|
№ урока
|
Тема урока
|
Элемент содержания
|
Планируемые
результаты
|
Характеристика основных
видов деятельности ученика
|
|
предметные
|
метапредметные УУД
|
личностные УУД
|
|
Введение
(1ч)
|
|
1
|
Вводный урок
|
Что мы уже знаем и умеем.
Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе
в классе и дома.
|
Получить первичные
представления о предмете.
|
Познавательные: давать определения
понятиям.
Коммуникативные: участвовать в обсуждении
вопроса о том, для чего нужно изучать обществонание.
|
Формирование мотивации к
изучению обществознания.
|
Вспомнить основные
итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7
класса. Наметить перспективу усовершенствования умений и навыков в процессе
учебной деятельности.
|
|
Регулирование
поведения людей в обществе (11ч)
|
|
2
|
Что значит жить по
правилам
|
Что значит жить по
правилам. Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции
и обычаи.
|
Научатся: понимать что человек
живет и развивается в обществе.
Получат возможность
научиться: понимать
себя, анализировать свои поступки, чувства.
|
Познавательные: приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействие в ходе
коллективной работы, умение вести диалог.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
|
Интерес к новому учебному
материалу, положительное отношение к процессу познавания.
|
Характеризовать на
примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.
|
|
3-4
|
Гражданские
правоотношения. Нормы права.
Права и обязанности
граждан
|
Права и обязанности
граждан. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Механизмы защиты и реализации прав и
свобод человека и гражданина. Защита прав и интересов детей, оставшихся без
попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
|
Научатся: проявлять личностные
свойства в основных видах деятельности.
Получат возможность
научиться: работать
с текстом документа.
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: планируют цели и способы
их достижения, обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: учитывают выделенные
учителем ориентиры действия.
|
Проявляют интерес не
только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой.
|
Характеризовать
конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные
практические ситуации, связанные с реализацией гражданских прав и свобод.
Называть права ребенка и способы их защиты. Раскрывать особенности правового
статуса несовершеннолетних.
|
|
5-6
|
Почему важно соблюдать
законы
|
Почему важно соблюдать
законы. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
|
Научатся: формировать представления
о деятельности человека.
Получат возможность
научиться: анализировать
схемы и таблицы, высказывать собственное мнение.
|
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи, анализировать вопросы.
Коммуникативные: коллективное обсуждение
проблем, обмен мнениями.
Регулятивные: составляют план и
последовательность действий.
|
Сравнивание разных точек
зрения, оценка собственной учебной деятельности.
|
Раскрывать значение
соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать
примерами из жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.
|
|
7-8
|
Защита Отечества
|
Защита Отечества. Долг и
обязанность. Регулярная армия. Военная служба.
|
Научатся: формировать
представления о долге и обязанности гражданина.
Получат возможность
научиться: работать
с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: самостоятельно
формулируют и выделяют цели, анализируют вопросы и дают ответы.
Коммуникативные: принимают другое мнение,
допускают существование разных точек зрения.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Определяют целостный,
социально-ориентированный взгляд на мир.
|
Характеризовать защиту
Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности
подготовки к исполнению воинского долга.
|
|
9
|
Для чего нужна дисциплина
|
Для чего нужна
дисциплина. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя
дисциплина.
|
Научатся: характеризовать свои
потребности и способности.
Получат возможность
научиться: высказывать
собственное мнение. Анализировать схемы и таблицы.
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи между объектами.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем, ведут диалог в ходе коллективной работы.
Регулятивные: составляют план и последовательность
действий.
|
Оценивают собственную
учебную деятельность, свои достижения.
|
Раскрытие значения
дисциплины как необходимого существования общества и человека.
Характеризовать разные виды дисциплины. Моделировать разные несложные
практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и
специальной дисциплины.
|
|
10
|
Виновен- отвечай
|
Знать закон смолоду.
Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки.
Ответственность несовершеннолетних.
|
Научатся: формировать
представления об ответственности за нарушение законов.
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: самостоятельно
формулируют и выделяют цели, анализируют вопросы и дают ответы.
Коммуникативные: принимают другое мнение,
допускают существование разных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
своей деятельности, сохраняют учебную задачу.
|
Интерес к новому учебному
материалу.
|
Характеризовать
ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного
поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с
последствиями противозаконного поведения. Иллюстрировать примерами
ответственность несовершеннолетних.
|
|
11
|
Кто стоит на страже
закона
|
Правоохранительные органы
РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимодействие органов
государственной власти и граждан.
|
Научатся: формировать
представления о правоохранительных органах РФ.
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
сотрудничества, распределяют обязанности.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Применяют правила
делового сотрудничества. Сравнивают разные точки зрения.
|
Называть
правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу
деятельности полиции, правоохранительных органов.
|
|
12
|
Практикум: Регулирование
поведения людей в обществе.
|
Практикум по теме:
«Регулирование поведения людей в обществе».
|
Научатся: анализировать свои
поступки и отношение к окружающим людям.
Получат возможность
научиться: работать
с текстом учебника, с документами, высказывать собственные суждения.
|
Познавательные: самостоятельно
формулируют и выделяют цели, анализируют вопросы и дают ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем, ведут диалог в ходе коллективной работы.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем при освоении учебного материала.
|
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности. Сравнивают разные точки зрения.
|
Систематизировать
наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или
иных вопросов для школьников.
|
|
Человек
в экономических отношениях (13ч)
|
|
13-14
|
Экономика и еёосновные
участники
|
Экономика и ее основные
участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители.
|
Научатся: характеризовать основных
участников экономики.
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки предметов, приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, участвуют в диалоге.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Выражают адекватное
понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. Устойчивая
учебная мотивация.
|
Характеризовать роль
потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением
социальных ролей потребителя и производителя.
|
|
15
|
Мастерство работника
|
Мастерство работника.
Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые
профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда.
|
Научатся: анализировать зависимость
квалификации работника и его заработную плату.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника, с документами, высказывать собственные суждения.
|
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о деятельности человека, привлекают информацию, изученную
ранее.
Коммуникативные: принимают другое мнение,
допускают существование разных точек зрения.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем при освоении учебного материала.
|
Проявляют
доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание
чувств других людей, сопереживание.
|
Описывать составляющие квалификации
работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.
|
|
16-17
|
Производство, затраты,
выручка, пибыль
|
Производство,
производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль
разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности.
Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль
производителя.
|
Научатся: описывать факторы
производства.
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки предметов, приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, участвуют в диалоге.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Определяют свою
личностную позицию, самооценка своей успешности.
|
Характеризовать факторы,
влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в
развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты
производства.
|
|
18-19
|
Виды и формы бизнеса.
|
Виды бизнеса. Роль
предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Этика
предпринимателя.
|
Научатся: высказывать и доказывать
свое отношение к современному бизнесу.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника, с документами, высказывать собственные суждения.
|
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о деятельности человека, привлекают информацию, изученную
ранее.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, участвуют в диалоге.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем при освоении учебного материала.
|
Выражают адекватное
понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. Устойчивая
учебная мотивация.
|
Объяснять значение
предпринимательства в развитии экономики страны. Характеризовать особенности
предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса.
Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.
|
|
20
|
Обмен, торговля, реклама.
|
Обмен. Товары и услуги.
Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы.
Реклама в современной экономике.
|
Научатся: объяснять роль рекламы в
современном обществе.
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки предметов, приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, участвуют в диалоге.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Проявляют
доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание
чувств других людей, сопереживание.
|
Объяснять существование
обмена в экономике. Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид
экономической деятельности. Раскрыть роль рекламы в современной торговле.
|
|
21
|
Деньги и их функции.
|
Исторические формы
эквивалента стоимости. Основные виды денег.
|
Научатся: характеризовать виды
денег.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника, с документами, высказывать собственные суждения.
|
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о деятельности человека, привлекают информацию, изученную
ранее.
Коммуникативные: принимают другое мнение,
допускают существование разных точек зрения.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем при освоении учебного материала.
|
Определяют свою
личностную позицию, самооценка своей успешности.
|
Описывать виды денег.
Рассказывать на примерах функции денег.
|
|
22-23
|
Экономика семьи.
|
Экономика современной
семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники
доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального
ведения хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум.
|
Научатся: строить семейный бюджет.
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки предметов, приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: принимают другое мнение,
допускают существование разных точек зрения.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем при освоении учебного материала.
|
Выражают адекватное
понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. Устойчивая
учебная мотивация.
|
Раскрывать понятие
«семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи.
Различать обязательные и произвольные расходы.
|
|
24-25
|
Прпактикум: Человек в
экономических отношениях.
|
Практикум по теме:
«Человек в экономических отношениях».
|
Научатся: анализировать
деятельность человека в экономических отношениях.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника, с документами, высказывать собственные суждения.
|
Познавательные: выбирают наиболее
эффективные способы решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, участвуют в диалоге.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Определяют свою
личностную позицию, самооценка своей успешности.
|
Обобщить знания и
расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
|
|
Человек
и природа (5ч)
|
|
26
|
Человек – часть природы.
|
Значение природных
ресурсов как основы жизни и деятельности человека. Проблема загрязнения
окружающей среды.
|
Научатся: определять
ответственность человека за загрязнение окружающей среды.
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки предметов, приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: принимают другое мнение,
допускают существование разных точек зрения.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем при освоении учебного материала.
|
Проявляют
доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание
чувств других людей, сопереживание.
|
Объяснять значение
природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение человека к
исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли.
Объяснять опасность загрязнение воды, почвы, атмосферы. Различать
ответственное и безответственное отношение человека к природе.
|
|
27
|
Охранять природу- значит
охранять жизнь
|
Охрана природы. Цена безответственного
отношения человека к природе. Главные правила экологической морали.
Экологическая ситуация в современном мире: как спасти природу.
|
Научатся: характеризовать
деятельность человека для защиты окружающей среды.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника, с документами, высказывать собственные суждения.
|
Познавательные: привлекают информацию,
изученную ранее.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, участвуют в диалоге.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Выражают адекватное
понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. Устойчивая
учебная мотивация.
|
Объяснять необходимость
активной деятельности по охране природы.
|
|
28
|
Закон на страже природы
|
Законы Российской
Федерации, направленные на защиту окружающей среды. Участие граждан в
природоохранительной деятельности.
|
Научатся: называть наказания для
тех, кто наносит вред природе.
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст.
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки предметов, приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Проявляют
доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание
чувств других людей, сопереживание.
|
Характеризовать
деятельность государства по охране природы. Называть наказания для тех, кто
наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных
организаций и граждан в сбережении природы.
|
|
29-30
|
Практикум по теме: «Человек
и природа»
|
Практикум по теме:
«Человек и природа».
|
Научатся: описывать взаимоотношения
человека и природы.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника, с документами, высказывать собственные суждения.
|
Познавательные: привлекают информацию,
изученную ранее.
Коммуникативные: принимают другое мнение,
допускают существование разных точек зрения.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем при освоении учебного материала.
|
Выражают адекватное
понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. Устойчивая
учебная мотивация.
|
Обобщить знания и
расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
|
|
31
|
Итоговая контрольная
работа
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Обобщение по теме:
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Заключительные уроки.
|
|
Получат возможность
научиться:
работать с документом, анализировать текст, работать с текстом учебника, с
документами, высказывать собственные суждения.
|
Познавательные: выбирают наиболее
эффективные способы решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, участвуют в диалоге.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, самостоятельно формулируют и выделяют цель.
|
Определяют свою
личностную позицию, самооценка своей успешности.
|
Провести диагностику
результатов обучения в 7 классе.
|
|
Резерв
(1ч)
|
