- 09.08.2015
- 1625
- 2
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно - тематическое планирование по предмету: английский язык а начальной школе
Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 4 класс 3 год обучения 70 часов.
№№ |
Тема урока (страницы учебника и тетради) |
Коммуникативные задачи |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Дата |
Д/з |
|
|||||||||
УУД |
Личностные результаты |
По плану |
фактически |
|
|||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|||||||
Unit 1 Поговорим о сезонах и погоде 7 часов |
|
||||||||||||||
1. |
Занятия в разное время года Уч. стр. 5-6. упр1-5
РТ стр.3-4, упр.1,4 |
Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать, чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме. |
К- слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П- построение речевого высказывания
|
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
|
4а 02.09.
4б 02.09. |
|
№1.с18, выучить слова на стр.5, РТ № 3,4 с.3-4 |
|
|||||||
2 |
Времена года. Погода.
У. стр.7-9, упр.6-12 РТ стр.4, упр.5,7 |
Рассказывать о погоде Работать над техникой чтения вслух Учить читать про себя и понимать общее содержание текста |
П. – выбирать вид чтения в зависимости от цели – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации в тексте – установление причинно-следственных связей К – строить монологическое высказывание – слушать собеседника |
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
4а 05.09.
4б 04.09. |
|
Уч. Слова стр 7,9 –выучить, № 2, с18 |
|
|||||||
3 |
Погода в разных странах.
У. стр.9-10, упр.11,12 (повторение), 13-18 РТ стр.4, упр.8 |
Рассказать, чем можно заниматься, когда холодно, жарко, идет дождь и т.д. Расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки Понимать на слух текст диалогического характера Вести диалог-расспрос
|
П. – осознанно строить сообщения в устной форме – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации из текста К. – договариваться о распределении ролей в совместной деятельности – задавать вопросы – вести устный диалог – слушать собеседника – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
4а 09.09.
4б 09.09. |
|
№ 3,с.18, №13 с.9 (выучить стихотво рение) |
|
|||||||
4 |
Будущее время
У. стр.11-13, упр.19-26 РТ стр.5, упр.9 |
Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени Понимать полностью текст на слух Учить читать про себя и полностью понимать прочитанный текст |
П. – осознанно строить сообщения в устной форме – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации из текста – использовать знаково-символические средства, в том числе модели К. – строить монологическое высказывание – слушать собеседника
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
4а
12.09.
4б 11.09. |
|
№ 4,5 стр.18 Правило с.11,12
|
|
|||||||
5 |
Прогноз погоды и планы на будущее.
Учебник упр.27-34 стр. 13-15.
Рабочая тетрадь упр. 10-11 стр. 5-6.
|
1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз Will you fly to…? - Yes, I will. / No, I won’t. What will you do on Tuesday? – I’ll play… . 2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа: « I think Deсember will be snowy», « I'll play hockey in winter». 3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.
|
П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач. К. – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
У обучающихся будут сформированы:
- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;
- правильная само – оценка своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности.
|
4а
16.09.
4б 16.09. |
|
№ 6,с.19 Правило с.14 |
|
|||||||
6 |
Прогноз погоды на завтра. Учебник: упр.35-42, Стр16-17 Р.т упр. 14-16, 18 Стр. 7, 8 (по выбору) |
1.Учить рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will be… 2.Учить рассказывать о предстоящем пикнике. 3.Учить понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку). 4. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью понимать прочитанный текст). 5.Познакомить с новой лексикой. |
Р.Формировать и удерживать учебную задачу. П.Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков. К.Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание. |
Самоопределение: - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
4а 19.09.
4б 18.09. |
|
№ 7,с. 19 Правило с.14 Слова в рамочке с.19 (повт-ть) |
|
|||||||
7 |
Проверь себя РТ №1,с.9-11 |
1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи Повторение и обобщение пройденного материала |
П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; передача информации (устным и письменным способами) Структурирование знаний Р- составлять план и последовательность действий;; адекватно воспринимать исправления ошибок |
Мотивация учебной деятельности
|
4а 23.09.
4б 23.09. |
|
|
|
|||||||
|
Unit 2 Мой дом - моя крепость. 7 часов |
|
|
|
|
|
|||||||||
8. |
Мой дом. Моя квартира Уч. Стр. 20-23 Упр. 1-10 РТ: стр. 12 № 1,2,3 |
Введение новых ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования. Введение грамматического оборота there is/ there are.. Описать свою квартиру, расспросить партнера о его квартире. Читать с соблюдением нужной интонации Чтение текста с пониманием основного содержания |
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; информации(устным, письменным, цифровым способами); - классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Доброжелательность, готовность к сотрудничеству |
4а 26.09.
4б 25.09. |
|
№1,2,с.30№1,с.20 (выучить слова) |
|
|||||||
9 |
Комната Саймона Уч. Упр. 1-19 Стр. 23-25 РТ: стр. 13-14 |
Отработка РО и ЛЕ. Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного. Составление специальных вопросов и ответов на них. (Is there?-Yes, there is Are there?- No, there are not) Расспросить партнера о домике Тайни На слух воспринимать информацию из текста Сравнить свою комнату и комнату Саймона
|
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. - составлять план и последовательность действий;; К. - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
Ориентирование в социальных ролях и межличностных отношениях |
4а 30.09.
4б 30.09. |
|
№ 3, 4 стр.30, №11, стр.23 (выучить слова) |
|
|||||||
10 |
Поиграем в прятки» Уч. стр. 19-23 Рт. № 9,10,12 с.14-15 |
Познакомить с предлогами места Найти партнера, расспросив, где он находится Прочитать текст с пониманием основного содержания Рассказать о своей комнате |
П.: Общеучебные: 1.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач 2. Смысловое чтение Р. Целеполагание: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу К.: Взаимодействие: 1.Строить монологическое высказывание |
Самоопределение: 1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношении к школе 2.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Нравственно-этическая ориентация: |
4а 03.10.
4б 02.10. |
|
№5,6 с. 30-31 №19, с.25 (выучить слова) 3 |
|
|||||||
11 |
Комната Джима и Джил |
1. Закрепление изучаемой лексики. 2. Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний. 3. Восстановить текст, на слух воспринять информацию из текста Описать комнату Джил |
П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач К.: Инициативное сотрудничество:1.Обращаться за помощью 2. Формулировать свои затруднения
|
Самоопреледение: 1.Принятие позиции «хорошего ученика» 3.Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм
|
4а 07.10.
4б 07.10. |
|
№7,с.31 Повто рить слова в рамочке на стр.31 |
|
|||||||
12 |
Проверочная работа РТ с.18-19 |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
П-Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р.: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата Предвидеть уровень усвоения знаний, Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
Самоопределение: 1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
4а 10.10.
4б 09.10. |
|
|
|
|||||||
13 |
Контрольная работа №1 Рт №2 с.65-67 |
|
|
|
4а 14.10.
4б 14.10. |
|
Подгото вить проект №1 Уч. с. 32 Рт.с 72 |
|
|||||||
14 |
Проект №1 Каникулы в волшебной стране Уч. с.32 Рт с 72 |
Учить проектной деятельности Учить работать в сотрудничестве в ходе выполнения проекта Активизировать навыки монологической речи Активизировать лексико-грамматический материал Культивировать в детях позитивное отношение к жизни
|
. |
|
4а 17.10.
4б 16.10. |
|
|
|
|||||||
Unit 3 Город и деревня 8 часов |
|
||||||||||||||
16 15 |
Город и деревня Уч. №1-6,8 с. 33-35 Рт №1 с.20 |
Развитие навыков монологического высказывания: рассказать о России, о месте своего проживания. Формы глагола to be: am, is, are. |
П. самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Формирование основ гражданской идентичности |
4а 21.10.
4б 21.10. |
|
№ 1 с.48 № 1, с 33 (выучить слова) |
|
|||||||
17
16 |
Рассказ о Великобритании Уч. 7, 9-13 С.35-37 Рт №1,3,5 с. 20-22 |
Восстановит текст, вставляя пропущенные слова, рассказать о Великобритании, расспросить партнера, что находится недалеко от его дома Рассказать о своей стране, о городе, где ты живешь |
П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям. Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Нравственная ориентация |
4а 24.10. 4б 23.10. |
|
№2, с. 48 №1, с. 33 (повторить слова) |
|
|||||||
17. |
Погода в разных городах мира Уч. № 14-21, С. 37-40 Рт № 6, с. 22 |
1. Развивать умения и навыки аудирования. 2. Познакомить со степенями сравнения прилагательных
|
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез. Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Мотивация УУД |
4а 07.11. 4б 06.11. |
|
№ 3, с. 48 Выучить правило с.34 |
|
|||||||
18. |
Учимся сравнивать Уч. с. №19, 21-25 с. 40-42 Рт № 7,10, с. 23-24
|
Ответить на вопросы теста Описать картинки (сравнить персонажи)
|
П. – осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение. Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; К. - строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. |
Формирование познавательного интереса к изучаемому материалу |
4а 11.11.
4б 11.11. |
|
№ 4, стр. 48, правило с.42 |
|
|||||||
19 |
Что можно делать в саду Уч. № 26-31 С.42-44 РТ № 8.9 с.23-24 |
Прочитать текст с полным пониманием основного содержания Рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду в разное время года Обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше |
Р- Самостоятельно формулировать цель урока П- извлекать информацию, представленную в тексте Перерабатывать полученную информацию К- оформлять свои мысли в устной речи с учетом коммуникативной задачи
|
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. |
4а 14.11.
4б 13.11. |
|
№5 с.48 Повторить правила с.38,42 |
|
|||||||
20 |
Где живут животные Уч. №32-39 с. 44-46 |
Рассказать, где живут перечисленные животные Восстановить текст, заменив рисунки словами Восстановить и разыграть с партнером диалог Расспросить партнера о своем питомце |
Р- Составлять план решения задачи совместно с учителем П- Строить речевое высказывание в устной форме К- донести свою позицию для других: высказывать свою точку зрения. |
Основы экологической культуры, принятие ценности природного мира |
4а 18.11.
4б 18.11. |
|
№ 6 с.49 № 35, с. 45 (выучить слова) |
|
|||||||
21 |
Люди и животные Уч. № 40-44 С.46-47 Рт № 14-15,с. 25-26 |
Воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать , о каком питомце мечтает Дима) Прочитать текст с полным пониманием (соотнести тексты и рисунки) Описать понравившееся животное Рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных. |
Р -самостоятельно формулировать цели урока Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления П- самостоятельно решать проблемы поискового характера К- донести свою позицию до других Слушать других, принимать другую точку зрения |
Основы экологической культуры, принятие ценности природного мира Ориентация в нравственном содержании смысле собственных поступков и поступков других людей |
4а 21.11.
4б 20.11. |
|
№7, с. 49 Правило с.46 Слова с.49 |
|
|||||||
22 |
Проверочная работа № 3 РТ с.27-28 |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - обобщение.Р. - составлять план и последовательность действий; использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
4а 25.11.
4б 25.11. |
|
Повторить правила , слова с.49 |
|
|||||||
Unit 4 Рассказываем истории 9 часов |
|
||||||||||||||
23 |
Читаем историю прошлого лета Уч. № №1-8, с.50-53 Рт №2, 3 с.29 |
Прочитать текст с полным пониманием содержания и расставить картинки в соответствии с его содержанием. Познакомить с простым прошедшим временем |
Р- учиться совместно с учителем обнаруживать и формировать учебную проблему. П- преобразовывать информацию из одной формы в другую Самостоятельно решать проблемы поискового характера Р- осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при выполнении заданий |
Формирование учебного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
4а 28.11.
4б 27.11. |
|
№1,2, с.62 Правило с.51, неправильные глаголы с.53 |
|
|||||||
24 |
Забавная история Джил Уч. № 1-13 с. 53-54 РТ № 1-4 с.29-30 |
Передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова Рассказать о том, что мы делали прошлым летом Восстановить текст, вставив пропущенные глаголы Придумать и рассказать смешную небылицу |
Р- учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления П- перерабатывать полученную информацию Преобразовывать информацию из одной формы в другую Р-донести свою позицию до других в устной форме |
Нравственно-эстетическая ориентация |
4а 02.12.
4б 02.12. |
|
№3, с. 62, неправильные глаголы с. 55-56 (выучить) |
|
|||||||
25 |
Зимняя фантазия Уч. № 14-17 с. 54-56 РТ. № 8,9 с. 31
|
Восстановить текст вставляя пропущенные глаголы, расколдовать лягушек, сказав какими они были Восстановить диалог и прочитать его, соблюдая нужную информацию |
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную ц К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Основы экологической культуры, принятие ценности природного мира
|
4а 05.12.
4б 04.12. |
|
№ 4 , с 62, выучить неправильные глаголы с.57-58
|
|
|||||||
26 |
Где был Тайни? Уч. № 18-21 |
Восстановить диалог, вставляя пропущенные слова Рассказать, где был Тайни прошлым летом |
Р- учиться совместно с учителем обнаруживать и формировать учебную проблему. П- преобразовывать информацию из одной формы в другую Самостоятельно решать проблемы поискового характера Р- осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при выполнении заданий |
Ориентация в нравственном содержании смысле собственных поступков и поступков других людей |
4а 09.12.
4б 09.12. |
|
|
|
|||||||
27 |
Учимся задавать вопросы в прошедшем времени Уч. № 22-29 с. 57-59 Рт. № 14-15, с.32 |
Рассказать о герое стихотворения Восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы Прочитать тескт с полным пониманием и сказать, что любит кот |
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - обобщение.Р. - составлять план и последовательность действий; использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия;
|
Ориентация в нравственном содержании смысле собственных поступков и поступков других людей |
4а 12.12.
4б 11.12. |
|
№5 с.62 Выучить правило с.54-55, выучить глаголы с 57 |
|
|||||||
28 |
Специальные вопросы в прошедшем времени Уч. № 31-36 с.59-61 РТ № 16-20 с.33-34 |
Прочитать текст с пониманием основного содержания Передать понимание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации Рассказать, что делал Санта вчера вечером |
Р- Составлять план решения задачи совместно с учителем П- Строить речевое высказывание в устной форме К- донести свою позицию для других: высказывать свою точку зрения. |
Мотивация УУД |
4а 16.12.
4б 16.12. |
|
№6 с. 63 Слова в рамочке с.63-выучить |
|
|||||||
29 |
Проверочная работа № 4 РТ с. 35-36 |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
П- Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р.: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата Предвидеть уровень усвоения знаний, Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
4а 19.12.
4б 18.12. |
|
Подгото виться к контроль ной работе |
|
|||||||
30 |
Контрольная работа № 2 .РТ № 2 стр. 68-70
|
|
П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - обобщение. Р. - составлять план и последовательность действий; использовать установленные правила в контроле способа решения; - осуществлять итоговый и - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; |
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
4а 23.12.
4б 23.12. |
|
Подгото виться к проекту Уч. с 64 |
|
|||||||
31 |
Проект «Сочиняем собственную сказку» Уч.с . 64 Рт с78 |
Учить проектной деятельности Учить работать в сотрудничестве в ходе выполнения проекта Активизировать навыки монологической речи Активизировать лексико-грамматический материал Культивировать в детях позитивное отношение к жизни |
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, -
|
Нравственно-эстетическая ориентация Ориентация в нравственном содержании смысле собственных поступков и поступков других людей |
4а 26.12.
4б 25.12. |
|
|
|
|||||||
|
Unit 5 Хорошо проводим время с семьей- 11 часов |
|
|
|
|
|
|||||||||
32 |
В кругу своей семьи Уч. № 1-4 с. 65-66 РТ. № 1, с 37 |
На слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме Восстановить текст, втавляя пропущенные словосочетания Рассказать о прошедших зимних каникулах |
П.Смысловое чтение. Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. К.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
4 а 13.01.
4б 13.01.
|
|
№1 с. 82 выучить слова №2 с.65 читать |
|
|||||||
33 |
Любимые занятия членов семьи Уч. №5-7 С. 65-67 РТ № 2,3 с. 37-38 |
Рассказать, что делали члены семьи Блек Расспросить одноклассника, что он делал вчера |
Р- Составлять план решения задачи совместно с учителем П- Строить речевое высказывание в устной форме К- донести свою позицию для других: высказывать свою точку зрения.
|
Нравственно-эстетическая ориентация Ориентация в нравственном содержании смысле собственных поступков и поступков других людей |
4а 16.01.
4б 15.01. |
|
№2 с.82 Неправильные глаголы с.63 (повторить) |
|
|||||||
34 |
Что ты любишь делать по воскресеньям? Уч. № 8-15, с. 67-69
|
Прочитать текст с понимание основного содержания Рассказать, что ты любишь делать в воскресенье |
Р- Составлять план решения задачи совместно с учителем П- Строить речевое высказывание в устной форме К- донести свою позицию для других: высказывать свою точку зрения. |
|
4а 20.01.
4б 20.01. |
|
№ 3 с.82 № 11 с.68 (читать) |
|
|||||||
35 |
Домашние обязанности Уч. № 16-20 с.70-71 РТ № 5, с39 |
Рассказать о своих домашних обязанностях и об обязанностях других членов семьи Расспросить одноклассника, как он помогает дома Восстановить текст, поставив глаголы в прошедшем времени |
|
Нравственно-эстетическая ориентация Ориентация в нравственном содержании смысле собственных поступков и поступков других людей |
4а 23.01.
4б 22.01. |
|
№6 с.82 № 16 с 70 выучить первые шесть словосочетаний |
|
|||||||
36 |
Домашние обязанности Уч. № 21-26 С. 71-72 Рт. № 6,8.11, с 39-40 |
Рассказать о своих домашних обязанностях Расспросить одноклассника, что он любит или не любит делать по дому Предложить свою помощь, согласиться на предложения На слух воспринять информацию их текста (рассказать, что делал Алекс в разные дни) |
|
|
4а 27.01.
4б 27.01. |
|
№ 7 с. 82 № 16 с. 70 выучить словосочетания |
|
|||||||
37 |
Новая история про Джейн Уч. № 27-33 С. 74-75 РТ № 7,9,10 С.39-40 |
Расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад Прочитать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн) Придумать и рассказать новую историю про Джейн |
|
|
4а 30.01.
4б 29.01. |
|
№5 с.82 №29 с.75 читать |
|
|||||||
38 |
Разговор по телефону Уч. № 34-38 стр.76-77 РТ № 12, с 41 |
Составление вежливого разговора по телефону.Чтение диалога по ролям.Знакомство с правилами разговора по телефону. |
П.Выбирать общие приемы решения задач. Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К.Формулировать свои затруднения. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
4а 03.02. 4б 03.02. |
|
№ 9 с.83 № 34 с.76 читать |
|
|||||||
39 |
Называем время Уч. № 39-44 с. 78-79 РТ № 13,14 с. 41 |
Закрепление предыдущего материала. Введение лексических единиц по новой теме. (сообщать время) Тренировка неправильных глаголов. |
П.Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель. Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.Осуществить взаимный контроль. |
Мотивация учебной деятельности. |
4а 06.02.
4б 05.02. |
|
№10 с.83 № 42 с.79 читать |
|
|||||||
40 |
Правила поведения за столом стр.80-81 |
Составление диалога этикетного характера. Тренировка неправильных глаголов. |
П.Анализ информации сравнения. Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач. |
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
4а 10.02.
4б 10.02. |
|
|
|
|||||||
41 |
Будем вежливыми упр.27-33 стр.74-75
РТ: упр.7,9,10 стр.39-40 |
-Повторение простого настоящего и прошедшего времени (расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад); Отработка\контроль чтения текста с полным пониманием (предугадать ответ Джейн, ответить на вопросы текста и оценить себя) |
К. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; К. инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество Р. оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели |
Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
4а 13.02.
4б 12.02. |
|
|
|
|||||||
42 |
Проверочная работа № 5 Рт с. 45-46 |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
П- Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р.: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата Предвидеть уровень усвоения знаний, Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
4а 17.02.
4б 17.02. |
|
Подгото виться к контроль ной работе |
|
|||||||
|
Unit 6 Покупки 8 часов |
|
|
|
|
|
|||||||||
43. |
Покупаем одежду. Уч №.1-6 стр.85-87
РТ: упр.3,5 стр.48 |
Введение лексики по теме «Одежда» (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»); Фонетические упражнения (отчитать слова, читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию) |
П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными) К. взаимодействие – слушать собеседника - строить понятные для партнера высказывания, - строить монологическое высказывание |
Формирование учебного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
4а 20.02. 4б 19.02. |
|
№ 1,3 с.96 № 3 с.83 выучить слова |
|
|||||||
44 |
Слоненок и его новая одежда Уч. № 7-14 С.87-89
|
На слух воспринимать информацию из текста Читать текст с полным пониманием прочитанного |
П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными) К. взаимодействие – слушать собеседника - строить понятные для партнера высказывания, - строить монологическое высказывание |
|
4а 24.02.
4б 24.02. |
|
№2 с.96 № 11 с.88 читать |
|
|||||||
45 |
Одежда в разную погоду ,Уч № .15-19 с.90-91 Рт № 4 с.48
|
-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог); -Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»); -Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию); -Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы) |
П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами); К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
4а 27.02.
4б 26.02. |
|
№ 4,5 с.97 |
|
|||||||
46 |
Покупаем продукты Уч № 24-29 С. 92-93
РТ: упр.4 стр.48 |
-Повторение степеней сравнения прилагательных. -Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме - назвать цвета одежды); -Фонетические упражнения - Развитие монологическое речи (посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина); восстановить текст, вставляя пропущенные слова |
Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными) К. – взаимодействие – строить монологическое высказывание
|
Формирование учебного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
4а 03.03.
4б 03.03. |
|
№ 7 с.97 Слова № 25 с.93 выучить |
|
|||||||
47. |
Еда в разное время суток Уч: 30-34 РТ .упр.22,23 стр.44 Рт № 16-17 с.52
|
Повторить неправильные глаголы, вспомнить притяжательные местоимения, предлоги и изученную лексику
|
П: использовать общие приёмы решения задач Рефлексия способов и условий действий Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие
|
4а 06.03.
4б 05.03. |
|
|
|
|||||||
48. |
Проверочная работа № 6 Рт с. 53-54
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу, позволяющую оценить их знания пройдённой лексики и сформированность некоторых грамматических навыков
|
П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
4а 10.03.
4б 10.03. |
|
Подготовиться к контроль ной работе |
|
|||||||
49 |
Контрольная работа № 3 Рт с.71-73 |
|
П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - обобщение. Р. - составлять план и последовательность действий; использовать установленные правила в контроле способа решения; - осуществлять итоговый и - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно |
Мотивация УУД |
4а 13.03.
4б 12.03. |
|
Подгото виться к проекту |
|
|||||||
50 |
Проект «Современный журнал мод для звёзд» |
1. Активизировать пройденный лексический материал по теме «Одежда» 2. Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов) 3. Формирование навыков выполнения проектных работ
|
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, - |
Самоопределение: - внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, Нравственно-этическая ориентация: - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
4а 17.03.
4б 17.03. |
|
|
|
|||||||
|
Unit 7 Школьная жизнь – 20 часов |
|
|
|
|
|
|||||||||
51 |
Кабинет английского языка Уч. № 1-6 С. 100-101 РТ № 4.5. с 56 |
1.Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать картинку - учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть “Have you got” Описать кабинет английского языка Рассказать о школьных занятиях
|
Познавательные - выбирать вид чтения, сбор информации Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия
|
- Мотивация учебной деятельности; - Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
4а 19.03.
4б 20.03. |
|
№ 1, 2 с. 115 № 1,3 с.100-101 выучить слова |
|
|||||||
52 |
Любимые занятия на уроке и на перемене Уч. № 7-13 С. 102-103 Рт №1,2,3 с. 55-56 |
Рассказать о любимом занятии на уроке и перемене Расспросить партнера, что он любит делать на перемене Рассказать, что нужно делать, что бы стать хорошим учеником |
|
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
4а 31.03.
4б 31.03.
|
|
№ 3,4 с.115 № 9 с. 102 читать |
|
|||||||
53 |
Школьные принадлежности Уч № 14-20 с.103-104 Рт № 7,8 с. 57 |
Расспросить партнера, что есть у него в портфеле Расспросить партнера, что он любит делать на уроке английского языка Рассказать, что обычно ученики делают на уроках английского языка |
|
|
4а 03.04.
4б 02.04. |
|
№ 6,7 с.115 № 17 с.103 выучить слова |
|
|||||||
54 |
Учебные предметы Уч. № 21-26 С. 105-106 РТ № 6, 9,11 с.57-59 |
Обратиться с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу Прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопросы) Рассказать о любимом учебном предмете |
|
|
4а 07.04.
4б 07.04. |
|
№ 8, с 116 Слова с. 106 выучить |
|
|||||||
55 |
Указательные местоимения Уч. № 27-33 с. 105-108 Рт № 10,с с 58 |
Учить воспринять информацию из текста (найти героев на картинке, рассказать о них) Описать классную комнату Прочитать диалоги вслух, соблюдая интонацию |
|
|
4а 10.04.
4б 09.04. |
|
№ 9,10 с.116 Правило с 106 выучить |
|
|||||||
56 |
Сказка «Король и сыр» часть первая Уч. № 34-41 С. 108-110 часть первая |
Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос) Устная речь: учить понимать текст на слух, построенный на знакомом материале. Умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова. Употреблять указательные местоимения. |
Познавательные -смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах. Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
|
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» |
4а 14.04.
4б 14.04. |
|
№ 11,13 с.116 № 38 с.109-110 читать |
|
|||||||
57 |
Расписание уроков Уч. № 37,с.109 № 42,43,44 с.110-112
|
Устная речь: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. Повторить неправильные глаголы.
|
Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём Регулятивные - предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик |
- этические чувства, прежде всего доброжелательность; - мотивация учебной деятельности. |
4а 17.04.
4б 16.04. |
|
№12 с. 116
|
|
|||||||
58. |
Сказка «Король и сыр» часть вторая Уч. № 45-47 С. 113-114 |
Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)
Умение читать и понимать текст. Использование пройденной лексики. |
Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
- осознание ответственности человека за общее благополучие; - эстетические потребности, ценности и чувства.
|
4а 21.04.
4б 21.04. |
|
№ 14 с.117 |
|
|||||||
59 |
Анкета одноклассника Уч. № 48-52 с. 113-114 |
Умения и навыки устной речи: - учить отвечать на вопросы анкеты; - учить вести диалог; - учить рассказывать об однокласснике. |
Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания; - ставить вопросы. Регулятивные -устанавливать соответствие полученного результата. |
Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
4а 24.04.
4б 23.04. |
|
Повторить непра вильные глаголы |
|
|||||||
60 |
Отвечаем на вопросы анкеты |
Умения и навыки устной речи: - учить отвечать на вопросы анкеты; - учить вести диалог; - учить рассказывать об однокласснике. |
Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания; - ставить вопросы. Регулятивные -устанавливать соответствие полученного результата. |
Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
4а 28.04.
4б 28.04. |
|
Повторить неправиль ные глаголы |
|
|||||||
61 |
Проверочная работа № 7 |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация УУД |
4а 05.05.
4б 05.05. |
|
Подгото виться к контроль ной работе |
|
|||||||
62. |
Контрольная работа по №4 РТ: стр.62-64
|
-Повторение лексики по теме «Школа» -Повторение употребления указательных местоимений this / that, these / those. Повторение простых времен Present Simple, Past Simple. Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
П. логические – обобщение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; |
Мотивация УУД |
4а 08.05.
4б 07.05. |
|
|
|
|||||||
63 |
Контрольная работа РТ №2 |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
П. логические – обобщение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; |
|
4а 12.05.
4а 12.05 |
|
|
|
|||||||
64 |
Контрольная работа РТ № 2 |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
П. логические – обобщение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; |
|
4а 15.05.
4б 14.05. |
|
|
|
|||||||
65 |
Проект № 4 Диплом об окончании школы |
4. Активизировать пройденный лексический материал по теме « Школа» 5. Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов) 6. Формирование навыков выполнения проектных работ
|
П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
4а 19.05. 4б 19.05. |
|
|
|
|||||||
66 |
Итоговый тест по проверке речевых умений |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
|
|
4а 22.05.
4б 21.05. |
|
|
|
|||||||
67 |
Итоговый тест по проверке лексико-грамматических навыков |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
|
|
4а 26.05. 4б 26.05. |
|
|
|
|||||||
68 |
Анализ тестов Обобщение полученных знаний |
Закрепление и обобщение изученного материала Систематизация приобретенных знаний |
|
|
4а 29.05. 4б 28.05. |
|
|
|
|||||||
69 |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
70 |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 021 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коротаева Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.