Календарно - тематическое планирование «Мой дом, мой город».

Календарно-тематическое планирование воспитательно -образовательной работы

Группа: средняя Тема недели: «Мой дом, мой город».                                                                                                                                                               Цели: Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории). Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы). Воспитывать любовь к родному городу, желание заботиться о нем.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Понедельник	Утро	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Утренняя гимнастика. Хождение по ребристой доске.  Беседа «История имени моего города» - расширить и углубить знания об истории нашего города Рассматривание иллюстраций «Улицы нашего города». Чтение стихов местных поэтов о городе «Бутурлиновка» -воспитывать патриотические чувства, гордость за место, где они живут. Пал/и «Дождик падал на ладошку»	Д./игра «Какая фигура?» Цель: закрепить знание геометрических фигур.		Коммуникативная игра “Разговор через стекло” –формировать умение вступать в диалог	Иллюстрации на тему «Мой город»: достопримечательности , памятники; карта города	Индивидуальные беседы с родителями  о самочувствии детей.
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Музыкальная деятельность (по плану муз. Руководителя) Изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Салют» Задачи: побуждать детей отражать свои впечатления, полученные от наблюдений; воспитывать интерес к окружающему, к родному городу. Формировать умение изображать огоньки салюта. Развивать чувство цвета, воображение, восприятие.
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	«Знакомимся с осенними цветами» - познакомить детей с названиями цветов –ноготки (календула). Пал/игра «Цветы» Игра «Составь цветок» - составление цветка на песке из разноцветных пробочек. Труд: уборка мусора на участке. П/игра: «Вейся венок»	Закрепить понятия «высокий - низкий» (цветок), «короткий – длинный» (стебель.	Д/игра «Какой цветок?» -развить умение подбирать прилагательные, обогащать словарный запас.		Пособия для игр с песком (песочные наборы)
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Гимнастика после сна. Хождение по дорожкам здоровья. Чтение стихотворения А. Майкова «Мой сад» Д\и «Волшебный мешочек» (учить детей на ощупь угадывать предметы) Настольная игра- пазлы «Времена года» П/и «Огуречик»	Д/и «Узнай дерево по листочку» -закрепить названия деревьев.	Д/игра «Грязи –нет! И пыли –нет! –приучать своим родным в работе по дому.		Различные домашние вещи и предметы для уборки.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Вторник –	Утро:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Д/и «Что мы знаем о вещах» - расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту.  Беседа «Улица на которой я живу» - воспитывать у детей патриотические чувства, развивать внимание, кругозор.                     Труд: убрать игрушки на нужные полки. П./игра: «Карусель»	Оказание помощи затрудняющимся детям в объяснении правил обращения с опасными предметами.		Д/игра «О чём говорит светофор»- закреплять знания о значении цветов светофора.	Картинки «улицы города»; игрушка «Светофор»	Папка – передвижка по речевому развитию
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Познавательная деятельность (математика) Занятие» №1 Задачи: закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, видеть много и один в окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов. Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры. Продолжать развивать воображение детей. Коротовских,57. Двигательная деятельность (физическая культура) (по плану физ. Инструктора) Изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Посуда» Задачи: продолжать формировать у детей интерес к действиям с пластилином, закреплять умения передавать простейшую объемную форму при лепке чайной посуды. Развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения, Воспитывать любознательность у детей.
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К	Наблюдение за работой дворника – познакомить с рабочими профессиями, подчеркнуть значимость труда для всех. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать.                                                    Труд: собрать крупный мусор.                                             Чтение стихотворения В. Степанова «Встаёт дворник на заре»                                                                                                           П/игра «По ровненькой дорожке» Самостоятельные игры детей.	Научить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.	Д/игра «Что делает?» - научить подбирать глаголы к существительному «дворник»		Песочные наборы.
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Повторение ранее изученных пальчиковых игр. Заучивание потешки «Барашеньки» - продолжать знакомить с малыми формами фольклора, воспитывать интерес к рифмованным текстам, развивать речевую культуру.   П/игра «Мышеловка»- развивать, внимание, быстроту реакции. Настольные игры: «Домашние животные»	Игра «Соедини правильно»-развивать умения устанавливать соответствия между числом и предметом.		Д/ игра «Что было, если бы…» развивать мышление, связную речь.	Самостоятельная деятельность в центрах активности.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Среда	Утро:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Беседа «Животные родного края» - расширить знания детей о жизни животных родного края. Д/игра: «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)? – уточнить представление детей о величине предметов. Пал/игра: «Раз, два, три, четыре, пять» Труд: убрать игрушки П/и: «Огуречик»	Повторить с детьми названия осенних месяцев.		Д/игра: «Добавь слово» - упражнять в правильном обозначении положения предмета.	Самостоятельная деятельность в центрах активности.	Индивидуальные беседы по запросам родителей.
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Коммуникативная деятельность (развитие речи)  Тема: «Рассказывание об игрушках» Задачи: учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; активизировать слова, обозначающие действия и состояния (глаголы); согласовывать прилагательные с сущ. в роде и числе; закреплять произношение звуков: у,а,г,к,в.; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук». Ушакова,111 Музыкальная деятельность (по плану муз. Руководителя)
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Знакомимся с деревьями –уточнить  понятия “дерево”, “куст” Художественное слово по теме: А. Твардовский “Меж редеющих верхушек” Труд: собрать и разложить по коробочкам природный материал. Д/игра: “Найди дерево”-закрепить названия деревьев. П/игра: “Поймай грибок”	Метание шишек правой и левой рукой.	Д/игра: «Угадай» -угадать на ощупь, что положили в ладошки.		Инвентарь, природный материал.
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Слушание песни «Бутурлиновка» С/ролевая игра «У нас новоселье» -развивать умения подбирать атрибуты, воспитывать желания играть дружно, сообща. Чтение рус. нар. сказок по интересам детей. П/и: «Солнышко и дождик»	Формировать умение самостоятельно застегивать сандали Вова П..	Предложить детям настольно-печатную игру «Фрукты»- развивать мышление, моторику рук.		Самостоятельная деятельность в центрах активности.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Четверг	Утро:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э	Утренняя гимнастика.  Хождение по ребристой доске. Беседа «Растения родного края» - расширить знания детей о жизни растений родного края; учить составлять рассказ – описание о растении на картинке; воспитывать любознательность и любовь к растительному миру родного края. П/и: «Карусель»	Повторить названия цветового спектра	«Чья это работа?-продолжить развитие сенсорики, внимания и речевой культуры..	Иллюстрации растений родного края.	Индивидуальные консультации для родителей «Развивающие игры для дошкольников»
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Познавательная деятельность (окружающий мир) Тема «Что такое природа» Задачи: расширить представления детей о природе, развивать познавательные интересы, воспитывать наблюдательность. Тихонова С.В., 4 Двигательная деятельность (физическая культура) (по плану физ. Инструктора) 2 половина дня Кружок
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э	Изучаем увядшие растения - уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле.                                                               Д/игра “Наоборот”- научить подбирать антонимы к словам.                                             П/и: «Мой веселый звонкий мяч» Чтение стихотворения А. Плещеева «Осень наступила»	Отбивание мяча от земли.	«Выложи узор» -выложить узор из сухих травинок.	Инвентарь.
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э	Оздоровительная гимнастика после сна. Водно-воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Игра «Лёгкий -тяжелый»- формировать представления о свойствах предметов, их весе. Активизировать словарь.                                                                                                                                                        Чтение стихотворения С. Маршака «Про всё на свете» - воспитывать интерес к художественной литературе. П/игра: «Мы веселые ребята»	Упражнять детей в рисовании предметов овальной формы.	Ситуативный раз- говор о чистоте и опрятности.	Самостоятельные игры в центрах активности.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Пятница	Утро:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э	Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Игра-ситуация «Путешествуем на транспорте по родному городу» - повторить названия видов транспорта в родном городе; повторить правила поведения на дороге, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать культуру поведения в общественном транспорте. Пал/игра: «Веселый гном» П/игра: «Мы шоферы»	Игра «Как шумит вода»- закрепить произношение звуков (с) и (ш).	Д/и игра: «На что похоже? – учить подбирать синонимы, сравнения, подводить к пониманию образных выражений в загадках.	Картина, муз. инструменты	Оформление стенда «Правила дорожного движения
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э	Коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»    Цель. Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. Гербова  Двигательная деятельность (физическая культура) (по плану физ. Инструктора)
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э	Наблюдение за домашними животными – научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить как называют этих животных.             Отгадывание загадок о животных.                              П/игра «Лохматый пес»                                         Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом.	Прыжки на двух ногах с продвижением вперед	Игра «Как кричат? – регулировать силу голоса, громкость голоса, проговаривать отдельные звуки.	Выносной материал.
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э	Оздоровительная гимнастика после сна. Водно-воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Прослушивание песен. Чтение стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» -воспитывать интерес к рифмованным текстам, познавательную активность.	Д/игра: «Придумай загадку» - -формировать умение составлять загадки с данной картинкой.	Игра «Какой ветер?»- развивать умения подбирать относительные прилагательные, расширять словарный запас.	Атрибуты для игры.