Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по английскому языку для 5 класса, 105 часов, ФГОС

Календарно- тематическое планирование по английскому языку для 5 класса, 105 часов, ФГОС

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Английский язык» для 5 класса (105 часов)

Тема /темы занятий

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примечание





Личностные

Метапредметные

Предметные


I четверть – 27 часов


Unit 1: Let’s make friends!

14 часов


-положительное отношение к учению, познавательной деятельности;

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

-осознание своих трудностей и стремление к их преодолению;

-освоение новых видов деятельности;

-участие в творческом, созидательном процессе;

-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

-осознание себя как гражданина;

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; коммуникативные компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

- пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым

словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; — выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

— осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств.


В социокультурном аспекте:

знание о правилах

безопасности, принятых в британских и американских семьях,

правилах, существующих в британской школе, правилах пользования системой Internet, фактах культуры стран изучаемого языка (the Internet, e-mail, emoticons, Earlham High School,

Louis Armstrong, St. Basil’s Cathedral, the Hermitage, Hyde Park, Rock

Creek Park); знакомство с отрывками из книг (Matilda by Roald Dahl,

The Computer Nut by Betsy Byars, Spotty Powder by Roald Dahl),

умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Британии, умения ориентироваться в аутентичных текстах

различной функциональной направленности.

В учебном аспекте

-в чтении: лексические навыки по

темам «Взаимоотношения в семье», «Работа по дому», «Межличност-

ные отношения» (40 ЛЕ), грамматические навыки (модальные глаго-

лы в значении долженствования, совета, необходимости и различных

степеней уверенности (may/might, must).

-умение читать

тексты различных жанров (художественные, прагматические) и типов

(статья, рассказ);

умения: догадываться о значении слов по аналогии с род-

ным языком, словообразованию, выбирать значение многозначного

слова, подходящее по контексту; соотносить информацию в тексте с

личным опытом;

в аудировании: -умение понимать на слух аудиотексты

различных жанров (прагматические) и типов (сообщение, диалог, пес-

ня), умение выбирать главные факты, опуская второстепенные;

в говорении -лексические навыки по темам «Взаимоотношения в семье», «Работа по дому», «Межличностные отноше-

ния» (21 ЛЕ), грамматические навыки употребления

модальных глаголов в значении различных степеней уверенности

(may/might, must), грамматические навыки упо-

требления модальных глаголов в значении долженствования, совета,

необходимости (have to, should, must), умение вести диалог — побуждение к действию: выражать речевые функции приглашения, принятия приглашения, отказа и объяснения причин (inviting/

accepting (declining) an invitation), в монологической речи -умение высказываться о фактах, используя оценочные суждения

и аргументы;

в письме -умения: умение делать выписки

из текста (при чтении или аудировании), писать личное письмо с упо-

треблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого

языка, умение написать сочинение, используя изученную лексику и грамматический материал в соответствии с поставленной задачей.



1

Hello! I’m Clare. What’s your name?

1

Учащиеся знакомятся с британскими сверстниками, их увлечениями и хобби, настольными играми Scrabble и Monopoly, графством Devon, понятием семейного дерева;выполняют задания на совершенствование грамматических навыков говорения (to be, to have got, притяжательный падеж существительных),

читают / аудируют с целью извлечения конкретной информации.


2

What do you do in your spare time?


Знакомятся с тем, как британские сверстники проводят свободное время с друзьями и родителями, с игрой bingo, с любимыми мультфильмами американских детей The Simpsons и Rugrats;

сравнивают и сопоставляют речевые единицы, обобщают; догадываются по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам;

работа в паре и группе;

говорят , используя лексические единицы (a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle);


3

How I spent my summer holidays?

1

Учащиеся читают и слушают с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации.


4

Welcome to my school!

1

Знакомятся с предметами, которые изучают британские сверстники, с распорядком дня и мероприятиями школе;

сравнивают и сопоставляют речевые единицы, осуществляют репродуктивные и продуктивные речевые действия;

совершенствовуют грамматические навыки говорения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации).


5

Reading lesson. Our favorite game.

1

Читают, говорят на основе прочитанного, учатся использовать в речи речевые функции: пригласить, принять / отклонить приглашение)


6

I’ve got a new friend!

1

Диалогическая форма речи. Учатся вести диалог –расспрос, читают / аудируют с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.


7

Consolidation lesson

1

Учащиеся знакомятся с понятиями и реалиями: fish and chips, Disneyland;

самостоятельно выполняют задания на повторение и систематизацию знаний; работают в парах.


8

Doing a project is interesting.

1

Учащиеся готовят проект, овладевают монологической формой речи, учатся использовать основные коммуникативные типы речи: сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся:

-сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях

рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе

-характеризуют людей, предметы

-сопоставляют факты родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка


9

Test yourself.

1

Учащиеся осуществляют самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков . Учащиеся самостоятельно оценивают себя в разных видах речевой деятельности.


10

Test yourself.

1


11

The Weather in autumn. Writing.

1

Пишут сочинение- описание (150 слов)


12

Grammar practice. Simple Tenses

1

Выполняют грамматические упражнения с целью повторения грамматического материала


13

Let’s play vocabulary games together!

1

Повторяют лексический материал цикла

Готовят и проводят лексические игры. Работают в парах и в группах.


14

Speaking practice.

1

Готовят монологическое высказывание. Работают в парах и в группах.



Unit 2: Rules around us.

9 часов



15

Why do we all follow the rules?

1

Учащиеся знакомятся с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, правилами безопасности во время празднования Halloween, знакомсто с понятиями Halloween, the Internet, trick-or-treating, e-mail. Говорят , совершенствовуют произносительные навыки, слушают с целью извлечения конкретной информации)


16

Do you have to do it?

1

Учащиеся знакомятся с правилами, существующими в британской школе, понятиями и реалиями Earlham High School.

Выполняют задания на формирование грамматических навыков говорения (модальные глаголы)

Слушают с целью извлечения конкретной информации).


17

It might be interesting , but… -

1

Учащиеся знакомятся с правилами пользования Интернетом, принятыми в странах изучаемого языка, понятиями и реалиями the Internet, emoticons, e-mail

Выполняют задания, направленные на формирование грамматических навыков чтения и говорения

Читают с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информацией.


18

Reading lesson. Spotty Powder

1

Учащиеся знакомятся с отрывком из произведения Роалда Дала Spotty Powder.

Читают с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.

Говорят на основе прочитанного.


19

What about going to a café?

1

Учащиеся знакомятся с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, развитие умения вести себя в соответствии с ними, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Диалогическая форма речи: используют в речи речевые функции: пригласить, принять / отклонить приглашение, объяснить причину, высказать свое мнение, слушают с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации.


20

Consolidation lesson

1

Учащиеся знакомятся с правилами, принятыми в США и Британии, а также в других странах, с музеями и архитектурными памятниками (Madam Tussaud’s, the National Portrait Gallery, St. Basil’s Cathedral, the Hermitage, Buckingham Palace, the Queen’s Gallery), с выдающимися композиторами и музыкантами (Mozart, Beethoven, Madonna, Louis Armstrong), с литературным героем Гарри Поттером;

Соотносят факты, предполагают, развивая такие качества ума, как самостоятельность, доказательность; самостоятельно выполняют задания, работая в парах.


21

What do you think about rules?

1

Учащиеся готовят проект.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка: сообщают сведения о правилах поведения в своей стране;

Соотносят правила поведения в своей стране и в стране изучаемого языка.


22

Test yourself.

1

Учащиеся осуществляют самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков . Учащиеся самостоятельно оценивают себя в разных видах речевой деятельности.


23

Test yourself.

1


24

Harvesting in Russia


Учащиеся выполняют задания , контролирующие:

умение понимать речь на слух (извлечение необходимой информации)

умение понимать прочитанное (с полным пониманием)

лексические навыки

грамматические навыки (модальные глаголы)

умение учащихся вести диалог на заданную тему

умение учащихся высказываться по заданной ситуации

знание фактов культуры Великобритании и США



25

Резервные часы

3 часа



26


27


II четверть – 21 час


Unit 3: We must help people around.

10


Личностные

Метапредметные

Предметные


1

How do you help your neighbourhood?

1

Учащиеся знакомятся с организациями, оказывающими помощь пожилым людям, детям, природе, программой Farms for City Children.

Выполняют задания на формирование лексических навыков чтения и говорения (лексический материал: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off, a community, local, a neighbourhood). Совершенствуют произносительные навыки, читают с целью извлечения конкретной информации. Повторяют грамматический материал: Present Simple, Future Simple, модальный глагол can.

Положительное отношения к изучению культуры англоязычных

стран через знакомство с некоторыми достопримечательностями и

реалиями страны, потребность расширять кругозор, осо-

знание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран,

любовь к Родине, к родному краю; уважительное отношение к старшим членам семьи и доброжелательное отношение к сверстникам и младшим, уважение к правам и

обязанностям, ответственное отношение к образованию

и самообразова-

нию, интерес к чтению художественной

литературы на английском языке, потребность выражать

себя в различных видах творческой деятельности.

Языковая способность-догадываться (по аналогии с русским языком, по контексту, по

словообразованию),способность к логическому изложению, выявлению языковых

закономерностей; психические процессы и функции: память, мышление, внимание (переключение), такие качества ума, как логичность,

доказательность; творческое воображение; универсальные учебные

действия и учебные умения (общеучебные и специальные): умение

выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, систематизация, формулирование выводов); умение использо

вать в качестве опоры для высказывания план к тексту, ключевые

слова; умение использовать при чтении и аудировании языковую догадку; умение создавать второй текст по аналогии, делать выписки из

текста, работать со справочными материалами (словарём, грамматическим, лингвострановедческим справочниками), осуществлять словообразовательный анализ; знакомство с исследовательскими методами

(анкетирование, интервьюирование, анализ полученных данных); умение вести диалог, готовность и способность осуществлять межкультур-

ное общение, разрабатывать краткосрочный проект(межпредметного

характера) и устно его представлять, отвечать на вопросы по проекту, умение осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, выполнять задания в тестовом

формате — множественный выбор (multiple choice), рационально ор-

ганизовывать свою работу в классе и дома, самостоятельно оценивать

свои умения в различных видах деятельности.

Имеют представление о различных организациях, оказывающих помощь людям, детям, природе, о программе “Farms For City Children”, об отрывках из ху

дожественных произведений (Harriet the Spy by L. Fitzhugh), об ан

глийских народных и авторских стихотворных произведениях

(Grizzly Bear, The Good Little Girl by A. A. Milne), а также знают о

занятиях и играх британских детей в свободное время;

умеют: находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и Великобритании, передавать реалии родной культуры средствами английского языкa, представлять культуру родной страны,

ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности.

В учебном аспекте:

в чтении- имеют лексические навыки

по теме «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения»

(43 ЛЕ), грамматические навыки (the Present Perfect Tense),

умение читать тексты различных жанров (публицистические,художественные) и типов (статья, рассказ, стихотворение). Владеют

стратегиями чтения: чтение с целью понимания

основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью из-

влечения конкретной информации (reading for specific information) и

чтение с целью полного понимания текста (reading for detail), умение догадываться о значении неизвест-

ных слов (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам), умение понимать основную идею текста, умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение выражать своё

отношение к прочитанному, умение соотносить информацию в тексте с личным опытом, умение переводить, умение определять внутреннюю организацию текста;

в аудировании: умение понимать

на слух тексты различных типов (диалог, сообщение), речь учителя

и одноклассников, умение аудировать с целью извле-

чения конкретной информации (listening for 21specific information), с целью понимания основного содержания (listening for the main idea);

в говорении -лексические навыки по теме «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения» (26 ЛЕ), имеют

грамматические навыки (The Present

Perfect Tense), умение рассказывать о том, что ты умеешь делать, как и кому помогаешь, умение вести диалог-расспрос, употреблять речевую функцию asking about news,

в монологической речи - умение сообщать, рассказывать

о себе, своих любимых занятиях, используя оценочные суждения и аргументы;

в письме -орфографические навыки, умение делать записи (выписки из текста), выполнять письменные

проекты, писать о себе, своих умениях и достижениях.


2

What have you done to help people?

1

Учащиеся знакомятся со стихотворением А.А. Милна The Good Little Girl. Читают с целью извлечения конкретной информации.

Выполняют задания на выявление языковых закономерностей (правила образования грамматической формы the

Present Perfect Tense), применяя логические действия сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Работают в группе, проводят опрос и анализируют полученные данные.


3

How long have you played the violin?

1

Учащиеся знакомятся с занятиями детей в свободное время. Слушают с целью извлечения конкретной информации.

Выполняют задания на выявление языковых закономерностей (правила образования грамматической формы the

Present Perfect Tense), пользуясь логическими действи-

ями: сравнение, анализ, синтез, установление аналогий, развитие

произвольного внимания, логического мышления.


4

We have done it!

1

Учащиеся знакомятся с популярными детскими комиксами, играми выявлению Выполняют задания на выявление языковых закономерностей (правила образования грамматической формы the

Present Perfect Tense), умения пользоваться логическими действи-

ями: сравнением, анализом, синтезом, установление аналогий, раз-

витие произвольного внимания, логического мышления

Говорят на английском языке, используя Present Perfect в своей речи.


5

Reading lesson. Preparation for the Christmas show

1

Учащиеся знакомятся с отрывком из повести Harriet the Spy by L. Fitzhugh.

Выстраивают логическое рассуждение,

делают умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и

выводы, выражают с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

Читают с целью полного понима-

ния текста, определяют внутреннюю организацию текста;

говорят на основе прочитанного.


6

What’s the news?

1

Учащиеся знакомятся с занятиями британских детей в свободное время. Слушают диалоги на английском языке с целью извлечения конкретной информации. Разыгрывают диалог. Ведут диалог


7

We are ready to help you.

1

Учатся разрабатывать проект на английском языке. Готовят проект. Учатся самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, решать проблемы творческого и поискового характера, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


8

Test yourself.

1

Учащиеся осуществляют самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков . Учащиеся самостоятельно оценивают себя в разных видах речевой деятельности.


9

Test yourself.

1



Unit 4: Every day and weekends.

10



10

We like Wales!

1

Учащиеся знакомятся с возможностями летнего времяпрепровождения в Уэльсе и возможностями отдыха для детей в летнем лагере. Читают и с целью извлечения конкретной информации и слушают с целью полного понимания услышанного. Формулируют грамматическое правила,

используют опоры для построения высказывания, пользуются справочной литературой (грамматическим

справочником, словарём). Говорят на английском языке, используя Present Simple.


11

We are enjoying a caravan holiday.

1

Учащиеся знакомятся с распространённым в Британии способом путешествияавтокараваном, с зоопарком в Честере; выполняют лексические(лексический материал: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle)

и грамматические упражнения (Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive );

совершенствуют произносительные навыки, читают и аудируют с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного.


12

Events in Northern Ireland.

1

Учащиеся знакомятся с летними праздниками в Северной Ирландии, понятия Ireland и Northern Ireland.

читают и слушают с целью полного понимания прочитанного / услышанного). Выполняют задания на формирование грамматических навыков говорения (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect взначении настоящего действия)


13

Reading lesson. Happy birthday!

1

Учащиеся знакомятся с жизнью школьников в британской школе-интернате. Выполняют задания на развитие способности к догадке по словообразовательным элементам. Читают/воспринимают текст на слух с целью полного понимания содержания, переводят.


14

Why Oban is Interesting?

1

Учащиеся знакомятся с реалиями маленького города в Шотландии

Выполняют задания на развитие готовности и способности осуществлять межкультурное общение на английском языке, развитие умения осуществлять информационный поиск.

Ведут диалог. работая в паре и группе,

Пишут письмо личного характера.


15

My family album

1

Готовят проект.

Project 1. My Best Day.

Project 2. The Activities I Like Most. Передают реалии родной культуры средствами английского языка

в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.


16

Test yourself.

1

Учащиеся осуществляют самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков . Учащиеся самостоятельно оценивают себя в разных видах речевой деятельности.


17

Test yourself.

1


18

My favourite TV program

1

Учащиеся пишут сочинение о своей любимой ТВ программе.


19

What is our school newspaper about?

1

Переводят с русского языка на английский язык статьи из лицейской газеты.


20

Резервный час

1



III четверть – 30 часов


Unit 5: My favourite celebrations.

11

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Личностные

Метапредметные

Предметные


1

My winter holidays

1

Учащиеся составляют вопросы для собеседника по теме «Твои зимние каникулы», ведут диалог –расспрос, готовят монологическое высказывание о своих зимних каникулах. Выполняют задание на повторение грамматического материала (Past Simple)

Духовно- нравственное развитие, интерес и положительное отношение к изучению культуры англоязычных

стран через знакомство с некоторыми реалиями страны, потребность расширять кругозор, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, адекватное

отношения к системе ценностей и нормам поведения людей другой

культуры, воспитание любви к Родине, к родному краю; уважительное отношения к традиционным ценностям многонацио-

нального российского общества, умения анализировать нравственную

сторону поступков, ответственное отношения к образованию и самообразованию, интерес к чтению художественной литературы на английском языке, потребность выражать себя в различных видах творческой деятельности.

Языковые способности: к догадке (по словообразовательным элементам, по

аналогии с родным языком, по контексту), к логическому изложению;

чувство языка; способности к решению речемыслительных задач:

соотнесение, перефразирование, формулирование выводов, объяснение,

иллюстрирование; психические процессы и функции: память, мыш-

ление: мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, система-

тизация), такие качества ума, как самостоятельность, логичность и

доказательность, творческое воображение, внимание (распределение,

переключение); универсальные учебные действия и учебные умения

(общеучебные и специальные): умение выполнять универсальные ло-

гические действия (анализ, синтез, сравнение, систематизация, форму-

лирование выводов), использовать в качестве опоры для высказывания

ключевые слова, использовать при чтении и аудировании языковую до-

гадку, умение работать со справочными материалами, умение интер-

претировать информацию, представленную графически, разрабатывать

краткосрочный проект (межпредметного характера) и устно его пред-

ставлять (проекты “Our last class celebration”, “The last ‘open house’ at

our school”, “My unusual celebration”), отвечать на вопросы по проекту,

умение выборочно использовать перевод, осуществлять словообразова-

тельный анализ, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, вести диалог, готовность и способность осуществлять межкультурное общение, самостоятельно оценивать свои умения в различных

видах деятельности, рационально организовывать свою работу в классе

и дома, умение осуществлять информационный поиск, в том числе с

помощью компьютерных средств, развитие мотивации к самореализации в творчестве и практической деятельности.

В социокультурном аспекте: представление о праздниках,

популярных в Вели-кобритании и США, понимают систему ценностей,связанных с празднованиями,

ориентируются в обычаях и традициях, связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах, умеют представлять собственную культуру,

находить сходства и различия между традициями и обыча-ями своей страны и других стран, уча-щиеся знакомы с фактами культуры

стран изучаемого языка (Boxing Day, Independence Day, Easter, Valentine’s Day, chocolate bunny, lasagna,Queen’sspeech, the CCL, Chernobyl, Harrod’s, Hamleys, Hawaii, Hawaiian party, powwow party, Oxfordshire, lighting-up ceremony,Chinese NewYearCelebrations,Leicester Square, Trafalgar Square, Auld Lang Syne, Christmas pudding), с отрывка-ми из книг (The Dead Man of Varley Grange (Anonymous, 1878),

Mrs Piggle-Wiggle by B. MacDonald, Ellen Tebbits by B. Clearly)

В учебном аспекте в чтении - лексические навыки по темам «Нацио-нальные праздники. Обычаи и тради-ции», «Совместное

времяпрепровождение» (30 ЛЕ), грамматические навыки употребле-ния глаголов в Past Progressive, а также Past Progressive + Past Simple, грамматические навыки употребления предлогов времени, места и направления, личных и притяжа-тельных местоиме-ний, умение читать тексты различных жанров (художе-

ственные,прагматические) и типов (статья, рассказ), владение

тремя видами чтения, умение догадываться о значении слов по аналогии с родным языком,словообразованию, умение выбрать значение многознач-ного слова, подходя-щее по контексту,

умение понимать структурные связи в тексте, умение соотносить информа-цию в тексте с лич-ным опытом;

в аудировании - умение понимать на слух аудиотексты

различных жанров (прагматические) и типов (сообщение, диалог), владение

видами аудирования, умение выбирать из текста главные факты, опуская второстепенные;

в говорении - лексические навыки по темам «Нацио-

нальные праздники. Обычаи и традиции», «Совместное время-препровождение» (17 ЛЕ), грамматические навыки употребления глаголов в Past Progressive, а также Past Progressive + Past Simple,

грамматические на-выки употребления предлогов времени, степеней сравнения имён прилагательных, умение вести диалог-расспрос, выражать речевые функции: выяснять мнение собеседника (asking for opinion), выражать своё мнение (giving opinion) и обосновывать его, расспрашивать и говорить о предпочтениях (asking/talking about preferences),используя новые речевые сред-ства, в монологичес-кой речи :умение вы-сказываться о фактах, используя оценочные суждения и аргумен-ты;в письме : умение делать выписки из

текста (при чтении или аудировании), писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.


2

Winter. How do you care about birds and animals?

1

Учащиеся читают тексты о птицах и животных зимой и формулируют свою точку зрения по проблеме. Повторяют грамматический материал: модальные глаголы.


3

What is your favourite holiday?

1

Учащиеся знакомятся с праздниками, популярными в Великобритании и США. Слушают текст с целью извлечения конкретной информации. Выполняют задания на семантизацию лексических единиц (лексический материал— a choice, to choose, an egg, electric, eve, fireworks, fromto/till, to hang, to light, a light, a present, pudding, to raise, traditional, to wrap); отрабатывают произношение, повторяют грамматический материал: предлоги.


4

I was decorating the Christmas tree for two hours.

1

Учащиеся знакомятся с традициями

празднования Рождества в Британии,

с понятиями и реалиями Queen's speech, the CCL, Chernobyl, Harrod's, с литературным

персонажем Harry Potter. аудируют с целью извлечения конкретной информации, выполняют упражнения на формирование грамматических навыков( утвердительная и отрицательная формы

Past Progressive, предлоги места и

направления)


5

What were you doing at 5 pm yesterday?

1

Учащиеся знакомятся с различными видами празднований в США и Великобритании, развивают умения передавать реалии родного языка на английском языке, знакомство с такими

фактами культуры, как Hamleys, Hawaii, Hawaiian party, powwow party,Oxfordshire, lighting-up ceremony; читают и аудируют с целью

извлечения конкретной информации; изучают новый грамматический материал: Past Progressive (вопросительные предложения)


6

While we were celebrating…

1

Учащиеся знакомятся с празднованием китайскогонового года в Лондоне, обычаями и традициями США и Вели-

кобритании, развают умения передавать реалии родного языка на английском языке, знакомство с такими фактами культуры, как the Chinese New Year Celebrations, Leicester Square, Trafalgar

Square, Auld Lang Syne, Christmas pudding. Читают вслух. Выполняют задания на формирование грамматических навыков (Past Progressive и Past Simple)


7

Reading lesson. What is the perfect Christmas tree?

1

Учащиеся знакомятся с художественным текстом The Perfect Tree by Debra W. Hingley, с обычаем покупать рождест-

венские ёлки, развивают умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка, читать с пониманием основного содержания и детальным пониманием прочитанного, умения понимать отношения между частями текста. Говорят на основе прочитанного.


8

Is it your number one holiday?

1

Учащиеся учатся спрашивать о праздниках; представлять собственную культуру, находить сходства и различия между образом жизни в своей стране,

США и Великобритании.


9

Celebrations that I remember

1

Готовят проект, передают факты родной

культуры на английском языке


10

Test yourself.

1

Учащиеся осуществляют самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков . Учащиеся самостоятельно оценивают себя в разных видах речевой деятельности.


11

Test yourself.

1



Unit 6: We’ve had a nice trip to England.

9


потребность и способность понимать образ жизни зарубежных

сверстников, интерес и уважительное отношения к культуре других народов; любознательность, познавательные потребности,

желание расширять кругозор, стремление к активному

участию в жизни класса, школы, к активному образу жизни, потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

умение вести диалогическое общение с зарубежными

сверстниками; потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, потребность и способность к целеустремлённой самостоятельной работе;

мотивация к самореализации в творчестве, стремление

выражать себя в различных видах творческой деятельности;

умения участвовать в проектной деятельности; потребность в коллективном творчестве, сотрудничестве, готовность оказывать взаимопомощь; чувство ответственности за совместную работу, самостоятельность, дисциплинированность и

настойчивость при выполнении заданий.

языковые способности: к догадке (по аналогии с русским языком, по словообразова-

тельным элементам, с помощью конверсии), различению, логическому

изложению, к выведению языковых закономерностей, формулирова-

нию грамматического правила; психические процессы и функции:

внимание, зрительная и слуховая память, мышление, такие качества

ума, как самостоятельность, логичность, творческое воображение;

универсальные учебные действия и учебные умения (общеучебные

и специальные): умение выполнять универсальные логические дей-

ствия (сравнение, сопоставление, обобщение, классификация); умениe

формулировать выводы из прочитанного; умениe использовать опоры

для построения высказывания, умение пользоваться справочной ли-

тературой (лингвострановедческим, грамматическим справочниками,

словарём), умение выделять, обобщать и фиксировать нужную ин-

формацию, умение осуществлять словообразовательный анализ, уме-

ние осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью

компьютерных средств, умение разрабатывать краткосрочный проект

(межпредметного характера) и устно его представлять, умение само-

стоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе

и дома, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

развивается способность к самоконтролю и самооценке, готовность

и способность осуществлять межкультурное общение на английском

языке, умение выполнять задания в тестовых форматах.


В социокультурном аспекте

-учащиеся имеют представление о достопримечательностях Лондона и Англии (Hyde Park, Buckingham Palace, Hamleys, Alton Towers, Cadbury World, York, the Viking Centre, Hampton Court Palace, the Unicorn Theatre, the National History Museum, Windsor, Windsor Castle, Canterbury, the London Transport Museum, the British Museum, Madame Tussaud’s Museum, the Hampton Court Maze, the Museum of London); с традициями (the Changing of the Guard), знакомы

с некоторыми мероприятиями, проводимыми в британской школе (a

Skipping Day, a Book Day, a ‘Come As You Were’ party); с известными историческими личностями (William I, William II, Henry I, Henry VIII); с некоторыми книгами и фильмами (Treasure Island by R. L. Stevenson, The Adventures of Tom Sawyer by M. Twain, Canterbury Tales, Game Boy by A. Durant, Ice Age); умение находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и Британии, передавать реалии родной культуры средствами английского языкa, представлять культуру родной страны,

умение вести себя в соответствии с нормами, принятыми в США и Британии, умение ориенти-роваться в аутентичных текстах различной функци-ональной направленности.

В учебном аспекте

в чтении: лексические навыки по теме «Путеше-ствие по городам Великобритании. Достопри-мечательности Великобри-тании» (12 ЛЕ), грамматические навыки (Present Perfect, Past Simple, Past Progressive); умение читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов,

умение выбирать стратегию чтения— чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью полного понимания текста (reading for detail), чтение с целью извлечения

конкретной информации (reading for specific information); умение догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по словообразова-тельным элементам, с помощью конверсии), умение пони-мать основную идею текста, умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение выражать своё отношение к прочитанному, умение соотносить информацию в тексте с личным опытом, умение переводить;

в аудировании : умение понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения), понимать речь

учителя и одноклассников, умение аудировать с целью понимания основного содержания, с целью пол-ного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации;

в говорении: лексические навыки по теме «Путе-

шествие по городам Вели-кобритании. Достопри-мечательности Великобрита-нии» (6 ЛЕ), грамматичес-кие навыки употребления в речи структур Past Simple, Past Progressive, Present Perfect, умение вести диалог- расспрос, употреблять речевые функции asking for information, asking about details, в монологической речи умение сообщать, рассказывать о себе, своих поездках, об экскурсиях, используя оценочные суждения и аргументы.

в письме: орфографические навыки, умение делать записи (выписки из текста), выполнять письменные

проекты, умение вести дневник, написать о школьной экскурсии, о том, чему научился в этом году.


1

We had a nice time in London.

1

Учащиеся знакомятся с достопримечательностями

Англии: Alton Towers, Cadbury World, York, the Viking Centre, the British Museum, Hamleys; развивают умения передавать реалии род

ной культуры средствами английского языкa, умения представлять культуру родной страны, умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; совершенствуют грамматические навыки гово-

рения(Past Simple), читать/воспринимать на

слух текст с целью полного понимания информации


2

What were you doing the whole day yesterday?

1

Учащиеся знакомятся с некоторыми мероприятиями в

британской школе: a Skipping Day, a Book Day, aCome As You Wereparty, историческими личностями — William I, William II, Henry I развивают способность к догадке (с помощью конверсии), к сравнению, сопоставлению, к анализу, обобщению,

способности к выявлению языковых закономерностей, формулированию грамматического правила, умение использовать

опоры для построения высказывания, пользуются грамматическим справочником


3

Have you ever…?

1

Учащиеся знакомятся с некоторыми детскими книгами и фильмами (Game Boy by A. Durant, Ice Age), совершенствуют грамматичес-кие навыки говорения Present

Perfect, Past Simple, слушают текст с целью извлечения конкретной информации.



4

Would you like to…?

1

Знакомятся с фактами культуры страны изучаемого языка (York, the Vikings, the Viking Centre, Hampton Court Palace, Henry VIII, the Unicorn Theatre, the National History Museum), совершенствуют грамматические навыки гово

рения Present Perfect/Past Simple/Past Progressive, воспринимают текст на слух с целью общего понимания содержания и читают с целью полного понимания содержания.


5

Reading lesson. The trip I liked best of all.

1

Знакомятся с фактами культуры страны изучаемого языка (the Changing of the Guard, Windsor, Windsor

Castle, Canterbury, Canterbury Tales), развивают умения пользоваться лингвострано-

ведческим справочником, читают тексты различных жанров (личное письмо, запись на открытке, статья из газеты), выбирают информа-цию о культуре страны из текста;говорят на основе прочитанного.

Грамматический материал — Present Perfect, Past Simple,

Past Progressive


6

What excursion did you like best

1

Знакомство с фактами культуры страны

изучаемого языка (Buckingham Palace, the Hampton Court Maze, Hyde Park, the Museum of London, the London Transport Museum,

the British Museum) Диалогическая форма

речи. Монологическая форма речи.


7

My best memories

1

Разрабатывают краткосрочный проект (межпредметного характера) и устно его представляют.


8

Test yourself.

1

Учащиеся осуществляют самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков . Учащиеся самостоятельно оценивают себя в разных видах речевой деятельности.


9

Test yourself.

1



Unit 7: My future holiday.

8


-потребность в полезном времяпрепровождении в каникулы и выходные дни, -интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов мира; -приобретение адекватных способов выражения эмоций и чувств, потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

самостоятельность и чувство ответственности за совместную работу,

потребность в коллективном творчестве,

мотивация к самореализации в творчестве, умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками,

навык написания писем личного характера, потребность

и способность к целеустремлённой самостоятельной работе, дисциплинированности и настойчивости при выполнении заданий, воспитание

ответственного отношения к образованию и самообразованию.

-языковые спо

собности: к догадке (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам), к выведению языковых закономерностей, различению, логическому изложению;

-психические процессы

и функции: внимание, зрительная и слуховая память, мышление,

такие качества ума, как самостоятельность, логичность, творческое

воображение; универсальные учебные действия и учебные умения

(общеучебные и специальные): умение выполнять универсальные

логические действия (сравнение, сопоставление, обобщение, клас-

сификация), умениe использовать опоры для построения высказы-

вания, умение пользоваться справочной литературой (лингвострано-

ведческим справочником, грамматическим справочником, словарём),

умение выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию,

развитие умения делать выписки из текста, развитие готовности и

способности осуществлять межкультурное общение на английском

языке, умение осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, умение разрабатывать краткосроч-

ный проект (межпредметного характера) и устно его представлять,

умение отвечать на вопросы по проекту, умение самостоятельно рабо-

тать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; способ-

ности к самоконтролю и самооценке, умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи; готовность и способность осуществлять

межкультурное общение на английском языке, умение выполнять

задания в тестовых форматах;

В социокультурном аспекте учащиеся знакомятся с достопримечательностями Москвы, Шотландии, популярным в Британии способом путешествия — путешествие на лодке по реке, британским курортным

городом Брайтон, достопримечательностями Испании, Шотландии,

жизнью школьников в британской школе-интернате, реалиями морского путешествия; учащиеся знакомятся с фактами культуры (the

Kremlin, the Gorky Park, the Highlands, pipers, Edinburgh, Glasgow, Robert Burns, Brighton, Spain: Madrid, Barcelona, the Queen Mary 2, New York, the Fourth of July, a boating holiday); с отрывками из художественных произведений (Stuart Little by E. B. White, The Adven-

tures of Jenning by A. Buckeridge, Passport to America by N. S. Hitch,

stories by Jane Kurtz and Kathy Kemmer Pyron); умения:

находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и

Британии, передавать реалии родной культуры средствами английского языкa, представлять культуру родной страны, умения

ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной

направленности.

В учебном аспекте

в чтении -лексические навыки по темам «Канику-лы», «Виды отдыха. Путешествия», «Совместные занятия семьи», «Достопри-мечательности. Столицы и крупные города» (21 ЛЕ), грамматические навыки (Future Simple, to be going to, Present Progressive in the future meaning), умение читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов

(статья, рассказ, стихотворе-ние). Умение владеть тремя стратегиями чтения.

в аудировании : умение понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения), понимать речь

учителя и одноклассников, умение аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации ;

в говорении - лексические навыки по темам «Каникулы», «Виды отдыха. Путешествия», «Совместные занятия семьи», «Достопримечатель-ности. Столицы и крупные города» (10 ЛЕ),

грамматические навыки употребления в речи the Future Simple Tense, to be going to, Present Progressive in the future meaning, умение вести диалог-расспрос, употреблять речевые функции showing a surprise, asking for advice, в монологической речи

умение рассказывать о своих каникулах, путешест-виях в каникулы, семейном совместном времяпрепро-вождении;

в письме орфографические навыки, умение делать за-писи (выписки из текста), писать письмо личного ха-рактера с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучае-мого языка, выполнять письменные проекты, уме-ние написать о своих заня-тиях в каникулы и в вы-ходные дни.


1

Where are you travelling to?

1

Учащиеся знакомятся с достопримечательностями

Шотландии, выполняют задания на развитие способности к выведению языковых закономерностей, формулируют грамматическое правило,используют опоры для построения высказывания,

пользуются справочной литературой(лингвострановедческим, грамматическим справочниками); грамматический материал говорения(Present Progressive в значении будущего действия) , читают с целью извлечения конкретной информации, с целью полного понимания содержания, с целью понимания основного содержания.


2

What are you going to do?

1

Учащиеся знакомятся с популярным в Британии спо-

собом путешествия — путешествие на лодке по реке, выполняют задания на развитие способности к выведению языковых закономерностей, формулируют грамматическое правило, используют опоры для построения высказывания,

пользуются справочной литературой(лингвострановедческим, грамматическим спра-вочниками),совершенствуют грамматические навыки говорения (to be going to) , читают с целью извлечения конкретной информации, переводят.


3

When will you go to Brighton?

1

Учащиеся знакомятся с британским курортным городом Брайтон , выполняют задания на формирование грамматических навыков говорения (Future Simple, Shall I … (asking for advice),читают с целью извлечения конкретной информации, с целью полного понимания содержания, с целью понимания основного содержания.


4

Have you got any plans?

1

Учащиеся знакомятся знакомство с достопримечательностями

Испании, выполняют задания на формирование грамматических навыков говорения (Present Progressive in the future meaning, to be going to, Future Simple),читают с целью полного понимания содержания.


5

Have you ever been on a voyage?

1

Учащиеся знакомятся с реалиями морского путешествия, выполняют задания на развитие готовности и способности осуществлять межкультурное общение на английском языке,

осуществляют информационный поиск Диалогическая форма

речи. Работают в паре и группе.


6

What will you do on holidays and at the weekends?

1

Разрабатывают краткосрочный проект (межпредметного характера) и устно его представляют.


7

Test yourself.

1

Учащиеся осуществляют самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. Учащиеся самостоятельно оценивают себя в разных видах речевой деятельности.


8

Test yourself.

1


9

Резервные часы

2



10


IV четверть – 27 часов


Unit 8: My best impressions.

21

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Личностные

Метапредметные

Предметные


1

Spring weather.

1

Учащиеся выполняют задания на совершенствование произносительных и орфографических навыков . Читают вслух, пишут диктант.

-способность понимать образ жизни зарубежных сверстников,

- интерес и уважительное отношение к культуре других народов,

- любозна-тельность, познаватель-ные потребности,

желание расширять кругозор, уважение к своей Родине знаменитым людям, чувство гордости за их достижения

и успехи, формирование умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе и способность к

целеустремлённой самостоятельной работе, самостоятельность,дисциплинированность и настойчивость при выполнении заданий.

-языковые способности: к догадке (по аналогии с русским языком, по словообразователь-

ным элементам, по контексту, с помощью конверсии), различению, к

структурной антиципации, логическому изложению, формулированию

грамматического правила;

-психические процессы и функции: внимание,

зрительная и слуховая память, мышление, такие качества ума, как самостоятельность, логичность, творческое воображение;

-универсальные

учебные действия и учебные умения (общеучебные и специальные):

умение выполнять универсальные логические действия (сравнение, со-

поставление, обобщение, классификация), умениe формулировать выводы из прочитанного, использовать опоры для построения высказывания,

умение пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим,грамматическим справочниками, словарём), умение выделять, обобщать

и фиксировать нужную информацию, умение осуществлять словообразователь-ный анализ, информационный поиск, в том числе с помощью

компьютерных средств, умение разрабатывать краткосрочный проект

(межпредметного характера) и устно его представлять, умение само-

стоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома, способности к самоконтролю и самооценке, умение оценивать

правильность выполнения учебной задачи, готовность и способность

осуществлять межкультурное общение на английском языке, умение выполнять задания в тестовых форматах.

В социокультурном аспекте -знакомство с фактами культуры стран изучаемого языка/родной страны (a marathon, the London marathon, the London stroll (strollerthon), Alton Towers, the London

Eye, William I, the Tower of London, beefeaters, ravens in the Tower of London, Stratford-upon-Avon, Kensington Gardens, a theme park, Gorky Park, the Playstation Park, Disneyland, London Zoo, Legoland Windsor); с известными людьми (James Cook, H. Nelson, Queen Victo-

ria, the Beatles, W.Shakespeare, M. Twain, D. Defoe, J. R. R. Tolkien, J. M. Barrie, A. Nikitin, Yu. Gagarin and V. Tereshkova, F. Shalyapin,

Yu. Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P. I. Tchaikovsky);

с отрывками из художественных произведений (Peter Pan by J. Barrie, The Older Boy by F. Pascal, Passport to America);

умения: находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и Британии, передавать реалии родной культуры средствами

английского языкa, представлять культуру родной страны, развиваются умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и

Британии, развиваются умения ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности.

В учебном аспекте

в чтении -лексические навыки по теме «Достопримечательности страны изучаемого языка» (4 ЛЕ), грамматические навыки (структуры Present Perfect, Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, to be going to), умение

читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов (статья, рассказ), умение выбирать стратегию чтения:

чтение с целью понимания основного содержания (reading for

the main idea), чтение с целью полного понимания текста (reading for

detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading

for specific information), развиваются умения догадываться о значе-

нии неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту, с помощью конверсии), умение устанавливать последовательность событий, умение понимать основную

идею текста, умение извлекать информацию о культуре страны из тек-

ста, умение выражать своё отношение к прочитанному, умение соотносить инфор-мацию в тексте с личным опытом, умение переводить;

в аудировании : умение понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения), понимать речь

учителя и одноклассников, умение аудировать с целью понимания основного содержания (listening for the main idea), с целью полно-

го понимания содержания (listening for detail) и с целью извлечения конкретной информации (listening for specific information);

в говорении -лексические навыки по теме «Путешествие. Достопримечательности страны изучаемого языка» (1 ЛЕ), грамматические навыки употребления в речи структур

Present Perfect, Present/ Past/ Future Simple, Present/Past Progressive, to be going to; умение вести диалог-расспрос, употреблять

речевую функцию asking for one’s opinion; в монологической речи- умение рассказывать о своих поездках, путешествиях, ис-

пользуя оценочные суждения и аргументы;

в письме - умение делать записи (выписки из текста),

выполнять письменные проекты, умение писать о своих поездках.



2

Spring. How do you help in a garden?

1

Учащиеся строят своё моноло-гическое высказывание. Учатся строить вопросительные предложения. Выполняют задания на формирование грамматического навыка говорения (Past/Present/Future Simple)


3

People and nature.

1

Учащиеся читают и аудируют с целью понимания основного содержания, высказывают свою точку зрения по проблеме.


4

London street events

1

Учащиеся знакомятся с фактами культуры страны

изучаемого языка (a marathon, the London marathon, the London stroll (strollerthon), Cadbury); совершенствуют грамматические навыки(Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to).


5

A tour of London

1

Учащиеся знакомятся и сообщают дополнительные сведения о фактах культуры страны изучаемого языка (the London Eye, William I, the Tower of London, beefeaters, ravens in the Tower of London, Buckingham Palace, Trafalgar Square, the Museum of London, St Jamess Park, Big Ben, the Thames); совершенствовуют грамматические навыки (Present Perfect, Past Simple,

Present Simple, Past Progressive, Future Simple); аудируют с целью понимания основной информации.


6

What were they famous for?

1

Учащиеся знакомятся с известными людьми

(J. Cook, H. Nelson, Queen Victoria, the Beatles, W. Shakespeare, M. Twain, D. Defoe, J. R. R. Tolkien, J. M. Barrie, W. Disney,A. Nikitin, Yu. Gagarin, V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu. Nikulin,I.Levitan, Peter the Great, P. I. Tchaikovsky) и фактами куль-

туры страны изучаемого языка (Stratford-upon-Avon, Kensington Gardens); составляют рассказы, совершенствуя грамматические навыки( Present/Past Simple, Present Perfect), догадываются о значении выделенных слов, составляют вопросы.


7

Have you ever been to a theme park?

1

Учащиеся знакомятся и сообщают дополнительные

сведения о фактах культуры страны изучаемого языка/родной стра-

ны (a theme park, the Playstation Park, Alton Towers, Gorky Park); составляют рассказ, совершенствуя грамматические навыки Present Perfect, Present/Past/Future

Simple, Present/Past Progressive, to be going to, can, should, must; принимают участие в ролевой игре.


8

Reading lesson. A Day in Disneyland.

1

Учащиеся читают текст о Диснейленде и учатся извлекать информацию

о культуре страны из текста, догадываются о значении незнакомых слов; выполняют задание на установление логической последовательности событий, повторяют видо- временные формы глагола.


9

Do you like taking trips?

1

Учащиеся знакомятся с фактами культуры страны

изучаемого языка (London Zoo, Legoland Windsor) ; слушают текст с целью по-

нимания основной информации: знакомятся с вопросами, прослушивают каждое высказывание по порядку (со зрительной опорой или без неё в зависимости от уровня подготовленности учащихся) и решают, на какой вопрос

отвечает каждый говорящий; учатся вести диалог со сверстниками.


10

Consolidation lesson.

1

Учащиеся работают самостоятельно, выполняют лексико- грамматические упражнения.


11

Brain of Britain

1

Урок-Игра. В игру играют одновременно все учащиеся, бросая кубик по очереди. На каждой остановке они высказываются в связи с тем, на что указывает условное обозначение. Если кто-то не может в полном объёме

высказаться на английском языке, возможно использование русского языка. Но за такой ответ учащиеся получают 1 балл. За полный, аргументи-рованный ответ на английском языке они получают 3 балла. Все учащиеся могут добавлять информацию, получая за это дополнительный балл. Выигрывает тот, кто набрал больше всех баллов. Победителю присваивается звание “Brain of Britain”. Возможны поощрительные

призы.


12

Test yourself.

1

Учащиеся осуществляют самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. Учащиеся самостоятельно оценивают себя в разных видах речевой деятельности.


13

Test yourself.

1


14

Assessment tasks

1

Учащиеся выполняют контрольную работу, проверяющую уровень сформированности навыков и умений, над которыми велась работа в 5 классе.


15

Assessment tasks

1


16

Professions in our life

1

Учащиеся знакомятся с миром профессий, выполняют лексико- грамматические упражнения.


17

What professions would you choose?

1

Учащиеся готовят монологическое высказывание об одной профессии.


18

Summer weather

1

Учащиеся выполняют задания на совершенствование произносительных и орфографических навыков . Читают вслух, пишут диктант.


19

Summer holidays in countryside

1

Разрабатывают краткосрочный проект (межпредметного характера) и устно его представляют.


20

Summer in a city, abroad.

1

Разрабатывают краткосрочный проект (межпредметного характера) и устно его представляют.


21

Your summer holidays.

1

Учащиеся пишут сочинение о своём будущем отдыхе.


22-27

Резервные часы

6




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным), основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования на основе авторской программы В. П. Кузовлева

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДA-011211
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх