- 17.11.2016
- 455
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
17 318
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогРабочая программа ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
2 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по курсу «Окружающий мир. 2 класс» разработана на основе программы Плешакова А.А. «Окружающий мир. 1-4 классы» М. Просвещение, 2011 для общеобразовательных учреждений;
в соответствии с
- Государственным стандартом начального общего образования по окружающему миру;
- Программой начального общего образования по окружающему миру для общеобразовательных учреждений;
- учебным планом и календарным планом-графиком МОУ Грушковская ООШ на 2016-2017учебный год;
Данная авторская программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.
Необходимость разработки рабочей программы продиктована тем, что во время учебного процесса, в связи с праздниками и другими внеплановыми мероприятиями, появляется необходимость в уплотнении учебного материала.
Целью составления данной программы является оптимизация распределения времени на усвоение учебного материала УМК «Школа России» «Окружающий мир. 2 класс».
Курс учитывает особенности обучения в классе, особенности контингента класса.
Для реализации программы используется УМК «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир. 2 класс» Москва, «Просвещение», 2011г., входящий в перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки ПМР. Для изучения курса используется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм и методов обучения.
Технологии, используемые в учебном процессе:
1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.
2. Групповые технологии обеспечивают активность учебного процесса,
достижение высокого уровня усвоения содержания, позволяют реализовать основные условия коллективности: сознание общей цели, распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль.
3. Информационно-коммуникативные технологии способствуют формированию умений работать с информацией, развитию коммуникативных способностей, подготовке личности «информационного общества».
4. Игровые технологии обеспечивают достижение высокого уровня усвоения содержания материала, развитие свободного творчества и самостоятельной деятельности учащихся.
5. Технология деятельностного метода способствует расширению и оптимизации условий сохранения психического здоровья учащихся посредством комфортного перехода от незнания к знанию, когда ученик сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности и получает удовлетворение от успешной работы.
Методы и приёмы обучения:
-словесные;
- наглядные;
- практические;
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;
- взаимопроверка;
- наблюдение за окружающим миром, сбор соответствующего материала с последующим его использованием по заданию учителя;
- тестовая работа с КИМ
Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - игра, урок- исследование.
Виды и формы контроля: контрольные работы, комплексные работы, тесты.
Рабочей программой не предусмотрены резервные часы.
Содержание программы
Содержание и последовательность всех разделов соответствует авторской программе в полном объеме.
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов по авторской программе |
Количество часов по рабочей программе |
1. |
Где мы живём? |
4 |
4 |
2. |
Природа. |
20 |
20 |
3. |
Жизнь города и села. |
10 |
10 |
4. |
Здоровье и безопасность. |
9 |
9 |
5. |
Общение. |
7 |
7 |
6. |
Путешествия. |
18 |
18 |
|
Итого: |
68 |
68 |
Требования к планируемым результатам изучения программы.
Личностные:
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
· формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
· формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
· формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
· принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
· формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД:
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
· использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
· активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
· использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
· готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
· определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
Предметные:
Человек и природа
Обучающийся научится:
· различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
· описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
· сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты при-роды и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
· проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
· использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
· использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
· использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
· использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
· обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
· определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
· понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Обучающийся получит возможность научиться:
· осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе; замечать и ценить красоту природы;
· рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края;
· выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
· работать с картой и глобусом, моделями и схемами;
· проводить исследования;
· составлять собственную коллекцию;
· находить информацию в дополнительной литературе и использовать её для сообщения;
· использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото" и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
· осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
· планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Человек и общество
Обучающийся научится:
· различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
· используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
· оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
· использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
· соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
· осознавать себя жителями великой страны; -осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
· ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего, оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
· наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
· проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
· определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
· проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила;
· осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны;
· осознавать необходимость посещения культурных учреждений;
· предвидеть опасную ситуацию и не допускать её;
· пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми;
· осознавать ценность традиций своей семьи;
· работать со схемами и моделями;
· описывать достопримечательности Москвы.
· осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
· ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего, оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
· наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
· проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
· определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Правила безопасной жизни
Обучающийся научится:
· понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Обучающийся получит возможность научиться:
· пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
· выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случая;
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
Период обучения |
Количество часов |
Диагностический и практический материал |
1 четверть |
18 часов |
Практических работ – 4; экскурсий - 1 |
2 четверть |
14 часов |
Практических работ– 2; экскурсий– 1;тест - 1 |
3 четверть |
20 часов |
Практических работ – 3; тестов - 3 |
4 четверть |
16 часов |
Практических работ –1; экскурсий –2; тестов - 2 |
Итого: |
68 часов |
Практических работ – 10; экскурсий – 4; тестов - 6 |
Календарно – тематическое планирование
«Окружающий мир» 2 класс
1 четверть – ___часов 2 четверть – ___ часов 3 четверть – ___ часов 4 четверть – ___ часов
№ |
Тема урока |
Кол – во ча сов |
Дата |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Методы оценки достижения учащихся |
Коррек тировка |
||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||||||||
знать уметь |
Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
|||||||||||||
1 четверть – 16 часов Раздел «Где мы живем?» (5 ч) |
||||||||||||||
1. |
Родная страна. |
1 |
|
Комбинированный |
Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборниками текстов, атласом – определителем «От земли до неба». Продолжать знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой. Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран. Исполнять гимн Российской Федерации. Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны. Приводить примеры народов России. Различать национальные языки и государственный язык России. Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедия, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе города, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов. |
Знать: - государственные символы России (герб, флаг,
гимн), гимн Российской Федерации, государственный язык России. - различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран, исполнять гимн Российской Федерации, различать национальные языки и государственный язык России. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. |
Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. |
Тест |
|
||||
2. |
Город и село. |
1 |
|
Комбинированный
|
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село. Работать в паре: находить изображения города и села, обозначать цветом, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о свое городе и селе по плану. Работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; описывать преимущества и недостатки. Рассказывать о своем доме по плану. |
Знать: - понятия «город» и «село»; Уметь: - объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. |
Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. |
Проект |
|
||||
3. |
Природа и рукотворный мир. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Различать объекты природы и рукотворного мира. Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначить их цветом, осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры, заполнять таблицу в рабочей тетради. Работать в паре: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, рассказывать о своем отношении к окружающему. Обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней. |
Знать: - понятия «Природа», «Рукотворный мир», объекты природы и рукотворного мира. Уметь: - классифицировать объекты окружающего мира, приводить примеры, заполнять таблицу в рабочей тетради, оценивать собственное отношение к окружающему миру. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. |
Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. |
Тест |
|
||||
4. |
Наш адрес в мире. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Определять свой «адрес в мире». Работать в паре: сравнивать звезды и планеты; анализировать схему в учебнике, находить на ней нашу планету, называть известные детям страны мира. Сопоставлять образы родной страны с образами других уголков планеты, узнавать природные и рукотворные картины Отечества. Называть свой домашний адрес.
|
Знать: - название нашей планеты; - родной страны и ее столицы; - региона, где живут учащиеся. - называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; - давать устное описание объектов окружающего мира. |
Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. |
Тест |
|
||||
5. |
Проверим себя и свои достижения по разделу «Где мы живем» |
1 |
|
Проверка знаний |
Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся и достижения учащихся. |
Знать: основные понятия раздела. Уметь: выполнять задания учебника.
|
Р. - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке. Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию. П. - Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К. - Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций. |
Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика. |
Проверочная работа |
|
||||
Раздел «Природа» (20 ч) |
||||||||||||||
6. |
Неживая и живая природа. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Классифицировать объекты природы по существенным признакам. Различать объекты живой и неживой природы. Обозначать объекты природы цветом, осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры и заполнить таблицу в рабочей тетради. Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку. Устанавливать связи живой и неживой природы. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - названия времён года; - основные свойства воздуха и воды; -общие условия, необходимые для жизни растений и
животных. - различать объекты
природы |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Кроссворд |
|
||||
7 |
Явления природы. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Приводить примеры явлений живой и неживой природы, сезонных явлений. Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям. Рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. Практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать свои результаты измерений. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - понятие «явления природы»; - основные свойства воздуха и воды. - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; - определять признаки сезонных изменений в природе. Получат возможность научиться обнаруживать связи между живой и неживой природой.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест Викторина |
|
||||
8. |
Что такое погода. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.). Работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказать по этому плану. Сопоставлять научные и народные предсказания погоды. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике», использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки, составить сборник народных примет, используя различные источники информации. |
Знать: - понятие «погода»; - названия времён года; - названия осенних месяцев; - основные
свойства воздуха и воды. - отмечать погоду в дневнике наблюдений; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха, |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
Тест Викторина |
|
||||
9. |
В гости к осени (экскурсия). |
1 |
|
Урок - экскурсия |
Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить. Наблюдать за изменениями в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязи между ними. Определять природные объекты с помощью атласа – определителя «От земли до неба». Оценивать результаты своих достижений на экскурсии. |
Знать правила поведения на экскурсии. Уметь: - устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. |
Сочинение миниатюра |
|
||||
10. |
В гости к осени (урок). |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу. Рассказать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии. Прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. Дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека. Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени» |
Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Получат возможность научиться осознавать ценность природы. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Игра - викторина |
|
||||
11. |
Звездное небо. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездия. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея, знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку. Работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить в нем изученные созвездия, пользоваться для поиска созвездий на небе атласом – определителем. Находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - понятия «звездное небо»; - «созвездие». Уметь: - работать с картой звездного неба; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете. Получат возможность научиться моделировать созвездия. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Тест Вопросы учебника |
|
||||
12. |
Заглянем в кладовые Земли.
|
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды. Работать в паре: с помощью атласа – определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения про них. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - понятия «горная порода» и «минералы»; - названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); - состав гранита. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
Практическая работа №1. Игра «Угадай по описанию. |
|
||||
13. |
Про воздух и про воду. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека. Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды, описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека. Наблюдать небо за окном и рассказать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления, готовить фоторассказы о красоте неба и воды. |
Знать: -основные свойства воздуха и воды; - общие условия, необходимые для - определять свойства воздуха; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Вопросы учебника Тест |
|
||||
14. |
Про воздух и про воду. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека. Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды, описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека. Наблюдать небо за окном и рассказать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления, готовить фоторассказы о красоте неба и воды. |
Знать: -основные свойства воздуха и воды; - общие условия, необходимые для - определять свойства воздуха; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Вопросы Учебника Тест |
|
||||
15. |
Какие бывают растения?
|
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Устанавливать по схеме различия между группами растений. Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку. Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Определять растения с помощью атласа – определителя. Оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; - лиственные и хвойные деревья; - 2-3 вида растений, занесённых в Уметь: - определять растения; - называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие). Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Викторина «Какие бывают растения» |
|
||||
16. |
Какие бывают животные?
|
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки. Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями. Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зеленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного |
Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных. Уметь: - разбираться в многообразии животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. |
Тест |
|
||||
2 четверть – 16 часов |
||||||||||||||
17. |
Невидимые нити |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными. Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать Понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать взаимосвязи в природе. Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Самостоятельная работа |
|
||||
18. |
Дикорастущие и культурные растения |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: классифицировать культурные растения по определённым признакам. Находить информацию о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне». Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать дикорастущие и культурные растения. Уметь: - делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); - различать части растений, отображать их на рисунке; - оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране. Получат возможность научиться осознавать роль
растений в жизни человека. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
Раздел «Природа» |
||||||||||||||
19. |
Дикие и домашние животные. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать и различать диких и домашних животных; осуществлять контроль и коррекцию. Работать в паре: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору). Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных и растений; -особенности
ухода за домашними - меры безопасности
при общении с Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера - меры безопасности при общении с Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
игра «Кто больше даст правильных ответов?» |
|
||||
20. |
Комнатные растения. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; находить в атласе – определителе информацию о них. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Практическая работа в группе: осваивать приемы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать особенности выращивания комнатных растений. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
21. |
Животные живого уголка. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; Практическая работа в группе: осваивать приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за домашними животными в зависимости от их назначения. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: -представителей живого уголка; -правила ухода за животными живого уголка. Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка. Получат возможность научиться готовить сообщение. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Вопросы учебника |
|
||||
22. |
Про кошек и про собак. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Определять породы кошек и собак; пользуясь иллюстрациями учебника, атласом – определителем. Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. Работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце). Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: -породы кошек и собак; - правила ухода за животными живого уголка. Уметь: - называть редкие
породы кошек и -характеризовать условия жизни |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства; способность к самооценке. |
Рассказ о своем питомце |
|
||||
23. |
Красная книга. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в паре: использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге. Работать со взрослыми: подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору). Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - историю создания Красной книги; - 2-3 вида растений и животных, занесённых в
Красную книгу. правила поведения в Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
игра «Кто быстрее назовёт слово?» |
|
||||
24. |
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» |
1 |
|
Урок - исследование |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них. Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила; рисовать условные знаки к ним. Распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников; составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу. |
Знать 2-3 вида растений и
животных, занесённых в Красную книгу. - объяснять экологические знаки; - выполнять правила поведения в Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке. |
вопросы учебникаподготовка проекта |
|
||||
25. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» |
1 |
|
Проверка знаний |
Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
Научатся оценивать свои достижения. |
Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. |
Проверочная работа |
|
||||
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч) |
||||||||||||||
26. |
Что такое экономика. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города и готовить сообщение. Читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к ответу, оценить ответы одноклассников.
|
Знать: - понятие «экономика»; - названия строительных машин; - примеры различных
видов транс- - составные части экономики; - названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
27. |
Из чего что сделано. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Классифицировать предметы по характеру материала; осуществлять контроль и коррекцию. прослеживать производственные цепочки, моделировать их; приводить примеры использования природных материалов для производства изделий. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - материалы и объекты труда; - составные части экономики; - названия товаров; - названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
игра «Из чего это сделано?» |
|
||||
28. |
Как построить дом. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям). Работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе. Предлагать вопросы к тексту. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - материалы и объекты труда; -составные части экономики; - названия товаров; - названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары. Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Игра «Мы построим новый дом» |
|
||||
29. |
Какой бывает транспорт. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы, приводить примеры транспортных средств каждого вида). Узнавать транспорт служб экстренного вызова; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - понятие «транспорт»; - виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта. Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться общий план рассказа. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Работа по карточкам. |
|
||||
30. |
Культура и образование. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Различать учреждения культуры и образования; приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе. Извлекать из текста учебника нужную информацию; предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы своих одноклассников. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - понятия
«культура», «образование», «культурное учреждение», - названия профессий. Уметь: называть профессии в
сфере Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Вопросы учебника |
|
||||
31. |
Все профессии важны. Проект «Профессии». |
1 |
|
Комбинированный исследование |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи. Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях или слайдах. Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни. Формулировать выводы, распределять обязанности по подготовке проекта, интервьюировать респондентов об особенностях их профессий. |
Знать: - названия профессий. Уметь называть профессии людей родного края. Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Получат возможность научиться обсуждать прочитанное. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Вопросы Подготовка проекта |
|
||||
32. |
В гости к зиме (экскурсия). |
1 |
|
Экскурсия |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Наблюдать над зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни. Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов, определять деревья по силуэтам и описаниям в атласе – определителе « От земли до неба», распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных, наблюдать за поведением зимующих птиц. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - признаки зимы; - названия зимних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Получат возможность научиться проводить исследования. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. |
Вопросы |
|
||||
3 четверть – 20 часов Раздел «Жизнь города и села» |
||||||||||||||
33. |
В гости к зиме (урок). |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике». Подкармливать зимующих птиц. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - признаки зимы; - названия зимних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
34. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» |
1 |
|
Проверка знаний |
Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
Научатся оценивать свои достижения. |
Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Проверочная работа |
|
||||
35. |
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» |
1 |
|
Урок - презентация |
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят и углубят знания по выбранной теме.
|
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
||||
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов) |
||||||||||||||
36. |
Строение тела человека. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке или муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека. Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека. Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
Фронтальный опрос |
|
||||
37. |
Если хочешь быть здоров. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения; Работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку, формулировать правила личной гигиены и соблюдать их, характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них все, которые у каждого человека должны быть собственными. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни. Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
Фронтальный опрос |
|
||||
38. |
Берегись автомобиля! |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах, Работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Различать дорожные знаки и формулировать правила движения по загородной дороге. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения. Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Практическая работа |
|
||||
39. |
Школа пешехода. |
1 |
|
Урок - игра |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов. Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения. Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
Игра «Доскажи словечко» |
|
||||
40. |
Домашние опасности. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Работа в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
Тест |
|
||||
41. |
Пожар. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Характеризовать пожароопасные предметы; Запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону. Работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила
противопожарной безопасности. -правильно вести себя при пожаре. Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Вопросы учебника |
|
||||
42. |
На воде и в лесу. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; Запомнить правила поведения во время купания, различать съедобные и ядовитые грибы, находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы», определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать на воде и в лесу. Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
43. |
Опасные незнакомцы. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС, моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Фронтальный опрос |
|
||||
44. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» |
1 |
|
Проверка знаний |
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность и неправильность предложенных ответов, оценивать бережное или потребительское отношение к природе, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
Научатся оценивать свои достижения. |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Проверочная работа |
|
||||
Раздел «Общение» (7 часов) |
||||||||||||||
45. |
Наша дружная семья. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебные задачи при изучении данного материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться их выполнить. Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях, формулировать понятие «культура общения», обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи, моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье. Научатся объяснять, что такое культура общения. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; знание основных моральных норм. |
Тест |
|
||||
46. |
Проект «Родословная» |
1 |
|
Урок исследование |
Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях, отбирать фотографии из семейного архива, составлять родословное древо семьи, презентовать свой проект, оценивать свои достижения. |
Научатся составлять родословное древо своей семьи. Получат возможность научиться собирать информацию. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Проект |
|
||||
47. |
В школе. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе, обсуждать вопрос о культуре общения в школе, формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её, оценивать с нравственных позиций формы поведения, моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать понятия «культура общения», «школа». Уметь выполнять элементарные нормы общения в школе. Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
Игра «Доскажи словечко» |
|
||||
48. |
Правила вежливости. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения, формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной, моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: - понятие «культура общения»; - правила вежливости. - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
Экзамен на вежливость |
|
||||
49. |
Ты и твои друзья. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России, обсуждать проблему подарка в день рождения друга, обсуждать правила поведения за столом, формулировать правила этикета в гостях. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать понятие «культура
общения» - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
50. |
Мы – зрители и пассажиры. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их, обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать понятия «зрители»,«пассажиры», «культура
общения».
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД: Научатся контролировать себя и своих товарищей. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Тест |
|
||||
51. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» |
1 |
|
Проверка знаний |
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность или неправильность предложенных ответов, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами |
Научатся оценивать свои достижения. |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Проверочная работа |
|
||||
Раздел «Путешествия» (19 часов) |
||||||||||||||
52. |
Посмотри вокруг. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта, различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта. Анализировать текст учебника, формулировать вывод о форме Земли. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на
местности - показывать на
карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности. Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Получат возможность научиться работать с текстом. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
4 четверть – 18 часов Раздел «Путешествия» |
||||||||||||||
53. 54. |
Ориентирование на местности. |
2 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе. Практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - правила определения сторон горизонта с помощью компаса; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: ориентироваться на
местности - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки. Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос Работа по карточкам |
|
||||
55. |
Формы земной поверхности. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности. Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе, сравнивать по схеме холм и гору, характеризовать поверхность своего края. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: ориентироваться на
местности - показывать на
карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, - различать по карте и показывать Научатся замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Игра «Угадай – ка» |
|
||||
56. |
Водные богатства. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; Работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку, на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека, составлять фото-рассказ на тему «Красота моря». Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - понятие «водоем»; - правила поведения у водоемов. ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные водоемы. Научатся называть части реки, анализировать схему. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
57. |
В гости к весне (экскурсия). |
1 |
|
Экскурсия |
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. |
Знать признаки весны. Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувство прекрасного и эстетические чувства. |
Опрос |
|
||||
58. |
В гости к весне (урок). |
1 |
|
Обобщение |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Работать в группе: знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной. Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе, наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради «Мой научный дневник», составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему: «Красота весны». Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. |
Знать признаки весны. Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Получат возможность научиться работать с текстом. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Рассказ о весне |
|
||||
59. |
Россия на карте. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать изображение России на глобусе и карте. Работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России, осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков). Учиться, правильно показывать объекты на настенной карте. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: - понятие «карта»; - условные
обозначения на карте. - показывать на
карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, - различать по
карте и показывать - показывать на карте столицу России,
границы России, Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
60. |
Проект «Города России» |
1 |
|
Исследование |
Распределять обязанности по выполнению проекта, в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города, составлять презентацию своего исследования, презентовать свои проекты. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Узнают новую информацию о городах России.
Получат возможность научиться собирать информацию. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.
|
Проект |
|
||||
61. |
Путешествие по Москве. |
1 |
|
Урок - путешествие |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы, описывать достопримечательности по фотографиям, отличать герб Москвы от гербов других городов, совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Знать: достопримечательности Москвы. Уметь: - показывать на карте город Москву - столицу России; - называть 2-3 достопримечательности. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.
|
Фронтальный опрос |
|
||||
62. |
Московский Кремль. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России. Работать в паре: находить на фотографии достопримечательности Кремля, рассказывать о них, находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение по плану. Читать текст учебника, находить в нем сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами, сопоставлять современный облик с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.
Получат возможность научиться работать с текстом. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. |
Тест |
|
||||
63. |
Город на Неве. |
1 |
|
Урок - путешествие |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга; Работать в паре: описывать достопримечательности по фотографиям; рассказать об одной из достопримечательностей с использованием дополнительной литературы. Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов, совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета. Читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечательности. Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Работа по карточкам |
|
||||
64. |
Путешествие по планете. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки, соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать океаны, материки. Уметь: находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознавать масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобусом. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
65. |
Путешествие по материкам. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Находить материки на карте мира. Работать в паре: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации, готовить сообщения и выступать с ними перед классом. Предлагать вопросы по содержанию сообщения, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать материки. Уметь: находить материки на карте мира; осознавать масштабность нашей планеты.
Получат возможность научиться готовить сообщения. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тест |
|
||||
66. |
Страны мира. Проект «Страны мира». |
1 |
|
Комбинированный Исследование |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать физическую и политическую карты мира, находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран, определять, каким странам принадлежат представленные флаги. Распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Знать: страны мира. Уметь: различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.
Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
|
Проект |
|
||||
67. |
Впереди лето. |
1 |
|
Комбинированный |
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя, приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе, рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям, а лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
|
Знать, как записывать свои наблюдения. Уметь: работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.
Получат возможность научиться записывать свои наблюдения. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. |
Рассказ о красоте животных |
|
||||
68. |
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». |
1 |
|
Проверка знаний |
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность или неправильность предложенных ответов, оценивать бережное или потребительское отношение к природе, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
Научатся оценивать свои достижения. |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Проверочная работа |
|
||||
69. |
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». |
1 |
|
Урок - презентация |
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
Уметь выступать с подготовленным сообщением; расширять и углублять знания по выбранной теме. |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
||||
70. |
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». |
1 |
|
Урок - презентация |
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
Уметь выступать с подготовленным сообщением; расширять и углублять знания по выбранной теме. |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
||||
В нашем каталоге доступно 70 269 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 190 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Унтура Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.