№
п/п
|
Раздел, тема урока
|
Планируемые
результаты освоения образовательной программы
|
д/з
|
дата
|
Предметные
результаты
|
Личностные и
метапредметные результаты
|
КЭС
|
Контролируемые
элементы содержания
|
КПУ
|
Проверяемые умения
|
|
Вводное
повторение
|
|
|
|
|
|
|
3ч
|
1
|
Повторение
по теме: «Квадратные уравнения»
|
3.1.3
|
Квадратное уравнение, формула
корней квадратного уравнения, теорема Виета
|
2.6
|
Решать линейные, квадратные
уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, рациональные уравнения, системы
линейных уравнений и изученные системы нелинейных уравнений
|
П: умеют ясно, точно, грамотно
излагать свои мысли в устной и письменной речи; воспринимают устную речь,
проводят информационно-смысловой анализ текста и лекции, осмысливают ошибки и
устраняют их.
Р: понимают смысл поставленной
задачи.
К: выстраивают аргументацию,
участвуют в диалоге, приводят примеры и контрпримеры
|
|
|
2
|
Повторение
по теме: «Системы уравнений»
|
3.1.7
|
Система уравнений; решение
системы
|
3.1
|
Решать линейные, квадратные
уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных
уравнений и несложные нелинейные системы
|
|
|
3
|
Диагностическая
работа на начало года.
|
|
|
|
|
Р: контроль и оценка
деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
|
Неравенства
|
|
|
|
|
|
Гл.1
|
18
|
4
5
|
Анализ
диагностической работы. Действительные числа.
|
6.1.1.
|
Изображение
чисел точками числовой прямой
|
1.3
|
Изображать
числа точками на координатной прямой
|
П: умеют
выбирать и создавать алгоритмы для решения математических проблем.
Р: умеют
самостоятельно ставить цели, адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи.
К: умеют
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов.
|
п.
1.1
|
|
6
7
8
|
Общие свойства неравенств.
|
6.1.3.
3.2.1.
3.2.2.
|
Числовые
промежутки
Числовые
неравенства, их свойства
Линейные
неравенства с одной переменной. Решение линейных неравенств. Системы линейных
неравенств
|
2.7
3.4
|
Решать
линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы
Решать
текстовые задачи, используя различные изученные методы и алгоритмы,
интерпретировать полученные результаты, проводить отбор решений исходя из
смысла величин, данных в условии задачи
|
П: осуществляют
логические действия; формулируют ответы на вопросы.
Р: умеют
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач, адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её
объективную трудность и собственные возможности её решения.
К: учитываю
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
п.
1.2
|
|
9
10
11
|
Решение линейных неравенств.
|
п.
1.3
|
|
12
13
14
|
Решение систем линейных неравенств.
|
3.2.2.
|
Линейные
неравенства с одной переменной. Решение линейных неравенств. Системы линейных
неравенств
|
2.7
3.4
|
Решать
линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы
Решать
текстовые задачи, используя различные изученные методы и алгоритмы,
интерпретировать полученные результаты, проводить отбор решений исходя из
смысла величин, данных в условии задачи
|
Р - принимать
и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи
К – адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание
П - оценивать
достоверность полученных решений, использовать знаково-символические (и
художественно-графические) средства и модели при решении практических задач
|
п.
1.4
|
|
15
16
17
|
Доказательство неравенств.
|
3.2.2.
|
Линейные
неравенства с одной переменной. Решение линейных неравенств. Системы линейных
неравенств
|
2.7
3.4
|
Решать
линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы
Решать
текстовые задачи, используя различные изученные методы и алгоритмы,
интерпретировать полученные результаты, проводить отбор решений исходя из
смысла величин, данных в условии задачи
|
П: умеют
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной
информации.
Р: умеют
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки.
К: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
п.
1.5
|
|
18
19
|
Что
означают слова «с точностью до …»
|
п.
1.6
|
|
20
|
Обобщение по теме по теме «Неравенства».
|
6.1.3.
3.2.1.
3.2.2.
|
Числовые
промежутки
Числовые
неравенства, их свойства
Линейные
неравенства с одной переменной. Решение линейных неравенств. Системы линейных
неравенств
|
1.3
2.7
3.4
|
Изображать
числа точками на координатной прямой
Решать
линейные и квадратные не-равенства с одной переменной и их системы
Решать
текстовые задачи, используя различные изученные методы и ал-горитмы,
интерпретировать полу-ченные результаты, проводить от-бор решений исходя из
смысла ве-личин, данных в условии задачи
|
п.1.1-1.6
|
|
21
|
КР
по алгебре №1 «Неравенства».
|
Р: контроль и оценка
деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
|
Квадратичная функция
|
|
|
|
|
|
Гл.2
|
22
|
22
23
24
25
|
Какую
функцию называют квадратичной.
|
5.1.6.
|
Квадратичная
функция, её график. Парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии
|
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
|
Пользоваться
системой координат на плоскости
Определять
значение функции по значению аргумента
Определять
свойства функции (промежутки возрастания, убывания, промежутки
знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения) по графику
Строить
графики изученных функций, описывать их свойства
|
П: умеют
выбирать и создавать алгоритмы для решения математических проблем.
Р: умеют
самостоятельно ставить цели, адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи.
К: умеют
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов.
|
п.
2.1
|
|
26
27
28
29
30
|
График
и свойства функции
|
п.
2.2
|
|
31
32
|
Сдвиг
графика функции.
|
п.
2.3
|
|
33
34
35
36
|
График
функции
|
П: умеют
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение.
Р: умеют
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи.
К: умеют
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов.
|
п.
2.4
|
|
37
38
39
40
41
|
Квадратные
неравенства.
|
5.1.6.3.2.3.
|
Квадратичная функция, её
график. Парабола. Коор-динаты вершины парабо-лы, ось симметрии.
Квадратные неравенства
|
2.7.
|
Решать
линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы
|
П:
осуществляют логические действия; формулируют ответы на вопросы.
Р: умеют
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
К: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
п.
2.5
|
|
42
|
Обобщение по теме по теме «Квадратичная функция»
|
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
2.7.
|
Пользоваться
системой координат на плоскости
Определять
значение функции по значению аргумента
Определять
свойства функции (про-межутки возрастания, убывания, промежутки
знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения) по графику
Строить
графики изученных функ-ций, описывать их свойства
Решать
линейные и квадратные не-равенства с одной переменной и их системы
|
п.
2.1-2.5
|
|
43
|
КР по алгебре №2 «Квадратичная функция»
|
Р: контроль и оценка
деятельности;
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату.
|
|
|
|
Уравнения и системы уравнений
|
|
|
|
|
|
Гл.3
|
21
|
44
45
46
|
Рациональные выражения.
|
2.1.1.
2.1.2.
|
Алгебраические
выражения, допустимые значения переменных
Тождество.
Преобразование алгебраических выражений
|
2.4.
|
Выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений
|
П: умеют
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной
информации.
Р: умеют
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки.
К: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
п.
3.1
|
|
47
48
|
Целые уравнения.
|
3.1.1.
3.1.4.
3.1.5.
|
Уравнение с
одной переменной, корень уравнения
Решение
уравнений, сводящихся к квадратным
Примеры
решения уравнений высших степеней
|
2.6.
|
Решать
линейные, квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, рациональные
уравнения, системы линейных уравнений и изученные системы нелинейных
уравнений
|
П: умеют
выбирать и создавать алгоритмы для решения математических проблем.
Р: умеют
самостоятельно ставить цели, адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи.
К: умеют
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов.
|
п.
3.2
|
|
49
50
|
Дробные уравнения.
|
п.
3.3
|
|
51
52
53
|
Решение задач.
|
3.3.1.
|
Решение задач
на движение, совместную работу, покупки и т.п. разными методами
|
3.1.
|
Решать
текстовые задачи, используя различные изученные методы и алгоритмы,
интерпретировать полученные результаты, проводить отбор решений исходя из
смысла величин, данных в условии задачи
|
п.
3.4
|
|
54
55
56
|
Системы
уравнений с двумя неизвестными.
|
|
|
2.6.
|
Решать
линейные, квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, рациональные
уравнения, системы линейных уравнений и изученные системы нелинейных
уравнений
|
П: умеют
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение.
Р: умеют
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи.
К: умеют
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов.
|
п.
3.5
|
|
57
58
59
|
Решение задач.
|
3.3.1.
|
Решение задач
на движение, совместную работу, покупки и т.п. разными методами
|
3.1.
|
Решать
текстовые задачи, используя различные изученные методы и алгоритмы,
интерпретировать полученные результаты, проводить отбор решений исходя из
смысла величин, данных в условии задачи
|
Р - принимать
и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи
К – адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
П - оценивать
достоверность полученных решений, использовать знаково-символические (и
художественно-графические) средства и модели при решении практических задач
|
п.
3.6
|
|
60
61
62
|
Графическое
исследование уравнений.
|
5.1.2.
|
График
функции, возрастание и убывание ф
ункции, наибольшее
и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства,
чтение графиков функций
|
2.8.
|
Применять
графические методы при решении уравнений, неравенств и их систем
|
П: умеют
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной
информации.
Р: умеют
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки.
К: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
п.
3.7
|
|
63
|
Обобщение по теме по теме «Уравнения и системы уравнений»
|
2.1.1.
2.1.2.
3.1.1.
3.1.4.
3.1.5.
3.3.1.
5.1.2.
|
Алгебраические
выраже-ния, допустимые значения переменных
Тождество.
Преобразова-ние алгебраических выра-жений
Уравнение с
одной пере-менной, корень уравнения
Решение
уравнений, сво-дящихся к квадратным
Примеры
решения уравне-ний высших степеней
Решение задач
на движе-ние, совместную работу, покупки и т.п. разными методами
График
функции, возрас-тание и убывание ф
ункции,
наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки
знакопосто-янства, чтение графиков функций
|
2.4.
2.6.
2.8.
3.1.
|
Выполнять
тождественные преобра-зования рациональных выражений
Решать
линейные, квадратные урав-нения и уравнения, сводящиеся к ним, рациональные
уравнения, си-стемы линейных уравнений и изу-ченные системы нелинейных
урав-нений
Применять
графические методы при решении уравнений, неравенств и их систем
Решать
текстовые задачи, используя различные изученные методы и ал-горитмы,
интерпретировать полу-ченные результаты, проводить от-бор решений исходя из
смысла ве-личин, данных в условии задачи
|
п.
3.1-3.7
|
|
64
|
КР по алгебре №3 «Уравнения и системы уравнений»
|
Р: контроль и оценка
деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
|
Арифметическая и геометрическая прогрессии
|
|
|
|
|
|
Гл.4
|
17
|
65
66
|
Числовые последовательности.
|
4.1.1.
|
Понятие
последовательности
|
4.5.
|
Решать задачи, связанные с
числовыми последовательностями
|
П:
осуществляют логические действия; формулируют ответы на вопросы.
Р: умеют
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
К: учитываю
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
п.
4.1
|
|
67
68
|
Арифметическая прогрессия
|
4.2.1.
|
Арифметическая
прогрессия. Формула общего члена арифметической прогрессии, формула суммы
первых нескольких членов арифметической прогрессии
|
4.6.
|
Распознавать
арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением
формул общего члена и суммы прогрессий
|
П: умеют
выбирать и создавать алгоритмы для решения математических проблем.
Р: умеют
самостоятельно ставить цели, адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи.
К: умеют
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов.
|
п.
4.2
|
|
69
70
71
|
Сумма
первых n членов арифметической прогрессии.
|
п.
4.3
|
|
72
|
Геометрическая
прогрессия
|
4.2.2.
|
Геометрическая
прогрессия. Формула общего члена геометрической прогрессии, формула суммы
первых нескольких членов геометрической прогрессии, формула суммы убывающей
геометрической прогрессии
|
П: умеют
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
воспринимают устную речь, проводят информационно-смысловой анализ текста и
лекции;, осмысливают ошибки и устраняют их.
Р: понимают
смысл поставленной задачи.
К:
выстраивают аргументацию, участвуют в диалоге, приводят примеры и контпримеры
|
п.
4.4
|
|
73
74
75
|
Сумма
первых n членов геометрической прогрессии.
|
п.
4.5
|
|
76
77
|
Простые
и сложные проценты.
|
4.2.3.
|
Сложные
проценты
|
7.3.
|
Составлять
алгебраические модели в виде уравнений, неравенств и систем по условию
задачи; исследовать построенные модели
|
П: умеют
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной
информации.
Р: умеют
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки.
К: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
п.
4.6
|
|
78
79
80
|
Обобщение по теме по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»
|
4.2.2.
4.2.3.
|
Геометрическая
прогрес-сия. Формула общего чле-на геометрической про-грессии, формула суммы
первых нескольких членов геометрической прогрес-сии, формула суммы убы-вающей
геометрической прогрессии
Сложные
проценты
|
4.5.
4.6.
7.3.
|
Решать
задачи, связанные с число-выми последовательностями
Распознавать
арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением
формул об-щего члена и суммы прогрессий
Составлять
алгебраические модели в виде уравнений, неравенств и си-стем по условию
задачи; исследо-вать построенные модели
|
п.
4.4-4.6
|
|
81
|
КР по алгебре №4 «Арифметическая и геометрическая прогрессии»
|
4.2.2.
4.2.3.
|
Геометрическая прогрес-сия.
Формула общего чле-на геометрической про-грессии, формула суммы первых
нескольких членов геометрической прогрес-сии, формула суммы убы-вающей
геометрической прогрессии
Сложные проценты
|
4.5.
4.6.
7.3.
|
Решать задачи, связанные с
число-выми последовательностями
Распознавать арифметические и
геометрические прогрессии; решать задачи с применением формул об-щего члена и
суммы прогрессий
Составлять алгебраические
модели в виде уравнений, неравенств и си-стем по условию задачи; исследо-вать
построенные модели
|
Р: контроль и оценка
деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
|
Статистика и вероятность
|
|
|
|
|
|
Гл.5
|
7
|
82
83
|
Выборочные
исследования. Интервальный ряд. Гистограмма
|
8.1.1.
|
Представление
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков
|
6.1.
6.4.
6.5.
|
Извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах и графиках
Находить
частоты значений и частоты события, в том числе пользуясь результатами
измерений и наблюдений
Находить
вероятности случайных событий в изученных опытах, в том числе в опытах с
равновозможными элементарными событиями, в сериях испытаний до первого
успеха, в сериях испытаний Бернулли
|
П: умеют
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение.
Р: умеют
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи.
К: умеют
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов.
|
п.
5.1-5.2
|
|
84
85
|
Характеристики
разброса.
|
8.1.2.
|
Средние
значения, дисперсия, стандартное отклонение наборов числовых данных
|
п.
5.3
|
|
86
87
88
|
Статистическое
оценивание и прогноз.
|
8.2.1.
|
Частоты и
вероятности событий
|
п.
5.4
|
|
|
Повторение курса алгебры 9 класса.
|
|
|
|
|
|
|
17ч
|
89
|
Повторение. Целые
и дробные выражения. Доказательство тождеств
|
2.3.2
|
Рациональные выражения и их
преобразования
|
2.4
|
Выполнять тождественные
преобразования рациональных выражений
|
П: осуществляют логические действия;
формулируют ответы на вопросы.
Р: умеют самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных задач
К: учитываю разные мнения и
стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Задания
по карточкам.
КИМ
по ОГЭ
|
|
90
|
Повторение.
Степени. Корни. Упрощение выражений
|
3.1.3
|
Квадратное уравнение, формула
корней квадратного уравнения, теорема Виета
|
2.6
|
Решать линейные, квадратные
уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, рациональные уравнения, системы
линейных уравнений и изученные системы нелинейных уравнений
|
|
91
92
|
Повторение. Степени. Корни. Решение
уравнений и неравенств
|
|
93
94
|
Повторение. Квадратный трехчлен. Решение квадратных
уравнений и неравенств
|
|
95
|
Повторение.
Графическое решение уравнений
|
|
96
|
Повторение.
Решение систем уравнений
|
3.1.7
|
Система уравнений; решение
системы
|
3.1
|
Решать линейные, квадратные
уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных
уравнений и несложные нелинейные системы
|
П: умеют ясно, точно, грамотно излагать свои
мысли в устной и письменной речи; воспринимают устную речь, проводят
информационно-смысловой анализ текста и лекции;, осмысливают ошибки и
устраняют их.
Р: понимают смысл поставленной задачи.
К: выстраивают аргументацию,
участвуют в диалоге, приводят примеры и контрпримеры
|
Задания
по карточкам.
КИМ
по ОГЭ
|
|
97
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
|
98
|
Повторение.
Графики. Чтение и исследование.
|
|
График функции, возрастание и
убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции,
промежутки знакопостоянства, чтение графиков функций
|
|
Строить графики изученных
функций, описывать их свойства
|
|
99
|
Повторение.
Построение графиков.
|
|
100
101
|
Повторение.
Решение задач на движение
|
|
Решение текстовых задач
алгебраическим способом
|
|
Решать текстовые задачи
алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить
отбор решений исходя из формулировки задачи
|
|
|
|
102
103
|
Повторение.
Решение задач на проценты
|
|
104
105
|
Обобщающее
повторение.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.