Календарно-тематическое планирование. Обучение грамоте по «Букварю».

6. Календарно-тематическое планирование.

1) Обучение грамоте по «Букварю». (92 ч., т.е. 4 ч. в неделю)

№	Дата	Кол-во часов	Тема	УУД 1)      Предметные УУД. 2)      Метапредметные УУД.	Форма контроля	Примечание
1 четверть – 32 часа Подготовительный (добукварный) период – 14 часов
1		1	Здравствуй, школа! (с.3)	Ориентироваться в букваре и рабочей тетради. Определять смысл условных знаков в учебной книге.
2		1	Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. (с. 4-5)	Сравнивать дошкольную и школьную деятельность детей. Обсуждать свою новую социальную роль школьника.
3		1	Мы живем в России. Наш общий язык – русский. (с.6-8)	Определять последовательность учебных тем. Комментировать иллюстрации в учебнике. Вступать в диалог в процессе совместной игры.
4		1	Как мы общаемся. Язык мимики и жестов. (с.9)	Определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения. Участвовать в групповой работе, связанной с общением.
5		1	Как зарождалась речь (с.10)	Комментировать последовательность иллюстраций в букваре. Разыгрывать ситуации передачи информа-ции без использования речи.
6		1	Устная и письменная речь (с.11)	Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
7		1	Предложение. (с.12)	Составлять самостоятельно схемы простых предло-жений различной распространенности. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы. Определять количество слов в предложении.
8		1	Знаки препинания. (с13)	Читать и сравнивать предложения с разной интона-цией. Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений.
9		1	Предмет и слово (с.14)	Различать предмет и слово, обозначающее этот предмет. Соотносить название предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет. Моделировать звуковой состав слова.
10		1	Слоги (с.15)	Скандировать по слогам слова-предложения. Определять количество слогов в словах и моделировать слоговой состав слова.
11		1	Звуки речи. Гласные и согласные звуки. (с.16-17)	Классифицировать звуки в ходе специального прослушивания. Соотносить название предмета с его звуковой схемой.
12		1	Звуки речи. Твердые и мягкие согласные звуки. (с.16-17)	Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Характеризовать звуки речи и их последовательность в конкретных словах. Моделировать  звуковой состав слов.
13		1	Ударение. Ударный слог.(с. 18)	Объяснять смыслоразличительную роль ударения при сравнении слов. Выделять ударные слоги при произнесении различных слов. Определять на схеме место ударения в слове.
14		1	Звуки и буквы. (с.19)	Различать звуки и буквы. Находить буквы современного русского алфавита среди других групп букв. Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков.
Основной (букварный) период – 78 часов
15		1	Звук  а . Буквы А, а. (с.22-24)	Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов. Определять количество звуков и их последовательность в словах. Рассматривать «А» как букву, слог и слово ( с опорой на иллюстрации в букваре)
16		1	Звук  у  . Буквы У,у. (с.25)	Читать предложения со словами «А» и «У». Экспериментировать в звукоподражании. Распределять роли в очередность действий при работе в паре. Обсуждать смысл пословиц, иллюстрирующие пословицы.
17		1	Закрепление изученного (с.26)	Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов.
18		1	Обычные буквы – специальные знаки. (с.27)	Расшифровывать значения букв «А» и «У», используемых на транспорте. Заменять буквы в словах и наблюдать за изменением значения слов с опорой на иллюстрации в букваре ( при решении ребусов).
19		1	Звуки  м  ,   м   . Буквы М, м. (с28)	Читать двусложные слова. Определять наличие в звучащем слове твердого (м) или мягкого (м).Различать слоги и слова, Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи слова и предложения. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.
20		1	Звуки   н   , н   . Буквы Н,н. (с.29)	Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова. Наблюдать за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове. Наблюдать за многозначностью слов ( с опорой на иллюстрации в букваре).
21		1	Большая буква в именах людей и кличках животных. (с.30)	Выделять среди слов имена людей. Сопоставлять похожие по написанию, но разные по значению слова. Определять количество предложений в тексте.
22		1	Закрепление изученного. (с.31)	Дополнять слоги до слов. Расшифровывать буквенную символику («М», «ТУ», «АН»). Экспериментировать со своей фамилией, используя ее часть для придумывания названия марки самолета.
23		1	Звук    о   . Буквы О,о. (с.32)	Читать предложения, при записи которых использованы слова и рисунки. Соотносить названия предметов со звуковой и буквенной схемами. Выделять из цепочки слогов слова и читать их.
24		1	Звук   э   . Буквы Э,э. (с.33)	Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения. Устанавливать связь слов в предложении (в процессе совместного обсуждения) и наблюдать за изменением  слов. Распределять роли и очередность действий при работе в парах.
25		1	Использование слов он, она, оно. (с.34)	Соотносить изображенные предметы с соответст-вующими словами он, она, оно. Дополнять слоги до слов с опорой на рисунки. Сравнивать звучание риф-мующихся слогов и слов.
26		1	Закрепление изученного.(с.35, 46-47)	Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой. Читать слова, записанные нестандартным способом. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове.
27		1	Звуки    р   ,   р   . Буквы Р,р. (с.36)	Выделять в скороговорке наиболее часто повторя-ющиеся звуки. Читать предложения, перемещая логическое ударение ( в процессе коллективной ра-боты). Сочинять чистоговорку , используя слоги ра-ру ( работа в парах).
28		1	Звуки   л   ,   л   . Буквы Л,л. (с.37)	Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот. Выбирать из текста предложение, соответствующее  данной схеме. Составлять рассказ по заданной теме ( из 3-4 предложений).
29-30		2	Закрепление изученного. (38-39)	Анализировать звуковой и буквенный состав слов. Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам ( при работе в парах и самостоятельно). Восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами и слова- полиндромы. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах ( при решении ребусов).
31		1	Звук  ы  . Буква ы. (с.40)	Выявлять характерные особенности буквы ы ( печатная буква состоит из двух отдельных элементов: отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы). Различать слова в форме единственного  и множественного числа ( без термина) на основе игры «Один – много». Отвечать на вопросы в тексте.
32		1	Звук   и  . Буквы И,и.  Обозначение мягкос-ти согласных звуков на письме буквой и. (с.41)	Выявлять общий признак у изображенных предметов. Читать слова с мягкими  согласными звуками. Классифицировать предметы по признаку их использования.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 1 класса: обучение грамоте по «Букварю». (92 ч., т.е. 4 ч. в неделю).