Инфоурок Другое Другие методич. материалыКалендарно-тематическое планирование. Обучение грамоте по «Букварю».

Календарно-тематическое планирование. Обучение грамоте по «Букварю».

Скачать материал

6. Календарно-тематическое планирование.

1) Обучение грамоте по «Букварю». (92 ч., т.е. 4 ч. в неделю)

 

Дата

Кол-во часов

Тема

 

УУД

1)      Предметные УУД.

2)      Метапредметные УУД.

Форма контроля

Примечание

1 четверть – 32 часа

Подготовительный (добукварный) период – 14 часов

1

 

1

Здравствуй, школа! (с.3)

Ориентироваться в букваре и рабочей тетради. Определять смысл условных знаков в учебной книге.

 

 

2

 

1

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. (с. 4-5)

Сравнивать дошкольную и школьную деятельность детей. Обсуждать свою новую социальную роль школьника.

 

 

3

 

1

Мы живем в России. Наш общий язык – русский. (с.6-8)

Определять последовательность учебных тем. Комментировать иллюстрации в учебнике. Вступать в диалог в процессе совместной игры.

 

 

4

 

1

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов. (с.9)

Определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения. Участвовать в групповой работе, связанной с общением.

 

 

5

 

1

Как зарождалась речь (с.10)

Комментировать последовательность иллюстраций в букваре. Разыгрывать ситуации передачи информа-ции без использования речи.

 

 

6

 

1

Устная и письменная речь (с.11)

Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

 

 

7

 

1

Предложение. (с.12)

Составлять самостоятельно схемы простых предло-жений различной распространенности. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы. Определять количество слов в предложении.

 

 

8

 

1

Знаки препинания. (с13)

Читать и сравнивать предложения с разной интона-цией. Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений.

 

 

9

 

1

Предмет и слово (с.14)

Различать предмет и слово, обозначающее этот предмет. Соотносить название предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет. Моделировать звуковой состав слова.

 

 

10

 

1

Слоги (с.15)

Скандировать по слогам слова-предложения. Определять количество слогов в словах и моделировать слоговой состав слова.

 

 

11

 

1

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. (с.16-17)

Классифицировать звуки в ходе специального прослушивания. Соотносить название предмета с его звуковой схемой.

 

 

12

 

1

Звуки речи. Твердые и мягкие согласные звуки. (с.16-17)

Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Характеризовать звуки речи и их последовательность в конкретных словах. Моделировать  звуковой состав слов.

 

 

13

 

1

Ударение. Ударный слог.(с. 18)

Объяснять смыслоразличительную роль ударения при сравнении слов. Выделять ударные слоги при произнесении различных слов. Определять на схеме место ударения в слове.

 

 

14

 

1

Звуки и буквы. (с.19)

Различать звуки и буквы. Находить буквы современного русского алфавита среди других групп букв. Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков.

 

 

Основной (букварный) период – 78 часов

15

 

1

Звук  а . Буквы А, а. (с.22-24)

Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов. Определять количество звуков и их последовательность в словах. Рассматривать «А» как букву, слог и слово ( с опорой на иллюстрации в букваре)

 

 

16

 

1

Звук  у  . Буквы У,у. (с.25)

Читать предложения со словами «А» и «У». Экспериментировать в звукоподражании. Распределять роли в очередность действий при работе в паре. Обсуждать смысл пословиц, иллюстрирующие пословицы. 

 

 

17

 

1

Закрепление изученного (с.26)

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов.

 

 

18

 

1

Обычные буквы – специальные знаки. (с.27)

Расшифровывать значения букв «А» и «У», используемых на транспорте. Заменять буквы в словах и наблюдать за изменением значения слов с опорой на иллюстрации в букваре ( при решении ребусов). 

 

 

19

 

1

Звуки  м  ,   м   . Буквы М, м. (с28)

Читать двусложные слова. Определять наличие в звучащем слове твердого (м) или мягкого (м).Различать слоги и слова, Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи слова и предложения. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.  

 

 

20

 

1

Звуки   н   , н   . Буквы Н,н. (с.29)

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова. Наблюдать за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове. Наблюдать за многозначностью слов ( с опорой на иллюстрации в букваре).

 

 

21

 

1

Большая буква в именах людей и кличках животных. (с.30)

Выделять среди слов имена людей. Сопоставлять похожие по написанию, но разные по значению слова. Определять количество предложений в тексте.

 

 

22

 

1

Закрепление изученного. (с.31)

Дополнять слоги до слов. Расшифровывать буквенную символику («М», «ТУ», «АН»). Экспериментировать со своей фамилией, используя ее часть для придумывания названия марки самолета.

 

 

23

 

1

Звук    о   . Буквы О,о. (с.32)

Читать предложения, при записи которых использованы слова и рисунки. Соотносить названия предметов со звуковой и буквенной схемами. Выделять из цепочки слогов слова и читать их.

 

 

24

 

1

Звук   э   . Буквы Э,э. (с.33)

Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения. Устанавливать связь слов в предложении (в процессе совместного обсуждения) и наблюдать за изменением  слов. Распределять роли и очередность действий при работе в парах. 

 

 

25

 

1

Использование слов он, она, оно. (с.34)

Соотносить изображенные предметы с соответст-вующими словами он, она, оно. Дополнять слоги до слов с опорой на рисунки. Сравнивать звучание риф-мующихся слогов и слов.  

 

 

26

 

1

Закрепление изученного.(с.35, 46-47)

Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой. Читать слова, записанные нестандартным способом. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове. 

 

 

27

 

1

Звуки    р   ,   р   . Буквы Р,р. (с.36)

Выделять в скороговорке наиболее часто повторя-ющиеся звуки. Читать предложения, перемещая логическое ударение ( в процессе коллективной ра-боты). Сочинять чистоговорку , используя слоги ра-ру ( работа в парах).

 

 

28

 

1

Звуки   л   ,   л   . Буквы Л,л. (с.37)

Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот. Выбирать из текста предложение, соответствующее  данной схеме. Составлять рассказ по заданной теме ( из 3-4 предложений).

 

 

29-30

 

2

Закрепление изученного. (38-39)

Анализировать звуковой и буквенный состав слов. Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам ( при работе в парах и самостоятельно). Восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами и слова- полиндромы. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах ( при решении ребусов). 

 

 

31

 

1

Звук  ы  . Буква ы. (с.40)

Выявлять характерные особенности буквы ы ( печатная буква состоит из двух отдельных элементов: отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы). Различать слова в форме единственного  и множественного числа ( без термина) на основе игры «Один – много». Отвечать на вопросы в тексте.

 

 

32

 

1

Звук   и  . Буквы И,и.  Обозначение мягкос-ти согласных звуков на письме буквой и. (с.41)

Выявлять общий признак у изображенных предметов. Читать слова с мягкими  согласными звуками. Классифицировать предметы по признаку их использования. 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 1 класса: обучение грамоте по «Букварю». (92 ч., т.е. 4 ч. в неделю).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 979 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.12.2021 168
    • DOCX 89.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хворенкова Маргарита Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хворенкова Маргарита Ивановна
    Хворенкова Маргарита Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 61953
    • Всего материалов: 199

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой