Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на 2015-2016 учебный год

МБДОУ комбинированного вида «Детский сад №4 «Берёзка» (здание 1)

        Календарно-тематическое планирование                        

образовательной деятельности в средней группе на                                       

                      2015-2016 учебный год

                                                                  Воспитатели:

                                                                      Хижнякова И.Б. 

                                                                   Абдуева   М.А.                                                           п.Володарский 2015г.

                                     Пояснительная записка

Согласно Федеральному закону от 29.12.12 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон №273-Ф3) педагогический работник (в данном случае воспитатель) – это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или)организации образовательной деятельности.

На основании ст.48 Закона №273-Ф3 педагогические работники обязаны осуществлять свою педагогическую деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.

Законом №273-Ф3 устанавливается значение рабочей программы в системе образования, которая входит в понятие»образовательная программа как составная часть комплекса основных характеристик образования, а также в понятие «примерная основная образовательная программа» как структурная единица учебно-методической документации. Таким образом, очевидна  необходимость разработки педагогом ДОО данного документа.

Данная рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ -  в соответствии с требованиями к ее структуре, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС дошкольного образования).

Актуальность разработки данной программы. В  системе дошкольного образования наметились существенные изменения стратегии и тактики образовательной  деятельности, направленные на формирование гибкой, многофункциональной системы, обеспечивающей конституционное право каждого гражданина России на общедоступное и бесплатное дошкольное образование.

Кроме этого, современная образовательная политика требует исполнения международных стандартов, требующих построения  образовательного процесса на основе удовлетворения   интересов детей,  с учетом  их возможностей  и социальной ситуации  развития.

Разработанные с этой целью ФГОС поставили перед педагогами новые задачи, такие как: обеспечение доступности и вариативности образовательных  услуг, расширение содержания образования с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, запросов и интересов всех  участников педагогического взаимодействия, и в первую очередь, детей и их родителей, как основы для повышения социального качества дошкольного образования (см. Приказ    Минобрнауки   России  «О разработке федерального государственного стандарта дошкольного образования»   от 30 января 2013 г., Решение  Совета министерства образования и науки РФ по федеральным государственным образовательным стандартам  от 28 августа 2013 года об утверждении ФГОС дошкольного образования, Приказ Минюста от 15.11.2013 г.  «Об утверждении ФГОС ДО»).

Данные ориентиры и требования  ФГОС ДО позволяют рассматривать процесс  дошкольного образования не только как средство развития и воспитания  ребенка, но также как условие повышения общего функционального ресурса родителей, многие их которых не отличаются  достаточным уровнем знаний в области воспитания и развития ребенка.

В образовательной ситуации в России и в регионе  сегодня существенно меняются приоритеты, на основе которых собственно проектируется вариативный процесс воспитания и обучения ребенка дошкольного  возраста. Внимание обращено на те формы, методы и средства образования, которые в наибольшей степени учитывают особенности психической и социальной деятельности ребенка.

Цель программы: планирование, организация и управление воспитательным процессом в средней группе.

Основные задачи программы:

• обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно прожить дошкольные годы;

• обеспечение охраны и

укрепление его здоровья (как физического, так и психического);

• всестороннее и своевременное психическое развитие;

•формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;

• приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

Основные принципы построения и реализации рабочей образовательной программы:

1.                 соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

2.                 сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

3.                 соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

4.                 строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

5.                 основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

6.                 предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

7.                 предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

8.                 строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

9.                 предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Формы работы с детьми:

-непосредственно образовательная деятельность;

-совместная деятельность в ходе режимных моментов (деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные и др. мероприятия)

-самостоятельная деятельность дошкольников (создание условий для игровой,

художественно-эстетической и физкультурной деятельности по интересам и желанию детей).

Возрастная характеристика, контингента детей 4-5 лет.

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность

действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.

Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесии перешагивая через небольшие преграды., нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи) : они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Социально-личностное развитие

К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие.У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.)

-проявление произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.

К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство

по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.

Познавательно-речевое развитие

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы

конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится

познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.

В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку –величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.

Художественно – эстетическое развитие (аппликация).

№	Месяц	Тема занятия	Количество   занятий	Программное содержание
1	Сентябрь	Букет в вазе	1	Формировать навыки вырезывания
		Овощи на тарелке	1	Учить располагать предметы согласно образцу,вырезать ножницами
2	Октябрь	Щенок	1	Учить вырезать круги,овалы,аккуратно их наклеивать
		Коврик	1	Учить выкладывать узоры из бумажных полосок
3	Ноябрь	Бабочка	1	Учить аккуратнообращаться с клеем,вырезать детали по контуру
		Берёза	1	Учить создавать предмет путём обрывания бумаги
Итого			6

№	Месяц	Тема занятия	Количество        занятий		Программмное             содержание
4	Декабрь	Поезд	1	Учить ровно вырезать круглыеи прямоугольные предметы,соединять детали согласно образцу
		Светофор и машины.	1	Учить строить машины из деталей конструктораи светофор из кортонной коробки
5	Январь	Дворец Снежной Королевы	1	Развиватьфантазию и воображение, двигательные умения,ловкость.
		Головной убор	1	Учить складывать ровнолистыбумаги,соединять концы и углы.
		Белка	1	Учить аккуратно вырезать детали,наклеивать их согласно образцу.
6	Февраль	Цыплёнок	1	Учить аккуратно вырезать детали,соединять ихпо образцу и аккурасно наклеивать.
		Кораблик	1	Тренировать навыки работы с бумагой
Итого			7

№	Месяц	Тема занятия	Количество     занятий	Программное          содержание
7	Март	Цветок тюльпана	1	Учить делать цветок из бумаги,ровно складывать края бумаги.
		Совёнок	1	Учить состовлятьпредмет из деталей,аккуратно вырезать части аппликации.
8	Апрель	Букет из роз	1	Учить изготавливать розуиз бумаги,симметричнорасполагать цветы и листья.
		Башня	1	Учить ровновырезать детали и аккуратно приклеивать их по образцу.
9	Май	Гроздь рябины	1	Учитьвырезать детали аппликации по контуру,составлять из них композициюи приклеивать согласно образцу.
Итого			5

      Художественно – эстетическое развитие                   

                               (рисование)

№	Месяц	Тема занятия	Количество      занятий	Программное     содержание
1	Сентябрь	Детский сад	1	Развивать умене детей задумывать содержание рисунка,создавать изображение.Закреплять навыки рисования красками.
		Осень в лесу	1	Учить детей изображать осень.Упражнять в умении рисовать дерево,ствол,тонкие ветки,осеннюю листву.Закреплять технические умения в рисовании красками.
		Рисование любимой              игрушки	1	Развивать умение задумывать содержание рисунка,создавать изображение,передавая  форму частей.Закреплять навыки рисования красками
		Любимый овощ	1	Учить описывать овощи ,работать красками,развивать логическое мышление.Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другго цвета.
2	Октябрь	Любимый фрукт	1	Формировать умение рисовать красками,мыть   кисточку перед использованием другой краски.
		Моя семья	1	Учить рисовать характерные черты внешности ,направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине.
		Лес в октябре	1	Учить передаватьсоотношение предметов по величине
		Ковёр	1	Учить отличать характер музыки,рисовать красками,подбирать цвет,соблюдать соотношения размеров разных деталей.
3	Ноябрь	Рисование листьев	1	Учить раскрашивать рисунок красками.
		Посуда. Тарелка	1	Учить соблюдатьсоотношение величин,рисовать круг,равномерно наносить узор.
		Паучок	1	Учить правильно располагать детали рисунка,соблюдая пропорции.
		Дорога для автомобиля	1	Учить закрашивать поверхность рисунка карандашом.
Итого			12

№	Месяц	Тема занятия	Количество   занятий	Программное         содержание
4	Декабрь	Машина	1	Учить передавать в рисунке спецефические особенности строения машины.Закреплять навыки равномерного закрашивания.
		Пароход	1	Учить рисовать пароход по образцу
		Светофор	1	Учить рисовать композицию,формиро-вать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора.
		Нарядная ёлка	1	Учить соблюдать соотношения деталей предмета по величине.Развивать внимание и мышление.
5	Январь	Зимние узоры	1	Учить рисовать красками описывать времена года,развивать фантазию.
		Снеговик	1	Учить рисовать в форме шара,соотносить детали по величине,правильно передавать расположение частей.
		Перчатка с узором	1	Познакомить с составными частями предметов ,развивать мышление.
		Книги	1	Развивать творческие способности.
6	Февраль	Ёжик	1	Учить передавать характерные черты животного в рисунке,составлять композицию.
		Кошка	1	Учить передавать характерные черты животного в рисунке,создавать сюжетную композицию.
		Петушок	1	Учить раскрашивать красками,смешивать краски для получения нужных оттенков.
		Танк	1	Учить самостоятельно рисовать танк,опираясь на образец.
Итого			12

№	Месяц	Тема занятия	Количество    занятий	Пограммное        содержание
7	Март	Признаки весны	1	Учить передавать в рисунке характерные изменения в природе.
		Ваза с цветами	1	Учить создавать в рисунке сюжетную композицию.
		Трава и цветы на лужайке	1	Учить рисовать цветы способом примакивания кисточки.
		Птицы. Снегирь.	1	Учить сравнивать и передавать в рисунке характерные черты строения птиц.
8	Апрель	Бабочка.	1	Учить передавать в рисунке характерные черты строения насекомых,создавать сюжетную композицию.
		Ящерица.	1	Учить передавать в рисунке характерные черты ящерицы,создавать сюжетную композицию.
		Фиалка в горшке	1	Учить передавать в рисунке характерные особенности строения растений,соблюдать пропорции деталей.
		Мой город.	1	Предложить детямнарисовать любимый уголок в городе,учить соблюдать соотношения деталей предметов.
9	Май	Звёзды Кремля.	1	Учить рисовать цветы по клеточкам,развивать мелкую моторику,внимание.
		Военная техника.	1	Учить рисовать самолёт по образцу,развивать внимание,речь.Воспитываь уважение к ветеранам.
		Кузовок с ягодами.	1	Учить аккуратно обводить контуры предметов   и не выходить за контуры при раскрашивании рисунка.
		Мухоморы в лесу.	1	Учит передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида грибов.
Итого			12

             Художественно – эстетическое развитие

                                     (Лепка)

№	Месяца	Тема занятия	Количество занятий	Программное содержание
1	Сентябрь	Яблоки	1	Учить рассматривать предметы круглой формы,выделять форму и объём.Закреить навык лепки яблок,скатывать глину круговыми движениями ладоней,передавая особенности формы(углубление наверху и внизу формы,используя дополнительные детали (палочки-веточки).
		Клубника	1	Учить рассматривать клубнику,выделять особенности формыи характерные признаки.Закреплять навык лепки предметов круглой формы (шар)видоизменяя её,оттягивая пальцами кончик шара,получить конусообразную форму.
		Лимоны	1	Продолжить учить рассматривать предметыи выделять особенности формы.
2	Октябрь	Овощи:свекла (репа,редис)	1	Учить рассматривать предметы,сравниватьс шаром и находть отличие(длинный хвостик,видоизменение формы).Лепить свеклу,передавая форму шара и оттягивать хвостик,видоизменяя форму пальцами.
		Огурец	1	Учить рассматривать предметы выделять овальную форму,сравнивать с шарос.Лепить огурцы овальной формы другим способом,раскатать шар между ладонями и закруглить края.
3	Ноябрь	Морковь	1	Учить рассматривать предмет,определять форму и способ лепки.Лепить морковь,пердавать особенности конусообразной формы.
		Грибы	1	Учить           рассматривать грибы,выделяя их части и форму.Делить глину на двечасти,передавая форму ножки(столбик)шляпки-из шара сделать диск.Передавать характерные признаки определённого вида гриба:форму шляпки,ножки.
Итого			7

№	Месяц	Тема занятия	Количество занятий	Программное содержание
4	Декабрь	Ёжик	1	Учит рассматривать ежа,выделять основные части,характерные признаки(острый нос,иголки).Лепить ежа,передавая овальную форму туловища,шарики для ног,утягивать части (нос,уши,иголки).
		Рыбка	1	Учить рассматривать рыб;определять форму       туловища,характерные признаки(плавники,хвост,рот,чешую).Лепить рыб,передавая овальную форму,оттягивать,сплющивая хвост,плавники.
5	Январь	Черепашка	1	Учить рассматривать предметы,выделять основные части,их форму,характерные признаки.Лепить черепашку,передавая форму туловища(сплющить овальную форму-овоид)головы,ног.
		Уточка	1	Учить рассматриватьигрушку    ,выделяяосновные части,их строение,форму.Лепить уточку по частям,передавая их форму (шар,овал-овоид),плотно соединять части,примазывая их пальцем,оттягивать детали (клюв,хвост).
6	Февраль	Птичка	1	Учить рассматривать птиц в скульптуре малой формы,на иллюстрациях,выделять форму частей (шар,овоид),характерные признаки(клюв,хвост,крылья)Продолжить учить лепить птицу по частям.
		Поросёнок	1	Продолжить учить рассматривать скульптуру малой формы,иллюстрации,выделять образ поросёнка,характерные признаки.Лепить поросёнка ,передавать основную форму (овальну-овоид),видоизменять форму-оттягивать пятачок,хвостик (из жгутика)
Итого			6

№	Месяц	Тема занятия	Количество занятий	Программное содержание
7	Март	Зайчик (кролик)	1	Учить рассматривать скульптуру малой формы,иллюстрации,выделять основную форму,характерные признаки(маленький хвост,длинные уши,пушистый),соединять образ зайца с художественным словом.Лепить предмет по частям,передавая форму частей(овальные туловище и голова)характерные признаки-длинные уши,делить столбик пополам и сплющивать.
		Котёнок	1	Продолжить учить рассматривать предметы-котёнка,выделять средства     выразительности,используя художественное слово.Лепить из целого куска-столбика (туловище и ноги),плотно соединяя части(туловище и голова,хвост).
8	Апрель	Снеговик(или снежная баба)	1	Учить рассматриватьснеговика на иллюстрациях,игрушке,выделять основные части,дополняя и описывая образ (весёлый,смешной,печальный).Лепить фигуру снеговика из трёх шаров разной величины,плотно соединять части.
		Неваляшка	1	Учить рассматривать неваляшку,создавать образ,выделять части и форму.Лепить неваляшку из знакомых форм(шаров),разной величины,передавая строение,дополнить изображение деталями (глаза,рот,пуговицы)
9	Май	Снегурочка (кукла в длинной шубке)	1	Учить рассматривать игрушку,выделяя основные части(шубку,голову),украшения (опушка ушубы и шапки).Создавать сказочный образ.Лепить Снегурочку по частям (конусообразная форма шубки,голова-шар,рукова-столбики),плотно соединять части.
		Мальчик	1	Учить рассматривать игрушку,выделяя основные части,ихформу и строение.Лепить фигуру мальчика,передавать строение,используя пластический способ,туловище и ноги из одного куска.
Итого			6

                  Познавательное развитие

№	Месяц	Тема занятия	Количество занятий	Программное содержание
1	Сентябрь	Детский сад	1	Учить рассказывать о жизни в детском саду,формировать представления осотрудниках детского садао трудовых поцессахвыполняемых каждым из них,развивать логическое мышление.
		Ранняя осень	1	Учить наблюдать за изменениями в природе,описывать  раннюю осень ,находить различия между летом и осенью.
		Игрушки.	1	Знакомить с названиями игрушек,учить сравниватьих по размеру,материалу из которого они сделаны,определять и называтьместоположение предмета.
		Овощи.	1	Познакомить с названиями овощей,местом их авращивания,учить описывать овощи.
2	Октябрь	Фрукты.	1	Познакомить с названиями фруктов,учить описывать фрукты,сравнивать их.
		Семья.	1	Учить правильно определять членов семьи на фото,рассказывать о них.
		Золотая осень.	1	Учить сравнивать природув октябре и сентябре,замечатьизменения в природе,описывать погоду в октябре,отмечать красоту осеннего леса.
		Рассматривание репродукции картины А. Козлова «Семья» ( Е.С.Евдокимовой, «Воспитание маленького волжанина»)	1	Учить описывать семью по картине,рассказывать о помощи взрослым.
3	Ноябрь	Деревья.	1	Познакомить с названиями некоторых деревьев,составными частямидерева,пользой деревьев.,учить бережно относиться к растениям.
		Посуда.	1	Раширить запас слов по теме «Посуда»,познакомить с классификацией предметов посуды,учить сравниватьпредметы посуды,называть их составные части.
		Поздняя осень.	1	Учит называть предметыпоздней осени,сравнивать лето и осень,называть отличительные черты поздней осени от «золотой».
		Дома Домашние животные (Е.С.Евдокимовой, «Воспитание маленького волжанина»)	1
Итого			12

№	Месяц	Тема	Количество
4	Декабрь	Животные детского сада	1
		Водный и воздушный транспорт.	1
		Правила дорожного движения.	1
		Праздник Новый год.	1
5	Январь	Зима.	1
		Зимние забавы.	1
		Одежда.	1
		Книги.	1
6	Февраль	Дикие животные.	1
		Домашние животные.	1
		День Защитника Отечества	1
		Волшебство Зимушки-зимы (свойства воды)	1
Итого			12

№	Месяц	Тема	Количество
7	Март	Забота о маме.	1
		Цветы.	1
		Птицы.	1
		Печка-хозяюшка в музейной комнате.	1
8	Апрель	Ящерица.28.03
		Комнатные растения.	1
		Моя страна.	1
		Рассматривание репродукции картины Н.Арефьевой «Цветут тюльпеаны на полях»	1
9	Май	День Победы.	1
		Ягоды.	1
		Грибы.	1
		Насекомые на участке	1
Итого			12

            Познавательное развитие (ФЭМП)

№	Месяц	Тема занятия	Количество занятий	Программное содержание
1	Сентябрь	Режим дня.	1	Уточнить знания о режиме дня дошкольников.
		Сравнение предметов	1	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов,обозначать результаты сравнения словами:поровну,столько-сколько.
		Сравнение предметов по цвету	1	Упражнять в сравнении двух групп предметов,разных по цвету,форме,определяя их равенство   или неравенство    на основе сопоставления пар,учить обозначать результаты сравнения словами.
		Геометрические фигуры	1	Упражнять  в умении различать и называть геометрические фигуры:круг,квадрат,треугольник.
2	Октябрь	Сравнение предметов по форме	1	Продолжить учить сравнивать две группы предметов,разных по форме,определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
		Счет в пределах 3	1	Учить понимать значение итогового числа,полученного в результате счёта предметов  в пределах  3,отвечать на вопрос «Сколько?»
		Сравнение предметов по величине	1	Учить считать в пределах3,используя следующие приёмы:при счёте правой рукойуказывать на каждый предметслева       называть числа по порядку,согласовывать их в роде,числе и падеже,последнее число относить ко всей гуппе предметов.
		Понятие «множество»	1	Продолжить учить  считать в пределах 3,соотнося число с элементом множества,самостоятельно обозначать итоговое число,правильно отвечать на вопрос «Сколько?»
3	Ноябрь	Порядковый счет до 3	1	Закреплять умение считать  в пределах 3,познакомить с порядковым значением числа,учить правильно отвечать на вопросы :«Сколько?»»Какой по счёту»
		Счет до 4	1	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух предметов,вырррррраженных числами     3 и 4;учить считать в пределах 4.
		Порядковый счет до 4	1	Закреплять умение считать в пределах 4,познакомить с порядковым значение числа,учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На каком месте?».
		Счет до 5	1	Познакомить с образованием числа 5,учить считать в пределах 5,отвечать на вопрос «Сколько?»
Итого			12

№	Месяц	Тема занятия	Количествозанятий	Программное содержание
4	Декабрь	Порядковый счет до 5	1	Продолжить учить считать в пределах 5,знакомить с порядковым значением числа 5,отвечать на вопросы «Сколько?»
		Счет в пределах 5	1	Закреплять умение считать в пределах 5,формировать представления о равенстве и неравенстве  двух групп предметов на основе счёте.
		Цилиндр	1	Познакомить с цилиндром ,учить различать шар и цилиндр.
		Отсчет в пределах по образцу	1	Упражнять в счёте  предметов в пределах 5по образцу,продолжить уточнять представления о цилиндре.
5	Январь арь	Далеко – близко	1	Упражнять в счёте и отсчёте   в пределах 5 по образцу и названному числу.Познакомить со значением слов далеко-близко.
		Счет на слух до5	1	Упражнять в счёте звуков на слух в пределах 5.
		Игровые упражнения и задания	1	Упражнять в счёте звуков в пределах 5   .Продолжить учить сравнивать три предмета по длине,раскладывать их в убывающейи возрастающей последовательности.
		Счет на ощупь до 5	1	Упражнять в счёте предметов на ощупь в пределах 5.
6	Февраль	Сравнение 3 предметов по ширине	1	Продолжить упражнять в счёте предметов на ощупь в пределах 5.Закреплять представления о значении слов вчера,сегодня,завтра.
		Сравнение 4-5 предметов по ширине	1	Учить считать движения в пределах 5,упражнять в умении ориентироваться в пространстве.
		Ориентировка в пространстве	1	Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
		Геометрические фигуры	1	Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры:круг,квадрат,треугольник,прямоугольник.
Итого			12

№	Месяц	Тема занятия	Количество занятий	Программный             материал
7	Март	Сравнение предметов по размеру	1	Учить сравнивать предметыпо величине (в пределах 5),раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.
		Сравнение по высоте	1	Учить сравнивать три предмета по высоте .
		Независимость результата счета от расстоянии	1	Показать независимость результата счёта от расстояния между предметами (в пределах 5)
		Цилиндр	1	Продолжить знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
8	Апрель	Расположение предметов в пространстве	1	Показать независимость результата            счёта  от формы расположения предметов в пространстве.
		Части суток	1	Совершенствовать умение устанавливать         последовательность частей суток:утро,день,вечер,ночь.
		Сравнение шара с кубом	1	Учить соотноситьформу предметов с геометрическими фигурами:шаром и кубом.
		Счет до 5	1	Закреплять представления о том,что результат счёта не зависит от качественных признаках предмета (размера,цвета)
9	Май	Количество и счет	1	Упражнять в счёте звуков в пределах 5   .Продолжить учить сравнивать три предмета по длине,раскладывать их в убывающейи возрастающей последовательности.
		Величина	1	Учить считать в пределах3,используя следующие приёмы:при счёте правой рукойуказывать на каждый предметслева       называть числа по порядку.
		Сходство и различие фигур	1	Учить соотноситьформу предметов с геометрическими фигурами:шаром и кубом.
		Ориентировка в пространстве	1	Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
Итого			12

Речевое  развитие.

№	Месяц	Тема   занятия	Количество    занятий	Программное     содержание
1	Сентябрь	Надо ли учиться         говорить?	1	Помочь детям понять ,что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.
		ЗКР: звуки с и с,	1	Объяснить детям артикуляцию звука с,упражнять в правильном,отчётливом произношении звука (в словах и фразовой речи)
		Обучение рассказыванию: «Наша Неваляшка»	1	Учить детей следуя плану рассматривания игрушки,рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.
		Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад»	1	Продолжить учить детей составлять    рассказы об игрушке.Познакомить со стихотворением о ранней осени,приобщение к поэзии и развивавая поэтический слух.
2	Октябрь	Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»	1	Порадовать детей чтением весёлой сказки.Поупразнять в исценировании отрывков из произведения.
		ЗКР: звуки з и з.	1	Упражнять детей в произношении изолированного звуказ (в словах,слогах),учитьпроизносить звук з твёрдо и мягко,различать слова со звуком з и зь.
		Заучивание русской народной песни «Тень-тень-потетень»	1	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
		Чтение стихотворений об осени.	1	Приобщить детейк восприятию поэтическойречи.Продолжить учить рассказывать об игрушке по определённому плану (по подражанию педагогу)
3	Ноябрь	Чтение сказки «Три поросёнка»	1	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка» (пер.С.Михалкова),помочь понять её смысл и выделить слова,передающие страхпоросят   и страдания ошпариного кипятком волка.
		ЗКР: звук ц	1	Упражнять детейв произношении звука ц(изолированного вслогах,в словах).Совершенствоватьинтонационнуювыразительность речи.Учить различать слова ,начинающиеся со звука ц,ориентируясьне на смысл слова,а на его звучание.
		Рассказывание по картине «Собака со щенятами».Чтение стихов о поздней осени.	1	Учить детей описывать картину в определённой последовательности,называть картинку.Приобщать детей к поэзии.
		Составление рассказа об игрушке.Дидактическое упражнение «Что из чего?»	1	Проверить ,насчколькоу детей сформулировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке.Поупражнять детей    в умении образовывать слова по анологии.
Итого			12

№	Месяц	Тема занятия	Количество занятий	Программное содержание
4	Декабрь	Чтение рнс «Лисичка-сестричка и волк»	1	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк»(обр.М. Булатова),помочьдетям оценитьпоступки героев,драматизировать отрывок из произведения.
		Чтение и заучивание стихотворения о зиме (стихотворение М.Агашиной «Интересная игра»)	1	Приобщать детей к поэзии и выразительно читать стихотворение.
		Обучение рассказыванию  по картине «Вот это снеговик!»	1	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации;закреплять умение придумывать название картины.
		ЗКР: звук ш	1	Показать детям артикуляцию звука ш,учить чётко произносить звук(изолированно,в слогах,в словах),различать слова со звуком ш.
5	Январь	Чтение детям рнс         «Зимовье»	1	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки.Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр.И.Соколова-Микитова).
		ЗКР: звук ж	1	Упражнять детейв правильном и чётком произношении звука ж(изолированного,в звукодрожательныхсловах);в уменииопределять слова со звуком ж.
		Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»	1	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определённой последовательности,учить придумывать название картины.
		Чтение любимых стихотворений.Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю,что надо придумать».	1	Выяснить,какие программные стихотворения знают дети.Помочь запомнить новое стихотворение.
6	Февраль	Мини-викторина по сказкам К.Чуковского.Чтение произведения «Федорино горе»	1	Помочь детям вспомнить названия Содержание сказок К.Чуковского.Познакомить со сказкой «Федорино горе»
		ЗКР: звук ч.	1	Объяснитьдетям,как правильно произносить звук ч,упражнять впроизношении звука (изолированно,в словах,стихах). Развивать фонематический слух детей.
		Составление рассказов по картине «На поляне»	1	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определённой последовательности.Продолжать формировать умение придумывать название картины.
		Урок вежливости.	1	Рассказать детям о том,как принято встречать гостей,как и что лучше показать гостю,чтобы он не скучал.
Итого			12

№	Месяц	Тема занятия	Количество занятий	Программное содержание
7	Март	Готовимся встречать весну и Международный женский день.	1	Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна».Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.
		ЗКР: звуки щ-ч	1	Упражнять детей в правильном произношении звука щ и дифференциации звуков щ-ч.
		Русские сказки (мини-викторина) Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»	1	Помочь детямвспомнить названияи содержание известных им уже сказок.Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко».
		Составление рассказа по картине.	1	Проверить ,умеют ли дети придерживаться определённой последовательности,составляя рассказ по картине;поняли ли они,что значитт озаглавить картину.
8	Апрель	Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича –Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий хвост»	1	Познакомить   детей с авторской литературной сказкой.Помочь понять,почему автор так уважительно называет комара.
		ЗКР: звуки л,ль	1	Упражнять детей в чётком произношении звука л (в звукосочетаниях,словах,в фразовой речи).Совершенствовать фонематическое восприятие    -учить определятьслова со звуком л,ль.
		Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками.	1	Учить детейсоздавать картину и рассказывать о её содержании,развивать творческое мышление.
		Заучивание стихотворений.	1	Помочь детям запомнить и выразительно  читать одно из стихотворений .Заучивание стихотворения Ю.Кушака «Оленёнок».Заучивание рус.нар.песенки «Дед хотел уху сварить»
9	Май	День Победы	1	Выяснить,что знают дети об этом великом празднике.Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозерова «Праздник Победы».
		ЗКР: звуки р,рь	1	Упражнять детей вчётком и правильном произношении звука р              (изолированно ,в чистоговорках,в словах).
		Прощаемся с        подготовишками	1	Оказать внимание детям,которые покидают детский сад,пожелать им доброго пути.
		Литературный           калейдоскоп	1	Выяснить есть  ли у детей любимые стихи ,сказки,рассказы;знают ли они загадки и считалки.