Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование 3 класс «Школа России».

Календарно - тематическое планирование 3 класс «Школа России».

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа изо.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»





п/п

Темы урока


Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся


Раздел № 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.

8 ч.


1

Вводное занятие«Твои

игрушки»


Дать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки.

Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; развивать творческие способности детей.

2

Посуда у тебя дома

Ознакомить детей с предметами, которые постоянно используются в доме, - посудой (ее формой, декором, силуэтом); определить зависимость формы и декора от назначения посуды; развивать художественный вкус; ознакомить с одним из художественных промыслом - «жостовским».

3

Обои и шторы у тебя дома

Обратить внимание детей на связь цвета и настроения, на роль цвета в интерьере, необходимость учета его воздействия на восприятие человека (яркий и веселый - для детской комнаты, столовой; строгий - для кабинета).

4

Мамин платок

Познакомить с работой художника по тканям - художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; определить, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни.

5

Твои книжки

Показать детям все многообразие форм и видов книг, их конструкции (книжки - раскладущки, гармошки); объяснить несколько трактовок одного и того же сюжета разными художниками-иллюстраторами, обратив внимание на разные выразительные решения иллюстраций одного и того же произведения разными художниками.

6

Твои книжки (завершение темы)

Показать детям все многообразие форм и видов книг, их конструкции (книжки - раскладущки, гармошки); объяснить несколько трактовок одного и того же сюжета разными художниками-иллюстраторами, обратив внимание на разные выразительные решения иллюстраций одного и того же произведения разными художниками.

7

Открытки

Познакомить с цветным кругом, контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; дать представление об элементах орнамента, его видах.

8

Труд художника для твоего дома. Обобщение темы I четверти

Обобщить знания детей о дымковской игрушке и дать представление о русской потешке; ознакомить с понятием «фриз»; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.


Раздел № 2. Искусство на улицах твоего города.

7 ч.

9

Памятники архитектуры

Знать основные памятники города, места их нахождения.

Уметь узнавать памятники, посвященные событиям Великой Отечественной войны

10

Парки, скверы, бульвары

Познакомить с планированием и созданием парков; дать представление об эмоционально-образном характере парков разного назначения; ознакомить с составляющими парка по плану: дорожки, деревья, газоны, клумбы, фонтаны, памятники, ограды, мостики, ворота, фонари

11

Ажурные ограды

ознакомить с составляющими парка по плану: дорожки, деревья, газоны, клумбы, фонтаны, памятники, ограды, мостики, ворота, фонари

12

Волшебные фонари

ознакомить с составляющими парка по плану: дорожки, деревья, газоны, клумбы, фонтаны, памятники, ограды, мостики, ворота, фонари

13

Витрины

ознакомить с разнообразием декоративно оформленных витрин магазинов на улицах городами ролью художника-дизайнера в городской среде; дать представление о соответствии художественного вкуса и стиля в оформлении витрин профилю магазина, облику здания, улицы.

14

Удивительный транспорт

Познакомить с городским транспортом, машинами; учить анализировать формы сложного объекта (техники) до простейших форм, его составляющих; дать представление о синтезе постройки, изображения, украшения в работе художника-дизайнера; развивать у детей фантазию.

15

Труд художника на улицах твоего города (села) Обобщение темы II четверти

дать представление о синтезе постройки, изображения, украшения в работе художника-дизайнера; развивать у детей фантазию.


Раздел № 3. Художник и зрелище.

11 ч.

16-17

Художник в цирке

Познакомить с элементами оформления зрелища, созданными художником в цирке (костюмы, грим, детали общего оформления); развивать у детей творческое воображение и пространственное представление, умение передавать смысловую связь между предметами и пространственные отношения между ними; формировать умение компоновать целую группу людей, связанных единым сюжетом

18-19

Художник в театре

Дать общие сведения о театре, рассказать о работе художника в театре (художник-костюмер, художник-гример, художник-сценограф); ввести элементы и приемы эмоциональной разрядки; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину; прививать аккуратность.

20

Театр кукол

Познакомить с театром кукол (одной из разновидностей театра), который существует с давних времен у всех народов мира, теневым театром; овладеть графическими материалами.

21

Театр кукол (завершение темы)

Познакомить с традиционными русскими игрушками, с символикой их образов; развивать творческие способности, художественную и общую культуру, наблюдательность, зрительную память.

22-23

Театральные маски

Дать представление об истоках театра; дать понятие о карнавальных древних ритуалах; рассказать о специфике работы художника в театре - помочь актеру раскрыть содержание спектакля; показать на примерах усиление эмоционального состояния в маске - контрастность, яркую декоративность;

24

Афиша и плакат

Познакомить с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката; объяснить возможности использования художественных средств выразительности для создания своего варианта плаката.

25

Праздник в городе

Выполнение групповой работы по оформлению праздничной газеты и открыток.

26

Школьный карнавал Обобщение темы III четверти

развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.


Раздел № 4. Художник и музей.

8 ч

27

Музей в жизни города

Познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов, с видами музеев; продолжить работу по овладению навыками рисования по представлению и по памяти; воспитывать чувство гордости за национальные произведения искусства и бережное отношение к ним.

28

Картина – особый мир Картина-пейзаж

Ознакомить с жанром живописи - пейзажем, его разновидностями, законами композиции; обобщить впечатления учащихся от экскурсий по родному городу, селу; учить строить пейзажное пространство с учетом знаний элементов перспективы и законов композиции; совершенствовать изобразительные навыки, тренировать зрительную память, глазомер.

29-30

Картина-портрет

2

Ознакомить с жанром портрета, его разновидностями, с творчеством отдельных художников-портретистов, с изображением человека в жанровых, исторических картинах; рассказать о парадном портрете как разновидности жанра, применении парадного портрета в разные исторические периоды; развивать глазомер, аналитическое мышление, воображение, художественный вкус.

31

Картина-натюрморт

Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт); ознакомить с сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы, способами рисования от общего к деталям и комбинирования деталей; развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности; развивать умение рисовать с натуры или по представлению.

32

Картины исторические и бытовые

Сделать вывод о том. что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас; формировать понятие о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества.

33

Скульптура в музее и на улице

Расширить представления о работе скульптора; развивать умение уловить пластику человеческого тела в объеме, компоновать части в единое целое; формировать умение смотреть с разных точек зрения на скульптуру.

Систематизировать знания об архитектуре, музеях; дать понятия «гармония» и «агрессивность» архитектуры; формировать умения рисовать по представлению, анализировать и преображать форму; развивать зрительную память и художественное воображение.

34

Художественная выставка Обобщение темы IV четверти

Знать понятие выставка, формировать умения рисовать по представлению, анализировать и преображать форму; развивать зрительную память и художественное воображение.Обобщить темы четверти



11

Название документа литература.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по предмету « Литературное чтение»



Самое великое чудо на свете

4 ч.


1

Знакомство с учебником. Знакомство с названием раздела

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2

Рукописные книги

Древней Руси. Книга как источник необходимых знаний.

Элементы книги.


1

3

Первопечатник Иван Федоров .Начало книгопечатания .

1

4

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете»

1


Устное народное творчество

13ч.


5

Русские народные песни,
небылицы. Особенности русского народного фольклора.


1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием.

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

6

Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Сочинение докучных сказок


1

7

Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

8

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

10

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка
и братец Иванушка»

1

11

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка
и братец Иванушка»

1

12

Русская народная сказка

«Иван-царевич и Серый Волк». План сказки

1

13

Русская народная сказка

«Иван-царевич и Серый Волк». План сказки

1

14

Русская народная сказка

«Сивка – Бурка»

1

15

Русская народная сказка

«Сивка – Бурка»

1

16

Урок - проект «Сочиняем волшебную сказку»

Оценка достижений Проверочная работа

2

18

Обобщающий урок по разделу

1


Поэтическая тетрадь

10 ч



19

Знакомство с новым разделом «Поэтическая тетрадь». Проект

«Как научиться читать стихи».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определить различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

20

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

1

21

Ф. Тютчев «Листья»

1

22

А. Фет
«Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

23

И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

1

24

И. Никитин «Встреча зимы»

1

25

И. Суриков «Детство»,



1

26

И. Суриков «Зима»

1

27

Урок-путешествие «Знай
и люби родную природу!»

1

28

Страницы русской классики Тест

1


Великие русские писатели

24 ч.


29

Знакомство с разделом. А. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

30

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения

1

31

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения

1

32

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

1

33

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

34

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане…»

1

35

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане…». План сказки

1

36

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане…». План сказки

1

37

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев.

1

38

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев

1

39

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане…». Рисунки И. Билибина к сказке Тест

1

40

И. А. Крылов. Биография и творчество

1

41

И. А. Крылов «Мартышка и Очки»

1

42

И. А. Крылов « Зеркало и Обезьяна»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

43

М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество

1

44

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

1

45

М. Лермонтов «Утёс», «Осень» Тест

1

46

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

1

47

Л. Толстой «Акула»

1

48

Л. Толстой «Прыжок»

1

49

Л. Толстой «Лев и собачка»

1

50

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода
из
моря?»


1

51

Литературный праздник «Великие русские писатели»

1

52

Оценка достижений Проверочная работа

1


Поэтическая тетрадь

5 ч


53

Знакомство с разделом . Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе

1

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

54

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

55

К. Бальмонт «Золотое слово»

1

56

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ель-

ник у дороги…»

1

57

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест

1


Литературные сказки

8 ч


58

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

1

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

59

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…»

1

60

В. Гаршин «Лягушка- путешественница».

1

61

В. Гаршин «Лягушка- путешественница». Характеристика героев сказки

1

62

В. Одоевский «Мороз Иванович».

1

63

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки

1

64

Оценка достижений .Проверочная работа

1


Были-небылицы

11 ч


65

Знакомство с разделом

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

66

М. Горький «Случай с Евсейкой». План рассказа

1

67

М. Горький «Случай с Евсейкой». Характеристика героев

1

68

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

69

К. Паустовский «Растрепанный воробей» План и пересказ

1

70

К. Паустовский «Растрепанный воробей» Человек и животные

1

71

А. Куприн. Биография.

А. Куприн «Слон»


1

72

А. Куприн «Слон»

План рассказа

1

73

А. Куприн «Слон»

Краткий пересказ

1

74

А. Куприн «Слон»

Характеристика героев

1

75

Путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений Тест

1


Поэтическая тетрадь

7 ч


76

Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка?»

1

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

77

Саша Чёрный «Воробей»

1

78

Саша Чёрный «Слон»

1

79

А. Блок. «Ветхая избушка»

1

80

А. Блок. «Сны», «Ворона»

1

81

С. Есенин «Черёмуха»

1

82

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Оценка достижений Проверочная работа

1


Люби живое

16 ч


83

Автобиографическое повествование.

М. Пришвин «Моя Родина»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

84

И. Соколов-Микитов Биография.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек

1

85

И. Соколов-Микитов «Листопадничек

1

86

В. Белов «Малька провинилась»

1

87

В. Белов «Еще про Мальку»

1

88

В. Бианки. Биография В. Бианки «Мышонок Пик»

1

89

В. Бианки «Мышонок Пик» План и пересказ рассказа

1

90

В. Бианки «Мышонок Пик» Характеристика героев Тест

1

91

Б. Житков. Биография Б. Житков «Про обезьянку»

1

92

Б. Житков «Про обезьянку» План рассказа

1

93

Б. Житков «Про обезьянку» Краткий пересказ

1

94

Б. Житков «Про обезьянку» Характеристика героев

1

95

В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения

1

96

В. Драгунский. «Он живой
и светится»

1

97

Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

1

98

Оценка достижений Проверочная работа

1


Поэтическая тетрадь


99

Знакомство с названием раздела. С. Маршак. Биография.

С. Маршак «Гроза днем»,
«В лесу над росистой поляной...»

1

Прогнозировать содержание раздела

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

100

А. Л. Барто. Биография. А. Л. Барто «Разлука»

1

101

Стихи о детях. А. Л. Барто «В театре»

1

102

С. Михалков. Биография. Стихи о детях. «Если»

1

103

Е Благинина «Кукушка». «Котёнок»

1

104

Литературная игра. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест

1

105

Проект «Времена года»

(праздник поэзии)

1

106

Оценка достижений Проверочная работа

1


Собирай по ягодке – наберешь кузовок

13 ч


107

Знакомство с разделом.Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Особенность заголовка.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

108

А. Платонов. Биография.

А. Платонов «Цветок на земле»

1

109

А. Платонов «Цветок на земле» Любовь и уважение к матери

1

110

А. Платонов «Ещё мама»

1

111

А. Платонов «Ещё мама» Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью

1

112

М. Зощенко. Биография. М. Зощенко «Золотые слова»

1

113

М. Зощенко «Золотые слова» Образы детей в произведении

1

114

М. Зощенко «Великие путешественники»

1

115

М. Зощенко «Великие путешественники» Общение
и поступки детей.

1

116

Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Федина задача»

1

117

Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Телефон»

1

118

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Оценка достижений Тест

1

119

Внеклассное чтение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

1


По страницам детских журналов

8 ч


120

«Мурзилка» и «Веселые кар- тинки» – самые старые детские журналы

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

121

Рассказ Л. Кассиля

«Отметки Риммы Лебедевой»

1

122

Юмор в рассказе.

Ю. Ермолаев «Проговорился»

1

123

Юмор в рассказе.

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

1

124

Веселые стихи для детей.
Г. Остер. «Вредные советы»

1

125

Веселые стихи для детей.
Г. Остер. «Как получаются легенды»

1

126

Шутливое искажение действительности. Р. Сеф. «Веселые стихи»

1

127

Обобщение по разделу «По страницам детских журналов». Проверка и оценка достижений Проверочная работа

1


Зарубежная литература

9 ч


128

Знакомство с разделом. Мифы Древней Греции

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

129

Древнегреческий миф. Храбрый Персей

1

130

Г.-Х. Андерсен. Биография. Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок»

1

131

Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок» План и пересказ

1

132

Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок»

Характеристика героев

1

133

Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок»

Нравственный смысл сказки

1

134

Обобщение по разделу «Зарубежная литература» Тест

1

135

Оценка и проверка достижений

1

136

Итоговый урок. «Что читать летом» Проверочная работа

1



Название документа математика.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по предмету « Математика»



Числа от 1 до100

Сложение и вычитание (продолжение)

8 ч


1

Сложение и вычитание

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

2

Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

3

Выражения с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого характера.

Моделировать с использованием схематических чертежей

7

Страничка для любознательных. Самостоятельная работа.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.



8

Повторение пройденного.Входная диагностическая работа

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать задачи арифметическими способами.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Табличное умножение и деление (продолжение)

28ч



Повторение

9 ч


9

Умножение.Взаимосвязь умножения и деления: таблица умножения и деления с числами 2и 3.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

10

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

11

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

12

Решение задач.Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

13

Порядок выполнения действий со скобками и без скобок.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

14

Порядок выполнения действий со скобками и без скобок.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.




15

Закрепление. Решение задач

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Решать задачи арифметическими способами

16

Математический диктант.Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Решать задачи арифметическими способами.

17

Контрольная работа по теме

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.


Зависимости между пропорциональными величинами


18

Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

19

Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

20

Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Составлять план решения задачи.

Пояснять ход решения задачи.

21

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Пояснять ход решения задачи.

22

Страничка для любознательных. Тест.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Решать задачи арифметическими способами.

23

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

24

Контрольная работа № 2 по теме «Зависимости между пропорциональными величинами».


Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Решать задачи арифметическими способами.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов.


Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7. Таблица Пифагора

12ч


25

Таблица умножения с числом 4.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

26

Таблица деления с числом 4.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

27

Таблица умножения с числом 5.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

28

Таблица деления с числом 5.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

29

Таблица умножения с числом 6.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

30

Таблица деления с числом 6.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

31

Таблица умножения с числом 7.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

32

Таблица деления с числом 7.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

33

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать в паре.

Оценивать ход и результат работы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

34

Контрольная работа № 3по теме: «Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7».

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Решать задачи арифметическими способами.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов.

35

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

36

Странички для любознательных. Проект: «Математические сказки».

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимосвязей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.


Табличное умножение и деление (продолжение)

28ч



Таблица умножения и деления с числами 8 и 9

17ч


37

Таблица умножения и деления с числом 8.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

38

Таблица деления с числом 8.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

39

Таблица умножения и деления с числом 9.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

40

Таблица деления с числом 9. Сводная таблица умножения.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

41

Площадь.

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.

42

Способы сравнения фигур по площади.

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.

43

Единицы площади: квадратный сантиметр.

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.

44

Единицы площади: квадратный дециметр.

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

45

Единицы площади: квадратный метр.

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.

46

Площадь прямоугольника.

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.

47

Умножение на 1 и на 0.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Пояснять ход решения задачи.

48

Деление вида а : а, 0 : а при а ≠0.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Пояснять ход решения задачи.

49

Текстовые задачи в три действия.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

50

Текстовые задачи в три действия.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

51

Составление плана действия и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

52

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

53

Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


Доли

11ч


54

Доли. Образование и сравнение долей.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Решать задачи арифметическими способами.

55

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Решать задачи арифметическими способами.

56

Единицы времени: год, месяц, сутки.

Моделировать с использованием схематических чертежей.

Объяснять выбор действий для решения.

Пояснять ход решения задачи.

57

Единицы времени: год, месяц, сутки.

Работать в паре.

Оценивать ход и результат работы.

Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении.

58

Странички для любознательных.

Моделировать с использованием схематических чертежей.

Решать задачи арифметическими способами.

59

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Анализировать свои действия и управлять ими.

60

Контрольная работа № 4 по теме: « Доли».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


61

Анализ контрольной работы.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

62

Проверим себя и оценим свои достижения «Что узнали. Чему научились».

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

63

Закрепление изученного.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении.

64

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Анализировать свои действия и управлять ими.

Работать в паре.

Оценивать ход и результат работы.


Внетабличное умножение и деление

27 ч



Приемы умножения для случаев вид 23*4, 4*23


65

Приемы умножения и деления для случая вида 20*3,3*20,60:3.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

66

Приемы умножения и деления для случая вида 80:20.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

67

Умножение суммы на число.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Выполнять задания творческого и поискового характера, преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

68

Приемы умножения для случая вида 4*23,23*4.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


69

Приемы умножения для случая вида 4*23,23*4.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

70

Закрепление изученного. Решение задач обратных данной.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.



Прием деления для случаев вида 78:2, 69:3

10ч


71

Деление суммы на число.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

72

Приёмы деления вида 69:3, 78:2.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

73

Связь между числами при делении.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

74

Проверка деления.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

75

Приемы деления для случая вида 87:29.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

76

Приемы деления для случая вида 66:22.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

77

Проверка умножения делением.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

78

Выражения с двумя переменными вида а+b, a-b, a*b, c:d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Выполнять задания творческого и поискового характера, преобразование геометрических фигур по заданным условиям.


79

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делителя и делимого. Выполнять задания творческого и поискового характера, преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

80

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делителя и делимого. Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Деление с остатком

11ч


81

Приемы нахождения частного и остатка.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

82

Приемы нахождения частного и остатка.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Составлять план решения задачи.

83

Проверка деления с остатком.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Работать в парах, анализировать и оценивать ход и результат работы.

84

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Составлять план решения задачи.


85

Странички для любознательных.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Работать в парах, анализировать и оценивать ход и результат работы.

86

Страничка для любознательных. Самостоятельная работа.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

87

Проект: «Задачи – расчеты»

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

88

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать в парах, анализировать и оценивать ход и результат работы.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

89

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Выполнять задания творческого и поискового характера, преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

90

Контрольная работа № 5 по теме: « Внетабличное умножение и деление».

Анализировать свои действия и управлять ими.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

91

Анализ результатов.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Работать в парах, анализировать и оценивать ход и результат работы.


Числа от 1 до 1000. Нумерация

13ч


92

Устная и письменная нумерация.

Читать и записывать трехзначные числа.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

93

Разряды счетных единиц.

Читать и записывать трехзначные числа.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

94

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

95

Увеличение числа в 10 , 100 раз.

Читать и записывать трехзначные числа.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

96

Уменьшение числа в 10, 100 раз.

Читать и записывать трехзначные числа.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

97

Замена трехзначного числа на сумму разрядных слагаемых.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

98

Замена трехзначного числа на сумму разрядных слагаемых.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

99

Сравнение трехзначных чисел.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

100

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.


101

Единицы массы: килограмм, грамм.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

102

Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа №6 по теме: «Нумерация»

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

103

Анализ результатов. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

104

Странички для любознательных.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.


Сложение и вычитание

10ч


105

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

106

Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100: 900+20; 500-80.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

107

Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100: 120*7, 300:6.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

108

Приемы письменных вычислений.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

109

Алгоритм письменного сложения.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

110

Алгоритм письменного вычитания.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

111

Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Работать в паре.

Оценивать ход и результат работы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

112

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Различать треугольники по видам и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

113

Странички для любознательных. Тест.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

114

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


Умножение и деление.

12ч


115

Приемы устного умножения.

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

116

Приемы устного умножения и деления.

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

117

Приемы устного деления.

Сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

118

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах.

119

Прием письменного умножения на однозначное число.

Применять алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

120

Прием письменного умножения на однозначное число.

Применять алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

121

Прием письменного умножения на однозначное число.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

122

Прием письменного деления на однозначное число.

Применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

123

Прием письменного деления на однозначное число.

Применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

124

Прием письменного деления на однозначное число.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

125

Знакомство с калькулятором. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

126

Контрольная работа № 7 по теме: « Умножение и деление».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.


Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились»

10ч


127

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Нумерация.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

128

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Сложение и вычитание.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

129

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Умножение и деление.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

130

Итоговая контрольная работа № 8.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

131

Анализ результатов. Закрепление

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

132

Итоговое повторение. Правила о порядке выполнения действий.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

133

Итоговое повторение. Задачи.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

134

Итоговое повторение. Задачи.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.


135

Итоговое повторение. Геометрические фигуры и величины.

Работать в паре.

Оценивать ход и результат работы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

136

Итоговое повторение. Закрепление.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Работать в паре.

Оценивать ход и результат работы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.





Название документа окружающий мир.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по предмету « Окружающий мир»





Как устроен мир

7 ч


1


Природа. Разнообразие природы.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей.

Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

2


Человек. Внутренний мир человека.Ступеньки познания

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных.

Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека.

Работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3


Общество.Работа с картой

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Определять место человека в мире.

Характеризовать семью, народ, государство, как части общества. Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества.

Сопоставлять формы правления в государствах мира.

Работать в паре: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

4


Мир глазами эколога

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи; рассказывать о них, опираясь на схему.

Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой; обсуждать и оценивать предложенные модели.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5

Природа в опасности!


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий. Работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью

прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из собственной жизни.

6

Обобщение по теме


1

Моделировать в виде схемы воздействия человека на природу. Обсуждать, как каждый может помочь природе.

Работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

7


Урок-экскурсия.Многообразие в природе. Изменения в природе

1


Эта удивительная природа

19 ч


8


Тела, вещества, частицы.

1

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить.

Характеризовать понятия «тело», «вещества», «частицы». Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ.

Наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц.

Работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

9


Разнообразие веществ.

Практическая работа № 1 «Исследуем продукты на содержание крахмала»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Практическая работа; ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков.

Работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10


Воздух и его охрана

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха.

Исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием.

Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


11


Вода.

Практическая работа №2 «Исследуем свойства воды.»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и назвать цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради).

Работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойства воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой опыт с ответами одноклассников, обобщать информацию.

Работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

12


Превращения и круговорот воды

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о состояниях воды в природе; различать три состояния воды.

Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя.

Работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку.

13


Берегите воду!

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника.

Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике; сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воды в родном городе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

14


Что такое почва. Практическая работа № 3 «Исследуем состав почвы»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам.

Высказывать предположение (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их.

Практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез.

Анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений.

Обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В.В.Докучаева).

Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

15


Разнообразие растений.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку.

Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя. Используя книгу «Зеленые страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

16


Солнце, растения и мы с вами

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений.

Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах помощью выполненной схемы. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17


Размножение и развитие растений. Практическая работа № 4 « Изучаем способы распространения плодов»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения.

Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев.

Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

18


Охрана растений


1

19


Разнообразие животных

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать сведения, полученные 1 – 2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе.

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений.

Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе.

Оформлять памятку (книжку) «Берегите растения». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

20


Кто что ест?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о животном мире, полученные в 1 – 2 классах.

Классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками. Приводить примеры животных групп. С помощью атласа – определителя «От земли до неба» определять животных, изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе.

Обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне».

Работать с электронным приложением к учебнику. Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

21


Проект «Разнообразие природы родного края»

1

22


Размножение и развитие животных.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных по типу питания.

Приводить примеры животных по типу питания.

Анализировать схемы цепей питания.

Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать материал книги «Зеленые страницы» о божьих коровках. Обсуждать роль животных в поддержании равновесия в природе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


23


Охрана животных

1

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу России.

Обсуждать меры по охране животных.

Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении животных.

Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. С помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу, которые не изучались ранее.

Создать книжку-малышку «Береги животных».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

24


В царстве грибов

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных разных групп по способу размножения.

Моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве.

Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

25


Великий круговорот жизни.


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, изученные в 1-2 классах

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители.

Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.

Моделировать круговорот веществ в природе.

Рассказывать о круговороте веществ на Земле.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать строение шляпочных грибов. С помощью иллюстрации учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.

Обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне».

Моделировать различие грибов-двойников.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

26


Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа»

1


Мы и наше здоровье

10 ч


27


Организм человека.

Практическая работа № 5

« Измеряем свой рост и массу тела»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).

Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника.

Практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

28


Органы чувств

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану.

Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента.

Формулировать правила гигиены органов чувств. Работать с терминологическим словарем.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

29


Надёжная защита организма. Практическая работа № 6 «Исследуем нашу кожу»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: изучать свойства кожи.

Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Характеризовать меры первой помощи при повреждении кожи. Работать в паре: осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи.

Подготовить рассказ об уходе за кожей. Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

30


Опора тела и движение









1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать роль скелета и мышц и жизнедеятельности организма.

Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека. Следить за красивой осанкой на уроке и вне его.

Выполнять физкультминутки.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

31


Наше питание.

Практическая работа № 7 «Изучаем состав продуктов»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: определять наличие питательных веществ а продуктах питания.

Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания.

Обсуждать правила рационального питания.

Составлять меню здорового питания.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

32


Проект «Школа кулинаров»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о легких и сердце, изученные во 2 классе.

Характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме.

Моделировать строение дыхательной системы.

Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме.

Моделировать строение кровеносной системы.

Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Практическая работав паре: измерять пульс на запястье и посчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке. Работать с терминологическим словариком.

Работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



33


Дыхание и кровообращение.

Практическая работа № 8 «Учимся измерять пульс»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

34


Умей предупреждать болезни

1

35


Здоровый образ жизни

1

36


Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать факторы закаливания.

Формулировать правила закаливания.

Составлять памятку по закаливанию.

Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Регулярно проводить закаливание своего организма.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Наша безопасность

8 ч


37


Огонь, вода и газ


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания об опасности в быту, полученные в 1-2 классах.

Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа.

Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры.

Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей.

Работать с терминологическим словариком.

Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

37


Чтобы путь был счастливым


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах.

Работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.

Выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

39


Дорожные знаки

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знание дорожных знаков, полученные в 1-2 классах.

Анализировать разные типы знаков,

Обсуждать, как они помогают пешеходам.

Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков.

Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

40


Проект «Кто нас защищает»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах.

Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его.

Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

41


Опасные места



1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать по схеме цепь загрязнения.

Приводить примеры цепей загрязнения.

Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм.

Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды.

Практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

42


Природа и наша безопасность

1

43


Экологическая безопасность.



1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать опасности природного характера.

Находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах.

Обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зеленые страницы».

Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными.

Отличать гадюку от ужа.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

44


Проверочная работа по теме «Наша безопасность»


1


Чему учит экономика

12 ч


45


Для чего нужна экономика


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги».

Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать с терминологическим словариком.

Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны в течение дня.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

46


Природные богатства и труд людей – основа экономики


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров.

Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.

Работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


47


Полезные ископаемые.

Практическая работа № 9 «Исследуем полезные ископаемые»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах.

Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба».

Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые.

Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки).

С помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом.

Работать с терминологическим словариком.

Работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснить, какие полезные ископаемые добываются в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

48


Растениеводство.

Практическая работа № 10

« Учимся сравнивать и описывать культурные растения»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные 1 – 2 классах.

Практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством.

Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения.

Характеризовать роль выращивания культурных растений и в экономике и труд растениеводов.

Выявлять связь растениеводства и промышленности.

Работать с терминологическим словариком.

Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня.

Работать со взрослыми: интервьюировать работников с/х. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

49


Животноводство


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные 1 – 2 классах.

Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов.

Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.

Работать с терминологическим словариком.

Исследовать, какие продукты животноводства используются в семье в течение дня.

Работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке


50


Какая бывает промышленность


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров.

Соотносить продукцию в отрасли промышленности.

Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работать с терминологическим словариком.

Работать со взрослыми: найти в краеведческий литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

51


Проект «Экономика родного края»


1

52


Что такое деньги.

Практическая работа № 11 «Изучаем российские монеты»


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике.

Различать денежные единицы разных стран.

Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

53


Государственный бюджет


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах.

Характеризовать вредной воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза.

Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.

Моделировать экологические прогнозы.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

54


Семейный бюджет



1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета.

Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь.

Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья.

Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными.

Моделировать семейный бюджет.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

55

Экономика и экология.


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы.

Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета.

Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.





56


Проверочная работа по теме «Чему учит экономика»

1


Путешествие по городам и странам

12 ч


57


Золотое кольцо России

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

58


Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль Залесский, Ростов, Углич)

1

59


Города Золотого кольца (Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир)

1

60


Проект «Музей путешествий»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы.

Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения.

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком.

С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

61


Наши ближайшие соседи

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений.

Соотносить государства и их флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; ее замечательных людей.

Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

62


На севере Европы




1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Моделировать достопримечательности из пластилина.

Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

63


Что такое Бенилюкс



1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.

Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам.

Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

64


В центре Европы


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений.

Составлять вопросы к викторине по Греции и Италии. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям.

Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах.

Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

65


По Франции и Великобритании

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции (Великобритании), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений.

Описывать достопримечательности Франции (Великобритании) по фотографиям.

Составлять вопросы для викторины о Франции (Великобритании).

Выполнять задания электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции (Великобритании).

Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции (Великобритании).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

66


На юге Европы


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся.

Обсуждать цели международного туризма. Работать с картой.

Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

67


По знаменитым местам мира

1

68

Проверочная работа по теме «Путешествие по городам и странам»


1



Название документа русский язык.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по предмету « Русский язык»



Язык и речь.

2 ч


1.

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение.

1

Различать язык и речь.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

2.

Язык, его значение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

1


Текст. Предложение. Словосочетание.

14 ч


3.

Текст. Виды текстов.

1

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста записывать составленный текст.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.


4.

Текст.Типы текстов

1

5.

Предложение.

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

6.

Повествовательные,вопросительные,побудительные предложения.Виды предложений по цели высказывания.

1

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

7.

Восклицательные и невосклицательные предложения.Виды предложений по интонации.

1

8.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.Знаки препинания в конце предложений.

1

9.

Предложения с обращением. Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

1

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.


Состав предложения.

3 ч


10.

Состав предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

11.

Главные и второстепенные члены предложения.

1

12.

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

1

Оценивать результаты выполненного задания.

13.

Работа над ошибками.Простое и сложное предложения.

1

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».

14.

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

1

15.

Словосочетания.Что такое словосочетание? Связь слов в словосочетании.

1

Различать слово и словосочетание.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

16.

Составление рассказа по репродукции Поленова «Золотая осень»

1


Слово в языке и речи.

19 ч


17.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

18.

Синонимы и антонимы

1

19.

Омонимы.

1

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

20.

Слово и словосочетание.

1

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

21.

Фразеологизмы.

1

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

22.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста Н. Сладков «Елочка»

1

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

23.

Работа над ошибками. Части речи и их значение.

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

24.

Части рекчи.Составление текста по репродукции.Имя прилагательное.

1

25.

Глагол. Местоимение.

1

26.

Что такое имя числительное?

1

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.

Приводить примеры слов — имён числительных.

27.

Числительное – часть речи.

1

28.

Однокоренные слова.

1

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

29.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

30.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

31.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

1

32.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста поданным вопросам или коллективно составленному плану.

33.

Работа над ошибками. Обобщение и закрепление знаний по теме: «Слово в языке и речи».

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

34.

Проект: «Рассказ о слове».

1

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове.

35.

Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи».

1

Оценивать результаты выполненного задания.




Состав слова.

16 ч


36.

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

1

Формировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег —бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

37.

Как найти в слове корень?

1

38.

Сложные слова.

1

39.

Что такое окончание?

1

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

40.

Как найти в слове окончание?

1

41.

Выделение окончаний в словах.

1

42.

Что такое приставка?

1

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

43.

Как найти в слове приставку?

1

44.

Значение приставок.

1

45.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

46.

Значение суффиксов.

1

47.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

48.

Работа над ошибками. Что такое основа слова?

1

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

49.

Контрольный диктант по теме: «Состав слова».

1

Оценивать результаты выполненного задания.

50.

Работа над ошибками. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

1

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

51.

Проект: «Семья слов».

1

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

52.

В каких частях слова есть орфограммы?

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

53.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

54.

Подбор проверочных слов к словам с безударной гласной.

1

55.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

1

56.

Безударная гласная в корне.

1

57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.





58.

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

59.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне.

1

60.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

61.

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

62.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

63.

Написание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

64.

Подбор проверочных слов к словам с непроизносимыми согласными в корне.



1

65.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

66.

Закрепление знаний о правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

67.

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

68.

Развитие речи. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание и повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

69.

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

70.

Правописание безударных гласных или парных согласных в приставках или суффиксах.

1

71.

Правописание суффиксов и приставок.

1

72.

Упражнения в правильном написании слов с приставками и суффиксами.

1

73.

Правописание приставок и предлогов.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

74.

Правильное написание и употребление предлогов и приставок в речи.

1

75.

Развитие речи. Работа с деформированным текстом.

1

76.

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

77.

Контрольный диктант по теме: «Правописание частей слова».

1

78.

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

1

79.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

80.

Работа над ошибками. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1


Части речи.

76 ч


81.

Части речи.

1

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи.

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

82.

Имя существительное и его роль в речи.

1

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Находить устаревшие слова — имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

83.

Значение и употребление имён существительных в речи.


1

84.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

85.

Устаревшие слова в русском языке.

1

86.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

87.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

88.

Правописание имён собственных.








1

89.

Проект: «Тайна имени».

1

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён.

Составлять (с помощью взрослых) рассказе своём имени.


90.

Число имён существительных.

1

Определять число имён существительных.

Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

91.

Единственное и множественное число имён существительных.

1

92.

Как определить род имён существительных?

1

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать

правильность определения рода

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка – большая умница).

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

93.

Родовые окончания имён существительных.

1

94.

Страничка для любознательных. Род некоторых имён существительных.

1

95.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

96.

Работа над ошибками. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

97.

Написание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

1

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

98.

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное».

1

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

99.

Работа над ошибками. Что такое склонение имён существительных?

1

Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» но вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам.

Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Определять падеж имён существительных.

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

100.

Падеж имён существительных.

1

101.

Упражнения в определении падежей.

1

102.

Развитие речи. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка».

1

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).


103.

Именительный падеж.

1

Распознавать именительный (родительным и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.)

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

104.

Родительный падеж.

1

105.

Дательный падеж.

1

106.

Винительный падеж.

1

107.

Творительный падеж.

1

108.

Предложный падеж.

1

109.

Контрольный диктант по теме: «Падеж имён существительных».

1

Писать диктант и проверять написанное.

110.

Работа над ошибками. Падежи имён существительных.

1

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

111.

Проект: «Зимняя страничка».




1

Проверять письменную работу.

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

112.

Как определить имена прилагательные?

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

113.

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

114.

Роль прилагательных в тексте.

1

115.

Текст – описание.

1

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства

языка.

116.

Развитие речи. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – лебедь».

1

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).

117.

Работа над ошибками. Род имён прилагательных.

1

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др

118.

Изменение имён прилагательных по родам.

1

119.

Родовые окончания имён прилагательных.

1

120.

Упражнение в написании родовых окончаний имён прилагательных.

1

121.

Число имён прилагательных.

1

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.



122.

Изменение имён прилагательных по числам.


1

123.

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

124.

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

1

125.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного».

Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

126.

Развитие речи. Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

127.

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного».

Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

128.

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное».

1

Писать диктант и проверять написанное.

129.

Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени прилагательном.

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

130.

Проект: «Имена прилагательные в загадках».

1

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

131.

Личные местоимения.

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у

местоимений 3-го лица единственного числа).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения».

Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Составлять письмо другу.

132.

Изменение личных местоимений по родам.

1

133.

Род местоимений 3 – го лица единственного числа.

1

134.

Изменение личных местоимений 3 – го лица в единственном лице по родам.

1

135.

Развитие речи. Составление письма другу.


1

136.

Работа над ошибками. Что обозначает глагол?

1

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

137.

Значение и употребление глаголов в речи.

1

138.

Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы.

1

139.

Развитие речи. Составление теста по сюжетным рисункам.

1

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

140.

Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола.

1

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

141.

Распознавание глаголов в неопределённой форме.

1

142.

Число глаголов.

1

Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

143.

Изменение глаголов по числам.

1

144.

Времена глаголов.

1

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

145.

Времена глаголов. 2 – е лицо глаголов.

1

146.

Изменение глаголов по временам.

1

147.

Упражнение в написании глаголов по временам.

1

148.

Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.


149.

Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.

1

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

150.

Родовые окончания глаголов ( - а, - о).

1

151.

Правописание частицы не с глаголами.


1

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.


152.

Раздельное написание частицы не с глаголами.

1

153.

Закрепление знаний о глаголе.

1

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Писать диктант и проверять написанное.

154.

Разбор предложения по членам.

1

155.

Контрольный диктант по теме: «Глагол».

1

156.

Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола.

1


Повторение.

14 ч


157.

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

1

Определять по изученным признакам слова различных частей речи Классифицировать слова по частям речи.

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

158.

Части речи.

1

159.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

160.

Обобщение изученного о слове, предложении.

1

161.

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

162.

Правописание приставок и предлогов.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

163.

Правописание безударных гласных.

1

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

164.

Правописание значимых частей слов.

1

165.

Итоговый контрольный диктант.

1

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

166.

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.


1

167.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

168.

Тест.

1

Оценивать результаты выполненного задания.

169.

Развитие речи. Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул».

1

170.

КВН «Знатоки русского языка».

1


Название документа технология.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по предмету « Технология»



Как работать с учебником. Путешествуем по городу. Техника безопасности на уроках.

1

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих клас­сах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).

Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юно­го технолога» и технологической карты.

Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная кар­та», «экскурсия», «экскурсовод».

Объяснять новые понятия.

Создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий


Человек и земля

20 ч


2



Архитектура

1

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных мате­риалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.

Соотносить назначение городских построек с их архитектурными осо­бенностями. Находить отдельные элементы архитектуры.

Организо­вывать рабочее место.

Находить и рационально располагать на ра­бочем месте необходимые инструменты и материалы.

Выбирать спо­собы крепления скотчем или клеем.


3


Городские постройки


1

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями.

Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности.

Наблюдать и исследовать особенности работы с про­волокой, делать выводы о возможности применения проволоки в бы­ту.

Организовывать рабочее место.

Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.

Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инстру­ментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с прово­локой (скручивание, сгибание, откусывание)

4



Парк

1

Составлять рассказ о значении природы для города и об особеннос­тях художественного оформления парков, использовать при составле­нии рассказа материал учебника и собственные наблюдения.

Анали­зировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.

Определять на­значение инструментов для ухода за растениями.

Составлять самостоятельно эскиз композиции.

На основе анализа эс­киза планировать изготовление изделия, выбирать природные мате­риалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними.

Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

5


Проект «Детская площадка»


1

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа­лизации проекта, определять этапы проектной деятельности. С по­мощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы.

Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую кар­ту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельнос­ти в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога».

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта.

Прово­дить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою де­ятельность.

Создавать объёмный макет из бумаги.

Применять приёмы работы с бумагой»

Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.

Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.

Составлять и оформлять композицию.

Составлять рассказ для пре­зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Самостоя­тельно проводить презентацию групповой работы

6



Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

1

Различать разные виды одежды по их назначению.

Составлять рас­сказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соот­носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена.

Де­лать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды опре­деляется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий фи­зической культурой и спортом, для отдыха и т.д.).

Определять, како­му изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.

Сравнивать свойства пряжи и ткани.

Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алго­ритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.

Различать раз­ные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследо­вать особенности орнамента в национальном костюме.

Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного ис­кусства, связанных с ней.

Определять материалы и инструменты, не­обходимые для выполнения аппликации.

Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты.

Приме­нять правила безопасной работы иглой.

Осваивать алгоритм выпол­нения аппликации.

Соотносить текстовый и слайдовый планы изго­товления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу.

Оценивать качество выполнения работы по рубри­ке «Вопросы юного технолога».

Осваивать и применять в практической деятельности способы укра­шения одежды (вышивка, монограмма)

7



Аппликация из ткани

1

8


Изготовление тканей


1

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники.

Анали­зировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани.

Осваивать техно­логию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике.

Осуществлять само­контроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием.

Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать прави­ла безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно со­здавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цве­та для композиций, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»

9


Вязание


1

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вя­зания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт.

Осваивать технику вязания воздушных петель крючком.

Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток.

Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания.

Осваивать технику вязания цепочки из воздушных пе­тель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на ос­нове воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы

10



Одежда для карнавала

1

Объяснять значение понятия «карнавал».

Составлять рассказ о про­ведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в клас­се.

Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах.

Определять и выделять характерные особенности карнавального кос­тюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов.

Осваивать способ приготовления крахмала.

Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его ма­териал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изде­лия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край».

Соблюдать правила работы ножницами и иглой.

Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

11



Бисероплетение

1

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него.

Составлять рассказ по полученной ин­формации и на основе собственного опыта.

Сравнивать и различать виды бисера.

Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера.

Осваивать способы и приёмы работы с бисером.

Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.

Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Вы­бирать для изготовления изделия план, контролировать и корректи­ровать выполнение работы по этому плану.

Оценивать качество вы­полнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

12



Кафе «Кулинарная сказка».

1

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебни­ка и собственный опыт.

Составлять рассказ о профессиональных обя­занностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учеб­ника и собственный опыт.

Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Определять массу продуктов при помощи весов и мерок.

Использо­вать таблицу мер веса продуктов.

Анализировать текстовый план из­готовления изделий и на его основе заполнять технологическую кар­ту.

Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу.

Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Эконом­но и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии.

Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

13



Фруктовый завтрак

1

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт.

Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи.

Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления.

Рассчитывать стоимость готового продук­та.

Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработ­кой и без термической обработки).

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без тер­мической обработки и дома с термической обработкой под руковод­ством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи.

Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи.

Участ­вовать в совместной деятельности под руководством учителя: анали­зировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежу­точные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

14


Работа с тканью. Колпачок –

цыпленок для яиц

1

Осваивать правила сервировки стола к завтраку.

Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе техноло­гическую карту.

Выполнять разметку деталей изделия с помощью ли­нейки.

Изготавливать выкройку.

Самостоятельно выполнять раскрой деталей.

Использовать освоенные виды строчек для соединения де­талей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу.

Со­блюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место.

Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

15


Кулинария. Бутерброды

1

Осваивать способы приготовления холодных закусок.

Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок.

Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить за­куски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия.

Выделять из плана работы свои действия.

Соблюдать при изготовлении изделия прави­ла приготовления пищи и правила гигиены.

Сервировать стол закус­ками.

Презентовать изделие.

16


Сервировка стола. Салфетница


1

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту.

Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой.

Самостоятельно оформлять изделие.

Использовать изготовленное изделие для сервировки стола.

Осваи­вать правила сервировки стола

17


Магазин подарков.

Работа с пластичными материалами. (Лепка)

1

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учеб­ника и собственного опыта).

Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы.

Обосновывать выбор товара.

Анализировать текс­товый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы ра­боты над изделием, находить и называть этапы работы с использо­ванием новых приёмов.

Использовать приёмы приготовления солё­ного теста, осваивать способы придания ему цвета.

Сравнивать свой­ства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины).

Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста.

Самостоятельно организовывать рабочее место.

Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаб­лону, раскрой и оформление изделия.

Применять правила работы шилом.

Использовать правила этикета при вручении подарка

18


Работа с природными материалами. Золотистая соломка


1

Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природ­ным материалом — соломкой.

Наблюдать и исследовать его свой­ства и особенности использования в декоративно-прикладном искус­стве.

Использовать технологию подготовки соломки для изготовле­ния изделия. Составлять композицию с учётом особенностей солом­ки, подбирать материал по цвету, размеру.

Анализировать план ра­боты по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту.

Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами.

Выполнять раскрой деталей по шаблону.

Использовать правила этикета при вручении подарка

19


Работа с бумагой
и картоном. Упаковка подарков

1

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подар­ков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при со­ставлении композиции.

Соотносить выбор оформления, упаковки по­дарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением.

Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бума­гой.

Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги.

Ос­ваивать приём соединения деталей при помощи скотча.

Анализиро­вать план работы по изготовлению изделия, на его основе контроли­ровать и корректировать изготовление изделия.

Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

20


Работа
с картоном. Конструирование: автомастерская


1

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, срав­нивать, отбирать и представлять необходимую информацию.

Со­ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис­пользуя материал учебника и дополнительные материалы.

Анализиро­вать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и оп­ределять его основные конструктивные особенности.

Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогатель­ной сетки.

При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия.

Осваивать технологию конструирования объёмных фигур.

Анализировать конструкцию изделия по иллюстра­ции учебника и составлять план изготовления изделия.

Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара­метры (игрушка-автомобиль).

Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»).

Применять при­ёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копироваль­ной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

21


Работа с металлическим конструктором. Изделие «Грузовик»

1

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций.

Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необ­ходимые на каждом этапе сборки.

Осваивать новые способы соеди­нения деталей: подвижное и неподвижное.

Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора.

Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»


Человек и вода

4 ч


22


Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование


1

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учеб­ника о назначении и использовании мостов.

Создавать модель вися­чего моста с соблюдением его конструктивных особенностей.

Анали­зировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели.

Заполнять на осно­ве плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила.

Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные.

Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей).

Самостоятельно оформлять изделие.

Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

23


Водный транспорт. Работа
с бумагой. Конструирование

1

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод­ного транспорта.

Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обос­новывать свой выбор, оценивать свои возможности.

Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять после­довательность операций.

Яхта: самостоятельно выполнять раскрой де­талей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, исполь­зовать приёмы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохране­нием объёмной конструкции.

Баржа: выполнять подвижное и непод­вижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

24


Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё

1

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе мате­риала учебника.

Различать виды мягких игрушек.

Знакомиться с пра­вилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой.

Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных мате­риалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игруш­ки с текстовым и слайдовым планами.

Заполнять технологическую карту.

Соотносить формы морских животных с формами предметов, из ко­торых изготавливаются мягкие игрушки.

Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам.

Использовать стежки и швы, освоенные на предыду­щих уроках.

Соблюдать правила работы иглой.

Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

25


Фонтаны. Работа с пластичными материалами.

Пластилин. Конструирование


1

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особен­ностях, используя материал учебника и собственные наблюдения.

Из­готавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданно­му образцу.

Организовывать рабочее место.

Сравнивать конструк­цию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам,

оформлять изделие при помощи плас­тичных материалов.

Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собствен­ному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие


Человек и воздух

3 ч


26


Зоопарк. Работа
с бумагой. Оригами

1

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.

Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

Осваивать условные обозначения техники оригами.

Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами.

Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение.

Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления из­делия.

Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить зна­ковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению орига­ми.

Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юно­го технолога»

27


Вертолётная площадка.

Работа
с бумагой
и картоном. Конструирование


1

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчи­ка, штурмана, авиаконструктора.

Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией ре­ального объекта (вертолёта).

Определять и называть основные дета­ли вертолёта.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта.

Самостоятельно анализировать план изготовления изделия.

Применять приёмы работы с разными матери­алами и инструментами, приспособлениями.

Выполнять разметку де­талей по шаблону, раскрой ножницами.

Осуществлять при необхо­димости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия.

Оценивать качество изготовленного изде­лия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации из­делия

28


Украшаем город.

Работа с различными материалами. Папье-маше

1

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.

Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бу­маги.

Составлять на основе плана технологическую карту.

Контро­лировать изготовление изделия на основе технологической карты. Са­мостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.

Оценивать гото­вое изделие и презентовать работу.

Создавать украшения из воздушных шаров для помещения.

Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скот­ча.

Соблюдать пропорции при изготовлении изделия.

Соотносить фор­му шаров с деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию.

Создавать тематическую композицию


Человек и информация

5 ч


29


Кукольный театр.

Работа с тканью. Шитьё

1

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, паль­чиковых куклах.

Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять тех­нологическую карту.

Осмыслять этапы проекта и проектную докумен­тацию.

Оформлять документацию проекта.

Использовать технологи­ческую карту для сравнения изделий по назначению и технике выпол­нения.

Создавать изделия по одной технологии.

Использовать на­выки работы с бумагой, тканью, нитками.

Создавать модели пальчи­ковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.

Самостоятельно выбирать способы оформления изделия.

Распреде­лять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы.

Рассказывать о правилах поведения в театре.

Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театраль­ных программок, спектаклей при передаче информации

30


Театр. Конструирование
и моделирование


1

31


Работа на компьютере. Афиша

1

Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос­ти её оформления.

Осваивать правила набора текста.

Осваивать ра­боту с программой Microsoft Office Word.

Создавать и сохранять до­кумент в программе Microsoft Word, форматировать и печатать до­кумент.

Выбирать картинки для оформления афиши.

На основе за­данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля.

Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

32


Переплётная мастерская

1

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризо­вать профессиональную деятельность печатника, переплётчика.

Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием.

Осваивать технику переплётных работ, спо­соб переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений».

Са­мостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы.

Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

33


Почта

1

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты.

Отбирать ин­формацию и кратко излагать её.

Составлять рассказ об особеннос­тях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения.

Осваивать способы заполнения бланка те­леграммы, использовать правила правописания


Обобщение изученного материала

1 ч

34


Творческая презентация своих работ.


1




Название документа физра.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по предмету « Физическая культура»

Совершенствование техники бега на максимальной скорости


1

ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

5

Сдача контрольного норматива бег на результат на 30 м с высокого старта

1

Выполнять построение, разминку в движении, челночный бег, дыхательное упражнение,подвижную игру «Собачки ногами», наблюдать за своим физическим состоянием.

6

Урок-игра «Кто дальше?» Обучение техники прыжков.Способы метания мешочка (мяча) на дальность

1

Выполнять построение, беговую разминку, метание мешочка на дальность, дыхательное упражнение, подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстро», наблюдать за своим физическим состоянием.

7

Сдача контрольного норматива . Прыжки в длину с разбега

1

ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

8

Урок-игра «Кто дальше метнет малый мяч?» Тестирование метания мешочка на дальность

1

Выполнять построение, беговую разминку, метание мешочка на дальность, дыхательное упражнение, упражнение на внимание, подвижную игру «Собачки ногами», наблюдать за своим физическим состоянием.

9

Сдача контрольного норматива метания малого мяча на дальность . Пас и его значение для спортивных игр с мячом.

1

Выполнять построение, беговую разминку, разминку в движении, разные варианты паса мяча ногой дыхательное упражнение, упражнение на внимание, спортивную игру «Футбол», наблюдать за своим физическим состоянием.

10

Челночный бег 3х10 .Урок-игра.Спортивная игра «Футбол»

1

Выполнять построение, беговую разминку, разминку в движении, разные варианты паса мяча ногой дыхательное упражнение, упражнение на внимание, спортивную игру «Футбол», наблюдать за своим физическим состоянием

11

Совершенствование техники бега на максимальной скорости 60м

Прыжок в длину с разбега

1

Выполнять построение, разминку на месте, прыжок в длину с разбега, дыхательное упражнение, упражнение на внимание, спортивную игру «Футбол», наблюдать за своим физическим состоянием.

12

Урок-игра «Встречная». Подвижные игры


1

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

13

Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега

1

Выполнять построение, разминку в движении по кругу, прыжок в длину с разбега, дыхательное упражнение, упражнение на внимание, спортивную игру «Футбол», наблюдать за своим физическим состоянием

14

Тестирование метания мяча на дальность

1

Выполнять построение, разминку с малым мячом, тестирование метания малого мяча на точность, дыхательное упражнение, подвижную игру «Вышибалы», наблюдать за своим физическим состоянием.

15

Урок-игра.Контрольный урок по спортивной игре «Футбол»

1

Выполнять построение, разминку в движении по кругу, правила спортивной игры «Футбол», контрольная игра в «Футбол», контрольные броски мяча из-за боковой, дыхательное упражнение, подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстро», наблюдать за своим физическим состоянием.

16

Тестирование наклона вперёд из положения стоя

1

Выполнять построение, разминку, направленную на развитие гибкости, тестирование наклона вперёд из положения стоя, дыхательное упражнение, подвижную игру «Белые медведи», наблюдать за своим физическим состоянием.

17

Тестирование подъёма туловища из положения лежа за 30 с.

1

Выполнять построение, разминку, направленную на развитие гибкости, тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с, дыхательное упражнение, подвижную игру «Белые медведи», наблюдать за своим физическим состоянием.

18

Урок-игра. Подвижные игры



1

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

19

Тестирование прыжка в длину с места

1

Выполнять построение, прыжковую разминку, тестирование прыжка в длину с места, дыхательное упражнение, подвижную игру «Волк во рву», наблюдать за своим физическим состоянием.

20

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись

1

Выполнять построение, прыжковую разминку, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, дыхательное упражнение, подвижную игру «Волк во рву», наблюдать за своим физическим состоянием.

21

Урок-игра.Подвижная игра «Перестрелка»

1

Выполнять построение, разминку с мячами, броски и ловлю мяча, дыхательное упражнение, упражнение на равновесие, подвижную игру «Перестрелка», наблюдать за своим физическим состоянием.

22

Футбольные упражнения

1

Выполнять построение, разминку с мячами, футбольные упражнения, подвижную игру «Перестрелка», упражнения на равновесие, дыхательные упражнения, наблюдать за своим физическим состоянием.

23

Футбольные упражнения в парах

1

Выполнять построение, разминку с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижную игру «Пустое место», упражнения на внимание и дыхание наблюдать за своим физическим состоянием.

24

Урок-игра.Подвижная игра « Осада города»

1

Выполнять построение, разминку с мячами в парах, подвижную игру «Осада города», упражнения на внимание и дыхание наблюдать за своим физическим состоянием.

25

Броски и ловля мяча в парах

1

Выполнять построение, разминку с мячами в парах, упражнения в парах с двумя мячами, подвижную игру «Осада города», упражнения на внимание и дыхание наблюдать за своим физическим состоянием.

26

Ведение мяча

1

Выполнять построение, правила закаливания, разминку с мячом, технику ведения мяча, подвижную игру «Подвижная цель», игру малой подвижности «Совушка», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

27

Урок-игра.Подвижные игры








1

Выполнять построение, разминку в движении, подвижные игры, изученные ранее, упражнения на внимание и дыхание наблюдать за своим физическим состоянием.

28

Инструктаж по ТБ. Кувырок вперёд

1

Выполнять построение, разминку на матах, технику кувырка вперёд, подвижную игру « Удочка», упражнения на равновесие и дыхание наблюдать за своим физическим состоянием.

29

Кувырок вперёд с разбега и через препятствие

1

Выполнять построение, разминку на матах, технику кувырка вперёд с разбега, через препятствие, упражнения на внимание, дыхание наблюдать за своим физическим состоянием.

30

Урок-игра. Подвижные игры


1

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

31

Варианты выполнения кувырка вперёд

1

Выполнять построение, разминку на матах с резиновыми кольцами и различные варианты выполнения кувырка вперёд, упражнения внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

32

Кувырок назад

1

Выполнять построение, разминку на матах с резиновыми кольцами, технику кувырка назад, подвижную игру « Удочка», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

33

Урок-игра. Подвижные игры


1

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

34

Круговая тренировка

1

Выполнять построение, разминку с массажным мячом, круговую тренировку, подвижную игру « Мяч в туннеле», упражнения на равновесие и дыхание наблюдать за своим физическим состоянием.

35

Стойка на голове

1

Выполнять построение, разминку с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове, подвижную игру « Парашютисты», упражнения на равновесие, наблюдать за своим физическим состоянием.

36

Урок-игра. Подвижные игры Парашютисты»


1

Выполнять построение, разминку с гимнастическими палками, технику стойки на лопатках и руках, подвижную игру « Парашютисты», упражнения на равновесие и дыхание наблюдать за своим физическим состоянием.

37

Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине

1

Выполнять построение, разминку на сохранение правильной осанки, технику лазания и перелезания на гимнастической стенке, технику виса завесом одной и двумя ногами на перекладине , подвижную игру « Белочка - защитница», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

38

Лазание и перелезание по гимнастической стенке

1

Выполнять построение, разминку у гимнастической стенки; различные варианты лазанья и перелезания по гимнастической стенке, технику виса завесом одной и двумя ногами, подвижную игру « Белочка - защитница», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

39

Урок-игра. Подвижные игры


1

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

40

Прыжки в скакалку

1

Выполнять построение, разминку со скакалками, технику прыжков в скакалку, подвижную игру « Горячая линия», упражнения на развитие двигательной памяти, наблюдать за своим физическим состоянием.

41

Лазание по канату в три приёма

1

Выполнять построение, разминку со скакалкой, техника прыжка в скакалку в тройках, лазание по канату в три приёма , подвижную игру « Будь осторожен», упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

42

Урок-игра. Подвижные игры


1

ОРУ. Игры: « Будь осторожен»». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

43

Круговая тренировка

1

Выполнять построение, разминку со скакалкой, круговую тренировку , подвижную игру « Будь осторожен», упражнения на расслабление, наблюдать за своим физическим состоянием.

44

Упражнение на гимнастическом бревне

1

Выполнять построение, разминку на развитие координации движений, технику прыжков в скакалку в движении, упражнения на гимнастическом бревне, подвижную игру « Шмель», упражнения на расслабление, наблюдать за своим физическим состоянием.

45

Урок-игра. Подвижные игры

1

ОРУ. Игры: « Шмель»». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

46

Лазание по наклонной гимнастической скамейке

1

Выполнять построение, разминку в движении, варианты лазания по наклонной гимнастической скамейке, подвижную игру « Белочка - защитница», упражнения на равновесие, наблюдать за своим физическим состоянием.

47

Варианты вращения обруча

1

Выполнять построение, разминку с обручами в движении, лазание по наклонной гимнастической скамейке, различные варианты вращения обруча подвижную игру « Перебежки с мешочком на голове», упражнения на равновесие, наблюдать за своим физическим состоянием.

48

Урок-игра. Подвижные игры


1

ОРУ. Игры: «Перебежки с мешочком на голове»». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

49

Инструктаж по ТБ. Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

1

Выполнять организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику ступающего и скользящего шага на лыжах без палок.

50

Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

1

Показывать умение пристёгивать крепления, выполнять технику ступающего и и скользящего шага на лыжах с палками и без палок.

51

Урок-игра. Подвижная игра на лыжах «Перекаты»

1

Выполнять технику передвижения на лыжах, спуск на лыжах «змейкой», игру на лыжах «Накаты»

52

Повороты на лыжах переступанием и прыжком

1

Выполнять повороты на лыжах переступанием, прыжком, известные лыжные ходы

53

Попеременный двухшажный ход на лыжах.

1

Выполнять повороты на лыжах переступанием, прыжком, попеременным двухшажным ходом на лыжах, известные лыжные ходы

54

Урок-игра. Подвижная игра на лыжах «Перекаты»

1

Выполнять технику передвижения на лыжах, спуск на лыжах «змейкой», игру на лыжах «Накаты»

55

Одновременный двухшажный ход на лыжах

1

Выполнять попеременный двухшажный ход на лыжах, одновременный двухшажный ход на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах

56

Подъём «полуёлочкой» и «ёлочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах

1

Выполнять известные лыжные ходы, подъём «полуёлочкой» и «ёлочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах

57

Урок-игра. Подвижная игра на лыжах «Перекаты»

1

Выполнять технику передвижения на лыжах, спуск на лыжах «змейкой», игру на лыжах «Накаты»

58

Подъём «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах

1

Выполнять известные лыжные ходы, подъём «полуёлочкой» и «ёлочкой», подъём «лесенкой» и торможение «плугом», на лыжах

59

Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»

1

Выполнять технику передвижения на лыжах «змейкой», технику подъёма на склон и спуск на лыжах со склона

60

Урок-игра. Подвижная игра на лыжах «Перекаты»

1

Выполнять технику передвижения на лыжах, спуск на лыжах «змейкой», игру на лыжах «Накаты»

61

Спуск на лыжах со склона в низкой стойке

1

Выполнять технику спуска в низкой стойке, подвижную игру на лыжах «Накаты», технику передвижения на лыжах

62

Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах

1

Выполнять прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание со склона в низкой стойке и свободное катание

63

Урок-игра. Подвижная игра на лыжах «Перекаты»

1

Выполнять технику передвижения на лыжах, спуск на лыжах «змейкой», игру на лыжах «Накаты»

64

Контрольный урок по лыжной подготовке

1

Выполнять ранее изученные лыжные ходы, повороты переступанием и прыжком на лыжах, технику передвижения на лыжах «Змейкой, технику подъёма на склон «лесенкой» и спуска в низкой стойке

65

Полоса препятствий

1

Выполнять построение, разминку в движении, преодоление полосы препятствий, подвижную игру «Удочка», дыхательное упражнения , наблюдать за своим физическим состоянием.

66

Урок-игра. Подвижные игры« Совушки»,

« Вышибалы с кеглями»,

1

Выполнять построение, беговую разминку, подвижные игры, упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

67

Усложнённая полоса препятствий

1

Выполнять построение, разминку в движении и передвижение усложнённой полосы препятствий, подвижную игру « Совушки», упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

68

Прыжок в высоту с прямого разбега

1

Выполнять построение, разминку с гимнастическими скамейками, технику прыжка в высоту с прямого разбега, подвижную игру « Вышибалы», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

69

Урок-игра. Подвижные игры« Совушки»,

« Вышибалы с кеглями»,

1

Выполнять построение, беговую разминку, подвижные игры, упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

70

Прыжок в высоту с прямого разбега

1

Выполнять построение, разминку с гимнастическими скамейками, технику прыжка в высоту с прямого разбега на результат, подвижную игру « Вышибалы с кеглями», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

71

Прыжок в высоту спиной вперёд

1

Выполнять построение, разминку с перевёрнутыми гимнастическими скамейками, технику прыжка в высоту спиной вперёд, технику прямого разбега, подвижную игру « Штурм», упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

72

Урок-игра. Эстафеты с мячом

1

Выполнять построение, разминку с гимнастическими скамейками, эстафеты с мячом и подвижные игры с мячом, упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

73

Прыжок в высоту с прямого разбега

1

Выполнять построение, разминку с гимнастическими скамейками, технику прыжка в высоту с прямого разбега на результат, подвижную игру « Вышибалы с кеглями», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.


74

Прыжок в высоту спиной вперёд

1

Выполнять построение, разминку с перевёрнутыми гимнастическими скамейками, технику прыжка в высоту спиной вперёд, технику прямого разбега, подвижную игру « Штурм», упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

75

Урок-игра. Подвижные игры

1

ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей

76

Полоса препятствий

1

Выполнять построение, разминку в движении, преодоление полосы препятствий, подвижную игру «Удочка», дыхательное упражнения , наблюдать за своим физическим состоянием.

77

Усложнённая полоса препятствий

1

Выполнять построение, разминку в движении и передвижение усложнённой полосы препятствий, подвижную игру « Совушки», упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

78

Урок-игра. Эстафеты с мячом

1

Выполнять построение, разминку с гимнастическими скамейками, эстафеты с мячом и подвижные игры с мячом, упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

79

Инструктаж по ТБ. Броски мяча через волейбольную сетку

1

Выполнять построение, разминку с мячами, технику броска мяча через волейбольную сетку, подвижную игру « Вышибалы через сетку», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

80

Броски мяча через волейбольную сетку

1

Выполнять построение, разминку с мячами, технику броска мяча через волейбольную сетку, подвижную игру « Вышибалы через сетку», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

81

Урок-игра. Подвижная игра «Пионербол»

1

Выполнять построение, разминку с мячами, броски мяча через волейбольную сетку, подвижную игру « Пионербол», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

82

Волейбол как вид спорта

1

Выполнять построение, разминку с мячами в парах, знакомство с волейболом, как видом спорта, волейбольные упражнения в парах, подвижную игру « Пионербол», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

83

Волейбол как вид спорта

1

Выполнять построение, разминку с мячами в парах, знакомство с волейболом, как видом спорта, волейбольные упражнения в парах, подвижную игру « Пионербол», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

84

Урок-игра. Подвижная игра «Пионербол»

1

Выполнять построение, разминку с мячами, броски мяча через волейбольную сетку, подвижную игру « Пионербол», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

85

Подготовка к волейболу

1

Выполнять построение, разминку с мячами в парах, волейбольные упражнения, выполняемые через сетку, подвижную игру « Пионербол», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

86

Контрольный урок по волейболу

1

Выполнять построение, разминку с мячами в движении, волейбольные упражнения, выполняемые через сетку, подвижную игру « Пионербол», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

87

Урок-игра. Подвижная игра «Пионербол»

1

Выполнять построение, разминку с мячами, броски мяча через волейбольную сетку, подвижную игру « Пионербол», упражнения на внимание и дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

88

Броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу»

1

Выполнять построение, разминку с набивными мячами, технику бросков набивного мяча способами «от груди» и «снизу», подвижную игру «Точно в цель», повороты направо и налево прыжком, упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

89

Броски набивного мяча правой и левой рукой

1

Выполнять построение, разминку с набивными мячами, технику бросков набивного мяча способами «из-за головы», разучить технику броска набивного мяча правой и левой рукой, подвижную игру «Точно в цель», повороты направо и налево прыжком, упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

90

Урок-игра.Подвижная игра «Флаг на башне»

1

Выполнять построение, разминку в движении, подвижные игры «Флаг на башне», «Собачки ногами» упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

91

Тестирование виса на время

1

Выполнять построение, разминку с мячом в движении, технику виса на время, подвижную игру «Борьба за мяч», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

92

Тестирование наклона вперёд из положения стоя

1

Выполнять построение, разминку с мячом в движении, наклон вперёд из положения стоя, подвижную игру «Борьба за мяч», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

93

Урок-игра. Спортивные игры

1

Выполнять построение, беговую разминку и спортивные игры, подвижную игру «Марш с закрытыми глазами» упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

94

Тестирование прыжка в длину с места

1

Выполнять построение, разминку, направленную на подготовку к прыжкам в длину, спортивную игру «Гандбол», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

95

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись

1

Выполнять построение, разминку, направленную на подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись, подвижную игру «Гандбол», упражнения на дыхание, равновесие наблюдать за своим физическим состоянием.

96

Урок-игра.Спортивные игры

1

Выполнять построение, беговую разминку и спортивные игры, подвижную игру «Марш с закрытыми глазами» упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

97

Знакомство с баскетболом

1

Выполнять построение, разминку с мячом на месте и в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивную игру «Баскетбол», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

98

Тестирование метания малого мяча на точность

1

Выполнять построение, разминку с мячом на месте и в движении, тестирование метания малого мяча на точность , спортивную игру «Баскетбол», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

99

Урок-игра.Спортивная игра «Баскетбол»

1

Выполнять построение, разминку с мячом в движении, технику бросков мяча в баскетбольные кольца, спортивную игру «Баскетбол», упражнения на дыхание, наблюдать за своим физическим состоянием.

100

Тестирование челночного бега 3Х10м

1

Выполнять построение, беговую разминку, тестирование челночного бега на 3 Х 10м, подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

101

Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность

1

Выполнять построение, беговую разминку, тестирование метания мешочка на дальность, подвижную игру «Круговая охота» упражнения на внимание, наблюдать за своим физическим состоянием.

102

Урок-игра.Спортивные и подвижные игры

1

Выполнять построение, беговую разминку, спортивные и подвижные игры, подвижную игры



1






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров26
Номер материала ДБ-342148
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх