БЕКІТЕМІН:
КЕЛІСІЛГЕН: ҚАРАСТЫРЫЛДЫ:
УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:
________ жбб №2
Директордың ОТЖ орынбасары ӘБ отырыста
орта мектебі директоры
Директор ____________ Зам.директора
по УВР на заседании МО
ОСШ №2
__________
________________ _________________
2015 жылы « »________ 2015 жылы «
»__________ 2015 жылы « »_______
КҮНТІЗБЕЛІК
– ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учителя __________________________
по предмету математика в 6 «А» классе
на 2015-2016 учебный год
Типовой учебный план основного среднего образования.
Приложение 5.
Кұжаттарды
көрсету/ Планирование составлено на основе:
ГОСО, утвержденного
постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.
Учебных программ 5-9 классов общеобразовательной школы. – Астана,
2013., утвержденных приказом
Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года.
Инструктивно-методического письма
«Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях
Республики Казахстан в 2015-2016 учебном году», НАО им. Ы.Алтынсарина, Астана, 2015г.
Внесены изменения и дополнения согласно приказу
Министра образования и науки РК от 18 июня 2015 года №393.
Пән: Математика
- аптасына 6 сағат. Жылдық 204 сағат саны.
Предмет : «Математика» - 6 часов в неделю. Итого в
год 204 часов.
Күнтізбелік- тақырыптық жоспарды
құрастырған/ Календарно- тематическое планирование составила:
___________
Математика
6 класс
Всего
204 часа: по 6 часов в неделю.
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа написана на основе Государственного
общеобразовательного стандарта образования, «Типовой учебной программы по
математике» Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина, Астана
2013, Инструктивно – методического письма 2015-2016 у.г.
Цели обучения: обеспечение качественного усвоения базисных основ математики через
вовлечение учащихся в математическую деятельность, направленную на обеспечение
понимания ими математического материала и развития интеллекта; приобретение
практических навыков, умений проводить рассуждения, формирования
математического стиля мышления на основе национальных и общечеловеческих
ценностей; создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на
уровне основного среднего образования.
Учащиеся
должны иметь представление: о
выражении с переменной; о неравенстве с переменной; о системе линейных
неравенств с одной переменной; об области определения функции; о системе
линейных уравнений с двумя переменными; о множестве и пустом множестве; о
плоскости, сфере и шаре.
Учащиеся
должны понимать сущность понятий: отношение; пропорция; координатная (числовая)
прямая (ось); положительное число; отрицательное число; модуль числа;
абсолютное значение числа; число, противоположное данному числу; целое число;
рациональное число; бесконечная периодическая десятичная дробь; коэффициент; подобные
слагаемые; перпендикулярные и параллельные отрезки; координатная плоскость; координатная
четверть; прямоугольная система координат; центральная симметрия; осевая
симметрия; масштаб.
Учащиеся
должны знать: свойство
пропорции; свойства прямой и обратной пропорциональной зависимостей; свойство
противоположных чисел; обозначение модуля (абсолютного значения числа);
свойства арифметических действий с рациональными числами; определение чётного
числа; определение нечётного числа; смысл неравенств: a ≥ 0, a ≤
0; свойства верных числовых равенств; свойства верных числовых неравенств; определение
значения переменной; определение числового выражения, не имеющего смысла;
определение допустимых значений переменной; определение недопустимых значений
переменной; определение тождественно равных выражений; определение
тождественного преобразования; определение тождества; способы доказательства
тождеств; определение линейного уравнения с одной переменной; определение
равносильных уравнений; способ решения уравнений с помощью переноса слагаемых
из одной части уравнения в другую; названия и обозначения числовых
промежутков; определение линейного неравенства с одной переменной;
определение решения линейного неравенства с одной переменной; определение
значения функции; способы задания функции; определение возрастающей функции;
способы решения систем линейных уравнений с двумя переменными.
Учащиеся
должны уметь:
находить
модуль числа; сравнивать рациональные числа; выполнять арифметические действия
с рациональными числами; читать и записывать бесконечные периодические
десятичные дроби; находить коэффициент выражения; приводить подобные слагаемые,
раскрывать скобки; выполнять тождественные преобразования; доказывать
тождества; решать уравнения, содержащие скобки и подобные слагаемые; различать
выражения, равенства и неравенства с переменной, тождества; решать линейные
уравнения с одной переменной; решать линейные уравнения с одной переменной,
содержащие переменную под знаком модуля; изображать числовые промежутки;
находить объединение числовых промежутков; находить пересечение числовых
промежутков; решать линейные неравенства с одной переменной; решать системы
линейных неравенств с одной переменной; вычислять длину окружности и площадь
круга; находить расстояние между точками координатной (числовой) прямой (оси);
находить расстояние от точки до прямой; строить центрально-симметричные фигуры
и фигуры, симметричные относительно оси; находить значение функции по формуле,
по таблице, по графику для указанного аргумента и аргумент по указанному
значению функции; строить график функции y = kx +b; устанавливать
свойства линейной функции; строить график линейного уравнения с двумя переменными;
решать системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения;
способом подстановки и графическим способом; решать задачи с помощью
составления системы линейных уравнений с двумя переменными.
1 Блок.
Повторение курса математики 5 класса (12 часов).
Учащиеся
должны знать: свойства арифметических
действий; арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями,
нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби;
уравнения; решение текстовых задач; процент; нахождение процентов от числа и
числа по его процентам; округление чисел.
Учащиеся
должны уметь: выполнять
действия с дробями; сравнивать дроби; округлять числа; решать задачи на
проценты.
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
1
|
Действия
с натуральными числами.
|
1
|
|
|
|
2
|
2
|
Делимость
натуральных чисел.
|
1
|
|
|
|
3
|
3
|
Действия
над обыкновенными дробями
|
1
|
|
|
|
4
|
4
|
Действия
над десятичными дробями
|
1
|
|
|
|
5
|
5
|
Проценты.
Нахождение процентов от числа и числа по его процентам.
|
1
|
|
|
|
6
|
6
|
Округление
чисел.
|
1
|
|
|
|
7
|
7
|
Уравнения
|
1
|
|
|
|
8
|
8
|
Решение
текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
9
|
9
|
Совместные
действия с дробями
|
1
|
|
|
|
10
|
10
|
Совместные
действия с дробями
|
1
|
|
|
|
11
|
11
|
Контрольная
работа №1 «Арифметические действия с дробями»
|
1
|
|
|
|
12
|
12
|
Совместные
действия с дробями
|
1
|
|
|
2 Блок.
Отношение и пропорции (24 часа).
Цель: сформировать понятия
пропорции, прямой и обратной пропорциональности величин.
Учащиеся
должны знать: понятие
об отношении, его определение; предыдущий член, последующий член отношения;
свойство отношения; пропорцию; крайние и средние члены пропорции; понятие о
прямо пропорциональных величинах; свойство прямой пропорциональности; масштаб и
где он применяется; понятие об обратно пропорциональных величинах; свойство обратно
пропорциональных величин.
Учащиеся
должны уметь:
находить отношение, обратное данному; преобразовывать отношение, используя
свойство отношения; выражать в процентах отношение двух чисел; составлять
пропорцию; находить неизвестные члены пропорции; записывать изменения прямо и
обратно пропорциональных величин через пропорции; решать задачи на
пропорциональность величин.
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
13
|
1
|
Отношение.
|
1
|
|
|
|
14
|
2
|
Отношение.
|
1
|
|
|
|
15
|
3
|
Пропорция.
Основное свойство пропорции.
|
1
|
|
|
|
16
|
4
|
Пропорция.
Основное свойство пропорции.
|
1
|
|
|
|
17
|
5
|
Пропорция.
Основное свойство пропорции.
|
1
|
|
|
|
18
|
6
|
Прямая и
обратная пропорциональности величин.
|
1
|
|
|
|
19
|
7
|
Прямая и
обратная пропорциональности величин.
|
1
|
|
|
|
20
|
8
|
Прямая и
обратная пропорциональности величин.
|
1
|
|
|
|
21
|
9
|
Прямая и обратная
пропорциональности величин.
|
1
|
|
|
|
22
|
10
|
Решение
задач с помощью пропорций.
|
1
|
|
|
|
23
|
11
|
Решение
задач с помощью пропорций.
|
1
|
|
|
|
24
|
12
|
Нахождение
процентов от числа и числа по его процентам с помощью пропорции.
|
1
|
|
|
|
25
|
13
|
Нахождение
процентов от числа и числа по его процентам с помощью пропорции.
|
1
|
|
|
|
26
|
14
|
Нахождение
процентов от числа и числа по его процентам с помощью пропорции.
|
1
|
|
|
|
27
|
15
|
Нахождение
процентов от числа и числа по его процентам с помощью пропорции.
|
1
|
|
|
|
28
|
16
|
Использование
пропорций при построении диаграмм.
|
1
|
|
|
|
29
|
17
|
Использование
пропорций при построении диаграмм.
|
1
|
|
|
|
30
|
18
|
Масштаб.
|
1
|
|
|
|
31
|
19
|
Масштаб.
|
1
|
|
|
|
32
|
20
|
Масштаб.
|
1
|
|
|
|
33
|
21
|
Длина
окружности. Площадь круга. Шар. Сфера.
|
1
|
|
|
|
34
|
22
|
Длина
окружности. Площадь круга. Шар. Сфера.
|
1
|
|
|
|
35
|
23
|
Контрольная
работа №2 «Отношения и пропорции».
|
1
|
|
|
|
36
|
24
|
Отношение
и пропорции (решение задач).
|
1
|
|
|
3 Блок. Рациональные
числа и действия над ними (50 часов).
Цель: расширить представления
учащихся о числе путем введения отрицательных чисел.
Учащиеся должны знать: положительные и
отрицательные числа; определение координатной прямой; положительное и
отрицательное направления на координатной прямой; понятие о противоположных
числах; какие числа составляют множество целых чисел; какие числа составляют
множество рациональных чисел; правила знаков; модуль числа; что модуль любого
числа, отличного от нуля, является положительным; что модуль нуля равен нулю;
что модули противоположных чисел равны; сравнение рациональных чисел; правила
и алгоритмы сложения и вычитания чисел с одинаковыми и разными
знаками; нахождение длины отрезка на координатной прямой; правило произведения
двух чисел с разными и одинаковыми знаками; правило деления чисел с одинаковыми
и разными знаками; запись рациональных чисел в виде периодических десятичных
дробей; какая обыкновенная дробь записывается в виде бесконечной десятичной
дроби; медиану ряда.
Учащиеся должны уметь: записывать изменения
величин положительными и отрицательными числами; изображать на координатной
прямой положительные и отрицательные числа; находить число противоположное
данному; пользоваться правилами знаков; находить модуль числа; изображать на
координатной прямой числа с равными модулями; сравнивать рациональные числа; складывать
и вычитать рациональные числа; находить длину отрезка на координатной прямой; умножать
и делить рациональные числа; записывать обыкновенную дробь в виде бесконечной
десятичной периодической дроби; находить медиану ряда чисел.
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
37
|
1
|
Положительные
и отрицательные числа. Координатная прямая
|
1
|
|
|
|
38
|
2
|
Положительные
и отрицательные числа. Координатная прямая.
|
1
|
|
|
|
39
|
3
|
Положительные
и отрицательные числа. Координатная прямая.
|
1
|
|
|
|
40
|
4
|
Противоположные
числа. Целые числа. Рациональные числа.
|
1
|
|
|
|
41
|
5
|
Противоположные
числа. Целые числа. Рациональные числа.
|
1
|
|
|
|
42
|
6
|
Противоположные
числа. Целые числа. Рациональные числа.
|
1
|
|
|
|
43
|
7
|
Модуль
числа и его геометрическое представление.
|
1
|
|
|
|
44
|
8
|
Модуль
числа и его геометрическое представление.
|
1
|
|
|
|
45
|
9
|
Модуль
числа и его геометрическое представление.
|
1
|
|
|
|
46
|
10
|
Сравнение
рациональных чисел
|
1
|
|
|
|
47
|
11
|
Сравнение
рациональных чисел
|
1
|
|
|
|
48
|
12
|
Сравнение
рациональных чисел
|
1
|
|
|
|
49
|
13
|
Сравнение
рациональных чисел
|
1
|
|
|
|
50
|
14
|
Контрольная
работа №3 «Рациональные числа»
|
1
|
|
|
|
51
|
15
|
Сложение
рациональных чисел с помощью координатной прямой.
|
1
|
|
|
|
52
|
16
|
Сложение
рациональных чисел с помощью координатной прямой.
|
1
|
|
|
|
53
|
17
|
Сложение
отрицательных чисел.
|
1
|
|
|
|
54
|
18
|
Сложение
отрицательных чисел.
|
1
|
|
|
|
55
|
19
|
Сложение
чисел с разными знаками
|
1
|
|
|
|
56
|
20
|
Сложение
чисел с разными знаками
|
1
|
|
|
|
57
|
21
|
Сложение
чисел с разными знаками
|
1
|
|
|
|
58
|
22
|
Свойства
сложения рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
59
|
23
|
Свойства
сложения рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
60
|
24
|
Вычитание
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
61
|
25
|
Вычитание
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
62
|
26
|
Вычитание
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
63
|
27
|
Сложение
и вычитание рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
64
|
28
|
Сложение
и вычитание рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
65
|
29
|
Сложение
и вычитание рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
66
|
30
|
Расстояние
между точками координатной прямой.
|
1
|
|
|
|
67
|
31
|
Расстояние
между точками координатной прямой.
|
1
|
|
|
|
68
|
32
|
Контрольная
работа №4 «Сложение и вычитание рациональных чисел»
|
1
|
|
|
|
69
|
33
|
Сложение
и вычитание рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
70
|
34
|
Умножение
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
71
|
35
|
Умножение
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
72
|
36
|
Умножение
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
73
|
37
|
Умножение
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
74
|
38
|
Переместительное
и сочетательное свойства умножения рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
75
|
39
|
Переместительное
и сочетательное свойства умножения рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
76
|
40
|
Деление
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
77
|
41
|
Деление
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
78
|
42
|
Деление
рациональных чисел.
|
1
|
|
|
|
79
|
43
|
Арифметические
действия с рациональными числами.
|
1
|
|
|
|
80
|
44
|
Арифметические
действия с рациональными числами.
|
1
|
|
|
|
81
|
45
|
Арифметические
действия с рациональными числами.
|
1
|
|
|
|
82
|
46
|
Арифметические
действия с рациональными числами.
|
1
|
|
|
|
83
|
47
|
Статистические
характеристики. Медиана. Анализ статистических данных.
|
1
|
|
|
|
84
|
48
|
Статистические
характеристики. Медиана. Анализ статистических данных.
|
1
|
|
|
|
85
|
49
|
Контрольная
работа №5 «Умножение и деление рациональных чисел».
|
1
|
|
|
|
86
|
50
|
Арифметические
действия с рациональными числами.
|
1
|
|
|
4 Блок.
Выражения и тождества (15 часов).
Цель: ознакомить учащихся с
алгебраическими выражениями и их тождественными преобразованиями.
Учащиеся
должны знать: коэффициент;
подобные слагаемые;
определение
значения переменной; определение числового выражения, не имеющего смысла;
определение допустимых значений переменной;
определение
недопустимых значений переменной; определение тождественно равных выражений;
определение тождественного преобразования; определение тождества; способы
доказательства тождеств.
Учащиеся
должны уметь: находить
коэффициент выражения; приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки;
выполнять тождественные преобразования; доказывать тождества.
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
87
|
1
|
Переменная.
|
1
|
|
|
|
88
|
2
|
Переменная.
|
1
|
|
|
|
89
|
3
|
Распределительное
свойство умножения рациональных чисел. Раскрытие скобок.
|
1
|
|
|
|
90
|
4
|
Распределительное
свойство умножения рациональных чисел. Раскрытие скобок.
|
1
|
|
|
|
91
|
5
|
Распределительное
свойство умножения рациональных чисел. Раскрытие скобок.
|
1
|
|
|
|
92
|
6
|
Коэффициент.
Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых.
|
1
|
|
|
|
93
|
7
|
Коэффициент.
Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых.
|
1
|
|
|
|
94
|
8
|
Контрольная
работа №6 «Алгебраические выражения».
|
1
|
|
|
|
95
|
9
|
Коэффициент.
Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых.
|
1
|
|
|
|
96
|
10
|
Коэффициент.
Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых.
|
1
|
|
|
|
97
|
11
|
Тождественные
преобразования выражений.
|
1
|
|
|
|
98
|
12
|
Тождественные
преобразования выражений.
|
1
|
|
|
|
99
|
13
|
Тождественные
преобразования выражений.
|
1
|
|
|
|
100
|
14
|
Тождественные
преобразования выражений.
|
1
|
|
|
|
101
|
15
|
Выражения
и их преобразования.
|
1
|
|
|
5 Блок.
Линейные уравнения с одной переменной (16часов).
Цель: систематизировать
сведения о решении уравнений с одним неизвестным, сформировать умения решать
уравнения, сводящиеся к линейным.
Учащиеся
должны знать: определение
линейного уравнения с одной переменной; определение равносильных уравнений;
способ решения уравнений с помощью переноса слагаемых из одной части уравнения
в другую.
Учащиеся
должны уметь: упрощать
линейные уравнения с одной переменной; решать линейные уравнения с одной
переменной; составлять линейное уравнение с одной переменной по условию задачи.
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
102
|
1
|
Числовые
равенства и их свойства.
|
1
|
|
|
|
103
|
2
|
Решение
уравнений.
|
1
|
|
|
|
104
|
3
|
Решение
уравнений.
|
1
|
|
|
|
105
|
4
|
Решение
уравнений.
|
1
|
|
|
|
106
|
5
|
Линейное
уравнение с одной переменной.
|
1
|
|
|
|
107
|
6
|
Линейное
уравнение с одной переменной.
|
1
|
|
|
|
108
|
7
|
Линейное
уравнение с одной переменной.
|
1
|
|
|
|
109
|
8
|
Линейное
уравнение, содержащее переменную под знаком модуля.
|
1
|
|
|
|
110
|
9
|
Линейное
уравнение, содержащее переменную под знаком модуля.
|
1
|
|
|
|
111
|
10
|
Линейное
уравнение, содержащее переменную под знаком модуля.
|
1
|
|
|
|
112
|
11
|
Решение
задач с помощью уравнений.
|
1
|
|
|
|
113
|
12
|
Решение
задач с помощью уравнений.
|
1
|
|
|
|
114
|
13
|
Решение
задач с помощью уравнений.
|
1
|
|
|
|
115
|
14
|
Решение
задач с помощью уравнений.
|
1
|
|
|
|
116
|
15
|
Контрольная
работа №7 «Линейное уравнение»
|
1
|
|
|
|
117
|
16
|
Линейное
уравнение.
|
1
|
|
|
6 Блок. Линейные
неравенства с одной переменной и их системы (20 часов).
Цель: систематизировать
сведения о решении неравенств с одним неизвестным, сформировать умения решать
неравенства.
Учащиеся
должны знать: смысл
неравенств: a ≥ 0, a ≤ 0; свойства верных числовых равенств;
свойства верных числовых неравенств; определение линейного неравенства с одной
переменной; определение решения линейного неравенства с одной переменной;
определение
равносильных неравенств; определение решения системы линейных неравенств с
одной переменной.
Учащиеся
должны уметь: изображать
числовые промежутки; находить объединение числовых промежутков; находить
пересечение числовых промежутков; решать линейные неравенства с одной
переменной; решать системы линейных неравенств с одной переменной; решать
линейные неравенства с одной переменной, содержащие переменную под знаком
модуля.
|
№
п/п
|
Содержание материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
118
|
1
|
Числовых неравенств и
их свойства.
|
1
|
|
|
|
119
|
2
|
Числовых неравенств и
их свойства.
|
1
|
|
|
|
120
|
3
|
Числовых неравенств и
их свойства.
|
1
|
|
|
|
121
|
4
|
Числовые промежутки.
|
1
|
|
|
|
122
|
5
|
Числовые промежутки.
|
1
|
|
|
|
123
|
6
|
Числовые промежутки.
|
1
|
|
|
|
124
|
7
|
Объединение и
пересечение числовых промежутков.
|
1
|
|
|
|
125
|
8
|
Объединение и
пересечение числовых промежутков.
|
1
|
|
|
|
126
|
9
|
Линейные неравенства
с одной переменной
|
1
|
|
|
|
127
|
10
|
Линейные неравенства
с одной переменной
|
1
|
|
|
|
128
|
11
|
Решение линейных
неравенств с одной переменной.
|
1
|
|
|
|
129
|
12
|
Решение линейных
неравенств с одной переменной.
|
1
|
|
|
|
130
|
13
|
Решение систем
линейных неравенств с одной переменной.
|
1
|
|
|
|
131
|
14
|
Решение систем
линейных неравенств с одной переменной
|
1
|
|
|
|
132
|
15
|
Линейное неравенство,
содержащее переменную под знаком модуля.
|
1
|
|
|
|
133
|
16
|
Линейное неравенство, содержащее переменную под
знаком модуля.
|
1
|
|
|
|
134
|
17
|
Линейное неравенство, содержащее переменную под
знаком модуля.
|
1
|
|
|
|
135
|
18
|
Решение линейных неравенств, содержащих
переменную под знаком модуля.
|
1
|
|
|
|
136
|
19
|
Решение линейных неравенств, содержащих
переменную под знаком модуля.
|
1
|
|
|
|
137
|
20
|
Контрольная работа №8
«Линейное неравенство»
|
1
|
|
|
7
Блок. Координатная плоскость (13 часов).
Цель: познакомить учащихся с
прямоугольной системой координат на плоскости.
Учащиеся
должны знать:
параллельные отрезки; перпендикулярные отрезки; перпендикуляр к прямой; координатная
плоскость; координатная четверть; понятие о прямоугольной системе координат;
понятие об абсциссе и ординате точки на координатной плоскости; понятие о
симметрии; фигуры, симметричные относительно прямой, относительно точки; фигуры,
центрально – симметричные.
Учащиеся
должны уметь: строить
перпендикулярные и параллельные прямые и обозначать их; строить точки с
рациональными координатами на координатной прямой и координатной плоскости;
находить расстояние между точками на координатной прямой; находить расстояние
от точки до прямой; находить координаты заданной точки на координатной прямой и
координатной плоскости; строить центрально – симметричные фигуры и фигуры,
симметричные относительно оси.
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
138
|
1
|
Плоскость.
Перпендикулярные прямые и отрезки.
|
1
|
|
|
|
139
|
2
|
Плоскость.
Перпендикулярные прямые и отрезки.
|
1
|
|
|
|
140
|
3
|
Параллельные
прямые и отрезки.
|
1
|
|
|
|
141
|
4
|
Параллельные
прямые и отрезки.
|
1
|
|
|
|
142
|
5
|
Параллельные
прямые и отрезки.
|
1
|
|
|
|
143
|
6
|
Координатная
плоскость. Прямоугольная система координат.
|
1
|
|
|
|
144
|
7
|
Координатная
плоскость. Прямоугольная система координат.
|
1
|
|
|
|
145
|
8
|
Координатная плоскость. Прямоугольная система
координат.
|
1
|
|
|
|
146
|
9
|
Координатная плоскость. Прямоугольная система
координат.
|
1
|
|
|
|
147
|
10
|
Центральная
и осевая симметрии.
|
1
|
|
|
|
148
|
11
|
Центральная
и осевая симметрии.
|
1
|
|
|
|
149
|
12
|
Центральная
и осевая симметрии.
|
1
|
|
|
|
150
|
13
|
Контрольная
работа №9 «Координатная плоскость».
|
1
|
|
|
8 Блок.
Функция. Линейная функция. (15 часов).
Цель: ознакомить учащихся с
основными функциональными понятиями и с графиками функций: y=kx+b;y=kx.
Учащиеся должны знать: определение функции; определение
аргумента; определение значения функции; табличное задание функции; график
функции; определение возрастающей и убывающей функции; формулу линейной
функции; что график линейной функции является прямой; расположение графика
линейной функции в зависимости от углового коэффициента прямой; формулу и
график прямой пропорциональности; постоянную функцию и её график; взаимное
расположение графиков линейных функций.
Учащиеся должны уметь: находить значение функции по формуле, по таблице, по графику для
указанного аргумента и аргумент по указанному значению функции; строить график
линейной функции; устанавливать свойства линейной функции; распознавать взаимное расположение
графиков линейных функций в зависимости с угловым коэффициентом.
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
151
|
1
|
Функция.
|
1
|
|
|
|
152
|
2
|
Функция.
|
1
|
|
|
|
153
|
3
|
Задание
функции с помощью формулы.
|
1
|
|
|
|
154
|
4
|
Задание
функции с помощью формулы.
|
1
|
|
|
|
155
|
5
|
Табличный
способ задания функции.
|
1
|
|
|
|
156
|
6
|
Табличный
способ задания функции.
|
1
|
|
|
|
157
|
7
|
Графический
способ задания функции.
|
1
|
|
|
|
158
|
8
|
Графический
способ задания функции.
|
1
|
|
|
|
159
|
9
|
Линейная
функция и её график.
|
1
|
|
|
|
160
|
10
|
Линейная
функция и её график
|
1
|
|
|
|
161
|
11
|
Линейная
функция и её график.
|
1
|
|
|
|
162
|
12
|
Взаимное
расположение графиков линейных функций
|
1
|
|
|
|
163
|
13
|
Взаимное
расположение графиков линейных функций
|
1
|
|
|
|
164
|
14
|
Взаимное
расположение графиков линейных функций
|
1
|
|
|
|
165
|
15
|
Контрольная
работа №10 «Функции».
|
1
|
|
|
9 Блок. Линейные уравнения с двумя переменными и их системы (21 час).
Цель: ознакомить учащихся со способами решения
систем линейных уравнений с двумя переменными.
Учащиеся должны знать: уравнение вида ax+by=c
является линейным уравнением с двумя переменными; график линейного уравнения с
двумя переменными является прямая; график уравнения ах=с – прямая,
параллельная оси ординат, by=c – параллельна оси абсцисс; решение системы уравнений; графический
способ решения системы уравнений; способ подстановки; способ сложения.
Учащиеся должны уметь: в линейных уравнениях с
двумя переменными выражать одну переменную через другую; находить решения линейных
уравнений с двумя переменными и делать их запись; строить график уравнения ах+by=c; решать системы линейных уравнений с
двумя переменными графическим способом и способами подстановки и сложения.
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
166
|
1
|
Линейное
уравнение с двумя переменными и его график.
|
1
|
|
|
|
167
|
2
|
Линейное
уравнение с двумя переменными и его график.
|
1
|
|
|
|
168
|
3
|
Линейное
уравнение с двумя переменными и его график.
|
1
|
|
|
|
169
|
4
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными
|
1
|
|
|
|
170
|
5
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными
|
1
|
|
|
|
171
|
6
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными
|
1
|
|
|
|
172
|
7
|
Решение
системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения
|
1
|
|
|
|
173
|
8
|
Решение
системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения
|
1
|
|
|
|
174
|
9
|
Решение
системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения
|
1
|
|
|
|
175
|
10
|
Решение
системы линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки.
|
1
|
|
|
|
176
|
11
|
Решение
системы линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки.
|
1
|
|
|
|
177
|
12
|
Решение
системы линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки.
|
1
|
|
|
|
178
|
13
|
Решение
системы линейных уравнений с двумя переменными графическим способом.
|
1
|
|
|
|
179
|
14
|
Решение
системы линейных уравнений с двумя переменными графическим способом.
|
1
|
|
|
|
180
|
15
|
Решение системы
линейных уравнений с двумя переменными графическим способом.
|
1
|
|
|
|
181
|
16
|
Решение
задач с помощью составления систем уравнений.
|
1
|
|
|
|
182
|
17
|
Решение
задач с помощью составления систем уравнений.
|
1
|
|
|
|
183
|
18
|
Решение
задач с помощью составления систем уравнений.
|
1
|
|
|
|
184
|
19
|
Решение
систем уравнений.
|
1
|
|
|
|
185
|
20
|
Контрольная
работа №11 «Системы линейных уравнений с двумя переменными».
|
1
|
|
|
|
186
|
21
|
Решение
систем уравнений.
|
1
|
|
|
Повторение курса
математики 6 класса (18 часов)
|
№
п/п
|
Содержание
материала
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
187
|
1
|
Пропорции.
|
1
|
|
|
|
188
|
2
|
Выражения
и их преобразования.
|
1
|
|
|
|
189
|
3
|
Выражения
и их преобразования.
|
1
|
|
|
|
190
|
4
|
Линейные
уравнения.
|
1
|
|
|
|
191
|
5
|
Линейные
неравенства.
|
1
|
|
|
|
192
|
6
|
Линейные
неравенства.
|
1
|
|
|
|
193
|
7
|
Система
линейных уравнений.
|
1
|
|
|
|
194
|
8
|
Система
линейных уравнений
|
1
|
|
|
|
195
|
9
|
Система
линейных неравенств
|
1
|
|
|
|
196
|
10
|
Контрольная
работа №12 «Алгебраические выражения»
|
1
|
|
|
|
197
|
11
|
Арифметические
действия с рациональными числами
|
1
|
|
|
|
198
|
12
|
Арифметические
действия с рациональными числами
|
1
|
|
|
|
199
|
13
|
Арифметические
действия с рациональными числами
|
1
|
|
|
|
200
|
14
|
Арифметические
действия с рациональными числами
|
1
|
|
|
|
201
|
15
|
Арифметические
действия с рациональными числами
|
1
|
|
|
|
202
|
16
|
Арифметические
действия с рациональными числами
|
1
|
|
|
|
203
|
17
|
Арифметические
действия с рациональными числами
|
1
|
|
|
|
204
|
18
|
Арифметические
действия с рациональными числами
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.