Инфоурок Другое Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование "литературное чтение"

Календарно-тематическое планирование "литературное чтение"

Скачать материал

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, примерной программы по литературному чтению, программы «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой,  Бойкиной М.В. М.: Просвещение, 2014.

В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неде­лю, 10 учебных недель)

Планируемые результаты изучения курса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

·  осознание ценностных представлений о своей семье  и своей малой Родине;

·  осознание своей принадлежности к определённому народу;

·  осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни

·   простейшие формы самооценки и рефлексии на уроке;

·   правила работы в группе, доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·  осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки;

·   готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.

Обучающийся получит возможность сформировать:

·   стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения  словесном рисовании картин природы из 3 - 5 предложений.

·  проявление эмоций в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

·  простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения;                         этические суждения из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ 
Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·  осмыслять цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах под руководством учителя,   толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока. Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

·  планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

·  Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

·  Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки).

·  пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

·  сопоставлять  эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой).

·  Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.

·  Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему. 

·  Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Обучающийся получит возможность научиться:

·  проявлять индивидуальные творческие способности при составлении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

·  анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике, «Рабочей тетради»;

·  сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя;

·  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·  формулировать вопросы к собеседнику;

·   строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений;

·  строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме. Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

·  аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.);

·  осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения;

·  принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

·  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·  находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари. Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

·  воспринимать на слух различные виды текстов,

·  осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула (я хочу прочитать стихотворения о буквах;  мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя;

·  читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

·  проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

·  различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

·  уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

·  называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

·  анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

·  читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить  содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Обучающийся получит возможность научиться:

·  ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

·  различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

·  просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению».

·  осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

·  распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

·  читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;

·  пересказывать текст  подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

·  восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

·  составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

Обучающийся получит возможность научиться:

·  пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

·  составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

·  сочинять  свои загадки в соответствии с представленными тематическими  группами.

Литературоведческая пропедевтика:

Обучающийся научится:

·  различать произведения по жанру: загадка, песенка,  потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);

·  отличать прозаический текст от поэтического;

·  называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

Обучающийся получит возможность научиться:

·  отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

·  отличать художественный от научно-популярного; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом.

·  находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

·  использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

                                  Содержание учебного предмета

·         Жили-были буквы (7 ч)

·         Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь.

·         Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Мар­шака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: вол­шебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

·         Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Риф­ма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.

·         Сказки, загадки, небылицы (6 ч)

·         Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Англий­ские народные песенки. Герои песенок. Сравне­ние песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений

·         Апрель, апрель. 3венит капель! (4 ч)

·         Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Пле­щеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект: «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений.

·         Наблюдение за ритмическим рисунком стихо­творного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение

·         И в шутку и всерьёз (7 ч)

·         Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изобража­емому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов­ка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений

·         Я и мои друзья (7 ч)

·         Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцков-ского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведе­ний. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произ­ведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучива­ние наизусть. Проект: «Наш класс — дружная семья». Со­здание летописи класса. Оценка достижений

·         О братьях наших меньших (9ч)

·         Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска­за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю­страции. Оценка достижений

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем

Всего часов

1.

Жили-были буквы

7 часов

2.

Сказки, загадки, небылицы

6 часов

3.

Апрель, апрель. 3венит капель!

4 часов

4.

И в шутку и всерьёз

7 часов

5.

Я и мои друзья

7 часов

6.

О братьях наших меньших

9часов

 

ИТОГО

40 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование в 1 классе

по литературному чтению

ПО УЧЕБНИКУ Л.Ф.КЛИМАНОВОЙ

(4 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Стр.

Кол-во часов

Дата

провед.

по плану

Дата

фактич.

провед.

 

Часть 1

 

 

 

 

 

Жили-были буквы

 

7час

 

 

1

Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы»

(с. 4–8)

 

1

 

 

2

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»

(с. 9–10)

1

 

 

3

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся,а «Б» нет»

(с. 11–13)

 

1

 

 

4

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

 

(с. 14–16)

 

1

 

 

5

И. Гамазкова «Кто как кричит?», «Живая азбука»

(С.17-18)

1

 

 

6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

(с. 19–21)

1

 

 

7

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

(с. 22–28)

 

1

 

 

 

Сказки, загадки, небылицы

 

 

6

 

8

Е. Чарушин «Теремок»

(с. 30–37)

1

 

 

9

Русская народная сказка «Рукавичка»

(с. 38–41)

1

 

 

10

Загадки, песенки, потешки

(с. 42–45)

1

 

 

11

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

(с. 46–51)

 

1

 

 

12

А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»

(с. 52–53)

 

1

 

 

13

Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы»

(с. 54–62)

1

 

 

 

Апрель, апрель. Звенит капель!

 

4

 

 

14

А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»

(с. 64–65)

 

1

 

 

15

Т. Белозёров «Подснежник».

С. Маршак «Апрель»

(с. 66–67)

 

1

 

 

16

И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»

(с. 68–73)

1

 

 

17

Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!».

Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»

(с. 74–78)

 

1

 

 

 

Часть 2

 

 

 

 

 

И в шутку и всерьёз

 

7

 

 

18

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

( с. 4–8)

 

1

 

 

19

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

(с. 9–11)

1

 

 

20

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз   «Привет»

(с. 12–13)

1

 

 

21

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмакова  «Разговор Лютика и Жучка»

(с. 14–16).

1

 

 

22

К. И. Чуковский  «Телефон»

(с. 17–21)

1

 

 

23

 М. Пляцковский «Помощник».

 

(с. 22–23)

1

 

 

24

 Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

(С.24-28)

1

 

 

 

Я и мои друзья

 

7

 

 

25

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина

«Подарок»

(с. 30–33)

1

 

 

26

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны»

(с. 34–36)

1

 

 

27

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»

(с. 37–38)

 

1

 

 

28

И. Пивоварова «Вежливый ослик»

(с. 39–40)

1

 

 

29

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»

(с. 41–47)

1

 

 

30

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».Ю. Энтин «Про дружбу»

(с. 48–49)

 

1

 

 

31

Из старинных книг. Урок-обобщение

«Я и мои друзья»

(с. 50–54)

1

 

 

 

О братьях наших меньших

 

9

 

 

32

С. Михалков «Трезор»

 

(с. 56–58

 

1

 

 

33

Р. Сеф «Кто любит собак…»

(С.59)

1

 

 

34

В. Осеева «Собака яростно

лаяла»

(с. 60–61)

 

1

 

 

35

И. Токмакова «Купите собаку»

(с. 62–64)

1

 

 

36

М. Пляцковский «Цап Царапыч».Г. Сапгир «Кошка»

(с. 65–67)

1

 

 

37

В. Берестов «Лягушата».

 

 

(с. 68–69)

 

1

 

 

38

 В. Лунин «Никого не обижай»

(с.70)

1

 

 

39

С. Михалков «Важный совет».Д. Хармс «Храбрый ёж».Н. Сладков «Лисица и ёж»

 

(с. 71–73)

 

1

 

 

40

Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях наших меньших»

(с. 74–78)

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 154 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Тест итоговый по литературному чтению на тему рассказа "Синичкин календарь" 3 часть (итоговая) Независимо от класса.
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Проверим себя
  • 16.03.2021
  • 283
  • 4
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Технологическая карта по литературному чтению на тему "Знакомство с названием раздела «Собирай по ягодке - наберешь кузовок"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Собирай по ягодке — наберёшь
  • 16.03.2021
  • 1097
  • 137
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.03.2021 107
    • DOCX 30.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Оганесян Муминат Ярмагомедовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1778
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой