирование интереса к стихотворениям русских поэтов.

Регулятивные.

Определять и принимать цель на уроке.

Познавательные. Анализировать содержание стихотворений;

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

выделять в тексте произведения средства художественной выразительности.

Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении;

высказывать своё мнение.


Текущий

Устный опрос



92.

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак.

И. Токмакова.

Саша Чёрный

Урок изучения нового материала

1



Олицетворение, воображение.

Самостоятельно читать стихотворения о весне;

называть прочитанное произведение и его автора;

определять настроение прочитанных произведений;

называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

Маски

93.

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

Урок изучения нового материала

1



Картина, репродукция картины, эпизоды картины, детали, настроение, краски

Называть признаки ранней весны, отраженные на картине И. Левитана;

составлять текст рассказа по картине

И. Левитана «Ранняя весна»;

подбирать слова, которые помогут представить реку, небо, снег; использовать средства художественной выразительности для передачи настроения картины

Личностные.

Формирование учебно-познавательного интереса; эмоционально – ценностного отношения к красоте весенней природы

Регулятивные.

Определять и принимать цель на уроке.

Познавательные. Анализировать картину;

выделять основные детали на картине.

Коммуникативные. Создавать собственное высказывание.

Устный опрос

Репродукция картины «Ранняя весна»

94.

Семейное чтение.

А. Майков. Христос Воскрес!

К. Крыжицкий. Ранняя весна

Урок закрепления знаний

Р/К Т.Чинарева «Зеленый грузовик»

1




Выразительно и осознанно читать произведение; называть изученные произведения и их авторов;

определять тему и главную мысль поэтического текста и произведения живописи.

Личностные.

Формирование эмоционально – ценностного отношения к красоте весенней природы

Регулятивные. Планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные. Соотносить содержание произведения и его название;

сравнивать стихотворение

А. Майкова с произведением живописи по настроению;

находить в стихотворении сравнения и эпитеты, олицетворения

Коммуникативные. Коллективно обсуждать прочитанное;

высказывать своё суждение;

отвечать на вопросы.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


95.

Наш театр.

С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование

Урок изучения нового материала

1



Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, пьеса-сказка

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять тему и главную мысль сказки; рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;

определять характер

. Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей; чувства ответственности за общее дело.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Познавательные. Делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

Коммуникативные.

Обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.



Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

Маски

96.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Весна, весна! И все ей радо!»

Обобщающий урок





Называть признаки весны; сочинять четверостишие о весне под руководством учителя по заданному алгоритму.

Личностные.

Формирование мотивации учебной деятельности.

Регулятивные.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Познавательные.

Делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач.

Коммуникативные. Грамотно формулировать и оформлять свои ответы в письменной речи.




97.

Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!»

Урок контроля знаний

1



Текст диагностической работы

Определять границы собственного знания/незнания


Тестовое задание


Раздел 10. Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

98.

Вводный урок раздела «Мои самые близкие и дорогие». Освоение основных нравственных понятий раздела: семья, согласие, ответственность

Урок изучения нового материала

1



Раздел, народ, Родина, семья, родители, согласие, ответственность


Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «семья», «согласие», «ответственность»


Личностные.

Формирование умения хранить традиции семьи.

Регулятивные. Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Познавательные.

Выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять значение понятий «семья», «согласие», «ответственность».

Коммуникативные. Участвовать в коллективной беседе, взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога


Текущий

Устный опрос



99.

Стихи о маме и папе.

Р. Рождественский. Ю. Энтин.

Б. Заходер

Урок изучения нового материала

Р/К Т.Чинарева «Главный по помидорам»


1



Близкий и дорогой человек, семья.

Выразительно читать стихотворения

Р. Рождественского Ю. Энтина, Б. Заходера, учитывая смысловые и интонационные паузы

создавать текст о маме по аналогии;

иллюстрировать созданное произведение.

Личностные.

Формирование эмоционально – ценностного отношения к красоте весенней природы

Регулятивные. Планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные. Соотносить содержание произведения и его название;

сравнивать стихотворение

А. Майкова с произведением живописи по настроению;

находить в стихотворении сравнения и эпитеты, олицетворения

Коммуникативные. Коллективно обсуждать прочитанное; высказывать своё суждение.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


100.

Главная мысль стихотворений. А. Барто.

Перед сном.

Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме.

Дж. Родари. Кто командует?

Урок изучения нового материала


1



Раздел, народ, Родина, семья, родители, согласие, ответственность


Осмысленно и выразительно читать произведения;

определять тему и главную мысль произведений;

подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста


Личностные.

Формирование эмоционально-ценного отношения к самому близкому человеку.

Регулятивные.

Самостоятельно определять цель деятельности на уроке

Познавательные. Анализировать тексты прочитанных произведений;

сравнивать произведения разных авторов по содержанию, выделять схожее и различное.

Коммуникативные. Слушать и слышать других;

формулировать понятное речевое высказывание


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


101.

Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме

Урок изучения нового материала

1



Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, стихотворения, рассказы, сборник

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

самостоятельно читать произведения о маме

Личностные.

Формирование эмоционально-ценного отношения к самому близкому человеку; потребности посещения библиотеки.

Регулятивные.

Работать с книгой, используя алгоритм;

работать в паре.

Познавательные. Сравнивать книги, представленные на выставке;

определять название выставки книг;

составлять каталог книг, работая в паре

Коммуникативные. Задавать вопросы, отвечать на них

Текущий

Устный опрос



102.

Самостоятельное чтение.

Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром.

Б. Заходер. Никто

Урок изучения нового материала

1



Стихотворение, поэт, рифма, интонация, тема и главная мысль главный герой

Читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста;

определять тему и главную мысль произведений

Личностные.

Формирование учебно-познавательного интереса.

Регулятивные. Контролировать выполнение учебного действия на уроке.

Познавательные. Сравнивать стихотворения.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

участвовать в беседе.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


103.

Семейное чтение.

Л. Толстой. Отец и сыновья.

Старый дед и внучек

Урок

Закрепления

Р/К Е.Кохан «Детство опалённое войной»

1



Семья, близкие и дорогие люди, уважение, согласие, главная тема, герой, поступки героя

Осмысленно и выразительно читать произведения;

определять тему и главную мысль произведений;

характеризовать героев произведений Л.Толстого и их поступки


Личностные.

Формирование уважительного отношения к близким людям, старшему поколению.

Регулятивные. Планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные. Анализировать поступки героев произведений;

устанавливать причинно-следственные связи;

обобщать и делать выводы.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы по прочитанным произведениям


.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,



104.

Наш театр.

Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование

Урок изучения нового материала

1



Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, поступок, хитрость, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, рассказ

Определять тему и главную мысль произведения

Е. Пермяка;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства;

при помощи голоса передавать характер героев

Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Познавательные. Делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

Коммуникативные.

Обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

105.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мои самые близкие и дорогие».

Обобщающий урок

1



Выставка, сборник, стихотворение, рассказ, автор, семья, близкий и дорогой человек, открытка

Создавать поздравительную открытку для мамы и текст поздравительной открытки;

иллюстрировать открытку


Планировать и выполнять Личностные.

открытки для мамы.

Регулятивные учебное задание в соответствии Формирование творческого интереса к созданию поздравительной с целью.

Познавательные.

Работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг;

выбирать книги для выставки и создавать выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе.

Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении и редактировании созданных текстов;

представлять свою работу.



Тестовое задание


Раздел 11. Люблю всё живое (16 часов)

106.

Вводный урок раздела «Люблю всё живое». Освоение основных нравственных понятий раздела: сочувствие, сопереживание

Урок изучения нового материала

1



Раздел, природа, животный мир, сочувствие, сопереживание, сострадание.

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела сочувствие, сопереживание


Личностные.

Формирование интереса к изучению нового материала.

Регулятивные. Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Познавательные.

Выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять значение понятий «средства художественной выразительности».

Коммуникативные. Участвовать в коллективной беседе, взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.


Текущий

Устный опрос



107.

Авторское отношение к изображаемому. Саша Чёрный. Жеребёнок

Урок изучения нового материала

1



Стихотворение, поэт, главный герой, отношение автора, настроение, чувства, иллюстрация

Осмысленно читать произведение под руководством учителя;

находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

выделять слова, характеризующие отношение автора к жеребёнку;

иллюстрировать жеребёнка из стихотворения Саши Черного

Личностные.

Формирование желания читать поэтические произведения о животных.

Регулятивные. Понимать и принимать учебную задачу.

Познавательные. Различать в стихотворении слова, которые определяют авторское отношение к изображаемому

Коммуникативные. Участвовать в коллективной беседе; высказывать своё отношение к изображаемому.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,



108.

Дополнение содержания текста С. Михалкова «Мой щенок»

Урок изучения нового материала

Р/К Е.Кохан «Детство опалённое войной»

1




Выразительно читать стихотворение

С. Михалкова «Мой щенок», учитывая смысловые и интонационные паузы, ритм;

при помощи голоса передавать авторское отношение к щенку; называть героев стихотворения и давать им характеристику;

иллюстрировать щенка;

делить стихотворение на части и озаглавливать их


Личностные.

Формирование желания читать поэтические произведения о животных; заботиться о братьях наших меньших.

Регулятивные. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить.

Познавательные. Анализировать содержание стихотворения;

дополнять содержание текста стихотворения; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

участвовать в коллективном обсуждении произведения.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


109.

Поступки героев. Г. Снегирёв. Отважный пингвинёнок

Урок изучения нового материала

1



рассказа, поступки героя, заголовок, план, пересказ, главная мысль рассказа, отважный, храбрый, страх, пословица

Читать прозаическое произведение;

называть героев;

характеризовать поступки героев прочитанного произведения;

пересказывать текст;

определять главную мысль произведения

Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Регулятивные.

Понимать и принимать цель на уроке.

Познавательные. Анализировать поступки героев произведения;

соотносить пословицу со смыслом прочитанного произведения.

Коммуникативные. Участвовать в коллективной беседе; отвечать на поставленные вопросы с опорой на текст;

обсуждать с друзьями поступки героев.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


110.

Составление плана по рассказу М. Пришвина

« Ребята и утята»

Урок изучения нового материала

1



Герой, главный герой, поступок героя, эпизод, план, пересказ, главная мысль

Делить текст на смысловые части и озаглавливать их; составлять план и пересказывать текст по плану;

характеризовать поступки героев рассказа

Личностные. Формирование умения оценивать поступки героев; необходимости бережного отношения к животным.

Регулятивные. Работать по алгоритму.

Познавательные. Анализировать содержание прочитанного произведения.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

формулировать и обосновывать собственное мнение.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


111.

Составление плана на основе опорных слов по рассказу Е. Чарушина «Страшный рассказ»

Урок изучения нового материала


1



Рассказ, герой рассказа, опорные слова, план, пересказ, главная мысль рассказа, отважный, трусливый

Читать осмысленно и без ошибок;

определять главную мысль рассказа;

выбирать опорные слова для составления плана;

составлять план прочитанного произведения на основе опорных слов

Личностные.

Формирование интереса к успешной учебной деятельности.

Регулятивные. Выполнять учебное действие в соответствие с целью.

Познавательные Анализировать содержание прочитанного произведения.

Коммуникативные. Формулировать речевое высказывание;

участвовать в коллективном обсуждении на уроке.

Текущий

Устный опрос



112.

Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов. Про зайца. Текст из энциклопедии. Заяц

Урок изучения нового материала

1



Энциклопедия, текст, научно-познавательный текст, художественный текст

Читать осмысленно художественный текст и научно-познавательный;

называть отличия художественного текста от научно-познавательного

Личностные.

Формирование желания читать научно-познавательные и художественные тексты

Регулятивные.

Выполнять учебное действие по алгоритму. Познавательные. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; находить в энциклопедии нужный текст;

делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные. Оформлять свои мысли в устной форме;

высказывать свою точку зрения и обосновывать её.


Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


113.

Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом

Урок-проект

1



Проект, фотоальбом, фотоаппарат, материал для работы, оформление проекта, представление результата

Оформлять фотоальбом;

рассказывать о природе, используя средства художественной выразительности

Личностные.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к красоте природы; бережного отношения к природе.

Регулятивные. Выполнять работу в соответствии с целью;

проводить самоанализ и самооценку своей деятельности.

Познавательные. Выбирать необходимую информацию для проекта;

делать выводы о результатах работы.

Коммуникативные. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

проект

Проектор,CD,


114.

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки

Урок изучения нового материала

1



Библиотека, библиотекарь, каталог, алфавитный каталог, сказки, рассказы, жанр, сказка-несказка, сборник

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

рассказывать о творчестве В.Бианки;

называть произведения В.Бианки;

рассказывать о выбранной книге;

самостоятельно читать рассказы и сказки В.Бианки

Личностные.

Формирование интереса к рассказам В.Бианки; потребности посещения библиотеки.

Регулятивные. Работать по предложенному учителем плану.

Познавательные. Сравнивать книги, представленные на выставке;

определять название выставки книг;

составлять каталог книг, работая в паре.

Коммуникативные. Задавать вопросы, отвечать на них.


Текущий

Устный опрос



115.

Мои любимые писатели. В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов

Урок изучения нового материала

1



Жанр, сказка, рассказ, опорные слова, план, пересказ, основная мысль

Читать произведение «Хитрый лис и умная уточка» выразительно, осознанно и без ошибок;

находить главную мысль, опорные слова; составлять план на основе опорных слов; пересказывать текст по плану;

характеризовать героев произведения

Личностные.

Формирование интереса к чтению произведений о животных.

Регулятивные. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные. Анализировать содержание прочитанного произведения;

выделять необходимую информацию из текста;

рассуждать о том, какого жанра прочитанное произведение.

Коммуникативные. Оформлять свои мысли в устной форме;

высказывать свою точку зрения.

Текущий

Устный опрос



116.

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы

Н. Сладкова

Урок изучения нового материала

1



Рассказ, герой рассказа, чтение по ролям, тема рассказа, пересказ

Самостоятельно читать рассказы Н.Сладкова;

определять жанр произведений;

выразительно читать диалог ежа и лисицы по ролям;

находить в тексте слова, характеризующие героев;

называть и характеризовать героев произведений Н.Сладкова;

составлять текст рассказа по серии картинок, работая в паре

Личностные.

Формирование творческого интереса к созданию текста.

Регулятивные.

Работать в паре;

выполнять действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные. Анализировать содержание прочитанных рассказов; анализировать серии картинок, определять последовательность событий.

Коммуникативные.

Слушать и понимать других.


Текущий

Устный опрос



117.

Семейное чтение.

В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?

Урок изучения нового материала

Р/К Отрывки из повести Н.Навалочкина «Знакомые кота Егора»

1



Эпизод, иллюстрация, план, пересказ, основная мысль и тема произведения, забота, бережное отношение, доброта

Выразительно читать произведение;

подробно и выборочно пересказывать текст;

определять тему и главную мысль произведения;

иллюстрировать понравившиеся эпизоды текста;

сочинять продолжение произведения


Личностные.

Формирование бережного отношения к природе.

Регулятивные. Принимать и понимать цель на уроке.

Познавательные. Устанавливать причинно-следственных связей;

анализировать содержание текста.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

корректно строить своё высказывание;

уважать мнение других.



Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


118.

Постановка вопросов к тексту Г. Снегирёва «Куда улетают птицы на зиму»?

Урок изучения нового материала

1



иллюстрация, пересказ, основная мысль

Читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок;

определять тему и смысл произведения;

иллюстрировать содержание произведения

Г. Снегирёва;

составлять каталожную карточку

Текущий

Устный опрос



119.

Наш театр.

В. Бианки. Лесной колобок-колючий бок. Инсценирование. Шутки-минутки. В.Берестов. Заяц-барабанщик.

Коза

Урок изучения нового материала

1



Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, сказка

Определять тему и смысл сказки;

осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

называть главных героев сказки;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом передавать характеристику героя

Личностные.

Формирование умения оценивать поступки героев; интереса к произведениям В.Бианки.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Познавательные. Делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

Коммуникативные.

Обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

Маски

120.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщающий урок по разделу «Люблю всё живое»

Урок обобщения материала

1



Раздел, природа, животный мир, сочувствие, сопереживание.


Личностные.

Формирование интереса к чтению книг.

Регулятивные. Планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные.

Работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг;

выбирать книги для выставки и создавать выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе.

Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении и редактировании созданных

Текущий

Устный опрос



121.

Контрольная работа по теме «Люблю всё живое».

1



Текст диагностической работы

Определять границы собственного знания/незнания

Личностные.

Формирование мотивации учебной деятельности.

Регулятивные.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Познавательные.

Делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач.

Коммуникативные. Грамотно формулировать и оформлять свои ответы в письменной речи.



Раздел 12. Жизнь дана на добрые дела (15 ч)







Жизнь дана на добрые дела (15 часов)

122.

Вводный урок раздела. Освоение основных нравственных понятий раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие

Урок изучения нового материала

1



Раздел, произведение, жанр, рассказ, стихотворение, басня, взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела


Личностные.

Формирование интереса к изучению нового материала.

Регулятивные. Предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Познавательные.

Выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять значение понятий «средства художественной выразительности».

Коммуникативные. Участвовать в коллективной беседе, взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий

Устный опрос



123.

Какие дела самые важные. С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Заголовок

Урок изучения нового материала

Р/К Рассказы Т.Чинарёвой

1



Добрые дела, добро, трудолюбие, стихотворение, автор, заголовок

Называть произведение и его автора;

рассказывать о творчестве

С. Баруздина;

самостоятельно определять жанр и тему прочитанного;

выявлять авторскую точку зрения;

определять главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения, отражая авторскую позицию

Личностные.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к человеку и его делам.

Регулятивные.

Принимать и понимать цель на уроке.

Познавательные. Соотносить заголовок с содержанием произведения;

соотносить автора и произведение;

находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные. Задавать вопросы;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

высказывать свое отношение к прочитанному;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий

Устный опрос



124.

Заголовок. Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи.

Урок изучения нового материала

1



Добрые дела, доброта, добренький, добро, герой, поступки героя, основная мысль произведения, пословица, поговорка, народная мудрость

Выразительно читать произведение;

пересказывать произведение

Л. Яхнина «Пятое время года»;

самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;

находить в тексте слова, характеризующие героя, выражать свое к нему отношение;

перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении; создавать небольшой текст на тему «Жизнь дана на добрые дела», работая в группе

Личностные.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к человеку; желание творить добрые дела.

Регулятивные.

Понимать и принимать учебную цель на уроке;

работать в группе.

Познавательные. Сравнивать героев произведений С. Баруздина и Л. Яхнина и выделять сходство;

соотносить главную мысль произведения с пословицей;

объяснять, почему произведение Л. Яхнина называется «Пятое время года».

Коммуникативные.

Связно излагать свои мысли;

участвовать в коллективном обсуждении и редактировании получившихся текстов.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,

125.

Смыл заголовка.

В. Осеева. Просто старушка

Урок изучения нового материала


1



Рассказ, герой рассказа, поступок героя, тема произведения, основная мысль, заголовок, добро, помощь

Выразительно читать произведение;

называть и характеризовать главного героя произведения;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

определять тему и основную мысль произведения

Личностные.

Формирование желания заботиться о старшем поколении.

Регулятивные. Работать в соответствии с заявленным планом.

Познавательные. Предугадывать по заголовку возможное содержание произведения;

соотносить содержание произведения с заголовком;

сравнивать произведения Л. Яхнина и В. Осеевой

Коммуникативные. Отвечать на вопросы;

формулировать понятное речевое высказывание.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


126.

Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим. Не смей!

Урок изучения нового материала

Р/К Стихи В.Шульжика

1



Добро, добрые дела, сильный человек, герой, поступки героя,

Читать произведение осознанно и без ошибок;

называть героев произведения;

характеризовать героев-Фёдора и Татьяну;

перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении, выражать к ним свое отношение

Личностные.

Формирование нравственно- этических ценностей.

Регулятивные. Принимать позицию читателя.

Познавательные. Анализировать содержание произведения;

находить слова в тексте, позволяющие охарактеризовать героев произведения;

рассуждать и делать выводы.

Коммуникативные. Участвовать в коллективной беседе; отвечать на вопросы;

уважать точку зрения других;

высказывать свое суждение и обосновывать его.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


127.

Соотнесение содержание рассказа, стихотворения с пословицей. А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. Во мне сидит два голоса…

Урок изучения нового материала

1



Рассказ, стихотворение, герой произведения, поступок героя, основная мысль, пословица, совесть, совестливый человек, бессовестный человек

Читать прозаическое произведение;

называть героев;

характеризовать поступок Нины Карнауховой;

определять главную мысль произведения;

определять понятия «совесть», «совестливый человек», «бессовестный человек»

Личностные.

Формирование умения оценивать поступки героев литературных произведений и своих с точки зрения нравственно- этических ценностей.

Регулятивные. Самооценка и самоанализ деятельности на уроке

Познавательные. Анализировать содержание произведения;

находить слова в тексте, позволяющие охарактеризовать героев произведения;

рассуждать и делать выводы.

Коммуникативные. Участвовать в коллективной беседе; отвечать на вопросы;

уважать точку зрения других;

высказывать свое суждение и обосновывать его.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


128.

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»

Урок изучения нового материала

1



Совесть, совестливый человек, бессовестный человек, поступок, фразеологизм, заголовок.

Объяснять значение фразеологизмов;

бъяснять оммы ысль произведенияовицей;рокеловицейизведенииостисоздавать текст с заголовком «на совесть сделано», «поступай по совести».

Текущий

Устный опрос



129.

И. Пивоварова. Сочинение.


1




Письменный


130.

Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме»

Урок изучения нового материала

1



Рассказ, план, опорные слова, помощь, добрые дела, добро, благодарность, взаимопомощь

Составлять текст на основе художественного текста

Личностные.

Формирование творческого интереса к составлению рассказов.

Регулятивные. Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные. Анализировать и подбирать информацию для составления рассказа.

Коммуникативные. Связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

участвовать в коллективном обсуждении рассказов.

Текущий

Устный опрос



131.

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Затейники. Подбор заголовка Урок изучения нового материала

1



Рассказ, герои рассказа, поступки героя, основная мысль, заголовок

Самостоятельно читать произведения Н.Носова;

определять основную мысль произведения;

находить слова, характеризующие героя,

определять отношение автора к героям произведения;

высказывать свое отношение к герою находить опорные слова в тексте;

пересказывать содержание текста по опорным словам

Личностные.

Формирование интереса к чтению рассказов Н.Носова.

Регулятивные. Самооценка и самоанализ деятельности на уроке.

Познавательные. Анализировать содержание прочитанного произведения;

соотносить произведение и автора.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы, представленные в учебнике;

участвовать в коллективной беседе.



Текущий

Устный опрос


Проектор,CD

132.

Чтение по ролям рассказа Н. Носова

« Фантазёры»

Урок изучения нового материала


1



Рассказ, герои рассказа, поступки героя, основная мысль, план, пересказ, заголовок

Текущий

Устный опрос



133.

Семейное чтение.

И. Крылов. Лебедь, рак и щука. Смысл басни

Урок закрепления знаний

1



Басня, баснописец, жанр, мораль, пословица, народная мудрость

Определять жанр произведения;

называть отличительные особенности басни;

определять главную мысль произведения;

называть и характеризовать героев произведения и их поступки;

иллюстрировать содержание басни

И. Крылова

Личностные.

Формирование интереса к чтению басен И.Крылова.

Регулятивные. Выполнять действия по алгоритму. Познавательные. Анализировать содержание басни;

сравнивать содержание произведения И.Крылова с жизненными ситуациями.

Коммуникативные. Формулировать своё отношение к героям басни.

Текущий

Устный опрос


Проектор,CD,


134.

Наш театр.

С. Михалков. Не стоит благодарности

Урок изучения нового материала


1



Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, рассказ

Самостоятельно

определять тему и главную мысль произведения;

выделять в произведении слова, необходимые для создания образа героя;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

определять чувства, мысли, настроение и переживания героев

при помощи голоса передавать характер героев



Личностные.

Формирование умения оценивать поступки героев; интереса к произведениям С.Михалкова.

Регулятивные.

Выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Познавательные. Делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

Коммуникативные.

Обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Текущий

Устный опрос



135.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщающий урок по теме «Жизнь дана на добрые дела»

Обобщающий урок

1



Текст диагностической работы

Личностные.

Формирование учебной и социальной мотивации.

Регулятивные. Выполнять учебные действия по плану;

работать в группе;

выполнять самоанализ и самооценку.

Познавательные. Создавать собственную выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе;

ориентироваться в своей системе знаний;

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

Коммуникативные. Формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи

Устный

текущий


136.

Итоговая контрольная работа за 2 класс.

1





Итоговый





Учитель ____________Нарышкина А.В.

Данное календарно - тематическое планирование

рассмотрено и утверждено

на заседании м/о учителей начальных классов

«____»________________2016 г.

Председатель м/о__________Яковлева А.С.


Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров52
Номер материала ДБ-285501
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх