Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование 1 класс Школа России
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно тематическое планирование 1 класс Школа России




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ изо.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 классе

Дата

проведения

Общее кол-во

По

разделу

Предметные

Метапредметные

Личност

ные

1 четверть (9 ч)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 9 часов

1

1

Изображения всюду вокруг нас. Изображения в жизни человека.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.


Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П. Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера

К. Формировать умения строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности; овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

1 неделя

2

2

Мастер Изображения учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Р: создавая рисунок, использовать выразительные свойства художественного материала; уметь самостоятельно поставить цель предстоящей творческой работы, обдумать замысел, выбрать необходимый художественный материал; уметь оценивать результат своего труда.

П: освоение первичных знаний о мире пластических искусств; понимание значения и роли Мастера Изображения, Мастера Украшения, Мастера Постройки в изобразительном искусстве.

К: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Мотивация учебной деятельности; овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

2

неделя

3

3

Изображать можно пятном. Пятно как способ изображения на плоскости.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Р: создавая рисунок, использовать выразительные свойства художественного материала; уметь самостоятельно поставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел, выбирать необходимый художественный материал; уметь оценивать результат своего труда.

П: развитие наблюдательности и аналитических способностей, знакомство с понятием «форма» в изобразительном искусстве; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке (изображение сказочного леса).

К: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя;

формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.


3 неделя

4

4

Изображать можно в объеме. Объемные изображения.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Р: ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, использует выразительные свойства акварели, оценивает результат своего труда.

П: понимает, что настроения и чувства человека можно выразить с помощью красок; цвет может быть грустным и веселым, радостным и тревожным.

К: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности

умеет использовать образный язык изобразительного искусства, в частности цвет и ритм, для достижения своего замысла; формирует навыки работы красками; придумывает название своему рисунку;

4

неделя

5

5

Изображать можно линией.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.


Регулятивные: создает рисунок на основе пятна неопределенной формы, использует свою фантазию и творческое воображение, оценивает результат своего труда.

Познавательные: развитие воображения и аналитических возможностей глаза; знакомство с пятном – одним из главных средств изображения.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

овладение первичными навыками изображения на плоскости, формирование навыков работы красками, умение использовать пятно для достижения своего замысла; проявление авторского стиля; повышение культуры речевого общения

5 неделя

6

6

Разноцветные краски. Знакомство с цветом.

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Регулятивные: создает скульптуру, используя выразительные свойства художественного материала (пластилина), оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает значение и роль Мастера Изображения в создании объемных произведений искусства. Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, рассуждать о художественных особенностях произведений; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

умеет использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объем, для достижения своего замысла; приобретает навыки работы пластилином; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

6

6 неделя

7

7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Выражение настроения в изображении.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Регулятивные: создает рисунок, используя выразительные возможности линии, находит необходимый художественный материал; оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимание многообразия выразительных возможностей линии в изобразительном искусстве.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

развивает умение видеть линии в природе, умение использовать образный язык изобразительного искусства, в частности линию, для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

7

неделя

8

8

Художники и зрители (обобщение темы).

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Регулятивные: создает рисунок, самостоятельно поставив цель предстоящей работы и обдумав замысел, используя выразительные свойства выбранного графического материала; придумывает название рисунку, оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает выразительные возможности линии в изобразительном искусстве и в природе; сравнивает живописные и графические произведения искусства. Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

учится видеть линии в природе, умеет использовать образный язык изобразительного искусства – применять линию для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.


8

неделя

9

9

Рисование на тему «Рассказ про себя»

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Регулятивные: создает рисунок, используя выразительные свойства художественного материала (акварели), оценивает результат своего труда.

Познавательные: эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета для ребенка: что ему напоминает каждая краска?

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

радость общения с красками; формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению.


9

9

неделя

Вторая четверть 7 часов

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8 часов

10

1

Мир полон украшений. Цветы.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Познавательные: понимание значения искусства в жизни человека и общества; сравнение шедевров русского искусства, хранящихся в музеях России.

Коммуникативные: расширение навыков общения в игровых ситуациях, предполагающих многопозиционные роли: художника, зрителя, критика, ценителя искусства.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

10

неделя

11

2

Красоту надо уметь замечать.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Познавательные: понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; выражает свое отношение к произведениям изобразительного искусства в высказывании, рассказе; участвует в диалоге – обсуждении содержания

и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.


11

неделя

12

3

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.


Регулятивные: продумывает замысел и создает рисунок волшебного цветка, используя выразительные свойства художественного материала (акварели), оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимание значения и роли украшения в изобразительном искусстве и в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

формирование навыков работы красками, умение использовать цвет и элементы украшения для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения;.

12

неделя

13

4

Красивые рыбы. Монотипия.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства. Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Красивые рыбы


Регулятивные: создает рисунок орнамента, продумывает замысел и использует выразительные свойства акварели; оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает значение и роль Мастера Украшения в изобразительном искусстве и в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, работать в коллективе; обсуждает индивидуальные и коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

формирует навыки работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения;


13

неделя

14

5

Украшение птиц. Объемная аппликация.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы

Регулятивные: самостоятельно продумывает замысел и создает рисунок, используя линию симметрии, узор и выразительные свойства художественного материала (гуаши); оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимание назначения линии симметрии в изобразительном искусстве и в природе; знакомство с узорами, которые встречаются в природе.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

формирование навыков работы красками, умение использовать линию симметрии для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения;


14 неделя

15

6

Узоры, которые создали люди


Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.


Регулятивные: создание работы в технике монотипии – цветного или монохромного фактурного отпечатка (с использованием выразительных свойств акварели), который затем дорисовывается черным фломастером или палочкой с тушью; придумывание названия своему рисунку; оценивание результатов своего труда.

Познавательные: понимание значения красоты и многообразия окружающего мира; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

формирование навыков работы красками, умения использовать цветовое пятно для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

15 неделя

16

7

Как украшает себя человек.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).


Регулятивные: создает работу по своему замыслу и использует выразительные свойства и возможности бумаги; оценивает результат своего труда.

Познавательные: самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке; развивает наблюдательность, творческое воображение; приобретает опыт эстетических впечатлений; развивает умение видеть красоту родной природы.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

формирование навыков работы с бумагой, умение использовать цвет и форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

16

неделя

Третья четверть 9 часов

17

8

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Р. Проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного

П. ставить и формулировать проблемы;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении творческой задачи

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них

17 неделя

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 11 часов

18

1

Постройки в нашей жизни. Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.

Создавать несложные архитектурные сооружения. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П.самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении творческой задачи

К.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Отработка навыков самостоятельной работы;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала

18

неделя

19

2

Постройки в нашей жизни. Постройки в окружающей нас жизни.

Создавать несложные архитектурные сооружения. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П.самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении творческой задачи

К.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Отработка навыков самостоятельной работы;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала

19

неделя

20

3

Дома бывают разными. Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).


Р.Учиться работать по предложенному учителем плану

П.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

20

неделя

21

4

Домики, которые построила природа. Природные постройки и конструкции.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.

Изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.


Р.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

П.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К.Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

21

неделя

22

5

Какие можно придумать дома.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной творческой задачей и условиями её реализации

П.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

К.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

22

неделя

23

6

Дом снаружи и внутри. Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Р.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

П.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К.Уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей

23

неделя

24

7

Строим город. Конструирование игрового города. Мастер Постройки помогает придумать город.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Р.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах

П.Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на схемы, рисунки учебника

К.Развитие умений ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

отработка навыков самостоятельной работы

24

неделя

25

8

Все имеет свое настроение. Конструкция предмета.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации

Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; проговаривать последовательность действий на уроке

П.Ставить и формулировать проблемы;

с помощью учителя создавать алгоритмы деятельности при решении творческой проблемы

К.Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания,

слушать собеседника

Отработка навыков самостоятельной работы;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей

25

неделя

Четвертая четверть 8 часов

26

9

Строим вещи. Конструирование предметов быта.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий

Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной творческой задачей и условиями её реализации

П.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

К.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала

26

неделя

27

10

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной творческой задачей и условиями её реализации

П.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

К.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

27

неделя

28

11

Создание образа города. Разнообразие городских построек.

Научатся конструировать из бумаги и пластилина

Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; проговаривать последовательность действий на уроке

П.Ставить и формулировать проблемы;

с помощью учителя создавать алгоритмы деятельности при решении творческой проблемы

К.Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания,

слушать собеседника

Отработка навыков самостоятельной работы;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей

28

неделя

Изображение, украшение, постройки всегда помогают друг другу 5 часов

29

1

Три брата – Мастера всегда трудятся вместе. Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной творческой задачей и условиями её реализации

П.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

К.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

29 неделя

30

2

«Сказочная страна». Создание панно. Изображение сказочного мира.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

П.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, знания и умения, приобретенные на уроках изобразительного искусства

К.Учиться планировать работу в группе;

учиться распределять работу между участниками проекта;

понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы

Отработка навыков самостоятельной и групповой работы;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей

30

неделя

31

3

«Праздник весны». Конструирование из бумаги. Конструирование из бумаги объектов природы.

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

составлять план и последовательность действий

П.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К.Строить монологичное высказывание;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства

31

неделя

32

4

Урок любования. Умение видеть. Восприятие красоты природы.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными

Р.предвосхищать результат

Псамостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

К.формулировать собственное мнение и позицию

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

32

неделя

33

5

Здравствуй, лето! (обобщение темы). Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Р.стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

П.осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

К.слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

33

неделя





Выбранный для просмотра документ литературное чтение, 3 часа.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе (30 часов)

Дата

проведения

Общее кол-во

По

разделу

Предметные

Метапредметные

Личност

ные


3 четверть - 6 часов

Вводный урок – 1 час

1

1

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.


Жили-были буквы 5 часов

2

1

В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение».

умение воспринимать на слух произведение и находить в стихах слова с созвучным окончанием

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике.

Познавательные: умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания

формирование положительного отношения к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения

1 неделя

3

2

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица».

умение читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения, объяснять название произведения.


Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнение других людей.

наличие интереса к учебному труду; умение оценивать свои поступки и поведение в школе и дома.


4

3

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».




умение выразительно читать текст с передачей различных интонаций и умение читать произведение по ролям

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.

Познавательные: умение сравнивать литературные произведения и их героев.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации

формирование положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения; опыт оценки своих эмоциональных реакций на прочитанное произведение

2 неделя

5

4

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

умение передавать голосом при чтении различную интонацию, находить слова, которые помогают представить самого героя и его речь*

Регулятивные: умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста и осуществлять анализ текста, понимать и правильно употреблять понятие «интонация».

Коммуникативные: умение задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей, отличное от собственного

умение ориентироваться в нравственном содержании своих поступков через оценку поступков литературных героев

6

5

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения, анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам

4 четверть - 24 часа

Сказки, загадки, небылицы – 7 часов

7

1

Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию.

знакомство с понятием «авторская сказка»; умение выразительно читать целыми словами и по ролям, делить текст на части и пересказывать их, используя соответствующую лексику.


Познавательные: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Регулятивные: умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки) и выявления авторской точки зрения.

представления о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании собственных поступков.

3 неделя

8

2

РНС «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.


уметь сравнивать авторское и фольклорное произведение.


Познавательные УУД: умение сравнивать произведения и героев; выявлять авторскую точку зрения.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план текста и пересказывать по плану.

Коммуникативные УУД: умение формулировать свою точку зрения по содержанию прочитанного произведения и сравнивать её с авторской, 3участвовать в инсценировке.

развитие интереса к урокам литературного чтения; умение оценивать собственные поступки и поступки героев сказок с моральной точки зрения.


9

3

Загадки, песенки. Особенности жанров.

умение слушать и читать произведения устного народного творчества, сочинять загадки или потешки и придумывать к ним иллюстрации, определять жанр и тему произведения.


Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; умение отгадывать загадки;

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать результат своих действий.

Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения.

познавательный интерес к изучению произведений устного народного творчества; умение оценивать свои эмоциональные реакции на произведения фольклора.



10

4

Русские народные потешки.

умение правильно читать произведения устного народного творчества, умение выразительно читать по ролям; сочинять загадки, песенки, потешки и продолжения прочитанных произведений; знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.

Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.

наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.


4 неделя

11

5

Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

умение правильно читать произведения устного народного творчества, умение выразительно читать по ролям; сочинять загадки, песенки, потешки и продолжения прочитанных произведений; знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.

Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.

наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.


Апрель, апрель! Звенит капель – 4 часа

12

1

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»

умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, сравнивать литературные произведения.


Познавательные: поиск в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной*.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий.

Коммуникативные: уметь формулировать вопросы для получения необходимой ему информации и сопоставлять полученные ответы.

умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением.



13

2

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

умение выразительно читать стихотворения перед классом, передавая настроение, придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям.

Познавательные: умение сравнивать литературные произведения с произведениями разных видов искусств (музыка, живопись).

Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков в процессе пересказа описания пейзажа или явлений природы; умение высказывать своё отношение к содержанию произведений и оценивать высказывание партнёра.

умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; развитие эстетических чувств на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за явлениями природы.


14

3

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»

Познакомятся с произведениями И.Токмаковой, Е.Трутневой, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

5 неделя

15

4

Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».

умение совершенствовать навык чтения вслух и про себя, навык выразительного чтения и чтения целыми словами.


Познавательные: умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником; обогащать свои представления об окружающем мире, анализировать и сравнивать произведение.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания.


И в шутку и всерьёз – 5 часов

16

1

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

умение читать по ролям и пересказывать по опорным словам; умение выразительно читать целыми словами.


Познавательные: умение самостоятельно пользоваться словарем, справочником, энциклопедией; обогащение представлений об окружающем мире.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания.



17

2

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа, определять опорные слова для пересказа текста произведения.

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его ключевым словам и фразам, определять жанр и тему, анализировать средства выразительности.

Регулятивные: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения.

умение ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведения.


6 неделя

18

3

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».

умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа, определять опорные слова для пересказа текста произведения; совершенствование навыка выразительного чтения и чтения целыми словами.


Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, работать с таблицами, анализировать средства выразительности.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение проявлять: коммуникативную инициативу в процессе обсуждения содержания и поступков героев произведения; готовность к сотрудничеству с одноклассниками.

умение ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведения; воспитание доброжелательности, внимательности, отзывчивости по отношению друг к другу.


19

4

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник».


умение определять жанр и тему произведения; анализировать и сопоставлять средства выразительности.


Познавательные: умение читать вслух осмысленно, передавая нужную информацию, сочинять продолжения прочитанных произведений.

Регулятивные: умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения, в процессе высказывания своего отношения.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на юмористические произведения; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.


7 неделя

20

5

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа; определять опорные слова для пересказа текста произведения.


Познавательные: умение использовать учебную литературу для поиска необходимой информации в процессе выполнения учебных заданий; понимать знаки, символы.

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу; сравнивать свои результаты выполнения учебных заданий с результатами одноклассников; вносить коррективы в действие после его завершения с учётом характера ошибок.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения, при составлении описательных рассказов.

внимание к красоте окружающего мира и внимательное отношение к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы.


Я и мои друзья - 3 часа

21

1

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина

«Подарок». В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

умение различать стихотворения и рассказы; умение читать вслух и про себя; выразительно и осознанно.


Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов; формирование умения анализировать и сравнивать произведения.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать содержание и поступки героев литературных произведений, используя соответствующую лексику; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям.



22

2

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».

умение создавать рассказ на заданную тему, опираясь на личный опыт; умение читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; сравнивать героев разных произведений.


Познавательные: умение анализировать средства выразительности, используемые автором произведения, и сравнивать произведения, выявлять авторскую точку зрения.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание в процессе обсуждения поступков героев произведений, используя соответствующую лексику, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию по данному вопросу.

умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; умение внимательно относиться к нравственному содержанию своих поступков; дружить со сверстниками и дорожить своей дружбой.


23

3

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления.


Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов; работать с таблицей, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; уметь участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на слова и поступки окружающих; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям.


8 неделя

О братьях наших меньших – 7 часов

24

1

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения.

умение находить смысл названия произведения и объяснять его связь с содержанием, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления.


Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, работать с кроссвордом, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

умение внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприятием окружающего мира и мира животных; представления о добре и зле; нравственное сознание и чувство сопереживания к «братьям нашим меньшим».



25

2

В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев. Пересказ текста по картинному плану.

умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом, умение находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы; делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план рассказа.


Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности, участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к «братьям нашим меньшим».


9 неделя

26

3

И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.

умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.


Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.


27

4

С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.

умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.


Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.



28

5

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров

художественных произведений.

умение выразительно читать произведения; определять и объяснять взаимосвязь содержания произведения с его названием.


Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности; умение адекватно использовать соответствующую лексику в процессе пересказа произведения и объяснения смысла его названия.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к «братьям нашим меньшим».



29

6

В. Берестов «Лягушата». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.

умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом; умение находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.


Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к растениям и животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; бережное отношение к природе.


10 неделя

30

7

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений.

умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.


Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.






Выбранный для просмотра документ математика.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по математике в 1 классе (132 часа)

Дата

проведения

Общее кол-во

По

разделу

Предметные

Метапредметные

Личност

ные

1 четверть (36 ч)

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

1

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Получить представление о математических (арифметических) знаний; усвоить понятие «клетка в тетради»

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;

Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения.


1 неделя

2

2

Счёт предметов.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности.

3

3

Пространственные представления: вверху, внизу, слева, справа.

Научатся: определять местоположение предмета в пространстве, сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

4

4

Временные отношения: раньше, позже, сначала, потом.

Научатся: располагать события в порядке следования (раньше, позже, сначала, потом), ориентироваться в окружающем пространстве.


Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;


5

5

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Практически (на основе взаимно однозначного соответствия) определять, в каком из двух групп предметов больше (меньше) и на сколько.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;


2 неделя




1 неделя

6

6

Сравнение групп предметов. Отношения «на сколько больше», «на сколько меньше»

Устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами, уравнивать группы предметов, выводить правила разностного сравнения,

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: сравнивать вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; излагать и аргументировать свою точку зрения.


7

7

Отношения: «больше», «меньше», «столько же», «больше на…», «меньше на…»

Объяснять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; находить способы уравнивания количества предметов в группах (убирая или добавляя предметы); графически устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов, пространственные и временные представления; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах.

Проявлять самостоятельность в поиске различных способов решения задачи

8

8

Проверочная работа.

Объяснять и доказывать, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами практическим и графическими способами.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний; стремиться решать задачи творческого характера.


Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 28 часов

Цифры и числа 1-5 (16 часов)

9

1

Понятия «много», «один». Число и цифра 1.

Называть и записывать

цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов, по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


10

2

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Записывать, соотносить

цифру с числом предметов

Регулятивные: преобразовать

практическую задачу в познавательную; счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация

учебной дея-

тельности

3 неделя










3 неделя

11

3

Число и цифра 3. Письмо цифры 3.

Называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Мотивация учебной деятельности

12

4

Знаки +, -, =

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»», «-», «=»

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13

5

Число и цифра 4. Письмо цифры 4.

Научатся: читать

печатные и письменные цифры;

соотносить цифру

и число предметов;

называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу:

сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка

на основе

критериев ус-

пешности

учебной дея-

тельности

4 неделя


14

6

Понятия «длиннее», «короче».

Научатся: называть и записывать

натуральные числа

от 1 до 4; пользоваться математическими терминами;

записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности

выполнения алгоритма сравнения

предметов, оценка на глаз длины

предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение зада-

вать вопросы,

мотивация

учебной дея-

тельности

15

7

Число и цифра 5. Письмо цифры 5.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16

8

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности


17

9

Странички для любознательных.

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

5 неделя


18

10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Регулятивное: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

19

11

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Научатся: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


20

12

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного .материала.

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах

Мотивация учебной деятельности

21

13

Знаки >, <, =.

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности


22

14

Равенство. Неравенство.

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

6 неделя


23

15

Многоугольник.

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24

16

Закрепление. Состав чисел.

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах

Мотивация учебной деятельности

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10 (12 ч)

25

17

Числа и цифры 6 и 7. Письмо цифры 6.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

7 неделя


26

18

Числа и цифры 6 и 7. Письмо цифры 7.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

27

19

Числа и цифры 8 и 9. Письмо цифры 8.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

28

20

Числа и цифры 8 и 9. Письмо цифры 9.

Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


29

21

Число 10.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности


30

22

Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10».

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

8 неделя


31

23

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

32

24

Сантиметр.

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33

25

Увеличить на… Уменьшить на…

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

9 неделя


34

26

Число 0.

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего ученика»

35

27

Сложение и вычитание с числом 0.

Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя

позиция

школьника

на основе положительного отношения к школе

36

28

Страничка для любознательных.

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


Вторая четверть – 28 часов

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание – 28 ч.

37

1

Сложение и вычитание вида

+ 1, □ – 1

Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика»

10 неделя


38

2

Сложение и вычитание вида

+ 1+ 1, – 1- 1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

39

3

Сложение и вычитание вида + 2;

- 2,

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

40

4

Слагаемые. Сумма.

Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению

допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»


41

5

Задача. Её составные части.

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение

Регулятивные: преобразовывать

практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ-

ной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента-задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Внутренняя

позиция

школьника

на основе по-

ложительного отношения

к школе

11 неделя


42

6

Задача. Составление задач на сложение, вычитание по рисунку.

Научатся: правильно читать

и слушать задачи; представлять ситуации, описанные

в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

Регулятивные: составлять план

и последовательность действии

(алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка

на основе

критериев успешности учебной дея-

тельности

43

7

Таблица сложения и вычитания с числом 2.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

44

8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать -помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности


45

9

Задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента

текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

12 неделя


46

10

Странички для любознательных.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

47

11

Повторение и закрепление изученного материала по теме.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

48

12

Странички для любознательных.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


49

13

Сложение и вычитание вида

+ 3, - 3

Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

13 неделя


50

14

Прибавление и вычитание числа 3.

Научатся: выполнять вычисления вида □ +3, □-3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Принятие образа «хорошего ученика»

51

15

Сравнение длин отрезков.

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


52

16

Таблица сложения и вычитания числа 3

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

53

17

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Научатся: выполнять вычисления вида □ +3, □-3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Принятие образа «хорошего ученика»

14 неделя


54

18

Решение текстовых задач.

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Мотивация учебной деятельности

55

19

Составление и заучивание таблицы сложения и вычитания на 3.

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56

20

Странички для любознательных.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: применять полученные ранее знания на практике.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: работать в группе и оценивать товарища.

Мотивация учебной деятельности


57

21

Что узнали. Чему научились.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида □ + 3, □ - 3

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

15 неделя


58

22

Повторение пройденного материала.

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

59

23

Состав чисел. Закрепление

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

60

24

Повторение пройденного материала.

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


61

25

Проверочная работа.

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16 неделя


62

26

Анализ результатов.

Научатся: применять усвоенный материал

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

63

27

Решение задач

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»








64

28

Упражнения для закрепления.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида □ + 3, □ - 3

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе


Третья четверть – 36 часов

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (продолжение) 28 ч

65

29

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9

Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

17 неделя


66

30

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами).

Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

67

31

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами).

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её" реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

Мотивация учебной деятельности


68

32

Сложение и вычитание вида

+ 4, – 4.

Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

69

33

Закрепление изученного.

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика»

18 неделя


70

34

Решение задач на разностное сравнение.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

71

35

Таблица сложения и вычитания с числом 4.

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


72

36

Решение задач.

Научатся: слушать, запоминать, записывать,

припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев

73

37

Перестановка слагаемых.

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»


74

38

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

+ 5, 6, 7, 8, 9.

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19 неделя


75

39

Таблицы для случаев вида

+ 5, 6, 7, 8, 9.

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

76

40

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

+ 5, 6, 7, 8, 9.

Составят таблицу

сложения для □ + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат

работу над арифметическим способом решения задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

77

41

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

+ 5, 6, 7, 8, 9.

Составят таблицу

сложения для □ + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат

работу над арифметическим способом решения задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

20 неделя


78

42

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

+ 5, 6, 7, 8, 9.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2 и З к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности

79

43

Страничка для любознательных.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

80

44

Что узнали. Чему научились.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

81

45

Связь между суммой и слагаемыми.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности

21 неделя


82

46

Связь между суммой и слагаемыми.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой, и слагаемым

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

83

47

Решение задач.

Научатся: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

84

48

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

85

49

Вычитание в случаях вида 6 – , 7 – 

Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие образа «хорошего ученика»

22 неделя


86

50

Закрепление приема вычисления 6 – , 7 – □. Решение задач.

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

87

51

Вычитание вида 8 – , 9 – .

Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности





88

52

Вычитание в случаях вида 8 – , 9 – ,

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего ученика»

89

53

Вычитание вида 10 – .

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно

1,2 и З

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности


90

54

Закрепление изученного. Решение задач.

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

23 неделя


91

55

Килограмм.

Запомнят: единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

92

56

Литр.

Запомнят: единицу вместимости литр. Научатся: решать и записывать задачи, рассуждать

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности

Числа от 1 до 20. Нумерация – 12 ч

93

1

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика»


94

2

Образование чисел второго десятка.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи, записывать, проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24 неделя


95

3

Запись и чтение чисел второго десятка.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

96

4

Единица длины дециметр.

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5,

12-10,12-2

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

97

5

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

25 неделя


98

6

Страничка для любознательных.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера (сравнение массы, длины объектов).

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: применять полученные ранее знания в изменённых условиях; строить геометрические фигуры по заданным условиям; решать простейшие задачи комбинаторного характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения; договариваться и приходить к общему решению.




Мотивация учебной деятельности







99

7

Что узнали. Чему научились.

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


100

8

Проверочная работа.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего ученика»

Четвертая четверть – 32 часа

101

9

План решения задачи в два действия и запись решения.

Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности


102

10

Ознакомление с задачами в два действия.

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

26 неделя


103

11

Решение задач в два действия.

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

104

12

Проверочная работа по теме «Нумерация 1 – 20».

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч)

105

1

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе


106

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +2,

+3.

Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27 неделя


107

3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +4.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

108

4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

109

5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

28 неделя


110

6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»

111

7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8,

+ 9

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через

десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника


Самооценка на основе критериев

успешности учебной деятельности


112

8

Таблица сложения.

Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

113

9

Таблица сложения. Решение задач.

Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

29 неделя


114

10

Странички для любознательных.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Познавательные: решать простейшие задачи комбинаторного характера.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

115

11

Что узнали. Чему научились.

Покажут свои знания по пройденной теме

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


116

12

Общие приём табличного вычитания с переходом через десяток.

Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

117

13

Вычитание вида 11-

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

30 неделя


118

14

Вычитание вида 12-

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего ученика»

119

15

Вычитание вида 13-

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности


120

16

Вычитание вида 14-

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

121

17

Вычитание вида 15-

Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи, проговаривая пошаговые

действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы

решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

31 неделя


122

18

Вычитание вида 16-

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика»

123

19

Вычитание вида 17-□, 18-

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

124

20

Страничка для любознательных.

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: применять полученные ранее знания в изменённых условиях, аргументировать свою позицию.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Мотивация учебной деятельности


125

21

Комплексная контрольная работа.

Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

32 неделя


126

22

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Покажут свои знания по пройденной теме

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Итоговое повторение – 5 часов

127

1

Наши проекты «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет»

Научатся: собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников).

Регулятивные: наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования форм, размера, цвета в узорах, закономерность их чередования и составлять свои узоры.

Коммуникативные: работать в группах и оценивать результат своей работы.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе


128

2

Повторение таблицы состава чисел второго десятка.

Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

129

3

Годовая контрольная работа за первый класс.

Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33 неделя


130

4

Повторение и закрепление пройденного материала.

Вспомнят, как

представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев

131

5

Решение задач изученных видов.

Вспомнят, как

представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев

Проверка знаний – 1 час

132

1

Что узнали. Чему научились в первом классе.

Повторят пройденный материал по теме геометрические фигуры

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки










Выбранный для просмотра документ окружающий мир.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе

Дата

проведения

Общее кол-во

По

разделу

Предметные

Метапредметные

Личност

ные

1 четверть (18 ч)

Введение – 1 час

1

1

Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Научится различать средства познания окружающего мира.

В совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.

Познавательные УУД: научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями

Коммуникативые УУД: научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Регулятивные УУД: получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

1 неделя

Раздел «Что и кто?» - 20 ч.

2

1

Что такое Родина? (Россия)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

-сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

-рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решении; наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиям.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире.



3

2

Что мы знаем о народах России? (народы Российской Федерации)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; принимать установленные правила в планировании способа решении; составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

2 неделя

4

3

Что мы знаем о Москве? (Москва – столица России).

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

-извлекать нужную информацию;

- узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения, адекватно использовать ре речь для регуляции своих действий.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины-Москве;логические-осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

5

4

Проект «Моя малая Родина»

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых научатся:

фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

составлять устный рассказ;

выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; ориентироваться в здании школы.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов в решении задач; разные пути к одному школьному помещению.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.


6

5

Что у нас над головой? Экскурсия

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре: моделировать форму созвездий;

работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе; логические-осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

3 неделя

7

6

Что у нас под ногами? (Виды камней) Экскурсия

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

различать гранит, кремень, известняк;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камушки удалось собрать во время прогулки; логические-осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, использовать речь для регуляции своего действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.


8

7

Что общего у разных растений? (строение растений) Практическая работа (части растений)

Научатся:

находить у растений их части, показывать и называть их;

получат возможность понимать учебную задачу и стремится ее выполнить, работая в парах, используя представленную информацию для получения новых знаний;

- различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; принимать установленные правила в планировании способа решении; составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

4 неделя

9

8

Что растёт на подоконнике? (комнатные растения) Практическая работа (распознавание комнатных растений в классе)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

различать изученные растения;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;

приводить примеры комнатных растений;

рассказывать об особенностях любимого растения;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную..

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.


10

9

Что растёт на клумбе? (растения цветника) Практическая работа (распознавание растений цветка)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

рассказывать о любимом цветке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участникам группы.





Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

5 неделя

11

10

Что это за листья? (лиственные растения) Практическая работа (распознавание деревьев по листьям)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

сравнивать и группировать листья по различным признакам;

практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Формирование

целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

6 неделя

12

11

Что такое хвоинки? (хвойные растения) Практическая работа (распознавание хвойных деревьев)

Научатся:

различать лиственные и хвойные деревья;

практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

сравнивать ель и сосну;

описывать дерево по плану;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных и хвойных деревьев; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.


Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

13

12

Кто такие насекомые? (Группы животных: насекомые).

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

7 неделя

14

13

Кто такие рыбы? (Группы животных: рыбы)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

описывать рыбу по плану;

приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

15

14

Кто такие птицы? (Группы животных: птицы)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа: исследовать строение пера птицы;

работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

описывать птицу по плану;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решении; алгоритм описания дерева с целью определения его породы.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах птиц и их отличительных признаках; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

8 неделя

16

15

Кто такие звери? (Группы животных: млекопитающие)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; описание растения.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, прежде всего, доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

17

16

Что окружает нас дома? (Предметы домашнего обихода)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать назначение бытовых предметов;

находить на рисунке предметы определённых групп;

работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

приводить примеры предметов разных групп;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельно-

сти.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

9 неделя

18

17

Что умеет компьютер? (Компьютер в нашей жизни).

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компьютера;

сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

моделировать устройство компьютера;

соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве

при выработке общего решения.


Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Вторая четверть – 14 часов

19

18

Что вокруг нас может быть опасным?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых предметов;

работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

моделировать устройство светофора;

оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, вести диалог, слушать собеседника.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

10 неделя

20

19

На что похожа наша планета? Практическая работа (Глобуса – модель Земли)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выдвигать предположения и доказывать их;

использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

моделировать форму Земли;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решении; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме земного шара; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

21

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

Научатся:

Выполнять тестовые задания учебника;

публично выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, описания животного по плану, представленному другой группой.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

11 неделя

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

22

1

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Научатся:

- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи; называть по имени (отчеству и фамилии) членов семьи.

Получат возможность отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для себя событий; интервьюировать членов семьи; составлять экспозицию выставки.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения., фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.


23

2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (Вода в жизни человека)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды;

выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: работать в группах; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.


24

3

Откуда в наш дом приходит электричество? (Электричество в нашем доме)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире.

12 неделя

25

4

Как путешествует письмо? (Работа почты)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные:

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика; согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.


26

5

Куда текут реки? (Реки и моря).

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

сравнивать реку и море;

различать пресную и морскую воду;

практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результаты своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: общеучебные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений; логические – сравнивают свои знания о том, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

13 неделя

27

6

Откуда берутся снег и лёд? Исследование свойства снега и льда

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах льда и снега, формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».


28

7

Как живут растения? Уход за комнатными растениями (практическая работа)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать за растениями и отображать в рисунках;, рассказывать о своих наблюдениях;

формулировать выводы из опытов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями ее реализации; предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатныхрастениях; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

14 неделя

29

8

Как живут животные? (Животные – живые организмы).

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме живых организмах; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


30

9

Как зимой помочь птицам? Устройство кормушек и виды кормушек (практическая работа)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах, зимующих в наших краях; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

15 неделя

31

10

Откуда берётся и куда девается мусор? (Сортировка и переработка мусора)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений; логические – сравнивают свои знания о том, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути ее достижения.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире.

16 неделя

32

11

Откуда в снежках грязь? (Источники загрязнения нашей планеты).

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и оценивать результат своих действий.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений; логические – сравнивают свои знания о том, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути ее достижения.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире

Третья четверть – 18 часов

33

12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Научатся:

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические –дополнение и расширение существующих знаний об окружающем мире..

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам другого, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению.



17 неделя

Раздел «Где и когда?» (11ч)

34

1

Когда учиться интересно? (Я – ученик)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на вопросы;

приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: различать способ и результат действия; формирование условий для организации успешной и интересной учебы.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значимых моментах в жизни класса; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.


35

2

Проект «Мой класс и моя школа»

Научатся:

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: различать способ и результат действия; формирование условий для организации успешной и интересной учебы.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значимых моментах в жизни класса; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

18 неделя

36

3

Когда придёт суббота? (Время и его течение. Дни недели)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование условий для организации успешной и интересной учебы.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значимых моментах в жизни класса; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

37

4

Когда наступит лето? (Смена времен года)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры животных холодных районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать решения во взаимодействии.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование а поседении социальным нормам.

19 неделя

38

5

Где живут белые медведи?

Научатся:

Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

приводить примеры животных жарких районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные:. - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о северных районах Земли; логические - осуществление поиска существенной

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать решения во взаимодействии.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

39

6

Где живут слоны?

Научатся:

Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

приводить примеры животных жарких районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: составлять план и оценивать результат своих действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические - осуществление поиска существенной


Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20 неделя

40

7

Где зимуют птицы? (Зимующие и перелетные птицы)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зимующих птицах; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить монологическое высказывание.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению.


41

8

Когда появилась одежда? (История появления одежды и развития моды)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; ориентироваться в здании школы.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования одежды и типах одежды; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению.


21 неделя

42

9

Когда изобрели велосипед? (История и применение велосипеда)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать старинные и современные велосипеды;

работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные:. - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда; логические - осуществление поиска существенной

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути ее достижения

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению.


43

10

Когда мы станем взрослыми?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.



Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению.



44

11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Научатся:

--Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений; логические – сравнивают свои знания о том, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить монологическое высказывание

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

22 неделя

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

45

1

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений; логические – сравнивают свои знания о том, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения и задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23 неделя

46

2

Почему Луна бывает разной?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать рисунок учебника.

рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

моделировать экипировку космонавта;

участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения..

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях внешнего вида Луны; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, слушать собеседника.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению.


47

3

Почему идёт дождь и дует ветер?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-передавать голосом звуки окружающего мира;

практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях внешнего вида Луны; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, слушать собеседника.

Уважительное отношение к иному мнению, навыки адаптации в изменяющемся мире.


48

4

Почему звенит звонок?


Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные -самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений; логические – сравнивают свои знания о том, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации Коммуникативные: строить монологические высказывания, слушать собеседника

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению.


24 неделя

49

5

Почему радуга разноцветная?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: сличать способ действия с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебныес самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений; логические – сравнивают свои знания о том, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию.

Навыки сотрудничества в реальных ситуациях, умение не создавать конфликтов.


50

6

Почему мы любим кошек и собак?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме окошках и собаках; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные; прогнозирование возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнера высказывания.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению.

25 неделя

Четвертая четверть – 16 часов

51

7

Проект «Мои домашние питомцы»

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых научатся:

наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Регулятивные: различать способ и результат действия; формирование условий для организации успешной и интересной учебы.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о домашних питомцах; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.


52

8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности, слушать собеседника.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного здоровьесберегающего поведения, осознание ответственности за общее благополучие.

26 неделя

53

9

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

формулировать правила поведения в природе;

отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: различать способ и результат действия; в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии лесных звуков; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура, ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.


54

10

Зачем мы спим ночью? (Значение сна в жизни человека)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

оценивать правильность своей подготовки ко сну;

рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных

, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнером.

Здоровьесберегающее поведение, установка на ЗОЖ.

27неделя

55

11

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: различать способ и результат действия; в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении фруктов и овощей в питании человека; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: строить понятные партнеру высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамически изменяющемся мире.

28 неделя

56

12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

формулировать основные правила гигиены;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. (правила гигиены).

Познавательные: общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Эстетические потребности, ценности и чувства, осознание ответственности человека за общее благополучие.

57

13

Зачем нам телефон и телевизор? (Средства связи и средства массовой информации)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать средства связи и средства массовой информации;

рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

обсуждать назначение Интернета;

моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную..

Познавательные: общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности.


29 неделя

58

14

Зачем нужны автомобили? (Разнообразие и значение автомобилей)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить

взаимопроверку;

использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта ; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: строить понятные партнеру высказывания, осуществлять взаимный контроль.


Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного здоровьесберегающего поведения, осознание ответственности за общее благополучие

59

15

Зачем нужны поезда? (Железнодорожный транспорт)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результаты своих действий и действий партнеров.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнера и учителя

Осознание ответственности человека за общее благополучие: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

30 неделя

60

16

Зачем строят корабли? (Водный транспорт)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнера и учителя.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

61

17

Зачем строят самолёты? (Воздушный транспорт)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результаты своих действий и действий партнеров.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о воздушном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнера и учителя.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

31 неделя

62

18

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала, принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах транспорта, о безопасности на водном и воздушном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать партнера и учителя, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

63

19

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: результаты уровня усвоения изученного материала, принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах транспорта, о безопасности на водном и воздушном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать партнера и учителя, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.


64

20

Зачем люди осваивают космос? (Освоение космоса)

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

моделировать экипировку космонавта;

участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради, принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат усвоения знаний.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о космосе, о безопасности на водном и воздушном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать партнера и учителя, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Целостный социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

32 неделя

65

21

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Научатся:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на вопросы;

приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради, принимают и осознание ответственности человека за общее благополучие: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. сохраняют учебную задачу; оценивают результат усвоения знаний.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об экологии, о безопасности на водном и воздушном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать партнера и учителя, согласовывать свои действия с действиями партнера

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха в учении.


66

22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Научатся:

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради, принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат деятельности.

Познавательные: общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать партнера и учителя, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или не успеха в учении.

33 неделя



Выбранный для просмотра документ обучение письму.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

Дата

проведения

Общее кол-во

По

разделу

Предметные

Метапредметные

Личност

ные

1 четверть - 45 часов

Подготовительный период – (20 часов)

1

1

02.

09

Пропись — первая учебная тетрадь (с.3—6)




Научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях письма, соблюдать гигиенические требования письма, применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

1 неделя


2

2

03.

09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки (с. 7—8)

Научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку, следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки: соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

3

3

04.

09

Письмо овалов и полуовалов (с. 9—10)

Научатся различать направление линий, овалов. Находить рабочую строку, правильно удерживать ручку


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка, адаптация поведения в детском коллективе

4

4

07.

09

Рисование бордюров (с. 11—12)

Научатся выполнять графические упражнения по образцу, ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка: соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5

5

08.

09

Письмо длинных прямых наклонных линий (с. 13—14)

Научатся писать по образцу прямые наклонные линии, ориентироваться на странице прописи; выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном


Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период



6

6

09.

09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево), (вправо) (с. 15—17)

Научатся писать по прямые линии с закруглением снизу и сверху. Правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, совершенствовать аккуратное письмо


Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период

2 неделя


7

7

10.

09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево), внизу (вправо) (с. 18—20)

Научатся выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном


Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; следование правилам здоровьесберегающего поведения


8

8

11.

09

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование (с. 21—23)

Научатся правильно писать овалы, большие и маленькие овалы, графические упражнения по образцу, писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, звуковой анализ слов, обозначающих предмет


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения


9

9

14.

09

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование (с. 24—25)

Научатся писать короткие, длинные наклонные линии , делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой


Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении



10

10

15.

09

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.26

Научатся писать плавно наклонные линии с закруглением влево и вправо, ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

11

16.

09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо (с. 27—28)

Научатся писать короткие линии с закруглением внизу, делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой


Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении


3 неделя


12

12

17.

09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу с. 29

Научатся писать наклонные линии с петлёй внизу, делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей

13

13

18.

09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу (с. 30—31)

Научатся писать наклонные линии с петлёй внизу, вверху, делить слова на слоги, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя


14

14

21.

09

Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов с. 32

Научатся правильно писать овалы, большие и маленькие овалы, графические упражнения по образцу

Писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, звуковой анализ слов, обозначающих предмет


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения


15

15

22.

09

Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4)

Научатся писать плавно букву А а, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Выделять звук [а] из речи и видеть буква а в словах, ориентироваться на странице прописи


Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя

16

16

23.

09

Строчная и заглавная буквы О, о

(с. 5—6)

Научатся писать плавно букву О о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. В

Выделять звук [о] из речи и видеть буквы О о в словах, ориентироваться на странице прописи


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

4 неделя


17

17

24.

09

Строчная буква и (с. 7)

Научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и, правильно удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы

Осознание

собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

18

18

25.

09

Заглавная буква И (с. 8)

Научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы

Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и, правильно удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


19

19

28.

09

Строчная буква ы (с. 9—10)

Научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы, располагать тетрадь под наклоном, быть аккуратным

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

20

20

29.

09

Строчная и заглавная буквы У, у

(с. 11—13)

Научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы У у, соотносить печатную и письменную буквы. Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у, располагать тетрадь под наклоном, правильно удерживать ручку, быть аккуратным

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действи

Осознание своей

этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению

Основной период - 75 часов

21

1

30.

09

Строчная буква н (с. 14—15)

Научатся писать и распознавать строчную букву н, соотносить печатную и письменную буквы

Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н, правильно удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: адекватное использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего ученика»

5 неделя


22

2

01.

10

Заглавная буква Н с. 15

Научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: адекватное использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Положительная мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам

природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

23

3

02.

10

Строчная буква с (с. 16)

Научатся писать и распознавать строчную букву с, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

24

4

Письмо слов, предложений с изученными буквами

Научится соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

25

5

Заглавная буква С (с. 17)

Научатся писать и распознавать заглавную букву С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений


26

6

Строчная буква к (с. 18—19)

Научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Употреблять изученные буквы в словах и предложениях, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к, соблюдать гигиенические правила

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

6 неделя


27

7

Заглавная буква К с. 19


Научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»;

28

8

Строчная буква т (с. 20)

Научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв. Давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

29

9

Заглавная буквы Т С. 21

Научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»


30

10

Повторение и закрепление изученного.

Научится писать и распознавать формы всех изученных букв. Писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшие сообщения в устной форме

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

31

11

Строчная буква л (с. 23)

Научатся писать букву л, узнавать изученные буквы, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, умственных формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

7 неделя


32

12

Заглавная буква Л с. 24

Научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное, соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, умственных формах.

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

33

13

Строчная буква р (с. 26)

Научатся писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами , списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


34

14

Заглавная буква Р с. 27

Выработать связное и ритмичное написание букв и слогов на строке, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

35

15

Письмо слов, предложений с изученными буквами

Научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические требования письма, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе

Установка на положительное отношение к обучению


36

16

Строчная буква в (c. 28)

Научатся писать строчную букву в. Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное, работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

8 неделя


37

17

Заглавная буква В с. 29

Научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос, писать имена собственные

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников

Установка на положительное отношение к обучению

38

18

Строчная буква е (с. 31)

Научатся писать строчную букву е. Правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устными и письменными способами

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества.


39

19

Письмо заглавной буквы Ё с. 32

Научатся писать прописную букву Е. Правильно располагать буквы и слова в строке, связано и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Установка на положительное отношение к обучению

40

20

Письмо слов, предложений с изученными буквами

Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства, работать с прописью

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственных формах

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

41

21

Строчная буква п (пропись № 3, с. 3)

Научатся писать строчную букву п. Правильно располагать буквы и слова в строке, связано и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Установка на

положительное отношение к обучению

9 неделя


42

22

Заглавная буква П (пропись № 3, с. 4)

Научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталонов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

43

23

Строчная буква м. (с. 6)

Научатся писать строчную букву м. Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное, разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства, работать с прописью, ориентироваться в ней Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственных формах

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

44

24

Заглавная буква М (с. 7)

Научатся писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения. Записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат

Познавательные: использовать знаково-символические средства,

В том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


45

25

Письмо слов, предложений с изученными буквами с .8

Научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

2 четверть – 35 часов

46

26

Строчная буква з. (с. 9)

Научатся писать строчную букву, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

10 неделя


47

27

Заглавная буква З (с.10)

Научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую из рисунков и схем

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Ценностное

отношение к природному миру

48

28

Строчная буква б (с. 12)

Научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

49

29

Заглавная буква Б (с. 13—14)

Научатся писать букву Б, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

50

30

Письмо слов, предложений с изученными буквами (с. 15)

Научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, соблюдать простейшие правила речевого этикета

Выработка навыков

сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


51

31

Строчная буква д (с. 16)

Научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных отношений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, анализировать информацию, организовывать рабочее место под руководством учителя

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

11 неделя


52

32

Письмо заглавной буквы Д с. 17

Научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий предвосхищать результат

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Ценностное