Инфоурок Другое Рабочие программыКалендарно- тематическое планирование логопедических занятий в 5 коррекционном классе VIII вида

Календарно- тематическое планирование логопедических занятий в 5 коррекционном классе VIII вида

Скачать материал

МБОУ «Семенниковская СОШ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно- тематическое планирование логопедических занятий

в 5 коррекционном классе VIII вида

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                      Учитель – логопед: Толоконникова О.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Семенниково

 

Планирование составлено на основе:

 

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений общеобразовательных учреждений YIII вида .

5-9 класса. Сборник 1. Москва «Владос» 2000 год.

2. О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская. Организация логопедической работы в школе. Москва. Творческий центр СФЕРА 2005.

 

Учащиеся должны уметь:

- правильно обозначать звуки и буквы на письме;

- подбирать группы родственных слов(несложные случаи);

- проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;

- разбирать слова по составу;

-  выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;

- строить простое распространённое предложение с однородными членами;

- связно высказываться устно и письменно(по плану);

- пользоваться словарём.

 

Учащиеся должны знать:

- способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

 

Содержание логопедической работы:

Развитие звуковой стороны речи, формирование представлений о звуковом составе слова

]. Закреплять навыки четкого произношения звуков (гласных, согласных). Закреплять умение дифференцировать на слух и в речи звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику.

Закрепить умение выделять ударный звук.

Закреплять умение дифференцировать звуки по разным признакам. Упражнять в произношении и написании многосложных слов.

Активно использовать в самостоятельные высказывания детей слова сложной слоговой структуры.
Развитие лексического запаса и грамматического строя

Совершенствовать умение выделять названия предметов, действий, признаков, понимать, обобщать значение слов. Учить преобразовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы изъявительного наклонения единственного и множественного числа. Учить изменять имена существительные по падежам. Продолжать учить детей способам словообразования: с использованием существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и глаголов с разными приставками.

Совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные. Учить образовывать притяжательные прилагательные.  Учить различать и выделять в словосочетаниях названий признаков предметов (имена прилагательные); обращать внимание на соотношение окончания вопросительного слова и прилагательного. Закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе. Упражнять в составлении сначала двух, затем трех форм одних и тех же глаголов. Учить изменять форму глагола (изменение по лицам). Продолжать учить постановке вопросов в предложении от разных частей речи.

Учить использовать предлоги «на, под, в, из.» и т.д., обозначающие расположение предметов, в сочетаниях с соответствующими падежными формами существительных. Учить выделять предлог как отдельное служебное слово.

Учить употреблять и дифференцировать в речи доступные синонимы, антонимы.

Уточнять значения обобщающих слов. Расширить лексический запас в процессе изучения новых текстов.

Закреплять навык составления рассказов по картине, серии сюжетных картинок. Учить составлять рассказы по теме.

Формирование коммуникативных умений и навыков

            Совершенствовать навык ведения диалога. Расширять навык построения разных типов предложений. Работать над интонационной выразительностью речи, культурой поведения во время разговора. Работать над устранением просторечных выражений и слов, жаргонизмов.

           

 

Формирование навыков грамотного чтения и письма

 

            Развивать навыки произвольного внимания, слуховую память. Развивать оптико-пространственные ориентировки. Развивать графо-моторные навыки.         

Формировать навык грамотного письма. Продолжать работать над орфографической зоркостью (при наличии орфограмм: безударный гласный в корне слова, парный согласный в конце и середине слова, правописание гласных после шипящих). Обозначение мягкости согласных на письме.

Формировать навык плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами.

            Формировать навык осознанного беглого и выразительного чтения. Совершенствовать навыки пересказа. Совершенствовать навыки выборочного, краткого и творческого пересказа.

 

В результате логопедической работы к концу 5 класса учащиеся должны научиться:

-  делать разбор слов по составу;

- правильно употреблять на письме разделительный Ъ;

- различать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные предметы;

- определять род имен существительных;

- изменять существительные по числам и падежам;

- уметь выделять главные и второстепенные члены предложения;

- уметь находить однородные члены предложения;

- уметь работать с текстом (пересказ, изложение).

 

Календарно-тематическое планирование логопедических занятий в 5коррекционном классеVIII вида

(2 занятия в неделю)

№ п/п

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

КОЛ-ВО

ДАТА

 

I четверть

17

 

 

Обследование

4

04.09; 06.09; 07.09; 08.09

 

Работа на фонематическом уровне

 

 

 

Гласные звуки

1

18.09

1

Слогообразующая роль гласного звука

1

20.09

2

Ударение. Безударная гласная

1

25.09

 

Согласные звуки

 

 

3

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами я, е, ё, и, ю, ь

 

2

 

27.09; 02.10

4

Разделительный Ъ

1

04.10

5

Звонкие и глухие согласные

1

09.10

 

Работа на морфологическом уровне

 

 

6

Корень слова. Подбор однокоренных слов

1

11.10

7

Словообразование. Образование новых слов с помощью приставок

1

16.10

8

Образование новых слов с помощью суффиксов

1

18.10

9

Различение приставок и предлогов

1

23.10

 

Работа на лексическом уровне

 

 

10

Практическое усвоение части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)

 

1

 

25.10

11

Проверочный диктант

1

30.10

 

II четверть

15

 

12

Имя существительное

1

08.11

13

Имена существительные собственные и нарицательные

1

13.11

14

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

15.11

15

Род существительных

1

20.11

16

Изменение существительных по числам

1

22.11

17

Изменение существительных по падежам

1

27.11

18

Винительный падеж

2

29.11; 04.12

19

Родительный падеж

2

06.12; 11.12

20

Творительный падеж

2

13.12; 18.12

21

Предложный падеж

2

20.12; 25.12

22

Проверочный диктант

1

27.12

 

III четверть

21

 

23

Употребление существительных с предлогами

3

10.01; 15.01; 17.01

 

Работа на синтаксическом уровне

 

 

24

Согласование существительного с глаголом в роде и числе

3

22.01; 24.01; 29.01

25

Согласование прилагательного в роде и числе

3

31.01; 05.02; 07.02

26

Выделение главных и второстепенных членов предложения

2

12.02; 14.02

27

Конструирование простых предложений (нераспространенные, распространенные)

 

3

 

19.02; 21.02; 26.02

28

Конструирование простых предложений с однородными членами

2

28.02; 05.03

29

Упражнения в составлении предложений из данных слов

4

07.03; 12.03; 14.03; 19.03

30

Проверочный диктант

1

21.03

 

IV четверть

16

 

31

Работа с деформированным текстом: составление рассказов из данных вразброс предложений

 

2

 

02.04; 04.04

32

Работа с деформированным текстом: составление двух рассказов из данных вразброс предложений

 

2

 

09.04; 11.04

33

Пересказы текстов: подробный пересказ

1

16.04

34

Пересказы текстов: выборочный пересказ

1

18.04

35

Пересказы текстов: краткий пересказ

1

23.04

36

Творческие пересказы: составление рассказов по аналогии

1

25.04

37

Творческие пересказы: составление рассказов по данному началу и концу

 

1

 

30.04

38

Творческие пересказы: составление рассказов по опорным словам

1

02.05

39

Работа с текстом: изложение рассказов по вопросам

1

07.05

40

Работа с текстом: изложение рассказов по плану

1

14.05;

41

Обследование

4

 

 

Всего за год:

69

 

 

 

 

 

 

Литература:

 

 

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений общеобразовательных учреждений YIII вида .

5-9 класса. Сборник 1. Москва «Владос» 2000 год.

 

2. О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская. Организация логопедической работы в школе. Москва. Творческий центр СФЕРА 2005.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 995 791 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2020 392
    • DOCX 24.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Толоконникова Оксана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 31075
    • Всего материалов: 76

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки