|
Название темы
|
Кол-во
часов
|
Целевые приоритеты воспитания
|
|
Тема
1. Личность и общество ( 6 часов)
|
|
Вводный урок
|
1
|
Создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде
всего, ценностных отношений:
- к знаниям как
интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату
кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к природе как источнику
жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и
постоянном внимании со стороны человека.
|
|
Что делает человека
человеком. Личность
|
1
|
|
Человек, общество и
природа.
|
1
|
|
Входящая диагностика:
тестирование
|
1
|
|
Общество как форма жизнедеятельности
людей
|
1
|
|
Развитие общества
|
1
|
|
Тема
2. Сфера духовной культуры (8 часов)
|
|
Сфера духовной жизни
|
1
|
Применение на уроке
интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию
с другими детьми;
Воспитание ценностного
отношения к интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
к культуре как духовному
богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой
жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражении детей подросткового возраста
|
|
Мораль.
|
1
|
|
Долг
и совесть
|
1
|
|
Моральный
выбор — это ответственность
|
1
|
|
Образование
|
1
|
|
Наука в современном обществе
|
1
|
|
Религия как одна из форм культуры
|
1
|
|
Практикум
по теме «Сфера духовной культуры»
|
1
|
|
Тема
3. Социальная сфера (5 часов)
|
|
Социальная
структура общества
|
1
|
Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими
индивидуальных исследовательских проектов.
Создание условий для
формирования уважения к окружающим людям, отношению к ним как к безусловной и
абсолютной ценности, как к равноправным социальным партнерам, с которыми
необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества.
|
|
Социальные статусы и роли
Социальная сфера
|
1
|
|
Нации и межнациональные отношения
|
1
|
|
Отклоняющееся поведение
|
1
|
|
Практикум
по теме «Социальная сфера»
|
1
|
|
Тема
2. Экономика (13 часов)
|
|
Экономика и ее роль в жизни общества
|
1
|
Применение на уроке
интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию
с другими детьми;
Воспитание ценностного
отношения к интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
включение в урок игровых
процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
|
|
Главные вопросы экономики
|
1
|
|
Собственность
|
1
|
|
Рыночная экономика
|
1
|
|
Производство-
основа экономики
|
1
|
|
Предпринимательская деятельность
|
1
|
|
Роль государства в экономике
|
1
|
|
Распределение доходов
|
1
|
|
Потребление
|
1
|
|
|
Промежуточная аттестация: контрольная работа
|
1
|
|
|
Инфляция и семейная экономика
|
1
|
|
|
Безработица, ее причины и последствия
|
1
|
|
|
Мировое хозяйство и международная торговля
|
1
|
|
|
Обобщение
курса
|
2
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.