- Учебник: «Геометрия», Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.
- 28.10.2020
- 6577
- 213
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 276
методических разработок по географии
Перейти в каталог
«Рассмотрено» Руководитель МО: /___________/
Протокол № 1 от «27» августа 2018г.
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР/__________/
«28» августа 2018 г.
|
«Утверждаю» /____________/
Приказ № от «28» августа 2018г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Захаровой Ирины Александровны, первая категория
Ф.И.О., категория
по__предмету «Английский язык»_6 класс
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1от «28» августа2018 г.
2018 - 2019 учебный год
Оглавление:
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика учебного предмета
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
5. Содержание учебного предмета
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта “Enjoy English” для 6 класса общеобразовательного учреждения.
Наименование учебно – методического комплекса для реализации рабочей программы
· Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 6» - учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений, Титул, 2012.
· Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 6» - рабочая тетрадь для 6 класса общеобразовательных учреждений, Титул, 2013.
· Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 6» - книга для учителя, Титул, 2013.
· Аудиоприложение «Enjoy English 6» - МР 3.
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5-9 классах реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной, а именно:
ØРечевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2).
ØЯзыковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа.
ØСоциокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 – 15 лет, соответствующих их психологическим особенностям. Развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении. Формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе.
ØКомпенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.
ØУчебно – познавательная компетенция – развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьниками способами ( в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.д.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарем, умение интерпретировать информацию текста и т.д.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры, осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
2. Общая характеристика учебного предмета
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно – познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально – бытовой, учебно – трудовой, социально – культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, а также жесты и мимику.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочным материалом учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, молбильным телефоном, электронной почтой.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер.
3. Место учебного предмета в учебном плане
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Предмет «иностранный язык» наконец занимает подобающее ему место среди предметов, обеспечивающих образование и воспитание граждан новой России. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт по иностранным языкам и базисный учебный план предусматривают обязательное изучение иностранного языка в начальной школе (2-4 классы) – 2 часа в неделю, в основной школе (5-9 классы) 3 часа в неделю, в старших классах – 3 часа в неделю (на базовом уровне), 6 часов в неделю (на профильном уровне).
Таким образом, реализуется принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
По ФГОС результаты обучения делятся на 3 группы:
• личностные;
• метапредметные;
• предметные.
Личностные результаты не оцениваются, но планируются. Метапредметные и предметные результаты планируются и подлежат оценке в основной средней и старшей школе – внешней (ГИА). Результаты достигаются в ходе урочной и внеурочной деятельности учащихся.
Личностные результаты:
• Когнитивное развитие ребенка;
• Развитие личностных качеств: доброжелательности, толерантности, любознательности, патриотизма, формирование основ гражданской идентичности (готовность к межкультурной коммуникации);
• Овладение навыками адаптации к динамично развивающемуся миру;
• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Деятельность для достижения личностных результатов:
Результат |
Деятельность |
Когнитивное развитие |
Отгадывание загадок, ребусов, выполнение заданий на сообразительность, развитие памяти и внимания |
Формирование основ гражданской идентичности |
Знакомство с родной страной, позиционирование себя как гражданина города, региона, страны. |
Патриотизм |
Сопоставление положительных особенностей родной страны и стран изучаемого языка |
Толерантность и доброжелательность |
Развитие культурной и социокультурной осведомленности, понимания особенностей межкультурной коммуникации , включая неречевое поведение и систему ценностей. |
Любознательность |
Знакомство с аспектами жизни, представляющими теоретический и практический интерес для ребенка |
Метапредметные результаты:
• Овладение способностью принимать и сохранять цели;
• Освоение умения решения проблем творческого и поискового характера;
• Использование знаково-символических средств предоставления информации;
• Овладение стратегиями понимания текстов разных стилей и жанров;
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения информации;
• Развитие информационной и компьютерной компетенции учащихся;
• Овладение информацией из других предметных сфер (CLIL).
Деятельность для достижения метапредметных результатов:
Результат |
|
Деятельность |
|
||
Овладение способностью принимать и сохранять цели |
|
Работа с инструкциями, пошаговыми объяснениями задания, очевидный коммуникативный выход урока |
|
||
Освоение решения проблем творческого и поискового характера |
|
Работа с проектами |
Овладение стратегиями понимания текстов разных стилей и жанров |
|
Работа с текстами разных жанром и стилей, включая анализ стратегий чтения |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения информации |
|
Работа с заданиями на сбор, анализ, синтез информации |
Развитие информационной и компьютерной компетенции учащихся |
|
Работа с заданиями на развитие критического мышления и работа с обучающими компьютерными программами и интернет-ресурсами |
Овладение информацией из других предметных сфер (CLIL) |
|
Работа с информацией из других предметных сфер в рамках содержания курса |
Предметные результаты:
· Развитие всех видов речевой деятельности: чтения, аудирования, говорения, письма и перевода;
· Освоение правил речевого и неречевого поведения, необходимых для успешного решения коммуникативных задач.
Внеурочная деятельность в курсе «Enjoy English»:
õ Отражает изучаемые на уроках темы;
õ Позволяет получить дополнительные знания на родном языке;
õ Позволяет развивать умения поиска и анализа информации;
õ Повышает мотивацию школьников;
õ Позволяет повышать культурный уровень и воспитывать учеников.
Внеурочная деятельность может быть организована в виде научного общества, кружка (например, «Англия и Россия»), в ходе работы которого дети получают социокультурную информацию о стране изучаемого языка, учатся находить новую информацию и выбирать нужную, знакомятся с жизнью зарубежных сверстников, разыгрывают сценки и т.п.
5. Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально – бытовой, учебно – трудовой и социально – культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Открытие международного исследовательского клуба . Встреча с новыми друзьями. Поговорим о чудесах природы. Остановка британской семье. Дом англичанина - его крепость. Поговорим о важных британских днях.
Проводим время вместе. Наслаждаемся выходными. Поговорим о животных. Угощайтесь! Поговорим о британских школах.
Узнаем больше о Великобритании. Не хотели бы вы принять участие в международном Интернет – проекте. Что вы знаете о Великобритании? Давайте организуем путешествие в Англию! Насладимся Уэльсом и Северной Ирландией. Мы собираемся в Шотландию! Что вы знаете о знаменитых британцах? Проводим свое свободное время.
Поговорим о каникулах с приключениями. Не хотели бы вы почувствовать дух приключений? Поговорим о великих исследователях мира. Какие популярные виды спорта в Британии и России вы знаете? Изучение всемирных водных приключений. Добро пожаловать на фестивали и праздники Великобритании и России.
Продуктивные речевые умения
При овладении диалогической речью школьники учатся осуществлять следующие виды диалогов:
- диалог этикетного характера (до 4-5 реплик);
- диалог – расспрос (до 5 реплик);
- диалог побудительного характера (до 4 реплик);
- диалог – обмен мнениями (до 4 реплик).
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
- делать краткое сообщение на заданную тему;
- давать характеристику героям на основе прочитанного.
Объём монолога – 5-6 фраз.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- заполнять таблицу по образцу;
- заполнять анкету, формуляр, сообщая о себе;
- писать личное письмо зарубежному другу.
Рецептивные речевые умения
При овладении аудированием школьники учатся:
- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной;
- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных текстах.
При овладении чтением школьники учатся:
- читать аутентичные тексты;
- совершенствовать технику чтения вслух и про себя;
- учатся читать вслух выразительно небольшие тексты;
- учатся читать с пониманием основного содержания тексты разных типов.
При ознакомительном чтении школьники учатся:
- определять тему, основную мысль;
- выделять главные факты;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- догадываться о значении выделенных слов;
- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
- читать несложные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;
- устанавливать причинно- следственную связь фактов и событий;
- оценить полученную информацию, выразить своё мнение.
В ходе просмотрового чтения школьники учатся:
- выбирать необходимую информацию, просмотрев текст или несколько коротких текстов.
Социокультурная компетенция
Школьники знакомятся с(о):
- страной изучаемого языка и особенностями школьного образования в ней;
- культурным наследием Великобритании и России;
- с некоторыми образцами национального английского фольклора.
Учебно – познавательная и компенсаторная компетенции
Школьники учатся:
- сравнивать, анализировать;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными
средствами;
- разыгрывать воображаемые ситуации;
- работать в различных режимах: индивидуально, в паре, группе;
- работать самостоятельно;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника и обозначений;
- пользоваться справочным материалом учебно – методического комплекта
Языковая компетенция
Произносительная сторона речи. Графика и орфография.
Школьники учатся:
- применять правила чтения и орфографии;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать ударение в слове и фразе, соблюдать правильную интонацию в различных предложениях.
Лексическая сторона речи.
Школьники учатся активно использовать лексику по темам личная информация, страны (описание), занятия в свободное время, путешествия, внешность, чудеса природы, семейная жизнь, город и сельская местность, праздники, животные, еда и напитки, школьная жизнь, разговор по телефону, использование Интернета, числительные, страны, столицы, флаги, географическое положение и климат, языки, известные люди, книги, биографии, виды спорта, подводный мир.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять (или закрепляют употребление) в речи:
- Present/ Past/ Future/ Simple/ Present Continuous
- Артикли с географическими названиями
- Past Simple/ Present Perfect
-Словообразование
- Неисчисляемые существительные
- Сравнительная конструкция: as…as/ not as…as
- Сложные существительные
- сложные предложения с which/ who
- Модальные глаголы must/ have to/ can/may
-some/any
- числительные 100-100,000- 1,000,000
-Условные предложения (Zero conditional)
-Степени сравнения прилагательных
-Возвратные местоимения
- Единственное и множественное число существительных
Учебно – тематический план
№ п/п |
Наименование раздела и тем |
количество часов |
плановые сроки прохождения |
примечание |
1. |
Открытие международного исследовательского клуба |
27 |
сентябрь – октябрь |
|
2. |
Проводим время вместе |
21 |
ноябрь – декабрь |
|
3. |
Узнаем больше о Великобритании |
31 |
январь – март |
|
4. |
Поговорим о каникулах с приключениями |
23 |
апрель – май |
|
6. Поурочно – тематическое планирование
№ урока |
Количество часов |
тема |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
1 |
1 |
Unit 1. Launching the international explorer’s club Добро пожаловать в международный исследовательский клуб!
|
Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний. 2. Разыгрывать этикетные диалоги.
|
Научиться понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, разыгрывать диалоги по ролям, научиться читать с пониманием основного содержания текстов страноведческого характера |
Контроль техники чтения текста, разыгрываемого диалога, обсуждения в парах, контроль чтения и перевода текста малого формата |
Упр. 7 с. 10 (у), упр. 1 с. 38(пис) |
2 |
1 |
Международный клуб исследователей |
Развитие навыков аудирования, чтения и перевода, навыков устной речи |
Научиться понимать на слух основное содержание текста о международном клубе исследователей, выделяя запрашиваемую информацию, уметь описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план, а также читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Контроль понимания на слух текста по теме, речевых навыков с опорой на образец |
Упр. 13 с. 12 (у), упр. 3 с. 38 (у) |
3 |
1 |
Поговорим о себе |
Развитие речевых навыков |
Научиться сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника. Сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы.Заполнять анкету, сообщая личную информацию |
Контроль развития речевых навыков по теме |
Упр. 20 (у) с. 13, упр. 4 с. 38 (пис) |
4 |
1 |
Знакомство с новыми друзьями |
Развитие аудитивных навыков |
Уметь понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание несложных произведений фольклора (лимериков) с опорой на рисунки |
Контроль развития навыков понимания звучащей речи на слух |
Упр. 26 с. 15 (у) |
5 |
1 |
Мои друзья |
Развитие навыков устной речи, обобщения и систематизации полученных знаний, чтения и перевода текстов по теме |
Научиться вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; обобщать полученную информацию. Уметь читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию. Научиться заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией |
Контроль умения вести диалог по заданной схеме, чтения с полным пониманием текста |
Упр. 33 с. 17 (у) |
6 |
1 |
Настоящее совершенное и прошедшее простое время (повторение) |
Развитие навыков грамматики |
Научиться различать употребление двух времен, применять полученные знания на практике, выполнять грамматические упражнения |
Контроль развития грамматических навыков (по выполнению грамм. Упр) |
Таблицы по временам, упр. 39 с. 18 (у), упр. 5, 6 с. 39 (пис) |
7 |
1 |
Чудеса природы |
Развитие умения говорить по заданной теме, развитие навыков чтения, перевода и работы с английским текстом |
Научиться рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему/ основную мысль |
Контроль навыков устной речи, чтения, перевода, умения работать с прочитанным текстом |
Упр. 47 с. 21 (у), упр. 7 с. 39 (пис) |
8 |
1 |
Мое любимое чудо природы |
Развитие навыков диалогического общения |
Научиться вести диалог – расспрос, читать с полным пониманием текстов диалогического характера |
Контроль умения вести диалог: задавать вопросы другу и отвечать на них |
Упр. 53 с. 22 (пис. сообщение), упр. 8 с. 39 (у) |
9 |
1 |
Самостоятельная работа по разделам 1,2,3 |
Проверка сформированности лексических, грамматических, орфографических навыков по пройденному материалу |
Научиться применять полученные навыки на практике |
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков |
Сделать работу над ошибками |
10 |
1 |
Пребывание в британской семье |
Развитие навыков чтения, перевода, работы с текстом |
Научиться читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор); кратко передавать основное содержание прочитанного; находить в тексте запрашиваемую информацию |
Контроль навыков чтения, перевода, умения понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы к нему |
Упр. 60 с. 24 (у) |
11 |
1 |
Моя семья |
Развитие навыков диалогического общения |
Научиться разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог – расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье). Заполнять таблицу, семантизируя значение словосочетаний, описывающих семью. |
Научиться вести диалог по заданным образцам |
Упр. 66 с. 26 (у), упр. 9 с. 40 (у) |
12 |
1 |
Мои домашние обязанности |
Развитие навыков устной речи |
Научиться рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы. Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий. 2. Читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту. |
Контроль умения составлять монологическое высказывание о своих домашних обязанностях |
Упр. 74 с. 27 (у), упр. 11 с. 40 (п) |
13 |
1 |
Дом англичанина – его крепость |
Развитие навыков устной речи, навыков чтения и перевода |
Уметь рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы. 2. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах. |
Контроль умения составления устного высказывания по заданной теме, чтения, перевода, работы с текстом |
Упр. 80 с. 29 (п), упр. 10 с. 40 (у) |
14 |
1 |
Жить в городе или в деревне |
Развитие аудитивных навыков |
Уметь понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы) и выражать свое отношение к месту проживания одного из собеседников; восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов. |
Контроль понимания речи на слух |
Упр. 87 с. 32 (у), упр. 12 с. 40 (п) |
15 |
1 |
Где бы ты хотел жить? |
Развитие навыков чтения и перевода, навыков письменной речи |
Научиться читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале. Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план. |
Контроль умения понимать прочитанный текст, писать мини-сочинение по теме |
Упр. 94 с. 33 (У), упр. 14 с. 40 (п) |
16 |
1 |
Мой любимый праздник |
Развитие речевых навыков |
Научиться рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор. Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу.
|
Контроль монологического высказывания |
Упр. 101 с. 36 (п) |
17 |
1 |
День Гая Фокса |
Развитие навыков чтения, перевода, работы с текстом страноведческого характера |
Уметь читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера (“Guy Fawkes Day”), передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. Составлять тезисы для устного сообщения |
Контроль навыков чтения, перевода, составления устного монологического высказывания |
Упр. 107 (у) с. 37, упр. 16 с. 41 (у) с переводом |
18 |
1 |
Самостоятельная работа по разделам 4,5,6 |
Проверка сформированности лексических, грамматических, орфографических навыков по пройденному материалу |
Научиться применять полученные навыки на практике |
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков |
Сделать работу над ошибками |
19 |
1 |
Домашнее чтение. Глава 1 |
Развитие навыков чтения и перевода, изучение новых лексических единиц |
Уметь читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.
|
Контроль навыков чтения, перевода, работы с новыми лексическими единицами |
Выучить новые ЛЕ, читать, переводить 2 главу сказки |
20 |
1 |
Домашнее чтение. Глава 2 |
Развитие навыков чтения и перевода |
Уметь читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками. |
Контроль навыков чтения, перевода, работы с новыми лексическими единицами, работы с упражнениями к тексту |
Выучить новые ЛЕ, читать главу 3 |
21 |
1 |
Домашнее чтение. Глава 3 |
Развитие навыков чтения и перевода |
Уметь читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками. |
Контроль навыков чтения, перевода, работы с новыми лексическими единицами, работы с упражнениями к тексту |
Выучить новые ЛЕ |
22 |
1 |
Контрольная работа по теме «Открытие международного исследовательского клуба» 1 часть |
Развитие аудитивных навыков, навыков чтения |
Уметь понимать текст на слух, понимать письменный текст, выполнять задания к тексту |
Контроль понимания текста по теме на слух, контроль понимания письменного текста |
Подготовиться ко 2 части контрольной работы |
23 |
1 |
Контрольная работа по теме «Открытие международного исследовательского клуба» 2 часть |
Развитие речевых навыков |
Уметь составлять диалоги по заданной схеме, составлять мини-рассказ по заданной теме |
Контроль устной речи |
Подготовиться к выполнению проекта |
24-25 |
2 |
Проект по теме «Конференция молодых исследователей начинает свою работу» |
|
Уметь работать в группах |
Защита проектов |
Повторить лексические единицы 1 главы |
26 |
1 |
Работа над ошибками |
|
Уметь делать работу над ошибками: исправлять и корректировать допущенные ошибки |
|
Выполнить задания на карточках |
27 |
1 |
Урок-закрепление по теме «Открытие международного исследовательского клуба» |
|
|
Работа на уроке |
Выполнить задание на карточках |
28 |
1 |
Unit 2 Spending time together Проводим время вместе
|
Развитие аудитивных навыков, навыков чтения диалогов |
Уметь понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Читать с полным пониманием текст монологического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики монолога по смыслу. |
Контроль работы на уроке |
Упр. 7 с. 48 (у), упр. 1 с. 69 (п) |
29 |
1 |
Учимся составлять диалоги по заданной схеме |
Развитие речевых навыков |
Уметь составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец. |
Контроль составленных диалогов |
Упр. 16 с. 50 (у), упр. 2 с. 70 (п) |
30 |
1 |
Интересные места: огромные камни России |
Развитие навыков работы с Интернетом, работать в группах |
Научиться излагать результаты выполненной групповой работы: “Places of interest: Huge stones in Russia”, используя сведения из Интернета. Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы (“Places of interest: Huge stones in Russia”). |
Контроль результатов групповой работы |
Упр. 20 с. 51 (у), презентация работы |
31 |
1 |
Лондонский и Московский зоопарк |
Развитие навыков чтения и перевода |
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту. Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова. |
Контроль чтения текста, работы на уроке |
Упр. 26 с. 53 (у), упр. 4, 5 с. 70 (п) |
32 |
1 |
Зоопарк «Уипснейд» |
Развитие речевых навыков |
Научиться отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы. Объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы. Рассказывать от лица директора зоопарка о его работе, с опорой на речевые образцы. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения. |
Контроль умения участвовать в диалогах |
Упр. 29 с. 54 (у) |
33 |
1 |
Поможем вымирающим видам животных |
Развитие навыков чтения и письма |
Читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста. Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы |
Контроль навыков чтения, перевода и письма |
Упр. 36 с. 56 (п) - эссе |
34 |
1 |
Самостоятельная работа по теме «Поговорим о животных» |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков |
Упр. 7 с. 70 (п) |
35 |
1 |
Угощайтесь! |
Развитие навыков чтения и работы с текстом |
Научиться читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать текст, вставляя пропущенные части. |
Контроль умения работы с новым текстом |
Упр. 45 с. 59 (у) |
36 |
1 |
Местоимения some, any |
Развитие грамматических навыков |
Уметь различать разницу в употреблении изучаемых местоимений |
Контроль работы учащихся с местоимениями |
Упр. 8 с. 71 (п), повторить правило |
37 |
1 |
Поговорим о британских школах |
Развитие аудитивных навыков |
Уметь понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию (об авторах высказываний). |
Контроль умения понимать на слух звучащую английскую речь |
Упр. 59 с. 64(у) |
38 |
1 |
Модальные глаголы |
Развитие грамматических навыков |
Уметь правильно употреблять изученные модальные глаголы в речи |
Работа учащихся на уроке |
Упр. 68 с. 66 (у), упр. 9 с. 71 (п) |
39 |
1 |
Сравним британские и русские школы |
Развитие навыков устной речи |
Уметь устно сопоставлять британские и русские школы, делать сравнения и выводы |
Контроль устной речи |
Написать эссе о школе, Подготовиться к самостоятельной работе |
40 |
1 |
Самостоятельная работа по теме «Школа» |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. |
Подготовиться к дом. Чтению, глава 1 |
41 |
1 |
Урок домашнего чтения. Часть 1 |
Развитие навыков чтения и перевода |
Уметь читать с полным пониманием основного содержания аутентичный рассказ, устанавливать последовательность основных событий |
Контроль навыков чтения и перевода |
Выучить новые ЛЕ, чит, переводить часть 2 |
42 |
1 |
Урок домашнего чтения Часть 2 |
Развитие речевых навыков |
Уметь отвечать на вопросы к тексту, задавать вопросы по содержанию |
Контроль умения составлять и задавать вопросы, отвечать на них |
Чит, переводить часть 3 |
43 |
1 |
Урок домашнего чтения Часть 3 |
Развитие речевых навыков |
Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему |
Контроль пересказа и выражения своего мнения к прочитанному |
Подготовиться к контрольной работе часть1 |
44 |
1 |
Контрольная работа по теме «Проводим время вместе» часть 1 |
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении |
Подготовиться к контрольной работе часть 2 |
45 |
1 |
Контрольная работа по теме «Проводим время вместе» часть 2 |
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении |
Подготовиться к работе над проектами |
46 |
1 |
Проект «Давайте приготовим особенное блюдо на Рождество» |
Развитие умений работать в группе, выполнять задания по заданному алгоритму |
|
Проверка промежуточных результатов проекта |
Подготовиться к защите проектов |
47 |
1 |
Проект «Давайте приготовим особенное блюдо на Рождество» |
|
Защита проектов |
Повторить ЛЕ главы 2 |
|
48 |
1 |
Работа над ошибками |
|
Уметь делать работу над ошибками: исправлять и корректировать допущенные ошибки |
|
Задание в тетради |
49 |
1 |
Unit 3 would you like to take part in an international Internet project? Не хотели бы вы принять участие в международном Интернет – проекте? |
Развитие аудитивных навыков |
Научиться понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию; полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
Контроль понимания звучащей речи на слух |
Упр. 8 с. 77 (п) |
50 |
1 |
Вебсайт «Международный исследовательский клуб» |
Развитие навыков чтения и перевода |
Научиться читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников; находить в нем запрашиваемую информацию. 3. Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника |
Контроль навыков чтения, перевода, работы с текстом |
Упр. 15 с. 79 (у), упр. 2 с. 119 (п) |
51 |
1 |
Истории путешественника |
Развитие речевых навыков |
Научиться вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников). 2. Заполнять анкету, внося личные сведения. 3. Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию. |
Контроль умения вести диалог, заполнять анкету |
Упр. 23 с. 80 (п), упр. 1 с. 119 (у) |
52 |
1 |
Что вы знаете о Великобритании? |
Развитие речевых и аудитивных навыков |
Научиться воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию. Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства. |
Контроль понимания звучащей речи на слух, построения монологического высказывания по заданной теме |
Упр. 32 (п), упр. 4 с. 119(у) |
53 |
1 |
Добро пожаловать в Великобританию! |
Развитие навыков чтения, работы с текстом страноведческого характера |
Научиться читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании); находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту. |
Контроль чтения, перевода, работы с текстом |
Упр. 40 с. 84 (п), упр. 5 с. 119 (у) |
54 |
1 |
Употребление артикля the с географическими названиями |
Развитие грамматических навыков |
Уметь применять полученные навыки на практике |
Контроль грамматических навыков |
Упр. 49 с. 86 (у) |
55 |
1 |
Давайте организуем путешествие в Англию! |
Развитие навыков чтения, работы с текстом |
Научиться передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале; находить в текстах запрашиваемую информацию; заполнять таблицу. |
Контроль понимания прочитанного текста, умение работать с текстом и таблицей |
Упр. 58 с. 89 (п), упр. 7 с. 119 (п) |
56 |
1 |
Путешествие в Англию |
Развитие аудитивных и речевых навыков |
Научиться прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. |
Контроль умения работать с звучащим текстом |
Упр. 66 с. 91 (у), упр. 8 с. 119 (п) |
57 |
1 |
Города Англии |
Развитие устных и письменных навыков |
Научиться сообщать краткие сведения о городах Англии, опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст; рассказывать, опираясь на прочитанные тексты, об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем; кратко излагать результаты групповой работы, посвященные городу, придуманному учащимися. Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план. |
Контроль устных сообщений |
Упр. 74 с. 93 (у), упр. 9 с. 120 (п) |
58 |
1 |
Самостоятельная работа по теме «Организуем поездку в Англию» |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных ЛЕ и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков |
Повторить ЛЕ разделов 1,2,3 |
59 |
1 |
Уэльс |
Развитие навыков чтения, перевода, работы с текстом |
Уметь комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста. Читать текст информационного характера (о Уэльсе) с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы |
Контроль навыков работы с текстом |
Упр. 81 с. 95 (п), упр. 10 с. 120 |
60 |
1 |
Северная Ирландия |
Развитие аудитивных и речевых навыков |
Уметь понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста. Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить) |
Контроль умения строить монологическое высказывание по образцу в рамках заданных ситуаций |
Упр. 89 с. 98 (п), упр. 11 с. 120 |
61 |
1 |
Мы собираемся посетить Шотландию |
Развитие навыков работы с текстом, письменных навыков |
Читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексте запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога. Писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию и прочитанного текста. |
Контроль работы с текстом, умения писать мини-сочинение |
Упр. 97 с. 100 (п), упр. 12 с. 120 (у) |
62 |
1 |
Чтение шотландской сказки «Я сама» 1 часть |
Развитие навыков работы с текстом |
Уметь передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания. |
Контроль навыков работы с текстом |
Упр. 103 с. 102 (у), упр. 13 с. 120 |
63 |
1 |
Чтение шотландской сказки «Я сама» 2 часть |
Развитие навыков чтения и перевода, работы с текстом, речевых навыков |
Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания; читать с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов. Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы. |
Контроль умения работы с текстом, умения рассуждать на заданную тему |
Упр. 114 с. 103 (у) |
64 |
1 |
Что ты знаешь об известных британских людях? |
Развитие навыков говорения |
Уметь вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях Великобритании); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. |
Контроль умения вести диалог, выражать свое отношение к прочитанному |
Упр. 121 с. 106 (П), упр. 15 с. 120 (п) |
65 |
1 |
Известные британские люди |
Развитие навыков чтения, перевода, работы с текстом |
Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа); восстанавливать целостность текстов; читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию |
Контроль навыков чтения, перевода, работы с текстом |
Упр. 129 с. 108 (у), у 16 с. 120 |
66 |
1 |
Как ты проводишь свободное время? |
Развитие аудитивных навыков |
Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев) запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и обобщать прослушанную информацию и сведения, полученные в результате опроса одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы) |
Контроль умения понимать звучащую речь на слух, работать с прослушанным текстом |
Упр. 139 с. 113 (у) |
67 |
1 |
«Лев, колдунья, платяной шкаф» Л. Кэролл |
Развитие навыков работы с текстом |
Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту. |
Контроль работы с текстом, умения строить монологические высказывания на основе прочитанного текста |
Упр. 149 с. 116 (у), упр. 17 с. 121 (у) |
68 |
1 |
«Лев, колдунья, платяной шкаф» Л. Кэролл (продолжение) |
Развитие навыков работы с текстом |
Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. |
Контроль работы с текстом |
Упр. 158 с. 118 (у) |
69 |
1 |
Самостоятельная работа по теме «Что ты знаешь о знаменитых британских людях?» |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. |
Повторить ЛЕ разделов 4,5,6 |
70 |
1 |
Домашнее чтение часть 1 |
Развитие навыков чтения и перевода |
Уметь читать с полным пониманием основного содержания аутентичный рассказ, устанавливать последовательность основных событий |
Контроль навыков чтения и перевода |
Ответить на вопросы к тексту |
71 |
1 |
Домашнее чтение часть 2 |
Развитие речевых навыков |
Уметь отвечать на вопросы к тексту, задавать вопросы по содержанию |
Контроль умения составлять и задавать вопросы, отвечать на них |
Выучить новые ЛЕ |
72 |
1 |
Домашнее чтение часть 3 |
Развитие речевых навыков |
Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему |
Контроль пересказа и выражения своего мнения к прочитанному |
Подготовиться к проверочной работе по теме «Узнаем больше о Великобритании» |
73 |
1 |
Контрольная работа по теме «Узнаем больше о Великобритании» |
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении |
Подготовиться ко второй части контрольной работы |
74 |
1 |
Контрольная работа по теме «Узнаем больше о Великобритании» |
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении |
Подготовиться к выполнению проекта «Давайте читать наши любимые английские книги» |
75 |
1 |
Проект «Давайте читать наши любимые английские книги» |
Развитие умения работать в группе |
|
Контроль выполненных проектов |
Подготовиться к защите проектов |
76 |
1 |
Проект «Давайте читать наши любимые английские книги» |
Развитие умения защищать проекты |
|
Проверка проектов |
Повторить новые ЛЕ |
77 |
1 |
Работа над ошибками |
|
Уметь делать работу над ошибками: исправлять и корректировать допущенные ошибки |
|
Выполнить работу над ошибками |
78 |
1 |
Степени сравнения прилагательных (закрепление) |
Развитие грамматических навыков |
Уметь применять полученные грамматические навыки на практике |
|
Задание на карточках |
79 |
1 |
Возвратные местоимения (закрепление) |
Задание на карточках |
|||
80 |
1 |
Unit 4 Talking about an adventure holiday Не хотел бы ты почувствовать дух приключений?
|
Развитие речевых навыков |
Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приключенческой книги / фильма). |
Контроль умения говорить в рамках заданной схемы |
Упр. 7 с. 130 (у), упр. 1 с. 159 (п) |
81 |
1 |
Первое приключение Бобби Бутсона |
Развитие навыков работы с текстом |
Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст. |
Контроль навыков работы с текстом |
Упр. 16 с. 133 (у), упр. 2 с. 159 (п) |
82 |
1 |
Исследуем сельскую местность |
Развитие навыков работы с текстом, навыков письменной речи |
Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. |
Контроль умения работать с текстом, писать заметку, выделяя основную мысль |
Упр. 26 с. 135 (п) |
83 |
1 |
Поговорим о великих первооткрывателях |
Развитие устных навыков |
Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию. |
Контроль умения создавать монологическое высказывание |
Упр. 34 с. 137 (п), упр. 3 с. 159 (у) |
84 |
1 |
Клуб приключений |
Развитие речевых навыков |
Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешествовать): выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением |
Контроль умения вести диалог |
Упр. 42 с. 139 (у) |
85 |
1 |
Русские исследователи |
Развитие навыков работы с текстом, речевых навыков |
Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту. Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую информацию |
Контроль умения вести монологическое высказывание |
Упр. 49 с. 141 (у), упр. 4 с. 159 |
86 |
1 |
Самостоятельная работа по теме «Дух исследований. Великие первооткрыватели» |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. |
Повторить ЛЕ разделов 1,2 |
87 |
1 |
Какие популярные виды спорта в Британии и России вы знаете? |
Развитие устных навыков |
Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста |
Контроль умения вести диалог, работать с текстом |
Упр. 57 с. 143 (у) |
88 |
1 |
Твой любимый вид спорта |
Развитие аудитивных навыков |
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию; участвовать в диалоге-расспросе, отвечая на вопросы о спорте в России; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников; кратко высказываться о наиболее/ менее популярных (менее популярных) видах спорта в России, обосновывая свое мнение; комментировать (веселое утреннее упражнение), опираясь на инструкцию. |
Контроль понимания звучащей речи на слух, контроль умения работать с прослушанным текстом |
Упр. 65 с. 145 (у), упр. 6 с. 159 (п) |
89 |
1 |
Исследования приключений подводного мира |
Развитие навыков работы в группах, устных и письменных навыков |
Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто); читать и соотносить схематические изображения жестов (дайверов) с их значениями; соотносить вопросы и ответы (о водном пространстве России); читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы). Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто. |
Контроль работы в группах, умения составлять тезисы по прочитанному тексту |
Упр. 74 с. 148 (у), упр. 7 с. 160 (п) |
90 |
1 |
Экспедиция команды Кусто на озеро Байкал |
Развитие навыков работы с текстом |
Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию. |
Контроль навыков работы с тектсом |
Упр. 80 с. 149 (у) |
91 |
1 |
Такой увлекательный подводный мир! |
Развитие навыков устной речи, навыков работы с текстом |
Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Обсуждать в группе прочитанный текст: выслушивать мнение собеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; разыгрывать диалог по ролям |
Контроль умения вести диалог по заданной схеме, обсуждать прочитанный текст, выражать свою точку зрения |
Упр. 90 с. 153 (у), упр. 11 с. 160 (п) |
92 |
1 |
Добро пожаловать на фестивали и праздники Великобритании и России |
Развитие речевых навыков |
Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание прочитанных текстов |
Контроль умения составлять монологические высказывания по заданной теме |
Упр. 97 с. 156 (у), упр. 12 с. 160 |
93 |
1 |
Мой любимый праздник
|
Развитие навыков работы с текстом |
Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике |
Контроль умения работать с текстом |
Упр. 104 с. 158 (презентация), повторить разделы 3,4,5 |
94 |
1 |
Самостоятельная работа по теме «Подводный мир. Праздники Британии и России» |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. |
Повторить ЛЕ разделов 3,4,5 Подготовиться к дом. чтению |
95 |
1 |
Домашнее чтение часть 1 |
Развитие навыков чтения и перевода |
Уметь читать с полным пониманием основного содержания аутентичный рассказ, устанавливать последовательность основных событий |
Контроль навыков чтения и перевода |
Ответить на вопросы к тексту |
96 |
1 |
Домашнее чтение часть 2 |
Развитие речевых навыков |
Уметь отвечать на вопросы к тексту, задавать вопросы по содержанию |
Контроль умения составлять и задавать вопросы, отвечать на них |
Выучить новые ЛЕ |
97 |
1 |
Домашнее чтение часть 3 |
Развитие речевых навыков |
Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему |
Контроль пересказа и выражения своего мнения к прочитанному |
Подготовиться к контрольной работе по теме «Поговорим о каникулах с приключениями» |
98 |
1 |
Контрольная работа по теме «Поговорим о каникулах с приключениями» |
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении |
Подготовиться ко второй части контрольной работы |
99 |
1 |
Контрольная работа по теме «Поговорим о каникулах с приключениями» |
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении |
Подготовиться к выполнению проекта «Посетим наш школьный вэбсайт «Добро пожаловать в Россию!» |
100 |
1 |
Проект «Посетим наш школьный вэбсайт «Добро пожаловать в Россию!» |
Развитие навыков работать в группе |
|
Контроль выполнения проектов |
Подготовиться к защите проектов |
101 |
1 |
Проект «Давайте разыграем историю» |
Развитие умения защищать проекты |
|
Проверка проектов |
Выучить новые ЛЕ |
102 |
1 |
Работа над ошибками |
|
Уметь делать работу над ошибками: исправлять и корректировать допущенные ошибки |
|
|
8. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
-заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Изменения в программе
Спланированные уроки составляют приблизительно 90% . Остальные уроки составляют резерв, который используется по усмотрению учителя.
Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:
- все составляющие УМК пособия включены в список рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программа общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- данная линия учебников является завершённой и позволяет обеспечить преемственность обучения между этапами;
- учебные пособия УМК ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции учащихся.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.
2. Примерная программа среднего общего образования.
3. Рабочая (авторская) программа к линии «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательной школы.
4. УМК «Enjoy English 6” (учебник, рабочая тетрадь)
5. Грамматические справочники с упражнениями для 6 класса.
6. Книга для учителя (методические рекомендации к УМК «Enjoy English 6”).
7. Контрольные задания для средней школы.
8. Пособия по страноведению (Великобритании, США и др.)
9. Двуязычные словари. Толковые словари (одноязычные).
ПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
10. Наглядно – дидактический материал (6 класс).
11. Демонстрационно – тематические плакаты для средней школы.
12. Алфавит (настенная таблица).
13. Произносительная таблица.
14. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для средней ступени обучения.
15. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка.
16. Карты на иностранном языке.
17. Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
23. Интерактивная доска.
24. Компьютер с колонками, микрофоном и наушниками.
25. Аудиомагнитофон.
26. Мультимедийный проектор.
УЧЕБНО – ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
27. Классная маркерная доска (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц).
В нашем каталоге доступно 73 400 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 650 725 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шорохова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.