"Календарно-тематическое планирование ОПД 5 класс (биология, география, изобразительное исксство)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -5 КЛАСС

№ урока п/п	Раздел	Тема  учебного занятия (урока)	Сроки	Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Учебно-методическое, матер.-техническое обеспечение, ЭОР	Формы организации образовательного процесса
				Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом, проекты, ИКТ)	Предметные
	I	БЛОК БИОЛОГИЯ - ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (12 ч)
1		Проектно -исследовательская деятельность		Л. Формирование познавательных интересов; М. Учатся составлять план исследования; П. Знакомятся с особенностями исследовательской деятельности;			Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать; Делают выводы, используя новые знания	Готовые исследовательские работы, проекты, презентация	Индивидуальная, фронтальная
2		Методы и исследования		Л. Формирование познавательных интересов; М. Знакомятся с универсальными научными методами; П. Изучают методы исследования;			Знакомятся с такими понятиями как: наблюдение, опыт, эксперимент	Учебная презентация, схема, таблицы, работа в тетради	фронтальная
3		Наука о живой природе.		Л. Смыслообразование -понимают знание значений для человека и принимают его; имеют желание учиться М. Познавательные –общеучебные: формировать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические – подводить итоги работы, формулировать выводы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; регулятивные – планирование:, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; П. Научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых			Определяют основные методы биологических исследований; работают с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты; планируют и Обобщают и систематизируют знания, делают выводы	Муляжи животных, комнатные растения. Электронное приложение к учебнику.	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль. Наглядный, словесный.
4		Разнообразие живого.		Л. Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья М. Познавательные:общеучебные-  использовать разнообразные приёмы работы с информацией регулятивные – осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; выполнять инструкцию, учитывать выдержанные учителем ориентиры действия, давать оценку ответам одноклассников, коммуникативные:самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). П. Научатся называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ			Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей Царств живой природы. Сравнивают представителей Царств делают выводы.	электронное приложение	приобретение знаний и первичный контроль, взаимоконтроль.
5		Бактерии.		Л.Смыслообразование – понимают социальную роль и нравственную позицию ученика М. Познавательные:общеучебные-  использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации;  Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе			Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов	Таблица «Бактериальная клетка»	Проекты учащихся Приобретение  знаний и первичный контроль Работа в парах
6		Грибы.		Л. Имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика. М. Познавательные:общеучебные-  использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные –  принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.			Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.	Муляжи, таблицы,	Проекты учащихся Приобретение  знаний и первичный контроль
7		Мхи.		Л. Самоопределение – имеют адекватную позицию самооценку М. Познавательные:общеучебные-  использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные –выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.			Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Плакат, гербарий	Приобретение знаний и первичный контроль, групповая
8		Животные. Простейшие.		Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. М. Познавательные:общеучебные-  выполнять постановку и формулирование проблемы; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные – принимать учебную задачу; выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека			Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Плакат, микроскопы, культуры водных микроорганизмов	Эвристическая беседа,  приобретение знаний и первичный контроль
9		Три среды обитания .		Л. Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук М. Познавательные: общеучебные –  формулировать ответы на вопросы учителя; использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; П. Научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания.			Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Таблицы, ЭОР Пищевая цепь. Задачи на предсказание последствий нарушения экологического равновесия с помощью анимированной модели	Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.
10		Значение животных в природе и жизни человека.		Л. Осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук М. Познавательные: общеучебные –  осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; систематизировать информацию, составлять небольшое сообщение к уроку;коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.			Объясняют роль представителей животных в природе и жизни человека. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Плакаты, ТСО	Индивидуальная работа, Контроль знаний, углубление знаний  проекты учащихся по заданным темам (презента-ции)
11		Подготовка и защита проектов		Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.			Работа с икт	Готовые исследовательские работы, проекты, презентация	Индивидуальная, в парах.
12		Подготовка и защита проектов		Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.			Работа с икт	Готовые исследовательские работы, проекты, презентация	Индивидуальная, в парах.
БЛОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО «В мире прекрасного»– (11 ч)
11	II	Проектно -исследовательская деятельность		Л. Формирование познавательных интересов; М. Учатся составлять план исследования; П. Знакомятся с особенностями исследовательской деятельности;			Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать; Делают выводы, используя новые знания	Готовые исследовательские работы, проекты, презентация	Индивидуальная, фронтальная
12		Методы исследования на уроках изобразительного искусства		Л. Формирование познавательных интересов; М. Знакомятся с универсальными научными методами; П. Изучают методы исследования на уроках истории и обществознания;			Знакомятся с такими понятиями как: наблюдение, опыт, эксперимент	Учебная презентация, схема, таблицы, работа в тетради	фронтальная
13 -19		Работа над творческим проектом		Л. Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Стремление к установлению взаимопонимания с учителем и одноклассниками.Познавательный интерес к изобразительному искусству. М. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в проектной деятельности. Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. П. Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, осуществлять логические учебные действия, строить логическое рассуждение, делать выводы. Регулятивные УУД: владение навыками самоконтроля и самоанализа, умение организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, полно и точно выражатьсвои мысли, высказывать и аргументировать свою точку зрения			Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем. Самостоятельное создание проблемы творческого характера, выполнение творческого проекта в материале.	Презентация, художественные принадлежности.  Находят  дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, интернете.	Усвоение новых знаний и учебных действий
20-21		Подготовка и защита проектов		Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, оценивать результат Познавательные УУД:  строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы			Работа с ИКТ	Готовые творческие проекты, презентация	Индивидуальная, в парах.
БЛОК «ГЕОГРАФИЯ» - (11 ч.)
22		Проектно -исследовательская деятельность – вводный урок.		Л. Формирование познавательных интересов; М. Учатся составлять план исследования; П. Знакомятся с особенностями исследовательской деятельности;			Слушают и обсуждают тему проекта, обсуждают цели   и задачи проекта, самостоятельно их формулируют Делают выводы.	Готовые исследовательские работы, проекты, презентация	Индивидуальная, фронтальная, в парах.
23		1.Проект «Улица на которой я живу. 2.Улицы названные в честь поэтов и писателей. 3.Улицы названные в честь героев. Составление плана мини-проекта.		Л.Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. М.Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии. П.Научатся показывать по карте рельеф своей местности, отмечать объекты рельефа  на контурных картах.			Работа с электронным приложением, контурными картами, атласами	Учебник, презентация, таблицы; альбом проектов.  Находят  дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, интернете.	Индивидуальная, фронтальная, в парах.
24		1.Памятники в черте села.  2.Главная улица села. 3.Достопримечательности на главной улице города. 4.Мемориальные доски в нашем селе.		Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.			Работа с электронным приложением, контурными картами, атласами	Учебник, презентация, таблицы; альбом проектов.  Находят  дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, интернете.	Индивидуальная, фронтальная, в парах.
25		Анкетирование, интервьюирование, опрос: выход с вопросами на группы информаторов - участников образовательного процесса в школе.		Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. Коммуникативные УУД: Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.			Работа с электронным приложением, контурными картами, атласами	Учебник, презентация, таблицы; альбом проектов.  Находят  дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, интернете.	Индивидуальная, фронтальная, в парах.
26		Обработка информации (статистическая и аналитическая). Составление и решение задачи с полученными в ходе анкетирования, опроса и интервьюирования данными.		Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.			Работа с электронным приложением, контурными картами, атласами	Учебник, презентация, таблицы; альбом проектов.  Находить  дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, интернете.	Индивидуальная, фронтальная, в парах.
27		Консультации руководителя проекта - учителя предметника, родителя. Поиск и отбор информации. Составление плана-графика реализации проекта		Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.			Работа с электронным приложением, контурными картами, атласами	Учебник, презентация, таблицы; альбом проектов.  Находить  дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, интернете.	Индивидуальная, фронтальная, в парах.
28		Консультации руководителя проекта. Работа над содержанием проекта. Составление отчета о ходе реализации проекта		Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.			Работа с электронным приложением, контурными картами, атласами	Учебник, презентация, таблицы; альбом проектов.  Находить  дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, интернете.	Индивидуальная, фронтальная, в парах.
29 30 31		Выбор формы презентации проекта. Плакат, буклет, сценарий, информация на сайт, статья в газету, доклад, презентация, стенгазета и т.п.		Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.			Работа с электронным приложением, контурными картами, атласами	Учебник, презентация, таблицы; альбом проектов.  Находить  дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, интернете.	Индивидуальная, фронтальная, в парах.
32 - 35		Подготовка и защита проектов		Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.			Работа с икт	Готовые исследовательские работы, проекты, презентация	Индивидуальная, в парах.