|
Дата
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Метапредметные умения и навыки
|
Основные понятия и термины
|
Предметные умения и навыки
|
Контроль
|
|
Тема 1. Введение.
Научная деятельность (1 ч.)
|
|
1
|
Образование как ценность. Роль науки в развитии общества.
Особенности научного познания.
|
Регулятивные УУД: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные УУД: осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
|
Научная деятельность, образование, научное познание
|
определять цель и задачи проектной и исследовательской работы
|
Беседа
|
|
Тема 2 Реферат как научная работа (3 ч).
|
|
2
|
Структура
учебного реферата.
|
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе
во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД: осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить
сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия;
|
Реферирование. Реферат, его виды: библиографические рефераты
(информативные, индикативные, монографические, обзорные, общие,
специализированные), реферативный журнал (библиографическое описание,
ключевые слова, реферативная часть), научно-популярные рефераты, учебный
реферат. Структура учебного реферата..
|
работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать
|
Мини
рефераты
|
|
3
|
Этапы
работы. Критерии оценки.
|
·
Этапы работы: формулирование темы, подбор и изучение основных
источников, составление библиографии, обработка и систематизация информации,
разработка плана, написание реферата, публичное выступление с
результатами исследования.
Критерии оценки: новизна
текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса;
соблюдения требований к оформлению
|
Практическая
работа
|
|
4
|
Тема,
цель, задачи реферата, актуальность темы. Проблема, предмет и объект.
|
Тема, цель, задачи реферата, актуальность темы. Проблема,
предмет и объект.
|
Практическая
работа
|
|
Тема
3 Способы получения и переработки информации (2 ч.)
|
|
5
|
Виды
источников информации.
|
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия; адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
Познавательные УУД: осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить
сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;
|
источник информации, каталог, поисковая программа, библиография,
аннотация, тезисы, конспектирование
цитирование, рецензия, отзыв.
|
работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки,
составлять библиографический список по проблеме;
|
Беседа
|
|
6
|
Использование
каталогов и поисковых программ.
|
Практическая
работа
|
|
Тема
4 Проект (9 ч.)
|
|
7
|
Виды
проектов. Особенности и структура проекта.
|
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе
во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД: осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить
сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия;
|
Информационный проект. Игровой проект. Ролевой проект.
Прикладной проект. Социальный проект. Учебно-исследовательский проект.
Творческий проект. Тип проекта, ведущая деятельность, проектный продукт.
Монопроект, межпредметный проект. Долгосрочный, краткосрочный проект Проблема
проекта, целеполагание, планирование, реализация плана, рефлексия,
презентация.
|
работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать
формулировать тему проектной и исследовательской работы,
доказывать ее актуальность;
составлять индивидуальный план проектной и исследовательской
работы;
выделять объект и предмет проектной и исследовательской работы;
определять цель и задачи проектной и исследовательской работы;
|
|
|
8
|
Критерии
оценки проекта.
|
Экспертиза, критерий оценки: продукт, процесс, оформление,
зщита.
|
Разрабатывать критерии оценивания
|
Практическая
работа
|
|
9
|
Составление
плана работы.
|
Планирование деятельности, риски, информационные, материальные,
трудовые ресурсы
|
Разрабатывать план работы над проектом
|
Практическая
работа
|
|
10
|
Выбор
формы реализации проекта, продукта проектной деятельности и презентации
проекта.
|
Web-сайт;
Анализ данных социологического опроса;
Атлас;
Атрибуты несуществующего государства;
Бизнес-план;
Видеофильм;
Видеоклип;
Выставка;
Газета;
Действующая фирма;
Журнал;
Законопроект;
Игра;
Карта;
Коллекция;
Костюм;
Макет; -
Модель;
Музыкальное произведение;
Мультимедийный продукт;
Оформление кабинета;
Пакет рекомендаций;
Письмо в ...;
Праздник;
Прогноз;
Публикация;
Путеводитель;
Серия ил люстрации;
Система школьного самоуправления;
Сказка;
Справочник;
Сравнительно-сопоставительный анализ;
Статья;
Сценарий;
Учебное пособие;
Чертеж;
Экскурсия.
|
|
|
|
11
|
Сбор материалов,
информации
|
Информационные источники
|
работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать
|
Практическая
работа
|
|
12
|
Сбор
материалов, информации.
|
Информационные источники
|
|
13
|
Оформление
проекта в выбранной форме.
|
Правила оформления проекта
|
|
14
|
Оформление
проекта в выбранной форме.
|
|
15
|
Компьютерная
презентация к проекту.
|
Правила оформления презентаций
|
|
Тема
5 Исследовательская работа (18ч.)
|
|
16
|
Структура,
этапы исследовательской работы.
|
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе
во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД: осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить
сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия
|
титульный лист;
оглавление;
введение;
основная часть (главы);
заключение;
список использованной литературы;
приложения
|
Знают последовательность этапов работы
|
беседа
|
|
17
|
Работа
над введением научного исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности.
|
Актуальность, гипотеза, предмет и объект исследования, цели,
задачи
|
Умеют определять актуальность, гипотезу, предмет и объект
исследования, цели, задачи исследования
|
Практическая
работа
|
|
18
|
Методы
исследования. Значимость предстоящей исследовательской работы.
|
метод наблюдения и
описания, эксперимент, сравнительный метод, исторический метод, метод
моделирования, анализ, синтез,
аналогия, опросы,
анкетирование,
интервьюирование
|
Подбирают и применяют адекватные методы исследования
|
Практическая
работа
|
|
19
|
Планирование
исследовательской работы.
|
Выбор темы, постановка целей и задач исследования, выдвижение
гипотезы.
Подбор и освоение методики исследования.
Сбор и первичная обработка материала.
Анализ, выводы.
Презентация.
|
Определяют этапы исследовательской работы и сроки их исполнения
|
Практическая
работа
|
|
|
20
|
Поиск
литературы. Сбор материалов, информации.
|
Информационные источники, поисковые запросы, поисковые
программы, каталог
|
работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки,
составлять библиографический список по проблеме
|
Практическая
работа
|
|
|
21
|
Поиск
литературы. Сбор материалов, информации.
|
Практическая
работа
|
|
|
22
|
Опыты и
эксперименты.
|
Эмпирические данные, гипотеза, лабораторный, полевой эксперимент
|
выбирать и применять на практике методы исследовательской
деятельности, адекватные задачам исследования;
оформлять теоретические и экспериментальные результаты проектной
исследовательской работы; наблюдать за биологическими, экологическими и
социальными явлениями;
описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;
проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;
проводить измерения с помощью различных поборов;
выполнять инструкции по технике безопасности;
оформлять результаты исследования.
|
Практическая
работа
|
|
|
23
|
Опыты и
эксперименты.
|
|
|
24
|
Результаты
опытно-экспериментальной работы: статистические и сравнительные
таблицы.
|
статистические
и сравнительные
таблицы
|
Составление сравнительных и статистических таблиц, анализ
полученных данных
|
Практическая
работа
|
|
|
25
|
Результаты
опытно-экспериментальной работы: статистические и
сравнительные таблицы.
|
|
|
26
|
Результаты
опытно-экспериментальной работы: графики и диаграммы.
|
Графики, диаграммы их виды
|
Построение графиков и диаграмм по данным
|
Практическая
работа
|
|
|
27
|
Результаты
опытно-экспериментальной работы: рисунки, иллюстрации.
|
|
Подбор иллюстраций и рисунков по теме исследования
|
Практическая
работа
|
|
|
28
|
Результаты
опытно-экспериментальной работы: выводы, заключение.
|
|
Формулирование вывода, написание заключения
|
Практическая
работа
|
|
|
29
|
Оформление
исследовательской работы.
|
Введение, оглавление, обзор информационных источников,
прикладное исследование, выводы, заключение, приложение
|
Оформление исследовательской работы.
|
Практическая
работа
|
|
|
30
|
Тезисы к
работе
|
Тезисный план
|
Составление тезисов к работе
|
Практическая
работа
|
|
|
31
|
Компьютерная
презентация к исследовательской работе.
|
Правила оформления презентации
|
Оформление результатов исследования в виде презентации
|
Практическая
работа
|
|
|
32
|
Отзыв и
рецензия на собственную работу.
|
Отзыв, рецензия
|
Написание отзыва и рецензии на работу
|
Практическая
работа
|
|
|
33
|
Самооценка
своей деятельности.
|
Самоанализ, самооценка
|
Самоанализ, самооценка своей работы
|
Практическая
работа
|
|
Тема
6 Публичное выступление (2ч.)
|
|
|
34
|
Техника
публичного выступления
|
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия; адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
Познавательные УУД: осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить
сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию
|
Этикет, публичное выступление,
техника публичного выступления, невербальные способы общения
|
Готовятся к публичному выступлению
|
Беседа
|
|
|
35
|
Публичное
представление результатов проекта; включение в дискуссию; отстаивание своей
позиции.
|
Практическая
работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.