дата
|
№
|
Тема урока
|
Виды учебной деятельности
|
|
УУД
|
Языковое
|
Лексическое
|
Грамматическое
|
Фонетическое
|
Предметный
результат
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1.MY FAVOUTITE SEASON!
(CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ
СФЕРА.МИР ВОКРУГ МЕНЯ) (7ч)
|
|
1
|
Времена
года,погода. Present
Simple
|
Уметь расспросить олюбимых играх
и видах спорта друга
|
To
toboggan,to play football,to dive,to swim,to run
|
Present Simple Tense
|
Соблюдение
словесного и фразового ударения,деление предложения на смысловые группы
|
Формирование потребности в дружбе с
одноклассниками и ребятами других стран
|
Умение
работать с новым учебником и рабочей тетрадью
|
Формирование желания общаться и
умения знакомиться с другими ребятами
|
Целеполагание как постановка
учебной задачи
|
|
2
|
Погода
Безличные
предложения.
|
Чтение с оценкой полученной
информации
|
Seasons,weather,coldwarm,hot,cloudy,
rainy,
frosty,
foggy,
snowy
|
It is winter. It is cold.
|
Интонация
утвердительных предложений.
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)
|
Умение правильно задать вопрос
при знакомстве для получения информации
|
Моделирование ситуации поведения
в классе
|
|
3
|
Погода.
Future
Simple
|
Умение воспринимать и образовать
предложения в будущем времени
|
What kind of weather do you like?What is the weather
like?
|
Future
Simple
It would
be
|
Интонация вопросительных
предложений
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
|
Формирование умения слушать и
вступать в диалог
|
Моделирование ситуации поведения
в классе
|
|
4
|
Действия
и события в будущем времени
|
Умение воспринимать предложения в
будущем времени;
образовать предложения в будущем
времени
|
Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will,
shall, will be
|
Future Simple Tense
|
Интонация
повествова-тельных и побудитель-ных предложений
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение
слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Умение представляться самому при
знакомстве
|
Умение корректировать, т.е.
вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
|
5
|
Планы
на будущую зиму,лето
|
рассказать
о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра
|
Will not = won’t
for you
with you
|
Сокращение
I’ll
we’ll
won’t
|
Интонация
повествоват, побудитель-ных, вопросит. предложений
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации
из прослушанного.
|
Формирование умения слушать и
вступать в диалог
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
|
6
|
Погода
на завтра.
Повторение.
|
Написать предложения
в будущем времени и образовать
отрицательные и вопросительные формы;
Отвечать на вопросы и задавать их
|
It’s no so cold / hot / frosty
|
Образование вопроситель-ных
предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)
|
Отработка звуков[w], [r], [ ],
[ ], входящих в состав слов,
используемых на уроке
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведение
|
Подведение
под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
|
Понимание возможности разных
позиций и точек зрения на один предмет
|
Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что
неизвестно.
|
|
7
|
Контрольная
работа по теме Погода
|
|
Проверка лексики
|
Future Simple
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Извлечение необходимой информации
из прослушанного
|
Овладение диалогическими формами
высказываний (по образцам)
|
Умение
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и
непроизвольности
|
2.ENJOYING YOUR HOME (CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА.МОЯ СЕМЬЯ И Я) (7
часов)
|
|
8
|
Мой
дом.
Моя
квартира
|
Умение описать свою квартиру,
расспросить партнера о его квартире.
чтение текста с пониманием
основного содержания
|
Hall,kitchen,pantry,living room,bedroom,bathroom,window,door
|
Предложения с оборотом: there is\are
there is\are
no
|
Звуки
[u:] [o:]
[ ]
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведение
|
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение выражать мысль с
достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при
описании предметов).
|
Умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
|
9
|
Комната
Саймона
|
расспросить друга о домике Тайни,
сравнить свою комнату и комнату Саймона
|
Обработка лексики предыдущего урока
|
Повествоват.,вопроситель-ные,
отрицат. предложения с оборотом there is\are
|
Звук
[ ]
[ ]
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
Умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение приемов логического
запоминания информации
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
|
10
|
Поиграем
в прятки. Предлоги места
|
Вести диалог-расспрос о комнате
одноклассника, рассказать о своей комнате.
Заполнить таблицу, расспросив
одноклассников об их комнатах
|
Предлоги места in the middle of,next to,under,behind,between,on,above
|
предложения с оборотом there is\are
|
Звук
[ ]
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Постановка
и решение проблемы, анализ ситуации
|
Освоение приемов логического
запоминания информации
|
Умение корректировать способ
действия в случае расхождения с правилом
|
|
11
|
Комната
Джима и Джил
|
восстановить текст, вставив
пропущенные слова.
На слух воспринимать информацию
из текста и выразить свое понимание в требуемой форме. Описать комнату Джил
|
A desk,a wardrobe
|
Активизация всех изученных
структур с оборотом there is\are
|
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выработка уважительного отношения
к партнеру, внимание к личности другого
|
Овладение приемами выражения
несогласия
|
Умение
адекватно понимать оценку учителя
|
|
12
|
Повторение
по теме «Дом».
|
Закрепление
в речи утвердительных, отрицательных,вопросительных предложений
|
Повторение лексики предыдущих
уроков
|
Повторение грамматических
структур
|
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Овладение приемами выражения
согласия
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
|
13
|
Контрольная
работа по теме «Дом»
|
|
|
|
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение
рассматривать и сравнивать
|
Распределение предметов по
группам в соответствии с основаниями
|
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
того, что неизвестно
|
|
14
|
Проектная
работа.
«Каникулы
в волшебной стране»
|
Рассказ о предстоящих каникулах,
о волшебном доме.
|
Повторение лексики по теме «Дом»
|
Составление предложений по
модели.
|
|
Развитие доброжелательности и
внимательности к людям
|
Умение представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Умение
адекватно понимать оценку учителя
|
3. BEING HAPPY IN THE COUNTRY AND CITY(CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА.МИР ВОКРУГ МЕНЯ) (10 часов)
|
|
15
|
Город и деревня.
|
Умение читать текст с полным
пониманием
Умение рассказать о городе, селе
|
Country,farm,field,road,hill,bridge,river,cow,hourse,garden,apple
tree
|
Структура there is,there are. Множественное число сущ.
Исключения
|
Звук [а:]
[ ] [ ]
|
Нормы поведения и отношение к ним
|
Умение высказывать свое отношение
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Умение дать развернутую оценку
своей работе
|
|
16
|
Письмо
из России
|
Чтение текста
|
Village,city,town
|
Present Simple
|
Ударение в простых предложениях
|
Умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами
|
Овладение правильной
диалогической речью по образцу
|
Умение прогнозировать развитие
событий по иллюстрациям
|
Умение адекватно понимать оценку
учителя
|
|
17
|
Письмо
из
Вели-кобритании
|
|
Повторение лексики предыдущих
уроков
|
Глагол to be: am,is.are
|
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
|
Умение обмениваться знаниями с
членами группы
|
Умение
делать выводы
|
Умение оценить прогресс в
усвоении знаний
|
|
18
|
Погода
в разных городах мира
|
|
Warm,strong,cold.
Its cloudy.
Its sunny.
Its windy.
Its cold.
Its hot.
Its rainy.
Its snowy.
|
Степени
срав-нения одно-сложных при-лагательных.
Безличные
предложения: повторение
|
Интонационное
ударение
|
Развитие доброжелательности и
внимательности к людям
|
Умение слушать и слышать друг
друга
|
Умение распределять объекты по группам
по одному основанию
|
Формирование умений
контролировать процесс и результаты своей деятельности
|
|
|
19
|
Учимся
сравнивать
|
|
Long,big,wide,dirty
|
Who is…?
|
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания
|
Постановка и решение проблемы;
анализ ситуации.
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию
|
|
20
|
Что
можно делать в саду
|
|
To become.
Закрепление лексики
прилагательные
|
Степени
срав-нения одно-сложных при-лагательных.
|
|
Выбор оптимальных форм поведения
в классе
|
Умение с помощью вопросов
получать недостающую информацию
|
Овладение монологической формой
речи в соответствии с образцами.
|
Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
|
|
21
|
Где
живут животные
|
Ведение рассказа о животных
|
Eagle,dolphin,whale,snake,camel,ocean,mountains,desert,sea
|
Present Simple
The eagle lives….
|
Звук
[i:], [ ], [e], [ei]
|
Умение выделить нравственный
аспект поведения
|
Умение с помощью вопросов
получать недостающую информацию
|
Умение
слушать, вступать в диалог.
|
Формирование основ
оптимистического восприятия мира
|
|
22
|
Люди
и животные
Повторение
|
|
Carry things/people,help people,give clothers and
food,make a house,feed/wash animals,take for a walk
|
Сложные прилагательные.more, the most
|
Интонационное и логическое
ударение
|
Развитие понимания добра и зла в
отношении с окружающей природой, животным миром
|
Выразительное, осознанное чтение
фразами.
|
. Умение слушать, вступать в диалог
|
Формирование целеустремленности и
жизненного оптимизма
|
|
23
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
|
Умение классифицировать по
основным признакам
|
Овладение монологической формой
речи в соответствии с образцами
|
Умение корректировать, вносить
изменения в способ действия
|
4.TELLING STORIES (CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА.МИР ВОКРУГ МЕНЯ) (10ч)
|
|
24
|
История прошлого лета
|
|
to talk
to see - saw,
to go - went,
to have - had,
to say - said,
to fly -flew
|
Past Simple
Tense
Образование Past Simple.
Правильные
и неправильные глаголы
|
Произношение
окончаний прошедшего времени
[d], [t], [id]
|
Умение
устанавливать взаимоотношения с однокл.
|
Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец: He has (not) got.. вести
диалог-расспрос, используя вопрос :Has he got..?;
рассказывать о своей
семье
|
Овладение монологической формой
речи в соответствии с образцами
|
Преодоление импульсивности во
взаимоотношениях
|
|
25
|
Смешная небылица
|
|
Play-played
Walk-walked
Want-wanted
Open-opened
Talked
Like-liked
|
Past Simple
Образование
второй формы
правильных глаголов
|
Произношение
окончаний прошедшего времени
[d], [t], [id
|
Умение
устанавливать взаимоотношения с однокл.
|
Предложить сделать что-нибудь вместе;
понимать на слух короткий текст
|
Овладение монологической формой
речи в соответствии с образцами
|
Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
|
|
26
|
Зимняя
фантазия
|
|
Caught
Make-made
Come-came
Draw-drew
Meet-met
Put-put
|
Неправильные
глаголы
|
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой деятельности
|
Умение искать и выделять
необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном
обсуждении проблемы
|
Формирование основ
оптимистического восприятия мира
|
|
27
|
В
мире фантазий
|
|
Yesterday
Ten days ago
A week ago
A month ago
Last year
Last summer
|
Past Simple
Cлова-Спутники
прошедшего
времени.
|
Все звуки
Произношение алфавита по порядку
|
Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Освоение приемов логического
запоминания информации
|
Овладение правильной
монологической речью
|
Умение дать развернутую оценку
своей работе
|
|
28
|
Где
был Тайни?
|
|
Повторение
предыдущей лексики
|
was not /
wasn't
were not / weren't
|
Интонация при произнесении команд
и инструкций
|
Умение устанавливать
взаимоотношения с однокл.
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Овладение правильной
монологической речью по речевым образцам
|
Умение адекватно понимать оценку
учителя
|
|
29
|
Как
спросить о прошлом?
|
|
Bite-bit
Read-read
Write-wrote
|
Past Simple
ОбразованиеВопроса и ответа. Did…?Yes,he did. No,he
didn’t
|
Интонация вопроситель-ных предло-жений: общие и специальные вопросы
|
Нормы общения
|
Умение прогнозировать события по
иллюстрациям
|
Овладение правильной
монологической речью по грам. моделям
|
Преодоление импульсивности во
взаимоотношениях
|
|
30
|
Чтение
текста «Умная птичка»
|
|
Think-thought
Run-ran
|
Past Simple
Ответы на вопросы
|
Интонация вопросительных
предложений
|
Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Умение извлечь информацию с
помощью вопросов
|
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Умение оценить прогресс в
усвоении знаний
|
|
31
|
Чтение
текста «Волк и ягнёнок»
|
|
to cut - cut,
to let - let,
to make - made,say-said,can-could,
fall-fell
|
Past Simple
Ответы
на вопросы
Специальные вопросы Why, How,Where,Who, What
|
Интонация вопросительных предложений
|
Развитие готовности к
сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации
из прослуш. текста
|
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний
|
|
32
|
Повторение
Past Simple
|
|
Повторение
лексики предыдущих уроков
|
Повторение
Past Simple
|
|
Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Классификация предметов по
признаку
|
Понимание возможности разных
точек зрения на какой-либо предмет.
|
Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
|
|
|
33
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в соц. оцениваемой деят.
|
Овладение приемом постановки
вопросов
|
Умение
с помощью вопросов получить информацию
|
Умение корректировать, вносить
изменения в способ действия
|
5. HAVING A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY (CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА.Я И МОЯ СЕМЬЯ) (11ч)
|
|
34
|
В
кругу своей семьи
|
|
a daughter,
a son, a mother,a
father,a sister,a brother,
to take а photo of,
to watch the
stars,
to make a toy
|
Present Simple
Past Simple
Повелительные
предложения
Повторение
|
Отработка произношения буквосочетаний
gh,kn,ph
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Освоение приемов логического
запоминания информации
|
.
Овладение монологической формой
речи
|
Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.