|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Характеристика деятельности (планируемые
результаты)
|
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
личностные
|
|
1
|
06.09
|
|
Мелодия. Ты запой мне
ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»
|
Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной
музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их
исполнительские возможности.
Народная
и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине
|
Знать
название изученного произведения и авто-ра, понимать выразительность и
изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие
голоса
демонстрировать
лично-стноокрашенноеэмоциионально-образное восприятие музыки,
- эмоционально откликаться на музыкальное
прои-зведение и выражать свое впечатление в пении.
|
Регулятивные:
Целеполагание в
постановке учебных задач.
Познавательные:
Владение навыками
речевого высказывания.
Коммуникативные:
Совершенствование
представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.
|
Понимание
жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и
осознанного отношения к музыкальной культуре России.
|
|
2
|
13.09
|
|
Как
сложили песню. Звучащие картины. ОВО.
Анализ-интерпретация художественного произведения
|
Музыкальный
фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью
(навык пения способом «пения на распев»).
|
Знать
жанры народных песен.
Уметь
демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкально-творческой деятельностью;
Исполнять народные песни, подбирать ассоциативные
ряды к художественным произведениям различных видов искусства.
|
Р: оценка воздействия
муз. сочинения на собственные чувства и мысли.
П: закрепление
представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности.
К: продуктивное сотрудничество со сверстниками .
|
Понимание
социальных функций музыки в жизни людей, общества.
|
|
3
|
|
|
Каксложилипесню.Звучащие
картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?
|
Способность музыки в образной форме
передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к
жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен,
их интонационно-образные особенности.
|
Выявлять общность
истоков и особенности народной и профессиональной музыки.
Узнавать образцы
народного музы-кально-поэтического творчества и музыкального фольклора
России.
Исполнять народные песни, участвовать в коллективных
играх-драматизациях.
|
Р: Выполнять учебные
действия в качестве исполнителя и слушателя.
П: Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
К: Умение договориться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Становление
эстетических идеалов.
Уважительное
отношение к истории и культуре русского народа.
|
|
4
|
20.09
|
|
На
великий праздник собралася Русь!»
|
Музыкальная интонация
как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Народная и профессиональная музыка.
Патриотическая тема в
русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной
музыки и музыки русских композиторов.
|
Знать
названия изученных произведений и автора, выразительность и
изобра-зительность музыкальной интонации.
Уметь
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов.
|
Р: Выполнять учебные
действия в качестве исполнителя и слушателя.
П: Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
К:
Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного
содержания.
|
|
5
|
27.09
|
|
«Приют спокойствия,
трудов и вдохновенья…»
|
Музыкальная интонация
как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и
особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
|
Знать
смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их
авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь демонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
|
Р:
Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.
П:
Владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения.
К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов.
|
Наличие
эмоционального отношения к искусству.
|
|
6
|
04.10
|
|
Зимнее
утро, зимний вечер.ОВО. Контрольная
практическая работа.
|
Выразительность
и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой
интонациях, их эмоционально-образном строе.
Способность
музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его
отношение к природе, к жизни. Музыкально-поэтические образы.
|
Понимать
выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного мышления и воображения.
|
Р:
Развернутость анализа музыкального сочинения.
П:
Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.
К: Поиск
способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.
|
Понимание
жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и
осознанного отношения к ней.
|
|
7
|
11.10
|
|
«Что
за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.
|
Песенность,
танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности
звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска
музыкальных
|
Знать и понимать
понятие музыкальная живопись, выразительность и изобразительность
музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;
Уметь определять и сравнивать характер, настроение и
средства выразительности в музыкальных произведе-ниях; демонстрировать знания
о различных видах музыки, музыкальных инструментах
|
Р:
Обобщенность действий, критичность.
П:
Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о
музыке.
К:
Оценка действий партнера в групповой деятельности.
|
Развитие
эмоциональной отзывчивости.
|
|
8
|
18.10
|
|
Ярмарочное
гулянье. Святогорский монастырь.ОВО. Теория
|
Характерные черты
музыкального языка Чайковского П.И. и Композитор как создатель музыки.
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и
обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.
|
Знать жанры народных
песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды),
названия изученных произведений и их авторов.
Уметь показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание
произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности.
|
Р:
Оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы
одноклассников в разных формах взаимодействия.
П: Наличие устойчивых представлений о музыкальном
языке произведений различных стилей.
К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.
|
Чувство
сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
|
|
9
|
25.10
|
|
«Приют, сияньем
муз одетый…».
|
Выразительность
и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой
интонациях, их эмоционально-образном строе.
Музыкально-поэтические
образы. Обобщение музыкальных впечатлений четверть. Исполнение разученных
произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений
учащихся.
|
Знать определение понятия романс, названия
изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность
музыкальной интонации. Понимать особенности построения (формы) музыкальных и
литературных произведений. Уметь определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
|
Р:
Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
П:
Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.
К:
Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.
|
Формирование
эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.
|
|
10
|
08.11
|
|
Опера
«Иван Сусанин» М.И.Глинки. Бал в замке польского короля. За Русь все стеной
стоим.
|
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
оперы.
Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы –
музыкальная характеристика действующих лиц.
|
Знать
названия изученных жанров опера, полонез, мазурка, музыкальный образ,
музыкальная драматургия, контраст;.
Уметь определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык произведения
|
Р: Выполнять учебные действия в качестве
слушателя.
П: Узнавать и называть танцевальные жанры.
К:
Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
|
Ценностное отношение к музыкальной культуре.
|
|
11
|
15.11
|
|
Сцена
в лесу
|
Основные средства
музыкальной выразительности. Музыкальная интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других искусств.
Линии драматургического
развитие в опере «Иван Сусанин» Интонация как внутренне озвученное состояние,
выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Драматургическое развитие в опере
|
Знать названия изученных
жанров и форм музыки: ария, речитатив;
Уметь определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык произведения. Понимать особенности
взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.
|
Р:
Принимать и сохранять учебную задачу.
П:
Использовать общие приемы решения задач.
К:
Умение вести диалог.
|
Чувство сопричастности и гордости за культурное
наследие своего народа.
|
|
12
|
22.11
|
|
Исходила
младешенька.
|
Народная и
профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического
прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма.
|
Знать названия
изученных жанров и форм музыки: песня-ария, куплетно-вариационная форма.
Уметь
демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
|
Р:
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
П:Активизация
творческого мышления.
К:
Умение учитывать разные мнения.
|
Уважительное отношение к истории и культуре русского
народа
|
|
13
|
29.11
|
|
Русский
Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.ОВО. Анализ-интерпретация
художественного произведения.
|
Народная и
профессиональная музыка.
Восточные
мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский).
|
Знать названия
изучаемых жанров и форм музыки: восточные интонации, вариации, орнамент,
контрастные образы.
Уметь
демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, выражать
образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного
искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании
декораций и костюмов.
|
Р: Планирование собственных действий в процессе
интонационно-образного анализа.
П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке
произведений.
К: Совершенствование представлений учащихся о
толерантности к культуре других народов.
|
Готовность выражать свое отношение к искусству.
|
|
14
|
06.12
|
|
Композитор
– имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
|
Основные
отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора,
хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами.
Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их
выразительные возможности.
|
Знать названия
изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном
стиле.
Уметь:
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.
|
Р: Принимать и
сохранять учебную задачу.
П:Узнавать русские
музыкальные инструменты
К:Совершенствование
представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.
|
Выражать
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности
|
|
15
|
13.12
|
|
Оркестр
русских народных инструментов.ОВО. Теория
|
Особенности звучания
различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни
родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной
культуре.
|
Знать названия
музыкальных инструментов, состав оркестра русских народных инструментов.
Уметь
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать
идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструмента-льноемузицирование).
|
Р: Ставить новые учебные задачи.
П:Узнавать русские
музыкальные инструменты
К:Совершенствование
представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.
|
Общаться
и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных
образов.Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.
|
|
16
|
20.12
|
|
«Музыкант-чародей».
Белорусская народная сказка. ОВО. Контрольная практическая работа.
|
Музыкальный фольклор
народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Мифы, легенды,
предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество
разных стран мира. Проверочная работа.
|
Знать названия
музыкальных инструментов и состав оркестра русских народных инструментов.
Уметь
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, эмоционально
откликаться на музыкальное произведение. Выражать свои впечатления в пении,
игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров
(пение, драматизация, в музыкально-пластическом движение.
|
Р: Планирование собственных действий в процессе
интонационно-образного анализа.
П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке
произведений.
К: Совершенствование представлений учащихся о
толерантности к культуре других народов.
|
Выражать
уважительное отношение к культуре других народов
|
|
17
|
27.12
|
|
Музыкальные
инструменты (скрипка, виолончель).
|
Музыкальные
инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Вариации.
|
Знать и понимать
названия изученных жанров и форм музыки.
Уметь
демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
музыкально-пластическое движение), эмоционально откликаться на музыкальное
произведение и выражать свои впечатление в пении, игре или пластике.
|
Р: Владение умением целеполагания в постановке
учебных задач при восприятии музыки.
П: Владение муз. словарем в процессе размышлений о
музыке.
К: Формирование навыков развернутого речевого
высказывания в процессе анализа музыки
|
Мотивация
учебной деятельности.
Я
– слушатель.
Реализация
творческого потенциала.
|
|
18
|
10.01
|
|
Старый
замок.
|
Различные виды музыки:
инструментальная.
|
Знать
названия изученных жанров и форм музыки: (песня, романс, вокализ, сюита).
Уметь
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное
мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать
собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки,
певческих голосах, музыкальных инструментах.
|
Р:
Вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной муз.-творческой
деятельности.
П:
Приобретение информации о временах замков, трубадуров.
К:
Музицирование по группам.
|
Уважительное
отношение к истории и культуре Западной Европы.
Творческое развитие.
|
|
19
|
17.01
|
|
Счастье в сирени живет…
|
Выразительность и
изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого
самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная.
|
Знать названия изученных жанров и форм
музыки песня, романс, вокализ, сюита.
Уметь выражать
художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности. Высказывать собственное мнение в отношении
музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах.
|
Р:
Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
П:
Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.
К:
Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.
|
Понимание
социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни.
|
|
20
|
24.01
|
|
«Не
смолкнет сердце чуткое Шопена…»
|
Знакомство с
творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды
музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные,
двух-и трехчастные, куплетные.
|
Знать названия
изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная
форма, куплетная форма).
Уметь
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений. выдвигать
идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить
содержание.
|
Р:
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
П:Активизация
творческого мышления.
К:
Умение учитывать разные мнения.
|
Углубление
понимания значения музыкального искусства в жизни человека.
|
|
21
|
31.01
|
|
Патетическая
соната. Годы странствий.
|
Знакомство с
творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения
музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Различные виды музыки: инструментальная.
|
Знать названия
изученных жанров и форм музыки: соната.
Уметь
демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои
впечатления.
|
Р: Планирование собственных действий в процессе
восприятия и исполнения .
П: Умение проводить сравнения муз. произведений.
К:
Способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог.
|
Уважительное
отношение к культуре польского народа.
|
|
22
|
07.02
|
|
Царит
гармония оркестра.
|
Особенности звучания
различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки:
оркестровая.
|
Знать
названия групп симфонического оркестра, музыкальные инструменты, входящие в
каждую из групп.
|
Р: Ставить новые учебные задачи.
П: Активизация творческого мышления.
К:
Умение слушать друг друга.
|
Расширение
ценностной сферы в процессе общения с музыкой.
Мотивация
учебной деятельности.
|
|
23
|
14.02
|
|
Театр
музыкальной комедии.
|
Песенность, танцевальность,
маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.
|
Знать названия
изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности
взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.
Уметь
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения.
|
Р:
Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.
П:
Выбор способов решения учебных задач.
К:
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Формирование
постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье.
|
|
24
|
21.02
|
|
Балет
«Петрушка».ОВО. Анализ-интерпретация художественного произведения.
|
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
балета.
|
Знать
и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств.
|
Р:
Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.
П:
Поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике.
К:
Совершенствование действий контроля, оценки действий партнера.
|
Реализация
творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.
|
|
25
|
28.02
|
|
Святые
земли Русской. Илья Муромец.ОВО. Контрольная практическая работа.
|
Музыкальный фольклор
народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
|
Знать народные
музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять,
оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного
и профессионального музыкального творчества.
|
Р: Принимать и
сохранять учебную задачу.
П: Узнавать,
называть жанры духовной музыки.
К: Формулировать
свои затруднения.
|
Гордится
и уважать русские традиции.
|
|
26
|
07.03
|
|
Кирилл
и Мефодий.ОВО. Теория
|
Народные музыкальные
традиции Отечества.
Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.
Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в
творчестве композиторов.
|
Знать
и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание.
Уметь определять,
оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного
и профессионального музыкального творчества.
-
сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески,
скульптуры.
|
Р: Выполнять
учебные действия в качестве слушателя.
П: Воспитание
патриотических чувств.
К:
Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.
|
Уважать
память о русских святых
|
|
27
|
14.03
|
|
Праздников
праздник, торжество из торжеств.
|
Музыка в народных
обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.
Праздники Русской
православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные
традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Церковные
песнопения: тропарь, молитва, величание.
|
Знать и понимать: народные музыкальные
традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции.
Уметь
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества.
|
Р: Проявление
способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
П: Наличие
устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.
К: Совершенствование представлений о рус.муз.
культуре.
|
Усвоение
жизненного содержания музыкальных образов
|
|
28
|
28.03
|
|
Родной
обычай старины.Светлый праздник.
|
Музыка в народных
обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Праздники Русской
православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
|
Знать
и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции
родного края (праздники и обряды). Уметь определять, оценивать, соотносить
содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов
иколокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы
народных и церковных праздников
|
Р:
Ставить новые учебные задачи.
П:
Активизация творческого мышления.
К:
Умение слушать друг другаРегулятивные: выполнять учебные действия в качестве
слушателя и исполнителя.
|
Гордится
музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.
Уважать
русские народные традиции.
|
|
29
|
04.04
|
|
Народные
праздники. Троица.
|
Музыка в народных
обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные
музыкальные игры.
Музыкальный фольклор
народов России. Праздники русского народа. Троицын день.
|
Знать
и понимать народные музыкальные традиции родного края.
Уметь
исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных
играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.
|
Р:
Ставить новые учебные задачи.
П:
Активизация творческого мышления.
К:
Умение слушать друг друга
|
Чувство
сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
|
|
30
|
11.04
|
|
Прелюдия.
Исповедь души. Революционный этюд.
|
Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Различные жанры фортепианной музыки.
|
Научатся:
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений.
|
Р:
Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
П:
Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о
музыке.
К:
Определение способов взаимодействия
|
Уважительное
отношение к истории и культуре польского народа.
|
|
31
|
18.04
|
|
Мастерство
исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).ОВО. Анализ-интерпретация
художественного произведения.
|
Роль исполнителя в
донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как
способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее
популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
|
Знать и понимать
названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их
авторов, смысл понятий – музыкальный образ.
Уметь
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике.
|
Р:
Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.
П:
Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.
К:
Продуктивно сотрудничать со сверстниками.
|
Развитие
эмоциональной отзывчивости.
|
|
32
|
25.04
|
|
В
каждой интонации спрятан человек.
|
«Зерно»- интонация как
возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность
музыкальной интонации.
|
Знать и понимать смысл
понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»;
названия изученных
произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).
Проявлять
интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; называть имена
выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.
|
Р:
Ставить новые учебные задачи.
П:
Активизация творческого мышления.
К: Умение
слушать друг друга.
|
Гордится
музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.
Гордиться
русской поэзией и музыкой.
Гордится
и уважать русские традиции.
|
|
33
|
16.05
|
|
Музыкальный
сказочник.ОВО. Теория
|
Выразительность и
изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
|
Знать и понимать
выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов
|
Р:
Развернутость анализа музыкального сочинения.
П:
Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.
К: Поиск
способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.
|
Общаться
и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.
|
|
34
|
23.05
|
|
Рассвет
на Москва-реке..ОВО. Контрольная практическая работа.
|
Выразительность
и изобразительность в музыке.
Многозначность
музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении
М.П.Мусоргского. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4
четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных
и полюбившихся песен всего учебного года.
|
Уметь
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах, составах оркестров; взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств.Знать названия изученных
произведений и их авторов.
|
Р:
Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.
П:
Контролировать и оценивать результат деятельности.
К:
Хоровое пение, пение по группам и с солистами.
|
Осмысленно
исполнять сочинения различных жанров и стилей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.