Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности подготовительной группы группы. «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности группы № 11«Звездочки»

Содержание работы по теме: «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»  с 05.10-09.10. 2020

Цель:   Закрепить обобщающие понятия овощи названия различных овощей рассказать детям о пользе овощей для человека; что

это- источник витаминов и жизненной силы для человека.  Познакомить детей с заготовкой овощей - консервирование, соление, приготовление Закрепить знания детей о с/х профессиях, работах

Направления развития	Основные задачи/Формы, содержание  работы
Социально – коммуникативное развитие	Совершенствование умения самостоятельно организовывать подвижные игры и игры с элементами соревнования, устанавливать правила и следовать им, справедливо оценивать результаты; проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр. Развитие навыков ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости (подвижные игры «Щенок и цыплята», «Воробьи и кот», «Сеял дедушка горох»? Совершенствование навыков игры в настольно печатные игры (<<Маленькие художники», «Веселый повар»:', «Маленькая хозяйка», «Разноцветные кастрюли», «Кто умеет борщ варить ?».Расширение тематики сюжетно-ролевых игр, совершенствование умения организовывать разнообразные игры (<<Овощеводы», «В тепличном хозяйстве», «На даче» и др.), устанавливать и сознательно соблюдать правила, творчески выполнять роли в ходе игры, организовывать взаимодействие с другими участниками игры, самостоятельно выбирать атрибуты, необходимые для проведения игры. Формирование представления о том, что дети подготовительной к школе группы - самые старшие в детском саду.  Развитие дружеского отношения к сверстникам, уважительного отношения к старшим, желания помогать маленьким и слабым.     Формирование у мальчиков и девочек осознания своей половой принадлежности, самоуважения.  Формирование умения работать в команде. Привлечение к уборке участка группы и участка младшей группы от листьев, сбору семян растений для подкормки птиц зимой, перекопке земли в цветнике и окапыванию кустарников, переносу цветущих растений из цветника в группу, посадке деревьев и кустарников. Закрепление навыков безопасного поведения дома, в детском саду, на прогулочной площадке, на улице, в транспорте, в природной среде. Закрепление правил поведения с незнакомыми людьми.  Расширение и закрепление знания Правил дорожного движения. Формирование навыков безопасного обращения с бытовыми электроприборами. Расширение представлений о способах безопасного взаимодействия с растениями и животными.
Познавательное развитие	Дальнейшее развитие всех органов чувств - слуха, зрения, обоняния, вкуса (упражнения «Краски осеннего огорода», «Запахи осеннего огорода», «Вкусы осеннего огорода»). Совершенствование умения воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством всех орган чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, существе детали и на этой основе сравнивать предметы (разноцветные овощи, имеющие разную форму; красные редиска и свекла, имеющие разный вкус и т.д.Дальнейшее развитие цветовосприятия. Закрепление знания основных цвет и оттенков, обогащение представлений об их разнообразии (желтая янтарь па, красная багровая свекла). Дальнейшее развитие всех видов восприятия. Формирование умения учитывать при сравнении предметов признаки, воспринимаемые всеми органами чувств. Совершенствование характера и содержания способов обследования предметов, способности обобщать. Развитие всех видов внимания, памяти, творческого воображения, фантазии. Ознакомление с адресом детского сада, формирование умения находить детский сад и свой дом на простейшем плане ( схеме) микрорайона. Закрепление навыков ориентировки в помещении детского сада и на участке.      Систематизация знаний об осени, осенних явлениях природы, уборке овощей из огородов и с полей. Формирование представлений о периодах осени. Формирование основ экологических знаний, экологической культуры'. Уточнение и расширение представлений о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах 10 Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в прямом обратном порядке. Ознакомление с цифрами от О до 9. Упражнения в решении придумывании задач. Формирование умения при решении задач пользоваться арифметическими знаками: +, -, =. Закрепление умения измерять, сравнивать предметы по ширине (упражнение «Хоровод листьев»)" Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, четырехугольник. Уточнение и расширение представлений о временных отношениях. Введение в активный словарь слова месяц. Совершенствование умения называть месяцы осени. Закрепление умения совместно планировать сооружение постройки, трудиться над сооружением сообща, следовать общему плану (игра в центре конструирования «Строим дачу»). Развитие творческого воображения, фантазии при изготовлении поделок из природных материалов. Формирование умения создавать коллективные композиции из природного материала (<<Корзина с овощами', «Натюрморт с овощами» и др.) для постоянно действующей выставки «Умелые руки».
Речевое развитие	Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы «Овощи, фрукты». Труд взрослых на полях и огородах» (рассказ И. Соколова-Микитова «Давно скосили и убрали луга и поля ... »'),Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными, увеличительными суффиксами, суффиксами единичности (лучок, картошечка, кочанище, репища, морковинка.  Обогащение экспрессивной речи сложными словами (овощевод, картофелекопалка), слова- -антонимами и словами-синонимами (крупный - мелкий, толстый - тонкий; собирать (картофель) - выкапывать, красный - алый, желтый - золотой). Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (красненький), относительными прилагательными (морковный, овощной). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (выкопать, вскопать, перекопать ). Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами из-за, из-под. Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий. Совершенствование умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже по всем изучаемым лексическим темам огород - огороды, теплица - теплицы, поле - поля). Закрепление умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами (огород, огорода, за огородом, в огороде; теплица, теплицы, по теплице, над теплицей, в теплице). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным (золотистый лук, янтарная репа, сочные овощи; сочная, хрустящая морковь).Закрепление умения образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (убирать, убирает, убрал, уберет). Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами (со зрительной опорой и без нее). Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности  Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности; Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Уточнение произношения пройденных звуков в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.   Совершенствование умения правильно произносить и использовать в активной речи односложные слова с течением согласных (лист). Совершенствование умения выполнять слогов анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам и месту образования. Совершенствование уме выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слов типа лук,оса, сев. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами. Формирование умения осознанно читать слоги, слова, предложения, тексты с новой буквой.   Закрепление умения выкладывал буквы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка, лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы, различал правильно и неправильно «напечатанные» буквы. Формирование желания рассказывать о собственных переживаниях, впечатлениях. Развитие не только познавательного интереса, но и познавательного общения. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки-описания о деревьях по заданному плану и алгоритму.
Художественно-эстетическое развитие	Формирование мотивационного плана изобразительной деятельности. Совершенствование умения рисовать предметы с натуры и по памяти, передавать форму, величину, цвет в рисунке. Формирование умения изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании(рисунки «Приходите  город посмотреть, как все растет», «Золотой каретой в сказке этот овощ был когда-то»).   Совершенствование умения передавать движения людей и животных (рисунок «Убираем урожай на даче»).    Расширение представлений о декоративном рисовании. Формирование умения применять полученные знания и украшении предметов с помощью узоров и орнаментов (рисунок «Миска для овощей»), Совершенствование умения использовать разные приемы вырезывания и наклеивания, умения составлять узоры и композиции из растительных элементов и геометрических фигур (гирлянда «Разноцветные овощи» .Развитие композиционных навыков, чувства цвета, чувства ритма. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. к произведениям российских и зарубежных детских поэтов и писателей, к произведениям фольклора русского и других народов (шотландская песенка «Купите лук», Е. Благинина «Приходите в огород», И. Соколов-Микитов «Поля опустели», рус. нар. сказка «Вершки и корешки»). Формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев, художественного оформления книги. Развитие чувства языка, формирование умения обращать внимание на образные средства. Формирование чуткости к поэтическому слову. Воспитание любви к родному языку. Формирование умения определять жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворение).
Физическое развитие	Создание условий для всестороннего полноценного развития двигательных' способностей детей. Формирование умения ходить в колонне с ускорением и замедлением темпа. Упражнение в медленном непрерывном беге до 2-3 минут. Формирование умения ходить по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямые ноги. Совершенствование умения отбивать . мяч поочередно пра- вой и левой руками на месте. Формирование умения выполнять ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног без предметов.  Стремление к точному соблюдению направления, амплитуды, темпа движений, четкости исходных и конечных положений. Ориентирование на индивидуальные возможности каждого ребенка. Закрепление умения ходить по кругу друг за другом, соблюдая определенные интервалы; развитие внимания, памяти, коммуникативных навыков в подвижной игре «Овощи, фрукты и сюрприз». Совершенствование умения ориентироваться в пространстве физкультурного зала, бегать в разных направлениях по ограниченной площади, не сталкиваясь друг с другом; развитие выдержки, воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу в подвижной игре на прогулке «Собери овощи». Расширение и активизация словаря на основе обобщения знаний об окружающем по лексической теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах», развитие координации речи с движениями, продолжение воспитания желания помогать взрослым в подвижной игре с речевым сопровождением на прогулке «Овощи». Продолжение формирования умения соблюдать правила, развитие ловкости и находчивости в игре малой подвижности на прогулке «Огород». Продолжение приучения детей к дружелюбной, справедливой оценке действий друг друга. Соблюдение техники безопасности во время ходьбы по гимнастической скамейке и упражнений с мячами, в подвижных играх в спортивном зале и на игровой площадке. Продолжение формирования правильной осанки и профилактика плоскостопия. Продолжать совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности и точности их выполнения. Приучение детей самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, проявлять инициативу при раздаче и уборке спортивного инвентаря и атрибутов. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности, в активных прогулках на свежем воздухе, в ежедневной утренней гимнастике. Поддержание у детей интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей	В речевой уголок  внести предметные картинки по лексической теме      «Овощи», «Фрукты». Сюжетные картинки для составления описательных рассказов «Уборка урожая».Книжный уголок: Н. В. Заболоцкий  «Времена года», энциклопедия «Растительный мир», Э. Успенский «Как мы растим капусту».В уголок конструирования поместить разные виды конструкторов и мелкие игрушки для обыгрывания игровых ситуаций.В уголок ИЗО внести раскраски, обводки, трафареты, листочки с заданием-рисование по точкам. Настольно-печатная игра «Что где растёт» Иллюстрации сбора урожая. Обводки и трафареты овощей, фруктов. Игры для развития мелкой моторики«Загадки» чтение стихотворений  В. Блейкова «Прекрасный Летний Сад», М. Борисовой «Решетка Летнего Сада», Л. Федосеевой «Памятник Ивану Крылову»  Атрибуты для с/р игры магазин бумага для рисования, кисточки, акварель, иллюстрации, муляжи фруктов.
Взаимодействие с семьей	Выставка поделок из овощей, выращенных на дачных участках, «Урожай собирай и на зиму запасай» (совместное с педагогами и родителями творчество). Игра-драматизация по сказке Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Физкультурный досуг «Поездка на Олимпиаду». Индивидуальные занятия учителя-логопеда с детьми в присутствии родителей. Консультация для родителей «Проводим мимическую, дыхательную, артикуляционную гимнастику». Развлечение - театрализованная игра «Гости ходят в огород», муз. Д. Кабалевского (развитие речи, умения взаимодействовать в музыкальной деятельности, выразительное исполнение песенного и танцевального репертуара).

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности группы №

Содержание работы по теме: «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах» с 05.10-09.10. 2020

Цель: Закрепить обобщающие понятия овощи названия различных овощей рассказать детям о пользе овощей для человека; что

это- источник витаминов и жизненной силы для человека.Познакомить детей с заготовкой овощей - консервирование, соление, приготовление Закрепить знания детей о с/х профессиях, работах

Направления развития	Основные задачи/Формы, содержание работы
Социально – коммуникативное развитие	Совершенствование умения самостоятельно организовывать подвижные игры и игры с элементами соревнования, устанавливать правила и следовать им, справедливо оценивать результаты; проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр. Развитие навыков ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости (подвижные игры «Щенок и цыплята», «Воробьи и кот», «Сеял дедушка горох»? Совершенствование навыков игры в настольно печатные игры (<<Маленькие художники», «Веселый повар»:', «Маленькая хозяйка», «Разноцветные кастрюли», «Кто умеет борщ варить ?».Расширение тематики сюжетно-ролевых игр, совершенствование умения организовывать разнообразные игры (<<Овощеводы», «В тепличном хозяйстве», «На даче» и др.), устанавливать и сознательно соблюдать правила, творчески выполнять роли в ходе игры, организовывать взаимодействие с другими участниками игры, самостоятельно выбирать атрибуты, необходимые для проведения игры. Формирование представления о том, что дети подготовительной к школе группы - самые старшие в детском саду. Развитие дружеского отношения к сверстникам, уважительного отношения к старшим, желания помогать маленьким и слабым. Формирование у мальчиков и девочек осознания своей половой принадлежности, самоуважения. Формирование умения работать в команде. Привлечение к уборке участка группы и участка младшей группы от листьев, сбору семян растений для подкормки птиц зимой, перекопке земли в цветнике и окапыванию кустарников, переносу цветущих растений из цветника в группу, посадке деревьев и кустарников. Закрепление навыков безопасного поведения дома, в детском саду, на прогулочной площадке, на улице, в транспорте, в природной среде. Закрепление правил поведения с незнакомыми людьми. Расширение и закрепление знания Правил дорожного движения. Формирование навыков безопасного обращения с бытовыми электроприборами. Расширение представлений о способах безопасного взаимодействия с растениями и животными.
Познавательное развитие	Дальнейшее развитие всех органов чувств - слуха, зрения, обоняния, вкуса (упражнения «Краски осеннего огорода», «Запахи осеннего огорода», «Вкусы осеннего огорода»). Совершенствование умения воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством всех орган чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, существе детали и на этой основе сравнивать предметы (разноцветные овощи, имеющие разную форму; красные редиска и свекла, имеющие разный вкус и т.д.Дальнейшее развитие цветовосприятия. Закрепление знания основных цвет и оттенков, обогащение представлений об их разнообразии (желтая янтарь па, красная багровая свекла). Дальнейшее развитие всех видов восприятия. Формирование умения учитывать при сравнении предметов признаки, воспринимаемые всеми органами чувств. Совершенствование характера и содержания способов обследования предметов, способности обобщать. Развитие всех видов внимания, памяти, творческого воображения, фантазии. Ознакомление с адресом детского сада, формирование умения находить детский сад и свой дом на простейшем плане ( схеме) микрорайона. Закрепление навыков ориентировки в помещении детского сада и на участке. Систематизация знаний об осени, осенних явлениях природы, уборке овощей из огородов и с полей. Формирование представлений о периодах осени. Формирование основ экологических знаний, экологической культуры'. Уточнение и расширение представлений о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах 10 Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в прямом обратном порядке. Ознакомление с цифрами от О до 9. Упражнения в решении придумывании задач. Формирование умения при решении задач пользоваться арифметическими знаками: +, -, =. Закрепление умения измерять, сравнивать предметы по ширине (упражнение «Хоровод листьев»)" Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, четырехугольник. Уточнение и расширение представлений о временных отношениях. Введение в активный словарь слова месяц. Совершенствование умения называть месяцы осени. Закрепление умения совместно планировать сооружение постройки, трудиться над сооружением сообща, следовать общему плану (игра в центре конструирования «Строим дачу»). Развитие творческого воображения, фантазии при изготовлении поделок из природных материалов. Формирование умения создавать коллективные композиции из природного материала (<<Корзина с овощами', «Натюрморт с овощами» и др.) для постоянно действующей выставки «Умелые руки».
Речевое развитие	Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы «Овощи, фрукты». Труд взрослых на полях и огородах» (рассказ И. Соколова-Микитова «Давно скосили и убрали луга и поля ... »'),Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными, увеличительными суффиксами, суффиксами единичности (лучок, картошечка, кочанище, репища, морковинка. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (овощевод, картофелекопалка), слова- -антонимами и словами-синонимами (крупный - мелкий, толстый - тонкий; собирать (картофель) - выкапывать, красный - алый, желтый - золотой). Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (красненький), относительными прилагательными (морковный, овощной). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (выкопать, вскопать, перекопать ). Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами из-за, из-под. Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий. Совершенствование умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже по всем изучаемым лексическим темам огород - огороды, теплица - теплицы, поле - поля). Закрепление умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами (огород, огорода, за огородом, в огороде; теплица, теплицы, по теплице, над теплицей, в теплице). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным (золотистый лук, янтарная репа, сочные овощи; сочная, хрустящая морковь).Закрепление умения образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (убирать, убирает, убрал, уберет). Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами (со зрительной опорой и без нее). Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности; Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Уточнение произношения пройденных звуков в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности. Совершенствование умения правильно произносить и использовать в активной речи односложные слова с течением согласных (лист). Совершенствование умения выполнять слогов анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам и месту образования. Совершенствование уме выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слов типа лук,оса, сев. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами. Формирование умения осознанно читать слоги, слова, предложения, тексты с новой буквой. Закрепление умения выкладывал буквы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка, лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы, различал правильно и неправильно «напечатанные» буквы. Формирование желания рассказывать о собственных переживаниях, впечатлениях. Развитие не только познавательного интереса, но и познавательного общения. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки-описания о деревьях по заданному плану и алгоритму.
Художественно-эстетическое развитие	Формирование мотивационного плана изобразительной деятельности. Совершенствование умения рисовать предметы с натуры и по памяти, передавать форму, величину, цвет в рисунке. Формирование умения изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании(рисунки «Приходите город посмотреть, как все растет», «Золотой каретой в сказке этот овощ был когда-то»). Совершенствование умения передавать движения людей и животных (рисунок «Убираем урожай на даче»). Расширение представлений о декоративном рисовании. Формирование умения применять полученные знания и украшении предметов с помощью узоров и орнаментов (рисунок «Миска для овощей»), Совершенствование умения использовать разные приемы вырезывания и наклеивания, умения составлять узоры и композиции из растительных элементов и геометрических фигур (гирлянда «Разноцветные овощи» .Развитие композиционных навыков, чувства цвета, чувства ритма. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. к произведениям российских и зарубежных детских поэтов и писателей, к произведениям фольклора русского и других народов (шотландская песенка «Купите лук», Е. Благинина «Приходите в огород», И. Соколов-Микитов «Поля опустели», рус. нар. сказка «Вершки и корешки»). Формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев, художественного оформления книги. Развитие чувства языка, формирование умения обращать внимание на образные средства. Формирование чуткости к поэтическому слову. Воспитание любви к родному языку. Формирование умения определять жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворение).
Физическое развитие	Создание условий для всестороннего полноценного развития двигательных' способностей детей. Формирование умения ходить в колонне с ускорением и замедлением темпа. Упражнение в медленном непрерывном беге до 2-3 минут. Формирование умения ходить по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямые ноги. Совершенствование умения отбивать . мяч поочередно пра- вой и левой руками на месте. Формирование умения выполнять ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног без предметов. Стремление к точному соблюдению направления, амплитуды, темпа движений, четкости исходных и конечных положений. Ориентирование на индивидуальные возможности каждого ребенка. Закрепление умения ходить по кругу друг за другом, соблюдая определенные интервалы; развитие внимания, памяти, коммуникативных навыков в подвижной игре «Овощи, фрукты и сюрприз». Совершенствование умения ориентироваться в пространстве физкультурного зала, бегать в разных направлениях по ограниченной площади, не сталкиваясь друг с другом; развитие выдержки, воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу в подвижной игре на прогулке «Собери овощи». Расширение и активизация словаря на основе обобщения знаний об окружающем по лексической теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах», развитие координации речи с движениями, продолжение воспитания желания помогать взрослым в подвижной игре с речевым сопровождением на прогулке «Овощи». Продолжение формирования умения соблюдать правила, развитие ловкости и находчивости в игре малой подвижности на прогулке «Огород». Продолжение приучения детей к дружелюбной, справедливой оценке действий друг друга. Соблюдение техники безопасности во время ходьбы по гимнастической скамейке и упражнений с мячами, в подвижных играх в спортивном зале и на игровой площадке. Продолжение формирования правильной осанки и профилактика плоскостопия. Продолжать совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности и точности их выполнения. Приучение детей самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, проявлять инициативу при раздаче и уборке спортивного инвентаря и атрибутов. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности, в активных прогулках на свежем воздухе, в ежедневной утренней гимнастике. Поддержание у детей интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей	В речевой уголок внести предметные картинки по лексической теме «Овощи», «Фрукты». Сюжетные картинки для составления описательных рассказов «Уборка урожая».Книжный уголок: Н. В. Заболоцкий «Времена года», энциклопедия «Растительный мир», Э. Успенский «Как мы растим капусту».В уголок конструирования поместить разные виды конструкторов и мелкие игрушки для обыгрывания игровых ситуаций.В уголок ИЗО внести раскраски, обводки, трафареты, листочки с заданием-рисование по точкам. Настольно-печатная игра «Что где растёт» Иллюстрации сбора урожая. Обводки и трафареты овощей, фруктов.Игры для развития мелкой моторики«Загадки» чтение стихотворений В. Блейкова «Прекрасный Летний Сад», М. Борисовой «Решетка Летнего Сада», Л. Федосеевой «Памятник Ивану Крылову» Атрибуты для с/р игры магазин бумага для рисования, кисточки, акварель, иллюстрации, муляжи фруктов.
Взаимодействие с семьей	Выставка поделок из овощей, выращенных на дачных участках, «Урожай собирай и на зиму запасай» (совместное с педагогами и родителями творчество). Игра-драматизация по сказке Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Физкультурный досуг «Поездка на Олимпиаду». Индивидуальные занятия учителя-логопеда с детьми в присутствии родителей. Консультация для родителей «Проводим мимическую, дыхательную, артикуляционную гимнастику». Развлечение - театрализованная игра «Гости ходят в огород», муз. Д. Кабалевского (развитие речи, умения взаимодействовать в музыкальной деятельности, выразительное исполнение песенного и танцевального репертуара).